Srie

SRIE AULA NOTA 10 TCNICAS DE DOUG LEMOV

Fabio Venturini

MOTIVAO PARA MELHORAR

O DESEMPENHO

Tcnicas do quarto captulo da obra de Doug Lemov apresentam sugestes de

como usar o contedo de forma estimulante, para participao dos alunos em
debates e respostas a indagaes coletivas

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espcie de degrau da reflexo, explica a

professora Giselle Magnosso, diretora da
instituio.
Como Lemov enfatiza o engajamento do aluno no sentido de motivao, as
tcnicas do captulo 4 podem ser centrais nessa proposta. A diretora, contudo, faz algumas ressalvas nessa abordagem. Esse comportamento deve ser
obtido com o aprimoramento da maneira como o aluno opera em sala de aula.
O engajamento pode ser abordado como
vinculao e participao e tambm como desenvolvimento profundo daquilo
que est sendo trabalhado. Nesse sentido,
usamos Tome Posio, Proporo [ambas do captulo 3] e Plumas e Paets,
conta Giselle.
Para a educadora, no geral, o livro
estruturado em eixos interessantes, como a nfase na sala de aula, a criao

de altas expectativas e o letramento como ncleo do trabalho escolar, mas algumas das tcnicas tm potencial para criar
Humberto Franco

oug Lemov abre o captulo 4 do livro Aula Nota 10 49 Tcnicas para Ser um Professor Campeo de
Audincia afirmando que possvel motivar os alunos trocando firulas por contedo. Sem desdenhar de recursos artsticos ou at performticos, os quais
recomenda na tcnica Plumas e Paets,
o autor mostra exemplos de organizao
dos questionamentos, para que os alunos
se engajem no processo de aprendizado e
melhorem seu rendimento.
Algumas das sugestes so aparentemente simples e corriqueiras. No Colgio
Albert Sabin, Plumas e Paets e Todo
Mundo Escreve j fazem parte do dia a
dia da escola. Toda escola usa atividades ldicas para dar movimento e brilho
sala de aula. Muitos de nossos professores tambm pedem que o aluno escreva a resposta antes de falar, como uma

Para a professora Giselle Magnosso, deve

haver cuidado no uso das tcnicas para no
gerar um clima desconfortvel em sala

um clima indesejvel em sala de aula, como a De Surpresa e Circule (captulo

3), na qual o autor sugere que o professor
sempre se aproxime por trs e veja o que
o aluno est vendo.
Em Circule como se fosse uma
tocaia, estimulando um comportamento
heteronmico, no qual o aluno age corretamente apenas quando estiver sendo vigiado. De Surpresa, dependendo do ritmo que o professor imprime, pode gerar
estresse. primeira vista, essas tcnicas
podem deixar as crianas tmidas e desconfortveis, acredita.

Pontos de contato
A professora Giselle foi convidada pela
Fundao Lemann a avaliar a obra de
Lemov e apresentar as impresses a um
grupo de gestores de instituies particulares de ensino, em abril deste ano.
Como principal gestora de uma instituio que atende alunos de classe mdia alta, da educao infantil ao ensino
mdio e com professores em boas con-

dies de trabalho comparando com a

mdia nacional, verificou que h muitos
aspectos apresentados pelo autor estadunidense que j so praticados em sua escola, descritos por ela como pontos de
contato. O primeiro aspecto em comum
a nfase no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizado na sala
de aula, que , em sua opinio, o local
de atualizao de tudo que se prope em
termos de formao dos professores. A
sala de aula onde as coisas acontecem
tanto para aluno quanto para docente.
Nesse aspecto, a escola j usa, segundo a
diretora, Divida em Partes, Mais uma
Vez (ambas do captulo 3, para estruturao de aulas), Todo Mundo Escreve,
Controle do Material (captulo 5, para criao de uma forte cultura escolar)
e O Que Fazer (captulo 6, de estabelecimento de altas expectativas de comportamento).
No que tange disciplina, a criao
do clima escolar (captulo 5) refora um
tratamento rgido do ponto de vista aca-

Resumo das tcnicas motivacionais

De Surpresa Garantir que todos tenham a expectativa de serem chamados
para responder a uma pergunta a qualquer momento da aula, mesmo os que
no levantaram a mo indicando voluntariedade. Para tanto, o critrio do professor sobre quem chamar deve ser sistemtico e garantidor da equidade.
Todos Juntos A turma toda responde em coro, desde que no seja para
repetio de aforismos ou refres. indicada pelo autor como ferramenta para repetio de tpicos comportamentais acadmicos, relatar resultados de tarefas concludas, reforo de novas informaes, reviso de contedo e resoluo
de problemas.

Eu testei
No me fixo muito na nomenclatura e
tambm no planejo sistematicamente o uso das tcnicas. Concentro-me na
ideia geral, no momento oportuno, e
emprego as sugestes adaptadas situao posta na aula. At porque j fazia algumas das propostas do livro, como Plumas e Paets.
No entanto, passei a refletir sobre
como executava questionamentos aos
alunos. Algumas tcnicas foram aprimoradas para melhorar esse ponto. De
Surpresa uma que uso bastante, normalmente quando meus alunos esto
agitados. Quando levanto uma pergunta, eles sabem que qualquer um pode
responder e isso contribui bastante.
Da mesma forma, uso Tempo de
Espera. Sempre peo respostas ao aluno mais adequado, ao que sugere o
momento da aula, muitas vezes baseada em informaes colhidas durante a
circulao em sala [referncia tcnica
Circule, captulo 3].
Tambm uso esporadicamente Todos Juntos, para respostas curtas ou quando desejo fixar e diferenciar
contedos que eles podem confundir, e
Bate-Rebate para retomar algum assunto, dar continuidade ou para revises.
Creio que com algumas dessas tcnicas a gente consegue fazer com que os
alunos do fundamental I cheguem melhor
nos nveis posteriores. No so todas tcnicas que servem, nem para tudo mundo, pois algo muito individual. Elas dependem do professor, da disciplina e das
condies de trabalho. Porm nada impede o seu uso e elas contribuem muito.

Bate-Rebate Usar um tempo no incio da aula com jogos de perguntas e respostas rpidas para exercitar a cognio, retomar e reforar contedos, com o objetivo de fixar o conhecimento de aulas anteriores e, por consequncia, facilitar a
introduo de novos temas.
Tempo de Espera Aps fazer uma pergunta, aguardar alguns segundos para que os alunos pensem na resposta antes de pedir voluntrios ou at mesmo
escolher algum para participar. Esse interstcio ajuda na organizao das ideias
do aluno antes de falar perante a turma.
Todo Mundo Escreve Tambm tem por objetivo fazer com que o aluno organize suas ideias antes de responder. Consiste em pedir para que as respostas
sejam primeiramente redigidas para depois, uma vez bem pensadas e elaboradas, apresentadas turma.
Plumas e Paets Realizao de curtas apresentaes ou atividades ldicas,
geralmente de vis artstico, performtico ou audiovisual, seguindo um programa
especfico de aprendizado e com cuidados para que no se torne um evento tratado com desdm, displicncia ou que se desvie dos objetivos da aula.

Gilne Gardesani Fernandez professora da Escola Municipal de Educao Infantil

e Ensino Fundamental Vereador Manoel de
Oliveira, em Santo Andr (SP). Ela usa as tcnicas em todas as disciplinas (Cincias, Lngua
Portuguesa, Histria, Geografia, Matemtica
e Artes), com uma turma de 4 ano.

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dmico e cordial no trato. H a necessidade de criar um clima favorvel

aprendizagem, cuja responsabilidade de todos na escola. A instituio deve ser firme nos princpios
e suave nos modos, com equilbrio,
serenidade. Deve conviver com os
conflitos presentes na escola, os
quais no devem ser eliminados,
mas trabalhados, afirma Giselle.
A coleta de dados para dar suporte ao professor tambm foi apontada
como uma contribuio para a qualidade das aulas, com Entendeu?
e Arremate (captulo 3), consideradas interessantes dentro de sala.
Alm disso, a diretora ressalta que

Fabio Venturini

o princpio da equidade fundamental, com o processo de ensino e

aprendizado contemplando a todos
os alunos de uma turma.

Inquietaes
Como diretora de um colgio de filiao sociointeracionista, a professora Giselle se diz preocupada com
algumas sugestes que, segundo
ela, baseiam-se em demasia na repetio. Embora boa parte das propostas j fosse utilizada, a obra foi
colocada em debate entre gestores
e coordenadores para avaliao de
pressupostos e viabilidade de absoro de algumas das ideias que no

O teste da reportagem
A proposta de Lemov para motivar
os alunos pertinente, porm requer
muito cuidado do docente, pois elas
esto no limiar entre algo ldico, at
mesmo artstico, e a abertura de enormes brechas a stiras improdutivas
dos alunos. Sempre cabe ressaltar que
a turma observada pela reportagem
de um curso superior, com pessoas
que, embora recm-sadas da adolescncia, j carregam grandes responsabilidades e passam maior parte do
seu tempo no trabalho. Por mais que
a proposta de Lemov seja pertinente em outras situaes, nesse cenrio,
Todos Juntos no foi bem recebida.
Os alunos sentiram-se tendo um tratamento pouco adulto.
As demais tcnicas so realmente
bastante efetivas. Os resultados em
De Surpresa lembram muito os de
Sem Escapatria (captulo 1), pois
mostra turma que todos esto para
participar, independente do que acontea em sala. tambm, nesse captulo, a de efeitos mais rpidos e evidentes, pois os alunos percebem a
diferena de postura do professor ao
escolher mesmo quem no se voluntariou a participar de uma questo sugerida em aula. Pela relao do docente
com os alunos j de outros perodos letivos, no chegou a gerar tenses muito fortes, mas ficou evidente que so
necessrios alguns cuidados para que
os alunos no se sintam pressionados,
especialmente na combinao de De
Surpresa com Sem Escapatria, pois
alguns tiveram tal percepo e demo-

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raram a perceber a postura como motivacional, no constritiva.

Todos esses alunos j tiveram aulas de Histria Contempornea no ensino bsico, porm na formao atual
deles no basta saber, por exemplo,
apenas qual pas iniciou ou terminou
determinado conflito militar. necessrio analisar o cenrio construdo nos
recortes propostos, realizar observaes crticas e profundamente embasadas, inclusive em preceitos filosficos
e na escrita da Histria. Nesse sentido,
Tempo de Espera e Todo Mundo
Escreve so extremamente teis por
auxiliar num dos pontos mais sensveis
nessas aulas, que a organizao das
ideias antes da exposio. O debate
tambm foi enriquecido.
Bate-Rebate efetiva na fixao
de alguns conceitos simples. Porm, em
alguns momentos, deixou a sensao de
ser voltada memorizao de sentenas
curtas. Provavelmente essa tcnica seja
mais til em contedos menos complexos
que, mesmo fundamentais, tenham na
memorizao fundamento mais adequado. Plumas e Paets j era usada pelo
docente, muitas vezes combinada com O
Gancho (captulo 3) na apresentao introdutria da aula, dos objetivos e de novos conceitos.
O reprter Fabio Venturini, tambm historiador e professor universitrio na rea de
Comunicao Social, do Centro Universitrio
Estcio Radial de So Paulo (SP), testou as
tcnicas para esta reportagem com alunos
do curso de Jornalismo.

fazem parte do cotidiano do Albert

Sabin. O trabalho est em andamento e deve incluir professores durante o segundo semestre desse ano.
Uma das principais preocupaes com a possibilidade de algum
professor adotar o livro de forma
no reflexiva, como uma espcie de
manual, e a compreenso de contedos ser substituda pela memorizao. Lemov descreve a tcnica e
depois d o exemplo, que algumas
vezes desconstri a prpria tcnica, com sugesto de recursos mnemnicos para construo de conceitos, memorizao de resposta e no
para construo do conhecimento,
alerta.
Mediante a nfase constante de
Doug Lemov no quesito de administrao do tempo, Giselle avalia que
deve haver cuidado no uso das tcnicas para que no se perca o ritmo da sala de aula, preservando
o tempo para o trabalho acadmico propriamente dito e construindo
o clima disciplinar adequado para
aprendizagem. Porm, se mal usada, a mesma ferramenta pode gerar
efeitos opostos aos pretendidos. O
autor enfatiza uma disciplina invisvel. Na busca de economizar tempo, podemos criar um clima desconfortvel e inadequado ou at
mesmo criar uma escola neurtica.
Os efeitos podem ser opostos ao desejado. A tcnica importante, mas
todo o restante tambm. Ela apenas parte do trabalho, analisa a
diretora.
Na prxima edio, sugestes para
criao de uma forte cultura escolar
Para Doug Lemov, os processos de
ensino e aprendizagem so mais eficientes se os alunos se enxergarem
dentro de um ambiente notoriamente acadmico, voltado essencialmente atividade escolar. Na prxima
edio, sero tratadas as tcnicas
sugeridas pelo autor para construir essa cultura prpria: Rotina
de Entrada, Faa Agora, Breves
Transies, Controle do Material,
Posso,
Em
Suas
Marcas,
Comunicao por Sinais e Vivas!