Viernes 2 de octubre del 2015.

Relatora.
Noticiero.
Se realiz la actividad de un noticiero en donde el tema central fue Educacin
inclusiva o educacin sin exclusiones de Gerardo Echeita Sarrionandia Mena,
conductor fue Eduardo (haciendo el papel de Lopez Doriga). En donde dio una
breve introduccin donde nos mencion el concepto de educacin inclusiva.
En la primera parte presentamos un foro donde se planteo una pregunta Por qu
hablamos de educacin inclusiva?
En la cual se dio respuesta con esto el objetivo de frenar y cambiar la orientacin
de unas sociedades en las que los procesos de exclusin social son cada vez
ms fuertes y, por esa razn, empujan a un nmero cada vez mayor de
ciudadanos a vivir su vida por debajo de los niveles de dignidad e igualdad a los
que todos tenemos derecho.
La crisis social que vive el mundo actual se combina con una crisis moral y va
acompaada del recrudecimiento de la violencia y la delincuencia.
Para continuar con la siguiente participante nos comenta que la exclusin social
es ms amplia y no solo implica la pobreza econmica, sino todo tipo de
problemas de acceso a la vivienda, a la salud, a la educacin, al empleo. Los
riesgos de los procesos excluyentes estn vinculados especialmente con los
factores econmicos. La exclusin permanente entre personas y comunidades
ms fuertes. El fenmeno de la exclusin social, est adoptando en las ltimas
dcadas unas caractersticas y dimensiones cada vez ms preocupantes no slo
en los pases en desarrollo, sino en nuestras prsperas sociedades occidentales y
es un proceso que parece ir en aumento.
Adems se dijo que ante los problemas que nos rodean como lo son la exclusin
creciente y las guerras debemos de actuar creando una cultura de paz, que nos
permita reencontrarnos con nuestros valores. Esta semilla debe de plantearse en
la mete de los nios y jvenes a travs de la educacin escolar. Como nos dice
una frase puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres y es en la
mente de los hombres donde deben erguirse los baluartes de la paz.
Tambin nos mencionaron que existe un 25% de jvenes en el pas que se
encuentran en el promedio de fracaso escolar, en este porcentaje encontramos a
grupos de jvenes de grupos sociales desfavorecidos, este grupo de jvenes se
enfrenta a una situacin en la cual el sistema educativo es incapaz de ofrecerles

una enseanza adaptada a sus intereses, motivaciones y necesidades. El fracaso

escolar es considerado un generador de exclusin social y la principal causa que
genera violencia, delincuencia y de marginacin. Existe en la actualidad una
paradoja ya que se denuncia a la escuela como el principal factor de exclusin
social y se le reconoce y solicita con insistencia como institucin clave para la
inclusin. La meta que en la actualidad tienen los estudiantes normalistas y los
docentes es romper con las prcticas de exclusin social y apostar por acciones
que generen inclusin y a su vez resuelvan pacficamente los conflictos.
En los deportes
Con el Furbi se hablaba de la inclusin de las personas a a estos, se enlazaron
con el canelo y con Robn
Ubicacin compensatoria a las escuelas aceleradas y a las comunidades de
aprendizaje
Se present a travs de una entrevista hacia el especialista James Comer de la
Universidad de Yate, donde se le cuestiono con las siguientes preguntas y se les
dieron las siguientes respuestas:
1 Qu es la educacin para todos?
Una educacin para todos puede ser entendida, como la educacin de otros
alumnos tambin especiales. Donde es necesario dejar de mantener el triste logro
del estatus que el sistema escolar tiene establecido ya que, a la larga, sino se
hace algo se seguirn reproduciendo las desigualdades que se pretendan
compensar.
2 Qu es el programa de desarrollo escolar? - 3 Cul es su objetivo?
El programa de desarrollo escolar es en simples palabras, los esfuerzos para
promover un clima escolar positivo estableciendo por una parte vnculos
adecuados entre los padres, profesores y alumnos, y ajustando el aprendizaje de
cada alumno con sus expectativas futuras.
4 Cmo define el programa de las escuelas aceleradas?
Escuelas Aceleradas fundamentan tres principios bsicos:
Conjugar los esfuerzos de padres, profesores, directores,
administradores y la comunidad local en un esfuerzo comn.

alumnos,

Implicar a todos los miembros en las principales decisiones que se tomen en el

centro y compartir la responsabilidad de desarrollarlas y de evaluar sus resultados.

 Construir la escuela compartiendo y utilizando los recursos de la comunidad.

Siguiendo con el tema, se hizo un enlace hasta Mxico para entrevistar a la

estudiante normalista, en la que se le cuestion sobre Cul es el resultado de
esta evolucin y propuesta compleja y ambiciosa? Con relacin a los programas
de educacin inclusiva. La respuesta fue que, se ha ampliado el aprendizaje
cooperativo para todas las actividades, se utilizan programas altamente
estructurados para la enseanza y el aprendizaje de la lectura, as como tambin
la utilizacin de estrategias de enseanza colaborativa. Adems de la
reestructuracin de los servicios y profesores de educacin especial de forma que
se potencia la inclusin y participacin del alumnado con mayores dificultades en
las aulas y en las actividades ordinarias.

Tambin nos enlazamos hasta Espaa para hablar sobre la situacin de la

educacin inclusiva.
El entrevistador se encontraba en Espaa realizando una serie de interrogantes
sobre la educacin inclusiva en Espaa a unas amas de casa. Comenz con la
primera pregunta la cual haca referencia a que es lo que pensaba ella sobre la
educa ion inclusiva en Espaa, la seora contest que Ella consideraba que en
mandaba una clara orientacin inclusiva a un que se ha preferido de un sistema
que ha hecho de la atencin a la diversidad una de sus preocupaciones
fundamentales
Tambin coment que tanto en Espaa como en otros pases a estado sujeto a
contradicciones y que el proceso de su aplicacin no ha estado a la altura de lo
previsto.
Fue una aportacin muy buena la de la seora. Para continuar con la entrevista
realiz otra interrogante a otra madre de familia que se encontraba ah
plantendole lo siguiente Qu ha sido preocupante en las escuelas bsicas? A lo
cual la seora respondi que la norma bsica que se est preparando apueste por
medidas que, como las repeticiones o el establecimiento de itineraritos educativos
en la educacin secundaria, se sitan en el polo opuesto de los planteamientos a
favor de una educacin inclusiva.
Tambin nos mencionaba que unir los cambios han sido ser requeridos en el
curricular para la supresin de importantes objetivos que han sido vinculados a las
capacidades de la insercin social y de relacin interpersonal o el aumento
desmesurara de contenidos en la mayora de reas, la preocupacin deja de ser

tal para convertirse en la creencia de que estamos a las puertas de un gran

retroceso con nuestro sistema educativo , a nuestro juicio, tendr un alto coste
para el bienestar de muchos jvenes y para el futuro de la sociedad espaola en
su conjunto.
Por ltimo se cuestion a la tercera seora pidindole que diera su opinin sobre
la inclusin que se da en Espaa, a lo que nos dio su opinin y nos mencion que
an estn presente la exclusin y la discriminacin con pretextos tnicos,
culturales o ideolgicos, algo que no le pareca pues cree que se deben de
aceptar a todos los grupos tnicos que se encuentren sin discriminar a lo que dio
como una opcin la inclusin y la valoracin de las diferencias.
Nos mencion que para lograr esto no es una tarea sencilla, pero que actualmente
tenemos los medios, los conocimientos y la creatividad suficiente como para saber
que podemos enfrentarnos a ese desafo con garantas de xito.