Informtica Educativa

UNIANDES - LIDIE

Vol 13, No. 2, 2000

pp 189-201

APLICACIN DE UNA METODOLOGA EDUCATIVA

PARA LA CAPACITACIN DE PERSONAS CON BAJO
NIVEL DE ESCOLARIDAD UTILIZANDO LA INTERNET *
TRABAJO GANADOR DEL PREMIO INFORMTICA EDUCATIVA MEN-RIBIECOL 2000,
CATEGORA EXPERIENCIAS DOCENTES

Diego LOPEZ CARDONA

Omar Antonio VEGA
Jose Fernando MEJIA CORREA
Docentes Universidad Manizales y
Fundacin Manuel Meja Vallejo

RESUMEN
La utilizacin de medios virtuales se ha dado principalmente en programas de
educacin secundaria y superior, pero su accin ha sido mnima en el sector
rural, donde predomina una baja escolaridad.
El trabajo consisti en establecer una metodologa para llegar hasta los
agricultores con temticas contextualizadas, en un ambiente informal y
amigable, haciendo uso de la Internet como herramienta didctica.
La validacin se hizo con un grupo de agricultores, heterogneo en cuanto a
edad, escolaridad y procedencia, que obtuvieron aprendizajes similares a los
obtenidos por un grupo control que recibi la misma temtica con la
metodologa normalmente utilizada para ella.

Acta del jurado: el proyecto presenta gran impacto social, busca promover y extender
oportunidades educativas, y promover la generacin de estrategias y metodologas innovadoras alrededor del uso de la tecnologa.

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INTRODUCCIN
En ocasiones la educacin virtual es reducida a la utilizacin preponderante de la tecnologa para la transmisin de informacin dirigida primordialmente a personas de
mediano o alto grado de escolaridad, pero su significacin debe ampliarse a ser un
medio didctico (herramienta) que usado adecuadamente en un ambiente pedaggico
facilite el proceso enseanza aprendizaje y la construccin de saberes an en personas de bajo nivel acadmico.
Consecuentes con lo anterior, la UNIVERSIDAD DE MANIZALES, a travs de su Centro
de Investigacin y Desarrollo de la Educacin Virtual - C.I.D.E.V de la Facultad de
Ingeniera de Sistemas y Telecomunicaciones, en convenio el Centro de Educacin
Agropecuaria FUNDACIN MANUEL MEJA, Institucin del Gremio Cafetero, implementaron una metodologa educativa utilizando medios virtuales, en este caso la Internet, para capacitar a personas con bajo nivel de escolaridad.
La primera etapa de la metodologa fue utilizarlo con un tema tcnico - BENEFICIO
ECOLGICO DEL CAF Y MANEJO DE SUBPRODUCTOS BECOLSUB con campesinos de diferentes partes del pas, pero en etapas posteriores el modelo puede extenderse a temas de diferente ndole de educacin no formal, incursionando inclusive en
la validacin de primaria y otros aspectos de la educacin formal.
Durante el proceso de enseanza - aprendizaje desarrollado en el proyecto, no se ha
desligado el concepto de Investigacin Pedaggica del de Desarrollo Tecnolgico y
mucho menos sacrificado uno por el otro. An ms desde la plataforma educativa
virtual planteada, la tcnica ha sido un medio del acto educativo.

JUSTIFICACIN
La educacin es base indiscutible para el logro de cualquier cambio estructural, y la
situacin actual cambiante y globalizada, exige cambios estructurales en el sentir y el
hacer cotidiano, para poder permanecer en un medio altamente competitivo.
Si se mira hacia el sector rural colombiano, destella un nivel de analfabetismo de
magnitud gigantesca, y el sector cafetero no es ajeno a ello.
La Federacin Nacional de Cafeteros a travs de su Servicio de Extensin y de la
FUNDACION MANUEL MEJIA Centro de Educacin Agropecuaria hace esfuerzos
permanentes por mejorar la calidad de vida de los cafeteros a travs de la capacitacin y otros medios. En promedio, en este Centro Educativo se capacitan anualmente
alrededor de 12.000 personas en diferentes temticas agropecuarias.

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Aplicacin de una Metodologa Educativa para la capacitacin de personas con bajo
nivel de escolaridad utilizando la Internet.
Pero el pas cafetero, disperso en toda la geografa nacional y con casi 600.000 familias, requiere de mecanismos que permitan llegar con la educacin a los diferentes
sitios oportuna y relevantemente.
En el tema de Beneficio Ecolgico del Caf se tiene proyectado capacitar a 35.000
agricultores en un quinquenio, lo cual se dificulta ya que anualmente la Fundacin
Manuel Meja capacita presencialmente alrededor de 2.000.
Ante esta perspectiva el modelo de educacin haciendo uso de la Internet para adultos con bajo nivel de escolaridad, se convierte en una posibilidad de aplicabilidad inmediata.

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
Cmo disear e implementar una metodologa educativa para la capacitacin de
personas con bajo nivel de escolaridad utilizando la Internet?.

OBJETIVO GENERAL
Implementar una metodologa educativa utilizando la Internet con personas con bajo
nivel de escolaridad.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Validar el modelo de enseanza - aprendizaje de personas con bajo nivel de

escolaridad para implementar programas de bsica primaria, secundaria y
educacin no formal.

Determinar las potencialidades y limitaciones que tienen los medios virtuales en

la capacitacin de personas con bajo nivel de escolaridad.

Determinar la percepcin que tiene el alumno sobre el proceso de EnseanzaAprendizaje haciendo uso de la plataforma educativa virtual.

Determinar si el uso de la Internet permite alcanzar logros similares a los

obtenidos por los mtodos presenciales.

A partir de resultados, plantear posibles usos de la metodologa evaluada.

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Informtica Educativa, 13 (2), 2000

HIPTESIS
1. El proceso de enseanza- aprendizaje a travs de la Educacin a Distancia
utilizando la Internet se puede utilizar en personas con bajo nivel de escolaridad
2. Para los alumnos esta metodologa educativa es atractiva porque les permite
permanecer en su entorno y no tener que distanciarse de sus actividades
cotidianas.
3. Los logros alcanzados por los alumnos de esta metodologa, son similares o
mejores en sus indicadores, a los de los grupos tradicionales.
La comprobacin o no de las hiptesis tuvieron como base los Indicadores de Logros,
compatibles con la Resolucin Nmero 2343 de Junio de 1996, por la cual se adopta
un diseo de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio pblico
educativo, y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educacin
formal.

METODOLOGA
Para aplicar esta metodologa se escogi el tema de Beneficio Ecolgico del Caf,
programa que actualmente est implementando la Federacin Nacional de Cafeteros
en todo el pas.
Este mdulo est conformado por las siguientes unidades:
Introduccin
Presentacin
Por qu hacer beneficio ecolgico
Calidad del caf
Tecnologa BECOLSUB
Manejo y aprovechamiento de subproductos
Quien contamina paga
Bibliografa
Para el desarrollo del programa, la Internet se utiliz como medio educativo,
requirindose una plataforma que permitiera la accin de usuarios desde estaciones
de trabajo a un servidor que contiene la informacin. Se usaron entonces dos
aplicaciones especializadas para la educacin a distancia - Lotus Notes y Learning
Space -, las cuales ests montadas en un servidor con plataforma Domino y sistema
operativo Windows NT;
debido a la calidad de Business Partner de Lotus
Development Co, que ostenta la Universidad de Manizales.

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Aplicacin de una Metodologa Educativa para la capacitacin de personas con bajo
nivel de escolaridad utilizando la Internet.
Dicho material fue diseado considerando el contexto de los usuarios agricultores
adultos de baja escolaridad -, lo que llev a utilizar lenguaje sencillo, imgenes,
interactividad y problematizacin, adems de tener la posibilidad de ser actualizado en
el momento que suceda cualquier cambio tecnolgico o informativo.
Una vez construidos los temas y colocados en el servidor de la Universidad para la
fase de experimentacin, se procedi de la siguiente manera:
A la Fundacin Manuel Meja llegan permanentemente campesinos de todo el pas
cafetero. De los asistentes al curso de Beneficio Ecolgico, en la semana del 20 al 24
de agosto de 1999, se seleccionaron dos (2) grupos al azar: uno para servir de grupo
control y otro como grupo experimental.
El grupo experimental estuvo conformado por 32 agricultores de 5 departamentos con
edades desde 16 hasta 60 aos y escolaridades entre 2 y 11 grado.

EDADESGRUPOEXPERIMENTAL

45 AOSO
MS

ESCOLARIDAD GRUPO EXPERIMENTAL

15-25 AOS

BACHILLERATO.

22%

COMPLETO
BACHILLERATO.

37%

16%

INCOMPLETO

37%

13%

36-45 AOS
16%

26-35 AOS
25%

PRIMARIA
INCOMPLETA

PRIMARIA
COMPLETA
34%

Figura 1. Caractersticas de edades y escolaridad del grupo experimental.

Se procedi a aplicar el pretest de manera escrita e individual, luego se llev el
grupo experimental a la Universidad de Manizales y se concentraron en un saln.
Siempre con la presencia de una persona motivadora, facilitadora y coordinadora que
us el material educativo informtico como una herramienta didctica -un tutor-, hubo
momentos pedaggicos diferentes:
1. Inicialmente se realizaron actividades para la integracin del grupo, ambientacin
e informacin sobre el mtodo y los temas.

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Informtica Educativa, 13 (2), 2000
2. Los agricultores abordaron el tema haciendo lectura en voz alta desde la pantalla
de proyeccin, con espacios para discutir y profundizar a partir de sus
experiencias.
3. En una sala de sistemas, se ubicaron en pequeos subgrupos, previa capacitacin
en el manejo del teclado y el mouse, leyeron de la pantalla de la computadora y
discutan entre ellos. (Este momento fue aplicado porque existan las condiciones,
pero ya en la ejecucin en campo se torna opcional)
4. Despus de cada sesin terica, efectan las respectivas prcticas de campo y
visitas de complementacin y confrontacin.
En ambos momentos el ritmo de desarrollo de las temticas fue puesto por el grupo y
el tutor se limit a ser un acompaante, coordinador, orientador y facilitador.
Este proceso se llev a cabo durante tres das utilizando la Internet. En las maanas
se trataba la teora y en las tardes se realizaba la prctica en un sitio cercano.
Adems, al igual que el grupo control, en un da adicional, realizaron visitas a fincas y
otros sitios como complemento a la informacin recibida. Al terminar el ensayo se
aplic el post test de igual manera.
El cuestionario ( pre y post test ) utilizado paralelamente con los grupos control y
experimental, comprenda las siguientes preguntas :

Qu entiendo por beneficio ecolgico?.

Cmo puedo hacer beneficio ecolgico?

Qu aspectos influyen en la calidad del caf?

Qu entiendo por tasa retributiva? Para qu sirve?

Cunta agua estoy utilizando en el proceso de beneficio del caf?

Cmo puedo utilizar la pulpa y el muclago obtenido en el proceso de beneficio?

Qu conozco del mdulo BECOLSUB?

Qu conozco sobre el desmucilaginador mecnico?

Qu beneficios econmicos me trae hacer beneficio ecolgico?

La informacin obtenida del pre y posttest de los dos grupos control y experimental,
fue sistematizada y analizada.
Buscando la mayor validacin de la propuesta educativa, se le permiti el acceso a
ms de 20 personas de la Universidad de Manizales y de la Federacin Nacional de
Cafeteros, investigadores de CENICAFE -Centro Nacional de Investigaciones de Caf,
directivos de algunos Comits Departamentales de Cafeteros y personal tcnico del
Servicio de Extensin, con el propsito de revisar contenidos y diseos.

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Aplicacin de una Metodologa Educativa para la capacitacin de personas con bajo
nivel de escolaridad utilizando la Internet.

RECURSOS TCNICOS
PARA LA ELABORACIN DEL MATERIAL

Computadora
Red Internet
Software especializado (Learning Space, Office, Sistema Operativo)
Papelera

PARA LA VALIDACIN

Aula de clase con sus respectivos medios audiovisuales, incluyendo computadora

conectada a un video-bin
Sala de sistemas
Red Internet
Sitios de prctica (fincas, beneficiaderos)
Transporte
Papelera

RESULTADOS
A continuacin se presentan -pregunta a pregunta- los resultados comparativos obtenidos en el pretest y el postest aplicados a los integrantes del grupo experimental, con
su respectiva nota analtica:

QU ENTIENDO POR BENEFICIO ECOLOGICO?

Conservar el medio ambiente.
A
Manejo del caf en cereza.
B
Gastos de la finca.
C
Beneficio del caf.
D
Ahorrar y no contaminar el agua
E
Mejorar la calidad del caf
F

PRE
81%
3%
9%
6%
0%
0%

POST
50%
0%
0%
0%
44%
6%

Tabla 1. Respuestas del grupo experimental: Pregunta 1

El grupo tena ideas de que el beneficio ecolgico propende, de manera general, por
la conservacin del medio ambiente, aspecto que se ratific durante el curso, al establecer cual es el recurso ms afectado -el agua- y las formas para disminuir su desperdicio y contaminacin.

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CMO PUEDO HACER BENEFICIO ECOLOGICO?
Beneficiando sin contaminar.
Usando el modulo becolsub.
Recibiendo asistencia tcnica.
No sabe.
Despulpando sin agua, tanques tina, fosa y lombriz

A
B
C
D
E

PRE POST
38%
0%
22%
0%
6%
0%
19%
0%
0% 100%

Tabla 2. Respuestas del grupo experimental: Pregunta 2

En el pre-test se not que los caficultores tenan conocimientos fragmentados del
como realizar el beneficio ecolgico, ms el curso logr que ellos establecieran y comprendieran el proceso completo y la integridad de l.

QU ASPECTOS INFLUYEN EN LA CALIDAD DEL CAF?

Beneficio
A
Todo el proceso
B
Mantenimiento del cafetal
C
Peso y calidad
D
Despulpar sin agua.
E
Buen secado y lavado.
F
No utilizar qumicos
G
Buena recoleccin.
H

PRE POST
47%
0%
9%
0%
16%
0%
13%
0%
0%
6%
0% 44%
0%
6%
0% 44%

Tabla 3. Respuestas del grupo experimental: Pregunta 3

El curso consigui hacer notar la influencia que los aspectos del cultivo y el beneficio
tienen sobre la calidad final del caf.

QU ENTIENDO POR TASA RETRIBUTIVA? PARA QU SIRVE?

Valor agregado ( mejor precio)
A
Asistencia
B
Impuesto
C
Disminuir costo
D
No sabe
E
Tomar conciencia.
F

PRE POST
19% 0%
3% 0%
3% 25%
6% 0%
59% 0%
0% 75%

Tabla 4. Respuestas del grupo experimental: Pregunta 4

Al comenzar la capacitacin era evidente el desconocimiento sobre la tasa retributiva
establecida por el gobierno, pero el post-test seal que los caficultores la asumieron,

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Aplicacin de una Metodologa Educativa para la capacitacin de personas con bajo
nivel de escolaridad utilizando la Internet.
ms que como un impuesto o multa, como un llamado a tomar conciencia del problema ambiental generado por un mal uso del recurso hdrico.

CUANTA AGUA ESTOY UTILIZANDO EN EL BENEFICIO DEL CAF? PRE POST

No se
A 53%
0%
40Lt X @.
B
0% 50%
Demasiada
C
0% 44%
5 lt
D
0%
6%
No responde
E 47%
0%
Tabla 5. Respuestas del grupo experimental: Pregunta 5
El pre-test mostr el desconocimiento generalizado ante este cuestionamiento, lo cual
se venci durante la capacitacin, que permiti a los participantes hacer mediciones y
clculos del agua utilizada en diferentes tipos de beneficiadero, incrementando con
ello la urgencia y prioridad de beneficiar ecolgicamente el caf.

CMO PUEDO UTILIZAR LA PULPA Y EL MUCILAGO OBTENIDO EN

EL BENEFICIO?
Abono y lombricultivo.
A
Abono.
B
No se.
C
Lombricultivo y alimento cerdos.
D

PRE POST
41% 0%
28% 22%
13% 0%
0% 78%

Tabla 6. Respuestas del grupo experimental: Pregunta 6

El cambio obtenido en la utilizacin de la pulpa y el muclago resultante del beneficio
del caf no fue significativo, debido a la campaa educativa y de informacin que la
Federacin Nacional de Cafeteros viene efectuando desde hace algn tiempo en lo
relacionado con su aprovechamiento.

QU CONOZCO DEL MDULO BECOLSUB?

Solucin para no contaminar.
No se.
La mquina completa
Aparato para mejorar la calidad

A
B
C
D

Tabla 7. Respuestas del grupo experimental: Pregunta 7

PRE POST
22%
0%
78%
0%
0% 84%
0% 16%

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El desconocimiento inicial del mdulo Becolsub, fue superado significativamente al
obtenerse la comprensin del mdulo como mquina utilizable para beneficiar ecolgicamente y no ser confundida con la filosofa del beneficio ecolgico -becolsub-.

QU CONOZCO SOBRE EL DESMUCILAGINADO MECNICO?

Sirve para almacenar agua y descontaminar
A
Aparato quita baba
B
Maquina para quitar la miel del caf
C
No se
D

PRE POST
38%
0%
0% 41%
0% 59%
62%
0%

Tabla 8. Respuestas del grupo experimental: Pregunta 8

El post-test indic la comprensin sobre el desmucilaginador mecnico como mquina
que permite desprender el muclago o baba, reemplazando el proceso de fermentacin natural, tradicionalmente utilizado.

QU BENEFICIOS ECONMICOS ME TRAE HACER

BENEFICIO ECOLGICO?
No se
A
Tiempo y calidad
B
Economizar agua y dinero
C

PRE

POST

100% 0%
0% 38%
0% 63%

Tabla 9. Respuestas del grupo experimental: Pregunta 9

Al iniciar el curso, ninguno de los asistentes contest esta pregunta dado el desconocimiento del tema, pero la capacitacin brind los elementos suficientes para que los
caficultores encontraran razones de la bondad econmica no slo por la utilizacin
directa del recurso, sino tambin por las consecuencias en ganancia de tiempo en el
proceso y la disminucin de riesgos relacionados con la calidad final del caf.

CONCLUSIONES
1. GENERALES: Se demostr que los campesinos con bajo nivel de escolaridad fueron capaces de aprehender el conocimiento, mediante esta metodologa, como
aquellos campesinos con las mismas caractersticas que recibieron el curso con la
metodologa tradicionalmente utilizada en la Fundacin Manuel Meja -grupo control-.
2. DIDCTICOS: Se identific una estrategia pedaggica para la enseanza a distancia utilizando la Internet como medio educativo virtual con personas de bajo nivel
de escolaridad.

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Aplicacin de una Metodologa Educativa para la capacitacin de personas con bajo
nivel de escolaridad utilizando la Internet.
3. TECNOLGICOS: Se determinaron las condiciones mnimas requeridas para la
accin de las telecomunicaciones, acertada transmisin y recepcin, interactividad, control, retroalimentacin y actualizacin de la informacin o contenidos.
4. IMPLICACIONES SOCIALES: Se determin que la tecnologa es una fortaleza para
la enseanza de saberes a campesinos, ellos tienen simpata por los avances informticos, no los asusta y por el contrario los motiva.
5. CALIDAD: Los campesinos manifestaron que la informacin encontrada en la Internet permiti una buena comprensin de los temas porque son actualizados,
claros, didcticos, dinmicos y agradables, adems de permitir la complementacin prctica necesaria.
6. COBERTURA: Con esta propuesta se puede masificar la educacin y llegar a cualquier lugar con la tecnologa y el conocimiento.
7. OPORTUNIDAD: El mundo est sufriendo un proceso de globalizacin sin distingos
de raza, credo, posicin social ni ubicacin, a lo cual las personas adultas del sector rural no pueden ser ajenas.
8. ACTUALIDAD: Este sistema permite mantener a la par con los avances tecnolgicos y a la vez mantener actualizados los contenidos, prueba de ello fue que a medida que avanzaba la prueba experimental, algunos temas fueron complementados.
9. LIMITACIONES DEL SISTEMA: Las telecomunicaciones en Colombia todava no
estn totalmente desarrolladas, lo que impide una efectiva conectividad en ciertas
zonas, situacin superable con la utilizacin de CD-ROM. Otra limitacin es el
analfabetismo informtico de muchos instructores o agentes de cambio, que podra ser bice en la aplicacin de la metodologa.
Todo lo anterior permite concluir, sin temor a equvocos, que utilizar adecuadamente
los medios virtuales como herramienta didctica en la educacin de personas con bajo
nivel de escolaridad si es aplicable y aceptada por ellos.

IMPLEMENTACIN DE LA PROPUESTA
Esta metodologa podra implementarse mediante varias estrategias:
1. GRUPOS EN LUGARES CON CONEXIN A INTERNET
Un tutor se ubicara en cualquier lugar del pas cafetero donde exista una lnea telefnica y un recinto utilizable como aula (una caseta veredal, una escuela, una oficina del
Comit de Cafeteros, etc.), requiriendo una computadora -preferiblemente porttil-,
un proyector (video-bin) o en su defecto, un televisor con su respectiva conexin a la

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computadora. Esto permitira que simultneamente varios tutores, con sus respectivos
grupos de agricultores, estuvieran conectados al servidor central.
La informacin que se bajara de la Internet correspondera al apoyo terico, que se
complementara con las respectivas prcticas de campo.
El mdulo utilizado en nuestra experimentacin puede desarrollarse en un lapso de
tres (3) das. Si se tuviesen simultneamente 10 grupos de 30 agricultores, la capacitacin llegara a 300 personas por semana, lo que implicara una cobertura de 12000
personas capacitadas durante las 40 semanas del ao escolar, contando con 10 tutores itinerantes.
2. GRUPOS EN LUGARES SIN CONEXIN A INTERNET
El procedimiento sera el mismo del anterior caso, con la diferencia de que el tutor se
desplazara con la informacin guardada en el disco duro de su computadora o en un
CD ROOM.
La cobertura a alcanzar sera similar a la establecida para el caso de efectuarse en
lugares con conexin a Internet.
3. CONSULTA DESDE OFICINA DE INSTITUCIONES
Si en cada Comit de Cafeteros o cualquier otra institucin (UMATA, Alcalda Municipal, Junta de Accin Comunal, etc.) se tuviese un equipo conectado a la red, pequeos grupos de agricultores (mximo 5) podran acceder al programa, sin la presencia
de tutor, y comunicar sus inquietudes y consultas a los asesores en direcciones (convencionales o electrnicas) previamente convenidas.
4. CONSULTA DESDE LA RESIDENCIA
Cualquier agricultor que tenga una computadora en su casa con conexin a la red,
podra acceder al programa previa asignacin de su clave de acceso-, y de manera
individual capacitarse, responder a los exmenes a travs del programa, realizar dilogo mediante chat, utilizar el correo electrnico y vincularse a grupos de discusin.
En este caso, la cobertura dependera de la existencia de computadoras en las residencias de los agricultores.
En los casos 1 y 2 se trabajara con grupos grandes de manera dirigida y coordinada,
con la accin directa de un tutor; mientras en los casos 3 y 4 sera una accin ms
individual o de pequeos grupos, al ritmo de l, -ms cercana a la educacin virtualcomplementada con prcticas de campo.
Con el recurso tecnolgico y humano que tiene la Universidad de Manizales (11 servidores, su propia intranet, reuters, hubs, cableado estructurado, salida internacional
para Internet, etc.), y el recurso humano presente en la Fundacin Manuel Meja, se
podra masificar y elevar el nivel competitivo y tecnolgico de nuestros campesinos,

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nivel de escolaridad utilizando la Internet.
con estrategias de educacin no formal, incursionando incluso en la formal, como la
bsica primaria y secundaria o media vocacional.

BIBLIOGRAFA
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