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Manual de
Convivencia y paz
Escolar y social
Institucin educativa
Nech
Luchar por la Verdad....
Nech
a ntioquia
2 0 1 0
Manual
Oh, Maestro, haced que yo no busque tanto ser consolado, sino consolar;
ser comprendido, sino comprender;
ser amado, como amar.
Porque es:
Dando, que se recibe;
Perdonando, que se es perdonado;
Muriendo, que se resucita a la
Vida Eterna.
San Francisco de Ass
Regla de oro
No hagas a otros lo que No quieras que te hagaN a ti
Manual
Oracin de la maana:
ofrecimiento de la jornada
diaria
Autor: Santa Teresita del Nio Jess
Manual
RESEA HISTORICA
Nuestra Institucin Educativa fue fundada en Nech el 13 de febrero de 1934 por el obispo
misionero de Colombia Monseor Miguel ngel Builes Gmez, quien vio la necesidad de la
formacin humana y espiritual de los habitantes de este pueblo.
EL OBJETIVO de esta nueva obra misionera fue La formacin y la orientacin el
conocimiento de Dios y del saber de los nios y jvenes que iban formando las nuevas
generaciones
A medida del ao 1.958 la Institucin inicio con 60 nias que formaron parte de la escuela
alterna como se le llamo al comienzo funcionando all, un internado dirigido por la
hermana Romelia. Estas alumnas fueron educadas bajo normas estrictas de disciplina
donde no tenan contacto con las externas, solamente tenan un apersona con quien se
podan comunicar.
Al lado se contaba con la escuela de nios la cual fue creada por la ordenanza numero 21
de noviembre 29 de 1958 y un nombre era el de ESCUELA URBANA DE VARONES SAN LUIS
GONAZAGA y solo atenda cinco grupos de primero a quinto de la bsica primaria
En el ao 1967 se le dio el nombre de ESCUELA VOCACIONAL AGRICOLA, pero a medidos
de ao, el grado quinto de la bsica primaria quedo sin el educador y fue as como las
hermanas TERESITAS presentaron una alternativa de solucin. Uniendo el quinto de las
nias con el de los varones, creando as los grupos mixtos, mas adelante se unen los
establecimientos, tomando como nombre el de CONCERTACION ESCOLAR DEL BAJO
CAUCA y la direccin general queda en manos de las Hermanas Teresitas.
Cuando se le da el nombre de IDE (instituto departamental de Enseanza) se fueron
creando los grupos de la bsica secundaria. Fue tanto el crecimiento de esta institucin
que rpidamente se completaron la bsica secundaria y la media vocacional, estos toman
el nombre de IDEM (Instituto Departamental de Enseanza Media) y la bsica primaria se
le da el nombre de ESCUELA URBANA INTEGRADA NECHI, AMBOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS seguan bajo la direccin de las hermanas teresitas.
La primera directora de la Escuela fue la hermana Lucrecia de Santa Teresita,
seguidamente las hermanas Berta Elena Snchez, la hermana Teresita morales, la hermana
Julia Matilde Prez, la Hermana Rosalba Zapata, la hermana FLOR MARIA Lopera la
hermana Aurora Uribe Garca
Manual
Manual
En el ao 2.010 se hace estudio frente a los pros y los contras de la ubicacin de los
alumnos y se toma la decisin de regresar estos grupos a sus antiguas sedes.
El 23 de Enero de 2010 el rector Didio Ren Escobar, decidi irse intempestivamente,
desconocindose las verdaderas razones por las cuales lo hizo. La institucin educativa
queda a merced, entonces, de docentes y coordinadores hasta el 24 de Marzo del mismo
ao, que se nombra por encargo para la rectora a la coordinadora Mara Yolanda Lpez
Arias, quien es reemplazada a su vez en la coordinacin por la docente Gloria Matilde
Martnez Vergara.
El 20 de Mayo de 2010 es nombrado oficialmente para la rectora el seor Jos Elger Vlez
Osorio, quien permanece actualmente en este cargo
La institucin cuenta con 1 RECTOR, 5 coordinadores, 103 docentes, 1 profesional de
apoyo, 6 celadores, 5 aseadoras, 2 auxiliares administrativos, 1 bibliotecaria de tiempo y
una tesorera y con un total de 3.363 estudiantes.
Manual
Que es deber del Consejo Directivo velar por la convivencia pacifica en la Institucin
que el Manual de Convivencia Escolar y Social es un instrumento que regula y posibilita el
ejercicio de cada persona y estamento de la Comunidad Educativa
Que el Manual de Convivencia debe ser el resultado de la concertacin entre acudientes,
alumnos docentes administrativos y directivos
Que en su elaboracin intervinieron adems el Consejo Directivo, el Consejo Acadmico, el
Consejo de Padres y el Personero de los estudiantes
ACUERDA
Articulo Primero. Adoptar en su totalidad las normas que integran el presente Manual de
Convivencia Escolar y Social a partir de la vigencia educativa de 2.008 el cual quedara sujeto a
estudio, revisin y ajustes cada ao lectivo
Articulo Segundo. CARACTERIZAR EL PRESENTE MANUAL DE CONVENVIA COMO EL
PARAMETRO ORIENTADOR Y REGULARDOR DE LA VIDA ESCOLAR Y SOCIAL DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA NECHI, en todas sus sedes Colegio NECHI (Bloque I ) Sede
Urbana, Sede San Nicols, Sede Divino Nio, Sede Santa Lucia y Aula de Apoyo
Articulo Tercero. Establecer que el presente Manual de Convivencia debe ser practicado por
todos los estamentos de la Comunidad adscrita a la Institucin Educativa Nechi
Articulo Cuarto. Determinar que en el momento que el acudiente y el alumno legalicen y
renueven la matricula est aceptando implcitamente las normas aqu establecidas. Por lo tanto,
la no observacin de las mismas les har acreedor de las sanciones estipuladas en este manual
Articulo Quinto. El presente Manual de Convivencia rige a partir del 17 de Enero de 2011 y
deroga a todas las normas anteriores que le sean contrarias dentro de su mbito
CONSEJO DIRECTIVO
Manual
CARACTERIZACION DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA NECHI
IDENTIFICACION
NOMBRE
LEMA
NATURALEZA
UNIDAD TERRITORIAL
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
MUNICIPIO DE NECHI
108
A
MIXTO
PREESCOLAR/ BASICA/ MEDIA
AULA DE APOYO
DE 0 A 11
MAANA, TARDE, NOCHE
NUCLEO EDUCATIVO
CALENDARIO
GENERO
NIVELES
GRADOS
JORNADAS
DIRECCION POSTAL
COLEGIO NECHI BLOQUE I CALLE LA MISERICORDIA,
NECHI
DIRECCION ELECTRONICA
Rectoriai.e.nechi@gmail.com
TELE FAX
8368179
No. DOCENTES
103
No. DIRECTIVOS
6
No. D. DE APOYO
1
REP. LEGAL
JOSE ELGER VELEZ OSORIO
No. ESTUDIANTES
3.364
SOPORTE LEGAL
Resolucin Dptal.
CODIGO ICFES
DANE
NIT
Manual
PRESENTACION
Manual
INTRODUCCION
El manual es el medio pedaggico con que cuenta la institucin para la bsqueda de autonoma personal y
compromiso frente a valores que hagan posible la construccin de una sociedad de derecho democrtica,
participativa y pluralista mediante la orientacin y regulacin del ejercicio de derechos y libertades de los
alumnos y del cumplimiento de sus deberes (Decreto 1860/94, Art. 17)
Colombia vive una crisis de valores en el campo familiar, institucional y personal, los cuales repercuten en las
formas de comportamientos, por lo tanto hay que recuperarlos para que se mantenga la vida, no se destruyan a
otras personas, a los animales o al ambientes, y por el contrario estimulen y promueven el desarrollo de las
potencialidades mas deseadas en las personas, y se aprovechen racionalmente los animales y el medio natural.
Otras formas de comportamiento generalizadas, promueven la destruccin de la persona, los animales, el
ambiente y obstaculizan el desarrollo de la personalidad.
La crisis anteriormente descrita, se complementa con la falta de oportunidad laboral, que incide notoriamente en
la formacin de personas saludables, comunidades y familias con un estndar de vida aceptable.
La educacin definida y entendida como un proceso social, debe permitirle a los estudiantes el desarrollo integral
de sus potencialidades en la practica de valores, destrezas, habilidades, los conocimientos, la ciencia y la
tecnologa que les posibiliten una formacin critica, reflexiva y el desempeo laboral para el crecimiento
personal, familiar y comunitario.
El manual, coloca en contacto al alumno de la Institucin Educativa Nechi, con la filosofa, los principios
educativos de la institucin, de tal manera que si los tiene en cuenta, poco a poco ira delineando el perfil de
acuerdo a la misin y visin institucional
El Manual de convivencia de la Institucin Educativa Nechi, del municipio de Nechi, Antioquia ser aplicado en los
niveles de Preescolar, Educacin Bsica Primaria, EDUCACION Bsica Secundaria, Media Acadmica y Aula de
Apoyo
La Institucin Educativa Nechi, de Nechi, basa la convivencia escolar en la horizontalidad de las relaciones
interpersonales fundamentada en la vida como valor tico para iniciar una construccin en valores conllevando a
una relacin humana en armona, con tolerancia y la bsqueda de posibilidades que redunden en la formacin
integral del ser humano.
El estudiante de la Institucin Educativa Nechi, debe ser una persona honesta, responsable de sus actos y ante
todo un ser humano comprometido con los intereses generales de carcter pblico y particularmente con los de
su comunidad
La Institucin Educativa Nechi, consciente de las responsabilidades que le asisten en sacar adelante este
anhelo justo y sentido por la comunidad, requiere del concurso de todas las personas y estamentos
comprometidos con el desarrollo, la paz y la justicia social. Ser entonces la sumatoria y prctica de:
Manual
Compromiso de los padres o acudientes para brindarles a sus acudidos ambiente sano, justo y
digno, orientndolos a ser personas solidarios y saludables
Reto para los directivos docentes, docentes y administrativos como reingenieros, a estar
preparados para guiar a los estudiantes y padres de familia como agentes ejecutores del cambio
mas con sus hechos que con sus palabras, sin el menoscabo de su dignidad humana
Virtud para la comunidad contar con lideres sociales, comprometidos responsablemente en la
formacin de sus conciudadanos
Empecemos juntos a recorrer este largo y tortuoso camino, el cual lograremos con voluntad,
responsabilidad compromiso y dedicacin.
hagamos de nuestra institucin una zona franca de paz y justicia social
JOSE ELGER VELEZ OSORIO
Rector
JUSTIFICACION
La ley 115 define los lineamientos en la planeacin y conduccin de la educacin pblica y privada. En
este orden de secuencia, aparece el Manual de Convivencia como instrumento para las sanas
interrelaciones institucionales, cuyo propsito principal es promover, orientar y regular el ejercicio de
las libertades, de los derechos, de los deberes y los espacios de participacin democrtica, planteando
adems los vnculos de convivencia y las funciones de las personas y rganos de direccin de la
institucin con relaciona las dems entidades y comunidad den general.
El manual de Convivencia debe ser construido con la participacin de la Comunidad Educativa,
atendiendo los preceptos de la Ley 115 y el Decreto Reglamentario 1860. De acuerdo con lo anterior,
se realizo el presente trabajo con la participacin de todos y cada uno de los estamentos
La prctica y observancia de las normas aqu estipuladas garantizan el trabajo en equipo, la salud
mental, afectiva y fsico de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa para un ptimo
bienestar institucional
Manual
CAPITULO I
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. MARCO LEGAL
El cuerpo normativo para este manual se funda en lo sealado en La constitucin poltica
Colombia de 1991, en especial, los artculos 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 79, 80, 82, 85, 86 La ley
general de educacin de 1994, en especial, los artculos 73, 87, 91, 93, 94, 142, 143, 144, 145; El
decreto 1860 de 1994 especialmente el captulo III, artculos 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27,
28, 29, 30, 31 y 32; El decreto 1290 de abril de 2009; La ley 1098 de 2006 que expide El cdigo de
infancia y adolescencia; La ley 30 de 1986 (tabaquismo y alcoholismo). La prevencin de la
drogadiccin y el decreto reglamentario 3788; el decreto 1108 del 31 de mayo de 1994, en especial,
los artculos 9, 10, 11, 12, 13, 14 y 15 ; La ley 18 de 1991, en especial, los artculos 23, 25 y aquellos
lineamientos que se deben tener en cuenta las siete Sentencias de la Corte Constitucional, La Ley de
garantes Accin y omisin, y el artculo 25 del Cdigo Penal de 2000 Ley 599 normas que se
constituyen en la columna vertebral y soporte legal de este MANUAL DE CONVIVENCIA EDUCATIVO.
En este orden de ideas planteamos la normatividad as:
1.1 NORMAS GENERALES QUE ORIENTAN EL PRESENTE
MANUAL DE CONVIVENCIA
Manual
1.2.1
DEMOCRACIA ESCOLAR
1.2.2
COMUNIDAD EDUCATIVA
Ley 115/94 Art 6
Constitucin Nacional (1991) Art. 68
Decreto 1860/94 Art. 18
1.2.3
DERECHOS HUMANOS
Constitucin de 1991: Arts. 1-4-5-7-11-13-15-16-18-19-20-29
1.2.4
EL RECTOR
Decreto 1860/94: Art. 20 numeral 3 (Quien es el rector); Art. 25 (funciones del rector)
1.2.5
CONSEJO DIRECTIVO
1.2.6
CONSEJO ACADEMICO
Decreto 1860/94: Que es, Integrantes, funciones
1.2.7
GOBIERNO ESCOLAR
Decreto 1860/94: Art. 20, composicin
1.2.8
1.2.9
1.2.10
MANUAL DE CONVIVENCIA
Manual
1.2.11
Decreto 1860/94: Art. 7 (El manual hace parte del PEI), Art. 17 (contenido, quienes lo
elaboran)
1.2.12
1.2.13
2009
La Ley de Infancia o 1098 contienen 21 artculos que soportan la base legal de los manuales, adems
confirmamos que la Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006, la cual tiene por finalidad garantizar a los
nios, nias y adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y
de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensin.
1.2.14
1.2.15
Derechos Art. 33
Deberes Art. 34
Prohibiciones Art. 35
VACUNACION:
1.2.16
1.2.17
Art. 1 pargrafo 2
Manual
1.2.18
1.2.19
CAPITULO II
2. HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1 VISION
Para el ao 2020 la Institucin Educativa Nech ser reconocida por la calidad educativa, reflejada en la
formacin integradora y diversificada ofrecida, que preparar a los estudiantes para incursionar en el
mundo productivo, siendo el amor y el respeto los pilares fundamentales, que permitirn la
transformacin social.
2.2 MISION
Formar integralmente estudiantes autnomos para que se desempeen en el campo laboral, familiar y
social con capacidad de servicio a la sociedad, basados en los principios de igualdad, respeto, amor y
convivencia, que permitan responder a las exigencias del mundo moderno.
2.3 FILOSOFIA
La Institucin Educativa Nechi basa la convivencia escolar en la construccin de las relaciones que se da
al interior de la comunidad educativa, entendida como un consenso de valores sociales como la
tolerancia, el respeto, la justicia, la solidaridad, la comunicacin y el cumplimiento de las normas
teniendo en cuenta la dignidad humana y la vida armnica en paz de sus miembros
2.4. VALORES CORPORATIVOS.
Consolidar entre otros los siguientes valores Corporativos en la Institucin Educativa Nechi
Creatividad para optimizar los procesos de convivencia y acadmicos que se dan al interior de la
Institucin.
Honestidad, respetando y valorando el trabajo de los dems, como compromiso para llevar a
cabo toda el quehacer pedaggico
Responsabilidad: Como la capacidad para afrontar los compromisos personales e Institucionales.
Respeto: Como el camino para mantener buena relacin consigo mismo y el medio en que se
vive, para una sana convivencia.
Verdad: Ser consecuente con lo que se piensa, se dice y se hace, generando confiabilidad y
seguridad hacia los dems.
Sentido de pertenencia: es el amor por todo lo que tenemos sintetizado en le buen uso y cuidado
de los enseres y el entorno del Colegio.
Compromiso: Hacer propio todo aquello que se nos ha confiado posibilitando el mejoramiento continuo
en el proceso educativo.
Manual
Amor: Capacidad de dar para reconocer en el otro todas sus potencialidades y establecer relaciones
adecuadas en los procesos de formacin.
Solidaridad:; es la manera de ver en el otro como persona que sufre y que necesita de nuestro
consideracin y apoyo
Dialogo: El dilogo ha sido y es el avance de la negociacin y el posterior entendimiento. Como
valor lo encontramos en los diferentes mbitos y niveles de crisis
El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de carcter, orden y
eficacia, pues al vivir este valor en plenitud estamos en condiciones de realizar ms actividades,
desempear mejor nuestro trabajo, ser merecedores de confianza.
Y la tica profesional como la cualidad mas importante en la misin educativa, tomando decisiones
justas y oportunas
Velar por el cumplimiento de los derechos y funciones de cada una de las personas de la
comunidad educativa
Mejorar la participacin democrtica en las decisiones de la vida institucional
Establecer los mecanismos de defensa de cada una de las personas integrantes de la
comunidad educativa
Crear espacios de convivencia pacifica que posibiliten el ejercicios de garantas, libertades
Manual
y prohibiciones
CAPITULO III
3. PERFIL DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS EDUCATIVOS.
3.1 PERFIL DEL ALUMNO.
Los estudiantes que conforman la Institucin Educativa Nech sern personas capaces de asumir en
forma responsable los compromisos que le correspondan; manifestarn siempre un amplio deseo de
superacin personal; tendrn una actitud crtica, analtica y responsable frente a los hechos de la
cotidianidad.
Sus actuaciones estarn identificadas por el amor hacia as mismo, hacia las dems personas y hacia la
naturaleza; tendrn un fuerte sentido de pertenencia hacia la Institucin y una marcada tolerancia
frente a las diferencias de todo tipo.
Sern personas que valoran y respetan la vida y los derechos humanos; amante de la justicia y la
equidad; comprometido con los deberes de los ciudadanos; capaces de decidir por s mismo y de
responder por sus actuaciones y en todo caso que se destaque por poseer no solo lo anterior, sino las
siguientes caractersticas y otras mas dentro de su proceso de formacin
Participativo y culto
Autnomo
Puntual, pulcro
Honesto, sincero
Integro, autentico
Lder
Amigable, conciliador
Confiable autnomo
Serio con personalidad, de buena conducta
DISCIPLINADO
Investigador cultural, estudioso y deportista
Alegre dinmico y alentador
Solidario y cooperador
Competente, atento, optimista.
Discreto humilde
Espontneo, creativo, recursivo, responsable
Caballerosos, amable
Manual
Manual
Lideres
Participativos
Gestores
Comprometidos
Alto sentido de pertenencia
Responsables
Conciliadores
Investigadores
Organizadores
Idneo
Con excelentes relaciones humanas
Organizados
Con gran sentido de pertenencia
Cumplidor de su deber
Servicial
Honesto
Tolerante
Manual
Cursar grado 11
Estar dos (2) aos como mnimo en la institucin
Estar legalmente matriculado
Ser un estudiante sobresaliente acadmica y disciplinariamente
Atender las peticiones, inquietudes y quejas de sus compaeros con amabilidad y cortesa.
Actuar con serenidad y prudencia frente a situaciones difciles que se presenten
Ser justo y equitativo entre las decisiones que tome para la solucin de problemas
Ser comprensivo y tolerante ante situaciones difciles.
Actuar con prontitud cuando las circunstancias lo requieran
Manual
CAPITULO IV
4. FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS.
4.1 FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR:
4.1.1. CONSEJO DIRECTIVO
Las que faciliten el buen funcionamiento de la institucin:
- Tomar las decisiones que puedan beneficiar o solucionar problemas que afectan a la institucin.
- Adoptar el manual de convivencia y reglamento.
- Fijar los criterios para la asignacin de cupos escolares disponibles.
- Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo y del
plan de estudios y someterlos a la consideracin de la secretaria de educacin municipal, para
verificar el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
- Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institucin.
- Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos.
- Que el consejo directivo sea ms autnomo para tomar decisiones
Funciones en relacin con la comunidad educativa.
- Servir de instancia para resolver los conflictos que se presentan entre docentes y administrativos
con los alumnos, despus de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de
convivencia.
Manual
- Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado.
- Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el rector.
- Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo y social del alumno e incorporarlo al
reglamento o manual de convivencia.
- Cumplir con los estmulos establecidos para los estudiantes
acadmicamente, cultural y deportivo.
- Promover las relaciones acadmicas, deportivas y culturales con otras instituciones educativas y la
conformacin de organizaciones juveniles.
- Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
- Donde se lleve a los nios y jvenes a sitios donde se puedan capacitar en el rea que se
destaquen y les guste para su crecimiento personal.
- Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
4.1.2 CONSEJO ACADEMICO
- Servir de rgano consultor del consejo directivo en la revisin de la propuesta del proyecto
educativo institucional.
- Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento.
- Organizar el plan de estudio y orientar su ejecucin.
- Participar en la evaluacin institucional anual.
- Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica de los estudiantes.
- Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.
- Las dems funciones que le asigne el proyecto educativo institucional.
- Reunirse peridicamente para prevenir la mortalidad acadmica y desercin de los estudiantes
4.1.3. RECTOR
-Orienta la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplica las decisiones del gobierno
escolar.
- Velar por el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo
y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaria de educacin o a quien haga
sus veces.
- Promueve el mejoramiento de la calidad de la educacin en la institucin.
- Establecer canales de comunicacin slidos y eficaces entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
Manual
Manual
- Apoyar a los dems directivos y docentes en la realizacin de sus deberes acorde con sus
funciones y las que le sean asignadas.
- Asignar los espacios para las formaciones de los educandos en cursos y grados.
- Organizar reuniones con los directores de grados para establecer criterios disciplinarios y
orientaciones en los educandos.
- Programar con el rector las reuniones de los docentes cuando lo considere necesario.
- Velar por el cumplimiento de la jornada e informar las anomalas de ella al rector.
- Participar en el consejo acadmico y en los dems organismos en los que sea requerido.
- Llevar los documentos de control necesario para la administracin de profesores y alumnos.
- Velar por la buena presentacin fsica dela Institucin, tanto de aulas como exteriores y tomar los
correctivos necesarios.
- Administrar el personal a cargo de acuerdo con las normas vigentes.
- Velar por el cumplimiento del presente manual de convivencia.
- Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
4.3 DEL DIRECTOR DE GRUPO
-Realizar reuniones con los padres de familia peridicamente para informar sobre el proceso
educativo de los estudiantes.
-Ejecutar el programa de induccin de los alumnos del grupo a su cargo.
-Servir de mediador y facilitador en la solucin de conflictos dentro del aula de clases.
-Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
acadmico, en coordinacin con los servicios de bienestar.
-Establecer comunicacin permanente con los profesores y padres de familias o acudientes, para
coordinar la accin educativa.
-Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo.
4.4 DE LOS DOCENTES
-Ser orientador integral de los conocimientos a adquirir por los estudiantes.
-Velar por el buen trato y el respeto de las normas establecidas en el manual de convivencia dentro
y fuera del aula de clases.
-Planear adecuadamente y con anticipacin, segn el PEI, las actividades educativas que permiten la
formacin integral de los estudiantes.
-Llevar organizadamente la documentacin requerida para la labor docente.
-Tener relaciones de respeto, compaerismo y tolerancia con los dems docentes, estudiantes,
directivos y comunidad educativa en general.
Manual
-Aplicar estrategias educativas acordes con los avances y normas del MEN y conforme al ritmo de
aprendizaje de los estudiantes.
-Participar en los comits en que sea requerido.
-Cumplir con la jornada laboral, la asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.
-Cumplir con los turnos de vigilancia en los recesos escolares, en los lugares que le sean asignados.
-Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del
plantel
-Participar en la elaboracin de planeamiento y programacin del rea respectiva.
4.5 DEL BIBLIOTECARIO (A)
-Tener una labor tanto tcnica como pedaggica
-Ofrecer a los alumnos todas las oportunidades para el uso adecuado de las fuentes de informacin.
-Acceso a la lectura cmo forma de entretenimiento y medio de enriquecimiento personal.
-Asegurar la organizacin, mantenimiento y adecuada utilizacin de los recursos documentales
-Difundir entre los maestros y alumnos materiales didcticos.
-Colaborar en la planificacin y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la utilizacin de
diferentes recursos documentales
-Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitndoles acceso a las diferentes fuentes de
informacin y orientndole sobre su utilizacin.
-Colaborar en la promocin de lectura como medio de informacin, entretenimiento y ocio.
- Elaborar proyectos que permitan estimular la actividad lectora.
- Participar activamente en el desarrollo de la actividad acadmica de los alumnos en proceso de
desescolarizacin interna.
- Garantizar que los alumnos enviados a trabajo de biblioteca cumplan con las actividades
asignadas.
- Mantener actualizado el registro del material que se encuentra en biblioteca.
- Sealizar y ubicar por reas los espacios donde estn ubicados los materiales de consulta.
- Capacitar a los usuarios y en particular a los alumnos sobre el proceso a seguir en la bsqueda de
informacin en los materiales de consulta.
4.6 DE LOS MONITORES DE GRUPO
- Contribuir adecuadamente con el desarrollo de las actividades programadas en ausencia del
profesor del rea.
- Propiciar y fomentar un clima de buen comportamiento durante el desarrollo de las actividades.
- Servir de apoyo a los compaeros que presentan dificultades acadmicas y disciplinarias en el
proceso de aprendizaje.
Adems la Institucin
democracia como son:
Manual
Manual
Manual
CAPITULO V
5. DERECHOS DE CADA UNO DE LOS ESTAMENTOS.
5.1 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES.
1.
con el
2.
Elegir y ser elegido como miembro de la asociacin de padres de familia o del consejo de
padres, contribuyendo al buen desarrollo del plantel y de las actividades que se programen.
3.
Recibir informacin objetiva sobre el desempeo del alumno, tanto acadmico como de
comportamiento.
4.
Participar activamente en los eventos del plantel, tanto curriculares como complementarios.
5.
6.
Elegir y ser elegido como representante de los padres de familia en el consejo directivo.
Manual
2.
3.
4.
5.
6.
A ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa, dentro y fuera de la
institucin educativa.
7.
8.
9.
A no ser discriminado por razones de identidad sexual, procedencia, raza, estrato social,
econmico, creencias polticas o religiosas.
Manual
Manual
Despus de leer los derechos de los diferentes estamentos podemos afirmar que cada uno de los
incisos est bien. El ajuste se dar en darle cumplimiento a cada uno de ellos, puesto que en la
realidad lo que se cumple de estos derechos es muy poco.
Se sugiere:
Trabajar por captulos y periodos el Manual de Convivencia, para que los alumnos se apersonen de l,
utilizando estrategias metodolgicas que dinamicen el trabajo del Manual de Convivencia y el alumno
no le tome pereza.
CAPITULO VI
6. DEBERES DE CADA UNO DE LOS ESTAMENTOS.
6.1 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
1.
2.
3.
4.
Asistir puntualmente a las reuniones y/o citaciones que le hiciere la institucin, en caso de no
asistencia justificada se devolver al estudiante, previo reporte a la persona competente y con
copia a la comisaria de familia.
5.
6.
7.
Proveer a su hijo y/o acudido de los uniformes correspondientes, y velar por que llegue con l,
en adecuadas condiciones de presentacin al establecimiento.
8.
Dotar a su hijo y/o acudido de los diferentes tiles, textos y todos aquellos elementos que sean
requeridos para el normal desarrollo de las actividades acadmicas.
9.
Reconocer y ser consciente de las faltas y aciertos de sus hijos y/o acudidos.
10. Justificar a la mayor brevedad, por escrito y con su firma, la no asistencia del alumno a las
jornadas escolares.
6.2 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
1.
2.
3.
Participar en las diferentes campaas que se programen en la Institucin Educativa, sea cual
fuere su credo religiosos.
4.
Manual
5.
Conservar en buen estado y darle un uso adecuado a todas las unidades y servicios sanitarios.
6.
7.
Mantener un buen aseo, tanto corporal, como de los diferentes uniformes establecidos en el
manual de convivencia.
8.
9.
Informar a las autoridades educativas en una forma sincera, sobre actos que afecten los bienes
personales y de la institucin.
10. Utilizar responsablemente los espacios y zonas dispuestas para los descansos pedaggicas.
11. Evitar ruidos estridentes, gritos, alaridos y golpes, que distraigan e interrumpan las diferentes
actividades acadmicas.
12. Practicar normas de sana convivencia con todos los miembros de la comunidad educativa.
13. Aceptar sin discriminacin de sexo, procedencia, raza, estrato social, econmico o creencias
polticas y religiosas a todos los miembros de la comunidad educativa.
14. Evitar todo tipo de agresiones, ya sean fsicas, verbales o psicolgicas, hacia cualquier miembro
de la comunidad educativa.
15. Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad.
16. Tener un alto sentido de pertenencia y compromiso institucional.
17. Adquirir un buen comportamiento en los diferentes actos de homenaje a la bandera.
18. Acudir cortsmente a los conductos regulares e instancias necesarias para la solucin de
conflictos.
19. Asumir actitudes de reconocimientos de las faltas cometidas, y un compromiso de cambio a los
comportamientos inadecuados.
20. Utilizar permanentemente las instancias de: tolerancia, dialogo, conciliacin, concertacin y
negociacin.
21. Respetar la intimidad y libre desarrollo de la personalidad de todos los miembros de la
comunidad.
22. Solicitar de manera respetuosa, la respuesta a la solucin de conflictos de manera oportuna y
eficaz, ante el gobierno escolar y dems miembros de la comunidad educativa.
23. Cumplir con el desarrollo de las actividades pedaggicas, para obtener el mejoramiento
intelectual, acadmico y cientfico.
24. Asistir puntualmente a todas las actividades pedaggicas, y presentar excusa justificada por
escrito el mismo da de reintegro, en caso de ausencia.
25. Realizar preguntas puntuales, que no lleven a sabotear la clase o actividad pedaggica.
26. Asistir a las actividades pedaggicas de refuerzo y superacin, programadas por la institucin,
presentar las consultas, trabajos de aplicacin y talleres en el tiempo sealado.
27. Concertar con los profesores, las actividades pedaggicas pendientes por ausencia de ellas,
siendo responsabilidad del alumno localizar al docente para acordar fecha y lugar.
Manual
28. Portar adecuadamente, los diferentes uniformes estipulados en el manual de convivencia, los
cuales lo identifican como un miembro de la Institucin Educativa Nechi y son de uso
obligatorio para toda actividad curricular.
29. Buscar asistencia y orientacin del personero(a) estudiantil, para la solucin de conflictos con
los diferentes miembros de la comunidad educativa.
30. Seguir los conductos regulares cuando sea sancionado (a), de acuerdo a las normas del manual
de convivencia.
31. Participar libre y democrticamente en la eleccin de los diferentes estamentos del gobierno
escolar.
32. Asistir a todas las actividades y eventos programados por la comunidad educativa, participando
activa y democrticamente.
33. Hacer buen uso de la planta fsica, de los espacios recreativos y deportivos, en las horas
sealadas.
34. Acatar las orientaciones brindadas por la familia y la comunidad educativa.
35. Conservar un comportamiento adecuado y digno, de acuerdo con los aportes de orientacin
sexual recibidos en la institucin.
36. Aceptar las orientaciones de los asesores psicolgicos, coordinadores y profesionales de
orientacin.
37. Formular inquietudes con uso de los canales de comunicacin adecuados.
38. Utilizar adecuadamente las sala de cmputo, la biblioteca y los diferentes materiales didcticos
destinados a las actividades pedaggicas.
39. Responder, en forma econmica o en especie, por el dao o maltrato a los diferentes enseres
de la institucin.
40. Responder puntual y eficazmente a los diferentes llamados que les realice la Institucin
Educativa.
6.3 DEBERES DE LOS EDUCADORES
1.
El educador no debe retirarse del aula de clase a la ltima hora de cada jornada, sin previo
acompaamiento del aseo, y tratando de lograr una salida organizada por parte de los alumnos.
2.
3.
Llevar control de asistencia en cada uno de sus respectivos grupos y notificar a los estudiantes y
al superior inmediato, las ausencias reiteradas, por la posibilidad de incurrir en la cancelacin y
perdida de ao acadmico.
4.
Ser justos en la evaluacin y dar a conocer sus resultados, para facilitar posibles reclamos.
5.
6.
7.
Manual
8.
Mostrar una excelente presentacin personal, para ejemplo de ellos y sus alumnos.
9.
10. Asistir al establecimiento en pleno uso de sus facultades mentales y fsicas, evitando llegar
alicorado, trasnochado o despus de haber hecho uso de estupefacientes.
11. Ser puntuales a todas las actividades, reuniones o charlas, en las cuales sea requerido.
CAPITULO VII
7. CLASIFICACION DE LAS FALTAS O COMPORTAMIENTOS
Para efectos de correcciones pedaggicas las faltas se clasifican en:
1. LEVES: Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones espordicas que inciden negativamente
en el clima escolar, no generan daos al cuerpo o la salud mental.
2. GRAVES: Situaciones de agresin escolar, acoso escolar (Bull ying y sper Bull ying), que no revistan
las comisiones de delitos y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
a. Que se presentan de manera repetida o sistemtica
b. Que causen dao al cuerpo o a la salud mental, sin generar incapacidad alguna para cualquier
involucrado.
PARAGRAFO. La reincidencia en faltas LEVES las convierte en faltas GRAVES.
3. GRAVSIMAS: Situaciones que sean constitutivas de presunto delito contra la libertad, integridad y
formacin sexual.
Adems, tener en cuenta como es manejada cada una de estas situaciones, dependiendo del curso
dentro de la ruta de atencin integral y a que otras entidades se deben acudir. (Polica, Comisaria, ICFES,
Personera).
El grado de culpabilidad.
2.
3.
4.
5.
6.
La naturaleza y los efectos de la falta, modalidades y circunstancias del hecho, los motivos
determinantes.
7.
Manual
8.
9.
2.
3.
Dar trato inadecuado con vocabulario descomedido, soez, descorts o generando chismes o
chistes de mal gusto hacia los compaeros, educadores, directivos o cualquier miembro de la
comunidad educativa y que perjudiquen el normal desarrollo de las clases o actos
comunitarios.
4.
5.
6.
Ausentarse de las clases, y/o permanecer sin autorizacin en cualquiera de las dependencias
del plantel durante el tiempo destinado al desarrollo de las actividades pedaggicas.
7.
Consumir alimentos de cualquier tipo y masticar chicles durante las clases y actos de
comunidad.
8.
Uso de cachuchas, aretes, pircis o cualquier tipo de aderezos no adecuados durante la jornada
escolar.
9.
Arrojar basuras al piso y no cumplir con el aseo y respectiva organizacin tanto del aula como
de la institucin cuando le corresponda o le sea solicitada su colaboracin.
10. Rayar y escribir en paredes, pupitres y unidades sanitarias textos, leyendas ofensivas o
vulgares y/o grafitis de cualquier tipo contra compaeros (as), educadores, funcionarios de la
institucin y/o miembros de la comunidad educativa.
11. Portar y utilizar distractores que perturben las actividades pedaggicas (radios, telfonos
celulares, walkman, grabadoras, audfonos juegos).
Manual
2.
3.
4.
Realizar, promover o participar en juegos de azar, dados, cartas, rifas o negocios como la
venta de boletas de cualquier tipo con los miembros de la institucin sin previa autorizacin
de la rectora.
5.
6.
7.
Portar el uniforme en lugares pblicos tales como: bares, discotecas, heladeras, fiestas,
billares o cualquier otro similar donde se expendan bebidas alcohlicas.
8.
9.
Atentar o participar en actos contra los bienes y enseres de la institucin, tales como sillas,
mesas, escritorios, puertas, ventanas, equipos de oficina y sistemas entre otros, rayndolos,
pintndolos, deformndolos o destruyndolos.
10. Ausentarse o permanecer dentro del plantel sin previa autorizacin del superior respectivo.
11. Mal uso, daar y robar implementos o materiales didcticos.
12. Portar y hacer detonar elementos explosivos y/o compuestos qumicos que perturben la
tranquilidad de la comunidad educativa en la jornada escolar.
Manual
13. Apropiarse, sustraer o retener elementos que no sean de su propiedad y/o atentar de
cualquier forma contra la propiedad ajena.
14. No pagar los elementos de la institucin que dae o se le pierda.
15. Actitudes atrevidas, exageradas de cario y/o erticas entre compaeros tales como besos,
caricias u otras que se configuran dentro del mismo tipo o similares.
16. Incumplimiento al contrato pedaggico.
7.4 Sern consideradas faltas GRAVSIMAS:
1.
2.
3.
4.
La corrupcin a menores.
5.
Utilizar cualquier medio, para crear pnico, dao y cualquier otro tipo de perjuicios a la
institucin o comunidad educativa en general.
6.
7.
8.
9.
10. El soborno, el chantaje, la extorsin, la amenaza o cualquier persecucin sicolgica contra sus
compaeros, profesores, directivos o cualquier miembro de la institucin.
11. Formar o hacer parte de bandas, barras o pandillas con fines inmorales o destructivos, dentro
y fuera de la institucin, como practicas de espiritismo, satanismo, vandalismo, magia entre
otros.
12. Portar, mostrar, guardar o utilizar armas u objetos cortopunzantes, de gas, de fuego,
explosivas o juguetes blicos, ya sea con fines de tenencia, resolver problemas o intimidar a
otros.
13. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez, o bajo el efecto de drogas
sicotrpicas
14. Hurto o robo comprobado
Manual
15. Hacer justicia por s mismo y en general tomar decisiones que estn reservadas a las
directivas de la institucin.
16. Presentar documentacin falsa para matricularse o representar a la institucin.
CAPITULO VIII
8.
3.
4.
5.
estudiante dentro y
Amonestacin por escrito por parte del asesor(a) de grupo la cual se har conocer al padre de
familia.
3.
4.
Citacin al padre de familia o acudiente para enterarlo del comportamiento de su hijo(a), quienes
firmaran un compromiso de apoyo al proceso formativo.
Manual
5.
6.
Si aplicado este proceso los resultados no son satisfactorios, el rector(a) escuchado el concepto del
consenso de los profesores y con .la aprobacin del consejo directivo le negar el cupo para el ao
siguiente o le cancelar la matrcula, dependiendo del caso art 96 y 132 de la ley 115 de 1994 y
providencia de la corte constitucional pg. 115 n2 anuario de tutela 1997.
2.
3.
4.
5.
Presentacin del informe de los acontecimientos por parte del profesor testigo de la situacin el
mismo da o al da siguiente de sucedido los mismos y por escrito al coordinador.
6.
7.
Oportunidad para hacer uso de los recursos de reposicin y apelacin dentro de los cinco das
siguiente a la notificacin personal del acto administrativo.
8.
9.
10. Firma de un acta de compromiso por parte del padre o acudiente y el estudiante.
11. Archivo del expediente.
8.4. DERECHO A LA DEFENSA
Todos los miembros de la comunidad educativa, despus de cometida la falta, pueden presentar sus
descargos ante la persona competente, en forma escrita en un plazo de tres (3) das hbiles despus de
cometida la falta. La instancia competente debe dar respuesta en el trmino de una semana. Para ello se
debe seguir el conducto regular: Estudiantes y padres de familia, profesor(a), director(a) de grupo,
coordinador(a), rector(a) y consejo directivo.
8.5. CONDUCTOS REGULARES PARA LAS DIFERENTES CLASES DE FALTAS.
A. FALTAS LEVES.
1.
y proponen correctivos
2.
B. FALTAS GRAVES
1- Estudiante y profesor(a) que presenci o conoce la falta, analizan el caso y lo remiten al director(a)
de grupo.
Manual
Manual
B. FALTAS GRAVES.
1. REMISIN DEL ESTUDIANTE AL DIRECTOR(A) DE GRUPO: En esta instancia se cita a los padres
de familia o representantes legales y se evala la necesidad de remitir a la coordinacin el caso.
2. REMISIN A LA COORDINACIN: Si el caso se repite, o el mismo caso lo amerita, el
director(a) lo remite a coordinacin, en dicha dependencia se determina la citacin del padre
de familia o representante legal y de acuerdo a la naturaleza de lo ocurrido se determina la
sancin pertinente que puede ser suspensin de las actividades acadmicas hasta por tres (3)
das. Al alumno se le asignar un taller de convivencia, que debe desarrollarlo junto con los
padres de familia para ponerlo en prctica al regreso a la Institucin Educativa.
PARGRAFO 1: si el caso amerita suspensin de uno (1) a tres (3) das esta debe ser acordada con la
rectora.
PARGROFO 2: Al regreso de la suspensin, el estudiante debe presentar las actividades acadmicas
correspondientes.
C. FALTAS GRAVISIMAS.
1. REMISIN A LA COORDINACIN. En esta dependencia se le har citacin al padre de familia o
representante legal y de acuerdo a la naturaleza de lo ocurrido se evaluara la necesidad de
remitir el caso a rectora.
2. REMISIN A LA RECTORIA. Dependiendo de la naturaleza de la falta o si la situacin lo amerita
el coordinador remitir el caso a rectora quien determina la sancin que ir hasta una
suspensin de las actividades acadmicas por espacio de una semana.
PARGRAFO 1: Una suspensin por espacio de una semana amerita en forma inmediata un contrato
pedaggico.
8.7. TIPOS DE SANCIONES
En la institucin educativa Nech se aplicarn dos tipos de sanciones: principales y secundarias.
A. PRINCIPALES: dentro de estas, tenemos las siguientes.
1. Amonestacin escrita.
2. Suspensin de la asistencia a clase y dems actividades escolares y extraescolares hasta por tres
(3) das hbiles.
3. Cancelacin de la matricula que equivale al cambio obligatorio de establecimiento educativo.
4. Expulsin.
B. SECUNDARIAS. Son aquellas que pueden ser aplicadas simultneamente con la sancin principal,
sin que ello implique doble sancin. Mediante ella se quiere prevenir al infractor para que no
incurra nuevamente en los daos que caus con su conducta. Dentro de estas tenemos:
1.
2.
3.
4.
Manual
5.
PARAGRAFO 1. Todas estas sanciones deben quedar consignadas en la ficha observador del alumno.
8.8. CASOS DE DESESCOLARIZACIN.
1. POR SUSPENSION. Al alumno en proceso de suspensin, para garantizarle la culminacin del
ao escolar, se le enviara a estudios desescolarizados con trabajos de investigacin extra-aulas
para ser consultados, desarrollados y estudiados en la biblioteca y/o en su casa por defecto de
la primera y en la que deber cumplir la jornada completa y fijndosele igualmente el
respectivo calendario para la reclamacin de guas en las respectivas materias o reas
correspondientes al o los das de suspensin y la entrega de los trabajos asignados por escrito,
para la debida sustentacin del mismo y presentacin del examen respectivo, segn el acuerdo
al que halla llegado con el o los docentes correspondientes.
2. POR EMBARAZO DE ALTO RIESGO O LICENCIA DE MATERNIDAD. En estos casos se concertara
con la estudiante, padres de familia, los profesores y las directivas de la institucin, la
realizacin de los trabajos, la sustentacin de los mismos y la presentacin de las respectivas
evaluaciones, en fechas y horarios perfectamente definidos.
PARAGRAFO 1. Ningn caso de desescolarizacion podr superar el 20% de inasistencia establecido en el
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION, en o las reas respectivas, ya que ello conllevara a la
perdida de las mismas.
PARAGRAFO 2. El consejo Directivo, determina el tiempo de desescolarizacin de acuerdo al caso a
travs de una resolucin.
PARAGRAFO 3. Durante la desescolarizacin el estudiante deber presentar suficiencia en la obtencin
de los logros previos para cada una de las reas que contempla el plan de estudio de la institucin.
8.9.
Despus de haber considerado las causas, factores atenuantes y de haber cumplido con el debido
proceso, esta se podr llevar a cabo en cada uno de los siguientes casos:
1. El aborto, atraco, extorsin, secuestro, amenaza comprobada, drogadiccin, hurto
comprobado, dao a la propiedad privada de la institucin, trfico de drogas, homicidio,
prostitucin, alcoholismo, corrupcin de menores y dems actos que atenten contra el
derecho a la libertad y a la vida.
2.
fuego y/o
3.
4.
Las dems faltas que se contemplen o no en este manual como gravsimas y que ameriten
el retiro forzoso del plantel.
libertad
Manual
b.
Otras faltas que por su gravedad atenten contra el buen nombre de la institucin y de quienes
la constituyen.
CAPITULO IX
9. RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES
Las acciones que deben ser estimuladas para los estudiantes de la Institucin Educativa Nech son las
siguientes
Manual
CAPITULO X
10.
BIENESTAR ESTUDIANTIL
Manual
HOMBRES:
Pantaln clsico azul turqu de lino con bota recta (no entubado), camisa blanca manga corta encajada,
correa negra, medias blancas sin decorativos de otro color, camisilla blanca, zapatos de cuero negros y
lustrados, no deben usar pircing en las jornadas acadmicas ni en las actividades programadas por la
Institucin, corte clsico del cabello y de color natural.
10.2. EDUCACION FISICA:
Para ambos gneros los zapatos blancos tipo deportivo con cordones del mismo color, sin adorno ni
vivos de otro color; la camiseta blanca debe llevar el escudo de la Institucin impreso al lado izquierdo,
en la sudadera verde, no entubada, ni recogida ni metida entre las medias, se resaltar el nombre de
sta. Las medias cortas de color blanco y se llevar nica y exclusivamente el da que corresponda en el
horario del grupo o cuando se realicen jornadas recreativas o de convivencia.
10.3. RESTAURANTES:
-Los usuarios deben ser los nios de bajo recursos econmicos de bsica primaria
-Ser bien atendidos por el personal encargado.
-Respetar el turno para evitar desorden y accidentes.
-Utilizar un vocabulario acorde y cortes.
-Hacer buen uso de los muebles y enseres
10.4. TIENDAS ESCOLARES
-Recibir un buen servicio con precios justos
-Brindar alimentos nutritivos, higinicos y bien preparados.
-Prestar buena atencin a los estudiantes y dems personal de la Institucin
-Exhibir los precios de los artculos que se venden en la cafetera.
-Respetar el turno para una mejor atencin.
-Utilizar buenos modales en la prestacin del servicio.
-Depositar los deshechos en lugares adecuados
-Tener en cuenta los horarios establecidos para realizar venta a los estudiantes.
-Cumplir con los pagos a tiempo.
10.5. AULAS DE INFORMATICA
-Ingresar puntualmente y en orden al aula.
-Depositar bolsos y paquetes en el lugar asignado.
-Evitar la salida y entrada durante la clase
-Evitar interferir en el trabajo de los compaeros.
-No utilizar los equipos sin autorizacin
-Respetar los horarios de clases
-Apagar los equipos de manera indicada.
-Cooperar con el aseo de la sala.
Manual
Manual
-Al finalizar la clase debe dejar organizada la biblioteca (libros, sillas, colaborar con el aseo y el orden de
la biblioteca)
-Se presta un solo libro por estudiante, por tres das hbiles y debe presentar el carnet estudiantil.
-Si hay un solo ejemplar ste no se debe prestar.
CAPITULO XI
AJUSTES AL PROCESO DE MATRICULA EN LA INSTTUCIN EDUCATIVA NECH
PREMATRCULA: Se entiende por pre matrcula la aceptacin inicial y sin compromiso de la solicitud para
ser admitido en la institucin; esto se hace de acuerdo a lo estipulado por SEDUCA.
ADMISIN: Es el derecho que la institucin concede a travs de la pre matrcula para ser aceptado como
estudiante de la institucin, siempre y cuando tenga toda la papelera reglamentaria que sta exige.
MATRCULA: Es un contrato entre padres de familia, acudientes legales y la institucin, mediante el cual
se compromete a integrar al aspirante al proceso educativo en calidad de estudiante durante el ao
escolar.
Al firmar la matrcula, tanto el estudiante como sus padres o acudientes legales se comprometen a
hacer viva la filosofa, los principios, los valores y normas de la institucin.
El aspirante que no llene oportunamente los requisitos acadmicos, no tendr derecho a la renovacin
de la matrcula, aunque haya sido matriculado en aos anteriores.
Para el aspirante ser matriculado en la institucin se requiere de una oportuna informacin de su
trayectoria acadmica y de comportamiento disciplinario; ficha acumulativa; paz y salvo de la institucin
de la cual proviene; fotocopia del registro civil de nacimiento si es menor de 7 aos; fotocopia del
documento de identidad del aspirante; fotocopia del documento de identidad de los padres o
acudientes; fotocopia del carnet de sisben, de salud; boletn final informativo del grado anterior.
El aspirante que traiga desempeos Bsico y Bajo en comportamiento debe firmar Contrato Pedaggico
Disciplinario.
Se pierde el carcter de estudiante de la Institucin Educativa Nech por las siguientes razones:
- Retiro voluntario del estudiante por el padre de familia o acudiente legal.
- Inasistencia del estudiante a clases, si supera el 20% total de horas en tres reas acadmicas fundamentales,
sin excusa justificada.
CAPITULO XII
SIEE. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. DECRETO 1290 DE 2009
CAPTULO PRIMERO. CONCEPTOS GENERALES- IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
ARTCULO 1. IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
Manual
Manual
9. PARTICIPATIVA: es decir, que involucre a varios agentes, estudiante, docente, padre de familia y otras
instancias que aporten a realizar unas buenas acciones de evaluacin.
10. FORMATIVA: es decir que permita reorientar los procesos y metodologas educativas, cuando se presenten
indicios de reprobacin en alguna rea, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en
el comportamiento y actitudes de los alumnos en el saln, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se
desenvuelve.
CAPITULO SEGUNDO EVALUACIN Y PROMOCIN- PROCESOS DE VALORACIN
ARTCULO 4 COMISIONES DE PROMOCIN Y EVALUACIN
Es la instancia encargada de evaluar y generar las alternativas necesarias para la evaluacin y promocin de los
estudiantes al finalizar cada uno de los aos lectivos o durante la marcha del mismo.
Le corresponde tambin hacer las recomendaciones de actividades de refuerzo y recuperacin para estudiantes
que presenten dificultades en el proceso de aprendizaje, o sugerir al consejo directivo la promocin de estudiantes
con desempeo excepcionalmente alto.
CONFORMACIN
Funcionarn dos comisiones de evaluacin, as: Una de bsica primaria y una de bsica secundaria.
Conformada por:
El rector o su delegado.
Un docente de cada grado
Un padre de familia por grado
Los coordinadores
ARTCULO 5 FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Son funciones de las comisiones de evaluacin y promocin:
1. Analizar los casos de educandos con evaluacin simblica inferior a tres (3) en la escala de 1 a 5, en
cualquiera de las rea bsicas y/ optativa.
2. Definir la promocin de acuerdo al avance del alumno segn sus capacidades y aptitudes personales.
3. Estudiar los casos de estudiantes candidatos a repetir un grado.
4. Determinar las actividades pedaggicas para la superacin de los logros, competencias y conocimientos que
deben adelantar los estudiantes para superar las reas con valoracin simblica inferior a tres (3) en la escala
de 1 a 5.
5. Velar porque a travs de los procesos evaluativos adelantados por los docentes, se favorezca el pleno
desarrollo de los alumnos, en especial en cuanto tiene que ver con la potenciacin de capacidades para la
toma de decisiones, la adquisicin de criterios, el ejercicio de la responsabilidad, el desarrollo de habilidades
para comunicarse y vivir en convivencia.
6. Organizar actividades de refuerzo y encontrar alternativas de nivelacin, dentro de la jornada institucional, en
jornada contraria o en horas extraescolares sin que estas afecten el rendimiento del ao escolar que cursa el
estudiante.
7. Definir la no promocin de los alumnos, cuando han dejado de asistir al establecimiento sin justificacin
debidamente avalada por la comisin, por ausencia mayor de un 20% del total programado en cada rea del
plan de estudio del P.E.I y analizar casos especiales.
8. Definir la repitencia de un alumno, que no es promovido al grado siguiente.
9. Velar porque cada docente desarrolle el plan de mejoramiento acadmico con el grupo o rea que orienta en
cada perodo.
10. Servir de mediadores para solucionar conflictos presentados en el campo evaluativo.
Manual
Los criterios de evaluacin en la Institucin Educativa Nech, se definen como los estndares establecidos en
funcin de lo que razonablemente se puede esperar del estudiante, bajo la concepcin que de la evaluacin se
tiene en la Institucin Educativa. Esos criterios son nfasis o referentes que incluyen conceptos, y estrategias
pedaggicas para tener en cuenta en el proceso de diseo, implementacin o gestin de las evaluaciones,
talleres, guas o tareas.
Son criterios de evaluacin en la Institucin Educativa Nech:
1. Los Estndares Nacionales Bsicos de Competencias y los lineamientos curriculares diseados por el
Ministerio de Educacin Nacional, en las reas fundamentales y optativas en cada uno de los niveles y grados
2. Los Logros que determine la I.E. en cualquiera de las dimensiones o de las reas o asignaturas entendido el
logro como la satisfaccin de un objetivo o acercamiento al mismo, teniendo en cuenta el proceso a travs del
cual se adquiri. Los Logros se refieren a las competencias, capacidades y saberes que estn comprometidos
a adquirir nuestros estudiantes.
3. Los Indicadores de desempeo elaborados por la I.E.Nech, entendidos como seales que marcan el punto de
referencia tomado para juzgar el estado en el que se encuentra el proceso, como las acciones manifiestas del
alumno que sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje, con respecto a un logro.
4. El desarrollo y cumplimiento de los procesos metodolgicos de la evaluacin a saber: variadas alternativas de
recuperacin y refuerzo por actividad evaluativa y por perodo.
5. El desarrollo de los principios institucionales de la Institucin Educativa.
a. Se har un mnimo de 6 y un mximo de 10 actividades evaluativas que den cuenta de diferentes estrategias,
en cada rea o asignatura del Plan de Estudios por logro.
b. Las actividades deben comprender aspectos como:
i. Cognitivos:
1.
Evaluacin oral y escrita
2.
Sustentaciones
3.
Exposiciones etc.
ii. Socio afectivo:
1.
Puntualidad
2.
Valores
3.
Comportamiento
iii. Psicomotor:
1.
Talleres
2.
Investigaciones
3.
Cuadros sinpticos
4.
Habilidades y destrezas
5.
Creatividad
6.
Presentacin del cuaderno
iv. Comunicativo:
1.
Expresin oral
2.
Expresin escrita
c. Al finalizar un perodo se practicar una evaluacin tipo ICFES/SABER en cada una de las reas bsicas y
tendr un valor del veinte por ciento (20%) de la nota definitiva del periodo.
d. El desarrollo de las actividades de refuerzo permanente y continuo.
ARTICULO 7: CRITERIOS DE PROMOCIN
Se define la Promocin en la I.E.Nech: como el reconocimiento que se le hace a un estudiante porque ha logrado
adecuadamente una fase de su formacin, y demostrado que rene las competencias necesarias para que
contine al grado siguiente, de acuerdo con los criterios y el cumplimiento de los procedimientos sealados en el
presente Acuerdo.
Manual
Los Criterios de Promocin son Indicadores incorporados al PEI, utilizados para valorar el grado de madurez
alcanzado por el alumno y las posibilidades que tiene de continuar sus estudios con xito en el siguiente grado de
la Educacin Bsica o Media.
En la I.E.Nech: se considerarn los siguientes Criterios de Promocin:
1. Ser promovido al grado siguiente al finalizar el ao escolar, el estudiante que obtenga Niveles de Desempeo
Bsico, Alto o Superior, segn las equivalencias institucionales, en TODAS las reas del Plan de Estudios
(para el caso, notas superiores a 3.0)
2. Los estudiantes que hayan obtenido desempeo bajo en una o dos reas del conocimiento, pero, que las
recupere a mas tardar en la segunda semana del ao lectivo acadmico siguiente.
3. No ser promovido al grado siguiente al finalizar el ao escolar, el estudiante que obtenga Niveles de
Desempeo Bajo, segn las equivalencias institucionales, en TRES o ms reas del Plan de Estudios (para el
caso, notas inferiores a 3.0)1
4. No ser promovido en un rea fundamental u optativa, el estudiante que haya dejado de asistir el 20 % de total
de horas dictadas durante el ao escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada por la comisin de
evaluacin y promocin.
5. El alumno que sin causa justificable, no se presente a las actividades de recuperacin programadas por la
I.E.Nech, pierde el ao.
PARGRAFO 1: El estudiante que deje de asistir a la institucin sin causa justificada por espacio de tres (3)
semanas o ms se considera como alumno desertor, dejando constancia en el registro escolar.
PARGRAFO 2: El estudiante que se ausente sin causa justificada por un tiempo superior a tres das, debe
presentarse con la debida justificacin escrita y legal, ante el correspondiente coordinador, quien ser el
encargado de dar el visto bueno e incorporar el estudiante al correspondiente grupo.
PARGRAFO 3: Los alumnos del grado once, debern realizar las recuperaciones, antes de culminar el ao
lectivo con el objeto de realizar graduaciones sin tropiezos y sin entorpecer la continuidad de sus estudios
superiores.
Quien no haya recuperado las reas, en las cuales tenga desempeo bajo, al terminar el ao lectivo, no ser
proclamado en el acto de graduacin y podr realizar las recuperaciones en las dos primeras semanas del ao
lectivo acadmico siguiente, siendo responsabilidad propia del estudiante y del padre de familia las consecuencias
que esto le pueda acarrear.
Si en las dos primeras semanas del ao lectivo acadmico siguiente no ha realizado las recuperaciones, reprobar
el grado.
En el transcurso del ao escolar las comisiones de evaluacin y promocin revisarn todo el proceso y
determinarn cuales alumnos reprobarn el grado.
ARTCULO 8: CASOS ESPECIALES DE PROMOCION:
El estudiante que al finalizar el ao escolar obtenga Niveles de Desempeo Bajo en UNA o DOS reas del Plan
de Estudios, no ser matriculado en el grado siguiente hasta tanto no realice las actividades especiales de
recuperacin; stas sern realizadas en la ltima semana del ao lectivo en que fueron reprobadas, si se persiste
en desempeo Bajo, se realizarn nuevamente durante las dos primeras semanas del ao lectivo acadmico
siguiente. Estas AER sern diseadas y aplicadas por el docente.
PARAGRAFO UNO: Las Actividades Especiales de Recuperacin, AER, de las reas reprobadas al finalizar el
ao escolar, se harn teniendo en cuenta: como mnimo, una prueba escrita, un trabajo, una exposicin o
sustentacin. Los docentes debern presentar al comit de evaluacin las respectivas evidencias firmadas por el
padre de familia, estudiante y docente.
Manual
PARAGRAFO DOS: La calificacin definitiva en cualquier grado y nivel de la educacin en la I.E. Nech, cuando el
estudiante presenta actividades especiales de recuperacin, ser de 3.0 y su equivalencia en la Escala de
Desempeo respectivamente.
El estudiante que reprueba una o ms asignaturas de la misma rea y su promedio definitivo es igual o superior a
3.0, aprueba el rea y se inscribir con la respectiva equivalencia en la escala de Desempeo.
El Grado PREESCOLAR se evala y promueve de conformidad con el Artculo 10 del Decreto 2247 de 1997
sobre Educacin Preescolar, es decir que no se reprueba.
Para la promocin de alumnos con necesidades educativas especiales, se tendr en cuenta el informe psicolgico
presentado por el padre de familia, emitido desde el aula de apoyo., dicho informe debe contener un diagnstico
de la patologa y seguimiento. Los docentes harn las adaptaciones curriculares pertinentes y formularn los
criterios de evaluacin para cada una de las reas para brindar una atencin educativa acorde con sus intereses y
necesidades.
La promocin de los alumnos con necesidades educativas especiales se har al alcanzar el nivel de logros
mnimos requeridos y previamente estipulados por el docente con el apoyo del profesional del aula.
ARTICULO 9: LA PROMOCION ANTICIPADA
La promocin anticipada al grado superior se hace al finalizar un primer perodo acadmico cumplindose con el
criterio y procedimiento establecido en el artculo 7 del Decreto 1290 de 2009.
Durante el primer perodo del ao escolar el Consejo Acadmico, previo consentimiento de los padres de familia,
recomendar ante el Consejo Directivo la promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre
un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias
bsicas del grado que cursa. La decisin ser consignada en el Acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el
Registro Escolar de Valoracin.
PROCEDIMIENTO: Para el desarrollo de este Artculo, los docentes titulares de los grados en el caso de la Bsica
Primaria, y los de las respectivas reas en la Bsica Secundaria y Media, (excepto el grado 10 y 11 que se debe
cursar completo), ENTREGARAN INFORME ESCRITO al Consejo Acadmico RECOMENDANDO la promocin
de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las caractersticas descritas anteriormente.
Si el Consejo Acadmico encuentra mrito para atender la solicitud hecha por los profesores y/o el director de
curso, elabora un Acta para el Consejo Directivo debidamente sustentada, con el fin de que ste produzca el
Acuerdo y el Rector a partir de ah, la Resolucin Rectoral respectiva que legalice dicha situacin, previa consulta
que har ste con el representante legal y el alumno que se promover en forma anticipada. Los resultados se
consignarn en el Registro Escolar de Valoracin.
CAPTULO TERCERO: ESCALA VALORATIVA
ARTCULO 10: ESCALA VALORATIVA INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA
NACIONAL.
Para efectos de la valoracin de los estudiantes en cada rea del plan de estudios, se establece la siguiente
escala numrica, con su correspondiente equivalencia nacional:
ESCALAS DE VALORACIN
INSTITUCIONAL
1.0 - 2.9
3.0 - 3.9
4.0 - 4.5
4.6 - 5.0
NACIONAL
Desempeo BAJO
Desempeo BSICO
Desempeo ALTO
Desempeo SUPERIOR
Manual
DESEMPEO ALTO
Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad
de los logros previstos en cada una de las
dimensiones de la formacin humana, demostrando
un buen nivel de desarrollo.
Se puede considerar desempeo alto cuando el
estudiante rena, entre otras, las siguientes
caractersticas.
DESEMPEO
DESEMPEO BSICO
Corresponde al estudiante que logra lo mnimo en
los procesos de formacin y aunque con tal estado
CARACTERSTICAS
VALORACIN
4.6 A 5.0
4.0 A 4.5
CARACTERSTICAS
- Tiene faltas de asistencia justificadas
no incidentes en su rendimiento
acadmico.
- Tiene sentido de pertenencia por la
institucin.
VALORACIN
3.0 A 3.9
Manual
puede continuar avanzando, hay necesidad de
fortalecer su trabajo para que alcance mayores
niveles de logro.
Se puede considerar desempeo bsico cuando el
estudiante rena, entre otras, las siguientes
caractersticas.
DESEMPEO BAJO
Corresponde al estudiante que no supera los
desempeos necesarios previstos en las reas,
teniendo un ejercicio muy limitado en todos los
procesos de desarrollo cognitivo, psicomotor,
comunicativo, afectivo y volitivo., por lo que su
desempeo no alcanza los objetivos y las metas de
calidad previstos en el P.E.I
Se puede considerar desempeo bajo cuando el
estudiante rena, entre otras, las siguientes
caractersticas:
asignadas.
Alcanza mnimamente los logros
propuestos,
con
permanentes
Actividades complementarias o de
recuperacin.
- Reiteradamente llega tarde y presenta
inasistencias a clase
con y sin
justificacin, pero que limitan su proceso
de aprendizaje.
-Realiza solo lo que le corresponde y no
demuestra innovacin.
Demuestra
poco
sentido
de
pertenencia
por
la
institucin,
manifestado en el desinters por el
cuidado de sus enseres.
-Desarrolla una capacidad de trabajo en
equipo limitada.
Manifiesta total desinters y apata por
el desarrollo de tareas y actividades
asignadas.
- Los logros propuestos, no son
alcanzados, ni an realizando variadas
actividades complementarias
-Llega tarde constantemente y se
ausenta regularmente de la institucin
sin tener justificacin ni escrita, ni
verbal, afectando significativamente su
proceso de aprendizaje.
- Le falta sentido de perteneca por la
institucin.
-Su
comportamiento
y
actitud,
entorpecen el trabajo de los dems
compaeros.
-No desarrolla el mnimo de actividades
curriculares requeridas.
-Presenta dificultades en el desarrollo
del trabajo en equipo.
-No muestra motivacin e inters por las
actividades escolares.
1.0 A 2.9
Manual
Manual
6. Si los resultados del docente no corresponden con la autoevaluacin, puede iniciarse un proceso de
reflexin compartida sobre el aprendizaje.
PARAGRAFO: En todo caso al finalizar cada perodo acadmico, la Autoevaluacin corresponder siempre
a una de las notas que se computarn para la obtencin de la nota definitiva del perodo.
ARTCULO 15: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES.
Adems de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeos descritas en el Artculo 10y de
las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento del Desempeo sealadas en el Artculo 11 del presente
Acuerdo, para apoyar las actividades de evaluacin y promocin, se erige al CONSEJO ACADMICO como una
instancia estratgica de Apoyo para la Resolucin de Situaciones Pedaggicas con las siguientes FUNCIONES
ESPECIFICAS:
1. Convocar reuniones generales de docentes o por reas, para analizar y proponer estrategias, actividades y
recomendaciones en los procesos de evaluacin en el aula.
2. Orientar a los profesores para revisar las prcticas pedaggicas y evaluativas, que permitan superar los
indicadores, logros y desempeos de los estudiantes que tengan dificultades en su obtencin.
3. Analizar situaciones relevantes de desempeos bajos, en reas o grados donde sea persistente la reprobacin,
para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.
4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promocin anticipada, para estudiantes sobresalientes que
demuestren capacidades excepcionales, o para la promocin ordinaria de alumnos con discapacidades
notorias.
5. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o
profesores, que consideren se haya violado algn derecho en el proceso de evaluacin, y recomendar la
designacin de un segundo evaluador en casos excepcionales.
6. Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de
Evaluacin y Promocin de Estudiantes, SIE, definido en el presente Acuerdo.
7. Otras que determine la institucin a travs del PEI.
8. Darse su propio reglamento.
PARAGRAFO UNO: SEGUNDO EVALUADOR. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente
comprobadas, como acoso sexual, discriminacin religiosa, poltica, familiar, de raza, venganza u otra, un
docente repruebe en la evaluacin de fin de ao a un estudiante, el Consejo Acadmico podr recomendar al
Rector, la designacin de un segundo evaluador de la misma rea del plantel o de otro, para realizar la evaluacin
y valoracin, la cual quedar como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a OBSERVACIONES,
ya que en la casilla del rea reprobada, se escribir el registro dado por el docente titular.
PARAGRAFO TRES: Los alumnos que no se presenten a las respectivas actividades de recuperacin, sin causa
justa, en los tiempos estipulados por la institucin, reprueba el grado.
PARAGRAFO DOS: PENDIENTES HASTA 2009. Los estudiantes con reas/Asignaturas insuficientes o
deficientes de los aos anteriores a 2009 y hasta este inclusive, debern estar a paz y salvo acadmicamente a 30
de Octubre de 2010, de lo contrario no podr ser matriculado en el grado inmediatamente superior.
ARTCULO 16: ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN CON LOS PROCESOS
DEL SIE
ACCIONES DE LOS DOCENTES
1.
Estudiar y apropiarse de la legislacin relacionada con la evaluacin escolar.
2.
Participar en la formulacin y elaboracin del SIE a nivel institucional.
3.
Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales del SIE.
4.
Definir en los Planes de rea los criterios de evaluacin acordes al SIE institucional.
5.
Participar activamente en las comisiones conformados en el SIE.
6.
Aplicar el SIE en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencias de ello.
7.
Realizar Acciones Preventivas de Mejoramiento de los Desempeos de los estudiantes.
Manual
Liderar con los docentes el estudio de la legislacin relacionada con la evaluacin escolar.
Coordinar el trabajo de formulacin y elaboracin del SIE.
Orientar la socializacin del SIE a estudiantes y padres de familia.
Realizar seguimiento a los planes de rea de manera permanente.
Direccionar las comisiones conformadas en el SIE.
DESEMPEO
SUPERIOR
DESEMPEO
CRITERIOS DE DESEMPEO
Porta adecuadamente el uniforme de diario y de educacin fsica y en los das que
le corresponde, dentro y fuera de la institucin.
Se presenta puntualmente a la institucin y cuando llega tarde presenta
justificacin escrita.
Trata con respeto a sus compaeros, profesores, directivos y dems personal
administrativo de la Institucin.
CRITERIOS DE DESEMPEO
Manual
SUPERIOR
ALTO
BSICO
BAJO
Los estudiantes o padres de familia que consideran que se les ha valorado de manera injusta o se ha
violado algunos de sus derechos, estn en el deber de hacer la solicitud respectiva ya sea oral o escrita
segn la instancia y continuar con el proceso si consideran que no les es clara la informacin que se les
brinda en algunas de ellas. Para algn reclamo se le exigir hacerlo cumpliendo el debido proceso y de
manera respetuosa.
Recurso de reposicin ante el Consejo Acadmico y el consejo Directivo todo reclamo debe hacerse por
escrito, con firma legible y anotando documento de identidad.
Una vez llegue la reclamacin, el responsable segn las instancias mencionadas- tendr un plazo de
acuerdo con la normatividad del derecho para responder (en promedio ser de 5 das hbiles). El
estudiante o padre de familia y/o acudiente podr acordar una cita con la instancia correspondiente o
hacer llegar por escrito su reclamacin.
Manual
1. MECANISMOS DE ATENCIN:
Segn el horario que estipule el docente al padre de familia en jornada contraria a su jornada acadmica.
Ante las instancias del Consejo Acadmico, y/o Consejo Directivo, se debe dirigir a la rectora que segn el
caso convocar a reuniones extraordinarias.
2. RESOLUCIN DE RECLAMACIN:
Despus de estudiado el caso, se dar a conocer por escrito o de forma verbal de acuerdo a la profundidad de
la reclamacin y a las soluciones dadas al mismo.
Cuando los docentes requieren citar a un padre de familia o acudiente, deber hacerlo por escrito y con previo
conocimiento del respectivo coordinador (a) y esta atencin se har en horario contrario a su jornada
acadmica. En caso contrario cuando el padre de familia requiera dilogo con algn docente deber solicitarlo
a travs de los coordinadores ellos a su vez convocarn al maestro.
ARTCULO
21. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES
El SIE es una construccin continua donde participan todos los estamentos que conforman la Institucin y todos
los diferentes rganos del gobierno escolar.
Consejo Directivo
Consejo acadmico
Consejo de padres
Consejo Estudiantil
Padres de familia por sedes, lderes de la Institucin educativa.
1. AL CONSEJO DIRECTIVO, Como la mxima autoridad institucional, le corresponde, entre otras las siguientes
funciones:
Garantizar que los directivos y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos
evaluativos estipulados en el sistema Institucional de evaluacin. SIE.
Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia
en relacin con la evaluacin y promocin.
Facultar a otros rganos que atienden en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los
casos que una vez transitado por todos esos mecanismos no encuentren una solucin adecuada.
Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se puede realizar las reclamaciones y en
los que se debe decidir.
Manual
MARCELA SUCCERQUIA
C.C. 1.038.437.504 de Nech, Antioqua
Representante ex - alumnos
YOMADIS GUZMAN
C.C. 25.809.520 de
Representante Sector Productivo