PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
1/4

SESIN DE

APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
El Estado y los derechos humanos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Participa en asuntos
Aplica
principios,
pblicos a partir del
conceptos
e
anlisis crtico.
informacin vinculados
a la institucionalidad y
a la ciudadana.
Convive respetndose a Construye
y
asume
s mismo y a los dems. normas
y
leyes
utilizando
conocimientos
y
principios
democrticos.

INDICADORES
Explica
la relacin
entre
derechos
humanos, democracia
y ciudadana.
Analiza si las normas
se plantean tomando en
cuenta el bien comn y
los derechos humanos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA

(45 minutos)

Inicio (15 minutos)

El docente pregunta: Cmo se garantiza la defensa de los
derechos
humanos?
Despus que los estudiantes hayan identificado al Estado como
uno de los principales garantes, se les presentan los siguientes
casos:
El padre y hermano mayor de Gerardo fueron arrestados y
desaparecidos al ser confundidos con terroristas en la poca
del enfrentamiento entre Sendero Luminoso y las Fuerzas
Armadas del Per. Sus familiares, luego de acudir a distintas
instancias del Estado peruano para obtener sin resultado una
respuesta sobre su ubicacin, entablaron juicio contra este.
Mucho tiempo despus, el tribunal sancion con penas muy
leves a los acusados de la desaparicin y se neg a indemnizar a
los deudos.
Extracto de Para activar mi consciencia de la pgina 134 del libro de texto

De acuerdo a los comits de coordinacin local sirios, desde el

comienzo de las manifestaciones, las tropas y fuerzas de
seguridad sirias asesinaron a unos 7000 civiles y otros miles
resultaron heridos. Segn el gobierno sirio, las bajas entre las

fuerzas leales al gobierno por las acciones de los rebeldes

superaron los 2000 fallecidos. Tambin se encuentran detenidas
o desaparecidas entre 9000 y 15000 personas. Otras 75000
personas se han visto obligadas a abandonar sus ciudades para
buscar refugio y huir de la represin; de estas, 25000 ha
emigrado a otros pases.
Extrado de:
http://es.slideshare.net/WilliamsTorresReyes/derechoshumanoswtr-16349554

Desarrollo (25 minutos)

Qu pueden hacer los ciudadanos cuando el Estado no cumple con
su funcin de hacer valer sus derechos? El docente seala que,
dependiendo de las circunstancias, podemos apelar al derecho
internacional de los derechos humanos o al derecho internacional
humanitario. Luego les explica que al final de la unidad podrn
responder la siguiente pregunta: Es lo mismo hablar de derechos
humanos que de derecho internacional humanitario?
El docente explica a los estudiantes en qu consistir el producto a
ser evaluado al trmino de la unidad as como tambin de la
sesin. Los estudiantes formulan sus consultas o dudas al respecto
y el docente las absuelve.
Cierre (5 minutos)
El docente pide a los estudiantes que copien tanto las
competencias y capacidades como las situaciones de evaluacin en
su cuaderno, reiterndoles
que deben acostumbrarse a
consultarlas para saber la ruta a seguir en el transcurso de la
unidad.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente escribe en la pizarra el nombre de la unidad, la
pregunta retadora y el indicador de la sesin. Explica que en la
presente sesin se estudiar el derecho internacional de los
derechos humanos a partir del caso de Gerardo, presentado en la
situacin significativa.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes leen en voz alta y por turnos Dnde encuentro
justicia? en la pg. 134 del texto de FCC.
Es posible olvidar situaciones como esta?, por qu?
Por qu es importante que se haga justicia?
Luego de una lluvia de ideas, el docente pregunta:

Cul creen que debi ser la actuacin del Estado peruano?, qu

responsabilidad tiene un estado democrtico con respecto a los
derechos de los ciudadanos?, en qu instrumento jurdico se
encuentran estipulados los derechos de los que gozamos los
peruanos?
Para responder esta ltima pregunta, los estudiantes leen El
papel del Estado de la pgina 136 del libro de texto. Subrayan las
palabras que consideran importantes.
Los estudiantes dan respuesta con lluvia de ideas y el docente
dialoga con los estudiantes sobre la importancia del respeto a los
derechos humanos. Los estudiantes dialogan y comentan sobre el
papel del estado en la proteccin de los derechos humanos.
Finalmente, los estudiantes leen El Estado peruano ante los
derechos humanos. Los estudiantes subrayan los conceptos o
ideas importantes.
Cierre (10 min)
El docente pide que los estudiantes compartan las ideas o
conceptos importantes que han escrito y los copia en la pizarra
para profundizar brevemente en estos. Los estudiantes los copian
en sus cuadernos.
El docente les pide a los estudiantes que reflexionen en torno a las
siguientes cuestiones que se abordarn en la siguiente sesin:
Si es deber del Estado garantizar los derechos de los ciudadanos,
qu ocurri en el caso de Gerardo?, por qu Gerardo piensa
acudir a la Comisin Interamericana de Derechos Humanos?, qu
es la Comisin Interamericana de Derechos Humanos?
TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente recuerda a los estudiantes la pregunta que dej
pendiente en la hora anterior. Qu ocurri en el caso de Gerardo?
Desarrollo (35 minutos)
Los estudiantes leen el Documento 2: Las violaciones de los
derechos humanos El docente pregunta: Qu ocurri en el caso de
Gerardo?

Los estudiantes responden con lluvia de ideas con la finalidad de

identificar que se violaron los derechos humanos.
A continuacin, los estudiantes leen el Documento 1: La
fragilidad democrtica latinoamericana de la pgina 137 del libro
de texto
El docente plantea las siguientes interrogantes:
Qu relacin existe entre la democracia y los derechos
humanos?
Por qu se afirma que la democracia y el desarrollo
socioeconmico son fundamentales para la vigencia de los
derechos humanos?
De manera grupal comentan, presentan sus respuestas al pleno de
la clase y unifican ideas.
Los estudiantes copian en su cuaderno las ideas unificadas.
El docente se cerciora que los estudiantes tengan las ideas
transcritas en su cuaderno de trabajo.
Los estudiantes se juntarn en grupos y con los insumos de las
horas anteriores, ubicarn situaciones en su entorno donde se
evidencien que los derechos humanos tienen vigencia en el
Estado peruano.
El docente explica que los derechos humanos tienen vigencia en un
Estado cuando este se gobierna de manera democrtica,
respetndose la voluntad poltica de los ciudadanos, rige el estado
de derecho y por ende existe una relacin entre democracia y
derechos humanos.
Los estudiantes trabajarn activamente y el docente estar en
todo momento monitoreando y aclarando alguna duda que tengan
los estudiantes.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes presentan en un papelote su lista de situaciones
donde se evidencie la vigencia de los derechos humanos en el
Estado peruano.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
NO HAY TAREA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. 3 Formacin ciudadana y cvica (2012). Lima: Editorial
Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo
general (2012). MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI
(2013). MINEDU