Um novo olhar sobre a produo didtica

da EJA: as produes do meio escolar

Paulo Eduardo Dias de Mello1
Resumo: O tema dos materiais didticos que circulam no ambiente escolar, e servem
como subsdio ou instrumento de apoio ao processo de ensino e aprendizagem, tem
despertado o interesse de pesquisadores de vrias reas de estudos. No campo da
EJA, os estudos produzidos tm-se dedicado, em especial, anlise dos materiais
impressos e, com maior nfase, ao livro didtico, elaborados como produto de
alguma ao ou programa de governo, ou movimentos sociais e organizaes da
sociedade civil. So escassos, no entanto, os estudos dedicados aos materiais
didticos produzidos diretamente por educadores e educandos da EJA no mbito das
escolas. Para este trabalho, tomamos como referncia o material didtico disponvel
no Acervo EJA do MEC, produzidos no meio escolar, ou seja, elaborados por
professores que atuam em sala de aula, nas redes pblicas de ensino, entre a dcada
de 1990 e incio dos anos 2000. Nosso objetivo caracterizar essa produo didtica e
identificar a diversidade das prticas de produo e formas de construo de saberes
no meio escolar.
Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos; Material Didtico; Produo Didtica
do Meio Escolar.
Os materiais didticos que circulam no meio escolar e servem como subsdio
ou instrumento de apoio ao processo de ensino e aprendizagem tm despertado o
interesse de pesquisadores de vrias reas de estudos, tornando-se um tema
especfico de pesquisa. Diversos so os aspectos e questes abordadas, variando
conforme as perspectivas adotadas. Investiga-se o papel dos materiais no processo de
ensino e aprendizagem; as polticas pblicas de produo e o mercado educacional; a
atuao dos diferentes sujeitos no processo de produo, circulao e uso dos
recursos; dentre outras questes. Em geral, entre os temas mais avaliados esto as

Professor de Metodologia do Ensino de Histria da Faculdade de Educao da Universidade de So

Paulo (USP). E-mail: paulodemello04@gmail.com
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polticas pblicas, com destaque para o livro didtico, com nfase queles destinados
Educao Bsica.
No campo da pesquisa sobre a Educao de Jovens e Adultos (EJA), os
materiais didticos produzidos para a EJA, primeiramente, foram problematizados
pelos estudos desenvolvidos por Beisiegel (1984; 2004) e Paiva (1983). Esses estudos
revelaram a importncia dos materiais didticos como um dos elementos
fundamentais da atuao poltico-pedaggica, tanto do poder pblico, quanto dos
movimentos de educao popular ou de outros setores sociais, entre os anos 1940 e
1970. Destacam-se, em suas anlises, a caracterizao da diversidade de materiais
didticos produzidos e destinados a EJA, predominantemente, os materiais
impressos e audiovisuais elaborados pelas campanhas oficiais e atuaes dos
movimentos sociais, ligados ou no Educao Popular, e seu exame como veculos
de contedos ideolgicos e, em particular, como expresso de disputas entre
propostas e concepes diferenciadas de EJA.
Nos anos 1980, Fvero (1984) d continuidade aos estudos sobre os materiais
didticos destinados a EJA publicando um artigo, intitulado Referncias sobre
materiais didticos para a educao popular, no qual realiza um mapeamento da
produo didtica para a educao popular dos anos 1950 a 1982. Nesse texto,
Fvero, apoiando-se nos estudos anteriores, apresenta um histrico cronolgico da
produo dos materiais didticos com foco nas campanhas e programas de educao
de adultos desenvolvidos, nos anos 60, pelos movimentos de cultura e educao
popular, promovidos pela Unio Nacional dos Estudantes - UNE e pela Igreja
Catlica, em particular, pelo Movimento de Educao de Base, o MEB. O texto
tambm aborda, nesse perodo, as iniciativas da Unio e da chamada Cruzada ABC.
Para os anos 1970, o autor menciona, mas no analisa a produo do Movimento
Brasileiro de Alfabetizao - MOBRAL, e destaca a intensidade e a variedade com
que os materiais didticos foram produzidos em formato impresso ou audiovisual
por instituies ligadas ao movimento social popular.
Em meados dos anos 2000, num artigo intitulado Materiais Didticos para a
Educao de Jovens e Adultos, Fvero (2007) retoma o trabalho anterior e realiza
um novo balano sobre a produo dos materiais didticos para EJA, produzidos nos
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anos 1980 e 1990, com foco em materiais produzidos por iniciativas da Central nica
dos Trabalhadores (CUT) para os programas Integrar e Integrao; a proposta
pedaggica do Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra (MST) e os materiais
utilizados nos seus acampamentos e assentamentos; e os livros Palavras de
trabalhador, editados pelo Sistema de Educao de Jovens e Adultos (SEJA), da
Prefeitura Municipal de Porto Alegre.
Os trabalhos de Fvero realizam, portanto, um importante balano da
produo didtica para a EJA, adotando como recorte os movimentos vinculados
Educao Popular. Alm de uma narrativa sobre as circunstncias que envolveram a
elaborao dos materiais ligados a esses movimentos, sua anlise detm-se na
descrio de aspectos relativos ao mtodo e ao contedo scio-poltico das obras2.
Recentemente, os materiais didticos para a EJA passaram a atrair o interesse
de outras vertentes de investigao, como as provenientes do campo de estudos
sobre o livro didtico. O ingresso desses pesquisadores opera um duplo
deslocamento dos referenciais de anlise do material didtico destinado a EJA.
Primeiro, do prprio objeto de investigao dos estudiosos, que deixa de ser apenas
os materiais oriundos dos movimentos que adotam referenciais da Educao
Popular, para tambm focalizar materiais provenientes do mercado editorial.
Segundo, do exame dos contedos, pois se desloca a discusso apenas dos aspectos
relacionados ao mtodo e concepo poltica das obras, para perscrutar as relaes
entre esses contedos, seus embasamentos e os processos tcnicos de sua produo.
Um exemplo, desse tipo de investigao o estudo de Takeuchi (2005), que elegeu
como objeto de anlise os livros didticos produzidos por editoras comerciais para a
EJA.
Em seu estudo, Takeuchi (2005) analisa duas colees didticas, produzidas
por grandes editoras paulistas, confrontando os dispositivos editoriais do material
destinado a EJA em relao aos livros didticos de maior importncia comercial
produzidos por essas mesmas editoras para a Educao Bsica. Sua perspectiva de

Para uma compreenso da forma como Fvero encaminha a anlise do contedo do material didtico
da EJA, verificar captulo sobre o material didtico do MEB em sua tese de doutorado (2006).
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anlise orientada pela abordagem da materialidade da obra didtica em suas

diferenas relacionadas ao pblico escolar a que se destina. Seu estudo desvela que
os livros didticos para EJA so objeto de reorganizaes e dispositivos editoriais
(tais como projeto grfico, qualidade do papel, quantidade de pginas, dentre outros)
que impactam a qualidade dos contedos expostos, revelando propostas que no
foram originalmente elaboradas para o pblico adulto, mas que, por meio dessas
estratgias, so destinados EJA.
Apesar das diferenas de abordagem, um aspecto que se destaca, nas
investigaes sobre os materiais didticos destinados EJA, que os estudos
produzidos tm-se dedicado, em especial, anlise dos materiais impressos e, com
maior nfase, ao livro didtico, sejam os livros produzidos em mbito comercial
pelas editoras, sejam oriundos de programas de alguma esfera de governo, ou
provenientes de projetos ligados aos movimentos sociais. Efetivamente, so ainda
escassos os estudos dedicados aos materiais didticos produzidos diretamente por
educadores e estudantes de EJA, em particular, na educao escolar, ou seja, no
interior das escolas pblicas.
Por outro lado, vrios pesquisadores como Chervel (1990), Goodson (1991),
Julia (2001), Nvoa (mimeo) e Vidal (2005), j destacaram a importncia de se estudar
a cultura escolar, produzida no interior dos estabelecimentos de ensino, em suas
complexas relaes com outras culturas. Trata-se, dentre outros objetivos que estes
estudos perseguem, de buscar formas para dar voz aos docentes e alunos e seus
modos de construo de conhecimentos, experincias, situaes, projetos de ensino e
aprendizagem. So vrios os problemas de ordem terica e metodolgica que tais
estudos trazem tona. Um deles est relacionado ao prprio descarte dos
documentos que poderiam servir de evidncias das produes desses sujeitos. Tal
descarte procedimento usual no meio escolar, uma vez que esses materiais no so
considerados objetos culturalmente relevantes.
Essa , certamente, uma das razes da escassez de estudos sobre os materiais
produzidos nas escolas: dificuldade que se apresenta ao pesquisador de obter acesso
a um corpus documental significativo sobre as produes que so elaboradas no
meio escolar. Realmente, so raros os acervos documentais ou bibliotecas que
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consideram a produo didtica escolar um tipo de documento relevante para a

pesquisa das prticas educativas, e que tenham se dedicado a preservar este tipo de
documento.
Em que pese essa dificuldade, entendemos que fundamental, para se
estabelecer um novo olhar sobre a produo didtica da EJA, considerar, no apenas
as produes destinadas s escolas, professores e alunos da EJA - seja as elaboradas
por aes de governo ou dentro dos movimentos sociais -, mas tambm as produes
didticas elaboradas no meio escolar, por docentes e estudantes, como expresso de
suas formas de apropriao e elaborao do conhecimento escolar.
No Brasil, podemos destacar dois acervos que renem materiais didticos
dessa natureza elaborados na EJA: o acervo da Organizao No Governamental
"Ao Educativa", localizado em So Paulo; e o "Acervo EJA", criado pelo Ministrio
da Educao - MEC, em 2007.3
Para este trabalho tomamos como referncia o material didtico disponvel no
"Acervo EJA" do MEC. Efetivamente, uma parcela importante dos materiais didticos
encontrados no Acervo EJA proveniente do meio escolar, ou seja, so produes
elaboradas por professores que atuam em sala de aula, principalmente na
alfabetizao, mas tambm no Primeiro e Segundo Segmentos da EJA, nas redes
pblicas de ensino.
Algumas dificuldades se apresentaram, desde o incio, para a caracterizao
dessa produo didtica, seja para identificar os sujeitos envolvidos na elaborao
dos materiais, quanto para estabelecer a natureza do material e seus possveis
destinatrios. Alguns materiais simplesmente no apresentam qualquer autoria, nem
trazem indicaes sobre os sujeitos envolvidos em sua elaborao.
Assim, identificar o contexto em que esses materiais foram produzidos e os
sujeitos envolvidos na elaborao uma tarefa difcil, pois grande parte desses
materiais no traz informaes sobre o seu processo de produo. Por outro lado,
possvel perceber esse processo por alguns indcios do prprio material. Indcios que
revelam as condies materiais e as estratgias utilizadas pelos educadores para

Apesar de se constiturem acervos de referncia, o acervo do MEC, localizado at o momento,

literalmente, nos "pores" do ministrio, no est disponvel para pesquisas sistemticas.
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produzir ou obter recursos pedaggicos para suas aulas. Ao mesmo tempo, trazem
indicaes sobre como se tecem as relaes de poder no espao da escola, e deste com
as estruturas das secretarias e seus tcnicos, desvelando formas de circulao e de
apropriao dos saberes nos meios escolares. Em alguns casos, foram esses elementos
indicirios que permitiram estabelecer uma caracterizao desses materiais4.
Vrias so as caractersticas dos materiais, oriundos do meio escolar,
disponveis no "Acervo EJA", em especial, quando consideramos os sujeitos
envolvidos e os processos de sua produo. Alguns indicam, claramente, o
protagonismo dos docentes num processo autoral de pesquisa e escrita, que envolve
desde a produo textual, a iconogrfica, a diagramao e o lay-out visual, at sua
produo fsica, e destinam-se efetivamente sua prtica educativa com os
estudantes. Outros representam o produto final de um processo de construo
coletiva, desenvolvido pelo professor com os prprios alunos, reunindo produes
individuais e/ou coletivas.
Destacam-se tambm as produes de professores que atuam fora da sala de
aula, mas no interior do espao escolar, tais como os professores coordenadores ou
coordenadores

pedaggicos,

que

desenvolvem

funes

pedaggicas

e/ou

administrativas nas escolas ou em projetos especficos. As produes desses sujeitos,

em geral, revelam o esforo de coletar e organizar textos e atividades de apoio
prtica educativa na sala de aula, tendo como destinatrio direto, o professor, e
indireto, o aluno. Encontramos ainda materiais identificados com o nome de uma
escola, que so conjuntos de textos e atividades fotocopiados, alguns revelando um
processo de pesquisa e reorganizao de textos de uma diversidade de obras
didticas e outros que so meras fotocpias de livros didticos, na ntegra de uma
obra.
Na amostra de material didtico disponvel no Acervo EJA/MEC, pudemos
verificar que grande parte da produo do meio escolar provm dos professores
alfabetizadores e resulta do trabalho de alfabetizao desenvolvido em uma
determinada turma, no espao escolar, durante o perodo de realizao de um curso

Veja-se GINZBURG, Carlo. Sinais: razes de um paradigma indicirio In: Mitos, emblemas, sinais:
Morfologia e Histria. So Paulo: Companhia das Letras, 1990.
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ou etapa de curso. Nesse segmento da EJA, destacam-se basicamente dois tipos de

produes docentes: 1) os Portflios, nos quais o professor rene um conjunto de
produes de seus alunos, sejam textos ou imagens, e que resultaram diretamente de
sua interveno didtica em sala de aula; e 2) os Livros de Leitura, em que o professor
exerce o papel de editor e organizador dos textos produzidos pelos alunos, resultado
do desenvolvimento de metodologias de produo textual como, por exemplo, a
autobiografia. Vejamos, primeiro, dois exemplos de portflios:
Figura 11. Trabalhos dos alunos 2005/2006.

Trabalhos dos alunos 2005/2006:

trata-se de um material encadernado em

espiral, no formato de papel ofcio, trazendo produes dos alunos (manuscritos,

desenhos, colagens) de alfabetizao da Escola Ruy Barbosa, localizada na
comunidade Igarap da Roa, e organizado pelos alfabetizadores Antonia Smea e
Jos Francisco Roseno. De certo modo, esta produo um exemplo de portflio,
que rene produes desenvolvidas no processo de alfabetizao dos alunos em
dilogo com a cultura local. Mas seu destinatrio, se alunos, ou coordenador, no fica
claro no material.
Figura 2. Produes de Alunos de Alfabetizao da Escola Simara

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Sem ttulo: Este material rene, numa encadernao em espiral, produes de

alunos (textos e desenhos), em diferentes formatos de papel. So produes de
alunos de alfabetizao da Escola Simara. A organizao do material foi realizada
pelas professoras Maria Nazar e Marcia e data de 2006. Parte das produes dos
alunos foi feita de papel reaproveitado, como exemplo a folha de carto ponto do
sistema de automao de ponto eletrnico da Simara Siderrgica Marab/SA",
outras em folhas de caderno avulsas ou recortes de papel A4. O material parece
indicar uma situao de dificuldade concreta de acesso a materiais escolares bsicos,
como papel. No temos indicao de que, por exemplo, a estratgia de
reaproveitamento de materiais usados fosse relacionada ao contedo das atividades
desenvolvidas.
Esses exemplos de materiais do meio escolar trazem em comum o fato de
serem produes de professores marcadas pela inteno de registrar sua atuao na
organizao e desenvolvimento de atividades e a produo dos alunos durante o
processo de alfabetizao. Entretanto, traduzem algumas caractersticas do valor
dado ao material, pois, por exemplo, no indicam qualquer elemento para identificar
seu destinatrio, ou mesmo os critrios utilizados para sua composio. No h
pistas sobre os critrios de seleo dos materiais, ou qualquer contextualizao sobre
como foram produzidos os textos dos alunos. A prpria identificao do nome dos
professores s pode ser feita por meio dos trabalhos dos prprios alunos. Alm
disso, em geral, podemos perceber que os portflios tm, na maioria dos casos, como
destinatrios os coordenadores pedaggicos das escolas e parecem no se constituir
em instrumento de referncia para os prprios alunos.
Os Livros de Leitura, por sua vez, revelam outros procedimentos de produo e
outros protagonismos dos sujeitos. Neles o professor exerce o papel de editor e
organizador e, junto com os alunos, so os autores, individuais, ou coletivos dos
textos.

Esse tipo de produo, em geral, representa o produto final do

desenvolvimento de metodologias de produo textual com os alunos na sala de

aula, como a produo de autobiografias. Vejamos dois exemplos:

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Figura 3. A Cara da Nossa Histria

A Cara da Nossa Histria: um trabalho elaborado pela professora Euzlia da

Silva Reis, fruto de uma experincia pedaggica do ensino-aprendizagem da leitura
e da escrita, realizada numa turma de 1 a 4 srie do Projeto AJA, no Centro de
Convivncia de Idosos Me Mariinha, com alunos na faixa etria mdia de 70 anos
de idade (p.56). Sua produo teve apoio da Escola Municipal Brbara de Sousa
Morais, da Secretaria Municipal de Educao e da Secretaria de Cidadania e Trabalho
da Prefeitura de Goinia.
O material encadernado em espiral, impresso em preto e branco em formato
A4, ilustrado com reprodues de textos e desenhos dos alunos. Traz capa colorida
(elaborada pela professora Simone Almeida), folha de rosto, ndice, apresentao e
crditos. O contedo organizado por temas e traz os textos trabalhados com os
alunos ao longo do processo de alfabetizao. Cada produo de texto
acompanhada por um tpico de contextualizao onde se explica como se
desenvolveu o processo de produo de cada texto coletivo. Na parte final do
material, a professora apresenta um histrico acerca do processo de produo do
material. Segundo ela, o ponto de partida foi o descompasso entre a evoluo dos
alunos na aquisio da leitura e o domnio da escrita. Enquanto a leitura flua, a
escrita sofria resistncias dos alunos que se limitavam a querer apenas copiar textos.
A professora relata que comeou um exerccio de escrita espontnea a partir de frases
ligadas histria de vida e situaes do cotidiano dos alunos. Aps avaliar as
dificuldades observadas, ela desenvolveu uma metodologia centrada no trabalho
com a oralidade atravs da discusso de assuntos relacionados s experincias e
vivncias dos alunos, tendo como principais fontes: escritos de rua, gravuras e textos.
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Como diz a professora: Assim, neste exerccio de ensaio ao ensino-aprendizagem da

escrita, foram construdas cada produo deste material. Produes estas, imbudas
de opinies acerca da realidade vivenciada, de crenas, de valores, de sentimentos e
sonhos. Aqui se justifica a razo do nome do livro: A Cara da Nossa Histria, pois
em cada produo aqui presente esto contempladas as ideias expressas no escrito de
cada aluno, ora no texto coletivo, ora no individual (p.58). Este trabalho
diferenciado revela um cuidado da professora na diagramao, na edio e reviso
dos textos, na contextualizao e identificao dos sujeitos de produo. O propsito
do material est explicitado no texto que revela o histrico de produo indicando o
processo de reflexo da professora sobre o trabalho desenvolvido.
Figura 4. 1 Livro de EJA Perfil.

1 Livro EJA Perfil. Publicao de 2006, da Secretaria de Educao do

Municpio de Una/MG. A publicao inscreve-se num projeto coordenado pela
professora Carmen de O. Silva, desenvolvido com os alunos da Escola Municipal
Prof. Gloria Moreira. O material tem layout de pgina retrato, formato 147x205mm
em papel offset branco, acabamento lombada canoa. A impresso em preto e branco
apresenta reprodues de textos acompanhados por fotografia (Figura 4). A
publicao tem capa colorida, traz folha de rosto, folha com crditos, agradecimento
e apresentao elaborados por alunos da EJA. O contedo formado por textos nos
quais um aluno descreve o perfil de outro colega, acompanhados de uma fotografia
do aluno retratado. Nesse caso, o processo de produo dos textos indica a autoria
dos alunos e a edio cuidadosa da escola.

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Encontramos tambm, mas em menor nmero, exemplos de materiais

produzidos por professores que atuam no Primeiro e Segundo Segmentos da EJA.
Dentre os materiais produzidos para esses segmentos, destacam-se os livros didticos,
propriamente ditos, alguns impressos em alguma grfica ou tipografia local e, at
mesmo, um livro didtico manuscrito. Alm de mais escassos no "Acervo EJA", os
materiais produzidos para estes dois segmentos caracterizam-se por uma maior
influncia do formato livro didtico, tal como desenvolvido pelas editoras
comerciais. Inclusive alguns livros produzidos no meio escolar so meras
fotocpias no autorizadas de obras didticas dessas editoras. Esses materiais, por
sua vez, indicam algumas estratgias de produo utilizadas no meio escolar, por
parte de docentes que buscam superar as dificuldades de acesso aos materiais
didticos destinados EJA, mas que, em geral, so mais abundantes para a Educao
Bsica. Vejamos dois exemplos:
Figura 5. Esperana de um futuro melhor EJA Rede Municipal

Esperana de um futuro melhor EJA Rede Municipal: este um material

diferenciado, produzido pela professora Virlndia Vieira, do estado do Piau, sem,
todavia, identificao do municpio onde foi produzido. Trata-se de uma fotocpia
de um livro manuscrito de autoria da professora e organizado com todos os
elementos que caracterizam uma obra didtica, ou seja, com capa, apresentao,
ndice, referncia bibliogrfica, anexo contendo uma grade curricular e o sumrio. O
livro tem um total de 87 pginas, em formato A4, numeradas mo. Como pode ser
visualizado na Figura 5, o material mescla textos e ilustraes desenhadas mo com
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fotocpias de textos, atividades, imagens (ilustraes, esquemas, figuras, mapas) das

mais diversas fontes como: pginas da internet; materiais do Programa Alfabetizao
Solidria; material do curso de Capacitao de Alfabetizadores da Universidade
Federal do Piau (UFPI); material do curso de Formao de Alfabetizadores
dialogando com o alfabetizador; e do livro didtico Novas Trilhas da editora
Dinmica. O livro apresenta contedos de Histria, Geografia, Artes, Cincias e
Cultura. Os contedos so organizados por temas, com objetivos, bibliografia e
atividades para os alunos. Sua composio indica que a autora lanou mo de vrias
estratgias para a construo da obra: a escrita manual, o desenho, a fotocpia, a
colagem, e montagem, utilizando-se de materiais provenientes de diferentes fontes,
mas selecionados e organizados pela docente segundo um currculo prvio.
Figura 6. Trabalho e Cidadania

Trabalho e Cidadania Livro para Educao de Jovens e Adultos Trabalhadores:

Trata-se de um livro elaborado pela professora Xnia Luna Alves de Souza, e
impresso pela Escola Tcnica Federal de Pernambuco, em 1998. O material tem
formato de A4, lombada quadrada, capa colorida, 50 pginas no numeradas, folha
de rosto, folha com crditos e catalogao bibliogrfica, dedicatria, apresentao e
imagens/fotos coloridas. O material aborda contedos de Lngua Portuguesa com
foco na produo de textos e destina-se a um curso de EJA profissionalizante da rea
de mecnica de automveis.
Essas duas produes representam, portanto, iniciativas de professores na
produo de livros didticos. As condies de produo que cada professor
encontrou para a elaborao dos livros influenciaram no resultado, mas, ao contrrio
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do que se pode imaginar, o resultado no necessariamente favorvel ao material

produzido com maiores recursos. Pois, o livro da professora Xnia, mesmo contando
com auxlio para digitao, diagramao e impresso, tem um layout visual menos
atrativo e um contedo com menor diversidade de textos, ilustraes e atividades do
que aquele que podemos encontrar na obra produzida pela professora Virlndia, que
fez seu livro mo, escrevendo os textos e desenhando as imagens, na busca de
imitar um layout prprio s obras didticas.
Outro tipo de produo que encontramos, no "Acervo EJA", so as coletneas de
textos ou atividades. Essas coletneas produzidas, em geral, para os professores
alfabetizadores, tm a preocupao de servir como elemento til para estruturar a
prtica educativa em sala de aula. Chama a ateno a organizao do material em
forma de atividades de forma estruturada, como comeo, meio e fim, ou seja, com
texto e atividades dispostos em unidades sequenciadas, voltadas para uma fcil
reproduo e uso em sala de aula. Nesses materiais tambm se pode verificar a
incorporao de temas, assuntos, textos e imagens prximos realidade local em que
vivem os professores e alunos para os quais o material destinado. O material, por
exemplo, elaborado para uso no municpio de Santa Ceclia, pela professora Maria
Berenice, foi ilustrado com fotografias feitas pela prpria professora, registrando
lugares, paisagens, e edificaes da localidade.
Figura 7. Coletnea de textos interdisciplinares

Coletnea de textos interdisciplinares: material produzido pela professora Maria

Berenice Pessoa, no mbito do Programa Fazendo Escola. O material encadernado
em espiral, folhas A4, impresso em preto e branco e com ilustraes coloridas
(fotografias do acervo pessoal da autora), mapas, etc (Figura 7). O contedo sobre a
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histria e a geografia do municpio de Santa Ceclia/PB. Traduz-se como uma forma

de incorporao do lugar de pertencimento como contedo de ensino, e um esforo
de produo de material didtico que vai alm do texto didtico, mas produz
imagens significativas do lugar.
CONSIDERAES FINAIS
O conjunto de materiais didticos apresentados, representa apenas um
pequeno fragmento das produes escolares desenvolvidas no meio escolar por
professores e alunos. Do ponto de vista da forma e da materialidade, essas produes
revelam diversas situaes e contextos de produo, e retratam um acesso desigual
s fontes de recursos por parte dos professores, ou alfabetizadores.
O livro da professora Xnia, por exemplo, com acabamento e impresso da
Escola Tcnica Federal de Pernambuco, revela a possibilidade de produo local de
livros, em instituies que dispem de uma estrutura bsica e algum tipo de recurso.
Por outro lado, a professora Virlndia, aparentemente sem contar com esse tipo de
apoio, desenvolveu uma estratgia prpria para produo de um livro, desenhando,
escrevendo mo os textos e realizando colagens de outros textos.
A coletnea da professora Berenice, por sua vez, revela o resultado de um
trabalho de pesquisa sobre a histria local, com preocupaes de um projeto visual
que incorpora imagens produzidas pela prpria professora da localidade onde vive,
o material foi produzido no contexto de um programa de alfabetizao que contava
com apoio de recursos da Unio. O portflio dos professores da Escola Simara, que
contm produes de alunos realizadas no verso de uma folha de ponto de uma
empresa, revela que a reciclagem uma alternativa para obteno de papel, mas
tambm indica que persistem carncias bsicas de acesso a material escolar em
muitas localidades.
Um aspecto nos chamou ateno nas produes do meio escolar disponveis
no Acervo EJA, o fato de praticamente no encontrarmos exemplos de materiais
elaborados coletivamente por professores e/ou coordenadores nas escolas. Esse tipo
de produo coletiva tem, em geral, alguma forma de mediao de outros sujeitos,
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por exemplo, as equipes dos corpos tcnico-administrativos das secretarias da

educao ou equipes de universidades, como podemos ver em algumas produes
elaboradas pelas secretarias de educao. Em geral, elas resultam de trabalhos
coordenados e organizados durante os momentos de planejamento coletivo, ou de
processos de formao continuada. No entanto, pelo que se pode verificar, existem
poucas condies para que os professores trabalhem coletivamente na produo de
materiais didticos no espao escolar, prevalecendo ainda as iniciativas individuais.
Enfim, podemos perceber que as tenses e atuaes de diferentes sujeitos, no
campo da EJA, fizeram com que a produo de materiais didticos adotasse ao longo
de sua histria, diferentes modelos, ora admitindo aes centralizadas do governo
federal, ora facultando iniciativas descentralizadas envolvendo diferentes agentes e
instituies. A ausncia de uma poltica nacional centralizada e continuada de
produo de materiais e livros didticos para a EJA, resultado histrico das polticas
para a modalidade, resultou, portanto numa pluralidade de iniciativas de muitos
sujeitos sociais, fragmentando a produo pelo espao nacional. Independente disso,
professores e alunos, sempre foram de alguma forma protagonistas de uma
determinada produo didtica, ainda que no tornada visvel pelas aes oficiais.
Adotando esta perspectiva, podemos dizer que os estudos que se dedicam a
analisar a produo, circulao e uso de materiais didticos para a EJA, no Brasil,
precisam levar em conta, pelo menos, trs caractersticas bsicas do corpus
documental formado pelos materiais didticos produzidos na EJA e para a EJA: sua
profuso e diversidade, quando consideramos os diversos tipos e gneros de
materiais didticos; sua completa disperso pelo territrio nacional; e a ampla
diversidade de sujeitos sociais e poderes institudos envolvidos em sua produo,
desde a sala de aula at os editoriais de grandes editoras comerciais.
Enfim, descortinar as produes do meio escolar na EJA, pode fundamentar as
reivindicaes para que se invista mais no professor e no aluno como produtores do
material didtico; na formao do educador para operar a recontextualizao
didtica de documentos que circulam socialmente, tais como bulas, panfletos, textos
variados de fontes diversas, imagens, filmes comerciais, em materiais para a sala de
aula, que na produo de materiais previamente preparados para o ensino. Por isso,
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preciso dar visibilidade sobre quem deve ser os beneficirios de programas

destinados a fomentar a produo, ou aquisio de materiais didticos.
Isto significativo porque uma das discusses contemporneas sobre os
materiais didticos est relacionada autonomia dos professores na organizao do
trabalho didtico. Na EJA, esta discusso possui um significado especial, pois
algumas perspectivas terico-metodolgicas apostam no professor e no aluno como
sujeitos da construo do conhecimento e trazem propostas de elaborao de
materiais

didticos

partir

das

experincias

situadas

nos

contextos

de

aprendizagem. Trata-se de uma discusso que divide os que defendem, por exemplo,
o chamado ensino estruturado, com sistemas de ensino apostilados ou materiais
didticos prescritivos que definem objetivos, contedos, atividades e ditam o ritmo
de aprendizagem dos alunos, e aqueles que incentivam posturas construtivistas, nas
quais o material integra uma proposta formativa mais ampla.
Dessa forma, sem condenar a aquisio de materiais didticos de qualidade
produzidos para a EJA, preciso chamar a ateno para a construo de polticas
pblicas que possibilitem a formao e o fomentar produo de materiais didticos
no meio escolar. Afinal, professores e alunos j fazem isso, mas sem o devido apoio
das polticas educacionais.

A New look about the didactic

productions of EJA: the school productions
Abstract: The theme of learning materials that circulate in the school environment,
and serve as grant or instrument in support of the teaching and learning process, has
aroused the interest of researchers from various fields of study. In the field of Adult
and Youth Education the studies produced have been devoted, in particular, the
analysis of printed materials and, with greater emphasis, the textbook, written as a
product of some action or Government program, or social movements and civil
society organizations. Are scarce, however, studies dedicated to teaching materials
produced directly by EJA educators and students within their schools. For this work
we take as a reference the teaching materials available in "Acervo EJA" in MEC,
produced in the school, namely, prepared by professors who work in the classroom,
teaching public networks, between the late 1990 's and early 2000. Our goal is to

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characterize this didactic production and identify the diversity of production

practices and forms of construction of knowledge in the school environment.
Keywords: Adult and Youth Education; Didactic Material; Didactic School
Production.
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