TEXTO LINGSTICO

La disciplina antigua que se preocupaba del anlisis y estudio del texto era
la Retrica. No se analizaba cmo se producan los textos, sino ms bien
cmo se deban producir, haciendo resaltar los criterios de correccin,
claridad, elegancia y adecuacin.
La Gramtica tradicional y las diversas corrientes lingsticas consideraban
la oracin como la mxima unidad de descripcin lingstica. Sin embargo, a
partir de los aos 70 se abre paso un nuevo enfoque que incorpora la
vertiente pragmtica. Se observa que el discurso o texto en el que se
articulan enunciados sucesivos se aglutina en un todo con una significacin
global.
As, todo producto de un discurso es susceptible de ser texto siempre que se
cumplan ciertas condiciones de textualidad que son reconocidas implcita o
explcitamente por los hablantes y permiten que ese producto verbal sea un
texto. Estos requisitos son:

El texto debe ser una unidad de comunicacin.

Unidad integrada por secuencias lingsticas.
Tener un cierre semntico.
Los enunciados deben estar relacionados en funcin de unas normas.
Debe ser coherente.
Uno de los rasgos que caracteriza al texto es ser "unidad de comunicacin",
no el poseer una determinada forma o estructura. El texto como unidad
terica no tiene una extensin prefijada. Su concepcin depende de la
intencin comunicativa. As pues, un examen, un poema, un anuncio
publicitario son ejemplos de la variedad de textos que pueden formar parte
de nuestro anlisis.
No existe una definicin inequvoca del texto. No hay acuerdos sobre si el
concepto de texto debe reducirse al plano de la adecuacin, del habla, o si
es una entidad que tiene tambin una dimensin en el plano de la lengua o
sistema.
Es evidente que el texto posee:
Un carcter pragmtico: forma parte de un proceso comunicativo en el que
adquiere su sentido
Un carcter semntico: lo caracteriza un significado global.
Un carcter sintctico: organizacin en su estructura interna, ya que los
enunciados se relacionan en funcin de unas reglas.
Para una primera aproximacin al concepto de texto podemos proponer la
definicin de E. Bernrdez:

"Texto es la unidad lingstica comunicativa fundamental, producto de la

actividad verbal humana, que posee siempre un carcter social; est
caracterizado por su cierre semntico y comunicativo, as como por su
coherencia profunda y superficial, debido a la intencin comunicativa del
hablante de crear un texto ntegro y a su estructuracin mediante dos tipos
de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua"
http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Lengua_Castellana/el_texto/introducc
ion/introduccion.htm

UNIDADES QUE CONFORMAN EL TEXTO

El texto posee una estructura sintctica, semntica y pragmtica
constituida por varios niveles de organizacin que nos obligarn a ir ms
all del anlisis de oraciones e instalarnos en una gramtica textual que
cuente con otros parmetros.
Las unidades que configuran el texto son:
El prrafo o pargrafo: es cada una de las unidades textuales en que
subdivide el texto, contribuyendo a su articulacin. Constituye el objeto de
estudio en la estructura externa. Cada prrafo expresa una parte temtica o
subtema.
Enunciado: los lmites del enunciado coinciden con los del acto de habla. Los
enunciados, frente a las oraciones, poseen un sentido que no slo viene
dado por el significado gramatical, sino por la situacin real de habla.
Cualquier elemento lingstico puede ser susceptible de convertirse en
enunciado (oraciones simples, complejas, sintagmas, palabras ...)
Palabra: es una unidad menor que puede existir en forma libre y que
conforma el enunciado o mensaje lingstico. Estn dotadas de significado
lxico o gramatical, segn los casos. Son, por tanto signos lingsticos.
http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Lengua_Castellana/el_texto/introducc
ion/introduccion_unidades.htm
TEXTO ORAL Y TEXTO ESCRITO
La manifestacin oral o escrita depender de la situacin comunicativa.
Sealemos las siguientes diferencias:
El texto oral es la forma ms natural de comunicacin. La escritura es un
cdigo, no se aprende de forma espontnea.
Desde un punto de vista fsico, el habla hace uso de la materia fnica, es
decir, se transmite y llega al receptor a travs del canal auditivo. La
escritura, en cambio, utiliza materia grfica, exige un canal visual o tctil.
Los textos orales resultan propicios para desarrollar la interaccin social. La
escritura y su permanencia la hace ideal para registrar hechos.

El texto oral suele estar menos sujeto a reglas y por ello su estructura es
menos compleja. El escrito parte de un esquema y suele estar ms
elaborado.
En el texto oral existen aspectos paralingsticos (intensidad, timbre,
ritmo,...) y el uso del lenguaje no verbal (gestos, miradas, ...) En el texto
escrito hallamos los recursos tipogrficos como: tamao de la letra,
subrayado, ...
La mayor espontaneidad del texto hablado se debe a que emisor y receptor
comparten un contexto comunicativo. Mientras que el texto escrito tiene
una mayor planificacin porque no existe una recepcin inmediata, y por
tanto el emisor y receptor disponen de ms tiempo para codificar el
mensaje uno y el otro para interpretarlo.
Ahora bien, a pesar de todas estas diferencias a veces la frontera no es tan
clara. Por ejemplo en una conferencia predominan los rasgos lingsticos de
un texto escrito, pese a formularse oralmente
http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Lengua_Castellana/el_texto/introducc
ion/introduccion_texto_oral.htm

LINGUSTICA DEL TEXTO.-A mediados de los aos 60 surgen algunas

escuelas que defienden la lingstica del texto, superan la gramtica basada
en la oracin y consideran la lengua como una actividad encaminada a
hacer, es decir ,se destaca el componente pragmtico de la lengua.
Este punto de vista no slo enfoca la lengua como un sistema de signos con
sus estructuras abstractas y sus reglas de combinacin entre ellas, sino que
aade el estudio del uso de la lengua de acuerdo con la situacin
,intencin. Asimismo defiende que las lenguas son partes integrantes de la
realidad sociocultural de los grupos humanos y que la diversidad en el luso
de una lengua es sntoma de riqueza y flexibilidad.
Dentro de estas nueva corriente tambin se repara en que la facultad del
lenguaje no se ejerce mediante enunciados de habla aislados y cerrados
sino mediante un discurso o texto en el que los enunciados sucesivos se
articulan en un todo con una significacin global que condiciona su
estructura.
Un texto no es una suma de oraciones, sino la gran unidad de lenguaje ,con
sus reglas de formacin y su finalidad concreta.
La lingstica del texto surge por la necesidad de aclarar una serie de
fenmenos sintcticos que no podan ser explicados sino se tiene en cuenta
el contexto verbal, es todo lo que rodea lingsticamente a una palabra
,estudia el significado contextual .Junto a la lingstica del texto ,hay otras
disciplinas que se preocupan por describir y analizar factores lingsticos y

extralingsticos que intervienen cuando hacemos uso de la lengua. Por

ejemplo,
la sociolingstica ,la psicolingstica ,la etnografa de la
comunicacin,estas disciplinas tiene en comn el entendimiento de la
lengua como una unidad impregnada de significados socioculturales y de
intenciones personales ,es decir, que todos los actos verbales utilizan el
lenguaje con la intencin de conseguir diferentes objetivos.
Algunos de estos objetivos son: informar ,ensear, convencer, motivar,
argumentar, vender ,expresar sentimientos, llamara la atencin sobre la
propia lengua, embellecer la propia lengua, establecer(funcin ftica) .Por
tanto, el habla realiza acciones fundamentales para la vida social.
La lingstica del texto estudia la organizacin del lenguaje, ms all del
lmite arbitrario de la oracin, en unidades lingsticas mayores, como la
conversacin, investiga el uso del lenguaje en el contexto de la interaccin
social.
La teora que estudie la comunicacin deber investigar el lenguaje en su
funcionamiento
real-no
simulado
arbitrariamente-en
el
contexto
comunicativo.
Un texto es una estructura superior a la simple de oraciones que satisfacen
las condiciones de conexin y coherencia, establece una diferencia entre
macroestructuras,
microestructuras
y
superestructuras
,las
macroestructuras son estructuras textuales globales de la naturaleza
semntica. Macroestructura de un texto es una representacin abstracta de
las estructura global de su significado .Mientras que la secuencia de
oraciones debe cumplir la condicin de coherencia lineal ,el texto debe
tambin cumplir la condicin de coherencia global
de su significado
.Mientras que la secuencia de oraciones debe cumplir la condicin de
coherencia lineal ,el texto debe tambin cumplir la condicin de coherencia
global. Cada macroestructura debe cumplir las condiciones de conexin y
coherencia semntica en los niveles microestructurales para que un
macronivel pueda ser ,a su vez ,micronivel en otro texto. La existencia de
las macroestructuras es lo que nos permite resumir el contenido de un
texto; puede otro que guarde relaciones macroestructurales con el original.
Mientras que las macroestructuras semnticas explican el significado global
de un texto, las superestructuras son estructuras textuales globales que
caracterizan el tipo de texto: una estructura narrativa es una
superestructura, independientemente del contenido (macroestructura) de la
narracin. si la macroestructura
es el contenido del texto, la
superestructura es su forma. Las superestructuras son necesarias para
adecuar el contenido del texto al contexto comunicativo.
Lo que tienen en comn las macroestructuras y las superestructuras es que
no se definen en relacin a oraciones o secuencias de oraciones aisladas de

un texto, sino en relacin al texto en su conjunto. Por ello se habla de

estructuras globales ,a diferencia de las estructuras
locales o
microestructuras del nivel oracional .si decimos de un texto que se trata de
una narracin, estamos caracterizando e l texto globalmente ,y no a las
oraciones que lo componen. Las superestructuras permiten concebir el texto
como un esquema.
La lingstica del texto y la pragmtica coinciden necesariamente en su
concepcin del juego de la accin comunicativa: el lenguaje jams se
produce aisladamente, sino en relacin con los factores no lingsticos ,en el
marco de los procesos interactivos de la comunicacin.
La tarea de la lingstica del texto consiste en desarrollar una teora
explcita que d cuenta de la produccin y recepcin de textos lingsticos
en el marco de los procesos comunicativos. Por lo tanto, del mismo modo
que recupera la retrica ,integra las aportaciones que la pragmtica, la
antropologa y la sociologa ofrecen en este terreno.
La nocin de contexto abarca tanto el contexto cognitivo-la experiencia
acumulada y estructurada en la memoria-como el contexto cultural-las
visiones del mundo compartidas por los participantes en una interaccin-y el
contexto social-los aspectos institucionales e interactivos que nos permiten
identificar las presuposiciones y las inferencias en las que se basan la
produccin y la comprensin discursivas.
Para el anlisis del discurso resultan centrales, tambin ,las nociones de
cohesin y coherencia. La cohesin remite al texto, mientras que la
coherencia es la caracterstica fundamental que permite interpretar el
discurso.
La interaccin comunicativa se puede considerar como un tipo especfico de
texto en el que la coherencia se construye a travs de la cooperacin
conversacional entre los participantes. El anlisis de la coherencia textual se
lleva a cabo a travs del estudio de la inferencia conversacional entendida,
en palabras de Gumperz, como el conjunto de procesos a travs de los
cuales los participantes en una conversacin llegan a interpretar de una
manera situada, contextualizada, las intenciones comunicativas de los otros
participantes y ,a partir de aqu construyen sus respuestas. Esta inferencia
se basa en las convenciones contextualizadoras que son un conjunto de
pistas o indicios lingsticos y no lingsticos que sirven para manifestar que
los conversadores estn de acuerdo de mantener la interaccin en unos
determinados trminos. Las convenciones contextualizadoras pueden ser
de entonacin ,el ritmo, el tono de voz, las pausas, los gestos ,los ruidos de
asentimiento o extraeza, los cambios de lengua o de registro, etc ,y
permiten que a lo largo de la conversacin se vaya negociando su propia
estructura y coherencia.

El inters de este tipo de anlisis para las tareas didcticas es mltiple.

apuntaremos slo tres aspectos a modo de ejemplo: En primer lugar,
permite la formacin de individuos competentes oralmente a travs del
trabajo sobre el discurso oral ,proponiendo situaciones comunicativas
diversas en las que se hayan de poner en juego habilidades verbales y no
verbales especficas, partiendo de la reflexin sobre los diferentes
elementos que intervienen en su produccin .En segundo lugar, permite
tomar conciencia de la existencia del currculo oculto dentro del discurso
pedaggico ,poniendo de relieve la importancia del autoanlisis para los
enseanza con el fin de
conocer los modelos que consciente o
inconscientemente ,se propone a travs del propio comportamiento
comunicativo. Y en tercer lugar, ayuda a comprender la compleja relacin
en existe entre el uso oral y escrito de una lengua al analizar los diferentes
mecanismos que se usan para la construccin, produccin expresin de la
coherencia discursiva o textual( aspectos gramaticales ,prosdicos ,lxicos,
etc).Es evidente que para un tratamiento adecuado de todo el proceso de
aprendizaje del texto escrito hemos de conocer mejor las caractersticas
especficas del discurso oral espontneo ,ya que esto permitira ver los
aspectos que son especficos de cada tipo de texto ,ya sea oral o escrito.
Segn Dubois, un texto es un conjunto de enunciados lingsticos sometidos
al anlisis .Por lo tanto ,el texto es una muestra de comportamiento
lingstico que puede ser escrito o hablado, afirma que, un testo es la
unidad lingstica comunicativa fundamental ,producto de la actividad
verbal humana, que posee carcter social. Se caracteriza por su cierre
semntico y comunicativo ,y por su coherencia .Su estructuracin se articula
en dos conjuntos de reglas. las de nivel textual, y las de la gramtica y
estn expresadas en propiedades que a continuacin explicamos.
La aceptabilidad.es la propiedad por la que el texto resulta apropiada para
un contexto determinado.
La intencionalidad. es la propiedad por la que el texto est organizado de
acuerdo con su fin, es decir, las unidades lingsticas se eligen y articulan
segn el fin .Por ejemplo, si quiero pedir algo por carta, la intencionalidad es
conseguir lo que pido, y par ello he de usar frmulas de cortesa.
La informatividad del texto consiste en que el texto debe aadir algo
nuevo, una nueva informacin.
L a situacionalidad comunicativa se refiere al entorno no lingstico, a la
situacin en la que se desarrolla el texto.
La intertextualidad es la relacin de unos textos con otros .Los textos no
son frutos espontneos ,se encuadran en gneros y se construyen a partir
de otros textos.

La coherencia: es la propiedad por la cual el texto puede ser comprendido

como una unidad cuyas partes estn relacionadas entre s ,y tambin con el
contexto y la situacin en la que se produce el texto.
La cohesin es congruencia ,es decir ,es la conformidad de lo expresado con
las normas lingsticas y con el conocimiento del mundo.
Otro concepto importante para la coherencia es la presuposicin, que es un
conjunto de conocimientos, experiencias, tradiciones, reales o textuales
compartidos por una cultura, Las presuposiciones son de dos tipos:
-Basadas en el conocimiento del mundo.
-Basadas en el conocimiento expresado en el texto anteriormente.
Debemos distinguir entre significado literal, convencional, denotativo, del
significado que es intencional y depende de las circunstancias en las que se
circunscribe todo acto de comunicacin .
La coherencia interna proporciona al texto la unidad global de significado.
http://creacionliteraria.net/2012/03/lingstica-del-texto/

CONSULTAR LOS TIPOS DE TEXTO CON EJEMPLOS

2.2. Tipos de textos
- lingsticos
-textos narrativos
-textos descriptivos
-textos argumentativos
-textos conmutativos
-textos explicativos
-textos expositivos
-textos conclusivos
-textos informativos
-textos predictivos

-texto formal
-texto literario