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Las medidas que el informe sugera para la adecuada orientacin del sistema
educativo fueron las siguientes:
Crear ncleos integrados de enseanza.
Organizar centros de entrenamiento rural.
la estructura educativa de ocho aos para el Nivel Bsico (con dos ciclos). Esta
medida tuvo efectos ms amplios que los declarados sobre el criterio de
formacin, siendo la reforma del Nivel Medio (Ordenanza N1 de 1970) la ms
perjudicada al transferir la administracin de sptimo y el octavo grado al nivel
primario. A partir de su puesta en ejecucin, los Liceos de Reforma que ya se
haban reducido considerablemente, empezaron a desaparecer.
Para ofrecer tal formacin, se dise una nueva estructura en el nivel medio en
funcin de que pudiera permitir el logro de los propsitos indicados. As, la
estructura renovada estaba integrada por dos ciclos: el primero, de cuatro aos
de duracin, comn para todos los estudiantes que acceden a los Liceos de
Reforma. El segundo, de dos aos de duracin, integrado por diversas reas
de
Los seres que formemos debern conocer el valor del tiempo, tal vez el signo
ms claro de la vida desarrollada. Pero debern aprender tambin, a respetar y
a cuidar las cosas que son producto del esfuerzo humano, del trabajo, de la
inteligencia de muchos hombres y a sentir el gusto de mantenerlas y
mejorarlas.
Nuestros hUos no se van a enfrentar a un mundo simple, que permita una vida
fcil y poco comprometida. Ser un mundo mejor, pero slo para quienes se
preparen, para quienes se instruyan, para los que aprendan muchas cosas y
gracias a sus conocimientos, se manejen confortablemente en el mundo.
La vida moderna exige que adems, frmenos un ser eficiente, con capacidad
de solucionar problemas imprevistos, imaginativo, crtico, y no slo informado.
Nunca la escuela sabr a qu habrn de enfrentarse sus discpulos en el futuro;
por eso debe formarlos en la adaptabilidad ante el cambio y para la creciente
competitividad y la contingencia.
reas Temticas en las que se trabaj, en particular los del rea de Calidad de
la Educacin, las Grandes Declaraciones y la propia Sntesis de Plan Decenal
permitieron elaborar un perfil de lineamientos bsicos del currculo que orient
inicialmente el proceso de transformacin curricular y la definicin de la
metodologa de trabajo a ejecutar Dichos lineamientos se presentan a
continuacin.
4. Deba, por lo tanto el currculo, ser flexible, ya que deba responder a las
caractersticas e identidades de nuestros hombres y mujeres as como a las
caractersticas de las culturas y sus expresiones regionales, municipales y
locales, haciendo mayor nfasis en los procesos que en los contenidos,
debiendo ser estos contenidos significativos, relevantes y bsicos, generando
la comprensin de nuevos conocimientos y estimulando con ello la
independencia y autonoma de los sujetos.
3. Educacin Media:
EL PLAN DECENAL prev acciones de muy diversos tipos, entre ellas de apoyo a
los actores del proceso educativo para que estn en mejores condiciones de
permanecer y aprender en los establecimientos educativos, acciones de
dignificacin y profesionalizacin del magisterio, de modernizacin y
mejoramiento de la capacidad de gestin de la SEEBAC y de apoyo a la
organizacin de las comunidades educativas para un trabajo participativo con
las escuelas y colegios.
El reto de la reforma debe ser no slo darle el aula como nica forma para que
sta se convierta en realidad, sino de establecer un mecanismo eficiente que
permita que cada docente la asuma, la haga propia.
Actualmente se afirma que las reformas educativas que se impulsaron en la regin
a finales del siglo XX se caracterizaron por un reemplazo de la concepcin
nacionalista de la educacin que haba sido sostenida por el Estado desarrollista,
por otra que parte de un Estado liberal que funciona de acuerdo con las reglas del
mercado, considerando de diversas formas que la educacin debe incluir
elementos de oferta y de demanda.
Hay que reconocer la millonada que invirti el Gobierno en todo el proceso de
reforma, pero slo produjo buenos documentos curriculares que no impactaron el
sistema educativo en general, y las aulas en particular. Y esos diseos
curriculares, que datan de 1995, son los que se desarrollan en las escuelas con y
sin jornada extendida.
Ante la baja calidad educativa, se intenta una reformulacin curricular, por
competencias, cuyas versiones preliminares de los diseos curriculares para los
niveles Inicial y Primario Primer Ciclo (1ro, 2do y 3ro) puso el Minerd a disposicin de
las escuelas dominicanas para fines de retroalimentacin y de validacin
durante el ao escolar 2013 2014, que finaliza. Sin embargo, al parecer se
elaboraron bajo la misma ptica y la respuesta no ser diferente porque la prctica
de los docentes sigue siendo la misma.
Fallon afirma: La educacin impulsa el xito a nivel individual y nacional. Sin
embargo, en lo que respecta a mejorar la educacin, con demasiada frecuencia
aquellos que tienen el poder de cambiar las cosas trabajan en la oscuridad. A lo
cual se agrega: muchos docentes asumen su compromiso y responsabilidad, otros
no tanto y algunos casi nada. Es necesario asumir estrategias que garanticen un
trabajo diferente, partiendo de que los docentes no pueden solos. Un programa de
acompaamiento permanente podra ser la clave para mejorar la educacin
preuniversitaria, pero la leccin no fue aprendida: no es posible mejorar la
educacin preuniversitaria cometiendo los mismos errores .