Perfil Colcabamba-2015 PDF

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAIMONDI
2015
PROYECTO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL : MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.N86189 E
I.E.I. N 411 DEL CASERIO DE COLCABAMBA, DISTRITO DE LLAMELLIN, PROVINCIA DE ANTONIO RAIMONDI-ANCASH
2015
INDICE
CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO
1.2. BALANCE OFERTA Y DEMANDA
1.3. DESCRIPCIN TCNICA DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA:
1.4. COSTOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA
1.5. BENEFICIOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA
1.6. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL
1.7. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
1.8. ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO SELECCIONADO
1.9. ORGANIZACIN Y GESTIN
1.10.
MODALIDAD DE EJECUCION
1.11.
PLAN DE IMPLEMENTACION
1.12.
FINANCIAMIENTO
1.13.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1.14.
CUADRO DE LA MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA
SELECCIONADA
CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA:
2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO:
2.3. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS
2.4. MARCO DE REFERENCIA
CAPITULO III: IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS
3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO
3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
3.5. DEFINIR Y DESCRICION DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS CONSIDERADOS
2015
CAPITULO IV: FORMULACIN DEL PROYECTO

4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN
4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA
4.3. ANLISIS DE LA OFERTA
4.4. DETERMINACION DE LA OFERTA OPTIMIZADA
4.5. BALANCE OFERTA DEMANDA
4.6. POBLACIN OBJETIVO
4.7. DESCRIPCIN TCNICA DE LAS ALTERNATIVAS
4.8. COSTOS A PRECIOS PRIVADOS
4.9. FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.10. BENEFICIOS
CAPITULO V: EVALUACIN DEL PROYECTO

5.1. ESTIMACIN DE LOS BENEFICIOS DEL PROYECTO
5.2. EVALUAR Y SELECCIONAR LA MEJOR ALTERNATIVA DE SOLUCIN
5.3. ANALISIS DE SENSIBILIDAD
5.6. SELECCIN DE LA ALTERNATIVA
5.8. MODALIDAD DE EJECUCIN
5.9. PLAN DE IMPLEMENTACION
5.10. FINANCIAMIENTO:
5.11. MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
5.12. CUADRO DE LA MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA
SELECCIONADA
CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
2015
2015
CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N 86177 E I.E.I. N

411 DEL CASERIO DE COLCABAMBA, DISTRITO DE LLAMELLIN, PROVINCIA DE
ANTONIO RAIMONDI ANCASH
Adecuada y suficiente oferta del servicio educativo en las instituciones educativas nivel primario
N 86189 e nivel inicial N 411 de Colcabamba.
1.2. BALANCE OFERTA Y DEMANDA
En el cuadro se puede observar que existe una brecha de cobertura ya que la oferta existente
es cero por las actuales condiciones inadecuadas en que se brinda el servicio educativo,
teniendo una demanda insatisfecha por atender.
BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
NIVEL PRIMARIO N 86189-COLCABAMBA
GRADOS DESCRIPCION
AOS LECTIVOS
5
6
2020
2021
0
0
Oferta
1
2016
0
2
2017
0
3
2018
0
4
2019
0
7
2022
0
8
2023
0
9
2024
0
10
2025
0
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
-6
-10
-15
-18
Oferta
-18
-18
-18
-18
-18
-18
Demanda
10
15
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Brecha
-8
-10
Oferta
-15
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Demanda
10
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Brecha
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Oferta
Demanda
10
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Brecha
-8
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Oferta
Demanda
10
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Brecha
-9
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Oferta
Demanda
10
15
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18
18
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18
Brecha
-9
-10
-15
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
Fuente: Elaboracin propia en base al anlisis de la Demanda y Oferta optimizada
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NIVEL INICIAL N 411-COLCABAMBA
AOS
DESCRIPCION
2
2017
0
3
2018
0
4
2019
0
Brecha
6
-6
10
-10
15
-15
15
-15
15
-15
Oferta
Demanda
9
-9
10
-10
15
-15
15
-15
Oferta
3
Demanda
Brecha
5
AOS LECTIVOS
5
6
2020
2021
0
0
1
2016
0
7
2022
0
8
2023
0
9
2024
0
10
2025
0
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
Oferta
Demanda
9
-9
10
-10
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
Brecha
Fuente: Elaboracin Propia.
1.3. DESCRIPCIN TCNICA DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA

PROYECTO ALTERNATIVO I:
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA:
Las caractersticas y diseo de los ambientes cumplen con las recomendaciones
del Ministerio de Educacin y RNE. La obra tiene construcciones conexas como:
escalera de concreto armado, pasadizo en voladizo, vereda perimtrica en el
pabelln. Se considerar el revestimiento y pintado de vigas, columnas y muros
interiores y exteriores.
PABELLON N 01 NIVEL PRIMARIO:

Construccin de 04 aulas, 01 centro de cmputo, 01 aula de uso mltiple;
distribuidas en 02 niveles, la construccin ser a base del sistema APORTICADO
(columnas y vigas), columnetas y vigas de amarre, los muros son de ladrillo KK de
18 huecos de cabeza, con cobertura de losa aligerada de 2 aguas con ladrillo de
0.30 x 0.30 x 0.15 m y teja andina, cielo raso, aleros y frisos en el segundo nivel son
de material de fibro-cemento de 4 mm y 6 mm, cuenta con canaleta de evacuacin
de aguas pluviales en ambas bandas desde el techo hacia el patio, los pisos son de
concreto coloreado, pulido y bruado, veredas de concreto frotachado, los zcalos y
contra zcalos de cemento pulido, las puertas y ventanas son de madera, contara
con instalaciones elctricas.
2015
PABELLON N 02 NIVEL INICIAL:

Construccin de 02 aulas, 01 rea administrativa distribuida en 01 nivele, la
construccin ser a base del SISTEMA DE ALBAILERA (columnas y vigas),
cobertura de tijerales y teja andina, piso de concreto coloreado, pulido y bruado,
veredas de concreto frotachado, veredas de concreto frotachado, los zcalos y
contra zcalos de cemento pulido, losa aligerada con ladrillo de 0.30 x 0.30 x 0.15
m, cielo raso, aleros y frisos en el segundo nivel son de material de fibro-cemento
de 4 mm y 6 mm , las puertas y ventanas son de madera, contara con instalaciones
elctricas.
SERVICIOS HIGIENICOS:
Construccin de SS. HH.
Nivel Primario
Cuenta con un rea de un rea de 55.11m2 (6.60m x 8.35m), a base de sistema de
albailera (material noble), con cobertura de teja andina, piso de loseta veneciana
de color claro de (0.30m x 0.30m), los zcalo y contra zcalos son de cemento
pulido; cuenta con 06 inodoros, 02 lavaderos comunes para los alumnos adems
cuenta con 02 inodoros, 02 lavatorios de pedestal y 01 ducha con sus respectivos
accesorios para los docentes su acabado es de maylica, contara con instalaciones
elctricas y su planta de tratamiento.
Nivel Inicial
Cuenta con un rea de un rea de 40.80 m2 (6.0m x 6.80m), a base de sistema de
pulido; cuenta con 04 inodoros, 02 lavaderos comunes para los nios con sus
respectivos accesorios para los docentes su acabado es de maylica, contara con
instalaciones elctricas y su planta de tratamiento.
CONSTRUCCION DE PATIO DE HONOR, CERCO PERIMTRICO Y ACCESOS:
Construccin de un patio de honor de 544.59 m2 incluido su asta, construccin de
un cerco perimtrico de 225.61 m a base de sistemas de albailera, con muro KK
de arcilla de cabeza (pintadas con barniza, marino), con 02 portones de ingreso de
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estructura metalica (4.00 m x 2.95 m) y 01 secundario (2.00 m x 2.40 m). Adems

cuenta con separaciones ssmicas de e = 1 pulgada cada 04 columnas.
MOBILIARIO Y EQUIPO:
Nivel Primario
Un mdulo educativo: consiste en la adquisicin de 50 mesas bipersonales, 100
sillas, 04 pizarras acrlicas, 04 escritorios para docente, 04 sillas para docente.
Mobiliario e implementacin de centro de cmputo: contara con 15 muebles
para computadoras, 30 sillas de madera bipersonal, 02 escritorios para docentes
con sus respectivas sillas, 15 computadoras i5 incluido sus accesorios, contara con
una impresora lser.
Mobiliario en rea administrativa y aula de uso mltiple: constara con 40 sillas
unipersonales, 01 escritorio para oficina con su respectiva silla, 01 archivador, 01
sillon para docente, 01 escritorio para docente, 01 armario de madera, 01 TV de 32
c/rack y 01 DVD.
Nivel Inicial
sillas, 02 pizarras acrlicas, 02 escritorios para docente, 02 sillas para docente, 01
TV de 32 c/rack y 01 DVD.
Mobiliario administrativa: constara con 01 escritorio para la direccin, 01 silln, 04
sillas de 0ficina y 01 armario de madera
MATERIALES EDUCATIVOS:
Nivel Primario
Adquisicin de 50 libros de consulta para primaria, lminas educativas y material
didctico.
Nivel Inicial
didctico.
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CAPACITACIN AL DOCENTE:
02 Curso - Taller de capacitacin para docentes en diseo curricular y programacin
de clases y contenidos, con una duracin de 4 sesiones cada una, cada sesin con
una duracin de 08 horas
1.15.
COSTOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

INVERSIN TOTAL A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA I
UNIDAD DE
MEDIDA
DESCRIPCION
I.EXPEDIENTE TECNICO
Expediente Tcnico (5% CD)
II. COSTO DIRECTO (S/.)
Obras Civiles
Mobiliario y equipamiento
Adquisicin de materiales educativos
Control y mitigacin ambiental
Capacitacin a docentes
III. GASTOS GENERALES (12% CD)
IV. UTILIDAD (10% CD)
V. SUB TOTAL (II+III+IV)
VI. IGV (18% de V)
VII. TOTAL EJECUCION
VIII. SUPERVISIN (5% )
XI. LIQUIDACION (1.5% )
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO TOTAL
79,291.26
79,291.26
1,585,825.28
Global
Global
Global
Global
Global
1
1
1
1
1
1,512,860.43
58,729.19
6,237.29
3,198.37
4,800.00
190,299.03
158,582.53
1,934,706.84
348,247.23
2,282,954.07
79,291.26
23,787.38
TOTAL INVERSION (I+VII+VIII+IX)
(S/.)
2,465,323.98
Fuente: Elaboracin propia
La inversin total para la Alternativa I es S/. 2465,323.98 Nuevos Soles.

INVERSIN TOTAL A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I
DESCRIPCION
UNIDAD DE
MEDIDA
Obras Civiles
Global
Global
Global
Global
Global
VI. IGV (18% de V)
VIII. SUPERVISIN (5% CD)
XI. LIQUIDACION (1.5% CD )
TOTAL INVERSION (I+VII+VIII)
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO TOTAL
58,806.92
58,806.92
1,176,138.37
1
1
1
1
1
1,114,915.32
49,332.20
5,239.32
2,473.36
4,178.17
(S/.)
141,136.60
117,613.84
1,434,888.81
258,279.99
1,693,168.80
58,806.92
17,642.08
1,828,424.71
La inversin total para la Alternativa I es S/. 1 828,424.71 nuevos soles.
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1.5. BENEFICIOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

Los beneficios sociales cualitativos, una vez ejecutado el proyecto; sern los cumplidos en los
fines planteados en el rbol de Objetivos y en forma general en la Adecuada y suficiente
oferta del servicio educativo en las instituciones educativas nivel primario N 86189 e
nivel inicial N 411 de Colcabamba; esto significa:
Los estudiantes estudiaran en ambientes seguros, cmodos y adecuados a las

necesidades de los alumnos y docente, implementados con mobiliarios y equipos
apropiados.
Mayor nivel de enseanza ya que los docentes estarn capacitados.
Reduccin de los altos niveles de ausentismo y desercin escolar.
Mayor logro de aprendizaje.
La poblacin estudiantil mejorar su rendimiento escolar teniendo una eficiente formacin

educativa.
Incremento de la productividad del individuo.
Se contribuir positivamente en la formacin del capital humano del distrito.
1.6. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL
INDICE DE COSTO DE EFECTIVIDAD A PRECIOS PRIVADOS

ALTERNATIVA
VACS (S/.)
IE
CE (S/.)
ALTERNATIVA I
2499,979.33
1,368.00
1,827.47
ALTERNATIVA II
2541,432.61
1,368.00
1,857.77
Fuente: Elaboracin Propia
La Alternativa I presenta un menor costo por beneficiario atendido, por lo tanto se

selecciona esa alternativa.
El anlisis de sostenibilidad es importante, porque permite asegurar que los objetivos del proyecto
sean alcanzados, ste anlisis permite determinar si las entidades responsables son capaces de
atender a los beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto, se busca determinar la
capacidad de los rganos intermedios para llevar acabo la implementacin de la alternativa
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2015
elegida en el proyecto, con el fin de cubrir los costos de operacin y mantenimiento que se
generan a lo largo del horizonte de su vida til.
Los costos de operacin (remuneracin de docentes y administrativos) son cubiertos por las
asignaciones presupuestales dirigidas a la I.E. N 86189-Colcabamba y la I.E.I. N 411Colcabamba, para ello la UGEL Antonio Raimondi, mediante acta de compromiso se
compromete a asumir estos costos.
En cuanto a los costos de mantenimiento, estos sern asumidos por los entes integrantes de la
comunidad educativa y sustentada con el acta de compromiso de los mismos el cual se muestra
en los anexos. Para ello los involucrados han desarrollado un Plan anual de mantenimiento el
cual est orientado tcnicamente a actividades con sus respectivas secuencias y acciones.
CUADRO N 86
PLAN DE MANTENIMIENTO DE LA I.E. N 86189-COLCABAMBA Y N 411-COLCABAMBA
CONSERVACIN DEL LOCAL ESCOLAR
PERIOCIDAD
ACCIONES
Consiste en actividades de limpieza y aseo de la Institucin

educativas.
Diaria
-Limpieza diaria de pisos y muebles.

-Limpieza semanal de ventanas, puertas muro
interiores y exteriores
-Limpieza y cuidado de patios, losa deportiva
MANTENIMIENTO PREVENTIVO
PERIOCIDAD
ACCIONES
Consiste en la inspeccin reparacin peridica de la

infraestructura y equipamiento, aun cuando no muestre
signos de deterioro; para que se mantenga constantemente.
Anual
-Limpieza de las reas a intervenir

-Pintar los muros, puertas, marcos de las ventanas.
-Reposicin de chapas, picaportes, bisagras, etc
PERIOCIDAD
ACCIONES
Consiste en reponer y repara uno o ms componentes de la

infraestructura y equipamiento por desgaste.
Bianual
-Reposicin de pisos, coberturas, cermicos.

-Reparacin de instalaciones elctricas y sanitarias
Elaboracin propia.
a) Capacidad de gestin
La APAFA y la plana docente han venido gestionando para la materializacin del proyecto,
conjuntamente con el apoyo de la UGEL Antonio Raimondi.
b) Disponibilidad de Recursos
Los recursos para la etapa de inversin provendrn del Ministerio de Economa y Finanzas,
mediante el Fondo de Promocin a la Inversin Pblica Regional y Local (FONIPREL), cuya
funcin es de cofinanciar proyectos de Inversin Pblica (PIP).
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c) Financiamiento de los Costos de Mantenimiento y de Operacin:

Los costos de mantenimiento sern cubiertos por la APAFA de la institucin Educativa.
d) Costos de Operacin:
asignaciones presupuestales dirigida a la I.E. N 86189 y N 411 de la localidad de
Colcabamba, porque actualmente se encuentra en funcionamiento.
e) Participacin de los Beneficiarios
La ejecucin de este proyecto se ejecuta en base a la gestin de los propios pobladores a
travs de sus constantes pedidos y coordinaciones efectuadas con la Direccin de la
Institucin Educativa, la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi y los compromisos
asumidos, como sucede en algunos casos, su iniciativa en la participacin de la elaboracin
de los estudios respectivos. Los Beneficiarios no efectuarn aportes en forma de cuota
inicial, ni como mano de obra para la ejecucin del proyecto. Para el mantenimiento y
conservacin de la infraestructura educativa ellos aportarn con mano de obra no calificada
El anlisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que
un proyecto determinado tendr sobre la salud o medio ambiente. La ejecucin y posterior
puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas para la ecologa del
Distrito de Llamellin Provincia de Antonio Raimondi, ya que los riesgos estn previstos en el
presente proyecto.
a) Componentes y Variables ambientales que sern afectadas:
Los impactos ambientales sern previstos en los tres componentes del ecosistema:
El medio fsico natural: Donde podemos afirmar que el agua del lugar no va a sufrir ningn
cambio, pues cerca de la construccin de la institucin educativa no existen ros, ni
manantiales, ni canales por tanto, no existe ningn tipo de impacto en lo referente al agua.
En cuanto al suelo; lo que se va a construir es infraestructura sobre un terreno saneado lo
que permite mejorar el suelo y ser utilizado por los habitantes en beneficio de todos, el suelo
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no ser daado ni siquiera con los materiales que se van a utilizar con la construccin ya
que esto es temporal, en cuanto al aire, en la etapa de construccin se formarn nubes de
polvo, lo que se puede contrarrestar regando frecuentemente con agua.
El medio Biolgico: Con el proyecto no se afectar a la flora en el rea; ya que stas se
encuentran a gran distancia y se encuentra muy bien cuidado, por tanto, no puede ser
daado el terreno destinado para las construcciones civiles porque estn debidamente
equipadas; respecto a la fauna silvestre tampoco se ver afectado; por los trabajos puesto
que el rea de trabajo es abierto y con amplio terreno para usar.
El medio social: Con la ejecucin no se genera conflictos personales de ningn tipo y
despus de culminarse la construccin y reconstruccin de la institucin educativa, se
proporcionar al ser humano un impacto positivo, que permitir la realizacin de actividades
fsicas, deportivas, acadmicas; adems de permitirle a los estudiantes ambientes con los
cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto positivo es de carcter permanente
teniendo en cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.
b) Caractersticas del Impacto ambiental
En la siguiente tabla se muestra la evaluacin preliminar de las fuentes de impacto ambiental
durante la ejecucin del proyecto.
CUADRO N 87
MATRIZ DE IDENTIFICACIN DE IMPACTOS POTENCIALES EN LA ETAPA DE EJECUCIN DE OBRAS CIVILES
FUENTE DE IMPACTO AMBIENTAL
POR LA UBICACIN Y DISEO
La infraestructura de la I.E. se encuentra ubicada a menos de 100 m. de una fuente de agua?
El proyecto se encuentra en reas de cultivo, de proteccin o de riego?
El proyecto carecer de servicios higinicos para trabajadores?
El proyecto se ubica cerca de un relleno en el sistema de tratamiento sanitario o del sistema de tratamiento
de desage?
POR LA EJECUCIN
La poblacin beneficiaria carece de informacin sobre el proyecto?
El transporte de materiales afecta a terrenos de cultivo?
Se usar maquinaria pesada que cruz terrenos agrcolas?
Generar ruidos el proyecto durante la fase de ejecucin?
POR LA OPERACIN
El dimensionamiento de la infraestructura es inadecuado por la mxima carga de personas?
El proyecto carecer de personal para su operacin y mantenimiento?
OCURRENCIA
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
Fuente: Manual de Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos para el Sector Educacin MEF - 2000
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2015
Ahora bien, sobre la base de los impactos identificados, corresponde establecer la

frecuencia de los mismos y su grado de impacto. Para ello se emplea la siguiente tabla
explicativa.
1.9. ORGANIZACIN Y GESTIN:
La I.E. N 86189-Colcabamba y la I.E.I. N 411 Colcabamba, se encuentra dentro de la
jurisdiccin de la UGEL ANTONIO RAIMONDI, teniendo el siguiente organigrama:
ORGANIZACIN Y GESTION
MEF
(FONIPREL)
MUNICIPALIDAD
ANTONIO RAIMONDI
CONEI
UGEL
ANTONIO RAIMONDI
APAFA COLCABAMBA
I.E. N 86189-COLCABAMBA
I.E.I. N 411-COLCABAMBA
DIRECCION
DIRECCION
PLANA DOCENTE
Y ADMINISTRATIVA
NIVEL PRIMARIA
PLANA DOCENTE
Y ADMINISTRATIVA
NIVEL INICIAL
Los roles y funciones que cumplen las entidades y organizaciones involucradas son:
MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS-FONIPREL

Sera al encargada de Cofinanciar y Ejecutar en un 98% del costo que demanda la inversin
del proyecto PIP.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAIMONDI:

La funcin que desempear en la ejecucin del proyecto de Inversin Pblica a Nivel de
Perfil y buscar el debido financiamiento para la ejecucin del proyecto
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UGEL ANTONIO RAIMONDI:

La funcin que desempeara en la etapa de la operacin del proyecto ser de asumir los
costos de operacin, como el pago del docente, supervisar que la infraestructura, mobiliarios
y equipos se encuentren en condiciones adecuadas para brindar un servicio educativo de
calidad, capacitar al docente y supervisar al docente constantemente realizando visitas
peridicas a la I.E. N 86189-Colcabamba y la I.E.I N 411-Colbamba conocer si cumple con
los horarios y los contenidos bsicos del currculo.
PLANA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA:

La directora y la plana docente tienen la funcin de facilitador y gua de conocimientos a los
alumnos; adems de realizar un plan de mantenimiento en coordinacin con los padres de
familia para que la infraestructura y mobiliarios educativos se encuentren en buenas
condiciones.
APAFA:
El rol que debe cumplir la APAFA es de apoyar en los lineamientos de poltica institucional
de la Institucin Educativa en el logro de los objetivos referente a mejorar la calidad de la
educacin, la APAFA debe ser un nexo de comunicacin entre la comunidad educativa y los
padres de familia; adems el compromiso de cubrir los costos de mantenimiento de la
infraestructura, equipo y mobiliario de la institucin educativa.
POBLACION
Contribuir al cuidado de la infraestructura educativa donde sus hijos estudian.
1.10. MODALIDAD DE EJECUCION

La modalidad de ejecucin que se recomienda es por Contrata, debido a que la unidad
ejecutora del del Ministerio de Economa y Finanzas, mediante el Fondo de Promocin a la
Inversin Pblica Regional y Local (FONIPREL), cuenta con personal tcnico administrativo
y equipos necesarios para ejecutar este proyecto. Adems de ello, por esta modalidad se
cumplirn los plazos establecidos, habr mejores controles de calidad y eficiente registro de
informacin, con lo cual se garantizara una adecuada administracin y control de los proyectos
por parte de las instituciones involucradas con su financiamiento.
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2015

Se estima como tiempo de ejecucin del proyecto 7 meses, en este tiempo se realizarn
diferentes actividades para cumplir con las metas. El responsable de cumplir con la
programacin es el supervisor de obra contratado por el Gobierno Regional; cabe mencionar que
las fechas de programacin se cumplirn siempre y cuando se cuente con la disponibilidad de
los recursos humanos y fsicos.
CUADRO N 88
CRONOGRAMA DE EJECUCIN DEL PROYECTO
FASES Y ACTIVIDADES
MES
7
10
Obras Civiles
Mitigacin Ambiental
Capacitacin
Equipamiento
Materiales Educativos
CUADRO N 89
CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE METAS FISICAS DEL PROYECTO
FASES Y ACTIVIDADES
Expediente Tcnico
Obras Civiles
Mitigacin Ambiental
Capacitacin
Equipamiento
MES
7
10
TOTAL
10%
15%
15%
15%
15%
15%
15%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
1.12. FINANCIAMIENTO
El financiamiento provendr del Ministerio de Economa y Finanzas a travs de FONIPREL
CONCLUSIONES:
La Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi elabora el presente proyecto con el fin de
contribuir a la solucin del problema que afecta a la I.E. N86189 y I.E.I. N411, del casero
de Colcabamba.
16
2015
Al formular es estudio de pre inversin a nivel de perfil se pudo identificar que el problema
central es: INADECUADO E INSUFICIENTE O F ERT A DEL SERVICIO EDUCATIVO
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NIVEL PRIMARIO N1 86189 e NIVEL INICIAL N
411 DE COLCABAMBA, en el localidad de Colcabamba, distrito de Llamellin, provincia de
Antonio Raimondi, regin Ancash la cual es prestadora de servicios educativos a nios y
adolescentes entre los 03 a 11 aos de edad, siendo su funcionamiento continuo por la
maana.
El problema central del proyecto est vinculado a la calidad de los servicios educativos y
a la insuficiencia de la misma, esto debido a que su infraestructura se encuentran en
deterioro ya que la I.E. Nivel Primario N 86189 tienen ms de 52 aos de antigedad
presentando condiciones de riesgo emitidos por Defensa Civil, por otro lado la I.E. Nivel
Inicial N 411 hace (16) aos se incluy en parte de su terreno por lo que actualmente no
cuentan con los ambientes adecuados ni suficientes para el dictado de clases y actividades
realizadas por los alumnos.
De tal manera se present dos alternativas de solucin para la solucin o disminucin del
problema en cuestin, donde se realizaron las respectivas evaluaciones donde se
obtuvieron los siguientes resultados:
CUADRO N 91
RESULTADOS DE EVALUACION DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA
II
INVERSION
2465,323.98
2506,777.25
VACT
2499,979.33
2541,432.61
CE
1,827.47
1,857.77
Fuente: Elaboracin propia.
Como se observa la alternativa I es la ms recomendada, dado que entre otros

indicadores tiene igual beneficio con menor costo social y econmico, adems al
realizar el anlisis de sensibilidad la alternativa I presenta indicadores ms rentables
que la alternativa II. El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 2465,323.98
Nuevos Soles a precio de mercado ya precios sociales a S/. 1828,424.21 Nuevos
Soles.
17
2015
De tal manera, de acuerdo a los informes de la UGEL Antonio Raimondi la I.E. N

86189-Colcabamba e I.E.I. N411-Colcabamba y al informe tcnico de evaluacin
realizado por los ingenieros de la Municipalidad Provincial se declara que los ambientes
de las instituciones educativas en mencin se encuentran totalmente deteriorados, por lo
que deben ser demolidos en su totalidad porque pone en peligro la integridad personal de
la poblacin escolar en la institucin educativa. Es as que se construir una nueva
infraestructura con sus respectivas instalaciones necesarias en el terreno de la
Institucin Educativa, as mismo se plantea brindar un mayor bienestar y confort con la
dotacin de mobiliario escolar, equipamiento y material educativo didctico e educativo.
As mismo el proyecto cuenta con sostenibilidad tanto tcnica como financiera, ya que el
Gobierno Regional de Ancash cuenta con los recursos humanos, tcnicos y financieros
dentro del marco del presupuesto participativo.
RECOMENDACIONES:
Es conveniente que al inicio de la fase de inversin se disponga de los recursos humanos,
materiales y financieros para la realizacin de los estudios definitivos, cuya conduccin se
recomienda al Gobierno Regional de Ancash.
Despus de haber realizado la evaluacin del proyecto y ver que es rentable desde el punto
de vista social y el apoyo de las instituciones para su ejecucin se recomienda su viabilidad.
Finalmente los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre la poblacin de
Colcabamba, por la generacin de externalidades positivas en la sociedad, contribuyendo
a mejorar la calificacin del recurso Humano del mbito del proyecto.
De tal manera se recomienda la viabilizacion y asignacin de presupuesto para la
pronta ejecucin del proyecto en los tiempos previstos.
1.13. CUADRO DE LA MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
18
2015
CUADRO N 90
MATRIZ DE MARCO LOGICO
PROPOSITO
FIN
RESUMEN DE OBJETIVOS
-Contribuir al desarrollo del Capital Humano del

distrito de Llamellin.
-Reduccin de la tasa de analfabetismo en 1.2 % anual a partir del

3er ao ejecutado el proyecto.
MEDIOS VERIFICACIN
-Adecuada provisin de material educativa.
- Mobiliario y equipamiento escolar adecuado.
-Informes estadsticos del MINEDU
-Disminucin de la tasa de desercin escolar en el 4to ao de

ejecucin del proyecto.
-UGEL Antonio Raimondi.
- Construccin de ambientes con criterios tcnicos.

- ndice de ocupacin para el nivel primaria de 1.30
-Monitoreo del desarrollo de las actividades

educativas para que se cumpla con los
objetivos del proyecto
-Visita de campo e informe de Defensa Civil

de la Municipalidad del estado fsico de la
-La infraestructura es utilizada de acuerdo a
infraestructura educativa.
las necesidades definidas por el proyecto.
-Visita de campo e informe del rea de
infraestructura de la UGEL Antonio Raimondi
El 100% del material educativo es entregado al Director de la I.E.

Registro de la entrega de material educativo
N86189 e I.E.I N 411
-El material educativo llega oportunamente
-Mobiliarios fabricados de acuerdo a las medidas antropomtricas de

-Acta de entrega de mobiliario y equipo.
los alumnos.
-Los mobiliarios
-Visita de campo e informe de la UGEL
-Equipamiento de acuerdo a las necesidades de la I.E. N86189 e
oportunamente.
Antonio Raimondi.
I.E.I. N 411 en el casero de Colcabamba
-Docentes con conocimientos de Diseo -Capacitacin de Diseo Curricular, programacin de clases y -Fichas de inscripcin de los participantes.
Curricular, programacin de clases y contenidos. contenidos.
Informe de realizacin del curso.
Informe de supervisin.
19
SUPUESTOS
-Informes estadsticos del INEI.

-Adecuada oferta del servicio educativo en las - Incremento de la cobertura del nivel primario a partir del 2do ao de
instituciones educativas del nivel primario N ejecutado el proyecto.
-UGEL Antonio Raimondi
86189 e nivel inicial N411 en el casero de - Disminucin de la tasa de ausentismo escolar en el 2do ao de
Colcabamba.
Cuadernos de asistencia
-Infraestructura adecuada a las necesidades de
la educacin.
COMPONENTES
INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE
equipos
llegan
El 100% de los docentes asisten y participan

activamente en los cursos de capacitacin.
ACCIONES
-Infraestructura
Nivel Primario: Construccin de 04 aulas ,01
centro de cmputo,01 aula multiusos
Nivel Inicial: Construccin de 02 aulas, 01
ambiente administrativo.
-Construccin de 02 SS.HH para cada nivel.
-Construccin de 01 losa multideportiva con
gradas y cerco con malla metlica.
-Construccin de patio de honor, cerco
perimtrico y accesos.
-Adquisicin de mobiliarios y equipos.
-Adquisicin de materiales educativos.
-Talleres de Capacitacin a los docentes.
20
El costo total de la inversin es:
2015
-Expediente tcnico
A PRECIOS PRIVADOS es S/ 2465,323.98 Nuevos Soles y
-Informe de liquidacin de obra
A PRECIOS SOCIALES es de S/. 1828,424.21 Nuevos Soles
-Comprobante de pago, acta de entrega de

obra.
-Asignacin de presupuesto oportuno y

segn lo programado.
21
2015
2015
CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA:
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N 86189 E I.E.I. N 411

DEL CASERIO DE COLCABAMBA, DISTRITO DE LLAMELLIN, PROVINCIA DE ANTONIO
RAIMONDI - ANCASH
2.1.1 UBICACION DEL PIP
CUADRO N 01
DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE LLAMELLIN 2015
DEPARTAMENTO
ANCASH
PROVINCIA
ANTONIO RAIMONDI
DISTRITO
LLAMELLIN
CAPITAL
LLAMELLIN
ALTURA
3,384 M.S.N.M
FECHA CREACIN
26 OCT. 1964
NOMBRE DEL ALCALDE
FLIX DEMSTENES LORA ZORRILLA
LEY
D.L. 15187
LATITUD SUR
09 05` 53``
LONGITUD OESTE
77 00` 49``
POBLACIN
3,849
PEA
1028 (HAB)
SUPERFICIE
90.82 (KM2)
DENSIDAD
42.79 (HAB/KM2)
REGIN NATURAL
SIERRA
DIRECCION
PLAZA DE ARMAS N 120
TELEFONO
043-830266 (975524161)
MAIL
Fuente: PERU EN MAPAS INEI
a.
22
UBICACIN POLTICA:
Departamento
: Ancash
Provincia
: Antonio Raimondi
Distrito
: Llamellin
Localidad
: Ca. Colcabamba
b.
c.
d.
2015
LIMITE DE LA PROVINCIA DE ANTONIO RAIMONDI:

Por el Norte
: Distrito de Llamellin
Por el Sur
: Distrito de Chaccho
Por el Este
: Rio Maraon
Por el Oeste
: Parte alta de Llamellin
LIMITES DEL CASERIO DE COLCABAMBA:

Por el Norte
: Distrito de Llamellin
Por el Sur
: Distrito de Chaccho
Por el Este
: Rio Maran
Por el Oeste
: Parte alta de Llamellin
UBICACIN DEL LUGAR DEL PROYECTO:

Este
: 280613.7742 m
Norte
: 8992460.8930 m
Altura
: 2912.50 m.s.n.m.
IMAGEN N 01 (VISTA SATELITAL DE LA PROVINCIA DE ANTONIO RAIMONDI)
23
2015
IMAGEN N 02 (VISTA SATELITAL DEL DISTRITO DE LLAMELLIN)
IMAGEN N 03 (VISTA SATELITAL DEL LUGAR DEL PROYECTO)
24
2015
GRAFICO N 2.1.
MACRO LOCALIZACION DEL PROYECTO
UBICACIN: PERU
UBICACIN: PROVINCIA ANTONIO RAIMONDI
25
UBICACIN: REGION ANCASH
UBICACIN: DISTRITO LLAMELLIN
2015
2.1.2. VAS DE ACCESO

Para llegar a las zonas del proyecto se tomara la va ms importante que parte de la ciudad capital
de la regin Ancash (Huaraz).
Se parte de Huaraz a travs de una va asfaltada hasta la localidad de Pomachaca, de ah se toma la
va afirmada hasta el sector de Puchka para luego dirigirse hacia el Noroeste hasta la ciudad de
Chingas y luego se desva a travs de una trocha carrozable hasta el casero de Colcabamba. La
duracin de viaje 7.05 horas.
CUADRO N 02
ACCESO A LA ZONA DEL PROYECTO
DESCRIPCIN DEL
TRAMO
DISTANCIA
(KM)
TIEMPO DE
RECORRIDO (H)
MEDIO DE
TRANSPORTE
FRECUENCIA
VIA ASFALTADA
VIA AFIRMADA
VIA AFIRMADA
TROCHA CARROZABLE
130
60
20
2
212
3.45
2.3
0.4
0.1
7.05
VEHICULAR
VEHICULAR
VEHICULAR
VEHICULAR
DIARIA
DIARIA
DIARIA
OCASIONAL
TRAMO
HUARAZ-POMACHA
POMACHACA- PUCHKA
PUCHKA-CHINGAS
CHINGAS-ACOPUQUIO
TOTAL
2.1.3 IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 86189 DE COLCABAMBA

CUADRO N 03
DATOS DE LA I.E. N 86189 COLCABAMBA (NIVEL PRIMARIO)
DATOS DE UBICACIN
Nombre del Centro o Programa:

UGEL:
DREA:
Direccin:
Distrito/Provincia/Regin:
Cdigo Modular:
Institucin Educativa N 86189-Colcabamba

Antonio Raimondi
Ancash
Casero de Colcabamba
Llamellin/ Antonio Raimondi/ Ancash
0413229
Cdigo del Local :
020003
rea:
Rural
CARACTERSTICAS DEL CENTRO O PROGRAMA EDUCATIVO
Nivel/Modalidad:
Primaria
Forma:
Escolarizado
Matricula Total - 2015:

Docentes de Aula:
22
3
Ratio Alumno/Profesor:
7.3
Dependencia Administrativa:
Pblica Sector Educacin
Turno:
Continuo solo en la maana
Resolucin de Autorizacin de Creacin - Funcionamiento:
R.M. 9718-62-05-02
CARACTERSTICAS DEL LOCAL ESCOLAR
26
2015
Conectado a Red de Agua Potable:
Si
Conectado a Red de Desage:
No
Con Electricidad:
Si
N de aulas:
Aulas Que Requieren Reparaciones Mayores:
Aulas Que No Protegen de Excesos Climtico o Ruido:
Fuente: UGEL Antonio Raimondi / Escale - MINEDU
CUADRO N 04
DATOS DE LA I.E.I. N 411 COLCABAMBA (NIVEL INICIAL)
DATOS DE UBICACIN
Nombre del Centro o Programa:
UGEL:
DREA:
Direccin:
Distrito/Provincia/Regin:
Cdigo Modular:
Institucin Educativa N 411-Colcabamba

Antonio Raimondi
Ancash
Casero de Colcabamba
Llamellin/ Antonio Raimondi/ Ancash
1101310
Cdigo del Local :
020003
rea:
Rural
CARACTERSTICAS DEL CENTRO O PROGRAMA EDUCATIVO
Nivel/Modalidad:
Inicial
Forma:
Escolarizado
Matricula Total - 2015:

Docentes de Aula:
15
1
Ratio Alumno/Profesor:
15
Dependencia Administrativa:
Pblica Sector Educacin
Turno:
Continuo solo en la maana
Resolucin de Autorizacin de Creacin - Funcionamiento:
R.M. 0170 25-04-1997
CARACTERSTICAS DEL LOCAL ESCOLAR

Conectado a Red de Agua Potable:
Si
Conectado a Red de Desage:
No
Con Electricidad:
Si
N de aulas:
Aulas Que Requieren Reparaciones Mayores:
Aulas Que No Protegen de Excesos Climtico o Ruido:
Fuente: UGEL Antonio Raimondi / Escale - MINEDU
27
2015
2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO:

2.2.1 CLASIFICACIN FUNCIONAL - PROGRAMTICA:
Segn el anexo SNIP 01 clasificador de responsabilidad funcional del SNIP, el proyecto se
clasifica en la siguiente cadena funcional programtica.
FUNCIN 22: EDUCACIN
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en
materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y
profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconmico.
PROGRAMA 047: EDUCACION BASICA
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconmico.
SUBPROGRAMA 0104: EDUCACION PRIMARIA
Comprende las acciones orientadas a la construccin, rehabilitacin, mejoramiento y
equipamiento de centros educativos que por su funcionalidad no pueden ser clasificadas en sus
programas especficos.
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formacin de competencias bsicas de
los nios y las nias que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 aos de edad.
2.2.2 UNIDAD FORMULADORA:

El rea responsable de la formulacin del proyecto es la Municipalidad Provincial de Antonio
Raimondi en Convenio con la Municipalidad Distrital Aczo.
28
Sector
: Gobiernos Locales
Pliego
: Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi
Persona Responsable
: Ing. Alfredo Moiss Garca Robles
Cargo
: Formulador del PIP
E Mail
: ALFREDO_1257@hotmail.com
Direccin
: Jr. Simn Bolvar N 1257-Huaraz
2015
2.2.3 UNIDAD EVALUADORA:

El rea responsable de evaluar el Proyecto de Inversin Pblica es la Unidad Formuladora de la
Municipalidad Distrital de Aczo
Sector
: Gobiernos Locales
Pliego
: Municipalidad distrital de Aczo
Nombre
: Unidad Formuladora
Persona Responsable
: Ing. Darwin E. Benites Montalvo
Cargo
: Jefe de la Unidad Formuladora-Aczo
E Mail
: darwincharles@hotmail.com
Direccin
: Jr. Maran S/N - Aczo
Telfono
: (043) 830849 / 943715616
2.2.4 UNIDAD EJECUTORA:

La Unidad Ejecutar propuestas para Cofinanciar y Ejecutar el proyecto es el Ministerio de
Economa y Finanzas a travs del Fondo de Promocin a la Inversin Pblica Regional y
Local (FONIPREL), creado mediante ley N 29125, que tiene por finalidad el cofinanciamiento de
proyectos de Inversin Pblica de los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales orientadas o
reducir las brechas en la provisin de los servicios e infraestructura bsica, que tengas mayor
impacto en la reduccin de la pobreza y la pobreza extrema en el pas. Y porque tiene
competencia legal para la ejecucin de Proyectos de Inversin Pblica dentro del mbito
Regional de acuerdo a la normatividad presupuestal vigente; adems cuenta con capacidad
tcnica, operativa y administrativa (cuenta con profesionales en los diferentes campos necesarios
para llevar a cabo proyectos de inversin pblica); dispone de la logstica, los recursos humanos
y fsicos suficientes que garantice el cumplimiento de las responsabilidades que la ley seala;
adems de ello, permitir cumplir con los plazos establecidos, as mismo, es responsable de la
fase de inversin, aun cuando alguna de las acciones que se realizan en esta fase, sea realizada
directamente por otro rgano o dependencia de la Entidad y estar a cargo de la evaluacin ex
post del proyecto.
Sector : Ministerio de Economa y Finanzas
Pliego : Ministerio de Economa y Finanzas
Nombre : Fondo de Promocin a la Inversin Pblica Regional y Local (FONIPREL)
29
2015
2.3. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS

La necesidad de intervencin en la Institucin Educativa N 86189 del Casero de Colcabamba;
involucra al Ministerio de Economa y Finanzas mediante el Fondo de Promocin a la Inversin
Regional y Local (FONIPREL), la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi, la UGEL Antonio
Raimondi, la Plana docente y administrativa de la I.E. y la APAFA, quienes deben de priorizar los
recursos y gestiones para dar solucin al problema que viene afectando a la poblacin escolar de las
Instituciones Educativas Nivel Primario N 86189 Colcabamba y Nivel Inicial N 411-Colcabamba.
En el siguiente cuadro se presenta la identificacin y compromisos para la materializacin del
proyecto de las entidades involucradas y de los beneficiarios:
CUADRO N 05
PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
BENEFICIARIOS E
INSTITUCIONES
IINVOLUCRADAS CON EL
PROYECTO
ROL
- Reducir las brechas en la

provisin de los servicios e
infraestructura
bsica
orientados a reducir la pobreza
y extrema pobreza en el pas.
Mejorar
los
servicios
educativos en el mbito de la
Provincia, en base a las
polticas
orientadas
a
Municipalidad Provincial promover y velar por el
de Antonio Raimondi
cumplimiento de las metas
educativas, la equidad y
calidad educativa.
Ministerio de Economa y
Finanzas (FONIPREL)
UGEL Antonio Raimondi
-Velar por el cumplimiento de las

metas educativas, la equidad y
calidad educativa.
Defensa Civil
Municipalidad provincial
de Antonio Raimondi
INTERESES
APOYO PARA LA MATERIALIZACIN

DEL PROYECTO
- Dotar de una infraestructura

Educativa
moderna
y
equipada adecuadamente.
- Cofinanciar la Ejecucin del proyecto
-Dotar de una infraestructura

educativa moderna y equipada
adecuadamente.
- Que se brinde el servicio

educativo en condiciones
adecuadas de habitabilidad,
confort y seguridad.
- Inscribir en el banco de Proyectos de la

Municipalidad Provincial de Antonio
Raimondi, evaluar y otorgarle la
viabilidad a travs de su Oficina de
Proyectos de Inversin.
- Buscar el Financiamiento para el
Proyecto ante el Ministerio de Economa
y Finanzas (FONIPREL).
- Priorizar el proyecto para su ejecucin en
el presente ao.
- Informe tcnico del estado fsico de la
infraestructura.
- Compromiso de asumir los costos de
operacin (brindar docentes, materiales
educativo y otros), y si fuera el caso
asumir los costos de mantenimiento.
- Informe tcnico del estado fsico de la
- Financiamiento del estudio de Pre
Inversin.
- Realizar un plan de mantenimiento en
coordinacin con los padres de familia
para que la infraestructura educativa se
encuentra en buenas condiciones.
- Prevenir que los desastres - Que el servicio educativo se

naturales y no tengan efectos brinde
en
condiciones
graves en la vida humana y seguras.
las cosas materiales.
Contar
con
una
Plana Directiva,
infraestructura
educativa
administrativa y Docente - Ser facilitador y gua de los equipada e implementada
de la I.E. N 86189 e I.E.I.
aprendizajes a los alumnos. para que el proceso de
N 411 Colcabamba
enseanza - aprendizaje sea
eficiente.
- Ser un nexo de comunicacin Contar
con
una
entre la comunidad educativa y infraestructura
educativa
los padres de familia.
adecuada y segura, para - Compromiso de asumir los costos de
APAFA
- Apoyar en los lineamientos de brindar
los
servicios mantenimiento.
poltica de la I.E. N 86189 e educativos de calidad.
I.E.I. N 411
- Adecuadas condiciones de - Velar por la integridad fsica - Dar buen uso a la infraestructura
Poblacin Colcabamba
infraestructura
educativa y educativa de sus hijos educativa en beneficio de la poblacin
donde sus hijos reciban clases mediante el uso de una buena estudiantil
infraestructura
Fuente: Opinin y compromiso de los involucrados.
30
2015
2.3.1 MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS (FONDO DE PROMOCIN A LA INVERSIN

PBLICA Y LOCAL-FONIPREL)
Ser la responsable de COFINANCIAR la ejecucin del proyecto y su posterior entrega a la UGEL
Antonio Raimondi.
2.3.2 LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAIMONDI:
La Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi a travs de su Oficina de Infraestructura, Obras
y Proyectos emite el informe N 45/2012-MPAR/OIOP, de fecha 14 de agosto del 2012; en la que
se indica que la infraestructura de la I.E. N 86189 - Colcabamba, se encuentra completamente
deteriorado tanto en los ambientes interiores y exteriores, debido a que cumpli la vida til para la
que fue construida, data del ao 60; la construccin es de material de adobe (rustico tpico de las
zonas de la sierra), existiendo filtraciones en pocas de lluvia.
Los techos estn completamente deteriorados, en algunos tramos no se cuenta porque los fuertes
vientos de la zona lo han malogrado, en algunas aulas no se cuenta con cielo raso, por lo que los
ventarrones no dejan trabajar y dando una inseguridad a los docentes y alumnos.
Respecto al cerco perimtrico, se indica que solo se cuenta con un muro de adobe de 2 metros
de altura en una parte y lo dems no existe.
Por lo tanto, la poblacin escolar, docentes y administrativos se encuentra en riesgo por ocupar
estos ambientes, ya que no hay seguridad fsica y emocional.
Por lo que la Municipalidad Provincial certifica que las instalaciones y edificaciones de la
Institucin Educativa N 86189 del casero de Colcabamba, perteneciente al distrito de Llamellin,
provincia de Antonio Raimondi NO CUMPLE con las condiciones de seguridad establecidas en la
Normatividad de Defensa Civil vigente.
2.3.3 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE ANTONIO RAIMONDI:
La Unidad de Gestin Educativa Local de la Provincia de Antonio Raimondi, hace constar que la
infraestructura, equipamiento y mobiliario de la I.E. N 86189-Colcabamba, se encuentra
deteriorada e inadecuada para el normal desarrollo de las labores acadmicas, por lo que prioriza
su construccin y equipamiento. Adems se compromete en asumir los costos de operacin y
mantenimiento del proyecto.
31
2015
2.3.4 PLANA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA DE LA I.E. N 86189-COLCABAMBA

Preocupacin de los decentes, administrativos y alumnos en general de la I.E. N 86189, de
contar con una infraestructura educativa deteriorada, deficiente e inadecuada lo que dificulta que
el proceso de enseanza y aprendizaje sea deficiente y el riesgo que corren de sufrir daos en su
integridad fsica.
2.3.5 COMUNIDAD DE LA I.E. N 86189 COLCABAMBA Y LA I.E.I. N411-COLCABAMBA
El casero de Colcabamba perteneciente al distrito de Llamellin cuenta con la Institucin
Educativa N 86189-Colcabamba que brinda el servicio educativo del nivel primario en 01 turno
(Nivel Primario-Maana), adems cuenta con una Institucin Educativa Inicial N 441 (Nivel
Inicial-Maana). Estas dos instituciones se encuentran en un mismo terreno que fuera donado por
la comunidad campesina de Colcabamba el ao 1,962, es por consiguiente una de las
instituciones ms antiguas del distrito de Llamellin, en sus inicios contaba con 110 alumnos
procedentes de los dems caseros cercanos al pueblo de Cochabamba, sus ambientes fueron
construidos el mismo ao de su creacin de material rustico (04 Aulas).
En sus inicios se cont con un terreno de 858 m2 y un permetro de 118 donde se construyeron
los ambientes para la Institucin Educativa del Nivel Primario N 86189, para el ao 1997 se crea
la Institucin Educativa Nivel Inicial N 411 ocasionado por las demanda de alumnos, frente a este
crecimiento de la poblacin escolar en la localidad de Colcabamba , la Municipalidad Provincial de
Antonio Raimondi adquiere un terreno de 2,040 m2 a favor de la poblacin de Colcabamba para
destinar una parte a la construccin de ambientes para el Nivel inicial.
En la actualidad estos ambientes de las instituciones educativas ya cumplieron su vida til para la
cual fueron construidos debido al deterior y en proceso de colapso. Frente a esta situacin
negativa, la plana administrativa, docentes, poblacin escolar de los dos niveles, la APAFA y
poblacin del casero de Colcabamba, se renen y acuerdan iniciar las gestiones para la
construccin de una nueva infraestructura para el beneficio de los educandos de la localidad,
para la cual se cuenta con un terreno de 3,077.6044 m2 y un permetro de 226.3599 ml,
disponibles para la ejecucin del proyecto
Mediante Oficio N 007/PROV.-A-R-/DITR.-LL-P-C, del 19 de Abril del 2,013, la Directora Seora
Ostrailda Obregn Saenz, el Presidente de la APAFA Seor Yobeto Leandro Prudencio Jara y el
Director de la UGEL Antonio Raimondi Seor Eriberto A. Snchez Mendoza, solicitan a la
Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi apoyo para la Formulacin de los Estudios del
32
2015
Proyecto de Pre Inversin (Perfil), para su posterior aprobacin y ejecucin ante el Gobierno
Regional de Ancash quienes realizaran los estudios definitivos (expediente tcnico) para la
construccin de 06 aulas del Nivel primario, 03 aulas Nivel inicial con sus respectivos mobiliarios y
equipamiento pedaggico, patio de honor, servicios higinicos, rea recreativa, losa
multideportiva y cerco perimtrico.
En atencin al pedido la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi emite el oficio N 1052013-MPAR-LL/A., aprobando la realizacin de los Estudios del Proyect a Nivel de Perfil (Pre
Inversin), que se denominara: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIO EDUCATIVO DE LA
I.E. N 86189 e I.E.I. N 411 DEL CASERIO DE COLCABAMBA, DISTRITO DE LLAMELLIN,
PROVINCIA DE ANTONIO RAIMONDI-ANCASH.
Por otro lado los integrantes de la comunidad educativa (directora, personal administrativo,
docentes, padres de familia y estudiantes); vienen participando activamente en las gestiones
necesarias para lograr la viabilidad del presente estudio, que es muy importante para lograr el
presupuesto necesario para materializar el proyecto y son quienes vienen facilitando la
informacin necesaria para la formulacin del presente perfil. Adems se comprometen asumir los
costos de mantenimiento generados durante el ciclo de vida del proyecto.
2.3.6 APAFA:
El rol que debe cumplir la APAFA es de apoyar en los lineamientos de poltica institucional de la
Institucin Educativa en el logro de los objetivos referente a mejorar la calidad de la educacin, la
APAFA debe ser un nexo de comunicacin entre la comunidad educativa y los padres de familia;
adems el compromiso de cubrir los costos de mantenimiento de la infraestructura, equipo y
mobiliario de la institucin educativa.
2.3.7 POBLACION:
2.4. MARCO DE REFERENCIA
2.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO:
La Institucin Educativa N 86189, se encuentra ubicado en el casero de Colcabamba, distrito de
Llamellin, provincia de Antonio Raimondi, regin Ancash, brinda servicios educativos a la
33
2015
poblacin escolar de nivel primaria, adems cuenta con una Institucin Educativa Inicial N 411
de Menores.
La Institucin Educativa Nivel Primario N 86189, fue creada el 02 de Mayo de 1962, mediante la
R.M. N 9718-62-05-02, para el funcionamiento en el casero de Colcabamba, se construy 04
aulas de material rstico (adobe y tapial), en un terreno donado por la comunidad de
Colcabamba.
A sus inicios la institucin educativa era un centro educativo Unitario que funcionaba del 1 al 6
grado con 95 estudiantes, posteriormente se construyeron 02 Aulas de material rustico (adobe),
son criterios tcnicos, con el apoyo de los habitantes de la comunidad.
Este ao 2015, la comunidad educativa de la I.E. N 86189 , las autoridades del casero de
Colcabamba y la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi, tratan de mejorar los servicios
educativos mediante gestiones ante las instituciones del estado con la finalidad de logra la
construccin de nuevos ambientes educativos modernos y su equipamiento para el beneficio de
la poblacin escolar, para ello el Alcalde Provincial de Antonio Raimondi se compromete a
formular el Estudio de Pre Inversin del proyecto: Mejoramiento de los Servicios Educativos
de la I.E. N 86189 e I.E.I. N 411 de Colcabamba, distrito de Llamellin, provincia de Antonio
Raimondi-Ancash ; por lo que se ha elaborado el presente perfil, de acuerdo al Sistema
Nacional de Inversin Pblica establecido por Ley 27193, cuyo fundamento se basa en la
optimizacin del uso de los recursos pblicos destinados a la inversin, en atencin a las
demandas sociales insatisfechas.
2.4.2
MARCO LEGAL Y LINEAMIENTOS DE POLTICA SECTORIAL:
a) MARCO LEGAL:
Ley que crea el Sistema Nacional de Inversin Pblica Ley N 27193, de fecha 28
de junio del 2000; modificada por las Leyes N 28522 y 28802, (de fecha 25 de Mayo
de 2005 y el 21 de Julio del 2006 respectivamente.
Declarar en Reestructuracin el sistema Nacional de Inversin Pblica y dictan
otras medidas para garantizar la calidad del Gasto Pblico (Aprobado por Decreto
de Urgencia N 015-2007; publicado el 22 de mayo de 2007 y que modifica el Decreto
34
2015
de Urgencia N 014-2007 que declara en emergencia la ejecucin de diversos

Proyectos de Inversin, publicado el 10 de mayo del 2007.
Reglamento del Sistema Nacional de Inversin Pblica (Aprobado por Decreto
Supremo N1 102-2007-EF, publicado el 19 de Julio de 2007; en vigencia desde el 02
de agosto de 2007.
Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica (Concordada)
Aprobada por Resolucin directoral N 009-2007-EF/68.01 publicada el 02 de Agosto
de 2007 y modificada por Resolucin directoral N 010-2007-EF/68.01, publicada el 14
de agosto de 2007.
Disposiciones Aplicables a los Proyectos de Inversin Pblica a ser ejecutados
en el marco de la Ley N 28880 (Aprobada por Resolucin Directoral N 007-2006EF/68.01, publicada el 22 de setiembre de 2006, prorrogada por Resolucin Directoral
N 001-2007.EF/68.01, publicada en el 27 de febrero de 2007.
Directiva para Proyectos de Inversin en Saneamiento formulados y ejecutados
por Terceros (Aprobada por Resolucin Directoral N 004-2006-EF/68.01, publicada el
21 de junio de 2006; modificada por Resolucin directoral N 003-2007-EF/68.01;
publicada el 17 de marzo de 2007.
Incorporar Gobiernos Locales al Sistema Nacional de Inversin Pblica; aprobada
por Resolucin directoral N 005-2007-EF/68.01; publicada el 17 de Marzo de 2007.
Delegacin de Facultades para declarar la Viabilidad de los Proyectos de
Inversin Pblica, aprobada por Resolucin Ministerial N 314-2007-EF/15 y
publicada el 01 de junio de 2007.
Contenidos Mnimos del Estudio de Perfil de los Proyectos de Inversin a que se
refiere el artculo 1 del Decreto de Urgencia N 014-2007 modificado por Decreto
de Urgencia N 015-2007 (aprobados por Resolucin Directoral N 006-2007EF/68.01; publicada el 06 de Junio de 2007.
Establecen disposiciones aplicables a los Proyectos de Inversin Pblica para la
reconstruccin y rehabilitacin de la infraestructura publicada daada por los
sismos registrados el da 15 de agosto de 2007; aprobada por Resolucin directoral
N 011-2007-EF/68.01; publicada el 18 de agosto de 2007.
35
2015
Ley General de Educacin Ley N 28044, publicada el 28 de julio del 2003. Que
comprende: fundamentos y disposiciones generales; universalizacin, calidad y
equidad de la educacin; la estructura del sistema educativo y la gestin del sistema
educativo.
Ley N 28988 - Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico
esencial, Publicado el 19 Marzo de 2007.
Ley N 28628 - Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de
Familia en las Instituciones Educativas Pblicas. Publicado el 24 Noviembre 2005
OTRAS NORMAS RELACIONADAS:
Directiva para el tratamiento de los proyectos enmarcados en el Sistema
Nacional de Inversin Pblica que involucran cooperacin tcnica internacional,
publicada el 18 de marzo del 2004; modificada por Resolucin Directoral Ejecutiva N
006-2005-APCI-DE, publicada el 29 de enero del 2005.
Reglamento de Educacin Ambiental, norma lo relativo a la Educacin ambiental
que se ofrece en el sistema educativo.
Normas Tcnicas para el diseo de Locales de Educacin Bsica Regular de la
Oficina de Infraestructura Educativa del ministerio de Educacin.
b) LINEAMIENTOS DE POLTICA SECTORIAL
A NIVEL NACIONAL
Una meta general del Ministerio de Educacin es Garantizar la formacin integral
y permanente del educando. Con estas miras el Per se ha propuesto para el ao 2012
la erradicacin del analfabetismo, la universalizacin de la educacin inicial y bsica, la
mejora sustantiva en la calidad de la escuela pblica y privada, la integracin de los
deportes y la cultura entre otras metas.
Constitucin Poltica del Per,
El Ttulo I de la Persona y de la Sociedad,
36
2015
Captulo II de los Derechos Sociales y econmicos

Artculo 13 La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona
humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza .los padres de

familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros
educativos y de participar en el proceso educativo
Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de
las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte.

Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados, El
Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes
de estudios as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros
educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del
Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por
razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas.
Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del
Presupuesto de la Repblica.
Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las
instituciones del Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas el

Estado garantiza el derecho a educarse
gratuitamente a los alumnos que
mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos

necesarios para cubrir los costos de educacin
Por otro lado, en la Ley de Democratizacin del Libro y de Fomento de La Lectura
Ley N. 28086:
Ttulo I ASPECTOS GENERALES
Captulo I DECLARACIN Y OBJETIVOS
Artculo 3. Promocin del Libro y de Fomento de la lectura: La asignacin
presupuestal y de recursos tcnicos que asegure el normal desenvolvimiento de las
bibliotecas escolares, publicas, municipales, comunales, de educacin superior y
universitaria estatales, el incremento y la actualizacin permanente de sus catlogos
bibliogrficos y el desarrollo de los servicios nacionales de bibliografa, archivo y
documentacin para lograr el acceso de todos los Ciudadanos en igualdad de
oportunidades.
37
2015
Adems, la Ley General de Educacin - Ley N 28044, seala:

En su artculo 10, dice: Para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la
educacin, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada,
intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperacin que contribuya a igualar las
oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
En su Artculo 11, que La articulacin intersectorial en el Estado y la de ste con el
sector privado, se da en todos los mbitos de la gestin descentralizada del sistema
educativo con activa participacin de la comunidad educativa. Con tal propsito,
las
autoridades correspondientes
movilizan sus recursos y favorecen la
autonoma, la innovacin, el funcionamiento democrtico y el fortalecimiento de las

instituciones educativas. Pueden celebrar convenios para desarrollar las acciones
enumeradas en el presente Ttulo. La atencin a los estudiantes, especialmente la que
se brinda a los de la Educacin Bsica, se realiza con enfoque y accin intersectoriales
del Estado y de ste con la sociedad.
En su Artculo 17, seala que, Para compensar las desigualdades derivadas de
factores econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole que afectan la
igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el Estado
toma medidas que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de
abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
A NIVEL REGIONAL
Este proyecto forma parte de una prioridad gubernamental y sectorial en la Regin Ancash,
ya que se enmarca en el Proyecto Educativo Regional al 2021 en el que se establece la
Visin Educativa:
Al 2021, las personas de la Regin Ancash participan de una educacin intercultural
y equitativa,
desde
la afirmacin
cultural andino amaznica y sus lenguas
originarias, constructora de ciudadana y democracia, impulsora de un desarrollo integral,

respetuosa de la diversidad y basada en el compromiso de una sociedad educadora. El
proyecto se enmarca especficamente en el siguiente objetivo de desarrollo educativo del
PER al 2021:
OBJETIVO: El sistema Educativo Regional, como factor de desarrollo, brinda

oportunidades educativas desde la primera infancia y durante toda la vida para todas y
38
2015
todos, con prioridad en educacin rural.Para ello, requerimos mejorar los servicios
educativos de forma creativa, en particular los programas de atencin a la primera
infancia desde una perspectiva multisectorial. Garantizar que el acceso a la educacin
sea libre, gratuito y universal de nios y nias en toda la Regin. Desarrollar
programas de estimulacin temprana de nios y nias.
Poltica 1: Universalizar la atencin oportuna, integral y de calidad, a nios y nias de 0 a

5 aos: Para ello requerimos mejorar los servicios educativos de forma creativa, en
cuanto a infraestructura y equipamiento, con prioridad en reas rurales.
Poltica 2: Ampliacin de oportunidades sociales y educativas para todos y todas, como

parte de una educacin permanente: para ejecutar esta poltica necesitamos fortalecer los
espacios de formacin de padres y madres de familia y comunidad en general.
Actualmente, en el marco del proceso de Regionalizacin (Ley de Bases de

la descentralizacin N 27782 y la Ley Orgnica del Gobierno Regional N 27867) con la
eleccin de sus respectivas autoridades, se ha puesto en marcha el proceso de
transferencia de competencias y funciones, desde el gobierno central. Entre esas
funciones otorgadas est la de asumir la responsabilidad por el mejoramiento de la calidad
de la educacin en el mbito regional, con compromiso de las autoridades locales,
organizaciones de base y la poblacin en general.
Adems, la Regin Ancash cuenta con un Plan Estratgico de Desarrollo Regional

Concertado
(PDC)
que fue formulado entre las instituciones pblicas, privadas y
organizaciones sociales, bajo la coordinacin de un equipo tcnico conformado

por profesionales Multidisciplinarios del Gobierno
Regional de Ancash, entre estas
instituciones tenemos: la Mesa de Concertacin para la Lucha contra la Pobreza (MCLCP)

y la Asociacin de Municipalidades de la Regin Ancash (AMRE). El PDC es un
instrumento que orienta las acciones de desarrollo regional en el mediano y largo plazo.
El Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado de Ancash al 2021; considera como

Eje Estratgico Potenciar el Factor Humano sealando como objetivo estratgico
Desarrollar las capacidades y potencialidades del Factor Humano mediante una educacin
de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional nacional
39
2015
y local, basada en el reconocimiento, rescate y valoracin de nuestras culturas es en este

marco que se realiza el presente proyecto teniendo como Objetivo Especfico Lograr una
educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo del
distrito de Llamellin, provincia de Antonio Raimondi, regin Ancash.
A NIVEL LOCAL
Ley Orgnica de Municipalidades
El Artculo 82.- Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin: las Municipalidades
tienen como competencias y funciones especficas compartidas con el gobierno
nacional y regional, Construir, Equipar y Mantener la Infraestructura de los locales
Educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y
al Presupuesto que se le asigne, as mismo el Monitorear la Gestin pedaggica y
Administrativa de las Instituciones educativas bajo su jurisdiccin en coordinacin con
la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa ,segn
corresponda, Fortaleciendo su Autonoma Institucional.
2.4.3
RELACIN CON EL CONTEXTO NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL:
La relacin del proyecto con el contexto nacional.- Es mejorar la calidad educativa, a fin de
disminuir las brechas de enseanza entre una educacin privada y estatal, para lo cual se debe
contar con una infraestructura adecuada, equipada, con materiales educativos y con docentes
capacitados, basndose en los siguientes aspectos.
Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin que queremos para el Per,
aprobado con RESOLUCIN SUPREMA N 001-2007-ED.
Plan Nacional de Educacin Para Todos 2005-2015, Per
Diseo Curricular Nacional de EBR, aprobado con Resolucin Ministerial N 04402008-ED.
La relacin con el gobierno regional.- El Proyecto se enmarca dentro de los objetivos del Eje
de Desarrollo Social del Plan de Desarrollo Regional Concertado 2008-2021 de Ancash; pues
dentro de sus objetivos generales establece: Cobertura y calidad de los servicios de educacin y
salud, con el propsito especfico de: incremento de las oportunidades de aprendizaje y del nivel
de desarrollo humano, en base a las polticas nacionales del sector; teniendo un programa de
accin de Educacin y cultura, que establece lo siguiente:
PROGRAMA DE ACCIN DE EDUCACIN Y CULTURA
40
2015
Mejoramiento de la Infraestructura Educativa

Construccin de Locales Escolares y Administrativas.
Ampliacin de la Infraestructura Educativa.
Rehabilitacin y Reparacin de Infraestructura educativa.
Equipamiento de Instituciones Educativas
Dotacin de Mobiliario Escolar a los Centros Educativos.
Dotacin de Bibliotecas Escolares, Material Educativo y de laboratorio.
Plan de Desarrollo Regional Concertado 2008-2021 de Ancash,
en el Eje de
Desarrollo Social, se tiene el objetivo: Mejorar la calidad de la educacin en todos los

niveles.
Proyecto Educativo Regional de Ancash (PER), aprobado con Ordenanza Regional N
022-2009- Regin Ancash/CR
La relacin con el gobierno local.- La Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi asume su
compromiso con la Educacin en base a la Ley Orgnica de Municipalidades (Captulo II) Las
Competencias y Funciones Especficas Articulo 82: Construir, equipar y mantener la
infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo
Regional Concertado y al presupuesto que se le asigne.
Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Antonio Raimondi 2011-2021, en

el Eje de Educacin, Cultura y Deporte, se tiene el objetivo: Ampliar la cobertura de la
educacin de la Provincia de Antonio Raimondi, basados en los estndares de calidad.
Plan de Desarrollo del Distrito de Llamellin 2011-2021, en el Eje de Educacin y
Cultura, se tiene el objetivo: Mejorar la calidad de la educacin del Distrito de Llamellin.
41
42
2015
2015
CAPITULO III
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1 ANTECEDENTES QUE MOTIVA EL PROYECTO ARBOL DE CAUSAS EFECTOS
a) MOTIVOS QUE GENERARON LA PROPUESTA DE ESTE PROYECTO
De la evaluacin realizada por parte de la UGEL Antonio Raimondi, Defensa Civil de la
Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi, se concluye parte de la Infraestructura se
encuentra en peligro de colapsar las aulas, 01, 02, 03 y 06, debido a problemas generados por
el tipo de construccin de paredes de adobe actualmente rajadas, los tijerales de madera
apoyadas, el tiempo de vida de las aulas es de 50 aos, la cobertura de los techos totalmente
deteriorados, el sistema Agua, desage y sistema elctrico es deficiente e inapropiado, cuenta
con un cerco perimtrico construido parcialmente de material rustico y sin espacios recreativos,
sin losa deportiva y con bateras de SS.HH, su piso se encuentra rajndose debido al
asentamiento del suelo ocasionado por la infiltracin de las aguas pluviales ocasionado por la
falta de un drenaje adecuado.
Las nias, nios, personal docente y administrativo de la Institucin Educativa N 86189Colcabamba, as como del Nivel Inicial N 411-Colcabamba, vienen siendo atendidos de forma
inadecuada, debido a que la infraestructura se encuentra totalmente deteriorada y no apta para el
uso, debido a que cumpli con su vida til para lo que fue construida, adems no cumplen con
las Normas reglamentarias dadas por el Ministerio de Educacin y Salud.
Todo estos problemas de la infraestructura ha originado que la oferta del servicio educativo en la
Institucin Educativa N 86189 Colcabamba, sea el inadecuada; los ambientes fueron
construidos sin criterio tcnico, estos son de material rstico y presentan rajaduras, los mobiliarios
(carpetas, escritorios y otros) se encuentran deteriorados y en psimo estado, ya que cumplieron
su vida til, los equipos que tienen son insuficientes, la institucin educativa no cuenta con libros
de consulta, laminas educativas y materiales didcticos, la enseanza del docente es de bajo
nivel, debido a que reciben poca capacitacin y tienen poco conocimiento en Diseo Curricular, y
en Programacin de Clases y contenido, lo que trae como consecuencia, los escasos logros en el
proceso de aprendizaje y el desinters estudiantil por la educacin; lo que conlleva al incremento
de los ndices de repeticin y desercin escolar; y la deficiente formacin educativa, reflejado en
43
2015
los reducidos logros de aprendizaje; siendo estos los motivos que generaron la propuesta del
proyecto.
Actualmente, las Instituciones Educativas del Nivel Primario e Inicial, vienen atendiendo en estas
condiciones inadecuadas, la cual dificulta una buena gestin pedaggica de los docentes y
alumnos en el casero de Colcabamba y sus anexos. Este problema est motivando que los
alumnos emigren a otras instituciones educativas ms lejanas de la localidad donde se les brinda
mejores condiciones de aprendizaje, ocasionado costo a los padres de familia en su economa.
La Institucin Educativa N 86189-Colcabamba atiende a alumnos desde el 1 al 6 grado de
educacin primaria, teniendo una poblacin estudiantil de 30 alumnos y la Institucin Educativa
Inicial N 411-Colcabamba cuenta con 15 nios matriculados en el presente ao.
b) CARACTERSTICAS DEL PROBLEMA QUE SE INTENTA MODIFICAR
Los servicios educativos que vienen brindando la Institucin Educativa N 86189 y la Institucin
Educativa Inicial N 411 de la localidad de Colcabamba son deficientes; debidos al deterioro total
de los ambientes de la Institucin Educativa ocasionado por las infiltraciones de las aguas
pluviales. Cabe sealar que la construccin de los ambientes son de material rstico y presentan
rajaduras, los mobiliarios (carpetas, escritorios y otros) se encuentran deteriorados y en psimo
estado, ya que cumplieron su vida til, los equipos que tienen son insuficientes, la institucin
educativa no cuenta con libros de consulta, laminas educativas y materiales didcticos, la
enseanza del docente es de bajo nivel, debido a que reciben poca capacitacin y tienen poco
conocimiento en Diseo Curricular, y en Programacin de Clases y contenido.
Por lo tanto las Instituciones Educativas N 86189-Colcabamba, actualmente brinda sus servicios
educativos al Nivel Primario (1 al 6 grado) y N 411-Colcabamba al Nivel Inicial nios (3 a 5)
aos, en forma inadecuada, siendo propensos a afectar su integridad fsica por la infraestructura
en proceso de colapso.
A continuacin se describe las condiciones con la que viene operando los ambientes de la
Instituciones Educativas:
44
2015
INSTITICION EDUCATIVA N 86189 COLCABAMBA.
CUADRO N 06
GRA
DO
1 y
2
3 y
4
5 Y
6
AULA
AULA - 1
AULA - 2
AULA - 3
SITUACION ACTUAL DE LOS AMBIENTES DE LA I.E. N 86189 - COLCABAMBA

AMBIENTES DEL NIVEL PRIMARIO
REA ALUMNOS
(M2)
TIPO DE
ESTADO DEL RECOMEN
(M2)
POR AULA
ALUMNO
CONSTRUCCIN
AULA
DACIN
Construccin de
Demoler y
46.00
5
9.20
Mal estado
Material Rstico
construir
Construccin de
Demoler y
46.00
8
5.72
Mal estado
Material Rstico
construir
Construccin de
Demoler y
46.00
9
5.11
Deteriorado
Material Rstico
construir
INCLUSIN EN
OFERTA DE CALIDAD
Nulo
Nulo
Nulo
OTROS AMBIENTES
REA
TIPO DE CONSTRUCCIN
Direccin
68.00
Construccin de Material Rstico
ESTADO
ACTUAL
Mal estado
Almacn
68.00
Mal estado
Demoler y construir
Otros usos
68.00
Mal estado
Demoler y construir
SS.HH. de estudiantes
3.20
Mal estado
Demoler y construir
DESCRIPCION
RECOMENDACIN
Demoler y construir
Fuente: Visita de campo a la I.E. N 86189-Colcabamba
Segn datos de campo el terreno de la Institucin Educativa N 86189 Colcabamba, cuenta

con las siguientes dimensiones:
rea Total
858.00 m2
rea Construida
345.20 m2
rea Libre
512.80 m2
Permetro
118.00 m
Los ambiente pedaggicos de la I.E. N 86189-COLCABAMBA se encuentran en

condiciones inadecuadas (en emergencia); las aulas son de material rstico y fueron
construidos provisionalmente y sin criterios tcnicos; siendo este tipo de infraestructura
inapropiada para que los estudiantes puedan aprender adecuadamente las lecciones
educativas, afectando as el normal aprendizaje de los mismos.
Los servicios higinicos utilizadas por los estudiantes con que cuenta la institucin
educativa es de material rustico (adobe), cuenta con 02 inodoros (nios y nias y se
encuentran en mal estado ya que han sido construidas en forma provisional, sin criterios
tcnicos adecuados.
45
2015
Respecto al cerco perimtrico, cuenta con un cerco perimtrico alrededor del terreno de la
institucin educativa, construido de material rustico (adobe), que se encuentra actualmente
con rajaduras como consecuencia de las filtraciones pluviales ocasionado aniegos y
asentamiento del terreno, por lo tanto, existe gran inseguridad en salvaguardar los bienes
con que cuenta esta I.E.
La sala de profesores, taller de msica, danza y teatro, la oficina de direccin de la I.E
y otros ambientes, tambin se encuentran totalmente deterioradas.
Defensa Civil de la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi ha declarado en
emergencia la infraestructura educativa utilizada por la I.E. N 86189 - Colcabamba, porque
no rene las condiciones adecuadas.
Los mobiliarios: las 25 sillas, las 16 mesas bipersonales y los 04 pupitres con que cuenta la
Institucin Educativa N 86189 Colcabamba se encuentran deteriorados y en psimas
condiciones debido a que la cumplieron su vida til, tal como consta en el Informe de la
UGEL Antonio Raimondi.
Los Equipos: Los equipamiento necesario para la enseanza de los alumnos con lo que
cuenta la I.E. se encuentran obsoletas y son del ao 1,996
Respecto a los Materiales educativos con que cuenta la Institucin Educativa N 86189, son
escasos e inadecuados, no cuentan con libros de consulta, ni laminas educativas, los
materiales educativos son muy pocos; no siendo de ayuda para mejorar la enseanza.
Con respecto a la capacitacin del docente, existe poco apoyo del sector educacin, las
capacitaciones son espordicas y en algunos casos no se dan; la UGEL Antonio Raimondi
(Llamellin) encargada de capacitar a los docentes de su jurisdiccin, presentan grandes
limitaciones por ser operativa y por ende no cuenta con el presupuesto suficiente para
realizar capacitaciones de forma descentralizada.
La principal debilidad de los docentes de la Institucin Educativa N 86189 Colcabamba es
en temas de Diseo Curricular y en Programacin de Clases y contenido, existiendo una gran
falencia en los docentes para elaborar estos documentos de gestin pedaggica que hacen
que la enseanza aprendizaje sea eficiente.
46
2015
Todos estos aspectos: Infraestructura, mobiliario, equipamiento, materiales educativos

y capacitacin docente, no permiten tener una oferta adecuada del servicio educativo
en la Institucin Educativa N 86177 Coto; por lo que es necesario la intervencin del
estado en todos estos aspectos de forma integral y as contrarrestar este aspecto
negativo que afecta a los alumnos de la Institucin Educativa N 86189 Colcabamba
47
2015
FOTOGRAFIA N 01
IMAGEN SATELITAL DE LA I. E. N 86189 Y LA I.E.I. N 411 DEL CASERIO DE COLCABAMBA DECLARADO EN EMERGENCIA
48
2015
FOTOGRAFIA N 02
CROQUIS DE LA I. E. N 86189 Y LA I.E.I. N 411 DEL CASERIO DE COLCABAMBA DECLARADO EN EMERGENCIA
49
2015
INSTITICION EDUCATIVA INICIAL N 411 COLCABAMBA.

CUADRO N 07
SITUACION ACTUAL DE LOS AMBIENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INCIAL N 411 - COLCABAMBA
AMBIENTES DEL NIVEL INICIAL
AO
AULA
REA
(M2)
ALUMNOS
POR AULA
(M2)
ALUMNO
3y4
AULA - 1
46.00
5.11
AULA - 2
46.00
9.20
TIPO DE
CONSTRUCCIN
Construccin de
Material Rstico
Construccin de
Material Rstico
ESTADO DEL
AULA
Mal estado
Mal estado
RECOMEN
DACIN
INCLUSIN EN
OFERTA DE CALIDAD
Demoler y
construir
Demoler y
construir
Nulo
Nulo
OTROS AMBIENTES
REA
TIPO DE CONSTRUCCIN
ESTADO
ACTUAL
RECOMENDACIN
Almacn y otros usos
46.00
Mal estado
Demoler y construir
2.90
Mal estado
Demoler y construir
DESCRIPCION
Fuente: Visita de campo a la I.E.I. N 411-Colcabamba
Segn datos de campo el terreno de la Institucin Educativa Inicial N 411

Colcabamba, cuenta con las siguientes dimensiones:
rea Total
933.90 m2
rea Construida
140.00 m2
rea Libre
793.90 m2
Permetro
127.48 m
Los ambiente pedaggicos de la I.E.I N 411-COLCABAMBA se encuentran en

condiciones inadecuadas; las aulas son de material rstico y fueron construidos
provisionalmente y sin criterios tcnicos; siendo este tipo de infraestructura inapropiada
para que los nios y nias puedan desarrollar sus habilidades de aprendizaje,
cognoscitivas y motoras, afectando as el normal aprendizaje de los mismos.
Los servicios higinicos utilizadas por los estudiantes con que cuenta la institucin
educativa inicial es de material rustico (adobe), cuenta con 02 inodoros (nios y nias)
y se encuentran en mal estado ya que han sido construidas en forma provisional, sin
criterios tcnicos adecuados.
50
2015
Respecto al cerco perimtrico, No cuenta con un cerco perimtrico, los muros de las
paredes laterales de la construccin hacen como cerco perimtrico, por lo tanto, existe
gran inseguridad en salvaguardar los bienes con que cuenta esta I.E.I.
Los mobiliarios: las 20 sillas, las 10 mesas bipersonales y los 02 pupitres con que
cuenta la Institucin Educativa Inicial N 411 Colcabamba se encuentran deteriorados
y en psimas condiciones debido a que la cumplieron su vida til.
Los Equipos: Los equipamiento necesario para la enseanza de los alumnos con lo
que cuenta la I.E.I se encuentran obsoletas.
Respecto a los Materiales educativos con que cuenta la Institucin Educativa N 411,
son escasos e inadecuados, no cuentan con material didctico, accesorios,
herramientas, libros de consulta, ni laminas educativas, los materiales educativos son
muy pocos; no siendo de ayuda para mejorar la enseanza.
Con respecto a la capacitacin del docente, existe poco apoyo del sector educacin,
las capacitaciones son espordicas y en algunos casos no se dan; la UGEL Antonio
Raimondi (Llamellin) encargada de capacitar a los docentes de su jurisdiccin,
presentan grandes limitaciones por ser operativa y por ende no cuenta con el
presupuesto suficiente para realizar capacitaciones de forma descentralizada.
Todos estos aspectos: Infraestructura, mobiliario, equipamiento, materiales
educativos y capacitacin docente, no permiten tener una oferta adecuada del
servicio educativo en la Institucin Educativa Inicial N 411 Colcabamba; por lo
que; es necesario la intervencin del estado en todos estos aspectos de forma
integral y as contrarrestar este aspecto negativo que afecta a los alumnos esta
Institucin Educativa Inicial.
c) RAZONES POR LAS QUE ES DE INTERS PARA LA COMUNIDAD RESOLVER EL
PROBLEMA EDUCATIVO
Las razones por las que es de inters para el casero de Colcabamba y anexos resolver
el problema educativo es: Al solucionar el problema, la poblacin escolar de la localidad
51
2015
estara adecuadamente atendida, lo que reducira directamente el bajo rendimiento

escolar; adems disminuir los niveles de repitencia y desercin escolar y se tendran
mejores logros educativos; garantizado un nivel educativo adecuado para continuar
estudios superiores, con una buena formacin educativa; siendo esta la base para
formar el capital humano; tenindose as mejores oportunidades para ingresar en el
mercado laboral reflejado en un incremento de los niveles de ingreso.
d) EXPLICACIN DE PORQUE ES COMPETENCIA DEL ESTADO RESOLVER LA
SITUACIN NEGATIVA:
Es competencia del estado resolver esta situacin negativa porque se trata de un
servicio pblico, ya que va a ser utilizado por toda la poblacin escolar del nivel
primario, inicial de la zona, sin que se excluya ninguno.
El Estado tiene la obligacin de brindar a su poblacin servicios de educacin de
calidad que permita generar desarrollo humano, social, econmico y cultural. En la
actualidad los servicios que vienen brindando los entes encargados son deficientes
no solo en calidad sino tambin en cobertura y eficiencia, traducindose en un
sistema educativo que se encuentra desarticulado de las necesidades econmicas,
laborales, tecnolgicas y culturales de la regin.
Asimismo es oportuno mencionar, que en la Constitucin Poltica del Per se
considera como uno de los derechos bsicos de la persona el Derecho a gozar
de una educacin bsica gratuita por ello es competencia del Estado resolver
dicha situacin puesto que un objetivo importante del estado es garantizar la
democratizacin de la educacin bsica a travs del logro universal de los niveles
mnimos de aprendizaje desde los primeros aos de vida que aseguren a todos los
peruanos mejores condiciones para enfrentar los desafos de la sociedad.
El estado est obligado a intervenir en los sectores donde la inversin privada no llega,
razn por la cual es obligacin del estado brindar un servicio de educacin bsica de
calidad por considerarse la I.E un Bien que brinda servicio educativo Pblico.
52
2015
Los Bienes pblicos estn definidos por aquellos que pueden ser consumidos por
todos los pobladores de la sociedad sin distincin o exclusin alguna. En ese
entender la intervencin del estado en este proyecto es sustentado por las siguientes
caractersticas:
1).- No Rivalidad en el Consumo del Servicio, sin importar la cantidad de
estudiantes que hagan uso, cualquier otro puede utilizarlo, sin ocasionar prdidas
en la calidad del servicio.
2).- Imposibilidad de Exclusin, ya que al estar al servicio de la comunidad ser
imposible impedir su utilizacin; Ambas caractersticas, la no rivalidad en el consumo
del servicio y la imposibilidad de exclusin, son las que definen a los bienes pblicos.
Adems, los servicios de educacin inmersos en este proyecto no generarn recursos
econmicos pues son de carcter social y adems no son rentables para las empresas
privadas; es por ello que surge la participacin del estado como una solucin natural
para asegurar el bienestar de la sociedad, satisfacer sus necesidades mejorando su
calidad de vida.
3.1.2. ZONA Y POBLACIN AFECTADA
Nuestro objetivo es determinar el sector y poblacin afectada en base a la zona y poblacin
de referencia.
a) CARACTERSTICAS DE LA ZONA REFERENCIA Y ESTIMACIN DE SU
POBLACIN
a.1. ZONA DE REFERENCIA
Est constituido por el distrito de Llamellin, Provincia de Antonio Raimondi, Regin
Ancash, cuya macro localizacin se muestra en el siguiente grfico.
53
2015
GRAFICO N 01
MACRO LOCALIZACION DEL PROYECTO
UBICACIN: PERU
UBICACIN: REGION ANCASH
UBICACIN: PROVINCIA ANTONIO RAIMONDI
UBICACIN: DISTRITO LLAMELLIN
UBICACIN: CASERIO DE COLCABAMBA
54
2015
El distrito de Llamellin se encuentra en una altura de 3,384 m.s.n.m., tiene una superficie
de 90.82 km2 y una densidad poblacional de 42.79 Hab. /Km2.
Segn el INEI el distrito de Llamellin est compuesto por: el pueblo de Llamellin capital
del distrito y de la Provincia de Antonio Raimondi, cuenta con 03 Centros Poblados: San
Miguel de Quitapampa, Coto y Huaytayoc, 10 Caseros dispersos alrededor del distrito y
varios anexos.
a.2. POBLACIN DE REFERENCIA:
La poblacin de referencia es la poblacin del distrito de Llamellin; que segn el Censo
Nacional 2,007 - XI de poblacin y VI de vivienda del INEI, asciende a 3,849 habitantes y
al ao 2,015 asciende a 3,591 habitantes proyectada segn la tasa de crecimiento
intercensal del -0.7% (2,007-2,015) en el distrito de Llamellin.
CUADRO N 08
POBLACION PROYECTADA DEL DISTRITO DE LLAMELLIN 2012
DISTRITO
TASA DE CRECIMIENTO
INTERCENSAL: 2007-2012
POBLACION 2007
POBLACION PROYECTADA AL
AO 2015
0.70%
3,849
3,591
LLAMELLIN
Fuente: PROYECCION (TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL 2007-2015 / INEI)
a.3. CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN DE REFERENCIA

CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS:
La poblacin del distrito de Llamellin al ao 2007 es de 3,849 habitantes de los cuales el
36.48% son menores de 15 aos.
CUADRO N 09
POBLACION DEL DISTRITO DE LLAMELLIN POR GRUPOS DE EDADES 2007
GRUPO POR EDADES
Menores de 1 ao
De 1 a 4 aos
De 5 a 9 aos
De 10 a 14 aos
De 15 a 24 aos
De 25 a 29 aos
De 30 a 34 aos
55
POBLACION
78
378
465
483
673
258
207
GENERO
HOMBRES
38
208
245
245
361
123
117
MUJERES
40
170
220
238
312
135
90

De 35 a 39 aos
De 40 a 44 aos
De 45 a 49 aos
De 50 a 54 aos
De 55 a 59 aos
De 60 a 64 aos
De 65 y ms aos
TOTAL
2015
182
204
178
142
100
123
378
3849
92
110
80
65
53
46
185
1968
90
94
98
77
47
77
193
1881
Fuente: Censo INEI-2007
CARACTERSTICAS EDUCATIVAS:
Segn el Censo 2007 del INEI el Porcentaje de la poblacin de 15 aos a ms del distrito
de Llmela es de 63.52%.
CUADRO N 10
POBLACION DEL DISTRITO DE LLAMELLIN POR GRUPOS DE EDADES 2007
GRUPO POR EDADES
Menores de 1 ao a 14 Aos
De 15 a Mas aos
TOTAL
POBLACION
1404
2445
3849
36.48
63.52
100.00
GENERO
HOMBRES
736
1232
1968
MUJERES
736
1232
1968
Siendo la tasa de analfabetismo de 15 aos a mas aos es de 14.8%, siendo esta tasa
mayor en el gnero femenino de 15 aos a ms que tiene un 23.50%, frente a la del sexo
masculino.
Dentro del distrito de Llamellin, la poblacin que sabe leer y escribir es de 2,918
habitantes y unos 670 habitantes no saben leer y escribir, haciendo un total de 3,588
habitantes (de 6 aos a ms).
CUADRO N 11
POBLACION QUE SABE LEER Y ESCRIBIR EN EL DISTRITO DE LLAMELLIN
(6 AOS A MAS) 2007
DESCRIPCION
POBLACION
%
Sabe leer y escribir
2918
81.33
No sabe leer y escribir
670
18.67
TOTAL
3588
100.00
El porcentaje de la poblacin de 6 aos a ms sin nivel educativo es de 17.06%, con

educacin inicial es de 3.04%, educacin primaria es de 38.15%, educacin secundaria es
de 29.10%, estudios superiores no universitario incompleto es de 3.04%, estudios de
educacin superior no universitario completo es de 3.87%, estudios de educacin superior
universitario incompleto es de 1.45% y estudios de educacin superior universitaria
56
2015
completa es de 4.29%.
CUADRO N 12
DISTRITO DE LLAMELLIN-POBLACION DE 6 AOS POR NIVEL EDUCATIVI ALCANZADO Y SEXO
NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
DISTRITO
LLAMELLIN
POBLACION (%)
POBLACION
TOTAL
100%
3588
SUP.
SUP. NO
SUP.
SUP.
SIN
EDUC.
NO UNIV.
UNIV.
UNIV.
UNIV.
NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA INCOMPLETA COMPLETA INCOMPLETA COMPLETA
17.06%
612
3.04%
109
38.14%
1369
29.10%
1044
3.04%
109
3.87%
139
1.45%
52
4.29%
154
Fuente: Censo 2007 del INEI
En el Informe: Perfil Educativo de la Regin Ancash, presentado por el Ministerio de

Educacin (ver el siguiente cuadro); en la cual presentan indicadores importantes de
Rendimiento estudiantil del ao 2003-2004; respecto al nivel primario se presentaron los
siguientes resultados:
A nivel del 2 grado del nivel primario, slo el 10.9% presentan un rendimiento
suficiente en Comunicacin y el 6.4% en Matemtica.
A nivel del 6 grado de primaria, slo el 11.7% presentan un rendimiento suficiente

en Comunicacin y el 6.9% en Matemtica.
A nivel del 3 ao de secundario, slo el 9.5% presentan un rendimiento suficiente en

Comunicacin y el 9.8% en Matemtica.
A nivel del 5 ao de secundaria, slo el 6.6% presentan un rendimiento suficiente en

Comunicacin y el 3.2% en Matemtica.
Por lo tanto, se puede ver que los estudiantes en Ancash tienen un bajo resultado de
aprendizaje en comunicacin y matemtica; en estos resultados influye la escasa
preparacin de los docentes, la incomodidad trabajar en aulas no pedaggicas, mobiliarios
deteriorados y a la carencia de materiales educativos.
57
2015
CUADRO N 13
Otro dato importante, son los resultados de Evaluacin Censal de Estudiantes de los aos
2009 y 2010 publicados por el MINEDU, a los estudiantes del 2 grado de educacin
primaria de la Regin Ancash; los resultados son como siguen:
Comprensin de textos del ao 2010, slo el 22.2% de los estudiantes han logrado el
nivel 2, lo que significa estos estudiantes han logrado los aprendizaje del grado (pueden
58
2015
comprender local y globalmente textos de diverso tipo, extensin y formato); el 40.7% de

los estudiantes se encuentran en el nivel 1, se ubican los estudiantes que estn en
proceso del logro esperado (pueden comprender localmente textos de mediana
extensin y realizar tareas de comprensin global en textos muy breves) y un gran
porcentaje significativo de los estudiantes (37.2%), se encuentran por debajo del nivel 1,
se ubican los que no lograron todos los aprendizajes del nivel 1.
En el rea de matemtica en el ao 2010, slo el 12.9% de los estudiantes han logrado

el nivel 2, lo que significa estos estudiantes han logrado los aprendizaje del grado (los
estudiantes que se ubican en este nivel pueden razonar con problemas para los cuales
la regla o procedimiento de solucin no es evidente; pueden desarrollar estrategias
propias y utilizar representaciones no tpicas de los nmeros.); el 26.8% de los
estudiantes se encuentran en el nivel 1, se ubican los estudiantes que estn en proceso
del logro esperado (los estudiantes que se ubican en este nivel pueden seguir
instrucciones paso a paso, resolver ejercicios numricos directos o problemas tipo sobre
situaciones reales) y ms de la mitad de los estudiantes (60.2%), se encuentran por
debajo del nivel 1, se ubican los que no lograron todos los aprendizajes del nivel 1. Por
lo tanto, podemos indicar que el rendimiento de los estudiantes del nivel primario de la
Regin Ancash es deficiente.
CUADRO N 14
RESULTADOS DEL 2 GRADO DE LA EVALUACION ESTUDIANTIL REGION ANCASH
ECE-2010
AREA
ECE-2009
< Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
< Nivel 1
Nivel 1
Nivel 2
Compresin de textos
37.2
40.7
22.2
28.2
53.9
17.8
Matemtica
60.2
26.8
12.9
53.5
35.8
10.7
Fuente: ESCALE - MINEDU
A nivel de la Provincia de Antonio Raimondi, a la cual pertenece el distrito de

Llamellin, los Resultados del Ejercicio Educativo de Gestin Pblica 2007, presentado
por la Unidad de Gestin Educativa Local de Antonio Raimondi, son como sigue:
En el nivel primario: de los 718 estudiantes matriculados en gestin pblica, el 87.19%

(626 estudiantes) fueron promovidos o aprobados satisfactoriamente, el 6.82% (49
59
2015
estudiantes) fueron desaprobados y el 5.99% (43) fueron retirados; es decir, que la

eficiencia interna anual (eficiencia) alcanz aproximadamente el 87.19% y el fracaso
escolar (ineficiencia = Desaprobados + Retirados) el 12.81%.
CUADRO N 15
APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS POR GRADO DEL NIVEL PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE ANTONIO RAIMONDI2007
GRADO
MATRICULADOS
APROBARON
DESAPROBARON
RETIRADOS
CANTIDAD
CANTIDAD
CANTIDAD
122
113
92.62%
0.00%
7.38%
115
96
83.48%
14
12.17%
4.35%
144
122
84.72%
15
10.42%
4.86%
106
91
85.85%
7.55%
6.60%
124
105
84.68%
5.64%
12
9.68%
107
99
92.52%
4.67%
2.81%
TOTAL
718
626
87.19%
49
6.82%
43
5.99%
Fuente: ESCALE - MINEDU
Segn el rea de estadstica de la UGEL-Antonio Raimondi para el aos 2015, reporta

la poblacin escolar matriculada que es de 1315 alumnos matriculados en los diferentes
niveles como se pareca en el siguiente cuadro:
CUADRO N 16
Llamellin: MATRCULA EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIN Y REA GEOGRFICA, SEGN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL
EDUCATIVO, 2015
ETAPA, MODALIDAD
Y NIVEL
GESTIN
TOTAL
EDUCATIVO
Pblica
REA
Privada
Urbana
SEXO
Rural
Masculino
Femenino
Total
1 315
1 315
935
380
692
623
Bsica Regular
1 159
1 159
881
278
601
558
Inicial
205
205
112
93
99
106
Primaria
592
592
407
185
326
266
Secundaria
362
362
362
176
186
Bsica Alternativa 1/
54
54
54
39
15
Bsica Especial
Tcnico-Productiva
102
102
102
52
50
Pedaggica
Tecnolgica
102
102
102
52
50
Superior No Universitaria
Artstica
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Censo Escolar.
60
2015
CARACTERSTICAS DE LA VIVIENDA:
Segn el Censo del 2007, el total de viviendas en el distrito de Llamellin es de 865; de las
cuales disponen de alumbrado elctrico 548 viviendas (63.35%). En cuanto al tipo de
abastecimiento de agua, 736 viviendas (85.09%) cuentan con red pblica dentro de la
vivienda y 20 fuera de la vivienda (2.31%), 59 viviendas se abastecen de agua de pozos
(6.82%) ,13 viviendas se abastecen de los ros, acequia
o manantial (1.50%), 27
viviendas utilizan de su vecino (3.12%), 6 viviendas utilizan piln (0.69%) y 4 viviendas

otro tipo de abastecimiento de agua (0.46%). Respecto tipo de servicio higinico que tiene
la vivienda, 252 tienen red pblica de desage dentro de la vivienda (29.13%), 24 fuera de
la vivienda (2.77%), pozo sptico 36 viviendas (4.16%), letrinas 123 viviendas (14.22%),
23 de rio y acequia (2.66) y 407 no cuentas con servicios higinicos (47.05%).
CUADRO N 17
VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR DISPONIBILIDAD DE ALUMBRADO ELCTRICO,
ABASTECIMIENTO DE AGUA Y SERVICIO HIGIENICO DISTRITO DE LLAMELLIN
DESCRIPCION
TOTAL DE
VIVIENDAS
865
PORCENTA
DE VIVIENDAS (%)
100.00
ALUMBRADO ELCTRICO POR RED PBLICA

Si
No
865
548
317
100.00
ABASTECIMIENTO DE AGUA
Red pblica dentro de la vivienda
Red pblica fuera de la vivienda
Piln
Pozo
Ro, acequia, manantial o similar
Vecino
Otro
865
736
20
6
59
13
27
4
100.00
SERVICIO HIGIENICO
Red pblica de desage dentro de la vivienda
Red pblica de desage fuera de la vivienda
Pozo sptico
Pozo ciego o negro / letrina
Ro, acequia o canal
No tiene
865
252
24
36
123
23
407
100.00
VIVIENDAS
63.35
36.65
85.09
2.31
0.69
6.82
1.50
3.12
0.46
29.13
2.77
4.16
14.22
2.66
47.05
CARACTERSTICAS ECONMICAS:
La (PEA) poblacin econmicamente activa de 6 y ms aos es de 1,030 habitantes
(31.18%), siendo del sexo femenino es de 814 habitantes (79.03%) y del sexo masculino
61
2015
es de 216 habitantes (20.97%).

CUADRO N 18
PEA (6 AOS A MAS)
SEXO MASCULINO
SEXO FEMENINO
TOTAL
HABITANTES
216
814
1,030
PORCENTAJE
20.97 %
79.03 %
100.00 %
De este porcentaje de la poblacin ocupada de 6 y ms aos es de 971 (29.40%)

habitantes y la desocupada es de 59 (1.78%) habitantes. La NO PEA del distrito de
Llamellin es de 2,273 (68.82%), haciendo un total de 3,303.
CUADRO N 19
POBLACIN DE 6 Y MS AOS DE EDAD, POR SEXO CONDICIN DE
ACTIVIDAD ECONMICA
PEA DISTRITO DE LLAMELLIN
CONDICIN DE ACTIVIDAD
ECONMICA
PEA DISTRITO LLAMELLIN
PEA
Ocupada
Desocupada
NO PEA
ZONA URBANA
PEA
Ocupada
Desocupada
NO PEA
ZONA RURAL
PEA
Ocupada
Desocupada
NO PEA
TOTAL
3303
1030
971
59
2273
1550
610
570
40
940
1753
420
401
19
1333
6 A 14
AOS
858
5
5
853
371
2
2
369
487
3
3
484
GRANDES GRUPOS DE EDAD

15 A 29
30 A 44
45 A 64
AOS
AOS
AOS
931
593
543
359
331
250
328
315
239
31
16
11
572
262
293
494
226
207
19
268
437
133
121
12
304
314
211
198
13
103
246
141
134
7
105
279
120
117
3
159
297
109
105
4
188
65 A MS
AOS
378
85
84
1
293
125
30
29
1
95
253
55
55
198
De un total de 1,030 de la PEA de 14 y ms aos de edad del distrito de Llamellin un

36.3% tiene como actividad econmica la agricultura, ganadera, caza y silvicultura, un
11.7% se dedican a la enseanza, un 9.7%, se dedican al comercio, un 9.8% se dedican a
la construccin, un 2.2% a los servicios sociales y de salud y un 30.3% se dedican a otras
actividades. Por lo tanto podemos concluir que la poblacin del distrito de Llamellin tiene
como actividad principal la agricultura y ganadera, que generalmente es para su
autoconsumo.
62
2015
CUADRO N 20
POBLACIN OCUPADA DE 14 Y MS AOS DE EDAD, POR OCUPACIN PRINCIPAL

DISTRITO, REA URBANA Y RURAL POR ACTIVIDAD ECONMICA
ACTIVIDAD ECONOMICA
(DISTRITO DE LLAMELLIN)
POBLACION
En la agricultura, ganadera, caza y silvicultura
374
Industrias manufactureras
119
Suministro de electricidad, gas y agua
1
Construccin
101
Comercio
100
Venta, mantenimiento y reparacin de vehculos automotores y motocicletas
6
Hoteles y restaurantes
28
Transporte, almacenamiento y comunicaciones
28
Intermediacin financiera
2
Actividad inmobiliaria, empresarial y alquileres
7
Administracin pblica y defensa para seguridad social afiliada
67
Enseanza
121
Servicios sociales y de salud
23
Otras actividades, servicio comn social y personales
25
Hogares privados con servicios domstico
19
Actividad econmica No especificada
10
TOTAL
1030
%
36.30
11.60
0.10
9.80
9.70
0.60
2.70
2.70
0.20
0.70
6.50
11.70
2.20
2.40
1.80
1.00
100.00
NDICE DE DESARROLLO HUMANO

Del mismo modo, considerando los resultados del Informe del ndice de Desarrollo
Humano Distrital del PNUD del ao 2,007, para el distrito de LLamellin podemos establecer
los siguientes indicadores a travs de 03 aspectos: Salud (esperanza de vida al nacer),
Educacin (alfabetismo, escolaridad, logro educativo) e Ingreso (Ingreso familiar per
cpita) y son:
IDH: El IDH del distrito de Llamellin es de 0.5587, ocupando en el 2007, el lugar
1,106 en el rnking de distritos que establece el ndice de Desarrollo Humano del
PNUD, entre los 1,830 distritos del pas
Esperanza de vida al nacer: En lo que respecta a la esperanza de vida al nacer, se
cuenta con informacin especfica para el Distrito de Llamellin, estimado para el
quinquenio 2007 en 69.28 aos de vida.
Alfabetismo: En el ao 2,007 se tiene a nivel del Departamento de Ancash, un 86
% de alfabetismo, y en el caso del distrito de un 85.15 %, ubicndose en el puesto
1,111 del ranking de los distritos.
Escolaridad: En el distrito de Llamellin cuenta con un 91.21 % de Escolaridad
incluido a sus Centros Poblados Menores, Caseros y Anexos correspondientes.
Logro Educativo: Se tiene un logro educativo del 87.17 % en el mbito de la
Educacin Inicial, Primaria y Secundaria.
63
2015
Ingreso Familiar Per Cpita: Se cuenta con un promedio del Ingreso Per cpita
mensual por familia en el distrito de Llamellin de 172.00 nuevos soles, ubicndose
en el puesto 1090 a nivel del total de distritos del Per.
CUADRO N 21
INDICE DE DESARROLLO HUMANO DISTRITO DE LLAMELLIN (2,007)
Fuente: PNUD - 2007
64
2015
b) CARACTERSTICAS DE LA ZONA AFECTADA Y ESTIMACION DE SU

POBLACION
b.1. ZONA AFECTADA:
La zona afectada es el casero de Colcabamba, distrito de Llamellin, provincia de
Antonio Raimondi, regin Ancash. Su micro localizacin se muestra en el siguiente
grfico:
GRAFICO N 02
ZONA AFECTADA:
CASERO DE COLCABAMBA
65
2015
IMAGEN N 04 (VISTA SATELITAL DE LA I.E. N 86189 Y I.E.I. N411 DEL CASERIO DE COLCABAMBA
ZONA AFECTADA:
IMAGEN N 05 (UBICACIN DEL PROYECTO DE LA I.E. N 86189 Y I.E.I. N411 DEL CASERIO DE COLCABAMBA
ZONA AFECTADA:
66
2015
b.2. POBLACIN AFECTADA:

Segn datos del INEI - 2007, el casero de Colcabamba, est conformado por 198
habitantes, cada familia est compuesto por 04 personas, haciendo un total de 50
familias, teniendo una tasa de crecimiento en el centro poblado de coto de 0.7%; la
poblacin afectada por el proyecto son los estudiantes del nivel primario y inicial que
demandan los servicios de la Institucin Educativa N 86189-Colcabamba y N 411Colcabamba, que al ao del 2012 asciende a 37 estudiantes.
b.3. CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN AFECTADA:
CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS:
El casero de Colcabamba, segn informacin obtenida del Censo del 2007, cuenta con
50 viviendas con un promedio de integrantes por familia de 4 personas que hace una
poblacin de 198 habitantes. Segn la proyeccin hecha para el ao 2015 la poblacin
es de 204 habitantes; con una tasa crecimiento de 0.7%, tomando como referencia la
tasa de crecimiento del distrito de Mirgas que es la ms favorable.
CUADRO N 22
POBLACION PROYECTADA DEL CASERIO DE COLCABAMBA DISTRITO DE LLAMELLIN
(2015 -2025)
AO
POBLACION
2015
204
2016
205
2017
207
2018
208
2019
210
2020
211
2021
213
2022
214
2023
216
2024
217
2025
219
Fuente: Elaboracin propia (INEI-2007)
CARACTERSTICAS ECONMICAS:
La actividad econmica principal del casero de Colcabamba, lugar donde se encuentra
ubicado la I.E. N 86189, es la agricultura, teniendo como cultivos principales: la pap,
67
2015
maz, alverja y otros productos alternativos como los cereales, hortalizas y legumbres;
en la ganadera se dedican principalmente a la crianza de ganado vacuno, ovino,
porcino y la crianza de animales (gallina y cuyes) todo para su autoconsumo y para la
venta en la ciudad de Llamellin. Segn la categora ocupacional la mayora de la PEA es
independiente, adems realizan otras actividades de trabajo temporal como es la de
servicios (peones, maestros, vendedores).
Segn la proyeccin al ao 2,015, la poblacin econmicamente activa (PEA) de 14
aos a ms en el casero es de 46.78%, de los 198 habitantes.
CUADRO N 23
PEA CASERIO DE COLCAMBA
POBLACION
PEA - COLCABAMBA
93
NO PEA - COLCABAMBA
105
TOTAL
198
Fuente: Elaboracin propia (INEI-2007)
CARACTERSTICAS EDUCATIVAS:
En la localidad de Colcabamba existen estas dos instituciones educativas que brindan
sus servicios a los nios y jvenes que cursan el nivel inicial y primario; el casero se
encuentra en un punto estratgico, apropiado y cntrico en donde convergen y circulan
casi la mayora de los pobladores de los caseros vecinos del distrito de Llamellin.
Los estudiantes del nivel inicial y primario son del mismo casero; pero al contar con una
infraestructura adecuada se incrementara la demanda de alumnos creciendo la
poblacin escolar como lo fue en sus inicios.
Los padres familia son de escasos recurso econmicos, dedicando como actividad
principal la agricultura y ganadera; teniendo como cultivos principales: la pap, maz,
alverja y hortalizas en la ganadera se dedican principalmente a la crianza de ganado
vacuno, ovino, porcino y animales menores (gallina y cuye), todo esto para su
autoconsumo y para la venta en la ciudad de Llamellin, la institucin educativa se
encuentra en el corazn del casero de coto a 2,913 m.s.n.m., su clima es templado
caracterstica de la sierra del Per.
68
2015
CUADRO N 24
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO N 86189-COLCABAMBA ( 2015)
CDIGO
MODULAR
CDIGO
DE
LOCAL
0413229
020003
NMERO Y/O
NOMBRE DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA
N 86189
COLCABAMBA
CODIGO
GEOGRFICO
NUMERO DE ALUMNOS POR GRADO DE ESTUDIO

2
3
4
5
DD-PP-DI
020003
Fuente: Elaboracin Propia (Datos Ugel Antonio Raimondi)
CUADRO N 25
INSTITUCION EDUCATIVA DE NIVEL INICIAL N411-COLCABAMBA (2015)
CDIGO
MODULAR
CDIGO
DE
LOCAL
NMERO Y/O NOMBRE DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA
CODIGO
GEOGRFICO
DD-PP-DI
1101310
020003
N 411
COLCABAMBA
-------
NUMERO DE ALUMNOS POR GRADO DE

ESTUDIO
CUATRO
TRES AOS
CINCO AOS
AOS
H
M
H
M
H
M
3
Fuente: Elaboracin Propia (Datos Ugel Antonio Raimondi)
3.1.3. GRAVEDAD DE LA SITUACION NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR
A continuacin se analiza la situacin de la calidad del servicio educativo brindado

mediante el anlisis en tres variables
TEMPORALIDAD:
Los problemas de infraestructura y equipamiento comenzaron desde la creacin de la
Institucin Educativa N 86189 en el ao 1962; para la cual la Comunidad del Casero de
Colcabamba dona un terreno a favor del Ministerio de Educacin para su funcionamiento de
la Institucin Educativa la comunidad construy 04 aulas de material rstico (adobe y tapial),
para atender el crecimiento vegetativo de la poblacin estudiantil; las cuales vienen
presentando deterioro en los techos, pisos y paredes.
Posteriormente en el ao 1,996, la Directora de la Institucin Educativa del Nivel Primario N
86189-Colcabamba inscribe la propiedad ante el Ministerio de Educacin, adems ese
mismo aos se construyeron 02 Aulas de material rustico para satisfacer la demanda de
alumnos.
69
2015
El ao 1,997 se crea la Institucin Educativa Inicial N 411-Colcabamba debido a la

demanda de nios y nias de 3 a 5 aos de edad, para la cual la Institucin Educativa de
Nivel Primario cede un ambiente para su funcionamiento en calidad de prstamo
Para el Aos 1999, frente a la demanda de ambientes y espacio adecuado para la
enseanza de la poblacin estudiantil del Nivel Primario y Inicial del casero de Colcabamba,
la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi adquiere un terreno de 2,040 m2, en el lado
oeste de la plaza de armas del casero, para ser usado por los alumnos de dicha localidad,
ese mismo aos se construyen 02 aulas para el Nivel Inicial N 411-Colcabamba.
En sus inicios estas instituciones educativas contaban con una poblacin estudiantil de 120
alumnos en los dos niveles, debido a que era un punto cntrico hacia todos los caseros del
distrito de Llamellin, con el correr del tiempo ha ido decreciendo la poblacin estudiantil
principalmente por el riesgo que corren los alumnos debido al deterior de su infraestructura,
obligando a emigrar a otras instituciones educativas ms lejanas ocasionado, desercin
escolar y afectando la economa de los padres de familia.
El aos 2,007 se hace una inspeccin tcnica por parte de la Ugel Antonio Raimondi a las
instituciones educativas en la localidad de Colcabamba y se llega a la conclusin que los
ambientes se encuentran en proceso de deterioro debido al uso, al proceso constructivo
deficiente y a los efectos de la naturaleza, para la cual se recomienda que se construyan
nuevos ambientes adecuados para el normal funcionamiento de las instituciones educativas.
Actualmente las instituciones educativas estaran corriendo el riesgo de que su
infraestructura se deteriore an ms, llegando a colapsar poniendo en peligro la integridad
fsica de los estudiantes y del personal que labora en dicha institucin, para ello la APAFA
del Nivel Primario e Inicial conjuntamente con su plana Administrativa y Docentes acuerdan
realizar las gestiones para la construccin de una nueva infraestructura en los mismos
terrenos de la institucin Educativa N 86189-Colcabamba.
Frente ante esta situacin negativa, se forma el comit de gestin para gestionar la
construccin de nuevos ambientes de la Institucin Educativa N 86189_Colcabamba ante
las instituciones del Estado Peruano, para ello remiten el oficio N 007/PROV.-A-R-/DITR.LL-P-C, del 19 de Abril del 2,013, la Directora Seora Ostrailda Obregn Saenz, el
70
2015
Presidente de la APAFA Seor Yobeto Leandro Prudencio Jara y el Director de la UGEL

Antonio Raimondi Seor Eriberto A. Snchez Mendoza, solicitan a la Municipalidad
Provincial de Antonio Raimondi apoyo para la Formulacin de los Estudios del Proyecto de
Pre Inversin (Perfil), para su posterior aprobacin y ejecucin ante el Gobierno Regional de
Ancash quienes realizaran los estudios definitivos (expediente tcnico) para la construccin
de 06 aulas del Nivel primario, 03 aulas Nivel inicial con sus respectivos mobiliarios y
equipamiento pedaggico, patio de honor, servicios higinicos, rea recreativa, losa
multideportiva y cerco perimtrico.
En atencin al pedido la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi emite el oficio N 1052013-MPAR-LL/A., aprobando la realizacin de los Estudios del Proyect a Nivel de Perfil
(Pre Inversin),
que se denominara: MEJORAMIENTO
DE LOS
SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. N 86189 E I.E.I. N 411 DEL CASERIO DE COLCABAMBA,

DISTRITO DE LLAMELLIN, PROVINCIA DE ANTONIO RAIMONDI-ANCASH.
Con Fecha del 18 de junio del aos 2,015, los pobladores convocan a una reunin en el
casero de Colcabamba e invitan al alcalde de la Provincia de Antonio Raimondi, para
reiterarle la preocupacin la no atencin de su necesidad de la implementacin de una
nueva infraestructura y mdulos educativos en la I.E. n 86189 y la I.E.I. N 411, por parte
de las autoridades locales, regionales y nacionales. Motivo por el cual se firma un acta de
compromiso para la elaboracin del perfil y buscar su financiamiento.
Ante la desatencin del Gobierno Regional la Actual Gestin Municipal encabezado por su
Alcalde Provincial decide reformular es estudio del proyecto, para fines de gestin ante las
instituciones del estado y lograr el Financiamiento y Ejecucin.
Por otro lado los integrantes de la comunidad educativa (directora, personal administrativo,
docentes, padres de familia y estudiantes); vienen participando activamente en las gestiones
necesarias para lograr la viabilidad del presente estudio, que es muy importante para lograr
el presupuesto necesario para materializar el proyecto y son quienes vienen facilitando la
informacin necesaria para la formulacin del presente perfil.
71
2015
De no solucionarse esta situacin se estara corriendo el riesgo de que la infraestructura se

deteriore an ms, llegando a colapsar poniendo en peligro la integridad fsica de los
estudiantes y del personal que labora en dicha institucin.
RELEVANCIA:
El problema que viene enfrentando la poblacin escolar refleja un problema de ndole
permanente, cuya relevancia se refleja en la baja calidad de la oferta de los servicios
educativos. La persistencia de esta problemtica afectara el logro de los objetivos del
gobierno quien es el ente que vela por el bienestar de la poblacin distribuyendo de manera
equitativa los recursos del estado que son escasos y limitados.
GRADO DE AVANCE:
La situacin negativa afecta a los 22 estudiantes del nivel primario N 86189 y 15 nios del
Nivel Inicial N 411, con que cuenta actualmente en el casero de Colcabamba, que viene
hacer el 50%de la poblacin escolar, se encuentra mal atendida por la inadecuada
infraestructura para el nivel primario e insuficiente infraestructura para el nivel inicial.
Pues si no se soluciona el problema de infraestructura y la calidad
educativa,
probablemente se tenga que restringir la educacin para los ms pobres o atenderlos en

ambientes inadecuados principalmente en la poca de lluvias la situacin de inseguridad
se incrementa, corriendo el riesgo de daar la integridad fsica de los estudiantes.
Asimismo cabe precisar que el alto riesgo en el que estn inmersos los estudiantes
genera un efecto negativo de emigrar a estudiar a otros Instituciones educativas del
distrito de Llamellin arriesgando su integridad y sacrificando sus exigencias econmicas
de los padres de familia en pasajes y otros gastos.
3.1.4. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN
Con Fecha de 03 de Abril del 2,013, la plana docente, administrativos, la comunidad
educativa del casero de Colcabamba y la APAFA dirigen una asamblea afn de tratar la
problemtica en que se encuentra las infraestructuras educativas en proceso de deterioro de
las Instituciones Educativas Nivel Primario N 86189 y Nivel Inicial N 411. Frente ante esta
situacin negativa, se forma el comit de gestin para gestionar la construccin de nuevos
72
2015
ambientes de la Institucin Educativa N 86189-Colcabamba ante las diferentes instituciones

del estado Peruano, para ello remiten el oficio N 007/PROV.-A-R-/DITR.-LL-P-C, del 19 de
Abril del 2,013, la Directora Seora Ostrailda Obregn Saenz, el Presidente de la APAFA
Seor Yobeto Leandro Prudencio Jara y el Director de la UGEL Antonio Raimondi Seor
Eriberto A. Snchez Mendoza, solicitan a la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi
apoyo para la Formulacin de los Estudios del Proyecto de Pre Inversin (Perfil), para su
posterior aprobacin y ejecucin ante el Gobierno Regional de Ancash quienes realizaran los
estudios definitivos (expediente tcnico) para la construccin de 06 aulas del Nivel primario,
03 aulas Nivel inicial con sus respectivos mobiliarios y equipamiento pedaggico, patio de
honor, servicios higinicos, rea recreativa, losa multideportiva y cerco perimtrico.
En atencin al pedido la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi emite el oficio N 1052013-MPAR-LL/A., aprueban la realizacin de los Estudios del Proyect a Nivel de Perfil
(Pre Inversin),
que se denominara: MEJORAMIENTO
DE LOS
SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. N 86189 E I.E.I. N 411 DEL CASERIO DE COLCABAMBA,

DISTRITO DE LLAMELLIN, PROVINCIA DE ANTONIO RAIMONDI-ANCASH.
Con fecha 8 de mayo del 2013, se realiza una reunin en la localidad de Colcabamba, con la
finalidad de aprobar la ejecucin del proyecto denominado: MEJORAMIENTO DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N 86189 E I.E.I. N 411 DEL CASERIO DE
COLCABAMBA, DISTRITO DE LLAMELLIN, PROVINCIA DE ANTONIO RAIMONDIANCASH, en los mismos terrenos de la institucin educativa.
El 21 de agosto del 2,013 la UGEL Antonio Raimondi emite la Resolucin Directoral N 8502013, declarando en emergencia a la Institucin Educativa N 86189-Colcabamba
jurisdiccin de Llamellin, provincia de Antonio Raimondi, regin Ancash.
Ante la desatencin del Gobierno Regional de Ancash, la plana docente, administrativa, la
APAFA y la Municipalidad Provincia de Antonio Raimondi, con fecha 18 de Junio del 2,015
celebran un acta para la reformulacin del proyecto a nivel de perfil del mencionado proyecto
con la finalidad de gestionar ante los entes del gobierno central para su financiamiento y
posterior construccin una nueva infraestructura educativa, la implementacin con mobiliario
escolar y el equipamiento de la I.E. N 86189-Colcabamba y de la I.E.I. N 411-Colcabamba,
73
2015
debido a que actualmente los alumnos no cuentan con un nuevo local y apropiado donde
puedan recibir sus enseanzas pedaggicas.
3.1.5. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS
Tanto la comunidad educativa de la Institucin Educativa, como autoridades locales, UGEL
Antonio Raimondi (Llamellin) y La Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi muestran el
inters de poner solucin al problema mediante la ejecucin de obras civiles, equipamiento,
mobiliario, adquisicin de materiales educativos y capacitacin de los docentes de la
institucin; por lo que de manera conjunta da su apoyo, de acuerdo a lo que las normas lo
permitan, para el beneficio de la poblacin escolar del rea de influencia donde surge el
problema educativo como muestra la matriz de involucrados.
CUADRO N 26
MATRIZ D E LOS GRUPOS INVOLUCRADOS
BENEFICIARIOS E
INSTITUCIONES
IINVOLUCRADAS CON EL
PROYECTO
Gobierno Regional de
Ancash
UGEL Antonio Raimondi
Defensa Civil
Municipalidad provincial de
Antonio Raimondi
Plana Directiva,
Administrativa y Docente de
la I.E. N 86189 e I.E.I N
411 de Colcabamba
APAFA
Poblacin
Colcabamba
ROL
INTERESES
APOYO PARA LA MATERIALIZACIN DEL

PROYECTO
Mejorar la calidad de los Dotar de una infraestructura - Inscribir en el banco de Proyectos del
servicios educativos del educativa moderna y equipada Gobierno Regional de Ancash, evaluar y
mbito regional, en base a adecuadamente.
otorgarle la viabilidad a travs de su Oficina
las polticas nacionales del
de Proyectos de Inversin.
sector;
teniendo
un
- Financiar el proyecto con los recursos de
programa de accin de
canon, sobre canon y regalas mineras.
Educacin y cultura.
- Priorizar el proyecto para su ejecucin en el
presente ao.
Velar por el cumplimiento de Que se brinde el servicio - Informe tcnico del estado fsico de la
las metas educativas, la educativo en condiciones infraestructura.
equidad y calidad educativa. adecuadas de habitabilidad, - Compromiso de asumir los costos de
confort y seguridad.
operacin (brindar docentes, materiales
educativo y otros), y si fuera el caso asumir
los costos de mantenimiento.
Prevenir que los desastres Que el servicio educativo se - Informe tcnico del estado fsico de la
naturales no tengan efectos brinde en condiciones seguras.
graves en la vida humana y
- Financiamiento del estudio de Pre
las cosas materiales.
Inversin.
Ser facilitador y gua de los Contar con una infraestructura - Realizar un plan de mantenimiento en
aprendizajes a los alumnos. educativa
equipada
e coordinacin con los padres de familia para
implementada para que el que la infraestructura educativa se encuentra
proceso de enseanza - en buenas condiciones.
aprendizaje sea eficiente.
Ser
un
nexo
de Contar con una infraestructura - Compromiso de asumir los costos de
comunicacin
entre
la educativa adecuada y segura, mantenimiento.
comunidad educativa y los para brindar los servicios
padres de familia.
educativos de calidad.
Apoyar en los lineamientos
de poltica de la I.E. N
86189 e I.E.I. N 411
Adecuadas condiciones de Velar por la integridad fsica y - Dar buen uso a la infraestructura educativa en
infraestructura
educativa educativa de sus hijos beneficio de la poblacin estudiantil
donde sus hijos reciban mediante el uso de una buena
clases
infraestructura
Fuente: Opinin y compromiso de los involucrados.
74
2015
De la matriz de involucrados se muestra que no existe conflicto de intereses entre los

involucrados, por lo que hay concordancia de las partes para la realizacin del proyecto.
3.1.6. ANALISIS DE RIESGO EN LA ZONA AFECTADA
FRECUENCIA Y MAGNITUD DE LOS EVENTOS NATURALES
En el mapa de Peligros Naturales se consolidan las principales amenazas no antrpicas,
considerndose tanto las generadas por fenmenos de origen geolgico y geolgico
climtico. En el caso del casero de Colcabamba, esto comprende bsicamente aludes,
asentamientos, deslizamientos y erosiones, derivndose por tanto fundamentalmente de los
estudios geolgico, geomorfolgico, hidrolgico y geotcnico.
FENOMENOS DE ORIGEN (GEOLGICO/GEOLOGICO- CLIMATICO)
Se ha dicho que los fenmenos geolgicos son concomitantes, consecuentes y
concordantes, en la medida que diferentes tipos de fenmenos tambin tienen una
correlacin con ellos, tanto en su origen como en sus efectos. Al respecto, bajo el presente
ttulo se tratar una variedad de problemas que se relacionan con la alteracin de la
superficie del territorio que, teniendo un origen geolgico, son incentivados por factores
climticos (como lluvias), o que, teniendo un origen climtico (como cambios inesperados en
la temperatura), ocasionan alteraciones en elementos de la geologa local, pudiendo, en
todo caso, desencadenar una diversidad de acontecimientos y producir daos
considerables.
El Callejn de Conchucos es un territorio importante para precisar estos conceptos, por
cuanto al peligro de naturaleza ssmica se suma el de naturaleza geolgica tectnico, toda
vez que su historia tambin est marcada por fenmenos erosivos y de alud que
generaron desastres.
Otros fenmenos geolgico / climticos que afectan la seguridad fsica de sectores de la
ciudad y sus alrededores, se producen con mayor periodicidad, produciendo daos menores
a los experimentados en casos de sismos o aluviones, pero que constituyen peligros que es
necesario enfrentar, por lo que se les podra catalogar como cotidianos, pero no menos
impactantes en la seguridad fsica de esta poblacin, si se les relacionara
con periodos
excepcionales de lluvias (Fenmeno de El Nio).
75
2015
Sismos
Un riesgo siempre posible son los movimiento ssmicos que desencadenan derrumbes
y cada de rocas sueltas que estn acumuladas en las vertientes o laderas;
originan igualmente cadas de cornisas glaciares y pueden tambin ocasionar la ruptura
de los diques que han formado lagunas propiciando el inicio de aluviones destructivos.
En 1970, el 31 de mayo a las 3.23 de la tarde, se origin un sismo violentsimo,
que en menos de un minuto convirti en ruinas a las ciudades costeas de la Regin
Ancash y a los pueblos del Callejn de Huaylas, incluyendo a su capital Huaraz. Las
viejas casas de adobe y quincha se vinieron abajo sobre las calles angostas
sepultando a miles de personas. El sismo provoc el desprendimiento de toneladas
de rocas y nieve de la cumbre del Huascarn, formando un gigantesco aluvin que
cay sobre Yungay y Ranrahirca, sepultndolas con todos sus habitantes.
Inundaciones
Un tipo de inundaciones en la regin Ancash, se producen por efecto de huaycos que
caen sobre ros embalsndolos o incrementando inusitadamente su caudal, otras
inundaciones se producen debido a desbordes como consecuencia de la gran
sedimentacin acumulada que tienen los ros y acequias en las partes planas de la sierra,
donde la pendiente es mnima, en este caso se producen desbordes de caudales, es el
casero de Colcabamba las inundaciones ocurren por la acumulacin de lluvias en la parte
alta del distrito de Llamellin las misma que al no contar con un sistema de drenaje de aguas
pluviales.
Sequias
En cuanto a desastres naturales, las zonas ms afectadas son las alto andinas ocasionados
por la ausencia de precipitaciones ocasiona la carencia de pastos naturales y agua
afectando a la poblacin, la ganadera y los cultivos. Durante el perodo 1982/83, la sequa
afect a todas los distrito se la provincia de Antonio Raimondi, con un fuerte impacto social.
Deslizamientos
Son los deslizamientos de materiales que recubren laderas que se producen en la
estacin lluviosa y la constante obstruccin de carreteras por derrumbes y llocllas
o lavas torrenciales, errneamente denominados huaycos.
76
2015
Erosin
En relacin a la instituciones educativas N 86189-Colcabamba y N 411-Colcabamba de
acuerdo con la informacin indicada dentro del rea de influencia se tiene, que el
distrito de Llamellin y en general la provincia tiene riesgo bsicamente de Sismos,
inundaciones, sequias, deslizamientos y erosin los cuales son fenmenos naturales que
afectaran en gran medida por su magnitud y mucho ms a la poblacin vulnerable como
los nios y mujeres, por otro lado existe tambin riesgo de heladas y sequias lo cual
afectara a las cosechas de los pobladores quienes en consecuencia afectaran el
crecimiento adecuado de sus familias tanto a nivel de su salud como intelectual en caso
de los nios que estudian y necesitan ser bien alimentados.
Es por ello que el anlisis de peligros naturales en la zona de ejecucin del proyecto, se
presenta el siguiente cuadro.
77
2015
CUADRO N 27
IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIN DEL PROYECTO

1. Existe antecedentes de Peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto
Inundaciones
Lluvias Intensas
Heladas
Friaje / Nevada
Sismos
Sequas
Huaycos
Derrumbes /Deslizamiento
Tsunami
Incendios Urbanos
Derrames Txicos
Otros
SI
X
NO
X
X
X
X
X
X
X
COMENTARIOS
En pocas de invierno
Sismo de 1970
X
X
X
X
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo de peligros?
Inundaciones
Lluvias Intensas
Heladas
Friaje / Nevada
Sismos
Sequas
Huaycos
Derrumbes /Deslizamiento
Tsunami
Incendios Urbanos
Derrames Txicos
Otros
SI
NO
X
X
X
X
COMENTARIOS
X
X
X
X
X
X
X
X
3. Existen la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en

las preguntas anteriores durante la vida til del proyecto?
SI
X
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona,

Es suficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de
proyectos?
SI
NO
Como se puede observar en el cuadro anterior, si existen peligros naturales que puedan
afectar la zona, sin embargo son casos que suceden espordicamente (no cuentan con
ningn historial de un desastre calamitoso) pero con grandes magnitudes en el caso de las
inundaciones y los sismos
78
2015
CUADRO N 28
Preguntas sobre caractersticas especficas de peligros

Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
*Frecuencia se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada uno de los Peligros identificados, lo cual se puede realizar
sobre la base de informacin histrica o en estudios de prospectiva.
*Intensidad se define como el grado de impacto de un peligro especfico, el cual aunque tiene una connotacin cientfica
generalmente se evala en funcin al valor de las prdidas econmicas, sociales y ambientales directas, indirectas y de largo
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), utiliza la siguiente escala: B=Bajo:1,, M=Medio:2,, Alto=Alto:3, S.I.= Sin
Informacin: 4.
Peligros
Frecuencia (a)
S.I*
Intensidad (b)
A S.I *
Resultado
(c)=(a)*(b)
Inundacin:
Existen zonas con problemas de inundacin?
Existe sedimentacin en el ro o quebrada?
Lluvias:
Lluvias intensas
Derrumbes / Deslizamientos
Existen procesos de erosin?
2
1
Existe mal drenaje de suelos?
Existen antecedentes de inestabilidad o fallas

geolgicas en las laderas?
Existen antecedentes de deslizamientos?
Existen antecedentes de derrumbes?
Heladas:
Friajes / Nevadas:
Sismos:
Existen antecedentes de sismos?
Sequas:
2
0
Huaycos:
Existen antecedentes de huaycos?
Incendios urbanos
Derrames txicos
Otros
Fuente: Trabajo de campo - Atlas de Peligros Naturales del Per - Gua Anlisis de riesgos
NOTA: (*) Sin Informacin
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

3.2.1. DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL
De acuerdo al diagnstico y los intereses de los grupos involucrados el problema central ha
sido definido de la siguiente manera: Inadecuada e insuficiente Oferta del servicio
educativo en las instituciones educativas Nivel Primario N 86189 e Nivel Inicial N411
de Colcabamba, debido a que los ambiente pedaggicos se encuentran en emergencia
(Riesgo Muy Alto); las aulas son de material rstico y fueron construidos provisionalmente y
sin criterios tcnicos; siendo este tipo de infraestructura inapropiada para que los estudiantes
puedan aprender adecuadamente las lecciones educativas, afectando as el normal
79
2015
aprendizaje de los mismos, los servicios higinicos utilizadas por los estudiantes con que
cuenta la institucin educativa son de material rustico y se encuentran en mal estado ya que
han sido construidas en forma provisional, sin criterios tcnicos adecuados, no cuentan con
cocina ni comedor, por la puerta de ingreso de la Institucin Educativa se ha construido un
cerco perimtrico provisional de adobe a lo largo del terreno, con el propsito de dividir de
las otras propiedades privadas que actualmente se encuentra rajadas y en proceso de
derrumbe. Por lo tanto, existe gran inseguridad en salvaguardar los bienes con que cuenta
esta institucin educativa. La UGEL Antonio Raimondi y la Oficina de Defensa Civil de la
Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi han declarado en emergencia la
infraestructura educativa utilizada por la I.E. N 86189 Colcabamba, porque no rene las
condiciones adecuadas adems carecen de un equipamiento adecuado y cuentan con los
siguientes:
Los mobiliarios: las 25 sillas, las 16 mesas bipersonales y los 04 pupitres con que
cuenta la Institucin Educativa N 86189 Colcabamba se encuentran deteriorados y en
psimas condiciones, tal como consta en el Informe de la UGEL Antonio Raimondi. No
cuentan con equipamiento como computadoras.
Los Equipos: Los equipamiento necesario para la enseanza de los alumnos con lo
que cuenta la Institucin Educativa se encuentran obsoletas y son del ao 1,996
Los Materiales educativos con que cuenta la Institucin Educativa N 86189, son
escasos e inadecuados, no cuentan con libros de consulta, ni laminas educativas, los
materiales educativos son muy pocos; no siendo de ayuda para mejorar la enseanza.
Con respecto a la capacitacin del docente, existe poco apoyo del sector educacin,
las capacitaciones son espordicas y en algunos casos no se dan; la UGEL Antonio
Raimondi (Llamellin) encargada de capacitar a los docentes de su jurisdiccin,
presentan grandes limitaciones por ser operativa y por ende no cuenta con el
presupuesto suficiente para realizar capacitaciones de forma descentralizada.
La principal debilidad de los docentes de la Institucin Educativa N 86189 Colcabamba es

en temas de Diseo Curricular y en Programacin de Clases y contenido, existiendo una
gran falencia en los docentes para elaborar estos documentos de gestin pedaggica que
hacen que la enseanza y aprendizaje sea deficiente.
80
2015
3.2.2. CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL:

Para identificar el problema se ha tenido que realizar una visita en situ para apreciar de
cerca las caractersticas del problema sumado a ello en la reunin con los grupos afectados
se desprenden una lluvia de ideas las mismas, son las siguientes:
Inadecuados recursos fsicos y de infraestructura,
Escaso equipamiento
Inadecuada infraestructura pedaggica.
Mobiliarios escasos y deteriorados
Escasa provisin de material educativo a los alumnos.
Bajo nivel de enseanza de docentes.
Limitadas talleres y cursos de capacitacin al personal docente.
Inadecuados ambientes complementarios
Inadecuada infraestructura administrativa.
Insuficientes materiales de educativos.
Falta de ambientes de recreacin y deporte.
3.2.3. AGRUPACION Y JERARQUIZACION DE LAS CAUSAS
Tal como se explic en el captulo III del diagnstico la Institucin Educativa Nivel Primario
N 86189 de la localidad de Colcabamba, carece de ambientes pedaggicos debido a los
fenmenos naturales y al tiempo que han hecho que colapsen dichos ambientes, adems las
aulas son de material rstico y se encuentran en psimas condiciones. Este tipo de
infraestructura no es apropiada para que los estudiantes puedan aprender adecuadamente
las lecciones educativas, afectando as el normal aprendizaje de los alumnos.
La infraestructura educativa utilizada por la Institucin Educativa N 86189 Colcabamba,
no rene las condiciones actualmente para brindar un servicio educativo adecuado, motivo
por el cual est declarado en estado de emergencia por la UGEL Antonio Raimondi, con lo
que respecta a la Institucin Educativa N 411 no cuenta con las condiciones adecuadas
para la enseanza.
Los servicios higinicos utilizados por los estudiantes del nivel primario e incial, son
ambientes hechos de material rustico cuentan con 042 (Wter), que tambin se encuentran
81
2015
en mal estado ya que han sido construidas instaladas en forma provisional, sin criterios
tcnicos adecuados.
Respecto al cerco perimtrico, por la puerta de ingreso de la Institucin Educativa se ha
construido un cerco perimtrico provisional de adobe a lo largo de la institucin educativa
que divide del resto de las propiedades privadas y que se encuentra rajado como
consecuencia del deslizamiento del suelo siendo propenso al derrumbe, poniendo en peligro
de robo los bienes de la Institucin Educativa.
La sala de profesores, taller de msica, danza, teatro y la oficina de direccin de la
Institucin Educativa son de material rustico y se encuentra en condiciones inhabitable.
La UGEL Antonio Raimondi ha declarado en emergencia (Riesgo Muy Alto)
la
infraestructura educativa utilizada por la I.E. N 86189 Colcabamba porque no rene las
condiciones adecuadas.
Los mobiliarios y equipos con que cuenta la I.E. N 86189 Colcabamba, actuales son
escasos y se encuentran en psimas condiciones.
Con respecto a la capacitacin del docente, existe poco apoyo del sector educacin, las
capacitaciones son espordicas y en algunos casos no se dan.
Escasos e inadecuados materiales didcticos y educativos con que cuentan; no siendo de
ayuda para mejorar la enseanza.
Otro problema, es la falta de espacios de recreacin y deporte para los alumnos de la
institucin educativa Nivel Primario y Nivel Inicial.
De la lista de posibles causas que originaron el problema se ha agrupado las causas:
Mobiliarios escasos y deteriorados y el escaso equipamiento, estos se han agrupado en
la
causa
Insuficiente
equipamiento
y mobiliario; y las causas: Inadecuada
infraestructura pedaggica, inadecuados ambientes complementarios e inadecuada

infraestructura complementaria; se han agrupado en la causa: Escasa disponibilidad de
82
2015
ambientes y recursos fsicos adecuados. Luego de agrupar las causas jerarquizaremos

en:
Causas Directa:
Escasa disponibilidad de ambientes y recursos fsicos adecuados.
Bajo nivel de enseanza del docente.
Insuficientes e inadecuados materiales educativos
Causas Indirectas:
Infraestructura inadecuada e insuficiente a las necesidades de educacin
Insuficientes equipos y mobiliario educativo.
Docentes con escaso conocimientos del Diseo Curricular, programacin de

clases y contenidos
Escasa provisin de material educativo.

GRFICO N 03
ARBOL DE CAUSAS
PROBLEMA CENTRAL
Inadecuada e Insuficiente oferta del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas
Nivel Primario N 86189 e Nivel Inicial N 411 de Colcabamba
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
Escasa disponibilidad de ambientes

y recursos fsicos adecuados
Bajo nivel de enseanza del

docente
Insuficientes e inadecuados
materiales educativos
CAUSA INDIRECTA
Infraestructura
inadecuada e insuficiente
a las necesidades de
educacin
CAUSA INDIRECTA
Insuficientes equipos y
mobiliario educativo
CAUSA INDIRECTA
Docentes con escaso

conocimientos del Diseo
Curricular, programacin de
clases y contenidos
CAUSA INDIRECTA
Escasa provisin de material
educativo
3.2.4. IDENTIFICACIN DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL:

Para determinar los posibles efectos de no solucionarse el problema se han realizado una
lluvia de ideas; estos son:
83
Incremento de los ndices desercin escolar
Deficiente formacin educativa
2015
Escasos logros en el proceso de aprendizaje
Desinters estudiantil por la educacin
Bajo Desarrollo del capital humano.
Pobreza de la poblacin
3.2.5. SELECCIN Y JUSTIFICACIN DE LOS EFECTOS RELEVANTES:

Se descarta el efecto: Pobreza de la poblacin porque es un efecto muy indirecto del
problema.
3.2.6. AGRUPACIN Y JERAQUIZACIN DE LOS EFECTOS:
Efectos Directos:
Escasos logros en el proceso de aprendizaje.
Efectos Indirectos:
Incremento de los ndices de desercin escolar
Efecto Final:
Bajo Desarrollo del capital humano del distrito de Llamellin.
GRFICO N 04
ARBOL DE EFECTOS
EFECTO FINAL
Bajo Desarrollo del capital humano del distrito de Llamellin
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
Incremento de los ndices desercin

escolar
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
Escasos logros en el proceso de

aprendizaje
PROBLEMA CENTRAL
Inadecuada e Insuficiente oferta del Servicio Educativo en las Instituciones educativas Nivel Primario
N 86189 e Nivel Inicial N 411 - Colcabamba
84
2015
3.2.7. ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

GRFICO N 05
ARBOL DE CAUSAS - EFECTOS
EFECTO FINAL
Bajo Desarrollo del capital humano del distrito de Llamellin
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
Incremento de los ndices desercin

escolar
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
Escasos logros en el proceso de

aprendizaje
Desinters estudiantil por la

educacin
PROBLEMA CENTRAL
Inadecuada
InadecuadaeeInsuficiente
Insuficienteoferta
ofertadel
delServicio
ServicioEducativo
Educativoen
enlas
lasInstituciones
InstitucionesEducativas
educativas Nivel
Primario
PrimarioNN86189
86189eeNivel
NivelInicial
InicialNN411
411de
- Colcabamba
Colcabamba
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
CAUSA DIRECTA
Escasa disponibilidad de ambientes y

recursos fsicos adecuados
Bajo nivel de enseanza del

docente
Insuficientes e inadecuados
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
Infraestructura inadecuada e
insuficiente a las
necesidades de educacin
Insuficientes equipos y
mobiliario educativo
CAUSA INDIRECTA
Docentes con escaso

conocimientos del Diseo
Curricular, programacin de clases
y contenidos
CAUSA INDIRECTA
Escasa provisin de material
educativo
3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO

Sobre la base del rbol de causa - efectos se construye el rbol de medios fines, que mostrar
la situacin positiva que se produce al solucionar el problema central:
3.3.1. DEFINICIN DEL OBJETIVO CENTRAL
El objetivo central o propsito del proyecto est asociado con la solucin del problema
central. Dado que, el problema central debe ser slo uno, el objetivo central del proyecto
ser tambin nico.
85
2015
GRFICO N 06
PROBLEMA CENTRAL
Inadecuada e Insuficiente oferta del
Servicio Educativo en las Instituciones
Educativas Nivel Primario N 86189 e
Nivel Inicial N 411de Colcabamba
OBJETIVO CENTRAL
PROYECTO
Adecuada y Suficiente oferta del

Servicio Educativo en las instituciones
Educativas Nivel Primario N 86189 e
Nivel Inicial N 411 de Colcabamba
El objetivo central del proyecto ha sido definido de la siguiente manera: Adecuada y

Suficiente oferta del servicio educativo en las instituciones educativas Nivel
Primario N 86189 e Nivel Inicial N 411 de Colcabamba.
3.3.2. DETERMINACIN DE LOS MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL:
Los medios para solucionar el problema se obtiene reemplazando cada una de las causas
que lo ocasionan por un hecho opuesto, que contribuya a solucionarlo. De esta manera se
construye el rbol de medios donde, de manera similar al rbol de causas, existirn
diferentes niveles: los medios que se relacionan directamente con el problema (medios
elaborados a partir de las causas directas) o, indirectamente, a travs de otros medios
(elaborados a partir de las causas indirectas), los primeros sern llamados Medios de Primer
Nivel, y el segundo llamado Medios Fundamentales.
Medio de Primer Nivel o Medios Directos:
Adecuados ambientes y recursos fsicos.
Mayor nivel de enseanza del docente.
Adecuados y suficientes materiales educativos
Medio Fundamental o Medios Indirectos:
86
Infraestructura adecuada y suficiente a las necesidades de educacin.
Suficiente equipos y mobiliario.
Adecuados Talleres y cursos de capacitacin docente
Adecuada provisin de material educativo.
2015
GRFICO N 07
ARBOL DE MEDIOS
OBJETIVO CENTRAL
Adecuada e Suficiente Oferta del Servicio Educativo en las instituciones Educativas
Nivel Primario N 86189 e Nivel Inicial N 411 de Colcabamba
MEDIO DE PRIMER NIVEL
Adecuados ambientes y
recursos fsicos
Mayor nivel de enseanza

del docente
Adecuados y suficientes
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
Infraestructura adecuada y
suficiente a las necesidades
de educacin
Suficiente equipos y
mobiliario
Adecuados talleres y cursos de

capacitacin docente
Adecuada provisin de material

educativo
3.3.3. DETERMINACIN DE LOS FINES DEL OBJETIVO CENTRAL:

Los fines del objetivo central es la determinacin de las consecuencias positivas que se
generarn cuando se alcance el objetivo central; es decir, cuando se resuelva el problema
identificado. Por esta razn, se encuentran vinculados con los efectos o consecuencias
negativas del mencionado problema. As pues de manera similar al caso anterior, los fines
pueden ser expresados como el lado positivo de los efectos. El procedimiento de
elaboracin es semejante al utilizado en el caso del rbol de medios.
Los fines del objetivo central identificados y seleccionados son:
Fin Directo:
Mejora de los logros en el proceso de aprendizaje.
Los estudiantes muestran inters por su educacin.
Fin Indirecto:
Eficiente formacin educativa
Reduccin de los ndices de desercin escolar.
Fin ltimo:
87
Mayor Desarrollo del capital humano del distrito de Llamellin
2015
GRFICO N 08
ARBOL DE FINES
EFECTO FINAL
Mayor desarrollo del Capital Humano del Distrito de Llamellin
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
Reduccin de los ndices desercin

escolar
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
Los estudiantes muestran inters por

su educacin
Mejora de los logros en el proceso de

aprendizaje
OBJETIVO CENTRAL
Adecuada e Suficiente Oferta del Servicio Educativo en las instituciones educativas Nivel Primario
N 86189 e Nivel Inicial N 411 de Colcabamba
3.3.4. ARBOL DE MEDIOS Y FINES
88
2015
GRFICO N 09
ARBOL DE MEDIOS - FINES
EFECTO FINAL
Mayor desarrollo del Capital Humano del distrito de Llamellin
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
Reduccin de los ndices

desercin escolar
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
Los estudiantes muestran inters

por su educacin
Mejora de los logros en el proceso de

aprendizaje
OBJETIVO CENTRAL
Adecuada e Suficiente Oferta del Servicio Educativo en las instituciones educativas Nivel
Primario N 86189 e Nivel Inicial N 411 de Colcabamba
Adecuados ambientes y
recursos fsicos
Mayor nivel de enseanza

del docente
Adecuados y suficientes
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
Infraestructura adecuada y
suficiente a las
necesidades de educacin
mobiliario
Docentes con conocimientos

del Diseo Curricular,
programacin de clases y
contenidos
Adecuada provisin de
material educativo
3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos, se plantean las acciones y
proyectos alternativos que permitirn alcanzar el objetivo central.
Es importante clasificar los medios fundamentales ya planteados como imprescindibles o no
imprescindibles. Un medio fundamental es considerado como imprescindible cuando constituye
el eje de la solucin del problema identificado. En este sentido es necesario considerar que al
menos una de las acciones planteadas de los medios considerados como imprescindibles
deber ser incluida en las diferentes alternativas de solucin.
89
2015
3.4.1. CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COMO IMPRESCINDIBLES O

NO IMPRESCINDIBLES
Hecho el anlisis de los medios fundamentales, se ha llegado a la conclusin de que todos
los medios son imprescindibles para poder lograr el objetivo del proyecto. Entonces, se
consideran como medios fundamentales imprescindibles los siguientes:
Medio Fundamental 1: Infraestructura adecuada y suficiente a las necesidades de
educacin.
Medio Fundamental 2: Suficiente equipos y mobiliario.
Medio Fundamental 3: Docentes con conocimientos del diseo curricular,
programacin de clases y contenidos.
Medio Fundamental 4: Adecuada provisin de material educativo
3.4.2. RELACION DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Para determinar las alternativas de solucin al problema,
partimos del rbol de
objetivos, distinguiendo los medios que contribuirn al logro del objetivo central y que de
este modo contribuiran al logro del objetivo de desarrollo. Los medios fundamentales
obtenidos del rbol de medios y fines se presentan a continuacin:
GRFICO N 10
RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 01
Infraestructura adecuada
y suficiente a las
necesidades de
educacin
mobiliario
Docentes con
conocimientos del
Diseo Curricular,
programacin de clases
y contenidos
material educativo
La relacin existente entre los cuatro (04) medios fundamentales del proyecto es
de complementariedad, por lo que su realizacin conjunta resultara recomendable, ya
que ello permitir alcanzar mejores resultados, lo cual incidira en la eficacia y
90
2015
eficiencia del proyecto. Sin embargo, para el anlisis de la viabilidad de dichos medios,
tomamos en cuenta 3 criterios, que servirn para determinar si uno o ms de los
medios son o no factibles de ser ejecutados; los criterios establecidos son:
a) Capacidad institucional para la ejecucin.
b) Relacin directa con el objetivo principal.
c) Pertinencia en relacin con las competencias legales de la entidad ejecutora.
3.4.3. PLANTEAMIENTO DE ACCIONES Y SU RELACION
Una vez clasificada los medios fundamentales, se determinar las acciones del proyecto que
solucionarn las necesidades de la Institucin Educativa.
En el esquema siguiente visualizamos las acciones a cumplir y su relacin entre ellos:
91
2015
GRFICO N 11
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 1
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 2
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 3
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 4
Infraestructura
adecuada y suficiente a
las necesidades de
educacin
mobiliario
Docentes con
conocimientos del
diseo curricular,
programacin de clases
y contenidos
material educativo
ACCION 2:
ACCION 3:
ACCION 4:
Adquisicin de
mobiliarios y equipos
Capacitacin a los
docentes en diseo
curricular y
programacin de
sesin de clases y
contenidos
Adquisicin de
mobiliarios y equipos
ACCION 1A:
Adquisicin de mobiliarios y equipos
Construccin de los siguientes ambientes,
acorde con los criterios tcnicos, sistema
Aporticado para el nivel primario y sistema
de Albailera para el nivel inicial, con
cobertura de teja andina y piso de concreto
coloreado, pulido y bruado, puertas y
ventanas de madera.
-Construccin de 04 aulas, 01 centro de
cmputo y 01 aula multiusos
-Construccin de 02 aulas y 01 ambiente
administrativa.
-Construccin de 02 SS.HH. para cada nivel y
su plata de tratamiento.
-Construccin de una losa multideportiva.
-Construccin de fuegos recreativos e
infantiles.
LEYENDA
Acciones complementarias
ACCION 1B:
Construccin de los siguientes ambientes,
acorde con los criterios tcnicos, sistema
combinado Aporticado y Placas para el nivel
primario y sistema de Albailera para el nivel
inicial, con cobertura de teja andina y piso de
cermica anti deslizante de alto trnsito de
30 x30 cm, puertas y ventanas de madera.
-Construccin de 04 aulas, 01 centro de
cmputo y 01 aula multiusos
-Construccin de 02 aulas y 01 ambiente
administrativa.
-Construccin de 02 SS.HH. para cada nivel y
su plata de tratamiento.
-Construccin de una losa multideportiva.
-Construccin de fuegos recreativos e
infantiles.
92
Acciones mutuamente excluyentes
2015
3.4.4. DETERMINACIN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS:

Despus de sealar cules medios fundamentales son imprescindibles y cules no, y de
relacionar los medios fundamentales entre s, se procede a plantear acciones para alcanzar
cada uno de ellos:
3.4.5. PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
As como el caso de los medios fundamentales, las acciones pueden ser mutuamente
excluyentes, complementarias e independientes, en nuestro caso tenemos:
Que la Accin 1A es mutuamente excluyente con la Accin 1B
MEDIO FUNDAMENTAL 1: Infraestructura adecuada y suficiente a las necesidades
de educacin.
Accin 1 A:
Construccin de infraestructura bsica y complementaria; donde se construirn los
siguientes ambientes son acorde con los criterios tcnicos

Construccin de Infraestructura
I.E. N 86189-COLCABAMBA.-Construccin de infraestructura con vigas de conexin
de concreto armado y la estructura estar constituida por un sistema APORTICADO
(columnas y vigas), columnetas y vigas de cimentacin, con cobertura de losa aligerada
de 2 aguas y teja andina, piso de concreto coloreado, pulido y bruado:
Construccin de 04 Aulas
Construccin de 01 Centro de Cmputo.
Construccin de 01 Aula Uso Mltiple.
I.E.I. N 411-COLCABAMBA.-Construccin de infraestructura con vigas de conexin de

concreto armado y la estructura estar constituida por un sistema de ALBAILERIA
(columnas y vigas), cobertura de tijerales y teja andina, piso de concreto coloreado,
pulido y bruado:
93
Construccin de 02 Ambientes (Aulas)
Construccin de 01 Ambiente (rea Administrativa)
2015
Construccin de 02 SS.HH para cada nivel con su respectiva planta de

tratamiento
Construccin de 01 losa multideportiva, graderas y cerco perimtrico con
malla metlica.
Construccin de fuegos infantiles y recreativos
Construccin de patio de honor, cerco perimtrico y accesos
Accin 1 B:
Construccin de infraestructura bsica y complementaria; donde se construirn los
siguientes ambientes son acorde con los criterios tcnicos
CONSTRUCCIONDE INFRAESTRUCTURAS
I.E. N 86189-COLCABAMBA.-Construccin de infraestructura con vigas de conexin
de concreto armado y la estructura estar constituida por un sistema combinado
APORTICADO Y PLACAS (columnas y vigas) y columna tipo placas, con cobertura de
losa aligerada de 2 aguas y teja andina, los pisos son de cermico antideslizante de
alto trnsito de 30 x 30 cm:
Construccin de 04 Aulas
Construccin de 01 Centro de Cmputo.
Construccin de 01 Aula Uso Mltiple.
I.E.I. N 411-COLCABAMBA.-Construccin de infraestructura con vigas de conexin de

concreto armado y la estructura estar constituida por un sistema de ALBAILERA
(columnas y vigas), cobertura de tijerales y teja andina, piso de concreto coloreado,
pulido y bruado:
Construccin de 02 Ambientes (Aulas)
Construccin de 01 Ambiente (rea Administrativa)
Construccin de 02 SS.HH para cada nivel con su respectiva planta de

Tratamiento
Construccin de 01 losa multideportiva, graderas y cerco perimtrico con
malla metlica.
Construccin de fuegos infantiles y recreativos
Construccin de patio de honor, cerco perimtrico y accesos
94
2015
Planteamiento de acciones complementarias:

Que las acciones 2, 3 y 4 son complementarias con el resto de las acciones.
MEDIO FUNDAMENTAL 2: Suficiente equipos y mobiliario.
Accin 2:
MEDIO FUNDAMENTAL 3: Docentes con conocimientos del diseo curricular,
programacin de clases y contenidos
Accin 3:
Capacitacin a los docentes en diseo curricular y programacin de clases.
MEDIO FUNDAMENTAL 4: Adecuada provisin de material educativo
Accin 4:
3.4.6. PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
De acuerdo al diagrama anterior, se pueden identificar las siguientes relaciones entre

las acciones propuestas para cada medio fundamental:
Las acciones 1A y 1B son mutuamente excluyentes.
Las acciones 2,3 y 4 son complementarias entre s
3.5. DEFINIR Y DESCRICION DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS CONSIDERADOS
Despus de definir las acciones y determinar las relaciones existentes entre ellas se podr
definir y plantear los posibles proyectos alternativos, los mismos que sern formulados y
evaluados ms adelante. Dichos proyectos han sido elaborados tomando en cuenta las
relaciones de exclusin y complementariedad antes definidas.
95
2015
Las caractersticas y diseo de los ambientes cumplen con las recomendaciones del
Ministerio de Educacin y RNE. La obra tiene construcciones conexas como: escalera
de concreto armado, pasadizo en voladizo, vereda perimtrica en el pabelln. Se
considerar el revestimiento y pintado de vigas, columnas y muros interiores y
exteriores.

distribuidas en 02 niveles, la construccin ser a base del SISTEMA APORTICADO
(columnas y vigas), columnetas y vigas de cimentacin, con cobertura de losa
aligerada de 2 aguas y teja andina, piso de concreto coloreado, pulido y bruado,
veredas de concreto frotachado, los zcalos y contra zcalos de cemento pulido, las
puertas y ventanas son de madera.

veredas de concreto frotachado, los zcalos y contra zcalos de cemento pulido, las
puertas y ventanas son de madera.
SERVICIOS HIGIENICOS Y PLANTA DE TRATAMIENTO:

Construccin de 02 SS. HH. Para cada nivel, con sus respectivos accesorios para
varones y mujeres, adems contara con su plata de tratamiento.
CONSTRUCCIN DE UNA LOSA MULTIDEPORTIVA, GRADERAS Y CERCO
CON MALLA METALICA
Construccin de una lasa deportiva de 23 m x 36 m, cuenta con tribuna de 4

gradas en cada extremo, un cerco de malla metlica con 02 puertas interiores.
CONSTRUCCIN DE FUEGOS INFANTILES Y RECREATIVOS
96
2015
Instalacin de 5 fuegos infantiles.
Construccin de un patio de honor de 544.59 m2 incluido su asta, construccin

de un cerco perimtrico de 225.61 m (sistema de albailera), con 02 portones
(4.00 m x 2.95 m) de ingreso principal y 01 secundario (2.00 m x 2.40 m).
Adquisicin de mobiliarios para las aulas.
Adquisicin de mobiliario y equipamiento para el rea administrativa.
Adquisicin de libros de consulta, lminas educativas y material didctico.
Curso: Taller de capacitacin para docentes en diseo curricular y

PROYECTO ALTERNATIVO II:

Las caractersticas y diseo de los ambientes cumplen con las recomendaciones del
Ministerio de Educacin y RNE. La obra tiene construcciones conexas como: escalera
de concreto armado, pasadizo en voladizo, vereda perimtrica en el pabelln. Se
considerar el revestimiento y pintado de vigas, columnas y muros interiores y
exteriores.

Construccin de 04 aulas, 01 centro de cmputo, 01 aula de usos mltiples;
distribuidos en 02 niveles, la construccin ser a base del SISTEMA APORTICADO
Y PLACAS (columnas y vigas) y columnas tipo placa, con cobertura de losa
aligerada de 2 aguas y teja andina, los pisos son de cermico antideslizante de
alto trnsito de 30 x 30 cm, veredas de concreto frotachado, los zcalos y contra
zcalos de cemento pulido, las puertas y ventanas son de madera.
97
2015

cobertura de tijerales y teja andina, los pisos son de cermico antideslizante de
alto trnsito de 30 x 30 cm, veredas de concreto frotachado, los zcalos y contra
zcalos de cemento pulido, las puertas y ventanas son de madera.
SERVICIOS HIGIENICOS Y PLANTA DE TRATAMIENTO:
Construccin de 02 SS. HH. Para cada nivel, con sus respectivos accesorios
para varones y mujeres, adems contara con su plata de tratamiento.
CONSTRUCCIN DE UNA LOSA MULTIDEPORTIVA, GRADERAS Y CERCO

CON MALLA METALICA
Construccin de una lasa deportiva de 23 m x 36 m, cuenta con tribuna de 4

gradas en cada extremo, un cerco de malla metlica con 02 puertas interiores.
CONSTRUCCIN DE FUEGOS INFANTILES Y RECREATIVOS
Instalacin de 5 fuegos infantiles.
Construccin de un patio de honor de 544.59 m2 incluido su asta, construccin

de un cerco perimtrico de 225.61 m (sistema de albailera) con 02 portones
(4.00 m x 2.95 m) de ingreso principal y 01 secundario (2.00 m x 2.40 m).
Adquisicin de mobiliarios para las aulas.
Adquisicin de mobiliario y equipamiento para el rea administrativa.
Adquisicin de libros de consulta, lminas educativas y material didctico.
Curso: Taller de capacitacin para docentes en diseo curricular y

98
2015
3.5.1. MEMORIA DESCRIPTIVA DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO A EMPLEAR:



elctricas.
99
2015
Nivel Primario
Nivel Inicial
Nivel Primario
una impresora lser.
100
2015

c/rack y 01 DVD.
Nivel Inicial
Nivel Primario
didctico.
Nivel Inicial
didctico.
101
2015

distribuidas en 02 niveles, la construccin ser a base del sistema combinado
APORTICADO Y PLACAS (columnas y vigas) y columnas tipo placa, vigas de
amarre, los muros son de ladrillo KK de 18 huecos de cabeza, con cobertura de losa
aligerada de 2 aguas con ladrillo de 0.30 x 0.30 x 0.15 m y teja andina, cielo raso,
aleros y frisos en el segundo nivel son de material de fibro-cemento de 4 mm y 6
mm, cuenta con canaleta de evacuacin de aguas pluviales en ambas bandas
desde el techo hacia el patio, los pisos son de cermico antideslizante de alto
trnsito de 30 x 30 cm, veredas de concreto frotachado, los zcalos y contra
zcalos de cemento pulido, las puertas y ventanas son de madera, contara con
instalaciones elctricas.

alto trnsito de 30 x 30 cm, veredas de concreto frotachado, veredas de concreto
frotachado, los zcalos y contra zcalos de cemento pulido, losa aligerada con
ladrillo de 0.30 x 0.30 x 0.15 m, cielo raso, aleros y frisos en el segundo nivel son de
material de fibro-cemento de 4 mm y 6 mm , las puertas y ventanas son de madera,
contara con instalaciones elctricas.
Nivel Primario
102
2015
Nivel Inicial
Nivel Primario
una impresora lser.
c/rack y 01 DVD.
Nivel Inicial
103
2015
Nivel Primario
didctico.
Nivel Inicial
didctico.
104
105
2015
2015
4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN

El horizonte de evaluacin se ha establecido en 10 aos, lo cual incluye la fase de inversin
y la fase de post inversin, ya que asume que en este periodo los beneficios generados por
el proyecto sern mayores a los costos, del mismo modo sea considerado este periodo en
base a la vida til del activo principal que es la infraestructura educativa (edificaciones de
concreto en condiciones ptimas de ser usadas), periodo en el cual no ser necesario
ninguna
intervencin salvo por mantenimiento lo que indica que en este periodo el
mejoramiento de estos ambientes cumplir con los objetivos planteados y posterior a este
periodo se evaluara si ser necesario la intervencin para mejorar la infraestructura, equipos
y mobiliario, etc.
El ciclo de los proyectos de inversin pblica incluye bsicamente tres fases: La pre inversin,
la inversin y la post inversin.
Fase de Pre-inversin que comprende con la elaboracin de los estudios de perfil y
factibilidad.
Fase de Inversin que comprende la elaboracin del Expediente tcnico y llevar a
cabo la ejecucin.
Fase de Post-inversin la cual comprende la evaluacin ex post y la operacin y
mantenimiento.
4.1.1. FASE DE PRE INVERSION:

En esta fase solo se considera la etapa de perfil que ser evaluado preliminarmente; cuya
elaboracin es de aproximadamente 01 mes (4 semanas). Al tener en cuenta la
envergadura de los proyectos alternativos que sern evaluados, no ser necesaria los
estudios de pre factibilidad y factibilidad.
4.1.2. FASE DE INVERSION:
En esta fase se incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad fsica de
ofrecer los servicios del proyecto; finalizada con la puesta en marcha u operacin del
proyecto. Las actividades que suelen considerarse en esta fase incluye:
106
Desarrollo de los estudios definitivos: Expediente Tcnico (duracin 01 mes).
Ejecucin del proyecto (ejecucin, supervisin/inspeccin), que incluye la
2015
construccin de la infraestructura, adquisicin de mobiliario, equipamiento

educativo, capacitacin a docentes y padres de familia, se estima que esta
etapa tendr una duracin de 07 meses.
4.1.3. FASE DE POST INVERSION:
La fase de post inversin comprende las acciones que se realizarn en la operacin y
mantenimiento, as como la evaluacin ex-post. Esta fase comprende dos etapas:
Operacin y Mantenimiento.- La etapa de operacin y mantenimiento se

realizar en el periodo que comprende los aos (1 a 10), en las que se brindar el
servicio de manera permanente y sistemtica.
Evaluacin ex post.- En esta etapa la entidad encargada de brindar la

sostenibilidad es la APAFA de la Institucin Educativa N 86189-Colcabamba.
4.1.4. HORIZONTE DE EVALUACIN DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO

El horizonte de evaluacin de la presente intervencin de cada alternativa est
determinado por la suma de las duraciones de la fase de inversin y post inversin la cual
es de 10 aos. La definicin del horizonte de evaluacin es necesaria por dos motivos.
En primer lugar, porque es indispensable establecer el perodo a lo largo del cual
debern realizarse las proyecciones de la oferta y la demanda para el presente caso de
estima un horizonte de evaluacin de 10 aos.
En segundo lugar, porque determinado este horizonte se podrn considerar los valores
residuales de los activos con una vida til mayor (aulas), as como el costo de reponer
aquellos, para el presente caso activos con una vida til menor que el horizonte de
evaluacin definido.
107
2015
4.1.5. FASES Y ETAPAS DEL PROYECTO:

A continuacin se presenta un esquema que relacione las fases y etapas que comprende
cada proyecto alternativo; estas etapas estn medidas en unidades de tiempo (para la
etapa de pre-inversin e inversin se toma en unidades mensuales; la fase de post
inversin se medir en unidades anuales, por las caractersticas propias de esta).
CUADRO N 29
FASES PARA EL PROYECTO ALTERNATIVO I - II
FASES Y ACTIVIDADES
MES
1
6 7
AO
8
10
FASE DE PRE INVERSIN

Elaboracin del estudio de Pre Inversin (Perfil)
FASE DE INVERSIN
Estudios Definitivos
Elaboracin del Expediente Tcnico
Obras Civiles
Construccin de nuevos ambientes
Mitigacin Ambiental
Capacitacin
Taller de capacitacin al docente (05 sesiones)
Equipamiento
Adquisicin de equipos y mobiliarios
FASE DE POST INVERSIN
Operacin y mantenimiento de la I.E. N 86189
4.1.6. ORGANIZACIN DE LAS FASES Y ETAPAS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS

La etapa de pre inversin est encargada de la formulacin y viabilizaran del
presente PIP, seguidamente se procede a la elaboracin del expediente tcnico y la
ejecucin de la obra se estima 10 meses, equivalentes a cuatro trimestres.
4.1.7. IDENTIFICACIN DEL REA DEL INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATIVO:
Tamao y localizacin ptima de la inversin y los momentos ptimos de inicio y finalizacin
de cada proyecto alternativo.
108
10
2015
a. Tamao.- En lo referente a la escala de inversin, es decir al volumen de

servicios a ofrecer, est determinada por el anlisis realizado en la etapa del balance
oferta demanda.
b. Localizacin.- Las dos alternativas tienen la misma localizacin para la I.E. N
86189 y la I.E.I. N 411 de Colcabamba que viene funcionando desde varios aos en la
prestacin de servicios educativos.
Macro Localizacin: Se encuentra ubicada en la Provincia de Antonio Raimondi.
Micro Localizacin. Se encuentra ubicada en el casero de Colcabamba.
4.1.8. IDENTIFICACIN DEL REA DE INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATIVO:

El rea de influencia de un proyecto de educacin se define como la zona geogrfica que
contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso
aquellos que van a ser afectados por el problema educativo.
En el caso del casero de Colcabamba, que se encuentra ubicado en zona rural, se
considera como rea de influencia a todo el casero, donde habitan quienes sufren el
problema educativo; en esta localidad no existe ninguna otra institucin educativa del nivel
primario y inicial; por lo que la nica oferta de servicios educativos del nivel primario dentro
del rea de influencia es la I.E. 86189-Colcabamba y de nivel inicial la I.EI. N 411.
4.1.9. ANLISIS DE RIESGO PARA LAS DECISIONES DE LOCALIZACIN Y DISEO:
En este punto se har referencia de los mecanismos que se incluirn para evitar
vulnerabilidades por exposicin, fragilidad y resiliencia, para tal efecto se presenta en el
siguiente cuadro los aspectos ms relevantes para identificar los tipos de vulnerabilidades:
109
2015
CUADRO N 30
ANLISIS DE RIESGO EN LA LOCALIZACIN Y DISEO DE LA INFRAESTRUCTURA

PREGUNTAS
A. ANLISIS DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICION (LOCALIZACIN)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligro de origen natural?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente, cambiar la
ubicacin del proyecto a una zona no expuesta?
B. ANLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (DISEO)
1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2. Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
4. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo: La tecnologa de construccin propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telricos?
5. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en cuenta las caractersticas geogrficas climticas y
fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?. Ejemplo: Se ha tomado en cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms
difcil.
C. ANALISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILIENCIA
1. En la zona de ejecucin del proyecto. Existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin
del servicio) para hacer frete a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecucin del proyecto. Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer
frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
3. En la zona de ejecucin del proyecto. Existen mecanismos financieros (por ejemplo: fondos para atencin de emergencias)
para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Fuente: Entrevista con involucrados beneficiarios, Gua de anlisis de riesgos.
Por Exposicin:
El terreno de la Institucin Educativa N 86189 - Colcabamba, se encuentra en una zona
donde hay lluvias fuertes en temporadas de invierno; por lo tanto, para los ambientes
proyectados a construir, se harn anlisis de suelos para determinar los pisos a
construirse. As mismo se construir con techos apropiados en contra de los vientos.
Por Fragilidad:
Para evitar las vulnerabilidades por fragilidad, la nueva infraestructura educativa ser
construida con material noble (sistema de albailera); es decir, se contar con
materiales de construccin con mayor soporte que la construccin con material rstico
(adobe).
Por Resiliencia:
La vulnerabilidad por resiliencia est asociada al nivel o grado de asimilacin y/o
recuperacin que pueda tener la unidad social o econmica despus de la ocurrencia de
un peligro-amenaza. En este caso, las autoridades de la Institucin Educativa deben
considerar en su Proyecto Educativo Institucional, las estrategias para
110
prevenir y/o
2015
actuar en caso que ocurrieran peligros para la infraestructura construida, para ello
darn operatividad al comit de Defensa Civil que tiene conformada. Adems se debe
de incorporar un nuevo Contenido Transversal Prevencin y Atencin de Desastres y a
partir de ah realizar aprendizajes para evitar desastres.
Adems, se debe de organizar cuadrillas con estrategias de ayuda mutua para la
reconstruccin del plantel en coordinacin con las autoridades locales, comunidad
estudiantil e integrantes de la comunidad.
Por lo tanto, la construccin a planearse considerar las caractersticas de suelo,
geogrficas y fsicas de la zona; adems de considerar los fenmenos naturales ms
comunes (sismos, inundaciones, etc.).
4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA
4.2.1. LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER
Los dos proyectos alternativos identificados se concentran en la prestacin de servicios
educativos para el nivel de educacin primaria y inicial de menores; las diferencias entre
los proyectos alternativos 1 y 2 se concentran especficamente en el material de
construccin.
4.2.2. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER
Los proyectos alternativos planteados se concentrarn en mejorar el logro de aprendizaje
de los alumnos de la Institucin Educativa N 86189, ubicada en el casero de Colcabamba
en el distrito de Llamellin, provincia de Antonio Raimondi, regin Ancash. La institucin
educativa est ubicada en zona Rural del distrito de Llamellin, por lo cual el rea de
influencia se determin de acuerdo a la demanda de alumnos de la localidad.
En el presente ao la Instituciones Educativas N 86189 y N 411, se encuentra atendiendo
a 22 alumnos de nivel primaria y 15 alumnos de nivel inicial, es decir, aproximadamente el
50% del total de nios y jvenes comprendidos en la edad de (3 a 15) aos de edad del
total de rea de influencia de la localidad y sus alrededores.
111
2015
Como se present en el diagnstico del mdulo de identificacin, los alumnos de la

institucin educativa presenta un bajo rendimiento en las reas de lenguaje y matemticas,
lo cual se ve reflejado en el nmero de alumnos desaprobados y en la gran cantidad de
alumnos retirados, observadas en los cuadros anteriormente descritas.
De tal manera, el problema de la educacin en el rea de influencia del Proyecto, se
caracteriza ms por la Inadecuada oferta de los servicios educativos de la Institucin
Educativa N 86189-Colcabamba, el cual
repercute negativamente en el rendimiento
escolar de los alumnos, causando adems desaliento y desercin escolar, contribuyendo

de esa manera a la migracin de la poblacin en busca de mejores condiciones educativas.
ESTUDIO DEL SERVICIO
Identificacin del servicio
Formacin educativa bsica a nivel primario de la Institucin Educativa N 86189
Colcabamba estn relacionadas con las caractersticas del educando y son determinados
por las condiciones socios econmicos del entorno de su poblacin.
Definicin del servicio
Proceso sistmico de enseanza - aprendizaje en las instituciones educativas nivel
primario N 86189 y nivel inicial N 411 de la construccin y mantenimiento de la
infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde el aspecto del
personal docente, administrativo, material educativo, mobiliario y equipamiento.
a. Educacin Primaria
La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la educacin bsica regular y dura
seis aos. Al igual que el nivel inicial, su finalidad es educar integralmente a nios y
nias.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el
desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el
pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de habilidades necesarias para el
despliegue de potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos
cercanos a su ambiente natural y social.
112
2015
Un rea curricular articula e integra capacidades, conocimientos y actitudes, con criterios

pedaggicos y epistemolgicos. A continuacin, se presenta las reas curriculares de
primaria y se incluye artculos pedaggicos y materiales de inters.
Ciencia y Ambiente
Comunicacin integral
Ed. por el Arte (Primaria)
Educacin Fsica (Primaria)
Lgico matemtica
Personal social
Religin
Uso del servicio

Nios de los 06 a los 11 aos del nivel primaria (II ciclo de la Educacin Bsica Regular),
con necesidad de educarse en una institucin educativa estatal, residentes en el casero
de Colcabamba del distrito de Llamellin.
b. Educacin Inicial
La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura tres
aos. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a nios y nias
de (3 a 5) aos. Promueve el desarrollo del pensamiento lgico, la creatividad, la
adquisicin de habilidades psquicas y motoras para el despliegue de potencialidades del
nio, as como la comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y social.
4.2.3. POBLACIN DE REFERENCIA
La poblacin de referencia es la poblacin del distrito de Llamellin; que segn el Censo
Nacional 2,007 - XI de poblacin y VI de vivienda del INEI, asciende a 3,849 habitantes, de
las cuales la poblacin escolar de (3 a 15) aos asciende a 1,227 habitantes, en condiciones
de estudiar tanto en el nivel inicial y primario, teniendo una tasa de crecimiento intercensal
del 0.7% (2007 -2015) en el distrito de Llamellin. Delas cuales 285 habitantes (3 a 5) aos se
encuentran en condiciones de ingresar al nivel inicial y 943 habitantes (6 a 15) aos estn
en condiciones de estudiar en el nivel primario. A continuacin se muestra un cuadro de la
poblacin en edad escolar inicial y primaria
113
2015
CUADRO N 31
POBLACION EN EDAD ESCOLAR DE 3 A 15 AOS-LLAMELLIN, CENTROS POBLADOS Y ANEXOS

Pob. Ref. x Edad
03 aos
04 aos
05 aos
06 aos
07 aos
08 aos
09 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
LLAMELLIN
53
47
45
QUITAPAMPA
2
5
4
COTO
6
3
5
HUAYTAYOC
6
7
2
DISPERSOS
35
31
34
28
56
39
46
40
24
50
46
42
39
4
5
5
7
4
6
6
6
3
5
4
5
4
6
4
7
2
6
6
1
8
6
5
2
6
8
8
5
6
5
26
45
35
39
42
32
40
40
44
34
TOTAL
102
93
90
285
70
117
88
100
96
77
106
103
101
84
943
Por otro lado, en el siguiente cuadro se muestra la tasa de crecimiento inter censal de los
centros poblados y las tasas de crecimiento segn edades simples comprendidas entre
los 03 y 15 aos para el censo 2007 que es el ao base. Se vio por conveniente utilizar
las tasas de crecimiento de los centros poblados y comunidades dentro del rea de
influencia para que el resultado sea con mayor veracidad, de tal manera se observa que
sus tasas son positivas en todas sus edades. Sin embargo, con los resultados se
puede notar que la demanda de alumnos crecer por lo que es necesaria una
adecuada oferta de servicios educativos.
CUADRO N 32
TASA DE CRECIMIENTO GRUPO EN EDAD ESCOLAR INICIAL Y PRIMARIA
114
POB. REFERENCIA POR EDADES
2007
TASA DE CRECIMIENTO
03 aos
04 aos
05 aos
06 aos
07 aos
08 aos
09 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
TOTAL
102
93
90
70
117
88
100
96
77
106
103
101
84
1227
0.50%
0.40%
0.60%
0.55%
0.90%
0.40%
0.60%
1.20%
0.60%
0.45%
0.80%
0.75%
0.50%
0.64%
2015
Adems se cuenta con el cuadro de alumnos matriculados en el nivel primario e inicial, el

mismo que se ha tomado la poblacin de (3 a 15) aos matriculados por niveles; por
cuanto la poblacin matriculada de la I.E. N 86189 y N 411 se encuentra dentro de este
cuadro de matriculados segn la base de datos de la UGEL Antonio Raimondi 2015.
A continuacin se presenta los siguientes cuadros donde podemos observar los

matriculados en el Nivel Primario e Inicial.
CUADRO N 33
Llamellin: MATRCULA EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIN Y REA GEOGRFICA, SEGN ETAPA,
MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, 2015
ETAPA, MODALIDAD Y
NIVEL
GESTIN
TOTAL
EDUCATIVO
REA
SEXO
PBLICA
PRIVADA
URBANA
RURAL
MASCULINO
FEMENINO
1 315
1 315
935
380
692
623
1 159
1 159
881
278
601
558
Inicial
205
205
112
93
99
106
Primaria
592
592
407
185
326
266
Secundaria
362
362
362
176
186
Bsica Alternativa 1/
54
54
54
39
15
Bsica Especial
Tcnico-Productiva
102
102
102
52
50
Pedaggica
Tecnolgica
102
102
102
52
50
TOTAL
Bsica Regular
Superior No Universitaria
Artstica
El total de la poblacin escolar matriculada el ao 2,015 en los 2 niveles en el distrito de

Llamellin es de 797 alumnos.
CUADRO N 34
Llamellin: MATRCULA DE EDUCACIN PRIMARIA POR TIPO DE GESTIN, REA GEOGRFICA Y SEXO, SEGN FORMA
DE ATENCIN Y GRADO, 2015
GESTION
CONCEPTO
TOTAL PRIMARIA
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
115
TOTAL
592
70
106
122
AREA
ESTATAL
592
70
106
122
PRIVADA
-
URBANO
407
48
73
84
RURAL
185
22
33
38
SEXO
MASCULINO
326
40
58
66
FEMENINO
266
30
48
56

Cuarto grado
Quinto grado
Sexto grado
Polidocente completo
Polidocente multigrado
Unidocente multigrado
97
125
72
407
131
54
2015
97
125
72
407
131
54
64
90
48
407
-
33
35
24
131
54
55
72
35
224
71
31
42
53
37
183
60
23
CUADRO N 35
Llamellin: MATRCULA DE EDUCACIN INICIAL POR TIPO DE GESTIN, REA GEOGRFICA Y SEXO, SEGN FORMA DE
ATENCIN Y GRADO, 2015
GESTION
CONCEPTO
AREA
SEXO
TOTAL
ESTATAL
PRIVADA
URBANO
RURAL
MASCULINO
FEMENINO
TOTAL INICIAL CICLO II
205
205
112
93
99
106
3 aos
61
61
28
33
34
27
4 aos
64
64
38
26
29
35
5 aos
80
80
46
34
36
44
4.2.4. POBLACIN AFECTADA

La poblacin afectada son los habitantes del casero de Colcabamba, principalmente los
estudiantes que cursan el nivel primario e inicial; esta localidad se encuentra ubicado al
centro de varios anexos y caseros, lo que permite que los estudiantes se puedan
desplazarse a estudiar este lugar.
Se estim el nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades a partir de la
informacin de las nminas de matrculas de las Instituciones Educativas del rea de
influencia. Se calcular para todas las edades entre (3 a 5) aos nivel inicial y de (6 a 15)
aos para el nivel de primaria (1 a 6).
4.2.5. REA DE INFLUENCIA
El rea de influencia de un proyecto de educacin se define como la zona geogrfica que
contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso
aquellos que van a ser afectados por el problema educativo. En el caso del casero de
Colcabamba, que se encuentra ubicado en zona rural, se considera como rea de influencia
a todo el centro poblado, donde habitan quienes sufren el problema educativo; en esta
localidad no existe ninguna otra institucin educativa del nivel primario; por lo que la nica
oferta de servicios educativos del nivel primario dentro del rea de influencia y anexos es la
institucin educativa N 86189-Colcabamba.
116
2015
4.2.6. DETERMINACIN DE LA DEMANDA ACTUAL:

Los proyectos alternativos suponen acciones que tiene como objeto mejorar la calidad
educativa, lo cual se traducir en efectos positivos en el rendimiento escolar de los
alumnos de la institucin educativa que es el objetivo del proyecto, por lo que se asume
que al finalizar el horizonte del proyecto los alumnos de la I.E. N 86189, lograran los
niveles de eficiencia educativa que actualmente tienen en promedio las I.E. privadas de la
regin Ancash.
Finalmente para hacer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado durante
todo el horizonte de evaluacin, se utilizar la informacin histrica de las tasas de
aprobacin, desaprobacin y los que se han retirado, de las instituciones educativas
pblicas para el nivel primario del rea de influencia, se tiene los siguientes datos.
La demanda actual del servicio educativo son los 22 estudiantes que se encuentran en el
nivel primario y 15 estudiantes del nivel inicial. Los estudiantes de los ambos niveles son de
la misma localidad de Colcabamba y aquellos que preceden de otros anexos en donde no
existen instituciones educativas del nivel primario.
4.2.7. DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
Demanda Histrica
A continuacin se muestra los datos de la demanda histrica de la zona de influencia:
CUADRO N 36
DEMANDA HISTORICA DE LA POBLACION ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
N 86189 COLCABAMBA - NIVEL PRIMARIA
AOS LECTIVOS
GRADOS
2011
2012
2013
2014
2015
PROMEDIO
1
5
3
2
4
3
17
2
9
6
3
4
6
28
3
4
4
5
2
4
19
4
4
4
3
4
2
17
5
2
4
4
5
3
18
6
2
2
5
3
4
16
TOTAL
26
23
22
22
22
115
Fuente: Nminas de Matrcula Propia.
117
2015
CUADRO N 37
DEMANDA HISTORICA DE LA POBLACION ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

N 4119 COLCABAMBA - NIVEL INICIAL
AOS LECTIVOS
AOS
2011
2012
2013
2014
2015
PROMEDIO
3
6
3
5
4
3
21
4
4
5
4
6
4
23
5
2
4
6
3
7
22
TOTAL
12
12
15
13
14
66
uente: Nminas de Matrcula Propia.
4.2.8. ESTIMACIN DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

Para estimar la demanda proyectada se usar el mtodo del crecimiento vegetativo de la
matrcula de las Instituciones Educativas en los ltimos 05 aos (2011-2015). La tasa de
crecimiento inter anual para cada grado ser calculada a travs de la siguiente frmula:
TC(t-( t-1)) = Alum t Alum t -1
Alum t -1
Luego se procede a determinar el promedio simple de dichas tasas con la siguiente formula:
TCprom = TC(t -(t -1))+ TC((t -1)-(t -2))+
n-1
Dnde:
TC(t-(t-1))
Alum t
TC prom
n
=
=
=
=
Tasa de Crecimiento del ao t

Alumnos matriculados en el ao t.
Tasa de crecimiento promedio.
Nmero de aos de anlisis del proyecto.
Finalmente la proyeccin de la demanda para todo el horizonte del proyecto se realiza a

partir de la tasa promedio hallada. As tenemos:
CUADRO N 38
GRADOS
2012 - 2011
1
2
3
4
5
6
TOTAL
-0.4%
-1%
0%
0%
1%
0%
-0.4%
TASA DE CRECIMIENTO ESCOLAR DE LA DEMANDA EFECTIVA EN LA

I.E. N 86189 COLCABAMBA
T.C. Caserio
2013 - 2012
2014 - 2013
2015 - 2014
T.C. Prom.
COLCABAMBA
-0.33%
1%
-0.25%
0.01%
-0.5%
0.33%
0.5%
-0.17%
0.25%
-0.6%
1%
0.16%
-0.25%
0.33%
-0.5
0.08%
-0.11%
0%
0.25%
-0.4%
0.21%
1.5%
-0.4%
0.33%
0.36%
0.67%
0.91%
0.68%
0.47%
118
2015
CUADRO N 39
AO
2012 - 2011
-0.5%
0.25%
1%
0.75%
4
5
TOTAL
TASA DE CRECIMIENTO ESCOLAR DE LA DEMANDA EFECTIVA EN LA

I.E.I N 411 COLCABAMBA
T.C. Caserio
2013 - 2012
2014 - 2013
2015 - 2014
T.C. Prom.
COLCABAMBA
0.67%
-0.2%
-0.25%
-0.07%
-0.2%
0.5%
-0.33%
0.06%
0.19%
0.5%
-0.5%
1.33%
0.58%
0.97%
-0.2%
0.75%
0.57%
Es preciso considerar que con esta metodologa para determinar las tasas de
crecimiento, se obtienen valores de crecimiento negativo o que son mayores a la tasa
de crecimiento del Distrito. En este caso no se debern de utilizar estas tasas, por lo
cual se tendr en cuenta lo siguiente:
Si:
TC prom < 0
______________ TC prom = 0
TC prom > Tc Caserio
______________ TC prom = Tc Caserio
Teniendo en cuenta esta regla se ha proyectado la demanda para los 10 aos del
horizonte de evaluacin del proyecto, tal como se puede ver en el siguiente cuadro
CUADRO N 40
DEMANDA PROYECTADA DE LA I.E. N 86189 COLCABAMBA
AOS LECTIVOS
GRADOS
10
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
1
2
3
4
5
6
3
6
4
2
3
4
6
8
8
8
9
9
10
10
10
10
10
10
15
15
15
15
15
15
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
TOTAL
22
48
60
90
108
108
108
108
108
108
108
De acuerdo a las tasas de crecimiento utilizadas para proyectar la demanda se observa que
la demanda al ao del 2025 en la I.E. N 86189 Colcabamba ser de 108 estudiantes.
119
2015
CUADRO N 41
DEMANDA PROYECTADA DE LA I.E.I. N 411 COLCABAMBA

AOS LECTIVOS
AOS
3
4
5
TOTAL
10
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
3
4
7
14
6
9
9
24
10
10
10
30
15
15
15
45
15
15
15
45
15
15
15
45
15
15
15
45
15
15
15
45
15
15
15
45
15
15
15
45
15
15
15
45
De acuerdo a las tasas de crecimiento utilizadas para proyectar la demanda se observa que
la demanda al ao del 2025 en la I.E.I. N 411 Colcabamba ser de 45 estudiantes.
4.3. ANLISIS DE LA OFERTA
4.3.1. OFERTA ACTUAL
La I.E. N 86189-Colcabamba, actualmente viene ofertando a 22 estudiantes que se
encuentran en el nivel primario.
a)
Situacin actual de los mobiliarios

CUADRO N 42
ESTADO ACTUAL DE LOS MOBILIARIOS DE LA I.E. N 86189 COLCABAMBA
NIVEL PRIMARIO
DESCRIPCIN
CANTIDAD
ESTADO
SILLAS
24
En Deterioro
MESAS BIPERSONALES
12
En Deterioro
SILLAS DOCENTES
En Deterioro
ESCRITORIO DOCENTE
En Deterioro
ESTANTE PARA AULA
En Deterioro
ESTANTE PARA DOCENTE
En Deterioro
Fuente: Visita de campo a la I.E. N 86189 Colcabamba.
Los mobiliarios que cuenta actualmente la institucin educativa del nivel primario N
86189-Colcabamba, se encuentran en proceso de deterioro.
120
2015
CUADRO N 43
ESTADO ACTUAL DE LOS MOBILIARIOS DE LA I.E.I. N 411 COLCABAMBA

NIVEL PRIMARIO
DESCRIPCIN
CANTIDAD
ESTADO
SILLAS NIVEL INICIAL
12
En Deterio
MESAS CIRCULARES
En Deterio
SILLA DOCENTE
En Deterio
ESCRITORIO DOCENTE
En Deterio
ESTANTE DOCENTE
Deteriorado
Fuente: Visita de campo a la I.E.I. N 411 Colcabamba.
Los mobiliarios que cuenta actualmente la institucin educativa del nivel primario N
411-Colcabamba, se encuentran en proceso de deterioro.
b)
Situacin actual de la infraestructura

CUADRO N 44
SITUACION ACTUAL DE LOS AMBIENTES DE LA I.E. N 86189 - COLCABAMBA
AMBIENTES DEL NIVEL PRIMARIO
GRADO
AULA
REA
(M2)
ALUMNOS
POR AULA
(M2)
ALUMNO
46
5.1
46
7.6
46
6.6
AULA 1
AULA 2
AULA 3
1 y 2
3 y 4
5 Y 6
TIPO DE
CONSTRUCCIN
Construccin de
Material Rstico
Construccin de
Material Rstico
Construccin de
Material Rstico
ESTADO DEL
AULA
Mal estado
Mal estado
Deteriorado
RECOMEN
DACIN
Demoler y
construir
Demoler y
construir
Demoler y
construir
INCLUSIN EN
OFERTA DE
CALIDAD
Nulo
Nulo
Nulo
OTROS AMBIENTES
REA
(M2)
TIPO DE CONSTRUCCIN
Direccin
68
Mal estado
Demoler y construir
Almacn
68
Mal estado
Demoler y construir
Otros usos
68
Mal estado
Demoler y construir
3.2
Mal estado
Demoler y construir
DESCRIPCION
ESTADO
ACTUAL
RECOMENDACIN
Fuente: Visita de campo a la I.E. N 86189-Colcabamba
CUADRO N 45
SITUACION ACTUAL DE LOS AMBIENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INCIAL N 411 - COLCABAMBA
AMBIENTES DEL NIVEL INICIAL
AO
AULA
REA
(M2)
ALUMNOS
POR AULA
(M2)
ALUMNO
3y4
AULA - 1
46.00
6.6
AULA - 2
46.00
6.6
121
TIPO DE
CONSTRUCCIN
Construccin de
Material Rstico
Construccin de
Material Rstico
ESTADO DEL
AULA
Mal estado
Mal estado
RECOMEN
DACIN
Demoler y
construir
Demoler y
construir
INCLUSIN EN
OFERTA DE
CALIDAD
Nulo
Nulo
2015
OTROS AMBIENTES
REA
(M2)
TIPO DE CONSTRUCCIN
Almacn y otros usos
46.00
Mal estado
Demoler y construir
2.90
Mal estado
Demoler y construir
DESCRIPCION
ESTADO
ACTUAL
RECOMENDACIN
Fuente: Visita de campo a la I.E.I. N 411-Colcabamba
c)
Oferta actual del Recurso Humano

Como ya se mostr en el diagnstico, parte fundamental de la oferta del servicio
educativo es la capacidad de los docentes en el manejo del currculo. El manejo de
ste es con algn grado de dificultad an, motivo por el cual los docentes solicitan la
capacitacin en estos aspectos.
Actualmente el nmero de docentes y personal administrativo en las instituciones en
la zona de influencia es:
CUADRO N 46
RECURSOS HUMANOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 86189 COLACABAMBA
(NIVEL INICIAL)
DESCRIPCIN
CANTIDAD
Director
Profesor de Aula
Personal de servicio
0
Total
Fuente: Visita de campo a la I.E. N 86189 Colcabamba
CUADRO N 47
RECURSOS HUMANOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 411 COLACABAMBA
(NIVEL INICIAL
DESCRIPCIN
CANTIDAD
Director y Profesor de Aula
Personal de servicio
0
Total
Fuente: Visita de campo a la I.E.I. N 411 Colcabamba
4.4. DETERMINACION DE LA OFERTA OPTIMIZADA

La oferta optimizada ser igual a la oferta actual real, debido a los siguientes argumentos:
La oferta optimizada solo funciona en trminos de calidad, ms no de situaciones
de deficiencia de infraestructura, mobiliario, equipamiento, material educativo y
desempeo docente; toda vez que ya involucra intervenciones que implican gastos de
capital; por lo tanto, la oferta de cobertura ptima, para este tipo de proyectos es igual a
la oferta actual real.
122
2015
No existe una infraestructura donde se pueda hacer el cambio de destino de los

estudiantes.
Dentro del rea de influencia no existe alguna vivienda que pueda alquilarse, puesto que
no cumplen con los requisitos de espacio para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.
La infraestructura actual con que cuenta actualmente la institucin educativa N 86189Colcabamba, se encuentra en malas condiciones, por lo que temporalmente se
trasladaran al local comunal del casero de Colcabamba mientras dure la ejecucin de la
nueva infraestructura, el mobiliario, equipamiento, material educativo y desempeo
docente es inadecuado, tal como se explic en el diagnstico, lo que hace imposible una
optimizacin sin haber antes un gasto de capital.
Considerando que el proyecto propone una mejora en la capacidad operativa de la
Institucin Educativa N 86189 - Colcabamba se considerar la Oferta optimizada
como nula; debiendo ser reemplazada por otra oferta de calidad.
CUADRO N 48
OFERTA OPTIMIZADA
GRADO
1 y 2
3 y 4
5 y 6
AMBIENTES DEL NIVEL PRIMARIO N 86189-COLCABAMBA

CAPACIDAD PARA ATENDER A LA POBLACION ESCOLAR EN
AULA
CONDICIONES ADECUADAS
AULA - 1
Mal estado
AULA - 2
Mal estado
AULA - 3
Mal estado
OTROS AMBIENTES
DESCRIPCION
Direccin
Taller de Msica, Danza y Teatro
Servicios higinicos de estudiantes
ESTADO DE LOS AMBIENTES

Mal estado
Mal estado
Mal estado
Fuente: Visita de campo a la I.E. N 86189 Colcabamba
CUADRO N 49
OFERTA OPTIMIZADA
AO
3y4
5
AMBIENTES DEL NIVEL INICIAL N 411-COLCABAMBA

CAPACIDAD PARA ATENDER A LA POBLACION ESCOLAR EN
AULA
CONDICIONES ADECUADAS
AULA - 1
Mal estado
AULA - 2
Mal estado
OTROS AMBIENTES
DESCRIPCION
Almacn y otros usos
ESTADO DE LOS AMBIENTES

Mal estado
Mal estado
Fuente: Visita de campo a la I.E.I. N 411 Colcabamba
123
2015
CUADRO N 50
PROYECCIN DE LA OFERTA OPTIMIZADA
AOS LECTIVOS
2
3
4
5
6
7
2017
2018
2019
2020
2021
2022
GRADOS
DESCRIPCION
1
2016
Oferta
Oferta
Oferta
Oferta
Oferta
Oferta
8
2023
9
2024
10
2025
7
2022
8
2023
9
2024
10
2025
Fuente: Elaboracin propia en base a los datos de la Visita de Campo.
CUADRO N 51
PROYECCIN DE LA OFERTA OPTIMIZADA
AOS LECTIVOS
2
3
4
5
6
2017
2018
2019
2020
2021
AO
DESCRIPCION
1
2016
Oferta
Oferta
Oferta
Fuente: Elaboracin propia en base a los datos de la Visita de Campo.
4.5. BALANCE OFERTA DEMANDA

La poblacin carente o dficit se define como aquella parte de la poblacin que potencialmente
requerir de los servicios del proyecto, se calcula restando la poblacin ya atendida u oferta de
la poblacin afectada o demanda.
4.5.1. BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
BRECHA O DEFICIT SIN PROYECTO = DEMANDA TOTAL OFERTA OPTIMIZADA
En el cuadro siguiente se puede observar que existe una brecha de cobertura ya que la
oferta existente es cero por las actuales condiciones inadecuadas en que se brinda el
servicio educativo, teniendo una demanda insatisfecha por atender.
124
2015
CUADRO N 52
GRADOS DESCRIPCION
Oferta
1
1
2016
0
2
2017
0
3
2018
0
4
2019
0
AOS LECTIVOS
5
6
2020
2021
0
0
7
2022
0
8
2023
0
9
2024
0
10
2025
0
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
-6
-10
-15
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
Oferta
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
-8
-10
-15
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
Oferta
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
-8
-10
-15
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
Oferta
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
-8
-10
-15
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
Oferta
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
-9
-10
-15
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
Oferta
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
-9
-10
-15
-18
-18
-18
-18
-18
-18
-18
7
2022
0
8
2023
0
9
2024
0
10
2025
0
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
Fuente: Elaboracin propia en base al anlisis de la Demanda y Oferta optimizada
CUADRO N 53
AOS
DESCRIPCION
Oferta
Demanda
Brecha
1
2016
0
2
2017
0
3
2018
0
4
2019
0
6
-6
10
-10
15
-15
15
-15
AOS LECTIVOS
5
6
2020
2021
0
0
15
-15
15
-15
Oferta
Demanda
Brecha
9
-9
10
-10
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
Oferta
Demanda
9
-9
10
-10
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
15
-15
Brecha
Fuente: Elaboracin Propia.
125
2015
4.5.2. BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN CON PROYECTO
BRECHA O DEFICIT CON PROYECTO = DEMANDA TOTAL OFERTA OPTIMIZADA
En la situacin con proyecto se mejorara la oferta de los servicios educativos mejorando las
condiciones fsicas para brindar el servicio educativo; con ambientes pedaggicos,
administrativos y complementarios, materiales educativos, mobiliarios adecuados a las
necesidades de los alumnos y docentes capacitados. Segn la Resolucin Ministerial N 021
del Ministerio de Educacin, el nmero de alumnos del Nivel Primaria por aula en zona rural
debe de ser como mximo 25 y en instituciones de Nivel Inicial el nmero mximo de
alumnos es de 15 por ao, en la modalidad Polidocente Completa.
CUADRO N 54
BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN CON PROYECTO
AOS LECTIVOS
GRADOS
DESCRIPCION
10
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
19
15
10
Oferta
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
17
15
10
Oferta
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
17
15
10
Oferta
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
17
15
10
Oferta
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
16
15
10
Oferta
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
Demanda
10
15
18
18
18
18
18
18
18
Brecha
16
15
10
Oferta
1
Fuente: Elaboracin propia en base al anlisis de la Demanda y Oferta con proyecto
126
2015
CUADRO N 55
BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN CON PROYECTO
NIVEL INICIAL N 411--COLCABAMBA
AOS LECTIVOS
GRADOS
DESCRIPCION
10
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
Oferta
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Demanda
10
15
15
15
15
15
15
15
15
Brecha
Oferta
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Demanda
10
15
15
15
15
15
15
15
15
Brecha
Oferta
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
Demanda
10
15
15
15
15
15
15
15
15
Brecha
Fuente: Elaboracin propia en base al anlisis de la Demanda y Oferta con proyecto
4.6. POBLACIN OBJETIVO

Para poder definir la magnitud de la intervencin es necesario delimitar la poblacin objetivo o
poblacin que ser atendida con la ejecucin del proyecto. Idealmente la poblacin objetivo debe ser
igual a la poblacin carente.
CUADRO N 56
POBLACION OBJETIVO
INSTITUCION EDUCATIVA NIVEL PRIMARIO N 86189 COLCABAMBA
GRADOS
AOS LECTIVOS
5
6
2020
2021
18
18
1
2016
6
2
2017
10
3
2018
15
4
2019
18
7
2022
18
8
2023
18
9
2024
18
10
2025
18
10
15
18
18
10
15
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
10
15
18
18
18
18
18
18
18
10
15
18
18
18
18
18
18
18
10
15
18
18
18
18
18
18
18
TOTAL
48
60
90
108
108
108
108
108
108
108
Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada (Nminas de Matricula)
127
2015
CUADRO N 57
POBLACION OBJETIVO
INSTITUCION EDUCATIVA NIVEL INICIAL N 411 COLCABAMBA
AOS
AOS LECTIVOS
5
6
2020
2021
15
15
1
2016
6
2
2017
10
3
2018
15
4
2019
15
7
2022
15
8
2023
15
9
2024
15
10
2025
15
10
15
15
15
15
15
15
15
15
10
15
15
15
15
15
15
15
15
TOTAL
24
30
45
45
45
45
45
45
45
45
Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada (Nminas de Matricula)
4.7. DESCRIPCIN TCNICA DE LAS ALTERNATIVAS


128
2015

elctricas.
Nivel Primario
Nivel Inicial
129
2015

Nivel Primario
una impresora lser.
c/rack y 01 DVD.
Nivel Inicial
Nivel Primario
didctico.
Nivel Inicial
didctico.
130
2015



distribuidas en 02 niveles, la construccin ser a base del sistema combinado
APORTICADO Y PLACAS (columnas y vigas) y columnas tipo placa, vigas de
amarre, los muros son de ladrillo KK de 18 huecos de cabeza, con cobertura de losa
aligerada de 2 aguas con ladrillo de 0.30 x 0.30 x 0.15 m y teja andina, cielo raso,
aleros y frisos en el segundo nivel son de material de fibro-cemento de 4 mm y 6
mm, cuenta con canaleta de evacuacin de aguas pluviales en ambas bandas
desde el techo hacia el patio, los pisos son de cermico antideslizante de alto
trnsito de 30 x 30 cm, veredas de concreto frotachado, los zcalos y contra
zcalos de cemento pulido, las puertas y ventanas son de madera, contara con
instalaciones elctricas.

alto trnsito de 30 x 30 cm, veredas de concreto frotachado, veredas de concreto
frotachado, los zcalos y contra zcalos de cemento pulido, losa aligerada con
ladrillo de 0.30 x 0.30 x 0.15 m, cielo raso, aleros y frisos en el segundo nivel son de
131
2015
material de fibro-cemento de 4 mm y 6 mm , las puertas y ventanas son de madera,

contara con instalaciones elctricas.
Nivel Primario
Nivel Inicial
estructura metlica (4.00 m x 2.95 m) y 01 secundario (2.00 m x 2.40 m). Adems
Nivel Primario
132
2015

una impresora lser.
c/rack y 01 DVD.
Nivel Inicial
Nivel Primario
didctico.
Nivel Inicial
didctico.
133
2015
4.8. COSTOS A PRECIOS PRIVADOS

4.9.
4.8.1. ESTIMACION DE LOS COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
En la situacin sin proyecto los costos estn referidos a la etapa de operacin y
mantenimiento normal de la institucin educativa, en este sentido se consignarn los costos
correspondientes a la operacin y mantenimiento del establecimiento educativo dentro del
horizonte de planeamiento, determinado para 10 aos de acuerdo a la normatividad vigente.
Para el caso de proyectos de infraestructura educativa, los costos de operacin y
mantenimiento se encuentran constituidos por:
COSTOS DE OPERACIN:
Son los costos en que se incurre de forma permanente y contina para el funcionamiento de
la institucin educativa de acuerdo a sus funciones y atribuciones que asegure la adecuada
prestacin del servicio. Estos costos se traducen en los siguientes rubros: remuneracin del
personal docente, administrativo, materiales de enseanza y pago de servicios bsicos (luz y
agua).
COSTOS DE MANTENIMIENTO:
Son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto de actividades, operaciones y
cuidados necesarios para que la infraestructura y mobiliarios educativos conserven su
condicin normal de operacin. Comprende los siguientes rubros: conservacin y
mantenimiento de instalaciones elctricas y sanitarias, de carpintera, de pisos, muros,
techos y equipos.
Dado que en la actualidad no existe inversin. Estos costos son los mismos para ambas
alternativas. En el siguiente cuadro, se muestra las estimaciones realizadas:
134
2015
CUADRO N 58
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS DE MERCADO

EN LA SITUACIN SIN PROYECTO INSTITUCION EDUCATIVA
NIVEL PRIMARIO N 86189-COLCABAMBA E NIVEL INICIAL N 411 COLCABAMBA
COSTO MENSUAL
COSTO ANUAL
CONCEPTO
CANTIDAD
S/.
S/.
COSTOS DE OPERACIN
84,540.00
Remuneraciones
3,400.00
84,000.00
Director
2.00
1,950.00
46,800.00
Docentes
2.00
1,450.00
34,800.00
Aguinaldos
8.00
2,400.00
Servicio
45.00
540.00
Agua Potable
15.00
180.00
Energa Elctrica
30.00
360.00
Materiales educativas
0.00
0.00
COSTO DE MANTENIMIENTO
800.00
Pintura de Muros y aulas
300.00
300.00
Reparacin de pisos y resane de pared
100.00
100.00
Reparacin y pintado de carpetas
100.00
100.00
Reparacin y pintado de puertas
100.00
100.00
Reparacin y compra de accesorios de computadoras
0.00
0.00
Protectores de Ventana
0.00
0.00
Adquisicin de Mobiliario Escolar
200.00
200.00
TOTAL
85,340.00
Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada por la I.E. N 86189 - I.E.I. N 411 (Colcabamba)
4.8.2. ESTIMACION DE LOS COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO

Se estiman los costos de cada una de las alternativas planteadas, valorados a precio de
mercado. Estos costos incluyen los costos relacionados a las inversiones y aquellos costos
correspondientes a la operacin y mantenimiento del proyecto.
COSTOS DE INVERSIN:
Los costos de inversin del proyecto comprenden los siguientes rubros:
Intangibles: Comprende gastos no fsicos, necesarios para iniciar la implementacin

del proyecto (expediente tcnico).
Activos fijos: Comprende terreno, obras civiles, mobiliario y equipos.
Supervisin: Comprende los gastos de supervisin de las obras civiles (expresado

como un porcentaje de las obras civiles).
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA
135
2015
COSTOS DE OPERACIN:
Son los costos en que se incurre de forma permanente y contina para el funcionamiento de
la institucin educativa de acuerdo a sus funciones y atribuciones que asegure la adecuada
prestacin del servicio. Estos costos se traducen en los siguientes rubros: remuneracin del
personal directivo, docente, administrativo y pago de servicios bsicos (luz, agua, telfono,
etc.)
COSTOS DE MANTENIMIENTO:
Son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto de actividades, operaciones y
cuidados necesarios para que la infraestructura y equipos educativos conserven su
condicin normal de operacin. Comprende los siguientes rubros: conservacin y
mantenimiento de las instalaciones elctricas y sanitarias, de carpintera, de pisos, muros,
techos y equipos.
Es necesario indicar que el costo de operacin anual es asumido por la DREA mediante la
asignacin presupuestal por ao y el costo de mantenimiento anual es asumido por la
APAFA y el presupuesto asignado a la Institucin educativa por el Ministerio de Educacin
para mantenimiento de locales escolares.
A continuacin se presentan los Costos en la situacin con proyecto de las 2 alternativas
planteadas.
Corresponde al desembolso de recursos para la Inversin del Proyecto. Esto es determinar
el requerimiento y costeo de los estudios de inversin, infraestructura, equipamiento,
mobiliario y capacitacin requeridos en cada una de las alternativas.
CUADRO N 59
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIO DE MERCADO ALTERNATIVA I Y II
(EN LA SITUACIN CON PROYECTO)
CONCEPTO
COSTOS DE OPERACIN
Remuneraciones
Director
Docentes
Aguinaldos
Servicio
Agua Potable
Energa Elctrica
Materiales educativas
136
CANTIDAD
2.00
2.00
8.00
COSTO MENSUAL
S/.
3,400.00
1,950.00
1,450.00
45.00
15.00
30.00
50.00
COSTO ANUAL
S/.
85,040.00
84,000.00
46,800.00
34,800.00
2,400.00
540.00
180.00
360.00
500.00
2015
TOTAL
5,700.00
1,500.00
600.00
800.00
800.00
850.00
600.00
550.00
90,740.00
1,500.00
600.00
800.00
800.00
850.00
600.00
550.00
Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada por la I.E. N 86189 y I.E.I. N 411- Colcabamba
A) INVERSIN FIJA TANGIBLE A PRECIOS DE MERCADO

PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES
CUADRO N 60
PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA I
MANO DE OBRA (S/.)
38.02%
N
01
02
03
04
05
06
DESCRIPCION
Modulo construccin de 04 aulas pedaggicas, 01

centro de cmputo, 01 aula multiusos y escalera de
acceso para la I.E. N 86189
Modulo construccin SS:HH: y planta de tratamiento
para la I.E. N 86189
Modulo construccin de 02 aulas+01 ambiente
administrativo, SS.HH. y fuegos infantiles para la I.E. N
411
Modulo construccin de 01 losa multideportiva,
graderas y cerco con malla olmpica.
Modulo construccin de patio de honor, cerco
Otros mdulos.
TOTAL DEL PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES
MATERIALES
(S/.)
EQUIPOS
(S/.)
COSTO
DIRECTO
(S/.)
CALIFICADA
NO
CALIFICADA
13.22%
24.80%
57.81%
4.17%
76,675.64
151,504.66
292,844.16
15,895.21
536,919.67
22,400.42
35,575.60
79,434.60
1,435.77
138,846.39
45,789.02
70,082.43
195,394.85
5,337.01
316,603.31
30,080.13
68,526.48
145,924.22
9,962.67
254,493.50
34,694.68
67,578.95
134,553.62
8,122.79
244,950.04
94,012.37
68,613.62
25,398.75
209,639.89
393,268.12
916,765.07
66,152.20 1,585,825.28
CUADRO N 61
PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA II
MANO DE OBRA (S/.)
38.40%
N
01
02
03
137
DESCRIPCION

Modulo construccin SS:HH: y planta de tratamiento
para la I.E. N 86189
administrativo, SS.HH. y fuegos infantiles para la I.E. N
411
MATERIALES
(S/.)
EQUIPOS
(S/.)
CALIFICADA
NO
CALIFICADA
13.35%
25.05%
57.61%
3.99%
80572.91
158619.61
302451.13
14270.19
22400.42
35575.6
79434.6
1435.77
47458.56
73611.59
198008.1
4262.93
COSTO
DIRECTO
(S/.)
555,913.84
138,846.39
323,341.18
04
05
06

Otros mdulos.
2015
30080.13
68526.48
145924.22
9962.67
34694.68
67578.95
134553.62
8122.79
68611.85
26333.39
215,206.70
403,912.23
928,983.52
64,387.74
254,493.50
244,950.04
94,945.24
1,612,490.1
9
PRESUPUESTO DE MOBILIARIO ESCOLAR Y EQUIPAMIENTO:

CUADRO N 62
PRESUPUESTO DE MOBILIARIOS Y EQUIPAMIENTO A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA I Y II
MOVILIARIO Y EQUIPAMIENTO INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 86189-COLCABAMBA
DESCRIPCION
UNIDAD DE
MEDIDA
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO

Global
MOBILIARIO ESCOLAR PARA AULAS
MESA DE MADERA BIPERSONAL PARA ESTUDIANTE
UND
SILLA DE MADERA UNIPERSONAL PARA ESTUDIANTE
UND
ESCRITORIO PARA DOCENTE
UND
SILLN PARA DOCENTE
UND
PIZARRA ACRILICA CON MARCO DE ALUMINIO
UND
MOBILIARIO E IMPLEMENTACION DE LA SALA DE COMPUTO
MUEBLE PARA COMPUTADORA
UND
SILLA MADERA UNIPERSONAL PARA ESTUDIANTES
UND
ESCRITORIO PARA PROFESORES
UND
SILLN PARA PROFESORES
UND
COMPUTADORA CON PROCESADOR CORE-i5 INC. COMPONENTES
UND
EXTERNOS
IMPRESORA LASER
UND
MOBILIARIO EN AREA ADMINISTRATIVA Y AULA DE USO MULTIPLE
UND
UN ESCRITORIO PARA OFICINA
UND
UN SILLON PARA OFICINA
UND
ARCHIVADOR METLICO DE 6 GAVETAS
UND
UND
UND
ARMARIO DE MADERA
UND
TV DE 32 C/ RACK
UND
DVD
UND
COSTO POR MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO (S/.)
CANTIDAD
P.U. S/.
P. PARCIAL
S/.
50.00
100.00
4.00
4.00
4.00
125.00
60.00
300.00
150.00
200.00
15.00
30.00
2.00
2.00
220.00
60.00
300.00
150.00
60,100.00
14,850.00
6,250.00
6,000.00
1,200.00
600.00
800.00
40,000.00
3,300.00
1,800.00
600.00
300.00
15.00
2,200.00
33,000.00
1.00
1,000.00
40.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
60.00
300.00
150.00
220.00
150.00
300.00
170.00
1200.00
360.00
1,000.00
5,250.00
2,400.00
300.00
150.00
220.00
150.00
300.00
170.00
1,200.00
360.00
60,100.00
MOVILIARIO Y EQUIPAMIENTO INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 411-COLCABAMBA

DESCRIPCION
MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO
MESA DE MADERA BIPERSONAL PARA INICIAL
SILLA DE MADERA UNIPERSONAL PARA INICIAL
TV DE 32 C/ RACK
DVD
SILLN PARA DOCENTE
MOBILIARIO ADMINISTRATIVO
138
UNIDAD DE
CANTIDAD
MEDIDA
Global
1.00
UND
UND
UND
UND
UND
UND
UND
16.00
32.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
P.U. S/.
125.00
60.00
200.00
1200.00
360.00
300.00
150.00
P. PARCIAL
S/.
9,200.00
8,340.00
2,000.00
1,920.00
400.00
2,400.00
720.00
600.00
300.00
860.00
2015
ESCRITORIO PARA DIRECCION

UND
SILLN PARA DIRECCION
UND
SILLA DE OFICINA
UND
ARMARIO DE MADERA
UND
TOTAL
1.00
1.00
4.00
1.00
300.00
150.00
60.00
170.00
300
150
240
170
9,200.00
69,300.00
Fuente: Elaboracin propia (Con I.G.V. 18%)
(*) Un mdulo educativo consiste en 50 mesas bipersonales, 100 sillas, 04 pizarras acrlicas, 04 escritorios
para docente, 04 sillas para docente.
PRESUPUESTO DE ADQUISICIN DE MATERIALES EDUCATIVOS:

CUADRO N 63
PRESUPUESTO PARA LA ADQUISICIN DE MATERIALES EDUCATIVOS A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA I Y II
MATERIAL EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO N 86189-COLCABAMBA
DESCRIPCIN
UNIDAD DE MEDIDA
CANTIDAD
Adquisicin de libros de consulta
Global
1
Adquisicin de lminas educativas
Global
1
Materiales didcticos
Global
1
COSTO DE MATERIALES EDUCATIVOS (S/.)
P.U. S/.
2,500.00
600.00
800.00
P. PARCIAL S/.
2,500.00
600.00
800.00
3,900.00
MATERIAL EDUCATIVO PARA EL NIVEL INICIAL N 411-COLCABAMBA

DESCRIPCIN
UNIDAD DE MEDIDA
CANTIDAD
Global
1
Global
1
Global
1
TOTAL
P.U. S/.
2,000.00
600.00
800.60
P. PARCIAL S/.
2,000.00
600.00
860.00
3,460.00
7,360.00
Fuente: Elaboracin propia (Con I.G.V. 18%).
As tambin, dentro de la etapa de inversin se considera el presupuesto de mitigacin

ambiental, a efectos de contrarrestar los efectos que causar la construccin y mejoramiento
de la infraestructura de la Institucin educativa. En la siguiente tabla se muestra el
presupuesto sealado.
CUADRO N 64
PRESUPUESTO DE MITIGACIN Y CONTROL DE IMPACTO AMBIENTAL A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA I Y II
NIVEL PRIMARIO N 86189-COLCABAMBA Y NIVEL INICIAL N 411-COLCABAMBA
DESCRIPCION
ALQUILER DE SERVICIOS HIGIENICOS PORTATIL PARA
PERSONAL EN OBRA
MATERIALES, EQUIPOS Y OTROS
MANO DE OBRA CALIFICADA
MANO DE OBRA NO CALIFICADA
EXCAVACION DE CONGLOMERADO PARA MICRO
RELLENO SANITARIO
HERRAMIENTAS MANUALES
139
UNID
CANTIDAD
P. UNITARIO
UND
2.00
1,287.55
GLB
HH
HH
1.00
1.00
1.00
1261.29
17.50
8.76
M3
56.00
10.83
%MO
SUB TOTAL S/.

2,575.10
606.48
0.32
2015

HH
HH
EXCAVACION DE OYOS EN MATERIAL SUELTO DE
UND
0.30X0.30X0.40m
%MO
MANO OBRA CALIFICADA
HH
HH
REGEVETACION DE ZONAS AFECTADAS
UND
%MO
PLAMTONES DE RBOLES
UND
HH
HH
TOTAL GASTOS DE MITIGACION AMBIENTAL S/.
1.00
1.00
1.75
8.76
1.75
8.76
75.00
1.44
108
0.04
0.23
1.17
6.46
0.07
4.2
1.75
0.44
484.50
0.1
1.00
75
1.00
1.00
0.5
3,774.08
Fuente: Costo de bienes en el mercado local (Con I.G.V. 18%).
B) INVERSIN FIJA INTANGIBLE A PRECIOS DE MERCADO

PRESUPUESTO DE CAPACITACIN:
El presupuesto total para los talleres de capacitacin es para 02 Curso - Taller de capacitacin
para docentes en diseo curricular y Programacin de Clases y contenidos, con una duracin
de 4 sesiones cada una, cada sesin con una duracin de 08 horas; ser el mismo
presupuesto para ambas alternativas, porque las caractersticas son las mismas.
CUADRO N 65
DESCRIPCION
UND
COSTO DE CAPACITACIN DEL DISEO CURRICULAR (*)

MATERIAL DIDACTICO E IMPRESO VARIOS
PROFESIONAL ESPECIALISTA
COSTO DE CAPACITACIN EN LA PROGRAMACIN DE
CLASES Y CONTENIDOS (*)
TOTAL GASTOS DE CAPACITACION (S/.)
CANTIDAD
EVENTOS
GLB
HH
4.00
1.00
2.00
EVENTOS
4.00
GLB
HH
1.00
2.00
P.
UNITARIO
SUB TOTAL
S/.
SUB TOTAL
S/.
708.00
400.00
308.00
2,832.00
400.00
154.00
708.00
2,832.00
400.00
154.00
400.00
308.00
5,664.00
(*) El costo de capacitacin incluye el honorario del capacitador, materiales para la capacitacin (Con I.G.V. 18%).
RESUMEN DE LOS COSTOS DE INVERSIN

CUADRO N 66
INVERSIN TOTAL A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA I
DESCRIPCION
Obras Civiles
140
UNIDAD DE
MEDIDA
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO TOTAL
79,291.26
79,291.26
1,585,825.28
Global
Global
Global
Global
Global
1
1
1
1
1
1,512,860.43
58,729.19
6,237.29
3,198.37
4,800.00
190,299.03
158,582.53
2015

VI. IGV (18% de V)
VIII. SUPERVISIN (5% )
XI. LIQUIDACION (1.5% )
1,934,706.84
348,247.23
2,282,954.07
79,291.26
23,787.38
(S/.)
2,465,323.98
La inversin total para la Alternativa I es S/. 2465,323.98 Nuevos Soles.

CUADRO N 67
INVERSIN TOTAL A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA II
DESCRIPCION
Obras Civiles
IV. UTILIDAD (10% C.D.)
VI. IGV (18% de V)
XI. LIQUIDACION (1.5% CD)
UNIDAD DE
MEDIDA
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO TOTAL
80,624.51
80,624.51
1,612,490.19
Global
Global
Global
Global
Global
1
1
1
1
1
1,539,525.34
58,729.19
6,237.29
3,198.37
4,800.00
193,498.82
161,249.02
1,967,238.03
354,102.85
2,321,340.88
80,624.51
24,187.35
(S/.)
2,506,777.25
La inversin total para la Alternativa II es S/. 2506,777.25 Nuevos Soles.

4.9. FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
Es necesario definir los costos adicionales a los que se deber incurrir luego de la
implementacin de las diferentes alternativas. A dichos costos se les denomina costos
incrementales, y se estiman como la diferencia entre los costos anuales con proyecto y los
costos anuales sin proyecto, ambos estimados en lneas arriba.
FLUJO DE COSTOS
INCREMENTALES
= Flujo de costos
con proyecto
Flujo de costos
sin proyecto
A continuacin se presentan los flujos incrementales correspondientes a las dos alternativas

propuestas.
141
2015
CUADRO N 68
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO (NUEVOS SOLES) ALTERNATIVA I
0
1
2
3
4
5
6
DESCRIPCION
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A)
2,465,323.98 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00
COSTOS DE INVERSION
2,465,323.98
INVERSIN FIJA TANGIBLE
1,585,825.28
Obras Civiles
1,512,860.43
58,729.19
6,237.29
3,198.37
4,800.00
INVERSIN FIJA INTANGIBLE
879,498.70
79,291.26
Gastos Generales (10% CD)
158,582.53
Utilidad (12% CD)
190,299.03
Supervisin (5% CD)
79,291.26
Liquidacin (1.5% CD)
23,787.38
I.G.V. (18%)
348,247.23
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
0
90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00
Operacin
0
85,040.00 85,040.00 85,040.00 85,040.00 85,040.00 85,040.00
Mantenimiento
0
5,700.00 5,700.00 5,700.00 5,700.00 5,700.00 5,700.00
TOTAL COSTOS SIN PROYECTO (B)
0
85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
0
85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00
Operacin
0
84,540.00 84,540.00 84,540.00 84,540.00 84,540.00 84,540.00
Mantenimiento
0
800.00
800.00
800.00
800.00
800.00
800.00
COSTOS INCREMENTALES (A-B)
2,465,323.98 5,400.00 5,400.00 5,400.00 5,400.00 5,400.00 5,400.00
VALOR ACTUAL NETO
TD. =
VACT =
142
2,465,323.98 4,954.13
4,545.07
4,169.79
3,825.50
3,509.63
9%
2,499,979.33
3,219.84
7
8
9
10
2022
2023
2024
2025
90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00
90,740.00
85,040.00
5,700.00
85,340.00
85,340.00
84,540.00
800.00
5,400.00
90,740.00
85,040.00
5,700.00
85,340.00
85,340.00
84,540.00
800.00
5,400.00
90,740.00
85,040.00
5,700.00
85,340.00
85,340.00
84,540.00
800.00
5,400.00
90,740.00
85,040.00
5,700.00
85,340.00
85,340.00
84,540.00
800.00
5,400.00
2,953.98
2,710.08
2,486.31
2,281.02
2015
CUADRO N 69
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO (NUEVOS SOLES) ALTERNATIVA II
0
1
2
3
4
5
6
DESCRIPCION
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2,506,777.25 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00
COSTOS DE INVERSION
2,506,777.25
1,612,490.19
Obras Civiles
1,539,525.34
58,729.19
6,237.29
3,198.37
4,800.00
894,287.06
Expediente Tcnico (5% CD )
80,624.51
161,249.02
Utilidad (12% CD)
193,498.82
Supervisin (5% CD)
80,624.51
Liquidacin (1.5% CD)
24,187.35
I.G.V. (18%)
354,102.85
0
90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00
Operacin
0
85,040.00 85,040.00 85,040.00 85,040.00 85,040.00 85,040.00
Mantenimiento
0
5,700.00 5,700.00 5,700.00 5,700.00 5,700.00 5,700.00
0
85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00
0
85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00 85,340.00
Operacin
0
84,540.00 84,540.00 84,540.00 84,540.00 84,540.00 84,540.00
Mantenimiento
0
800.00
800.00
800.00
800.00
800.00
800.00
2,506,777.25 5,400.00 5,400.00 5,400.00 5,400.00 5,400.00 5,400.00
VALOR ACTUAL NETO
TD. =
VACT =
143
2,506,777.25 4,954.13
4,545.07
4,169.79
3,825.50
3,509.63
9%
2,541,432.61
3,219.84
7
8
9
10
2022
2023
2024
2025
90,740.00 90,740.00 90,740.00 90,740.00
90,740.00
85,040.00
5,700.00
85,340.00
85,340.00
84,540.00
800.00
5,400.00
90,740.00
85,040.00
5,700.00
85,340.00
85,340.00
84,540.00
800.00
5,400.00
90,740.00
85,040.00
5,700.00
85,340.00
85,340.00
84,540.00
800.00
5,400.00
90,740.00
85,040.00
5,700.00
85,340.00
85,340.00
84,540.00
800.00
5,400.00
2,953.98
2,710.08
2,486.31
2,281.02
2015
4.10. BENEFICIOS
Para definir la mejor alternativa de solucin al problema identificado, no es suficiente con
conocer los costos a precio de mercado de las mismas. As resulta necesario considerar otros
aspectos como el flujo de beneficios, precios sociales, sensibilidad de las variables involucradas
entre otros aspectos. Por tanto se realizar la evaluacin social de las alternativas.
Se identifican los siguientes beneficios para los casos de sin la implementacin del proyecto y
con la implementacin del proyecto, as se tiene:
BENEFICIOS SIN PROYECTO:
Los escolares reciben sus clases en condiciones fsicas inadecuadas y los docentes se
encuentran desmotivados por la falta de infraestructuras administrativas y
complementarias adecuadas.
Actualmente, la I.E. N 86189 Colcabamba viene ofertando sus servicios educativos

de baja calidad a 22 estudiantes del nivel primario y la I.E.I. N 411-Colcabamba atiende
a 15 nios del nivel inicial en condiciones restringidas por una deficiente estructura
educativa, la cual ocasiona que los alumnos emigren a otras instituciones ms lejanas
perjudicando en gran medida los escasos recursos econmicos de los padres de familia
de la localidad
BENEFICIOS CON PROYECTO:

Los beneficios sociales cualitativos, una vez ejecutado el proyecto; sern los cumplidos en
los fines planteados en el rbol de Objetivos y en forma general en la Adecuada oferta del
servicio educativo en el nivel primario de la Institucin Educativa N 86189 y en el nivel
inicial de la Institucin Educativa N 411 del casero de Colcabamba; esto significa:
Los estudiantes estudiaran en ambientes seguros, cmodos y adecuados a las

necesidades de los alumnos y docente, implementados con mobiliarios y equipos
apropiados.
144
Mayor nivel de enseanza ya que los docentes estarn capacitados.
Reduccin de los altos niveles de ausentismo y desercin escolar.
Mayor logro de aprendizaje.
2015
La poblacin estudiantil mejorar su rendimiento escolar teniendo una eficiente

formacin educativa.
Incremento de la productividad de individuo.
Se contribuir positivamente en la formacin del capital humano del distrito de Llamellin.

Es necesario mencionar que con ambas alternativas de solucin, el nmero de
beneficiarios ser la misma cantidad dada las caractersticas similares de las alternativas.
Este dato ser utilizado como el indicador de efectividad para el estudio.
4.10.1. DEFINIR LOS INDICADORES DE EFECTIVIDAD A UTILIZAR

Existen dos metodologas de evaluacin aplicadas a proyectos sociales: costo beneficio y
costo efectividad. La primera de ellas, se basa en estimar la rentabilidad social de un
proyecto a partir de la comparacin de los beneficios sociales monetarios y los costos
sociales. Para ello se usan indicadores de rentabilidad como son: el Valor Actual Neto
(VAN) o la Tasa Interna de Retorno (TIR). Sin embargo, a pesar de la utilidad de estos
indicadores, resulta muy complicada su estimacin ya que es necesario conocer el valor
monetario de los beneficios producto del proyecto.
A travs de la metodologa costo efectividad se elige la alternativa que presenta menores
costos para alcanzar los indicadores de efectividad previamente definidos. Dado que se
puede trabajar con indicadores basados en resultados inmediatos y que no se necesita
conocer el valor monetario de los beneficios obtenidos gracias al proyecto.
Para poder utilizar la metodologa costo efectividad, es necesario definir un indicador que
exprese los objetivos y metas del proyecto, a este indicador se le denomina indicador de
impacto. No obstante es muy difcil estimar este tipo e indicadores por lo que se utiliza como
medida de aproximacin indicadores basados en resultados inmediatos o indicadores de
efectividad. Este indicador de efectividad luego ser comparado con los costos de cada
proyecto alternativo, seleccionando aquel que presente el menor indicador de costo
efectividad.
A pesar de que los indicadores de costo efectividad son los ms utilizados en los proyectos
de infraestructura educativa, existen algunos proyectos en las cuales pueden desarrollarse
145
2015
estimaciones monetarias de los beneficios obtenido gracias al proyecto siendo necesaria la

evaluacin a travs de indicadores de costo beneficio.
Para el presente proyecto la metodologa ms adecuada y por tanto la que se elige es la
metodologa costo efectividad, a continuacin se muestra el diagrama de tareas que debern
ser desarrolladas:
GRFICO N 4.1.
METODOLOGA COSTO EFECTIVIDAD
Estimar el flujo de
Costos Sociales
Definir y estimar los

indicadores de impacto
o efectividad
Estimar el valor
actual de los costos
Calcular el indicador
Costo/Efectividad
CUADRO N 70
FACTORES DE CORRECCIN
REGIN GEOGRFICA
URBANO
RURAL
Lima metropolitana
0.86
Resto Costa
0.68
0.57
Sierra
0.60
0.41
Selva
0.63
0.49
Para el caso de la mano de obra calificada, esta se afecta segn el rgimen laboral tributario
bajo el que se rijan (4 o 5 categora) y al nivel de ingresos que corresponda. De esta
manera se afectarn los ingresos que superen las 7 UIT anuales de acuerdo con la siguiente
frmula:
FC Mano de Obra Calificada =
__ 1
(1+ T. Directo)
Para el caso del proyecto en estudio, con respecto a la mano de obra no calificada se
utilizar el factor de correccin correspondiente a la sierra rural (0.41), puesto que es la
ubicacin de la institucin educativa.
Luego, el flujo de costos sociales, se construir corrigiendo el flujo de costos a precios de
mercado hallado anteriormente, aplicando los diferentes factores de correccin definidos, el
cual se demuestra en el siguiente cuadro.
146
2015
CUADRO N 71
FACTOR DE CORRECCIN POR RUBRO

RUBRO
FACTOR
Materiales, maquinaria y equipos
0.84
Mano de obra calificada
0.91
Mano de obra no calificada
0.41
En base a los costos definidos a precios sociales, se realiza los flujos sociales
incrementales, correspondiente a las dos alternativas propuestas, mostrados en los
siguientes cuadros:
COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO:
La situacin sin proyecto los costos estn referidos a la etapa de operacin y mantenimiento,
dado que no existe inversin. Estos costos son los mismos para ambas alternativas. En el
siguiente cuadro se muestra los costos estimados a precios sociales para el estudio:
CUADRO N 72
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I Y II
(EN LA SITUACIN SIN PROYECTO)
CONCEPTO
COSTOS DE OPERACIN
Remuneraciones
Director
Docentes
Aguinaldos
Servicio
Agua Potable
Energa Elctrica
Materiales educativos
TOTAL
COSTO
MENSUAL
S/.
F.C
COSTO MENSUAL
A PRECIOS
SOCIALES S/.
3,400.00
1,950.00
1,450.00
1.00
1.00
1.00
3,400.00
1,950.00
1,450.00
45.00
15.00
30.00
0.00
0.84
0.84
0.84
37.80
12.60
25.20
0.00
300.00
100.00
100.00
100.00
0.00
0.00
200.00
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
252.00
84.00
84.00
84.00
0.00
0.00
168.00
COSTO ANUAL A
PRECIOS
SOCIALES S/.
84,453.60
84,000.00
46,800.00
34,800.00
2,400.00
453.60
151.20
302.40
0.00
672.00
252.00
84.00
84.00
84.00
0.00
0.00
168.00
85,125.60
Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada por la I.E. N 86189 e- I.E.I. N 411 (Colcabamba)
147
2015
COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES.

CUADRO N 73
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I Y II
(EN LA SITUACIN CON PROYECTO)
CONCEPTO
COSTOS DE OPERACIN
Remuneraciones
Director
Docentes
Aguinaldos
Servicio
Agua Potable
Energa Elctrica
Materiales educativos
TOTAL
COSTO
MENSUAL
S/.
F.C
COSTO
MENSUAL A
PRECIOS
SOCIALES S/.
3,400.00
1,950.00
1,450.00
1.00
1.00
1.00
3,400.00
1,950.00
1,450.00
45.00
15.00
30.00
50.00
0.84
0.84
0.84
37.80
12.60
25.20
42
1,500.00
600.00
800.00
800.00
850.00
600.00
550.00
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
1260
504
672
672
714
504
462
COSTO ANUAL A PRECIOS

SOCIALES S/.
84,873.60
84,000.00
46,800.00
34,800.00
2,400.00
453.60
151.20
302.40
420.00
4,284.00
1,260.00
504.00
672.00
672.00
714.00
0.00
462.00
89,157.60
Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada por la I.E. N 86189 e I.E.I. N 411 (Colcabamba)
CUADRO N 74
PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I
MANO DE OBRA (S/.)
N
1
2
3
4
5
6
DESCRIPCION

Modulo construccin SS:HH: y planta de
tratamiento para la I.E. N 86189
administrativo, SS.HH. y fuegos infantiles para la
I.E. N 411
Otros mdulos.
MATERIALES
(S/.)
EQUIPOS (S/.)
COSTO
DIRECTO
(S/.)
CALIFICADA
NO
CALIFICADA
0.91
0.41
0.84
0.84
69,774.83
62,116.91
245,989.09
13,351.98
391,232.81
20,384.38
14,586.00
66,725.06
1,206.05
102,901.49
41,668.01
28,733.80
164,131.67
4,483.09
239,016.57
27,372.92
28,095.86
59,828.93
8,368.64
123,666.35
31,572.16
27,707.37
113,025.04
6,823.14
179,127.71
0.00
0.00
57,635.44
21,334.95
78,970.39
190,772.30
161,239.93
707,335.24
55,567.85
1,114,915.32
148
2015
CUADRO N 4.46.
PRESUPUESTO DE OBRAS CIVILES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II

MANO DE OBRA (S/.)
N
1
2
3
4
5
6
DESCRIPCION

Modulo construccin SS:HH: y planta de
tratamiento para la I.E. N 86189
administrativo, SS.HH. y fuegos infantiles para la
I.E. N 411
Otros mdulos.
MATERIALES
(S/.)
EQUIPOS
(S/.)
COSTO
DIRECTO (S/.)
CALIFICADA
NO
CALIFICADA
0.91
0.41
0.84
0.84
73,321.35
65,034.04
254,058.95
11,986.96
404,401.30
20,384.38
14,586.00
66,725.06
1,206.05
102,901.49
43,187.29
30,180.75
166,326.80
3,580.86
243,275.71
27,372.92
28,095.86
122,576.34
8,368.64
186,413.76
31,572.16
27,707.37
113,025.04
6,823.14
179,127.71
57,633.95
22,120.05
79,754.00
195,838.10
165,604.01
780,346.16
54,085.70
1,195,873.97
CUADRO N 75
PRESUPUESTO DE MOBILIARIOS Y EQUIPAMIENTO A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA I Y II
MOVILIARIO Y EQUIPAMIENTO INSTITUCIN EDUCATIVA N 86189-COLCABAMBA
DESCRIPCION
UNIDAD DE
MEDIDA
CANTIDAD
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
Global

MESA DE MADERA BIPERSONAL PARA ESTUDIANTE
UND
50.00
SILLA DE MADERA UNIPERSONAL PARA ESTUDIANTE
UND
100.00
UND
4.00
SILLN PARA DOCENTE
UND
4.00
UND
4.00
MOBILIARIO E IMPLEMENTACION DE LA SALA DE COMPUTO
MUEBLE PARA COMPUTADORA
UND
15.00
UND
30.00
UND
2.00
UND
2.00
COMPUTADORA CON PROCESADOR CORE-i5 INC.
UND
15.00
COMPONENTES EXTERNOS
IMPRESORA LASER
UND
1.00
MOBILIARIO EN AREA ADMINISTRATIVA Y AULA DE USO MULTIPLE
UND
40.00
UN ESCRITORIO PARA OFICINA
UND
1.00
UN SILLON PARA OFICINA
UND
1.00
ARCHIVADOR METLICO DE 6 GAVETAS
UND
1.00
UND
1.00
UND
1.00
ARMARIO DE MADERA
UND
1.00
TV DE 32 C/ RACK
UND
1.00
DVD
UND
1.00
149
P.U. S/.
F.C
P. PARCIAL
S/.
50,484.00
125.00
60.00
300.00
150.00
200.00
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
220.00
60.00
300.00
150.00
0.84
0.84
0.84
0.84
12,474.00
5,250.00
5,040.00
1,008.00
504.00
672.00
33,600.00
2,772.00
1,512.00
504.00
252.00
2,200.00
0.84
27,720.00
1,000.00
0.84
840.00
4,410.00
2,016.00
252.00
126.00
184.80
126.00
252.00
142.80
1,008.00
302.40
50,484.00
60.00 0.84000
300.00
0.84
150.00
0.84
220.00
0.84
150.00
0.84
300.00
0.84
170.00
0.84
1200.00
0.84
360.00
0.84
2015
MOVILIARIO Y EQUIPAMIENTO INSTITUCIN EDCUCATIVA INICIAL N 411-COLCABAMBA

UNIDAD DE
MEDIDA
Global
DESCRIPCION
CANTIDAD P.U. S/.
MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO

MESA DE MADERA BIPERSONAL PARA INICIAL
UND
SILLA DE MADERA UNIPERSONAL PARA INICIAL
UND
UND
TV DE 32 C/ RACK
UND
DVD
UND
UND
SILLN PARA DOCENTE
UND
MOBILIARIO ADMINISTRATIVO
ESCRITORIO PARA DIRECCION
UND
SILLN PARA DIRECCION
UND
SILLA DE OFICINA
UND
ARMARIO DE MADERA
UND
TOTAL
F.C.
1
16.00 125.00
32.00
60.00
2.00 200.00
2.00 1200.00
2.00 360.00
2.00 300.00
2.00 150.00
1.00
1.00
4.00
1.00
300.00
150.00
60.00
170.00
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
0.84
P. PARCIAL
S/.
7,728.00
7,005.60
1,680.00
1,612.80
336.00
2,016.00
604.80
504.00
252.00
722.40
252.00
126.00
201.60
142.80
7,728.00
58,212.00
CUADRO N 76
PRESUPUESTO PARA LA ADQUISICIN DE MATERIALES
PRESUPUESTO PARA LA ADQUISICIN DE MATERIALES EDUCATIVOS A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA I Y II
MATERIAL EDUCATIVO PARA EL NIVEL PRIMARIO N 86189-COLCABAMBA
DESCRIPCIN
UNIDAD DE MEDIDA

Global
Global
Global
CANTIDAD
1.00
1.00
1.00
P.U. S/.
2,500.00
600.00
800.00
FC.
0.84
0.84
0.84
P. PARCIAL S/.
2,100.00
504.00
672.00
3,276.00
MATERIAL EDUCATIVO PARA EL NIVEL INICIAL N 411-COLCABAMBA

DESCRIPCIN
UNIDAD DE MEDIDA

Global
Global
Global
TOTAL
CANTIDAD
1.00
1.00
1.00
P.U. S/.
2,000.00
600.00
860.00
P. PARCIAL S/.
0.84
0.84
0.84
1,680.00
504.00
722.40
2,906.40
6,182.40
150
2015
CUADRO N 77
PRESUPUESTO DE MITIGACIN Y CONTROL DE IMPACTO AMBIENTAL A PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA I Y II
NIVEL PRIMARIO N 86189-COLCABAMBA Y NIVEL INICIAL N 411-COLCABAMBA
DESCRIPCION
CANTIDAD
ALQUILER DE SERVICIOS HIGIENICOS

PORTATIL PARA PERSONAL EN OBRA
UND
MATERIALES, EQUIPOS Y OTROS
GLB
1,261.29
0.84
1059.48
HH
17.5
0.91
15.93

EXCAVACION DE CONGLOMERADO PARA
MICRO RELLENO SANITARIO
HH
8.76
0.41
3.59
M3
56
10.83
%MO
P. UNITARIO
F.C
P. U.
SOCIAL
UNID
1,079.00
5.44
0.32
0.84
0.27
HH
1.75
0.9
1.58

EXCAVACION DE OYOS EN MATERIAL
SUELTO DE 0.30X0.30X0.40m
HH
8.76
0.41
3.59
UND
75
1.44
%MO
SUB TOTAL
0.72
0.04
0.84
0.03
0.91
0.41
0.21
0.48

HH
HH
0.1
1
0.23
1.17
REGEVETACION DE ZONAS AFECTADAS
UND
75
6.46
%MO
PLANTONES DE RBOLES
UND
HH
HH
5.36
0.07
0.84
0.06
4.2
0.84
3.53
1.75
0.91
1.59
0.5
0.44
0.41
0.18
TOTAL GASTOS DE MITIGACION AMBIENTAL
2,158.00
304.38
54.20
401.98
2,918.56
Fuente: Costo de bienes en el mercado local (Con I.G.V. 18%)
CUADRO N 78
PRESUPUESTO DE CAPACITACIN DE DOCENTES A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA I Y II
NIVEL PRIMARIO N 86189-COLCABAMBA Y NIVEL INCIAL N 411-COLCABAMBA
P.
SUB TOTAL
DESCRIPCION
UND
CANTIDAD
F.C.
UNITARIO
S/.
COSTO DE CAPACITACIN DEL DISEO
EVENTOS
4.00
616.28
CURRICULAR (*)
GLB
1.00
400.00
0.84
336.00
HH
2.00
154.00
0.91
280.28
COSTO DE CAPACITACIN EN LA
EVENTOS
4.00
616.28
PROGRAMACIN DE CLASES Y CONTENIDOS (*)
GLB
1.00
400.00
0.84
336.00
HH
2.00
154.00
0.91
280.28
TOTAL GASTOS DE CAPACITACION (S/.)
SUB TOTAL
S/.
2,465.12
2,465.12
4,930.24
(*) El costo de capacitacin incluye el honorario del capacitador, materiales para la capacitacin (Con I.G.V. 18%)
.
151
2015
CUADRO N 79
INVERSIN TOTAL A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I

DESCRIPCION
UNIDAD DE
MEDIDA
Obras Civiles
Global
Global
Global
Global
Global
VI. IGV (18% de V)
XI. LIQUIDACION (1.5% CD )
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO TOTAL
58,806.92
58,806.92
1,176,138.37
1
1
1
1
1
1,114,915.32
49,332.20
5,239.32
2,473.36
4,178.17
141,136.60
117,613.84
1,434,888.81
258,279.99
1,693,168.80
58,806.92
17,642.08
1,828,424.71
(S/.)
La inversin total para la Alternativa I es S/. 1 828,424.71 nuevos soles.

CUADRO N 80
INVERSIN TOTAL A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II
DESCRIPCION
UNIDAD DE
MEDIDA
Expediente Tcnico (5%)
Obras Civiles
Global
Global
Global
Global
Global
VI. IGV (18% de V)
XI. LIQUIDACION (1.5% CD)
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO
COSTO TOTAL
62,854.85
62,854.85
1,257,097.02
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1,195,873.97
49,332.20
5,239.32
2,473.36
4,178.17
(S/.)
150,851.64
125,709.70
1,533,658.36
276,058.51
1,809,716.87
62,854.85
18,856.46
1,954,283.03
La inversin total para la Alternativa I es S/. 1954,283.03 nuevos soles.
152
2015
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES:

En base a los costos definidos a precios sociales, se realiza los flujos sociales
incrementales, correspondiente a las dos alternativas propuestas, mostrado en los siguientes
cuadros:
FLUJO DE COSTOS
INCREMENTALES
Flujo de costos
con proyecto
Flujo de costos
sin proyecto
A continuacin se presentan los flujos incrementales correspondientes a las dos alternativas

propuestas.
153
2015
CUADRO N 81
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES (NUEVOS SOLES) ALTERNATIVA I
0
1
2
3
4
5
6
DESCRIPCION
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
1,828,424.71 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60
COSTOS DE INVERSION
1,828,424.71
1,176,138.37
Obras Civiles
1,114,915.32
49,332.20
5,239.32
2,473.36
4,178.17
652,286.34
Expediente Tcnico (5% )
58,806.92
117,613.84
Utilidad (12% CD)
141,136.60
Supervision (5% CD)
58,806.92
Liquidacion (1.5% CD)
17,642.08
I.G.V. (18%)
258,279.99
89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60
Operacin
0
84,873.60 84,873.60 84,873.60 84,873.60 84,873.60 84,873.60
Mantenimiento
0
4,284.00 4,284.00 4,284.00 4,284.00 4,284.00 4,284.00
0
85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60
0
85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60
Operacin
0
84,453.60 84,453.60 84,453.60 84,453.60 84,453.60 84,453.60
Mantenimiento
0
672.00
672.00
672.00
672.00
672.00
672.00
1,828,424.71 4,032.00 4,032.00 4,032.00 4,032.00 4,032.00 4,032.00
VALOR ACTUAL NETO
1,828,424.71 3,699.08 3,393.65 3,113.44 2,856.37 2,620.52 2,404.15
TD. =
VACT =
154
9%
S/. 1,854,300.71
7
8
9
10
2022
2023
2024
2025
89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60
89,157.60
84,873.60
4,284.00
85,125.60
85,125.60
84,453.60
672.00
4,032.00
2,205.64
89,157.60
84,873.60
4,284.00
85,125.60
85,125.60
84,453.60
672.00
4,032.00
2,023.52
89,157.60
84,873.60
4,284.00
85,125.60
85,125.60
84,453.60
672.00
4,032.00
1,856.44
89,157.60
84,873.60
4,284.00
85,125.60
85,125.60
84,453.60
672.00
4,032.00
1,703.16
2015
CUADRO N 82
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES (NUEVOS SOLES) ALTERNATIVA II
0
1
2
3
4
5
6
DESCRIPCION
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
1,954,283.03 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60
COSTOS DE INVERSION
1,954,283.03
1,257,097.02
Obras Civiles
1,195,873.97
49,332.20
5,239.32
2,473.36
4,178.17
697,186.01
62,854.85
125,709.70
Utilidad (12% CD)
150,851.64
Supervision (5% CD)
62,854.85
Liquidacion (1.5% CD)
18,856.46
I.G.V. (18%)
276,058.51
0
89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60
Operacin
0
84,873.60 84,873.60 84,873.60 84,873.60 84,873.60 84,873.60
Mantenimiento
0
4,284.00 4,284.00 4,284.00 4,284.00 4,284.00 4,284.00
0
85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60
0
85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60 85,125.60
Operacin
0
84,453.60 84,453.60 84,453.60 84,453.60 84,453.60 84,453.60
Mantenimiento
0
672.00
672.00
672.00
672.00
672.00
672.00
1,954,283.03 4,032.00 4,032.00 4,032.00 4,032.00 4,032.00 4,032.00
VALOR ACTUAL NETO
1,954,283.03 3,699.08 3,393.65 3,113.44 2,856.37 2,620.52 2,404.15
TD. =
VACT =
155
9%
1,980,159.03
7
8
9
10
2022
2023
2024
2025
89,157.60 89,157.60 89,157.60 89,157.60
89,157.60
84,873.60
4,284.00
85,125.60
85,125.60
84,453.60
672.00
4,032.00
2,205.64
89,157.60
84,873.60
4,284.00
85,125.60
85,125.60
84,453.60
672.00
4,032.00
2,023.52
89,157.60
84,873.60
4,284.00
85,125.60
85,125.60
84,453.60
672.00
4,032.00
1,856.44
89,157.60
84,873.60
4,284.00
85,125.60
85,125.60
84,453.60
672.00
4,032.00
1,703.16
156
2015
2015
5.1. ESTIMACIN DE LOS BENEFICIOS DEL PROYECTO

Tal como se seal en prrafos anteriores existen dos metodologas que permiten evaluar la
rentabilidad del proyecto. Dichas metodologas difieren principalmente en el mtodo de
estimacin de los beneficios derivados del proyecto. Para el caso de los proyectos de
infraestructura educativa, suele ser evaluada bajo la metodologa de costo / efectividad.
Estimacin de los Indicadores de Impacto / efectividad Metodologa Costo /

efectividad.
Teniendo en cuenta las dificultades para la cuantificacin monetaria de los beneficios, se
tratar de definir los indicadores de efectividad ms relevantes a la ejecucin del
proyecto. Dichos beneficios debern ser identificados y cuantificados.
Dado que el presente proyecto se encuentra destinado a mejorar la calidad del servicio
educativo a travs de mejoras en las condiciones de la infraestructura, el indicador de
efectividad estar vinculado al nmero de alumnos matriculados
en la institucin
educativa en estudio, a lo largo del horizonte de evaluacin del proyecto.

5.2. EVALUAR Y SELECCIONAR LA MEJOR ALTERNATIVA DE SOLUCIN
Luego de haber determinado tanto los costos como los beneficios de cada una de las
alternativas planteadas, ser necesario construir los indicadores relevantes de acuerdo con la
metodologa de evaluacin seleccionada.
METODOLOGA COSTO EFECTIVIDAD
Se utiliza esta metodologa como criterio de evaluacin social del PIP, pues estima el costo
social de lograr los resultados e impactos de cada alternativa del PIP. Se define un indicador de
efectividad relacionado con los impactos del PIP o un indicador de eficacia relacionado con los
resultados o el objetivo central del PIP.
Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodologa costo-efectividad son el Ratio
Costo-Efectividad o el Ratio Costo-Eficacia. Para estimarlos se requiere:
157
2015
a) Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la tasa social de descuento
del 10%. El VACS se elabora a partir de los flujos de costos incrementales a precios sociales.
b) Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de educacin bsica se utiliza el
indicador costo eficacia. Se estima la meta a partir de la demanda que ser atendida con el PIP
durante todo el horizonte de evaluacin: nmero de alumnos.
c) Calcular el ratio eficacia dividiendo el VACS entre el indicador de eficacia.
ESTIMACIN DEL INDICADOR COSTO / EFECTIVIDAD
Para poder evaluar las alternativas de solucin propuestas, resulta necesario construir el
indicador de costo efectividad para cada una de ellas. As tenemos que para las alternativas, el
indicador costo efectividad estar definido por la siguiente frmula:
CE =
VACS
IE
Luego de elaborar los indicadores relevantes, para las alternativas identificadas ser
necesario seleccionar aquella que presente mayores niveles de rentabilidad. Por tanto, para
el presente proyecto se seleccionar a la alternativa que presente un menor ratio de costo
por beneficiario atendido.
CUADRO N 83
INDICE DE COSTO DE EFECTIVIDAD A PRECIOS PRIVADOS
ALTERNATIVA
VACS (S/.)
IE
CE (S/.)
ALTERNATIVA I
2499,979.33
1,368.00
1,827.47
ALTERNATIVA II
2541,432.61
1,368.00
1,857.77
Del cuadro podemos observar que, la alternativa I tiene un costo por beneficiario atendido
por el proyecto de S/ 2449,979.33 nuevos soles y la alternativa II tiene un costo por
beneficiario atendido de S/. 2541,432.61 nuevos soles; por lo tanto se elige la Alternativa I,
porque permite obtener los mismos resultados (mejorar la oferta de los servicios educativos
en la Institucin educativa Nivel Primario N 86189 e Nivel Inicial N 411 del casero de
Colcabamba) a un menor costo por beneficiario atendido; por lo tanto, se selecciona esa
alternativa.
158
2015
5.3. ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Todo proyecto se encuentra expuesto a riesgos no necesariamente controlables, lo que afecta
su funcionamiento normal a lo largo del horizonte. Por tanto es necesario realizar un anlisis de
sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ante diversos escenarios, lo que conlleva, a
estimar los cambios que sufrirn los indicadores de rentabilidad utilizados ante cambios en
variables inciertas y analizar bajo qu circunstancias dicho proyecto dejara de ser rentable.
Para poder realizar el anlisis de sensibilidad, es necesario determinar cules son las variables
inciertas que pueden afectar la rentabilidad del proyecto. La incertidumbre se vincula con los
resultados esperados, los ingresos establecidos u otros supuestos sobre los cuales se basa el
clculo de los beneficios monetarios del proyecto, luego ser necesario precisar el rango de
variacin de las variables inciertas en trminos porcentuales y los intervalos de variacin dentro
de los cuales podran oscilar las variables elegidas. Para el presente estudio se ha elegido
sensibilizar la variable incierta costo de inversin, cuyas variaciones afectaran la rentabilidad del
proyecto.
5.3.1. VARIACIN DEL COSTO DE INVERSIN
ALTERNATIVA I
Este anlisis tiene por finalidad medir hasta qu punto el proyecto a travs de la Alternativa I
posee la capacidad de reportar mayor ratio de costo/efectividad respecto a la alternativa II,
ante variaciones en el costo de inversin, para lo cual mantendremos constante el valor
actual de costos de la Alternativa II.
CUADRO N 84
ALTERNATIVA I
VARIACION
ALTERNATIVA II
VACS
I.E
C/E
VACS
IE
C/E
30.00%
3,239,576.52
1588
2040.04
2,541,432.61
1368
1857.77
25.00%
3,116,310.33
1589
1961.18
2,541,432.61
1368
1857.77
20.00%
2,993,044.13
1589
1883.60
2,541,432.61
1368
1857.77
18.33%
2,951,873.22
1589
1857.69
2,541,432.61
1368
1857.77
0.00%
2,499,979.33
1,368.00
1,827.47
2,541,432.61
1,368.00
1,857.77
-20.00%
2,006,914.53
1589
1,263.00
2,541,432.61
1368
1857.77
-25.00%
1,883,648.34
1589
1,185.43
2,541,432.61
1368
1857.77
-30.00%
1,760,382.14
1589
1,107.86
2,541,432.61
1368
1857.77
159
2015
Como se observa la Alternativa I es la de menor ratio Costo Efectividad hasta un nivel de

18.33% de la meta inicial del proyecto, ya que en este punto ambas alternativas alcanzan el
mismo ratio. A partir de all, ante un incremento mayor de los costos de inversin, es
preferible optar por la alternativa II.
ALTERNATIVA II.
En contraposicin al caso anterior, ahora mantendremos constante el valor actual de costos
de la Alternativa I con la finalidad de medir desde qu punto la Alternativa II posee la
capacidad de reportar mayores beneficios sociales (menor ratio CE) respecto a la Alternativa
I ante variaciones en el costo de la Inversin.
CUADRO N 85.
ALTERNATIVA I
VARIACION
ALTERNATIVA II
VACS
I.E
C/E
VACS
IE
C/E
30.00%
2,499,979.33
1368
1,827.47
3,293,465.78
1368
2,407.50
25.00%
2,499,979.33
1368
1,827.47
3,168,126.91
1368
2,315.88
20.00%
2,499,979.33
1368
1,827.47
3,042,788.05
1368
2,224.26
18.33%
2,499,979.33
1368
1,827.47
3,000,924.87
1368
2,193.66
0.00%
2,499,979.33
1368
1,827.47
2,541,432.61
1368
1,857.77
-1.65%
2,499,979.33
1368
1,827.47
2,500,070.78
1368
1,827.54
-20.00%
2,499,979.33
1368
1,827.47
2,040,077.15
1368
1,491.28
-25.00%
2,499,979.33
1368
1,827.47
1,914,738.29
1368
1,399.66
-30.00%
2,499,979.33
1368
1,827.47
1,789,399.43
1368
1,308.04
Se observa que para que la Alternativa II alcance el mismo ratio Costo Efectividad de la
Alternativa I, los costos de inversin de la Alternativa II tendran que reducirse en 1.65%,
hasta este porcentaje la Alternativa I sigue siendo rentable, pasado este porcentaje sera
conveniente elegir a la Alternativa II como la mejor ya que tendr un menor costo efectividad.
Por lo tanto del anlisis de sensibilidad podemos determinar que los costos de inversin
pueden incrementarse en 18.33%, y disminuir en 1.65% para que la Alternativa I siga
siendo el mejor.
160
2015

El anlisis de sostenibilidad es importante, porque permite asegurar que los objetivos del
proyecto sean alcanzados, ste anlisis permite determinar si las entidades responsables son
capaces de atender a los beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto, se busca
determinar la capacidad de los rganos intermedios para llevar acabo la implementacin de la
alternativa elegida en el proyecto, con el fin de cubrir los costos de operacin y mantenimiento
que se generan a lo largo del horizonte de su vida til.
asignaciones presupuestales dirigidas a la I.E. N 86189-Colcabamba y la I.E.I. N 411Colcabamba, para ello la UGEL Antonio Raimondi, mediante acta de compromiso se
compromete a asumir estos costos.
En cuanto a los costos de mantenimiento, estos sern asumidos por los entes integrantes de la
comunidad educativa y sustentada con el acta de compromiso de los mismos el cual se muestra
en los anexos. Para ello los involucrados han desarrollado un Plan anual de mantenimiento el
cual est orientado tcnicamente a actividades con sus respectivas secuencias y acciones.
CUADRO N 86
PLAN DE MANTENIMIENTO DE LA I.E. N 86189-COLCABAMBA Y N 411-COLCABAMBA
PERIOCIDAD
ACCIONES
Consiste en actividades de limpieza y aseo de la Institucin

educativas.
Diaria
-Limpieza diaria de pisos y muebles.

-Limpieza semanal de ventanas, puertas muro
interiores y exteriores
-Limpieza y cuidado de patios, losa deportiva
MANTENIMIENTO PREVENTIVO
PERIOCIDAD
ACCIONES
Consiste en la inspeccin reparacin peridica de la

infraestructura y equipamiento, aun cuando no muestre
signos de deterioro; para que se mantenga constantemente.
Anual
-Limpieza de las reas a intervenir

-Pintar los muros, puertas, marcos de las ventanas.
-Reposicin de chapas, picaportes, bisagras, etc
PERIOCIDAD
ACCIONES
Consiste en reponer y repara uno o ms componentes de la

infraestructura y equipamiento por desgaste.
Bianual
-Reposicin de pisos, coberturas, cermicos.

-Reparacin de instalaciones elctricas y sanitarias
Elaboracin propia.
161
2015
a) Capacidad de gestin
La APAFA y la plana docente han venido gestionando para la materializacin del proyecto,
conjuntamente con el apoyo de la UGEL Antonio Raimondi.
b) Disponibilidad de Recursos
Los recursos para la etapa de inversin provendrn del Ministerio de Economa y Finanzas,
mediante el Fondo de Promocin a la Inversin Pblica Regional y Local (FONIPREL), cuya
funcin es de cofinanciar proyectos de Inversin Pblica (PIP).
c) Financiamiento de los Costos de Mantenimiento y de Operacin:
Los costos de mantenimiento sern cubiertos por la APAFA de la institucin Educativa.
d) Costos de Operacin:
asignaciones presupuestales dirigida a la I.E. N 86189 y N 411 de la localidad de
Colcabamba, porque actualmente se encuentra en funcionamiento.
e) Participacin de los Beneficiarios
La ejecucin de este proyecto se ejecuta en base a la gestin de los propios pobladores a
travs de sus constantes pedidos y coordinaciones efectuadas con la Direccin de la
Institucin Educativa, la Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi y los compromisos
asumidos, como sucede en algunos casos, su iniciativa en la participacin de la elaboracin
de los estudios respectivos. Los Beneficiarios no efectuarn aportes en forma de cuota
inicial, ni como mano de obra para la ejecucin del proyecto. Para el mantenimiento y
conservacin de la infraestructura educativa ellos aportarn con mano de obra no calificada.
El anlisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un
proyecto determinado tendr sobre la salud o medio ambiente. La ejecucin y posterior puesta
en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas para la ecologa del Distrito de
Llamellin Provincia de Antonio Raimondi, ya que los riesgos estn previstos en el presente
proyecto.
162
2015
b) Componentes y Variables ambientales que sern afectadas:

Los impactos ambientales sern previstos en los tres componentes del ecosistema:
El medio fsico natural: Donde podemos afirmar que el agua del lugar no va a sufrir ningn
cambio, pues cerca de la construccin de la institucin educativa no existen ros, ni
manantiales, ni canales por tanto, no existe ningn tipo de impacto en lo referente al agua.
En cuanto al suelo; lo que se va a construir es infraestructura sobre un terreno saneado lo
que permite mejorar el suelo y ser utilizado por los habitantes en beneficio de todos, el suelo
no ser daado ni siquiera con los materiales que se van a utilizar con la construccin ya
que esto es temporal, en cuanto al aire, en la etapa de construccin se formarn nubes de
polvo, lo que se puede contrarrestar regando frecuentemente con agua.
El medio Biolgico: Con el proyecto no se afectar a la flora en el rea; ya que stas se
encuentran a gran distancia y se encuentra muy bien cuidado, por tanto, no puede ser
daado el terreno destinado para las construcciones civiles porque estn debidamente
equipadas; respecto a la fauna silvestre tampoco se ver afectado; por los trabajos puesto
que el rea de trabajo es abierto y con amplio terreno para usar.
El medio social: Con la ejecucin no se genera conflictos personales de ningn tipo y
despus de culminarse la construccin y reconstruccin de la institucin educativa, se
proporcionar al ser humano un impacto positivo, que permitir la realizacin de actividades
fsicas, deportivas, acadmicas; adems de permitirle a los estudiantes ambientes con los
cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto positivo es de carcter permanente
teniendo en cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.
b) Caractersticas del Impacto ambiental
En la siguiente tabla se muestra la evaluacin preliminar de las fuentes de impacto ambiental
durante la ejecucin del proyecto.
163
2015
CUADRO N 87
MATRIZ DE IDENTIFICACIN DE IMPACTOS POTENCIALES EN LA ETAPA DE EJECUCIN DE OBRAS CIVILES
FUENTE DE IMPACTO AMBIENTAL
POR LA UBICACIN Y DISEO
La infraestructura de la I.E. se encuentra ubicada a menos de 100 m. de una fuente de agua?
El proyecto se encuentra en reas de cultivo, de proteccin o de riego?
El proyecto carecer de servicios higinicos para trabajadores?
El proyecto se ubica cerca de un relleno en el sistema de tratamiento sanitario o del sistema de tratamiento
de desage?
POR LA EJECUCIN
La poblacin beneficiaria carece de informacin sobre el proyecto?
El transporte de materiales afecta a terrenos de cultivo?
Se usar maquinaria pesada que cruz terrenos agrcolas?
Generar ruidos el proyecto durante la fase de ejecucin?
POR LA OPERACIN
El dimensionamiento de la infraestructura es inadecuado por la mxima carga de personas?
El proyecto carecer de personal para su operacin y mantenimiento?
OCURRENCIA
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
Fuente: Manual de Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos para el Sector Educacin MEF - 2000
Ahora bien, sobre la base de los impactos identificados, corresponde establecer la

frecuencia de los mismos y su grado de impacto. Para ello se emplea la siguiente tabla
explicativa.
5.6. SELECCIN DE LA ALTERNATIVA
De acuerdo a la evaluacin realizada a la alternativa nica propuesta, da como resultado un
VACS: S/. 2499,979.33, CE: 1,827.47, Indicar de eficacia: 1368 alumnos beneficiados en todo
el horizonte del proyecto. Esto comparando con la lnea base establecida para la tipologa del
proyecto, estara dentro del rango, permitiendo escoger como alternativa la propuesta:
Consiste en la Construccin de un pabelln con sistema mixto (aporticado y muros portantes)
adecuada al clima de la zona de dos niveles en 331.27 m2 (primer nivel: Auditorio, SS.HH. para
alumnos, depsito y escalera, segundo nivel: Sala de computo, Hall, Biblioteca, Sala de
profesores, Direccin, Archivo, Departamento de Educacin Fsica, SS.HH. docentes), reas de
circulacin, cerco perimtrico en 34.15 ml, prtico de ingreso drenaje pluvial en 84.40 ml.,
mobiliario y equipos, material didctico para implementacin de biblioteca y mitigacin de
impacto ambiental; Capacitacin docente para mejorar su prctica pedaggica y para que oriente
a los padres acerca de los beneficios de la educacin y su participacin en la educacin de los
nios en el hogar; Implementar mejoras en la gestin (capacitacin de los responsables de la
gestin, instrumentos para el registro de informacin estadstica, inventario de equipos y
mobiliario).
164
2015

La I.E. N 86189-Colcabamba y la I.E.I. N 411 Colcabamba, se encuentra dentro de la
jurisdiccin de la UGEL ANTONIO RAIMONDI, teniendo el siguiente organigrama:
GRAFICO N 5.1.
ORGANIZACIN Y GESTION
MEF
(FONIPREL)
MUNICIPALIDAD
ANTONIO RAIMONDI
CONEI
UGEL
ANTONIO RAIMONDI
APAFA COLCABAMBA
DIRECCION
DIRECCION
PLANA DOCENTE
Y ADMINISTRATIVA
NIVEL PRIMARIA
PLANA DOCENTE
Y ADMINISTRATIVA
NIVEL INICIAL
Los roles y funciones que cumplen las entidades y organizaciones involucradas son:
MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS-FONIPREL

Sera al encargada de Cofinanciar y Ejecutar en un 98% del costo que demanda la inversin
del proyecto PIP.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAIMONDI:

La funcin que desempear en la ejecucin del proyecto de Inversin Pblica a Nivel de
Perfil y buscar el debido financiamiento para la ejecucin del proyecto
165
2015
UGEL ANTONIO RAIMONDI:

La funcin que desempeara en la etapa de la operacin del proyecto ser de asumir los
costos de operacin, como el pago del docente, supervisar que la infraestructura, mobiliarios
y equipos se encuentren en condiciones adecuadas para brindar un servicio educativo de
calidad, capacitar al docente y supervisar al docente constantemente realizando visitas
peridicas a la I.E. N 86189-Colcabamba y la I.E.I N 411-Colbamba conocer si cumple con
los horarios y los contenidos bsicos del currculo.
PLANA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA:

La directora y la plana docente tienen la funcin de facilitador y gua de conocimientos a los
alumnos; adems de realizar un plan de mantenimiento en coordinacin con los padres de
familia para que la infraestructura y mobiliarios educativos se encuentren en buenas
condiciones.
APAFA:
El rol que debe cumplir la APAFA es de apoyar en los lineamientos de poltica institucional
de la Institucin Educativa en el logro de los objetivos referente a mejorar la calidad de la
educacin, la APAFA debe ser un nexo de comunicacin entre la comunidad educativa y los
padres de familia; adems el compromiso de cubrir los costos de mantenimiento de la
infraestructura, equipo y mobiliario de la institucin educativa.
POBLACION
5.8. MODALIDAD DE EJECUCIN

La modalidad de ejecucin que se recomienda es por CONTRATA, debido a que la unidad
ejecutora del del Ministerio de Economa y Finanzas, mediante el Fondo de Promocin a la
Inversin Pblica Regional y Local (FONIPREL), cuenta con personal tcnico administrativo y
equipos necesarios para ejecutar este proyecto. Adems de ello, por esta modalidad se
cumplirn los plazos establecidos, habr mejores controles de calidad y eficiente registro de
informacin, con lo cual se garantizara una adecuada administracin y control de los proyectos
por parte de las instituciones involucradas con su financiamiento.
166
2015

Se estima como tiempo de ejecucin del proyecto 7 meses, en este tiempo se realizarn
diferentes actividades para cumplir con las metas. El responsable de cumplir con la
programacin es el supervisor de obra contratado por el Gobierno Regional; cabe mencionar que
las fechas de programacin se cumplirn siempre y cuando se cuente con la disponibilidad de
los recursos humanos y fsicos.
CUADRO N 88
CRONOGRAMA DE EJECUCIN DEL PROYECTO
FASES Y ACTIVIDADES
MES
7
10
Obras Civiles
Mitigacin Ambiental
Capacitacin
Equipamiento
CUADRO N 89
FASES Y ACTIVIDADES
Expediente Tcnico
Obras Civiles
Mitigacin Ambiental
Capacitacin
Equipamiento
MES
7
10
TOTAL
10%
15%
15%
15%
15%
15%
15%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
5.10. FINANCIAMIENTO:
El financiamiento provendr del Ministerio de Economa y Finanzas a travs de FONIPREL
5.11. MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
El marco lgico es una modalidad de presentacin de los proyectos. Siendo un resumen
ejecutivo del proyecto bajo la forma de un cuadro de dos entradas, tipo matriz. En el marco
lgico se verifica la consistencia interna del proyecto, reconociendo las relaciones de causaefecto entre los niveles del mismo.
167
2015
Sus principales utilidades en el proyecto son:
Ayuda entender la naturaleza del problema a resolver y visualiza posibles soluciones.
Establece con claridad los objetivos y medicin de logros de dichos objetivos.
Identifica explcitamente potenciales problemas.
Facilita la coordinacin entre las partes interesadas en el proyecto.
Sienta las bases para el monitoreo y evaluacin ex - post.
Un buen proyecto exige una lgica perfecta: la perfeccin se logra Cuando las condiciones
establecidas en cada nivel son necesarias y Suficientes para alcanzar el nivel siguiente. Para el
caso del proyecto Vase siguiente cuadro.
5.12. CUADRO DE LA MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
168
2015
CUADRO N 90
MATRIZ DE MARCO LOGICO
PROPOSITO
FIN
RESUMEN DE OBJETIVOS
-Contribuir al desarrollo del Capital Humano del

distrito de Llamellin.
-Reduccin de la tasa de analfabetismo en 1.2 % anual a partir del

3er ao ejecutado el proyecto.
MEDIOS VERIFICACIN
-Adecuada provisin de material educativa.
- Mobiliario y equipamiento escolar adecuado.
-Disminucin de la tasa de desercin escolar en el 4to ao de

-UGEL Antonio Raimondi.
- Construccin de ambientes con criterios tcnicos.

- ndice de ocupacin para el nivel primaria de 1.30
-Monitoreo del desarrollo de las actividades

educativas para que se cumpla con los
objetivos del proyecto
-Visita de campo e informe de Defensa Civil

de la Municipalidad del estado fsico de la
-La infraestructura es utilizada de acuerdo a
las necesidades definidas por el proyecto.
-Visita de campo e informe del rea de
infraestructura de la UGEL Antonio Raimondi
El 100% del material educativo es entregado al Director de la I.E.

Registro de la entrega de material educativo
N86189 e I.E.I N 411
-El material educativo llega oportunamente
-Mobiliarios fabricados de acuerdo a las medidas antropomtricas de

-Acta de entrega de mobiliario y equipo.
los alumnos.
-Los mobiliarios
-Visita de campo e informe de la UGEL
-Equipamiento de acuerdo a las necesidades de la I.E. N86189 e
oportunamente.
Antonio Raimondi.
I.E.I. N 411 en el casero de Colcabamba
-Docentes con conocimientos de Diseo -Capacitacin de Diseo Curricular, programacin de clases y -Fichas de inscripcin de los participantes.
Curricular, programacin de clases y contenidos. contenidos.
Informe de realizacin del curso.
Informe de supervisin.
169
SUPUESTOS
-Informes estadsticos del INEI.

-Adecuada oferta del servicio educativo en las - Incremento de la cobertura del nivel primario a partir del 2do ao de
instituciones educativas del nivel primario N ejecutado el proyecto.
-UGEL Antonio Raimondi
86189 e nivel inicial N411 en el casero de - Disminucin de la tasa de ausentismo escolar en el 2do ao de
Colcabamba.
Cuadernos de asistencia
-Infraestructura adecuada a las necesidades de
la educacin.
COMPONENTES
INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE
equipos
llegan
El 100% de los docentes asisten y participan

activamente en los cursos de capacitacin.
ACCIONES
-Infraestructura
Nivel Primario: Construccin de 04 aulas ,01
centro de cmputo,01 aula multiusos
Nivel Inicial: Construccin de 02 aulas, 01
ambiente administrativo.
-Construccin de 02 SS.HH para cada nivel.
-Construccin de 01 losa multideportiva con
gradas y cerco con malla metlica.
-Adquisicin de mobiliarios y equipos.
-Adquisicin de materiales educativos.
-Talleres de Capacitacin a los docentes.
170
El costo total de la inversin es:
2015
-Expediente tcnico
A PRECIOS PRIVADOS es S/ 2465,323.98 Nuevos Soles y
-Informe de liquidacin de obra
A PRECIOS SOCIALES es de S/. 1828,424.21 Nuevos Soles
-Comprobante de pago, acta de entrega de

obra.
-Asignacin de presupuesto oportuno y

segn lo programado.
2013
171 PROYECTO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL : MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.N86189 E
2013

6.1.1. CONCLUSIONES:
La Municipalidad Provincial de Antonio Raimondi elabora el presente proyecto con el fin de
contribuir a la solucin del problema que afecta a la I.E. N86189 y I.E.I. N411, del casero de
Colcabamba.
Al formular es estudio de pre inversin a nivel de perfil se pudo identificar que el problema central es:
INADECUADO E INSUFICIENTE
O F ERT A DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS NIVEL PRIMARIO N1 86189 e NIVEL INICIAL N 411 DE

COLCABAMBA, en el localidad de Colcabamba, distrito de Llamellin, provincia de Antonio
Raimondi, regin Ancash la cual es prestadora de servicios educativos a nios y adolescentes
entre los 03 a 11 aos de edad, siendo su funcionamiento continuo por la maana.
El problema central del proyecto est vinculado a la calidad de los servicios educativos y a la
insuficiencia de la misma, esto debido a que su infraestructura se encuentran en deterioro ya que la
I.E. Nivel Primario N 86189 tienen ms de 52 aos de antigedad presentando condiciones de
riesgo emitidos por Defensa Civil, por otro lado la I.E. Nivel Inicial N 411 hace (16) aos se incluy
en parte de su terreno por lo que actualmente no cuentan con los ambientes adecuados ni
suficientes para el dictado de clases y actividades realizadas por los alumnos.
De tal manera se present dos alternativas de solucin para la solucin o disminucin del problema
en cuestin, donde se realizaron las respectivas evaluaciones donde se obtuvieron los
siguientes resultados:
CUADRO N 91
RESULTADOS DE EVALUACION DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA
II
INVERSION
2465,323.98
2506,777.25
VACT
2499,979.33
2541,432.61
CE
1,827.47
1,857.77
Como se observa la alternativa I es la ms recomendada, dado que entre otros indicadores

tiene igual beneficio con menor costo social y econmico, adems al realizar el anlisis de
2013
sensibilidad la alternativa I presenta indicadores ms rentables que la alternativa II. El costo de la

alternativa seleccionada asciende a S/. 2465,323.98 Nuevos Soles a precio de mercado ya
precios sociales a S/. 1828,424.21 Nuevos Soles.
De tal manera, de acuerdo a los informes de la UGEL Antonio Raimondi la I.E. N 86189Colcabamba e I.E.I. N411-Colcabamba y al informe tcnico de evaluacin realizado por los
ingenieros de la Municipalidad Provincial se declara que los ambientes de las instituciones
educativas en mencin se encuentran totalmente deteriorados, por lo que deben ser demolidos
en su totalidad porque pone en peligro la integridad personal de la poblacin escolar en la institucin
educativa. Es as que se construir una nueva infraestructura con sus respectivas instalaciones
necesarias en el terreno de la Institucin Educativa, as mismo se plantea brindar un mayor
bienestar y confort con la dotacin de mobiliario escolar, equipamiento y material educativo
didctico e educativo.
As mismo el proyecto cuenta con sostenibilidad tanto tcnica como financiera, ya que el Gobierno
Regional de Ancash cuenta con los recursos humanos, tcnicos y financieros dentro del marco del
presupuesto participativo.
6.1.2. RECOMENDACIONES:
Es conveniente que al inicio de la fase de inversin se disponga de los recursos humanos,
materiales y financieros para la realizacin de los estudios definitivos, cuya conduccin se
recomienda al Gobierno Regional de Ancash.
Despus de haber realizado la evaluacin del proyecto y ver que es rentable desde el punto de vista
social y el apoyo de las instituciones para su ejecucin se recomienda su viabilidad.
Finalmente los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre la poblacin de
Colcabamba, por la generacin de externalidades positivas en la sociedad, contribuyendo a mejorar
la calificacin del recurso Humano del mbito del proyecto.
De tal manera se recomienda la viabilizacion y asignacin de presupuesto para la pronta
ejecucin del proyecto en los tiempos previstos.
2013
2013
ANEXOS
PRESUPUESTO Y METRADOS
FLETE
PANEL FOTOGRAFICO DE LA SITUACION ACTUAL DE LA I.E. N
86189-COLCABAMBA Y I.E.I. N 411-COLCABAMBA
PLANOS DE LA I.E N 86177-COTO
ACTAS, RESOLUCIONES Y OTROS DOCUMENTOS
2013
2013
2013
2013
2013
2013
PUERTA PRINCIPAL DE LA I.E. N 86189-COLCABAMBA
ESTADO ACTUAL DE LAS AULAS DE LA I.E. N 86189-COLCABAMBA

2013
VISTA POSTERIOR DELA I.E. N 86189-COLCABAMBA
VISTA DE OTRO ANGULO DE LA I.E. N 86189-COLCABAMBA

2013
INTERIOR DE LOS AMBIENTES DE LA I.E. N 86189-COLCABAMBA
ESTADO ACTUAL DE SUS PAREDES DE LA I.E. N 86189 COLCABAMBA
2013
ESTADO ACTUAL DE SU CIELO RASO DE LAS AULAS DE LA I.E. N 86189COLCABAMBA
ESTADO ACTUAL DE SUS PAREDES DE LAS AULAS DE LA I.E. N 86189COLCABAMBA
2013
ESTADO ACTUAL DE SUS AMBIENTES DE LA I.E. N 86189-COLCABAMBA
VISTA PRINCIPAL DE LAS AULAS DE LA I.E. N 411-COLCABAMBA
2013
VISTA POSTERIOR DE LAS AULAS DE LA I.E. N 411-COLCABAMBA
VISTA DEL INTERIOR DE LAS AULAS DE LA I.E. N 411-COLCABAMBA
2013
VISTA DEL INTERRIO DE SU SS.HH. DE LA I.E. N 411-COLCABAMBA
VISTA DEL INTERRIO DE SU SS.HH. DE LA I.E. N 411-COLCABAMBA

2013
VISTA DEL INTERRIO DE SU COCINA DE LA I.E. N 411-COLCABAMBA
VISTA DE SU PISO DE LA I.E. N 411-COLCABAMBA
2013
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MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAIMONDI

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CUADRO DE LA MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA

CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

CAPITULO III: IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAIMONDI

CAPITULO IV: FORMULACIN DEL PROYECTO

CAPITULO V: EVALUACIN DEL PROYECTO

CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAIMONDI

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAIMONDI

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N 86177 E I.E.I. N

Fuente: Elaboracin propia en base al anlisis de la Demanda y Oferta optimizada

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BALANCE OFERTA DEMANDA EN LA SITUACIN SIN PROYECTO

1.3. DESCRIPCIN TCNICA DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA

PABELLON N 01 NIVEL PRIMARIO:

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PABELLON N 02 NIVEL INICIAL:

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estructura metalica (4.00 m x 2.95 m) y 01 secundario (2.00 m x 2.40 m). Adems

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COSTOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

TOTAL INVERSION (I+VII+VIII+IX)

Fuente: Elaboracin propia

La inversin total para la Alternativa I es S/. 2465,323.98 Nuevos Soles.

Fuente: Elaboracin propia

La inversin total para la Alternativa I es S/. 1 828,424.71 nuevos soles.

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1.5. BENEFICIOS DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA

Los estudiantes estudiaran en ambientes seguros, cmodos y adecuados a las

Mayor nivel de enseanza ya que los docentes estarn capacitados.

Reduccin de los altos niveles de ausentismo y desercin escolar.

Mayor logro de aprendizaje.

La poblacin estudiantil mejorar su rendimiento escolar teniendo una eficiente formacin

Incremento de la productividad del individuo.

Se contribuir positivamente en la formacin del capital humano del distrito.

1.6. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

INDICE DE COSTO DE EFECTIVIDAD A PRECIOS PRIVADOS

Fuente: Elaboracin Propia

La Alternativa I presenta un menor costo por beneficiario atendido, por lo tanto se

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Consiste en actividades de limpieza y aseo de la Institucin

-Limpieza diaria de pisos y muebles.

Consiste en la inspeccin reparacin peridica de la

-Limpieza de las reas a intervenir

CONSERVACIN DEL LOCAL ESCOLAR

Consiste en reponer y repara uno o ms componentes de la

-Reposicin de pisos, coberturas, cermicos.

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c) Financiamiento de los Costos de Mantenimiento y de Operacin:

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Ahora bien, sobre la base de los impactos identificados, corresponde establecer la

MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS-FONIPREL

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTONIO RAIMONDI:

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UGEL ANTONIO RAIMONDI:

PLANA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA:

1.10. MODALIDAD DE EJECUCION

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1.11. PLAN DE IMPLEMENTACION

Fuente: Elaboracin propia