Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: Soledad Castro Espinoza..

Nivel que ensea: Cuarto ao Bsico..
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el

siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros hasta 1 000:
o usando estrategias personales para realizar estas operaciones;
o descomponiendo los nmeros involucrados;
o estimando sumas y diferencias;
o resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones;
o aplicando los algoritmos en la adicin de hasta cuatro sumandos y en la sustraccin de
hasta un sustraendo. (4 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

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RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN

Propuesta de Planificacin
Curso
CUARTO AO A
Caractersticas
de
mis Curso compuesto por 25 alumnos; 8 de los cuales pertenecen al
estudiante a considerar en programa de integracin 3 permanentes y 5 transitorios. Adems otros
esta clase
6 alumnos asisten a grupo diferencial.
Meta para mi clase de 90 minutos
Usar diversas estrategias para resolver adiciones y sustracciones en el
mbito numrico del 0 al 1.000

Objetivo
Habilidad a Desarrollar

Etapa
Clase

Inicio

Desarrollo

Resolver problemas dados.

Descubrir regularidades matemticas.
Comprobar una solucin y fundamentar su
razonamiento.
Actividad del Estudiante

- Escuchan lectura realizada por un compaero de Las

normas de Buena Convivencia.
- Retroalimentan, clase anterior resolviendo en la pizarra
una adicin y una sustraccin.
Leen y escriben en sus cuadernos el objetivo, habilidad y
actitud a desarrollar en la clase.
Se motivan en la clase siguiendo las instrucciones de la
profesora en el juego Simn Manda, utilizando estrategias
de clculo mental para resolver adiciones y sustracciones.(La
Docente indica a un alumno diciendo: Simn Manda que me
responda cunto es 100 + 100?, indicando a otro alumno, le
dice: Simn Manda que responda 200 + 50 y 10. Y as
sucesivamente.
- Resuelven una adicin y una sustraccin escrita por la
Docente en la pizarra interactiva, nombrando los elementos y
los signos que las componen.
- Por intermedio de una lluvia de ideas, guiados por la
Docente y respetando las opiniones de cada uno de sus
compaeros, logran encontrar los trminos desconocidos:
423 + ---------- = 769
-------- + 297 = 599

Evaluacin
Observacin
directa.

Ev. de proceso
Revisin de
gua de trabajo.

- Siguiendo los mismos pasos de la actividad

anterior encuentran los trminos desconocidos de
las siguientes sustracciones 846 - ------ = 325
------- - 471 = 524
- Concluyen: Que para encontrar los
trminos desconocidos se utilizan las
operaciones inversas de la adicin y la
sustraccin.
- Resuelven una serie de seis ejercicios en sus
cuadernos y se revisan en la pizarra, en forma
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aleatoria.
- Sentados en pareja, aplican lo aprendido en una
gua de trabajo.
cierre

- Revisan gua proyectada en la pizarra interactiva,

siendo reforzados por la Docente en aquellos
ejercicios que presenten dificultad.
- Como todas las clases se finaliza con las preguntas:
Qu aprendieron hoy?, Para qu nos sirve en la vida
diaria?,
Respetaron
las
normas
de
buena
convivencia?
_ Se termina la clase con un aplauso ejecutado por
los alumnos y la Docente.

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

2. Inicio de la
Clase

3. Desarrollo
de la Clase

4. Evaluacin
para el
Aprendizaje

5. Cierre de la

Muy bien logrado

Medianamente logrado

10%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
10%
Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
30%
Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas1 que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
30%
Propone y describe
detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
10%

5%
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.

Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.

15%
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a trabajar.

0%
Propone y describe una
actividad o las
presentadas son
deficientes y no colaboran
al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.

15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.

0%
Las propuestas de
evaluacin no permiten
verificar el logro de los
objetivos propuestos en
los estudiantes.

5%

0%

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
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Clase

Propone para el cierre una

La actividad de cierre permite
La actividad de cierre no
actividad que permita
concluir o evidenciar los
permite concluir ni
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
evidenciar los
aprendizajes de los
base al objetivo de la clase.
aprendizajes de los
estudiantes en base al
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
objetivo de la clase.
5. Materiales o
10%
5%
0%
medios de
Adjunta o presenta al menos Adjunta o presenta material de
No se presenta material
apoyo
un recurso que colabora al
apoyo, pero su pertinencia con el
de apoyo o el escogido no
logro del objetivo de la clase
objetivo de la clase no es clara.
colabora al objetivo de la
planificada (presentacin
clase.
PPT, fotografa, texto, pauta
de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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