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INTEGRANTES:

Arias Navarrete Cesar Ricardo


Gabino Gutirrez Federico
Ramrez Alfaro Alejandra
Gonzales Anah
Ramos Jorge

ACTIVIDAD DE CLASE-PREGUNTAS
SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO
2 Qu se puede hacer para que los profesores no memoricen los principios
del constructivismo si no que los lleven a la prctica?
Es importante el autoanlisis de la prctica docente por parte del
profesorado, la docencia no es una prctica sencilla, al contrario, es
compleja por excelencia, para llevar a la prctica aspectos constructivistas
es relevante que los catedrticos analicen sobre cules son los
conocimientos previos con los cuentan? Qu conocimientos deberan
adquirir? Para que ellos mismos fomenten su aprendizaje significativo.
Es relevante que el profesorado sea consciente de su aspecto humano, es
decir, que pueden equivocarse y de esos errores aprender.
4. El diseo de juegos puede ser una buena estrategia para fomentar la
enseanza constructivista en los alumnos?
Segn Vigotski, la construccin del conocimiento ocurre cuando el alumno
est en interaccin con otros; el juego cubre este aspecto porque motiva al
alumno a involucrarse en actividades interactivas y sociales cuando es
grupal o colectivo, permitindole, adems, medirse con sus pares y
practicar la toma de decisiones al legislar, codificar y respetar las reglas,
fomentando el intercambio de conversaciones cada vez ms complejas. El
juego simblico, segn Vigotski desarrolla la capacidad de abstraccin y se
favorece a travs de las imgenes, los libros, las historias, los cuentos que
fomentan la imaginacin y enriquecen la experiencia personal.
Tambin amplia la gama de experiencias de los alumnos, lo que permite la
asimilacin de ms conocimientos, al mismo tiempo que favorece su pronta
acomodacin, de manera que cada juego puede adecuarse al proceso del
desarrollo psicomotor de los alumnos para potenciar determinadas
habilidades y/o desarrollar nuevas. De esta manera, el aprendizaje resulta
significativo porque el inters en participar es propio de los alumnos y el
conocimiento asimilado es utilizado y, por lo tanto acomodado, dentro de la
misma dinmica del juego.
Es importante que las estrategias o juegos didcticos al ser diseados
tomen en cuenta aspectos como los sealados por Coll (2005):
El desarrollo cognitivo.
Los intereses del alumnado o pblico de atencin.
El desarrollo de la comprensin y no la memorizacin.

La relacin entre el conocimiento previo y el nuevo.


La aplicacin del contenido a aprender en diversas situaciones de la
vida cotidiana.
Fuente:
Damin, M. y Flores, L. M. 2011. Los juegos y contextos importantes en el
aprendizaje de los nios escolares. Revista Electrnica de Psicologa
Iztacala: 14 (3): 13-26.
Coll, C. (2005). Constructivismo y educacin: la concepcin constructivista
de la enseanza y el aprendizaje, en Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A.
(compiladores). Desarrollo psicolgico y educacin. Madrid: Alianza.

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