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N.

o 119 21 de Maio de 2004

3254-(29)

DIRIO DA REPBLICA I SRIE-B

Curso/ano

Prova

Nmero
de anos

Durao
(em minutos)

Comunicao Audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Design de Comunicao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Design de Produto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Produo Artstica/12.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

120

Imagem e Som A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comunicao Audiovisual/12.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

120

Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comunicao Audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Design de Comunicao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Design de Produto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Produo Artstica/12.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

120

Disciplina

Histria da Cultura e das Artes . . . . . . . . . . . .

ANEXO III
Procedimentos especficos a observar no desenvolvimento
da prova extraordinria de avaliao

1 Compete aos departamentos curriculares, de


acordo com as orientaes do conselho pedaggico da
escola, estabelecer a modalidade que a prova extraordinria de avaliao (PEA) deve assumir, tendo em
conta a natureza e especificidade de cada disciplina.
2 Compete ainda aos departamentos curriculares
propor ao conselho pedaggico a matriz da prova, da
qual constem os objectivos e os contedos, a estrutura
e respectivas cotaes e os critrios de classificao.
3 Para a elaborao da PEA constituda uma
equipa de dois professores, em que, pelo menos, um
deles tenha leccionado a disciplina nesse ano lectivo.
Para o desempenho desta funo no est prevista
qualquer dispensa de servio docente.
4 A durao da PEA pode variar entre noventa
a cento e oitenta minutos, a determinar pelo conselho
pedaggico da escola, sob proposta do departamento
curricular, consoante a natureza e especificidade da
disciplina.
5 Compete ao rgo de gesto do estabelecimento
de ensino fixar a data de realizao da PEA no perodo
compreendido entre o final das actividades lectivas at
31 de Julho.
6 Toda a informao relativa realizao da PEA
deve ser afixada pelas escolas at ao dia 15 de Maio.
7 Caso o aluno no comparea prestao da PEA,
no lhe poder ser atribuda qualquer classificao, pelo
que se considera que o aluno no obteve aproveitamento
na disciplina.
8 Aps a realizao da PEA necessrio proceder-se a uma reunio extraordinria do conselho de
turma para ratificao das classificaes do aluno.
Portaria n.o 550-C/2004
de 21 de Maio
o

O Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro, estabelece


os princpios orientadores da organizao e da gesto
do currculo, bem como da avaliao e certificao das
aprendizagens do nvel secundrio de educao, aplicveis aos diferentes percursos do nvel secundrio de
educao.
Importa, neste momento, materializar a execuo dos
princpios ento enunciados, definindo as regras de organizao, funcionamento e avaliao dos cursos profissionais, oferta vocacionada para a qualificao inicial
dos alunos, privilegiando a sua insero qualificada no

mundo do trabalho e permitindo o prosseguimento de


estudos.
Assim, vem a presente portaria definir, alm dos
domnios respeitantes organizao e gesto do currculo dos cursos profissionais de nvel secundrio e
avaliao e certificao das aprendizagens, outras matrias relativamente s quais particularmente notria
a sua especificidade, nomeadamente no que se refere
criao dos cursos, matria em que a autonomia das
escolas fundamental, uma vez que a elas cabe a iniciativa, designadamente, da proposta de organizao
modular das disciplinas da componente de formao
tcnica, bem como dos respectivos programas, de harmonia com os referenciais de formao previamente
aprovados para cada famlia profissional.
A aprovao e publicitao dos referidos referenciais
de formao, validados pelas mais diversas instituies
e entidades, designadamente do mundo empresarial, e
objecto de permanente actualizao, constitui uma inovao no mbito da organizao das ofertas formativas
tuteladas pelo Ministrio da Educao, contributo fundamental para a racionalizao da organizao dos percursos profissionalmente qualificantes.
Tendo presente a experincia do funcionamento dos
cursos profissionais recolhida ao longo das ltimas dcadas, e respeitando aquela que se tem revelado uma mais-valia destes cursos, consagra-se um grande grau de
liberdade quanto s modalidades da formao em contexto de trabalho (FCT), bem como da prova de aptido
profissional, remetendo-se a respectiva regulamentao
para os instrumentos de autonomia das escolas, sem
prejuzo de, no caso das escolas pblicas, se criar o necessrio e adequado espao de interveno da tutela. Em
harmonia com a especial vocao destes cursos, foi tambm autonomizado e reforado, na frmula de clculo
da respectiva classificao final, o peso da FCT.
No captulo da certificao, uma vez que a realizao
de exames nacionais s exigvel para efeitos de prosseguimento de estudos de nvel superior, alm dos
respectivos diploma e certificado de qualificao profissional, optou-se pela introduo de um certificado
especfico, destinado a comprovar a reunio das condies de acesso quele nvel de ensino, mas cuja emisso no colide nem modifica os diploma e certificados
emitidos aps a concluso do curso sem recurso a avaliao sumativa externa, procurando-se, deste modo, salvaguardar o valor intrnseco dos referidos diploma e
certificado.
As potencialidades dos cursos profissionais, designadamente no que se refere ao seu aproveitamento para
a qualificao profissional de activos, justificam a previso do respectivo funcionamento em regime ps-

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-laboral. Reconhecendo que as condies concretas de


funcionamento carecem de regulamentao prpria,
definiram-se, porm, alguns parmetros, que se podem
considerar inovadores, acolhendo e tornando mais transparentes algumas prticas comummente utilizadas.
Neste mbito, a aposta vai claramente no sentido do
recurso s metodologias de reconhecimento e validao
de competncias adquiridas pelos formandos, por via
formal, no formal ou informal, com todas as vantagens
da advenientes.
Consolida-se na presente portaria a possibilidade de
os cursos profissionais at ao presente ministrados,
sobretudo, nas escolas profissionais privadas poderem
passar a funcionar, a par da restante oferta formativa
de nvel secundrio, nas escolas secundrias pblicas.
Para tanto, teve-se em linha de conta a salvaguarda das
caractersticas especficas destas formaes, que aconselham algumas condies particulares de organizao
e funcionamento das referidas escolas.
Assim:
Ao abrigo do n.o 4 do artigo 5.o, da alnea e) do
o
n. 2 do artigo 6.o e do n.o 3 do artigo 10.o do Decreto-Lei
n.o 74/2004, de 26 de Maro:
Manda o Governo, pelo Ministro da Educao, o
seguinte:
CAPTULO I
Disposies gerais
Artigo 1.o
Objecto e mbito

1 O presente diploma regula a criao, organizao


e gesto do currculo, bem como a avaliao e certificao das aprendizagens dos cursos profissionais de
nvel secundrio, nos termos estabelecidos no Decreto-Lei n.o 74/2004, de 26 de Maro.
2 As disposies constantes no presente diploma
aplicam-se aos cursos previstos no nmero anterior,
independentemente da natureza jurdica dos estabelecimentos de educao e formao em que so oferecidos.
3 As referncias aos rgos executivos ou pedaggicos, bem como s estruturas pedaggicas intermdias constantes no presente diploma, considerar-se-o
dirigidas aos rgos e estruturas com competncia equivalente em razo da matria, de acordo com o regime
jurdico aplicvel aos diferentes estabelecimentos de
educao e formao.

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Artigo 3.o
Referenciais de formao

1 Os cursos profissionais so organizados em harmonia com o referencial de formao aprovado para


a famlia profissional em que se integram e agrupados
por reas de formao, de acordo com a classificao
internacional vigente.
2 O referencial de formao identifica, para cada
famlia profissional, as qualificaes associadas s respectivas sadas profissionais, os saberes cientficos, tecnolgicos e tcnicos estruturantes da formao exigida
e os princpios essenciais do desenvolvimento do currculo.
3 O referencial poder ainda identificar requisitos
mnimos relativos aos perfis habilitacionais ou profissionais dos professores e demais formadores, bem como
s instalaes e equipamentos, sem prejuzo dos referidos requisitos poderem ser definidos em diferentes
momentos ou instrumentos.
4 Os referenciais de formao so aprovados pelo
Ministro da Educao, devendo ser assegurada a respectiva validao por parte de entidades representativas
do mundo do trabalho em domnios afectos formao
visada, bem como por parte de entidades com responsabilidades nas reas da formao, qualificao ou certificao profissional, nomeadamente, do Ministrio da
Segurana Social e do Trabalho, tendo em vista, designadamente, assegurar a equivalncia referida no n.o 6
do artigo 33.o
5 Para os efeitos previstos no nmero anterior, e
sem prejuzo da audio de outras entidades, relevaro
os pareceres emitidos por rgos, designadamente, de
natureza consultiva na rea da qualificao profissional,
nos quais tenham assento representantes de entidades
e instituies a que se refere o supracitado preceito.
6 Os referenciais referidos no presente artigo so
periodicamente actualizados, tendo em vista, nomeadamente, a respectiva convergncia, integrao ou substituio, total ou parcial, pelos instrumentos congneres
que vierem a ser aprovados no mbito dos futuros catlogo nacional de qualificaes e catlogo modular de
formao profissional, competindo ao Ministro da Educao decidir sobre o momento e condies de concretizao da referida integrao ou substituio.
7 Os referenciais de formao aprovados so publicitados, designadamente, nos stios oficiais do Ministrio
da Educao e respectivos servios centrais e regionais,
para livre consulta e partilha por parte de todos os
interessados.
Artigo 4.o

CAPTULO II
Criao e organizao dos cursos
o

Artigo 2.

Requisitos

A criao e a organizao dos cursos profissionais


obedecem ao estabelecido na respectiva matriz curricular quanto s disciplinas, formao em contexto de
trabalho (FCT), cargas horrias e respectiva gesto, bem
como aos referenciais de formao das famlias profissionais em que se enquadram e demais requisitos previstos nos artigos seguintes.

Proposta de criao

1 As escolas, preferencialmente em rede, podem


propor a criao de cursos profissionais, nos termos previstos nos nmeros e artigos seguintes.
2 A proposta de criao de cursos profissionais,
apresentada em conformidade com o estabelecido no
artigo 2.o, integrar, alm da fundamentao relativa
relevncia social da qualificao proposta e da designao do curso, que dever traduzir a qualificao
visada, o plano de estudos, com a indicao das disciplinas, elencos modulares e respectiva organizao e
articulao com a FCT, bem como o perfil de desempenho sada do curso.

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Artigo 5.o
Programas

1 Os programas das disciplinas assentam numa


estrutura modular dos contedos da formao.
2 Compete ao Ministrio da Educao assegurar
a elaborao dos programas das disciplinas das componentes de formao scio-cultural e cientfica dos cursos profissionais.
3 As escolas, preferencialmente em rede, propem
os programas das disciplinas da componente de formao tcnica, tendo em conta o estabelecido no referencial
de formao da famlia profissional em que se enquadra
o respectivo curso.
4 Os programas so homologados por despacho
do Ministro da Educao.
Artigo 6.o
Aferio e validao

Os cursos, planos de estudo e programas das disciplinas da componente de formao tcnica so submetidos, para aferio e validao, aos servios centrais
do Ministrio da Educao com competncia na rea
da formao vocacional, aos quais competir ainda a
definio das orientaes processuais necessrias e adequadas apresentao das propostas anteriormente
referidas.
Artigo 7.o
Criao e publicitao

1 Os cursos profissionais so criados, alterados ou


extintos por portaria do Ministro da Educao.
2 O diploma referido no nmero anterior estabelece o plano de estudos, que poder prever variantes
na organizao da componente de formao tcnica em
funo das sadas profissionais visadas, bem como o perfil de desempenho sada do curso, identificando a famlia profissional e a rea de formao de enquadramento
do curso, bem como as disciplinas a que se refere o
n.o 3 do artigo 26.o
3 Sem prejuzo do disposto nos nmeros seguintes,
os cursos criados, bem como os programas homologados,
so publicitados nos termos previstos no n.o 7 do
artigo 3.o, podendo ser livremente consultados e partilhados desde que clara e expressamente indicadas as
fontes e, quando for o caso, os respectivos autores.
4 A publicitao prevista no nmero anterior bem
como a partilha, por parte de escolas ou outras entidades
terceiras, dos programas da componente de formao
tcnica dependem da autorizao das escolas proponentes, as quais sero, para todos os efeitos, consideradas pelo Ministrio da Educao como autoras ou
co-autoras das propostas apresentadas que subscreveram, ainda que para a respectiva elaborao tenham
recorrido colaborao de especialistas externos.
5 Para os efeitos previstos nos nmeros anteriores,
consideram-se escolas ou outras entidades terceiras
aquelas que no subscreveram as propostas a que se
referem os artigos 4.o e 5.o
6 A autorizao prevista no n.o 4 presume-se concedida sempre que, no momento de apresentao das
propostas, qualquer das escolas proponentes no tiver
feito reserva expressa de sentido contrrio.
7 As situaes em que a partilha dos programas
da componente de formao tcnica se revele de mani-

festo interesse pblico e no seja possvel obter a necessria autorizao das autoras so resolvidas pelo Ministro da Educao, sob proposta dos servios centrais
competentes.
CAPTULO III
Organizao e gesto do currculo
Artigo 8.o
Princpios orientadores

A organizao e a gesto do currculo dos cursos profissionais de nvel secundrio subordinam-se, em geral,
aos princpios orientadores definidos para a generalidade das formaes do nvel secundrio de educao
e, em especial, ainda aos seguintes princpios:
a) Desenvolvimento das competncias vocacionais
dos jovens, aliceradas num conjunto de saberes
humansticos, cientficos e tcnicos, que lhes
permitam uma efectiva insero no mundo do
trabalho e o exerccio responsvel de uma cidadania activa;
b) Adequao da oferta formativa aos perfis profissionais actuais e emergentes, no quadro de
uma identificao de reas prioritrias e estratgicas para o desenvolvimento econmico e
social do Pas, num contexto de globalizao;
c) Racionalizao da oferta de cursos profissionalmente qualificantes atravs da publicao de
referenciais de formao;
d) Reforo da estrutura modular dos contedos
da formao como caracterstica diferenciadora
da organizao curricular dos cursos e do processo de avaliao das aprendizagens;
e) Valorizao da formao tcnica e prtica da
aprendizagem;
f) Valorizao da aprendizagem das tecnologias
da informao e comunicao, aprofundando,
nomeadamente, a formao em torno de ferramentas de produtividade que sustentem as
tecnologias especficas de cada curso e o exerccio da cidadania;
g) Reconhecimento e reforo da autonomia da
escola, com vista definio de um projecto
de desenvolvimento do currculo adequado ao
seu contexto e integrado no respectivo projecto
educativo;
h) Potenciao da ligao entre a escola e as instituies econmicas, financeiras, profissionais,
associativas, sociais ou culturais, designadamente, do tecido econmico e social local e
regional;
i) Preparao para o exerccio profissional qualificado, numa perspectiva de aprendizagem ao
longo da vida.
Artigo 9.o
Gesto

1 O acompanhamento e a avaliao da adequao


da oferta formativa de cada escola aos fins propostos
competem aos respectivos rgos de administrao e
gesto, aos quais incumbe desenvolver os mecanismos
que considerem adequados para o efeito, sem prejuzo
da avaliao externa legalmente prevista.

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2 As estratgias de desenvolvimento do currculo


so previstas no projecto curricular de escola, integrado
no respectivo projecto educativo.
3 Em complemento das actividades curriculares,
compete s escolas organizar e realizar, valorizando a
participao dos alunos, aces de formao cultural
e de educao artstica, de educao fsica e de desporto
escolar, de formao cvica, de insero e de participao
na vida comunitria.

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l) Personalidades de reconhecido mrito na rea


da formao profissional ou nos sectores profissionais afins aos cursos;
m) Servios com competncia em matria de apoio
scio-educativo;
n) A administrao educativa.

Artigo 10.o

2 A interveno e participao dos rgos, estruturas e entidades previstos no nmero anterior assumiro as formas previstas na lei, ou, nas matrias que
se inserem no mbito da autonomia das escolas, nos
instrumentos aprovados pelos rgos competentes, de
acordo com o regime jurdico aplicvel entidade
formadora.
3 Podem ainda participar no processo de avaliao
outros elementos que intervenham no processo formativo do aluno, nos termos estabelecidos no nmero
anterior.
Artigo 12.o

Objecto e finalidades

Avaliao formativa

CAPTULO IV
Avaliao
SECO I
Princpios gerais

1 A avaliao incide:
a) Sobre as aprendizagens previstas no programa
das disciplinas de todas as componentes de formao e no plano da FCT;
b) Sobre as competncias identificadas no perfil
de desempenho sada do curso.
2 A avaliao assume carcter diagnstico, formativo e sumativo, visando:
a) Informar o aluno e o encarregado de educao,
quando for o caso, sobre os progressos, as dificuldades e os resultados obtidos na aprendizagem, esclarecendo as causas de sucesso ou
insucesso;
b) Adequar e diferenciar as estratgias de ensino,
estimulando o desenvolvimento global do aluno
nas reas cognitiva, afectiva, relacional, social
e psicomotora;
c) Certificar os conhecimentos e competncias
adquiridos;
d) Contribuir para a melhoria da qualidade do sistema educativo, possibilitando a tomada de decises para o seu aperfeioamento e reforo da
confiana social no seu funcionamento.

A avaliao formativa contnua e sistemtica e tem


funo diagnstica, permitindo ao professor, ao aluno,
ao encarregado de educao e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informao sobre
o desenvolvimento das aprendizagens, com vista definio e ao ajustamento de processos e estratgias.
Artigo 13.o
Avaliao sumativa

1 A avaliao sumativa tem como principais funes a classificao e a certificao, traduzindo-se na


formulao de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas e as competncias adquiridas pelos
alunos, e inclui:
a) A avaliao sumativa interna;
b) A avaliao sumativa externa, nos termos previstos no artigo 26.o
2 A avaliao sumativa expressa-se na escala de
0 a 20 valores e, atendendo lgica modular adoptada,
a notao formal de cada mdulo, a publicar em pauta,
s ter lugar quando o aluno atingir a classificao
mnima de 10 valores.

Artigo 11.o

SECO II

Intervenientes

Avaliao sumativa interna

1 Intervm no processo de avaliao:


a) O professor;
b) O aluno;
c) O orientador educativo de turma ou director
de turma;
d) O conselho de turma;
e) O director de curso;
f) O professor orientador da FCT;
g) O monitor designado pela entidade de acolhimento, previsto no n.o 4 do artigo 24.o;
h) Os rgos e estruturas de gesto e de coordenao pedaggica da escola;
i) O encarregado de educao dos alunos menores;
j) Representantes das associaes empresariais,
profissionais e sindicais;

Artigo 14.o
Momentos de avaliao

1 A avaliao sumativa interna ocorre no final de


cada mdulo, com a interveno do professor e do aluno,
e, aps a concluso do conjunto de mdulos de cada
disciplina, em reunio do conselho de turma.
2 Compete ao professor organizar e proporcionar
de forma participada a avaliao sumativa de cada
mdulo, de acordo com as realizaes e os ritmos de
aprendizagem dos alunos.
3 Os momentos de realizao da avaliao sumativa no final de cada mdulo resultam do acordo entre
cada aluno ou grupo de alunos e o professor.
4 A avaliao de cada mdulo exprime a conjugao da auto e heteroavaliao dos alunos e da ava-

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liao realizada pelo professor, em funo da qual este


e os alunos ajustam as estratgias de ensino-aprendizagem e acordam novos processos e tempos para a avaliao do mdulo.
5 O aluno pode requerer, no incio de cada ano
lectivo e em condies a fixar pelos rgos competentes,
a avaliao dos mdulos no realizados no ano lectivo
anterior.
6 A avaliao sumativa interna incide ainda sobre
a formao em contexto de trabalho e integra, no final
do 3.o ano do ciclo de formao, uma prova de aptido
profissional (PAP).
Artigo 15.o
Conselho de turma de avaliao

1 As reunies do conselho de turma de avaliao


so presididas pelo orientador educativo da turma ou
director de turma.
2 O conselho de turma de avaliao reunir, pelo
menos, trs vezes em cada ano lectivo.
3 Cabe direco pedaggica ou direco executiva, de acordo com o regime jurdico aplicvel, fixar
as datas de realizao dos conselhos de turma, bem como
designar o respectivo secretrio responsvel pela elaborao da acta.
4 A avaliao realizada pelo conselho de turma
submetida ratificao da direco pedaggica ou
da direco executiva, de acordo com o regime jurdico
aplicvel.
5 As matrias relativas ao funcionamento do conselho de turma no previstas no presente diploma, designadamente a respectiva composio, bem como o processo e a forma das deliberaes, so resolvidas de
acordo com a regulamentao aplicvel aos cursos tecnolgicos do nvel secundrio de educao.
Artigo 16.o
Orientador educativo

Compete ao orientador educativo de turma, ou director de turma, em articulao com a direco pedaggica
e estruturas pedaggicas intermdias, e, quando for o
caso, com a direco executiva, a programao, coordenao e execuo, designadamente, das seguintes
actividades:
a) Fornecer aos alunos e aos seus encarregados
de educao, pelo menos trs vezes em cada
ano lectivo, informao global sobre o percurso
formativo do aluno, ultrapassando o atomismo
da classificao mdulo a mdulo;
b) Proceder a uma avaliao qualitativa do perfil
de progresso de cada aluno e da turma, atravs
da elaborao de um sucinto relatrio descritivo
que contenha, nomeadamente, referncia explcita a parmetros como a capacidade de aquisio e de aplicao de conhecimentos, de iniciativa, de comunicao, de trabalho em equipa
e de cooperao com os outros, de articulao
com o meio envolvente e de concretizao de
projectos;
c) Anexar ao relatrio descritivo uma sntese das
principais dificuldades evidenciadas por cada
aluno, com indicaes relativas a actividades de
remediao e enriquecimento;

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d) Anexar ao relatrio descritivo o perfil da evoluo dos alunos, fundamentado na avaliao


de cada mdulo e na progresso registada em
cada disciplina.
Artigo 17.o
Critrios e procedimentos de avaliao

No incio das actividades escolares, o rgo de direco pedaggica, ouvidos os professores, os representantes dos alunos e as estruturas de gesto pedaggica
intermdia, nomeadamente o director de curso e o
orientador educativo de turma, define os critrios e os
procedimentos a aplicar tendo em conta a dimenso
integradora da avaliao, designadamente:
a) As condies de desenvolvimento personalizado
do processo de ensino-aprendizagem;
b) A dimenso transdisciplinar das actividades a
desenvolver;
c) As competncias a que se refere a alnea b)
do n.o 1 do artigo 10.o;
d) As estratgias de apoio educativo diferenciado;
e) A participao dos alunos em projectos de ligao entre a escola, a comunidade e o mundo
do trabalho.
Artigo 18.o
Registo e publicitao da avaliao

1 No final dos momentos de avaliao previstos


no n.o 2 do artigo 15.o, ser entregue aos alunos o relatrio e respectivos anexos a que se referem as alneas b)
a d) do artigo 16.o
2 No registo individual do percurso escolar de cada
aluno deve constar, designadamente:
a) A identificao e classificao dos mdulos realizados com sucesso em cada disciplina, bem
como a classificao final das disciplinas concludas;
b) A identificao e classificao da formao em
contexto de trabalho desenvolvida com sucesso;
c) A identificao do projecto da PAP e respectiva
classificao final.
3 O rgo competente da escola ratifica e afixa,
em local pblico, a pauta das classificaes obtidas pelos
alunos nos mdulos de cada disciplina.
4 No final de cada ano do ciclo de formao so
tornadas pblicas as classificaes das disciplinas concludas.
5 No final do curso as classificaes da FCT e da
PAP so tornadas pblicas.
SECO III
Prova de aptido profissional

Artigo 19.o
mbito e definio

1 A PAP consiste na apresentao e defesa,


perante um jri, de um projecto, consubstanciado num
produto, material ou intelectual, numa interveno ou
numa actuao, consoante a natureza dos cursos, bem
como do respectivo relatrio final de realizao e apreciao crtica, demonstrativo de saberes e competncias

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profissionais adquiridos ao longo da formao e estruturante do futuro profissional do jovem.


2 O projecto a que se refere o nmero anterior
centra-se em temas e problemas perspectivados e desenvolvidos pelo aluno em estreita ligao com os contextos
de trabalho e realiza-se sob orientao e acompanhamento de um ou mais professores.
3 Tendo em conta a natureza do projecto, poder
o mesmo ser desenvolvido em equipa, desde que, em
todas as suas fases e momentos de concretizao, seja
visvel e avalivel a contribuio individual especfica
de cada um dos membros da equipa.

se referem as alneas a) a d) e dois dos elementos a


que se referem as alneas f) a h) do nmero anterior,
tendo o presidente voto de qualidade em caso de empate
nas votaes.
3 Nas suas faltas ou impedimentos o presidente
substitudo pelo seu substituto legal previsto nos termos regimentais ou regulamentares internos, ou, na
omisso destes ou na impossibilidade daquele, e pela
ordem enunciada, por um dos professores a que se referem as alneas b) a d) do n.o 1, ou, ainda, no impedimento
destes, por professor a designar de acordo com o previsto
no regulamento interno da escola.

Artigo 20.o

Artigo 22.o

Concepo e concretizao do projecto

Regulamento da prova de aptido profissional

1 A concretizao do projecto compreende trs


momentos essenciais:

1 A PAP reger-se-, em todas as matrias no previstas no presente diploma, ou noutra regulamentao


a observar pela escola, por regulamento especfico aprovado pelos rgos competentes da escola, como parte
integrante do respectivo regulamento interno.
2 O regulamento da PAP definir, entre outras,
as seguintes matrias:

a) Concepo do projecto;
b) Desenvolvimento do projecto devidamente
faseado;
c) Auto-avaliao e elaborao do relatrio final.
2 O relatrio final integra, nomeadamente:
a) A fundamentao da escolha do projecto;
b) As realizaes e os documentos ilustrativos da
concretizao do projecto;
c) A anlise crtica global da execuo do projecto,
considerando as principais dificuldades e obstculos encontrados e as formas encontradas para
os superar;
d) Os anexos, designadamente os registos de auto-avaliao das diferentes fases do projecto e das
avaliaes intermdias do professor ou professores orientadores.
3 Nos casos em que o projecto revista a forma
de uma actuao perante o jri, os momentos de concretizao previstos nos nmeros anteriores podero ser
adaptados em conformidade.

a) O modo de designao, bem como os direitos


e deveres de todos os intervenientes;
b) Os critrios e os trmites a observar, pelos diferentes rgos e demais intervenientes, para aceitao e acompanhamento dos projectos;
c) A negociao dos projectos, no contexto da
escola e no contexto de trabalho;
d) A calendarizao de todo o processo;
e) A durao da PAP, a qual no poder ultrapassar o perodo mximo de quarenta e
cinco minutos;
f) Os critrios de classificao a observar pelo jri
da PAP;
g) Outras disposies que a escola entender por
convenientes, designadamente o modo de justificao das faltas dos alunos no dia de apresentao da PAP e a marcao de uma segunda
data para o efeito.

Artigo 21.o

SECO IV

Jri da prova de aptido profissional

Formao em contexto de trabalho

1 O jri de avaliao da PAP designado pela


direco da escola e ter a seguinte composio:

Artigo 23.o

a) O director pedaggico da escola, que preside;


b) O director ou coordenador do departamento
ou estrutura pedaggica intermdia competente;
c) O director de curso;
d) O orientador educativo da turma ou director
de turma;
e) Um professor orientador do projecto;
f) Um representante das associaes empresariais
ou das empresas de sectores afins ao curso;
g) Um representante das associaes sindicais dos
sectores de actividade afins ao curso;
h) Uma personalidade de reconhecido mrito na
rea da formao profissional ou dos sectores
de actividade afins ao curso.
2 O jri de avaliao para deliberar necessita da
presena de, pelo menos, quatro elementos, estando
entre eles, obrigatoriamente, um dos elementos a que

mbito e definio

1 A FCT um conjunto de actividades profissionais


desenvolvidas sob coordenao e acompanhamento da
escola, que visam a aquisio ou o desenvolvimento de
competncias tcnicas, relacionais e organizacionais
relevantes para o perfil de desempenho sada do curso
frequentado pelo aluno.
2 A FCT realiza-se em posto de trabalho em
empresas ou noutras organizaes, sob a forma de experincias de trabalho por perodos de durao varivel
ao longo da formao, ou sob a forma de estgio em
etapas intermdias ou na fase final do curso.
3 A FCT pode assumir, parcialmente, a forma de
simulao de um conjunto de actividades profissionais
relevantes para o perfil de sada do curso a desenvolver
em condies similares do contexto real de trabalho.
4 A classificao da FCT autnoma e integra
o clculo da mdia final do curso, nos termos previstos
no presente diploma.

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DIRIO DA REPBLICA I SRIE-B

Artigo 24.o
Organizao e desenvolvimento

1 A organizao e o desenvolvimento da FCT


obedece a um plano, elaborado com a participao das
partes envolvidas e assinado pelo rgo competente da
escola, pela entidade de acolhimento, pelo aluno e ainda
pelo encarregado de educao, caso o aluno seja menor
de idade.
2 O plano a que se refere o nmero anterior, depois
de assinado pelas partes, ser considerado como parte
integrante do contrato de formao subscrito entre a
escola e o aluno e identifica os objectivos, o contedo,
a programao, o perodo, horrio e local de realizao
das actividades, as formas de monitorizao e acompanhamento do aluno, com a identificao dos responsveis, bem como os direitos e deveres dos diversos intervenientes, da escola e da entidade onde se realiza a
FCT.
3 A concretizao da FCT ser antecedida e prevista em protocolo enquadrador celebrado entre a escola
e as entidades de acolhimento, as quais devero desenvolver actividades profissionais compatveis e adequadas
ao perfil de desempenho visado pelo curso frequentado
pelo aluno.
4 Quando as actividades so desenvolvidas fora da
escola, a orientao e o acompanhamento do aluno so
partilhados, sob coordenao da escola, entre esta e
a entidade de acolhimento, cabendo ltima designar
monitor para o efeito.
5 Os alunos, nomeadamente quando as actividades
de FCT decorram fora da escola, tm direito a um seguro
que garanta a cobertura dos riscos das deslocaes a
que estiverem obrigados, bem como das actividades a
desenvolver.
6 Os contratos e protocolos referidos nos anteriores n.os 2 e 3 no geram nem titulam relaes de trabalho
subordinado e caducam com a concluso da formao
para que foram celebrados.

3254-(35)

e na regulamentao dos exames do nvel secundrio


de educao.
2 A avaliao sumativa externa compreende a realizao de exames nacionais em trs disciplinas, nos
seguintes termos:
a) Na disciplina de Portugus;
b) Em duas disciplinas da componente de formao cientfica.
3 As disciplinas a que se refere a alnea b) do
nmero anterior so as identificadas, para cada curso,
na respectiva portaria de criao.
4 As provas de exame das disciplinas da componente de formao cientfica incidem sobre as aprendizagens e saberes cientficos de base para o efeito identificados nos respectivos programas.
5 S podem apresentar-se realizao de exames
nacionais nas disciplinas a que se refere o nmero anterior os alunos que, em resultado da avaliao sumativa
interna, nelas tenham obtido aproveitamento, nos termos estabelecidos no presente diploma.
6 A realizao dos exames previstos no presente
artigo pode ser requerida no ano de concluso das respectivas disciplinas ou em anos posteriores.
7 A realizao de exames a que se refere o presente
artigo obrigatria, ainda que o acesso ao ensino superior ocorra aps a concluso de um curso de especializao tecnolgica de nvel 4.
8 O disposto nos nmeros anteriores aplicvel
concluso do curso para efeitos de prosseguimento
de estudos de nvel superior, no prejudicando o direito
dos alunos realizao de exames nacionais noutras
disciplinas, designadamente na qualidade de autopropostos, nos termos da legislao e regulamentao em
vigor.
SECO VI
Aprovao, concluso e certificao

Artigo 25.o

Artigo 27.o

Regulamento da formao em contexto de trabalho

Aprovao

1 A FCT reger-se-, em todas as matrias no previstas no presente diploma ou em regulamentao subsequente, por regulamento especfico, aprovado pelos
rgos competentes da escola e a integrar no respectivo
regulamento interno.
2 O regulamento da FCT definir, obrigatoriamente, e entre outros, o regime aplicvel s modalidades
efectivamente encontradas pela escola para a sua operacionalizao, a frmula de apuramento da respectiva
classificao final, com o peso relativo a atribuir s suas
diferentes modalidades ou etapas de concretizao, bem
como os critrios de designao do orientador responsvel pelo acompanhamento dos alunos.

1 A aprovao em cada disciplina, na FCT e na


PAP depende da obteno de uma classificao igual
ou superior a 10 valores.
2 A aprovao na disciplina ter em conta, consoante o caso, a classificao final obtida:
a) Na avaliao sumativa interna;
b) Na ponderao das classificaes obtidas na avaliao sumativa interna e no exame nacional,
nas situaes em que haja lugar sua realizao,
nos termos estabelecidos no artigo 31.o
Artigo 28.o
Progresso

SECO V
Avaliao sumativa externa

Artigo 26.o
mbito

1 Os alunos que pretendam prosseguir estudos de


nvel superior so ainda sujeitos a avaliao sumativa
externa, nos termos estabelecidos no presente diploma

1 A progresso nas disciplinas depende da obteno em cada um dos respectivos mdulos de uma classificao igual ou superior a 10 valores.
2 No mbito da sua autonomia pedaggica, a
escola define as modalidades especiais de progresso
modular, nomeadamente quando, por motivos no
imputveis escola, o aluno no cumpriu, nos prazos
previamente definidos, os objectivos de aprendizagem
previstos.

3254-(36)

DIRIO DA REPBLICA I SRIE-B

3 A progresso sinalizada nos momentos e nos


termos previstos no presente diploma e, nas situaes
no previstas, de acordo com o estabelecido no regulamento interno da escola.
Artigo 29.o
Concluso

1 A concluso com aproveitamento de um curso


profissional obtm-se pela aprovao em todas as disciplinas do curso, na FCT e na PAP.
2 A classificao final do curso obtm-se nos termos previstos nos artigos seguintes.
Artigo 30.o
Classificaes

1 A classificao das disciplinas, da FCT e da PAP


expressa-se na escala de 0 a 20 valores.
2 A classificao final de cada disciplina obtm-se
pela mdia aritmtica simples, arredondada s unidades,
das classificaes obtidas em cada mdulo.
3 Quando houver lugar a avaliao sumativa
externa, a classificao final das disciplinas a ela sujeitas
ter ainda em considerao as classificaes obtidas nos
exames nacionais, nos termos estabelecidos nos artigos 27.o e 31.o

N.o 119 21 de Maio de 2004

arredondamento previsto no nmero anterior, tenham


sido iguais ou superiores a 8 valores.
4 Sempre que o aluno obtenha na prova de exame
nacional uma classificao igual a 8 valores e da aplicao da frmula prevista no anterior n.o 2 resultar uma
classificao inferior, ser a classificao final da disciplina em causa arredondada para os 10 valores.
5 Quando a classificao obtida no exame de qualquer disciplina seja inferior a 8 valores, poder o aluno
requerer a sua repetio, em qualquer ano escolar subsequente, at que obtenha a classificao mnima acima
referida.
6 No ano escolar imediatamente seguinte quele
em que obteve as classificaes em causa, poder o aluno
requerer, para efeitos de melhoria de classificao, a
realizao de nova avaliao externa nas disciplinas em
que obteve classificao igual ou superior a 8 valores,
da qual no poder resultar situao mais desfavorvel
para o aluno.
7 O disposto nos nmeros anteriores exclusivamente aplicvel concluso do curso para efeitos de
prosseguimento de estudos de nvel superior, no prejudicando nem substituindo quaisquer outros requisitos
de acesso, designadamente a eventual exigncia de classificaes mnimas superiores s anteriormente previstas, quando estabelecidos ou permitidos pela regulamentao especfica de ingresso no ensino superior.

Artigo 31.o

Artigo 32.o

Classificao final

Reclamaes e recursos

1 A classificao final do curso obtm-se mediante


a aplicao da seguinte frmula:

1 As reclamaes ou recursos interpostos sobre


matria de avaliao interna dos alunos so resolvidos,
com as necessrias adaptaes, de acordo com a regulamentao congnere aplicvel aos cursos tecnolgicos
do nvel secundrio de educao.
2 As reclamaes relativas avaliao externa so
resolvidas de acordo com a regulamentao aplicvel
aos exames do nvel secundrio de educao.

CF=[2MCD+(0,3FCT+0,7PAP)]/3
sendo:
CF=classificao final do curso, arredondada s
unidades;
MCD=mdia aritmtica simples das classificaes
finais de todas as disciplinas que integram o
plano de estudos do curso, arredondada s
dcimas;
FCT=classificao da formao em contexto de
trabalho, arredondada s dcimas;
PAP=classificao da prova de aptido profissional, arredondada s dcimas.
2 Quando houver lugar realizao de exames
nacionais, a classificao final das disciplinas a ele sujeitas o resultado da mdia ponderada, com arredondamento s unidades, da classificao obtida em resultado da avaliao sumativa interna da disciplina e da
classificao obtida no exame, de acordo com seguinte
frmula:
CFD=(7CIF+3CE)/10
em que:
CFD=classificao final da disciplina, arredondada
s unidades;
CIF=classificao interna final da disciplina, obtida
nos termos do n.o 2 do artigo 30.o;
CE=classificao obtida em exame nacional, arredondada s unidades.
3 Para os efeitos previstos no presente diploma,
as classificaes obtidas nas provas de exame nacional
s sero consideradas quando, depois de efectuado o

Artigo 33.o
Certificao

1 A concluso de um curso profissional de nvel


secundrio certificada atravs da emisso de:
a) Um diploma que certifique a concluso do nvel
secundrio de educao e indique o curso
concludo;
b) Um certificado de qualificao profissional de
nvel 3 que indique a mdia final do curso e
discrimine as disciplinas do plano de estudos
e respectivas classificaes, a designao do projecto e a classificao obtida na respectiva PAP,
bem como a durao e a classificao da FCT.
2 As classificaes obtidas em exame nacional s
sero consideradas para efeitos de emisso do certificado a que se refere a alnea b) do nmero anterior
quando, cumulativamente:
a) Tenham sido obtidas nas pocas de exames correspondentes aos anos escolares em que as disciplinas foram concludas ou ao ano escolar imediatamente seguinte;
b) Delas resulte, globalmente, para o conjunto das
trs disciplinas do curso sujeitas a exame nacio-

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DIRIO DA REPBLICA I SRIE-B

nal, tendo em conta a ponderao estabelecida


no n.o 2 do artigo 31.o, uma mdia final de curso
mais favorvel para o aluno.
3 Para efeitos de prosseguimento de estudos de
nvel superior, ser tambm emitido um certificado, com
essa meno expressa, que discrimine as disciplinas e
a mdia final do curso nos termos estabelecidos nos
artigos 30.o e 31.o, bem como as classificaes de exame
obtidas nas disciplinas em que foi realizado.
4 Quando, no uso da faculdade que lhe conferida,
designadamente no n.o 6 do artigo 31.o, o aluno obtenha
classificaes susceptveis de melhorar classificaes j
certificadas nos termos dos nmeros anteriores, poder
requerer a certificao da sua nova situao.
5 O certificado de qualificao profissional previsto no n.o 1 equivalente ao certificado de aptido
profissional emitido no mbito do sistema de certificao
profissional, sempre que se verifique a aquisio das
competncias constantes dos seus referenciais.
6 As competncias a que se refere o nmero anterior presumem-se adquiridas sempre que o referencial
de formao da famlia profissional em que se insere
o curso certificado tenha sido validado nos termos previstos nos n.os 4 e 5 do artigo 3.o, ou configura os catlogos referidos no n.o 6 do mesmo artigo.
7 Os modelos do diploma e dos certificados previstos nos nmeros anteriores so aprovados por despacho do Ministro da Educao.
CAPTULO V
Disposies finais e transitrias
Artigo 34.o
Organizao do ano escolar

1 A gesto flexvel e optimizada da carga horria


estabelecida para o desenvolvimento do plano de estudos dever salvaguardar o necessrio equilbrio anual,
semanal e dirio, nos termos previstos nos nmeros
seguintes.
2 A organizao do ano escolar respeitar o calendrio escolar definido pelo Ministro da Educao, que
poder prever regras especficas para o funcionamento
dos cursos profissionais, bem como a demais regulamentao aplicvel, de acordo com a natureza jurdica
das entidades formadoras.
3 Sem prejuzo do previsto nos nmeros anteriores,
ser o ano escolar organizado de modo que sejam cumpridas, no mnimo, duas interrupes das actividades
escolares de durao no inferior a 6 dias teis seguidos,
coincidentes com o Natal e com a Pscoa, e uma terceira,
por perodo nunca inferior a 22 dias teis seguidos, a
ocorrer, em cada ano escolar, entre 1 de Julho e 15 de
Setembro.
4 No ano lectivo em que devam ter lugar, e relativamente aos alunos que requeiram a realizao de avaliao sumativa externa, as actividades lectivas e a avaliao sumativa interna das disciplinas sujeitas a exames
nacionais devero estar concludas em tempo til compatvel com a realizao daquela.
5 As actividades formativas, bem como todos os
procedimentos de avaliao sumativa interna previstos
para a concluso do plano de estudos, respeitantes aos
alunos que, no ano lectivo imediatamente seguinte, pretendam frequentar um curso de especializao tecno-

3254-(37)

lgica ou ingressar no ensino superior devero estar


concludos em tempo til compatvel com a continuidade
dos percursos formativos pretendidos pelos alunos.
Artigo 35.o
Cumprimento do plano de estudos

1 Para efeitos de concluso do curso com aproveitamento deve ser considerada a assiduidade do aluno,
a qual no pode ser inferior a 85 % da carga horria
de cada mdulo e a 95 % da carga horria da FCT,
ainda que tenham sido consideradas justificadas as faltas
dadas alm dos limites acima estabelecidos.
2 Em situaes excepcionais, quando a falta de
assiduidade do aluno formando for devidamente justificada, o perodo de FCT poder ser prolongado, a
fim de permitir o cumprimento do nmero de horas
estabelecido.
3 As escolas asseguraro a oferta integral do
nmero de horas de formao previsto na matriz dos
cursos, adoptando, para o efeito, todos os mecanismos
de compensao ou substituio previstos na lei e nos
respectivos estatutos ou regulamentos internos.
Artigo 36.o
Funcionamento em regime ps-laboral

1 A requerimento das interessadas, poder o


Ministrio da Educao autorizar, em escolas ou demais
entidades formadoras devidamente acreditadas, designadamente, em metodologias de reconhecimento e validao de competncias, o funcionamento dos cursos profissionais em regime ps-laboral, destinado a activos,
empregados ou desempregados, incluindo os candidatos
ao primeiro emprego, que pretendam aumentar os nveis
de qualificao profissional e escolar e renam as demais
condies de frequncia estabelecidas na lei.
2 Para efeitos de posicionamento no plano de estudos pretendido, o funcionamento dos cursos profissionais em regime ps-laboral privilegiar, nos termos da
legislao e regulamentao em vigor, o reconhecimento
e validao das competncias adquiridas pelos alunos
por via formal, no formal ou informal, tendo como
referncia as competncias visadas nos mdulos dos programas das respectivas disciplinas.
3 Nos termos definidos no despacho previsto no
nmero seguinte, podero ser isentos da frequncia,
total ou parcial, da FCT os alunos que, ao longo das
suas experincias de vida, tenham adquirido e vejam
reconhecidas as competncias visadas no perfil de
desempenho sada do curso pretendido.
4 As condies de funcionamento dos cursos profissionais em regime ps-laboral no previstas nos nmeros anteriores so aprovadas por despacho do Ministro
da Educao.
Artigo 37.o
Regulamentao complementar

1 As matrias no previstas no presente diploma,


ou no expressamente remetidas para regulamentao
subsequente, so resolvidas mediante aplicao da regulamentao em vigor que o no contrarie e, quando
se justifique, atravs das orientaes definidas pelos servios competentes do Ministrio da Educao.

3254-(38)

DIRIO DA REPBLICA I SRIE-B

2 As situaes no expressamente contempladas


nos regulamentos e orientaes a que se refere o nmero
anterior so previstas nos regulamentos internos das
escolas.
Artigo 38.o
Escolas pblicas

As condies de funcionamento dos cursos profissionais nas escolas pblicas no previstas no presente
diploma, nomeadamente a constituio dos rgos ou
estruturas intermdias especficos de coordenao pedaggica e de orientao e acompanhamento dos alunos,
bem como os direitos e deveres dos diferentes intervenientes, so definidas por despacho do Ministro da
Educao.
Artigo 39.o

N.o 119 21 de Maio de 2004

Importa, neste momento, materializar a execuo dos


princpios ento enunciados definindo as regras de organizao, funcionamento e avaliao dos cursos cientfico-humansticos, oferta vocacionada para o prosseguimento de estudos de nvel superior.
Assim:
Ao abrigo do disposto no artigo 5.o e no n.o 3 do
artigo 10.o do Decreto-Lei n.o 74/2004, de 26 de Maro:
Manda o Governo, pelo Ministro da Educao, o
seguinte:
CAPTULO I
Disposies gerais
Artigo 1.o
Objecto e fins

Produo de efeitos

O presente diploma produz efeitos a partir do ano


lectivo de 2004-2005, aplicando-se aos cursos criados
aps a entrada em vigor do Decreto-Lei n.o 74/2004,
de 26 de Maro.
Artigo 40.o
Disposies transitrias

1 Sem prejuzo do previsto na parte final do n.o 3


do presente artigo, at respectiva concluso por parte
dos alunos que, entretanto, os tiverem iniciado, os cursos
criados ao abrigo do Decreto-Lei n.o 4/98, de 8 de
Janeiro, ou de legislao anterior, reger-se-o, em matria de avaliao, pelo regime aprovado pela Portaria
n.o 423/92, de 22 de Maio.
2 Enquanto no for aprovado o despacho previsto
no artigo 38.o, as condies de funcionamento nele referidas so resolvidas, com as necessrias adaptaes, de
acordo com a regulamentao congnere aplicvel aos
cursos tecnolgicos do nvel secundrio de educao.
3 Compete aos servios do Ministrio da Educao
providenciar ou propor os procedimentos necessrios
e adequados aplicao efectiva do novo regime de
criao e funcionamento dos cursos profissionais, bem
como promover e acompanhar o processo de reformulao e adaptao dos cursos criados ao abrigo da legislao anterior, o qual dever estar concludo at final
do ano lectivo de 2005-2006.

1 O presente regime de organizao, funcionamento e avaliao aplica-se aos cursos cientfico-humansticos de nvel secundrio de educao, ministrados
em estabelecimentos de ensino pblico, particular e
cooperativo.
2 Estabelece ainda os princpios e os procedimentos a observar na avaliao, bem como os efeitos da
mesma.
Artigo 2.o
Cargas horrias

Norma revogatria

1 As cargas horrias constantes das matrizes so


estabelecidas a partir de uma unidade lectiva de noventa
minutos correspondente durao efectiva do tempo
de leccionao.
2 As cargas horrias semanais podem ser organizadas e distribudas de forma diferenciada, em funo
da natureza das disciplinas e das condies existentes
na escola, sem prejuzo da unidade lectiva legalmente
fixada.
3 A carga horria semanal de duas unidades lectivas da disciplina de Educao Fsica, prevista nos planos de estudo, pode ser reduzida, por deciso do rgo
de direco executiva da escola, ouvido o conselho pedaggico, no caso de no ser possvel assegurar as condies fsicas, humanas e organizacionais para a leccionao da disciplina.
4 A deciso referida no nmero anterior oportunamente comunicada respectiva direco regional
com vista a ser avaliada a possibilidade de superao
dos motivos que levaram tomada de deciso.

revogada a Portaria n.o 423/92, de 22 de Maio,


sem prejuzo do disposto no n.o 1 do artigo anterior.

Artigo 3.o

Artigo 41.o

O Ministro da Educao, Jos David Gomes Justino,


em 17 de Maio de 2004.
Portaria n.o 550-D/2004
de 21 de Maio
o

O Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro, estabelece


os princpios orientadores da organizao e da gesto
do currculo, bem como da avaliao e certificao das
aprendizagens do nvel secundrio de educao, aplicveis aos diferentes percursos do nvel secundrio de
educao.

Gesto do currculo

1 As escolas, no mbito da sua autonomia e no


desenvolvimento do seu projecto educativo, podem
apresentar propostas que, cumprindo no mnimo as
matrizes curriculares legalmente estabelecidas, as complementem.
2 A proposta a apresentar direco regional de
educao deve sempre atender necessidade de incorporar, no plano de estudo respectivo, a natureza complementar da oferta, ficando a sua aprovao dependente da disponibilidade de recursos humanos e fsicos
e da avaliao dos fundamentos pedaggicos e sociais.