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ndice
CURRCULOS DE NIVELACIN ........................................................................................................................... 3
TRONCO COMN ................................................................................................................................................ 4
Microcurrculo de Universidad y Buen Vivir ............................................................................................ 5
1.
2.
3.
4.
5.
2.
3.
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3.
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2.
3.
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5.
2.
3.
4.
5.
Currculos de nivelacin
CURRCULO DE
NIVELACIN
C1 REA PARA
CIENCIAS E
INGENIERAS
C2 REA DE
AGRICULTURA
C3 REA DE
ARTES
C4 REA DE
PROGRAMAS
BSICOS,
EDUCACIN,
SERVICIOS,
CIENCIAS
SOCIALES Y
HUMANIDADES
C5 REA DE
EDUCACIN
COMERCIAL,
ECONOMA Y
AFINES
C6 SALUD
TRONCO COMUN
UNIVERSI
DAD Y
ICC
BUEN
VIVIR
(60 horas)
(60 horas)
Ciudadana
y proyecto
de vida
PROGRAMAS GENERALES.
Programas bsicos, Programas de
alfabetizacin y aritmtica, Desarrollo
Personal.
EDUCACIN. Formacin de personal
docente y ciencias de la educacin.
Matemticas
200
Fsica
100
Qumica
100
FsicaMatemticas
180
Biologa
120
Qumica
100
Taller de
transdisciplinariedad
100
Asignatura a
definir segn
carrera
200
Matemticas
140
Sociedad y
Cultura
140
Psicologa
120
Matemticas
140
Sociologa
120
Economa
140
Biologa
125
Anatoma
125
QumicaMatemticas
150
Arte y Sociedad
100
Introduccin a la
comunicacin
acadmica
MDULO ESPECIALIZADO
CONOCIMIENTO CIENTFICO
(400 horas)
Desarrollo
de
habilidades
bsicas de
pensamiento
Tronco comn
2. Resultados de aprendizaje
a. Elabora su proyecto de vida en base a la autovaloracin y autoconocimiento de su propio
ser, para ser un ciudadano emprendedor.
b. Analiza el concepto del Buen Vivir y sus implicancias sobre la visin del ciudadano.
c. Conoce su contexto actual, como estudiante en una Institucin de Educacin Superior, las
implicancias de la nueva Ley Orgnica de Educacin Superior y otras normativas
nacionales e institucionales relacionadas.
d. Desarrolla habilidades de desarrollo de pensamiento - cmo elaborar hiptesis, inferir,
convencer, clasificar, definir, explicar, describir, juzgar y argumentar de manera coherentepara comprender su importancia en la resolucin de problemas de su vida cotidiana, como
estudiante y ciudadano.
3. Unidades de anlisis
Unidades de anlisis
Resultado de aprendizaje
Unidad de Anlisis 1.
Elabora su proyecto de vida
en base a la autovaloracin
y autoconocimiento de su
propio ser, para ser un
ciudadano emprendedor.
Unidad de anlisis 2
Conocimientos (saber)
Reflexiones sobre el Buen Vivir: ser,
estar, hacer, pertenecer y permanecer.
Quin soy yo? Por qu soy una
persona inteligente?
Caracterizacin de los sujetos en funcin
de: lo que yo creo de m; lo que yo creo
que los otros piensan de m; lo que los
dems piensan acerca de m.
De dnde vengo? Lnea de vida del
estudiante: una visin histrica que le
permita caracterizar y comparar su
dinmica y contextos de construccin de
los procesos de aprendizaje,
subjetividad, interacciones sociales y
ciudadana en trminos de deberes y
derechos.
Hacia dnde voy? Misin de vida y
visin de futuro en los mbitos
personales, familiares, profesionales y
ciudadanos. Objetivos y metas por aos
Cmo lo voy a hacer? rbol de
potencialidades y barreras para el logro
de los objetivos de mi proyecto de vida
vinculado al proyecto de sociedad del
buen vivir.
Desarrollo de condiciones, contextos y
valores para el logro de los objetivos de
vida: la comunicacin, el desarrollo de
valores ciudadanos y la resolucin
alternativa de problemas
La sociedad del Buen Vivir basada en el
conocimiento.
El Plan Nacional del Buen Vivir 2013-
Unidad de anlisis 3
Desarrolla habilidades de
desarrollo de pensamiento cmo elaborar hiptesis,
inferir, convencer,
clasificar, definir, explicar,
describir, juzgar y
argumentar de manera
coherente- para comprender
su importancia en la
resolucin de problemas de
su vida cotidiana, como
estudiante y ciudadano/a.
Unidad de anlisis 4
Desarrolla habilidades de
desarrollo de pensamiento -
implicancias.
Conoce los derechos y responsabilidades
del ciudadano.
Identifica los derechos y
responsabilidades del estudiante
universitario.
Unidad de anlisis 5
Desarrolla habilidades de
desarrollo de pensamiento cmo elaborar hiptesis,
inferir, convencer,
Tipos de sntesis.
Evaluacin. Procedimiento para
evaluar.
Formulacin Estratgica de
Problemas.
Definicin de un problema.
Clasificacin de los problemas en
funcin de la informacin que aportan.
Las variables y la informacin de un
problema.
Procedimiento para resolver un
problema problemas sobre relaciones
parte-todo.
Problemas sobre relaciones familiares.
Problemas sobre relacin de orden.
Representacin de una dimensin.
Estrategia de postergacin.
Casos especiales de la representacin de
una dimensin.
Precisiones acerca de las tablas
Estrategias de representacin en dos
dimensiones: tablas numricas.
Las tablas numricas. Tablas numricas
con ceros. Como denominar una tabla.
Estrategias de representacin en dos
dimensiones: tablas lgicas.
-
UNIDADES
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
TOTAL
HORAS DE TRABAJO
24 horas
6 horas
10 horas
10 horas
10 horas
60 horas
5. Referencias bibliogrficas
Proyecto de vida
IAM, s.f. Manual del Taller. Proyecto de Vida. Aguascalientes: IAM. Este texto aporta una gua
metodolgica para la elaboracin de un proyecto de vida incorporando la perspectiva de gnero.
Consultado en: http://cedoc.inmujeres.gob.mx/insp/taller_proy_de_vida.pdf
Ministerio de Educacin (2007) Proyecto de vida. En Seminario de jvenes ciudadanos con criterio.
Manual de la y el estudiante. Guatemala: Ministerio de Educacin, pp. 45-86. Consultado en
http://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/2012/guiaEstudiante.pdf
Buen Vivir
Acosta, A. y Martnez, E. (2009). El Buen Vivir. Una va para el desarrollo, Quito: Abya Yala.
De Souza Santos B. (2010). Refundacin del Estado en Amrica Latina: perspectivas desde una
epistemologa del Sur, Quito: Abya Yala.
ECUADOR. Ley Orgnica de Educacin Superior. Quito, 6 de octubre de 2010.
Gudynas, E. y Acosta, A. (2011). La Renovacin de la crtica al desarrollo y el buen vivir como
alternativa. En Utopia y Praxis Latinoamericana. Ao 16, Nro. 53, pp. 71-83.
Morin, E. (1990). Introduccin al Pensamiento Complejo. Barcelona: Gedisa.
Palva Cabrera, A. (2004). Edgar Morin y el Pensamiento Complejo. En Revista Ciencias de la
Educacin, Ao 4, Vol. 1. Nro. 23, pp. 239-253.
SENPLADES (2013). Plan Nacional del Desarrollo. Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017. Quito:
SENPLADES.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Ministerio de Educacin (2009). Curso de Didctica del Pensamiento Crtico. Libro del Docente. Quito:
Ministerio de Educacin. Consultado en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Didactica-del-pensamientocritico.pdf
Snchez, M. A. de (1999). Desarrollo de Habilidades de Pensamiento: procesos bsicos del pensamiento.
Mxico: Trillas.
Snchez Amestoy, Alfredo (2012). Desarrollo del Pensamiento. Tomo 1: Organizacin del Pensamiento.
Quito: SENESCYT.
Snchez Amestoy, Alfredo (2012). Desarrollo del Pensamiento. Tomo 2. Quito: SENESCYT.
Microcurrculos de nivelacin ajustados. Versin en proceso de revisin final.
Circulacin restringida a docentes de nivelacin. 19 de marzo de 2014.
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Snchez Amestoy, Alfredo (2012). Desarrollo del Pensamiento. Tomo 3. Quito: SENESCYT.
Mega Fernndez, Miguel (1996). Proyecto de Inteligencia Harvard. Secundaria. Madrid: CEPE (Serie de
textos dirigidos a estudiantes y docentes sobre fundamentos del razonamiento, razonamiento verbal,
comprensin del lenguaje, resolucin de problemas, entre otros).
Elaboracin
Documentos de base
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013). Esquema Conceptual del Componente de Nivelacin del
SNNA. Quito: SENESCYT.
SNNA (2012). Microcurrculo de Universidad y Buen Vivir.
SNNA (2012). Microcurrculo de Lgicas del Pensamiento.
NOMBRES
RUBEN LEMA RUIZ
MARA MARICELA MARRIOTT BRAVO
JOHNNY RODRIGUEZ SNCHEZ
MARIETA DEL JESS AZA MENNDEZ
GILBERTO BRITO ASTUDILLO
JHON GMEZ EGUIGUREN
ROSY SALCEDO ZAMBRANO
MARX GARCA CCERES
MARITZA ALEXANDRA BORJA SANTILLAN
DIEGO GUZMAN VERA
GALO LUCN RECALDE
LILIAN COELLO PINARGOTE
ANA GRACIELA PALMA LAVA
ANDREA VILLAVICENCIO MERA
KLEVER JIMNEZ COLLANTES
CINTHIA ALCVAR MERO
MARA GARCA DELGADO
MAYRA TEJENA MACAS
MARA CAZARES ZABALA
MNICA CORONEL RIVADENEIRA
WILLIAMS ROBERTO MENDOZA ALCVAR
KARLA CORNEJO VLIZ
MARCOS LANDVAR VALVERDE
HAROLD ESCOBAR TERAN
Equipo de consultores
Francisco Gachet, coord.
Microcurrculos de nivelacin ajustados. Versin en proceso de revisin final.
Circulacin restringida a docentes de nivelacin. 19 de marzo de 2014.
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2. Resultados de aprendizaje
a. Conceptualiza la comunicacin y su relacin con el quehacer universitario.
b. Identifica y compara diferentes tipos de textos.
c. Prepara y realiza exposiciones orales a nivel universitario.
d. Aplica estrategias de comprensin de texto en los tres niveles literal, inferencial y crtico
para fundamentar su opinin personal.
e. Produce
informes
ensayos
con
contenido
crtico
original.
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3. Unidades de anlisis
Unidades
Resultado de aprendizaje
Unidad de anlisis 1.
Conceptualiza la comunicacin
y su relacin con el quehacer
universitario.
Unidad de anlisis 2.
Identifica y compara diferentes
tipos de textos.
Prepara y realiza exposiciones
orales a nivel universitario.
Unidad de anlisis 3.
Aplica estrategias de
comprensin de texto en los tres
niveles literal, inferencial y
crtico para fundamentar su
opinin personal.
Unidad de anlisis 4.
Produce informes y ensayos con
contenido crtico y original.
Conocimientos (saber)
Concepto de comunicacin,
comunicacin cientfica, comunicacin
oral y escrita; comunicacin y
expresin.
Nociones bsicas de gramtica y
ortografa.
Relacin de la comunicacin con el
lenguaje y la lengua.
El texto y sus caractersticas.
Tipologas textuales.
Funciones del lenguaje: referencial,
apelativa, ftica, metalingustica,
emotiva, expresiva.
Niveles de significacin del texto:
intencin comunicativa (contexto).
Nociones bsicas de lectura:
prelectura, lectura y poslectura.
Niveles de lectura: literal, inferencial y
crtico-valorativo.
Aplicacin estratgica de los niveles
de lectura.
Comprensin de significado de
palabras por el contexto, por familia de
palabras, por sinonimia y antonimia.
El texto cientfico. Caracterstica de un
texto cientfico. Sntesis de un texto
cientfico
Estrategias de escritura cientfica.
Ensayos: tipos de prrafos, estructura y
produccin.
Referenciacin. Normas APA.
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UNIDADES
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
TOTAL
HORAS DE TRABAJO
10 horas
10 horas
20 horas
20 horas
60 horas
5. Referencias bibliogrficas
Ministerio de Educacin (2010). Curso de lectura crtica: Estrategias de Comprensin Lectora. Quito:
Ministerio de Educacin. Consultado en:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Lectura-critica-1.pdf
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la Universidad. Una introduccin a la Alfabetizacin
Acadmica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
Centro de Escritura Javeriano (2010). Normas APA. Sexta Edicin.
Paul, Richard y Elder, Linda (2003). Cmo escribir un prrafo. El arte de la escritura sustantiva.
Consultado en: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-How_to_Write.pdf
Pinzas, Juana (1995). Leer pensando. Introduccin a la visin contempornea de la lectura. Lima:
Pontificia Universidad Catlica de Peru.
Vallejo, R. (2003). Manual de escritura acadmica. Gua para estudiantes y maestros. Quito:
Corporacin Editora Nacional.
Elaboracin
Documentos de base
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013). Esquema Conceptual del Componente de Nivelacin
del SNNA. Quito: SENESCYT.
SNNA (2012). Microcurrculo Introduccin a la Comunicacin Cientfica.
NOMBRES Y APELLIDOS
LALY CEDEO SANCHEZ
ESTHELA ISAURA ROMERO CARGUA
PATRICIA VALDIVIEZO
MARIA GARCIA DELGADO
LUIS EDUARDO PINZON BARRIGA
ALEX FABIAN INCAFALCONI
MARCOS DAVID LANDIVAR VALVERDE
ERNESTO AGENOR MENENDEZ LOOR
RODRIGO ESTEBAN VELEZ DIAZ
MARISOL ALAVA CEDEO
CECILIA MONSERRATE MOREIRA MACIAS
EDWIN VINICIO PONCE MORAN
CARLOS FERNANDO MORALES VERA
IES
UEG- UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CHIMBORAZO
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL
UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL CHIMBORAZO
UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZONICA
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANAB
UC - UNIVERSIDAD DE CUENCA
UNIVERSIDAD TECNICA LUIS VARGAS TORRES
UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
UPSE - UNIVERSIDAD PENINSULA DE SANTA ELENA
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Equipo de consultores
Francisco Gachet, coord.
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Microcurrculo de Economa
1. Introduccin al estudio de la Economa
Es comn escuchar definiciones ahistricas sobre la ciencia econmica que la ubican
como aquella rama de las ciencias sociales dedicada a analizar, por medio de un lenguaje
matemtico formal,
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discusin sobre los acercamientos tericos tradicionales de la ciencia econmica as como sobre
los importantes aportes de la teora crtica y Karl Marx para una lectura ms amplia de la
economa capitalista. Tambin incluye una revisin de las diferentes escuelas del pensamiento
econmico y discusiones sobre los diferentes modos y sistemas econmicos que han
acompaado a las sociedades a travs del tiempo. El captulo cierra con una discusin sobre las
diferencias analticas entre la microeconoma y la macroeconoma y con ejercicios prcticos
sobre curvas de oferta y demanda.
Finalmente el quinto captulo aborda el problema de la desigualdad y la estatificacin
social en el capitalismo. Esta parte del curso tambin discutir abierta y rigurosamente alrededor
de recientes procesos de transformaciones sociales, polticas y econmicas en Amrica Latina.
Como se podr observar, el captulo presta especial atencin al caso ecuatoriano en su intento
por cambiar la matriz productiva y romper con viejas dependencias que afectan, todava, a
nuestra regin.
Vale recalcar que el microcurrculo que se presenta a continuacin incluye sugerencias
para organizar actividades evaluativas, tanto en el aula como a manera de trabajo autnomo. Es
importante sealar que el objetivo del curso de nivelacin no es adentrar a los estudiantes a los
contenidos propios de la carrera elegida. Por el contrario, estas actividades, adems de las
discusiones derivadas de los temas de anlisis aqu descritos, tienen el objetivo de introducir a
los y las estudiantes al trabajo acadmico superior e incentivar en ellos una postura crtica,
reflexiva e investigativa respecto a los procesos histricos que contextualizan nuestra situacin
presente. Por lo tanto se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar, con ayuda de sus
tutores, una postura activa, crtica y propositiva frente a la realidad social y econmica, tanto
dentro como fuera de las aulas universitarias.
2. Resultados de aprendizaje
a. Identifica las variables histricas que explican las formaciones socioeconmicas en el
presente.
b. Identifica las caractersticas fundamentales del sistema econmico a travs de sus etapas
histricas.
Comprende y explica el objeto y mtodo de la ciencia econmica y la naturaleza del
problema econmico.
c. Analiza la estructura y funcionamiento de mercado para la determinacin del precio.
d. Aplica conceptos fundamentales de la teora de demanda y de la teora de la oferta.
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3. Unidades de anlisis
Unidades de anlisis
Unidad I: El proceso de
formacin socioeconmica
de Ecuador
Resultados de aprendizaje:
Identifica las variables
histricas que explican las
formaciones
socioeconmicas del
presente.
Conocimientos (saber)
Actividad evaluativa
Los estudiantes realizarn un cuadro
comparativo sobre las diferentes civilizaciones
prehispnicas, sus formas de organizacin
econmica y sus principales aportes culturales.
Se recomienda utilizar como referencia el video
incluido como bibliografa base para la presente
unidad y los estudios de John Murra sobre las
civilizaciones prehispnicas de la regin andina.
BIBLIOGRAFA BASE
Murra, J. (2002) El mundo andino, poblacin, medio ambiente y economa. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
Este libro explica de manera detallada el funcionamiento poltico y econmico del mundo prehispnico en base a la tesis del "archipilago vertical", la cual explica la organizacin social y
econmica de la regin andina en la ausencia de mercados. En caso de no tener a acceso el texto, se puede revisar la resea al libro disponible en
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=32636108
Civilizaciones precolombinas. Canal Encuentro, emisin del Ministerio de Educacin, Argentina. (2013). Recuperado a partir de
http://www.youtube.com/watch?v=GlEQ4UA0Q0I&feature=youtube_gdata_player
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BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Quijano, Anbal. Colonialidad del poder, eurocentrismo y Amrica Latina. En: La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas. Edgardo Lander
(Comp.) CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires, Argentina. Julio de 2000. p. 246. Disponible en:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/lander/quijano.rtf
Unidades de anlisis
Conocimientos (saber)
1. El Modelo Agroexportador:
1.1 Transicin, auge y crisis de la produccin
cacaotera
1.2 El ferrocarril, eje de la sustitucin de
importaciones agrcolas aceleradora de la
circulacin monetaria interior
Unidad II: Fases productivas 1.3 Dependencia econmica interna y externa
en el periodo republicano
1.4 Centralizacin administrativa: impacto de las
medidas recomendadas por la misin Kemmerer
(1926)
2. EL Modelo de Industrializacin por
Sustitucin de Importaciones
Resultados de aprendizaje:
2.1 Impulso, auge y permanencia de la
Identifica las caractersticas
produccin bananera
fundamentales del sistema
2.2 Presencia de la CEPAL en Amrica Latina:
econmico a travs de sus
Ral Prebisch y la teora de la dependencia
etapas histricas.
2.3 Impulso, auge y permanencia de la
produccin petrolera.
3. La economa ecuatoriana entre la
Globalizacin y la Dolarizacin:
Actividad evaluativa
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BIBLIOGRAFA BASE
Acosta, Alberto. (2001). Breve historia econmica del Ecuador. Quito: Corporacin Editora Nacional. El libro recoge y sistematiza los grandes procesos sociales y los acontecimientos histricos
que han moldeado la economa ecuatoriana desde la colonia hasta la actualidad. Incluye temas discusiones y anlisis de la modalidad colonial, el modelo primario exportador, la misin
Kemmerer y los intentos de industrializacin por sustitucin de importaciones. Se recomienda la lectura del cierre del libro, desde la pg. 253 hasta la 266, y revisar el glosario de conceptos que
ele sigue para familiarizarnos con el lenguaje acadmico y econmico contemporneo. Una copia en digital de esta publicacin se la puede encontrar en:
https://www.flacso.org.ec/biblio/shared/biblio_view.php?bibid=111157&tab=opac
Para obtener series histricas sobre actividades productivas , comercio exterior, mercados laborales, etc. de Ecuador se puede revisar el Boletn Anuario No. 35 del Banco Central del Ecuador, en
particular los datos incluidos en los captulos III (sector externo), IV (sector real) y V (precios al consumidor y mercado laboral) disponible en:
http://www.bce.fin.ec/index.php/component/k2/item/327-ver-bolet%C3%ADn-anuario-por-a%C3%B1os
Para acceder a los resultados del ltimo Censo de Poblacin y Vivienda de 2010 en temticas demogrficas y a nivel provincial, se puede visitar la pgina interactiva del Instituto Nacional de
Estadsticas y Censos (INEC), disponible en: http://www.ecuadorencifras.gob.ec/censo-de-poblacion-y-vivienda/
Tambin podrn encontrar datos recopilados por el INEC sobre indicadores socio demogrficos en: http://www.inec.gob.ec/nuevo_inec/indicadores_sociodemograficas.html
Los indicadores econmicos pueden encontrarlos en: http://www.inec.gob.ec/nuevo_inec/indicadores_economicas.html
Ramrez Gallegos, Franklin y Ramrez Gallegos, Jaques. (2005). La estampida migratoria ecuatoriana: crisis, redes transnacionales y repertorios de accin migratoria. Quito: Centros de
Investigaciones CIUDAD. 2005. 239 p. Disponible en: https://www.flacso.org.ec/biblio/shared/biblio_view.php?bibid=17554&tab=opac
Este texto incluye datos y anlisis sobre el fenmeno migratorio ecuatoriano a fines de la dcada de los aos noventa. Se recomienda la lectura del captulo III pues incluye datos sobre la
composicin socio demogrfico de la migracin ecuatoriana en el perodo 1997-2004.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Prebisch y los trminos de intercambio. CEPAL. (2012). Recuperado a partir de http://www.youtube.com/watch?v=sqUQQX1dTx8&feature=youtube_gdata_player
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Unidades de anlisis
Conocimientos (saber)
Actividad evaluativa
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3. Modos de Produccin
4. Sistemas Econmicos
4.1 Sistemas de libre mercado
4.2 Sistemas de economa centralizada y planificada
4.3 Sistemas mixtos
4.4 Sistemas autrquicos
4.5 Comunismo
5. Macroeconoma y Microeconoma
5.1 La produccin (PIB) de un pas: definicin,
componentes y medicin del PIB.-
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BIBLIOGRAFA BASE
Filosofa aqu y ahora - El capital. (2013). Recuperado a partir de http://www.youtube.com/watch?v=0PtT_pmJLXc&feature=youtube_gdata_player Este corto video examina las partes
fundamentales de la crtica de la economa poltica en la obra de Karl Marx "El Capital". Se define conceptos tales como la "acumulacin originaria" en relacin a Amrica Latina y la
dominacin colonial, la plusvala y el trabajo socialmente necesario y el fetichismo de la mercanca en la poca moderna.
Parada, J. J. (2003). Economa institucional original y nueva economa institucional: semejanzas y diferencias. En Revista de Economa Institucional, 5(8), 92-116. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41900805
La Universidad Nacional Autnoma de Mxico dispone de una pgina web interactiva titulada "Los grandes perodos histricos (modos de produccin)" donde desarrolla el debate sobre los
modos de produccin que han acompaado a las sociedades a travs de la historia. Incluye una descripcin general sobre la comunidad primitiva, la antigedad esclavista, el sistema capitalista y
socialista, entre otros. Para acceder a esta pgina pueden visitar el siguiente vnculo web: http://ccoba.cuaed.unam.mx/repositorio/index.php?id=63
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Mochn Morcillo, F. (2006). Principios de economa. Madrid: McGraw-Hill.
Canal Encuentro. Capitulo I. Qu es la economa? (2013). Recuperado a partir de http://www.youtube.com/watch?v=bSxWPyCsh0M&feature=youtube_gdata_player
Filosofa aqu y ahora. (2014). Jos Carlos Maritegui: regionalismo y centralismo. Encuentro, Ministerio de Educacin de la Repblica de Argentina. Disponible en:
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=100234#sthash.cCk7fnDC.dpuf
Unidades de anlisis
Unidad IV: Ascenso
social y cambio de
modelo econmico.
Conocimientos (saber)
Actividad evaluativa
Los estudiantes realizarn un rbol del
problema sobre las causas y
consecuencias de la desigualdad
estructural. Se recomienda utilizar la
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Resultados de
aprendizaje: Reconoce
y analiza los recientes
procesos de
transformacin
econmica y social en
Amrica Latina.
Identifica los retos
implcitos en el intento
estatal por transformar
la matriz productiva de
Ecuador.
BIBLIOGRAFA BASE
Algunos datos sobre la Violencia de Gnero recopilados por el Instituto Nacional de Estadstica y Censos (INEC) pueden ser encontrados en la siguiente pgina web:
http://www.ecuadorencifras.gob.ec/violencia-de-genero/
Secretara Tcnica del Frente Social. (2005). Informe: Racismo y Discriminacin racial en Ecuador. Sistema de Indicadores Sociales del Pueblo Afroecuatoriano (SISPAE). Disponible en:
http://www.codae.gob.ec/proodms/index.php?option=com_content&view=article&id=94:racismo-y-discriminacion-racial-en-ecuador&catid=10&Itemid=17
Este informe recoge algunas reflexiones y datos de inters para reflexionar y sensibilizar a los estudiantes sobre los conflictos raciales en Ecuador.
Secretara Nacional de Planificacin y Desarrollo (SENPLADES). (2013). Plan Nacional del Buen Vivir: 2013-2017. Disponible en: http://www.buenvivir.gob.ec/68
Recomendamos la revisin de la presentacin al PNBV y del objetivo No. 2, No. 4 y No. 10.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Gudynas, Eduardo. (2011). "Debates sobre el desarrollo y sus alternativas en Amrica Latina: una breve gua heterodoxa". En Mas all del Desarrollo. Quito: Abya-Yala: Fundacin Rosa
Luxemburg. Disponible en: http://www.gudynas.com/publicaciones/capitulos/GudynasDesarrolloGuiaHeterodoxaFRLQuito11.pdf
Canal El Ciudadano. El mundo pone los ojos en Yachay. (2013). Recuperado a partir de https://www.youtube.com/watch?v=okUdPzdIx5g
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HORAS DE TRABAJO
24 horas
36 horas
48 horas
32 horas
140 horas
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Microcurrculo de Sociologa
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pensamiento social a travs del tiempo, as como los momentos histricos ms relevantes que han
producido transformaciones alrededor de las teoras sociolgicas.
La segunda unidad expone las diferentes teoras sociolgicas, desde el pensamiento clsico
hasta el moderno. El propsito de esta unidad es que el estudiante analice el significado de la
sociologa y sus diversas corrientes de pensamiento, reconociendo que la sociologa no se reduce a
un cuerpo terico unificado con grandes categoras, sino que existen diversas teoras que explican el
mismo objeto de estudio social. Por otro lado, se da importancia al estudio de la sociologa
latinoamericana, ya que nos brinda un conjunto terico conceptual importante para poder
comprender histricamente nuestra realidad social.
La tercera unidad aborda la problemtica de la desigualdad y estratificacin social. El
propsito de esta unidad es estudiar las problemticas sociales de estas categoras a partir de la
teora social, analizando y reflexionando alrededor de problemas como la pobreza, el discurso del
desarrollo y las clases sociales. Esta unidad tambin abarca el estudio de los movimientos sociales,
un tema de gran inters para la Sociologa en tanto que durante la ltima dcada hemos asistido a un
desplazamiento de la representatividad poltica, desde los partidos polticos y movimientos
sindicales hacia los movimientos sociales de diversa composicin interna.
Por su parte la cuarta unidad estudia temas contemporneos y de inters para el pensamiento
sociolgico. Entre estos temas el debate sobre la cultura, los medios de comunicacin, la tecnologa
y los efectos sociales de la globalizacin. El propsito de esta unidad de anlisis es que el estudiante
reconozca los aspectos fundamentales de los conflictos contemporneos y las transformaciones
motivadas por el proceso de globalizacin.
Por ltimo, la quinta y ltima unidad tiene como objetivo acercar al estudiante a categoras
esenciales en la Sociologa Poltica. De esta manera el estudiante podr comprender las diferentes
formas de gobierno, haciendo una lectura crtica sobre las relaciones entre la sociedad civil y el
Estado. Respecto a los sistemas polticos se pretende fortalecer las capacidades cognitivas y
valorativas del estudiante al momento de elaborar criterios y posturas personales respecto de a este
tema.
El microcurrculo tambin incluye una serie de actividades evaluativas sugeridas para el
docente que se podrn aplicar en el aula o como trabajo autnomo por parte del estudiante. Una vez
ms, es importante recalcar que el propsito del curso de nivelacin es revisar de una manera
sinttica los principales temas de la Sociologa, preparando al alumno para los cursos de
30
2. Resultados de aprendizaje
a. Desarrolla
que
31
3. Unidades de anlisis
Unidades de anlisis
UNIDAD I:
INTRODUCCIN A LA
SOCIOLOGA
Resultados de aprendizaje
Explica los enfoques que
configuran el pensamiento
social, para establecer las
repercusiones de los
contextos y cambios
sociales, polticos y
culturales.
Conocimientos (saber)
1.1. Introduccin al campo de la
Sociologa
El objeto de estudio de la Sociologa.
mbitos de aplicacin de la Sociologa.
Relacin con otras disciplinas del saber.
Aportes que realiza la Sociologa al
estudio de las Ciencias Sociales.
1.2. Tipos de sociedades
Sociedades recolectoras y cazadoras.
Sociedades pre modernas.
Sociedades industrializadas y pases de
reciente industrializacin.
Sociedades en el desarrollo global.
1.3. Revoluciones y transformaciones
sociales
Revolucin Rusa
Revolucin Industrial
Guerra Fra
BIBLIOGRAFA BASE
Giddens, A. (2006). Sociologa. (5ta Ed.). Madrid: Alianza Editorial.
El texto de Anthony Giddens, Sociologa, incorpora a manera de introduccin los temas claves para comprender a la sociologa; desde la teora clsica, teora moderna hasta el
estudio de la sociedad global. A su vez, el texto invita al lector a reflexionar sobre los temas centrales de la sociedad contempornea de manera sintetizada, clara y directa. Para
esta unidad de anlisis se recomienda el estudio de los captulos I y II.
Kohan, G. (2004). Gramsci para principantes (en lnea). Buenos Aires: Era Naciente. Disponible versin completa en: http://topatu.info/wp-content/uploads/2013/06/GramsciPara-Principiantes-Rius5.pdf
Este libros comprende breves introducciones a distintos autores, combinando pequeos textos con ilustraciones didcticas. Gramsci para principiantes plantea desde el principio
que la lectura de Gramsci puede servir para comprender mejor el capitalismo actual y para resistir frente a l. El libro va entrelazando distintos temas. Analiza varios contextos
histricos: la situacin de Italia a principios del siglo XIX, la revolucin rusa, los consejos obreros en Italia, las internacionales, el triunfo del fascismo, etc.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Giddens, A. (1987). Las nuevas reglas del mtodo sociolgico. Crtica positiva de las sociologas interpretativas. Buenos Aires: Amorrortu.
Durkheim, E. (s/f). Las reglas del mtodo sociolgico y otros escritos sobre filosofa de las ciencias sociales. Madrid: Alianza Editorial.
32
Unidades de anlisis
Conocimientos (saber)
33
BIBLIOGRAFA BASE
Giddens, A. (2006). Sociologa. (5ta Ed.). Madrid: Alianza Editorial.
El texto de Anthony Giddens, Sociologa, incorpora a manera de introduccin los temas claves para comprender a la sociologa; desde la teora clsica, teora moderna hasta el
estudio de la sociedad global. A su vez, el texto invita al lector a reflexionar sobre los temas centrales de la sociedad contempornea de manera sintetizada, clara y directa. Para esta
unidad de anlisis se recomienda el estudio del captulo IV.
Roitman, M. (2009). Pensamiento sociolgico y realidad nacional en Amrica latina (en lnea). Disponible en: http://www.rebelion.org/docs/619.pdfEste texto es un resumen sobre
la sociologa latinoamericana, el cual expone los principales enunciados de cada teora y las justifica a su vez histricamente.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Alberoni, F. (1971). Cuestiones de Sociologa. Barcelona: Editorial Herder.
Cueva, A. (1988). Sobre la teora social en, Teora social y procesos polticos en Amrica Latina. Universidad de Guayaquil.
Cardoso, F. Faletto, E. (1969). Dependencia y desarrollo en Amrica Latina. Mxico: Siglo XXI. Caps II, III, IV, VI.
Germani, G. (1980). Sociologa de la modernizacin. Buenos Aires: Edit. Paids. Caps. I, II.
Rodrguez, O. (1980). La teora del subdesarrollo de la CEPAL. Mxico: Siglo XXI. Caps. I, II, III.
Unidades de anlisis
Conocimientos (saber)
Actividad evaluativa
34
BIBLIOGRAFA BASE
Giddens, A. (2006). Sociologa. (5ta Ed.). Madrid: Alianza Editorial. El texto de Anthony Giddens, Sociologa, incorpora a manera de introduccin los temas claves para
comprender a la sociologa; desde la teora clsica, teora moderna hasta el estudio de la sociedad global. A su vez, el texto invita al lector a reflexionar sobre los temas centrales de
la sociedad contempornea de manera sintetizada, clara y directa. Para esta unidad de anlisis se recomienda el estudio de los captulos IX y X.
Ventura, C. (2012). Breve historia contempornea de los movimientos sociales en Amrica Latina (en lnea). Disponible en: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=156085El
artculo, parte del anlisis de los movimientos sociales en el contexto de Amrica Latina. Seala que estos movimientos tienen unas historias, unas bases sociales y reivindicativas y
de anclaje en los territorios rurales o urbanos muy diferentes. Pero sin embargo, son capaces de movilizarse colectivamente alrededor de objetivos comunes, especialmente cuando
un proyecto poltico gubernamental, supranacional o econmico (estrategia de una multinacional, por ejemplo) amenaza a los sectores que representan.
Rivas, T. Dos enfoques clsicos para el estudio de la estratificacin social y de las clases sociales (en lnea). Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12217301> ISSN 1315-0006
Este artculo aborda la problemtica de la desigualdad social y a su vez de la estratificacin social, a partir de dos tericos importantes en la sociologa: Karl Marx y Max Weber.
Kohan, G. (2004). Gramsci para principantes (en lnea). Buenos Aires: Era Naciente. Disponible versin completa en: http://topatu.info/wp-content/uploads/2013/06/GramsciPara-Principiantes-Rius5.pdf
Este libros comprende breves introducciones a distintos autores, combinando pequeos textos con dibujos. Gramsci para principiantes plantea desde el principio que la lectura de
Gramsci puede servir para comprender mejor el capitalismo actual y para resistir frente a l. El libro va entrelazando distintos temas. Analiza varios contextos histricos: la
situacin de Italia a principios del siglo XIX, la revolucin rusa, los consejos obreros en Italia, las internacionales, el triunfo del fascismo.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Touraine, A. (2009). La Mirada Social. Un marco de pensamiento distinto para el siglo XXI. Barcelona: Paids.
Gartor, M. (2014). El feminismo reactiva la lucha contra el "extractivismo" en Amrica Latina (en lnea). Disponible en: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=181047
Iglesias, E; Di Filippo, M. (2011). Los Sin Tierra y los Sin Trabajo en Brasil y Argentina durante los gobiernos de Lula Da Silva y de Nstor Kirchner. Un anlisis de los procesos
de institucionalizacin de los movimientos sociales (en lnea). Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12219464004
35
Unidades de anlisis
Conocimientos (saber)
Actividad evaluativa
36
BIBLIOGRAFA BASE:
Giddens, A. (2006). Sociologa. (5ta Ed.). Madrid: Alianza Editorial.
El texto de Anthony Giddens, Sociologa, incorpora a manera de introduccin los temas claves para comprender a la sociologa; desde la teora clsica, teora moderna hasta el
estudio de la sociedad global. A su vez, el texto invita al lector a reflexionar sobre los temas centrales de la sociedad contempornea de manera sintetizada, clara y directa. Para
esta unidad de anlisis se recomienda el estudio de los captulos V, XV y XXII.
37
Canclini, N. (1995). Consumidores y ciudadanos: conflictos multiculturales de la globalizacin. Mxico: Editorial Grijalbo.
Este texto tiene como objeto de estudio el tema de la globalizacin y el consumismo desde la perspectiva de los estudios culturales. Analiza, cmo la globalizacin influye en la
conformacin de ciudades globales, marcados por el consumo y condicionados por los medios de comunicacin, provocando efectos en las identidades culturales y propugnando un
multiculturalismo.
Palacio C., Germn A.(2006). Breve gua de introduccin a la Ecologa poltica (Ecopetrol): Orgenes, inspiradores, aportes y temas de actualidad Gestin y Ambiente [en lnea].
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=169421027011
El artculo concentra una introduccin a la ecologa poltica. Plantea temas centrales de la agenda de investigacin, entre ellos, temas de gobernabilidad; seguridad; biodiversidad y
justicia ambiental. La Ecologa poltica debe ser una reflexin en torno a las relaciones de poder y saber sobre la naturaleza, su apropiacin, transformacin, produccin y control.
Ramonet, I. (1998). La tirana de la comunicacin. (4ta Ed.). Madrid: Editorial Debate.
Este texto aborda el problema de la superabundancia de la informacin que se transforma en mercanca y las repercusiones que esto conlleva: la mutacin de la definicin de
informacin ligada hoy a la ecuacin ver es comprender, que a su vez pone en cuestin el principio de actualidad, la exigencia de la veracidad y el ejercicio del periodismo.
Critica a la comunicacin como pacificadora universal, que reemplaza al paradigma del progreso y que se presenta como capaz de solucionar todos los conflictos del mundo.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Castells, M. (2004) La sociedad red: una visin global. Colombia.: Editorial Planeta.
Castells, M. (2009). Comunicacin y Poder. Madrid: Alianza Editorial.
Bauman,Z. (2003) Modernidad lquida. Mxico: Editorial Fondo de cultura.
Unidades de Anlisis
UNIDAD V: LA
ORGANIZACIN DEL
ESTADO: PODER Y ACTORA
CIUDADANA
Resultados de aprendizaje
Analiza la organizacin del
Estado y utiliza sus
conocimientos para diagnosticar
problemas de la vida poltica;
realizando un anlisis que no
caiga en el sentido comn.
Conocimientos (saber)
3.1. Conceptos bsicos de Sociologa
Poltica
La Repblica, Estado, Estado de
Bienestar, Nacin, Gobierno, Poder y
Partidos Polticos.
3.2. Formas de gobierno
Democracia:
Democracia representativa formal
(delegacin de la representacin).
Democracia representativa participativa
(construccin colectiva de la
democracia).
Dictadura:
Finalizacin de un rgimen
democrtico.
Totalitarismo y autoritarismo
Actividad evaluativa
Los estudiantes ubicarn noticias en las
que se empleen estos conceptos y
analizarn su significado.
38
Monarqua:
Monarqua absoluta, constitucional y
parlamentaria y monarquas hbridas.
3.3. Relacin Estado y Sociedad
Estudio del cambio de la constitucin
del Ecuador.
Del Estado de Derecho al Estado de
Derechos
3.4. El cambio poltico y social
La gobernanza global.
La globalizacin y los movimientos
sociales.
La tecnologa y los movimientos
sociales.
BIBLIOGRAFA BASE
Giddens, A. (2006). Sociologa. (5ta Ed.). Madrid: Alianza Editorial.
El texto de Anthony Giddens, Sociologa, incorpora a manera de introduccin los temas claves para comprender a la sociologa; desde la teora clsica, teora moderna hasta el
estudio de la sociedad global. A su vez, el texto invita al lector a reflexionar sobre los temas centrales de la sociedad contempornea de manera sintetizada, clara y directa. Para
esta unidad de anlisis se recomienda el estudio de los captulos XVI y XX.
Garva, R. (1998). Conceptos fundamentales de Sociologa. Madrid: Editorial Alianza. Este libro resuelve las dudas terminolgicas bsicas que se pueda plantear un lector en el
campo de la Sociologa. Adems, no se limita a dar una definicin descriptiva de los conceptos, sino que ahonda en su complejidad cuando el tema lo requiere.
Kohan, G. (2004). Gramsci para principantes (en lnea). Buenos Aires: Era Naciente. Disponible versin completa en: http://topatu.info/wp-content/uploads/2013/06/GramsciPara-Principiantes-Rius5.pdf
Este libros comprende breves introducciones a distintos autores, combinando pequeos textos con dibujos. Gramsci para principiantes plantea desde el principio que la lectura de
Gramsci puede servir para comprender mejor el capitalismo actual y para resistir frente a l. El libro va entrelazando distintos temas. Analiza varios contextos histricos: la
situacin de Italia a principios del siglo XIX, la revolucin rusa, los consejos obreros en Italia, las internacionales, el triunfo del fascismo.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Macionis, J. y Plummer, K. (2011). Sociologa. Madrid: Pearson Educacin, S.A.
Gelles, R. y Levine, A. (2000). Sociologa con aplicaciones en pases de habla hispana, sexta edicin. Mxico: Mc Graw Hill.
39
HORAS DE TRABAJO
20 horas
30 horas
20 horas
20 horas
30 horas
120 horas
40
Microcurrculo de Matemticas
1. Introduccin al estudio de las Matemticas
Es muy probable que una de las asignaturas ms temidas por los y las estudiantes que
ingresan a instituciones de educacin superior sea las matemticas. Ms all de las capacidades
individuales o de las oportunidades y experiencias de vida de cada alumno, que generan formas
diferenciadas de apropiacin del conocimiento, este temor no deja de ser sintomtico de las
profundas deficiencias pedaggicas que ha arrastrado la matemtica de manera transversal en el
sistema educativo ecuatoriano. Algunos investigadores en la materia, incluso, han concluido
que en la mayor parte de sistemas educativos de occidente a los estudiantes del siglo XXI se
les ensea matemtica y ciencias como en el siglo XIX. Como consecuencia, los estudiantes
estn viviendo en dos mundos: el mundo del aula (siglo XIX) y el mundo real (siglo XXI)
(Bosch, et al., 2011: 135).
Este divorcio entre la vida cotidiana del alumno y el mundo abstracto de las matemticas,
adems, provoca reacciones contraproducentes al mismo proceso de aprendizaje. En tanto que a
las matemticas, tradicionalmente, se las estudia y aplica en el aula, los estudiantes pierden la
oportunidad y el incentivo para apropiarse de los conocimientos aprendidos fuera de ella. Como
consecuencia mltiples programas de reforma educativa en matemticas han direccionado sus
esfuerzo en estrategias pedaggicas que incentiven a alumnos y docentes a un proceso constante
de experimentacin de los contenidos revisados, de la utilizacin de herramientas informticas y
de graficacin para facilitar la visualizacin de cuestiones abstractas y, sobre todo, de una
constante reflexin multidisciplinar sobre las matemticas que devele sus aplicabilidades
prcticas y despierte el inters autnomo del alumno (Rodrguez, 2010; Bosch, et al., 2008).
La introduccin de las Matemticas en todos los currculos de nivelacin presenta la
oportunidad de explorar nuevas propuestas metodolgicas y didcticas para lograr el
aprendizaje significativo de estas competencias y contribuir de esta forma a nueva prctica en
las aulas universitarias. El microcurrculo de Matemtica para el rea de Educacin Comercial,
Economa y ciencias afines que se presenta a continuacin est estructurado en las siguientes
unidades de anlisis: [1] Lgica Matemtica; [2] Conjuntos; [3] Expresiones algebraicas [4]
Descomposicin de Factores; [5] Ecuaciones Lineales; [6] Ecuaciones Cuadrticas; [7]
Funciones; [8] Estadstica y probabilidad.
Tanto la estructuracin de los contenidos como las actividades evaluativas tanto dentro y
fuera del aula tienen la intencin de combatir los males del tradicionalismo pedaggico que
tanto dao ha hecho a esta apasionante rama del conocimiento moderno.
41
42
2. Resultados de aprendizaje
a. Desarrolla el pensamiento lgico y utiliza el lenguaje formal para construir inferencias
que le permitan obtener el argumento suficiente para la comprensin de conceptos
matemticos y solucin de problemas cotidianos.
b. Interpreta el lenguaje de la teora de conjuntos para realizar razonamientos lgicos y
plantear solucin a los problemas de aplicacin prctica a la vida real.
c. Aplica la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas y los
modelos algebraicos en la solucin de problemas a partir de las diferentes expresiones
matemticas.
d. Analiza mediante la recoleccin y representacin de los datos estadsticos y eventos
probabilsticos para relacionarlos con los diferentes escenarios econmico, social y
poltico.
e. Elabora o interpreta grficas, tablas y mapas, para resolver situaciones diversas en el
campo de las Ciencias Sociales, que conllevan el uso de sistemas de ecuaciones con dos
y tres incgnitas.
f.
43
3. Unidades de anlisis
Unidades de anlisis
Unidad 1:
Lgica Matemtica
Logro de aprendizaje
Desarrolla el pensamiento
lgico y utiliza el lenguaje
formal para construir
inferencias que le permitan
obtener el argumento suficiente
para la comprensin de
conceptos matemticos y
solucin de problemas
cotidianos.
Conocimientos
(saber)
1.1 Generalidades:
1.1.1
Introduccin
1.1.2
Proposicin
1.1.3
Notacin
1.1.4
Valor de verdad
1.1.5
Tabla de verdad
1.2 Operadores Lgicos:
1.2.1
Negacin
1.2.2
Conjuncin
1.2.3
Disyuncin
1.2.4
Conjuncin Negativa
1.2.5
Disyuncin Exclusiva
1.2.6
Condicional
1.2.7
Bicondicional
1.2.8
Orden de los operadores
1.2.9
Proposiciones simples y compuestas
1.3
Clculo Proposicional
1.3.1
Tablas de verdad
1.3.2
Tautologa y Contradiccin
1.3.3
Implicacin lgica
1.3.4
Equivalencia lgica
1.3.5
Leyes del lgebra proposicional
1.3.6
Razonamientos
1.3.7
Demostraciones
1.4 Funcin Proposicional y Cuantificadores
1.4.1
Funcin Proposicional
1.4.2
Cuantificadores: Universal y Existencial
1.4.3
Negacin
Habilidades y actitudes
(saber hacer y saber ser)
Transforma proposiciones con lenguaje formal a
lenguaje simblico y calcula valor de verdad
mediante tablas.
Reflexiona respecto a la ventaja de realizar
transformaciones de texto literario a texto
simblico.
Calcula el valor de verdad de proposiciones
simples y compuestas mediante tablas de verdad,
tomando en cuenta el orden de los operadores
lgicos.
Propone maneras creativas de solucionar un
problema.
Actividad evaluativa
sugerida
Organizados en equipos de
trabajo de 3 o 4 estudiantes,
resolvern 5 ejercicios
propuestos para clculo de
valor de verdad.
Los estudiantes presentarn
un prrafo de texto literario de
cinco lneas transformado a
lenguaje simblico utilizando
conectores lgicos.
Previo una tarea extra clase,
los estudiantes, en equipos de
trabajo, realizarn
exposiciones sobre ejercicios
de razonamiento lgico.
Taller de anlisis y discusin
sobre procesos de solucin de
un problema propuesto
Refuerzo con tareas extra
clase.
BIBLIOGRAFA BASE
Instituto de Ciencias Matemticas, ESPOL. (2010). "Fundamentos de Matemtica para el Bachillerato". 2 Ed. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL.
En el Captulo 1 del texto mencionado se incluye la teora referente a la unidad de anlisis el mismo que contiene ejemplos demostrativos para la fcil comprensin de los conceptos. Propone
ejercicios de aplicacin para resolverlos como tarea extra clase, los cuales se los puede resolver en equipos de trabajo colaborativos.
44
Unidades de anlisis
Unidad 2:
Conjuntos
Logro de aprendizaje
Interpreta el lenguaje de la
teora de conjuntos para realizar
razonamientos lgicos y
plantear solucin a los
problemas de aplicacin
prctica a la vida real.
Conocimientos
(saber)
2.1 Determinacin de Conjuntos:
2.1.1
Introduccin
2.1.2
Definicin de Conjunto
2.1.3
Notacin
2.1.4
Determinacin por extensin
2.1.5
Determinacin por comprensin
2.1.6
Diagramas de Venn
2.2 Clasificacin de Conjuntos:
2.2.1
Conjunto finito e infinito
2.2.2
Conjunto vaco
2.2.3
Conjunto universo
2.3 Relaciones entre conjuntos:
2.3.1
Subconjunto
2.3.2
Subconjunto propio
2.3.3
Igualdad de conjuntos
2.3.4
Propiedades de la inclusin
2.3.5
Conjuntos intersecantes
2.3.6
Conjuntos disjuntos
2.4 Operaciones entre conjuntos:
2.4.1
Unin
2.4.2
Interseccin
2.4.3
Diferencia
2.4.4
Complemento
2.4.5
Diferencia Simtrica
2.5 Leyes del lgebra de Conjuntos:
2.5.1
Leyes del lgebra de Conjuntos
Habilidades y actitudes
(saber hacer y saber ser)
Utiliza la notacin de conjunto para determinar
conjuntos por extensin y comprensin.
Reflexiona antes de utilizar una u otra determinacin de
conjuntos al momento de resolver problemas.
Actividad evaluativa
sugerida
Resolucin de
problemas propuestos,
de aplicacin a teora
de conjuntos.
Previo una tarea extra
clase, los estudiantes,
en equipos de trabajo,
realizarn
exposiciones sobre
ejercicios resueltos de,
utilizando medios
audiovisuales.
Taller de anlisis y
discusin sobre
procesos lgicos para
la demostracin de
proposiciones.
Refuerzo con tareas
extra clase.
Prueba individual.
45
2.5.2
2.5.3
Simplificacin de proposiciones
Demostracin de identidades
demostrar proposiciones.
Muestra predisposicin para utilizar el lgebra de
Conjuntos y resolver problemas de aplicacin.
BIBLIOGRAFA BASE
Instituto de Ciencias Matemticas, ESPOL. (2010). "Fundamentos de Matemtica para el Bachillerato". 2 Ed. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL.
En el Captulo 1 del texto mencionado se incluye la teora referente a la unidad de anlisis el mismo que contiene ejemplos demostrativos para la fcil comprensin de los conceptos. Propone
ejercicios de aplicacin para resolverlos como tarea extra clase, los cuales se los puede resolver en equipos de trabajo colaborativos.
Gortaire, D. (2009). Matemticas II para el Bachillerato. Quito. Ecuador. Edinum.
En el captulo 1 de esta referencia bibliogrfica se puede encontrar la teora y ejemplos deTeora de Conjuntos y al final del captulo presenta ejercicios para refuerzo.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Proao, R. (1996). "Lgica, Conjuntos y Estructuras". 1 Ed. Quito, Ecuador. Edicumbre.
Galindo E, Gortaire D. (2003). Matemticas Superiores. 1 Ed. Quito. Ecuador. ProCiencia Editores.
Tareaplus. (2013). Aplicaciones de la Teora de Conjuntos. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=6W6zDMXPJW0
Unidades de anlisis
Unidad 3:
Expresiones Algebraicas
Logro de aprendizaje
Aplica la sistematizacin de los
campos numricos, las
operaciones aritmticas y los
modelos algebraicos en la
solucin de problemas a partir
de las diferentes expresiones
algebraicas.
Conocimientos (saber)
3.1. El conjunto de los Nmeros Reales:
3.1.1. Recta numrica
3.1.2. Relacin de orden
3.1.3. Jerarqua de operaciones
3.1.4. Conceptos asociados al conjunto de los
Nmeros Enteros
3.2. Expresiones Algebraicas:
3.2.1. Definicin de Expresin Algebraica
3.2.2. Propiedades de las fracciones
3.2.3. Propiedades de los exponentes
Actividad evaluativa
sugerida
Taller dirigido en aula
para resolver
ejercicios propuestos
tomando en cuenta la
jerarqua de
operaciones.
Los estudiantes
realizarn una
investigacin de
campo sobre las
aplicaciones de las
razones y
proporciones.
Taller de evaluacin
en equipo sobre
problemas reales de
46
3.4.1.
3.4.2.
Axiomas de Peano
Teorema de Induccin
aplicacin a
progresiones.
Refuerzo con tareas
extra clase.
BIBLIOGRAFA BASE
Instituto de Ciencias Matemticas, ESPOL. (2010). "Fundamentos de Matemtica para el Bachillerato". 2 Ed. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL.
En el Captulo 2 del texto mencionado se incluye la teora referente a la unidad de anlisis el mismo que contiene ejemplos demostrativos para la fcil comprensin de los conceptos. Propone
ejercicios de aplicacin para resolverlos como tarea extra clase, los cuales se los puede resolver en equipos de trabajo colaborativos.
Gortaire, D. (2009). Matemticas II para el Bachillerato. Quito. Ecuador. Edinum.
En el captulo 2 de esta referencia bibliogrfica se puede encontrar la teora y ejemplos sobre Potenciacin y Radicacin, Operaciones con Polinomios, con ejemplos y ejercicios para refuerzo.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Rees P, Sparks F, Rees Ch. (1991). "Algebra". 10 Ed. Mxico. McGraw Hill.
Cuellar J. A. (2010). Algebra. 2 Ed. Mxico. McGraw Hill.
En la siguiente direccin electrnica: http://quiz.uprm.edu/tutorials/ea/ea_home.html puedes reforzar los conceptos sobre expresiones algebraicas y adems puedes practicar ejercicios en forma
interactiva. Debes disponer de Internet y herramientas de Java en tu computador para interactuar.
Unidades de anlisis
Unidad 4:
Descomposicin en Factores
Logro de aprendizaje
Formula y resuelve ejercicios
de productos notables y de
factorizacin de polinomios,
Conocimientos (saber)
4.1. Productos Notables:
4.1.1. Monomio por polinomio
4.1.2. Dos binomioscualesquiera
4.1.3. Binomio al cuadrado
4.1.4. Trinomio al cuadrado
4.1.5. Suma por diferencia de binomios con
cantidades iguales
4.1.6. Binomio al cubo
Actividad evaluativa
sugerida
Taller dirigido en aula
para resolver
ejercicios propuestos
de los diferentes casos
de productos notables.
Exposicin de trabajo
grupal sobre
47
factorizacin.
Transforma polinomios en productos de factores,
aplicando leyes de la factorizacin, en forma directa.
Valora la utilidad de aplicar las leyes directas en la
transformacin de polinomios a productos.
Prueba individual.
Refuerzo con tareas
extra clase.
BIBLIOGRAFA BASE:
Instituto de Ciencias Matemticas, ESPOL. (2010). "Fundamentos de Matemtica para el Bachillerato". 2 Ed. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL.
Gonzlez M, Mancil J. (1962). Algebra Elemental y Moderna. Buenos Aires. Argentina. Kapeluz.
En los captulos 7 y 8 de esta referencia bibliogrfica se puede encontrar la teora, ejemplos y ejercicios para refuerzo sobre Productos Notables y Descomposicin en Factores.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA:
Rees P, Sparks F, Rees Ch. (1991). "Algebra". 10 Ed. Mxico. McGraw Hill.
Sobel M, Lerner N. (1996). Algebra. 4 Ed. Mxico. Prentice-Hall Hispanoamrica S.A.
Cuellar J. A. (2010). Algebra. 2 Ed. Mxico. McGraw Hill.
En la siguiente direccin electrnica: http://azul2.bnct.ipn.mx/algebra/factorizacion.PDF puedes reforzar los conceptos sobre Factorizacin de polinomios y seguir los ejercicios resueltos que se
presentan.
lasmatemticas.es (2009). Factorizacin de Polinomios. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=x01aAZ8sPiU
Unidades de anlisis
Unidad 5:
Ecuaciones Lineales
Logro de aprendizaje
Formula y resuelve problemas
de ecuaciones lineales,
aplicando diferentes enfoques e
Interpreta tablas, grficas,
mapas, diagramas y textos con
smbolos matemticos y
cientficos.
Conocimientos
(saber)
5.1 Definiciones Bsicas:
5.1.1 Identidad e Igualdad
5.1.2 Ecuacin
5.1.3 Propiedades de las igualdades
5.1.4 Resolucin de ecuaciones lineales
5.1.5 Problemas de aplicacin
5.2 Sistemas de Ecuaciones Lineales:
5.2.1 Definicin
5.2.2 Mtodos de solucin
5.2.3 Matrices
5.2.4 Determinantes
5.2.5 Problemas de aplicacin
5.3 Inecuaciones:
5.3.1 Definicin
Habilidades y actitudes
(saber hacer y saber ser)
Plantea y resuelve problemas relativos a situaciones que
requieran el uso de ecuaciones lineales en una variable.
Argumenta, mediante la aplicacin de propiedades, los
procesos de solucin de ecuaciones.
Actividad evaluativa
sugerida
Exposicin de
problemas de
aplicacin prctica
utilizando equipo
multimedia.
Previo una tarea extra
clase, los estudiantes,
en equipos de trabajo,
realizarn
exposiciones sobre
ejercicios de matrices
y determinantes.
Debate sobre la
solucin de
inecuaciones con
48
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5
Recta numrica
Intervalos
Resolucin de Inecuaciones
Valor absoluto
valor absoluto.
Taller grupal para
resolver ejercicios de
inecuaciones lineales
Refuerzo con tareas
extra clase.
BIBLIOGRAFA BASE
Instituto de Ciencias Matemticas, ESPOL. (2010). "Fundamentos de Matemtica para el Bachillerato". 2 Ed. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL.
Gonzlez M, Mancil J. (1962). Algebra Elemental y Moderna. Buenos Aires. Argentina. Kapeluz.
En los captulos6 y 11 de esta referencia bibliogrfica se puede encontrar la teora, ejemplos y ejercicios para refuerzo sobre Ecuaciones de primer grado con una incgnita.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Rees P, Sparks F, Rees Ch. (1991). "Algebra". 10 Ed. Mxico. McGraw Hill.
Sobel M, Lerner N. (1996). Algebra. 4 Ed. Mxico. Prentice-Hall Hispanoamrica S.A.
Cuellar J. A. (2010). Algebra. 2 Ed. Mxico. McGraw Hill.
Math2me (2010). Resolucin de ecuaciones de primer grado. Solving first degree. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=4h2-GpUcqwQ.
Unidades de anlisis
Unidad 6:
Ecuaciones Cuadrticas
Logro de aprendizaje
Argumenta la solucin obtenida
de un problema, con mtodos
numricos, grficos y
analticos, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de
las TICs.
Formula y resuelve ejercicios y
problemas de ecuaciones y de
sistemas de ecuaciones
cuadrticas, aplicando
diferentes enfoques e Interpreta
tablas, grficas, mapas,
diagramas y textos con
Conocimientos
(saber)
6.1 Ecuaciones cuadrticas:
6.1.1 Definicin
6.1.2 Resolucin de ecuaciones cuadrticas.Mtodos de solucin: Por Factorizacin y
Frmula General.
6.1.3 Grfica de una ecuacin cuadrtica.
6.2 Anlisis de una Ecuacin Cuadrtica:
6.2.1 Discriminante
6.2.2 Ecuaciones cuadrticas con races
imaginarias.
6.2.3 Suma y producto de las races
6.2.4 Problemas de aplicacin
6.3 Sistemas de Ecuaciones Cuadrticos:
6.3.1 Definicin
6.3.2 Resolucin de sistemas de ecuaciones
cuadrticos: Mtodos de solucin
Habilidades y actitudes
(saber hacer y saber ser)
Actividad evaluativa
sugerida
Seleccionar un
problema cotidiano
que pueda resolverse
empleando ecuaciones
de segundo grado.
49
smbolos matemticos y
cientficos.
BIBLIOGRAFA BASE
Instituto de Ciencias Matemticas, ESPOL. (2010). "Fundamentos de Matemtica para el Bachillerato". 2 Ed. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL.
Gonzlez M, Mancil J. (1962). Algebra Elemental y Moderna Vol. II. Buenos Aires. Argentina. Kapeluz.
En el captulo 16 de esta referencia bibliogrfica se puede encontrar la teora, ejemplos y ejercicios para refuerzo sobre Ecuaciones de primer grado con una incgnita.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA
Swokowski E, Cole J. (2006). "Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica". 11 Ed. Mxico. Thomson.
Sobel M, Lerner N. (1996). Algebra. 4 Ed. Mxico. Prentice-Hall Hispanoamrica S.A.
Cuellar J. A. (2010). Algebra. 2 Ed. Mxico. McGraw Hill.
unicoos(2011). Ecuaciones de segundo grado 3 ESO. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=zmL12JP8_pM
Graph 4.4.2 es un software libre que permite graficar funciones de todo tipo, es amigable y en espaol. Puedes descargarlo e instalar en tu computador, ingresando a: http://graph.uptodown.com/
Unidades de anlisis
Unidad 7:
Funciones
Logro de aprendizaje
Emplea los modelos de
funciones lineales y cuadrticas
para describir situaciones
tericas o prcticas que
implican o no, razones de
crecimiento o decrecimiento,
constantes que se asocien con el
modelo.
Conocimientos
(saber)
7.1. Funciones de Variable Real:
7.1.1. Introduccin
7.1.2. Funcin de una variable real
7.1.3. Dominio y Rango
7.1.4. Grafica de una funcin de variable real
7.1.5. Tcnicas de graficacin de funciones
7.1.6. Asntotas de la grfica de una funcin
7.2. Tipos de Funciones:
7.2.1. Funcin Inyectiva
7.2.2. Funcin Sobreyectiva
7.2.3. Funcin Biyectiva
7.2.4. Funcin Creciente y Decreciente
7.2.5. Funcin Constante
7.2.6. Funcin Par o Impar
7.2.7. Funcin Peridica
7.2.8. Funcin Acotada
7.3. Funciones Lineales:
7.3.1. Funcin lineal.- Definicin
7.3.2. Dominio y Rango de una funcin lineal
7.3.3. Aplicaciones de la funcin lineal
Habilidades y actitudes
(saber hacer y saber ser)
Utiliza los criterios que definen a una
funcin para establecer si una relacin dada
es funcional o no.
Asume con responsabilidad las tareas a
realizar.
Aplica diferentes tipos de funciones en el
anlisis de situaciones.
Valora la utilidad de aplicar las leyes
directas en la transformacin de polinomios
a productos.
50
BIBLIOGRAFA BASE:
Instituto de Ciencias Matemticas, ESPOL. (2010). "Fundamentos de Matemtica para el Bachillerato". 2 Ed. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL.
El Captulo 1, numeral 1.15 del texto mencionado, se refiere a los tipos de funciones, mientras que en el captulo 3 existe una amplia informacin sobre la unidad de anlisis el mismo que
contiene ejemplos demostrativos para la fcil comprensin de los conceptos. Propone ejercicios de aplicacin para resolverlos como tarea extra clase.
Swokowski E, Cole J. (2006). "Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica". 11 Ed. Mxico. Thomson.
En los captulos 3, 4 y 5 de esta referencia bibliogrfica se puede encontrar la teora, ejemplos y ejercicios para refuerzo sobre Funciones y Grficas; Funciones Polinomiales y Racionales;
Funciones Exponenciales y Logartmicas.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA:
Rees P, Sparks F, Rees Ch. (1991). "Algebra". 10 Ed. Mxico. McGraw Hill.
Gortaire, D. (2009). Matemticas II para el Bachillerato. Quito. Ecuador. Edinum.
Cuellar J. A. (2010). Algebra. 2 Ed. Mxico. McGraw Hill.
Graph 4.4.2 es un software libre que permite graficar funciones de todo tipo, es amigable y en espaol. Puedes descargarlo e instalar en tu computador, ingresando a: http://graph.uptodown.com/
51
Unidades de anlisis
Unidad 8:
Estadstica y Probabilidad
Logro de aprendizaje
Analiza mediante la recoleccin
y representacin de los datos
estadsticos y eventos
probabilsticos para
relacionarlos con los diferentes
escenarios econmico, social y
poltico.
Conocimientos
(saber)
8.1. Conceptos Bsicos de Estadstica Descriptiva:
8.1.1. Estadstica descriptiva.- Definicin
8.1.2. Elemento, poblacin y muestra.
8.1.3. Tipos de Variables.
8.1.4. Escalas de medicin
8.2. Organizacin de los datos:
8.2.1. Tablas de frecuencia
8.2.2. Tablas de distribucin de frecuencias
8.2.3. Modelos de tablas estadsticas
8.2.4. Medidas de tendencia central
8.2.5. Medidas de dispersin
8.3. Probabilidades:
8.3.1. Experimento aleatorio
8.3.2. Espacio muestral
8.3.3. Evento o Suceso
8.3.4. Eventos excluyentes y complementarios
8.3.5. Probabilidad clsica
Habilidades y actitudes
(saber hacer y saber ser)
Identifica el significado de poblacin y
muestra, los tipos de variables y utiliza
adecuadamente las escalas de medicin.
Reflexiona sobre los tipos de variables a
utilizar en determinada aplicacin.
Organiza los datos de una poblacin o
muestra para determinar frecuencias e
intervalos de clase con el propsito de
calculas medidas de tendencia central y de
dispersin.
Valora la utilidad de aplicar los datos
organizados en situaciones de la vida real.
BIBLIOGRAFA BASE:
Instituto de Ciencias Matemticas, ESPOL. (2010). "Fundamentos de Matemtica para el Bachillerato". 2 Ed. Guayaquil, Ecuador. ICM-ESPOL.
El Captulo 11, del texto mencionado, contiene teora y problemas relacionados con La Estadstica Descriptiva y Probabilidad. Propone ejercicios de aplicacin para resolverlos como tarea extra
clase.
Pagano R. (2006). "Estadstica para las Ciencias del Comportamiento". 1 Ed. Mxico. Prentice Hall.
En los captulos2, 3 y 4 de esta referencia bibliogrfica se puede encontrar la teora, ejemplos y ejercicios para refuerzo sobre Estadstica Descriptiva.
BIBLIOGRAFA SECUNDARIA:
Haeussler E, Paul R, Wood R. (2008). "Matemticas para la Administracin y Economa". 12 Ed. Mxico. Prentice Hall.
Orellana L. (2001). "Estadstica Descriptiva". Disponible en: http://www.dm.uba.ar/materias/estadistica_Q/2011/1/modulo%20descriptiva.pdf
Graph 4.4.2 es un software libre que permite graficar funciones de todo tipo, es amigable y en espaol. Puedes descargarlo e instalar en tu computador, ingresando a: http://graph.uptodown.com/
San Julian B. (2011). "Estadstica Descriptiva". Es un video interesante que aporta con el refuerzo de los conceptos bsicos de la Estadstica Descriptiva, disponible
en:http://www.youtube.com/watch?v=ifPSbSuZ6qY
52
HORAS DE TRABAJO
14 horas
16 horas
20 horas
14 horas
16 horas
20 horas
20 horas
20 horas
140 horas
Elaboracin
Documentos de base
Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013). Esquema Conceptual del Componente de
Nivelacin del SNNA. Quito: SENESCYT.
53
NOMRES
LORENA ELIZABETH CASANOVA IMBAQUINGO
JACQUELINE DEL ROCIO PIN CARVAJAL
ALEXANDRA HERRERA GUERRERO
HUMBERTO RODRIGO SALAS QUESPAZ
GLORIA DEL ROCIO ENDARA PRIETO
ANTONIETA ALEXANDRA LPEZ ORTEGA
VERNICA MARIBEL ARCOS BASQUEZ
LILLIAN PATRICIA PARREO BARAHONA
JOSE VILLAO VITERI
MATEMATICAS
ORD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
NOMRES
ORCAR A. GUAYPATIN PICO
JOHNNY GUSTAVO RODRIGUEZ SANCHEZ
RAFAEL ALEJANDRO SANCHEZ MACAS
TEODORO MAURICIO ESCALANTE BOURNE
NIRMA ZAPATA
ADALBERTO ANTONIO COELLO VERA
ABRAHAM ADLABERTO BAYAS ZAMORA
MIGUEL ANGEL CARDENAS MERCHAN
NADIA BERMUDEZ ZULETA
JOSE STALIN LAJE MONTOYA
VICTOR HUGO CADENA A.
BENIGNO ALCIVAR H.
FELIX GONZALES GARZN
HERNAN VINICIO DAVILA PAZMIO
54
ECONOMA
ORD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
NOMRES
YOLANDA MARIA FLORES SANCHEZ
CARMEN JOHANA BRIONES PINARGOTE
FABIO LUIS LUGMANIA EGAS
JOSE VILLAO VITERI
COLOMBO XAVIER MOLINA
ENRIQUE PAREDES
JENNY FABRICIO MOPOSITA LASSO
GABRIELA ELECTRA MEDINA PINOARGOTE
MARCELO CAHUASQUI CEVALLOS
NORMA MONTENEGRO CASARES
BARRIONUEVO
HARRY ICAZA NEVARES
PABLO CHIZA SUAREZ
LORENA CATALINA CCERES
JOEL CABRERA MOREIRA
MIRYAM ALBAN MOYANO
WILMA LASCANO
EUGENIA CARRERA ESPINOZA
GUSTAVO M. CABEZAS P.
Taller de Prometeos
Quito, varias reuniones, diciembre 2014
Byron Acosta, PhD en Administracin, Innovacin y Tecnologa; Carlos vila, PhD en Ingeniera
Civil; Sebastin Bruque: PhD en Ciencias Qumicas; Jan Feyen, PhD en Ciencia de la Educacin;
Juan Jos Ruiz, PhD en Ciencias Polticas
Equipo de consultores
Francisco Gachet, coord.
55