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b)
c)
con
ataques
de
clera
intensos,
tiene
intereses
muy
un
ambiente
estable
predecible,
evitando
cambios
generalizacin
que presentan
estas personas
plantea la necesidad
de
Hacer nfasis sobre lo que se quiere en vez de lo que no se quiere (por ejemplo:
Callaos, por favor en vez de No quiero or ms ruidos)
Es conveniente repetir las rdenes de grupo, individualmente.
Asegurar pautas de aprendizaje sin errores. Las personas con TEA sobretodo
durante la etapa escolar, suelen mostrar bajos niveles de tolerancia a la
frustracin, y esto, unido en algunos casos a las actitudes perfeccionistas,
puede llevar a enfados y conductas disruptivas cuando no consiguen el
resultado adecuado en una tarea. Para evitar estas situaciones y favorecer la
motivacin hacia el aprendizaje es fundamental ofrecer todas las ayudas
necesarias para garantizar el xito en la tarea e ir desvaneciendo poco a poco
las ayudas ofrecidas.
Repetir y resumir.
Cmo interpretarlas:
Ante las conductas desajustadas, cambios de humor, comportamientos poco
educados,
reacciones
desproporcionadas,
frases
fuera
de
lugar,
etc.,
no
Cmo evitarlas:
o
Cmo afrontarlas:
o
Si el alumno acta de
LENGUAJE
Ensearle explcitamente a
comprender y utilizar
expresiones mentales
Respetar su tendencia a
formular preguntas recurrentes
pero funcionales
Rutinas de trabajo
Procurar reducir
progresivamente las rutinas no
funcionales
Anticipacin tanto de
sesiones como de tareas
Gratificacin inmediata y
constante
TAREAS
Intentar que sus aprendizajes
sean funcionales y con sentido
Desarrollar la motivacin de
relacin
Instruirle explcitamente
en objetivos como ayudar
a los dems, reconocer
emociones ajenas,
compartir, predecir la
conducta de los dems...
RELACIONES
SOCIALES
Ensearle explcitamente las reglas
de los juegos
Favorecer situaciones de
interaccin social con sus
compaeros