Modelo Pti Primaria

Anexo V
Modelo orientativo de PTI para Educacin Primaria
Nombre y apellidos:
Centro docente:
Curso:
Fecha Nacimiento:
Telfono:
Domicilio:
Localidad:
Municipio:
Curso escolar: 20 /20
A. HISTORIA ESCOLAR
1. Datos de su escolarizacin previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de
centro, procedencia de otro pas, colaboracin de la familia, etc.).
2. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan)
Permanencia de un ao ms en el segundo ciclo de Educacin Infantil.
Incorporacin con cinco aos a 1 de Educacin Primaria.
Flexibilizacin en Educacin Primaria.
Cursa uno o varias reas del nivel inmediatamente superior (especificar reas):
Escolarizacin en un curso inferior por integracin tarda.
Repeticin de curso en Educacin Primaria.
Permanencia de un ao ms en 6 de Educacin Primaria en Educacin Primaria.
ACIS: Significativa No significativa
Refuerzo y apoyo especfico: PT AL Comp FISIO ATE ILSE Otros:
Programa de Reduccin de Absentismo Escolar (PRAE)
Otras (especificar):
3. Aspectos relevantes del historial del alumno:

a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja socio-educativa, etc.:
b) Resumen de informaciones mdicas, tratamientos farmacolgicos y/o de salud mental, etc.:
4. Provisin de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos
educativos, intervencin de asociaciones, etc.).
B. INFORME PSICOPEDAGGICO1
Fecha ltimo informe:
Orientador :
1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales), Resumen de lo contemplado en el

informe psicopedaggico.
C. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR (indicar curso y etapa en la que sitan sus aprendizajes)
rea
Curso
Etapa
(Aadir ms filas si fuese necesario)
D. NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO (marcar con X las que procedan)

1
No completar en el caso de alumnado de integracin tarda o compensacin educativa.
Necesidades educativas especiales

Dificultades especficas de aprendizaje
Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH)
Altas capacidades intelectuales
Integracin tarda en el sistema educativo
Condiciones personales o de historia escolar (compensacin educativa)
1. Especificar las necesidades especficas de apoyo educativo (segn su evaluacin psicopedaggica o
pedaggica):
2. Medidas ordinarias o especficas propuestas:
-
E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE

Materiales especficos
Materiales y espacios
1. Adaptaciones
de acceso al
currculum
Organizacin del espacio

Organizacin del tiempo
Ayudas a la comunicacin
Acceso a la
comunicacin
Sistemas alternativos o aumentativos
Priorizar estndares de aprendizaje relativos a

Introducir estndares de aprendizaje relativos a
Estndares de
aprendizaje
Eliminar estndares de aprendizaje relativos a

Aumentar el peso de los estndares::
Otras propuestas:
Estrategias metodolgicas:
2. Adaptaciones
del currculo
Metodologa y
actividades
Tipologa de actividades:
Tcnicas:
Evaluacin
Instrumentos:
Otros (especificar):
F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIN
G. RECURSOS PERSONALES ESPECFICOS

Nmero de
sesiones
semanales
Recurso personal
(marcar con X)
Nmero de
horas a la
semana
Modalidad
Nmero de
sesiones
fuera aula
Nmero de
sesiones
dentro aula
Tipo de agrupamiento
N de
sesiones
individuales
N de
sesiones
grupales
Pedagoga teraputica
Audicin y lenguaje
Compensatoria
Intrprete lengua de signos
Auxiliar tcnico educativo
Fisioterapeuta
Otros (especificar):2
H. COLABORACIN CON LA FAMILIA
I. OTRA INFORMACIN RELEVANTE
J. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE
En
de
EL TUTOR
Fdo.:
Maestro responsable del programa de enriquecimiento, etc.
de
ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

ALUMNO:
REA:
CURSO:
EVALUACIN:
PROFESIONALES QUE
INTERVIENEN(2)
SELECCIN DE ESTNDARES/RESULTADOS DE APRENDIZAJE (5) A TRABAJAR
ESTNDAR/RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NCC1:
1
CURSO(4)
Maestro
del rea
PT
AL
Final
DESARROLLO(3)
Compen
satoria
NT
IN
EP
1
2
3
4
5
En
EL MAESTRO DEL REA EL MAESTRO DE PEDAGOGA TERAPUTICA
EL MAESTRO DE AUDICIN Y LENGUAJE EL MAESTRO DE COMPENSATORIA EL MAESTRO DE REFUERZO
Fdo.
Fdo:
Fdo:
de
de
Fdo:
Nivel de competencia curricular del alumno en el rea.

Sealar con X los profesionales que van a intervenir en el proceso de enseanza
3
Sealar segn el desarrollo de cada estndar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
4
Indicar el curso de la etapa al que corresponde el estndar.
5
Los resultados de aprendizaje corresponden al segundo ciclo de Educacin Infantil.
2
Fdo:

ALUMNO:
CURSO:
EVALUACIN:
Final
DESARROLLO (1)
SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE PREVENCIN Y COMUNICACIN

(fontica y fonologa, morfologa-sintaxis, lxico-semnticas, pragmtica, lectura comprensiva)
NT
IN
EP
1
2
3
4
5
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
MATERIALES DIDCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGAS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
En
de
de
EL MAESTRO DE AUDICIN Y LENGUAJE

Fdo.
1
Sealar segn el desarrollo de cada habilidad especfica trabajada durante el trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).

ALUMNO:
CURSO:
EVALUACIN:
Final
DESARROLLO (1)
SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE AUTONOMA, INTERACCIN SOCIAL,

AUTORREGULACIN EMOCIONAL, FUNCIONES EJECUTIVAS, ETC.
NT
1
2
3
4
En
de
de
EL MAESTRO DE PEDAGOGA TERAPUTICA

Fdo.
1
Sealar segn el desarrollo de cada habilidad especfica trabajada durante el trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).
IN
EP
ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA DE ENRIQUECIMIENTO

ALUMNO:
REA:
CURSO:
EVALUACIN
Final
DESARROLLO (2)
SELECCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE A PROFUNDIZAR

ESTNDAR DE APRENDIZAJE
NCC1:
1
NT
CURSO
IN
EP
(3)
SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE PENSAMIENTO CIENTFICO Y CREATIVO, DESAFOS Y

RETOS INTELECTUALES, AUTORREGULACIN EMOCIONAL, ETC.
1
En
de
de
EL MAESTRO
Fdo.
Nivel de competencia curricular del alumno en el rea.
DESARROLLO
NT
IN
EP
ALUMNO:
SERVICIO:
CURSO:
FISIOTERAPIA
EVALUACIN:
NT
1
2
3
4
5
MATERIALES:
de
de
EL FISIOTERAPEUTA
Fdo.
1
Final
DESARROLLO 1
SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE FISIOTERAPIA
En
IN
EP

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Anexo V

Modelo orientativo de PTI para Educacin Primaria

Curso escolar: 20 /20

3. Aspectos relevantes del historial del alumno:

b) Resumen de informaciones mdicas, tratamientos farmacolgicos y/o de salud mental, etc.:

1. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales), Resumen de lo contemplado en el

(Aadir ms filas si fuese necesario)

D. NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO (marcar con X las que procedan)

No completar en el caso de alumnado de integracin tarda o compensacin educativa.

Necesidades educativas especiales

E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE

Organizacin del espacio

Sistemas alternativos o aumentativos

Priorizar estndares de aprendizaje relativos a

Eliminar estndares de aprendizaje relativos a

F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIN

G. RECURSOS PERSONALES ESPECFICOS

H. COLABORACIN CON LA FAMILIA

I. OTRA INFORMACIN RELEVANTE

J. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE

Maestro responsable del programa de enriquecimiento, etc.

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

SELECCIN DE ESTNDARES/RESULTADOS DE APRENDIZAJE (5) A TRABAJAR

EL MAESTRO DEL REA EL MAESTRO DE PEDAGOGA TERAPUTICA

EL MAESTRO DE AUDICIN Y LENGUAJE EL MAESTRO DE COMPENSATORIA EL MAESTRO DE REFUERZO

Nivel de competencia curricular del alumno en el rea.

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE PREVENCIN Y COMUNICACIN

EL MAESTRO DE AUDICIN Y LENGUAJE

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE AUTONOMA, INTERACCIN SOCIAL,

EL MAESTRO DE PEDAGOGA TERAPUTICA

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA DE ENRIQUECIMIENTO

SELECCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE A PROFUNDIZAR

SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE PENSAMIENTO CIENTFICO Y CREATIVO, DESAFOS Y

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

SELECCIN DE HABILIDADES ESPECFICAS DE FISIOTERAPIA

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