Professional Documents
Culture Documents
CPEM 2010
Rio de Janeiro
2010
CPEM 2010
Rio de Janeiro
Escola de Guerra Naval
2010
AGRADECIMENTOS
Ao findar este trabalho de pesquisa cabe relembrar um ensinamento bastante
relevante: nada de significativo na vida conseguimos sem a contribuio de outras pessoas.
Na verdade, foram muitos os colaboradores que, direta ou indiretamente, ajudaram na
realizao deste trabalho. Desta forma, esta colaborao foi fundamental e decisiva,
facilitando enormemente o trabalho deste autor, que se resumiu a reunir e ordenar o material
coletado.
Citar todas as pessoas que contriburam para a realizao deste trabalho seria
tarefa difcil, no s porque foram inmeras, mas tambm porque esta contribuio se deu de
diversas formas. Algumas contribuies se deram por intermdio de conversas e entrevistas,
porm, uma grande parte se deu pela elaborao de escritos sobre o tema, desde Sun Tz at
James Hunter.
Este autor tem muito a agradecer aos Oficiais do Comando-Geral do Corpo de
Fuzileiros Navais (ComGerCFN), da Diretoria de Ensino da Marinha (DEnsM), do Comando
do Pessoal de Fuzileiros Navais (CPesFN), da Escola Naval (EN), do Centro de Instruo
Almirante Wandenkolk (CIAW), e da Escola de Guerra Naval (EGN). Com relao a esta
ltima Organizao Militar (OM), por dever de justia, cabe o particular agradecimento ao
CMG (FN-RM1) Newton Prado, que com sua experincia, conhecimento, e interesse sobre o
assunto, muito motivou este autor para este trabalho.
Este autor tem muito a agradecer, tambm, sua famlia pelo apoio e compreenso
demonstrados nos momentos em que teve que se privar do convvio do lar para se dedicar a
este trabalho.
Por ltimo, porm, o mais importante, cabe o agradecimento a Deus, senhor de
todas as coisas, que tem guiado os passos e iluminado o caminho deste autor, que
humildemente reconhece ter recebido na vida muito mais do que merece, e espera poder
continuar fazendo por onde ser merecedor desta graa.
RESUMO
ABSTRACT
Leadership and war have been together with mankind since the beginning of time, being
intimately linked and related to the military profession. Brazilian Navy (BN) has always
cultivated leadership among its members and its importance can be demonstrated by verifying
that leadership has been present in the BN Commandant Guidelines since 2007. The author
believes that leadership theory is well established within the BN and, therefore, this study will
research practical aspects of leadership among BN Officers aiming at presenting suggestions
that may contribute to its improvement. This monograph has been structured in six chapters,
of which the first is a brief introduction on the subject. The second chapter is a study about
leadership and its importance to the BN. The third chapter is an evaluation of the leadership
instruction in the BN followed by proposals for its improvement. The fourth chapter is an
analysis of the leadership practice in the BN followed by suggestions for its improvement.
The fifth chapter presents challenges to military leadership within this century, particularly
with respect to the current generation that integrates the Armed Forces (generation Y),
followed by proposals to overcome these challenges. The monograph conclusion of the
consolidates the most relevant issues identified in the previous chapters, as well as related
proposals that can contribute to the improvement of leadership in the BN within this century.
The research were conducted by conversations and interviews with military personnel that
hold notable knowledge in this area, mostly serving in Education Organizations of the BN. A
study of the institutional normative documents related with the theme was also conducted, as
well as an extensive research in books, journals and articles currently published and linked to
the subject. The author identified that the BN High Command is attributing great importance
to leadership, but this has not been observed within lower echelons. There is a lack of
awareness and commitment, especially by Units senior Officers to establish compatibility
between teaching and practice in leadership. The author also believes that the construction of
the Brazilian nuclear submarine, besides representing a great technological advance to the
country and the Navy, is an excellent opportunity for the BN to rethink its personnel
management which will greatly contribute to the development of leadership. To conclude, the
author hopes that this research may draw attention to this theme and that the presented
suggestions can contribute somehow to improve leadership practice within the BN.
SUMRIO
INTRODUO ..................................................................................................6
CONCLUSO ....................................................................................................70
REFERNCIAS ..................................................................................................80
1 INTRODUO
Ao sarem das Escolas Militares os novos
Oficiais tm de empenhar-se numa grande
batalha: a conquista dos coraes dos seus
soldados.
Marechal Montgomery
A Marinha do Brasil sempre cultivou a liderana entre seus membros, desde o seu
nascimento, aps a independncia do Brasil, e sua histria repleta de grandes vultos; em
lugar de honra encontra-se o seu patrono, e grande lder, Joaquim Marques Lisboa, o Marqus
de Tamandar.
A liderana entre seus membros, sem dvida foi fundamental para que a Marinha
pudesse ter alcanado a posio de destaque e o prestgio que hoje desfruta no seio da
sociedade, porm, o tema liderana nem sempre foi tratado em profundidade, nem de forma
sistemtica, ao longo dos anos. Isto se deveu, em grande parte, ao fato de que a liderana
somente passou a ser estudada detidamente a partir do sculo XX, como ser demonstrado
mais adiante, neste trabalho.
A liderana militar era estudada na MB mais em funo de documentos desta rea
elaborados por outras Marinhas, e tambm por intermdio de apostilas e folhas de
informaes elaboradas pelas suas Escolas de Formao. Veja-se o que Mello escreveu na
introduo de sua publicao:
Isto foi escrito por Mello em 1959, e desta data, at a dcada de 1990, pouca
novidade apareceu sobre o tema, somente dispondo as organizaes de ensino da Marinha do
Brasil, na maioria das vezes, de apostilas e folhas de informaes.
Somente em 1996 foi publicado, pela Diretoria de Ensino da Marinha (DEnsM), o
Manual de Liderana, e, em 1999, o Manual de Liderana Estudo de Casos, e ,finalmente,
em 2004, foi editado o primeiro documento de alto nvel sobre o tema, pelo Estado-Maior da
Armada (EMA), que o setor responsvel pela doutrina na Marinha do Brasil. Este
documento, EMA-137, trata da Doutrina de Liderana da Marinha, e realmente foi um marco
na evoluo do tema liderana na Instituio.
Outro documento importante sobre o tema so as Orientaes do Comandante da
Marinha (ORCOM), no qual, em 2007, foi includo, pela primeira vez, um item especfico
sobre liderana (item P-7), e este passou a fazer parte de todas as ORCOM, at o presente ano
(BRASIL, 2007).
Como demonstrado anteriormente, a liderana sempre fez parte do dia a dia da
Marinha do Brasil, porm, somente nos ltimos anos foi materializada esta sua importncia,
com a publicao de documentos de alto nvel.
A Marinha do Brasil, preocupada com o desenvolvimento do tema liderana,
incluiu esta disciplina no currculo dos cursos do Sistema de Ensino Naval (SEN), cujo teor
compatvel com seus nveis. Mais recentemente, foi observada a carncia de instrutores
devidamente credenciados a ministrar a disciplina, bem como a necessidade de adequar o
10
contedo da matria aos respectivos currculos. Foi criado, ento, em 2004, o Curso Expedito
de Qualificao de Oficiais Instrutores de Liderana (C-EXP-OF-LID).
Aps feita esta pequena explanao sobre o desenvolvimento do tema liderana na
Marinha do Brasil, o que este autor se prope a realizar, no decorrer deste trabalho, um
estudo e avaliao do ensino e da prtica da liderana, bem como propor sugestes para o
aprimoramento de ambos. Este autor no um especialista, nem um estudioso do assunto,
porm um entusiasta, j tendo exercido o Comando de Organizaes Militares (OM) da
Marinha do Brasil, e desta forma, vivenciado inmeras experincias nesta rea.
Na modesta opinio deste autor, a parte terica da liderana na Marinha do Brasil
j possui uma base considervel, alm do que a bibliografia atualmente existente no meio civil
bastante vasta, e pode servir para complementar a rea militar da liderana. Deste modo,
este autor entende que seu estudo poderia contribuir mais focando a parte do ensino da
liderana, tanto ministrada nos cursos do Sistema de Ensino Naval, como no dia a dia das
OM, bem como a prtica da liderana, exercida entre os membros da Instituio.
A escolha deste tema para a realizao do presente trabalho se deveu,
principalmente, ao fato de este autor entender que o assunto liderana militar o mais
importante para a Marinha do Brasil atualmente, isto porque ele permeia e tem fundamental
influncia em todas as outras reas, bem como est presente em todas as relaes
estabelecidas pela organizao, sendo, portanto, imprescindvel para que a Marinha possa
alcanar a contento os seus Objetivos Institucionais.
Esta importncia ressaltada, ainda mais, quando hoje se observam as rpidas e
constantes transformaes por que tem passado a sociedade, e que impactam fortemente a
liderana na rea militar. As pessoas tm sido afetadas por estas transformaes,
principalmente as mais jovens, de modo que alguns valores, conceitos e referncias, que so
pontos basilares das instituies militares, comeam a ser contestados, bem como
11
interpretados sob outra tica, por membros destas prprias instituies, o que altamente
indesejvel, como ser demonstrado durante este trabalho.
Estas transformaes na sociedade so inevitveis, ainda mais hoje, neste mundo
globalizado, de modo que no adianta se tentar resistir e nadar contra a mar; deve-se, sim,
procurar uma forma de melhor adaptao a estas mudanas.
Um ponto fundamental, e que no se deve nunca esquecer, que as instituies
militares, particularmente a Marinha, so instituies seculares, e que j trilharam perodos
extremamente difceis, incluindo-se a guerras, alm de inmeras outras oportunidades de
envolvimento, tendo superado todos estes obstculos, porm, seus valores e tradies
passaram inclumes e se mantm preservados at os dias de hoje, sendo, portanto,
inegociveis. Por dever e lealdade a todos os que tiveram a honra de servir Marinha, e,
portanto, colaboraram para a construo do patrimnio material, e principalmente moral, e
que com seu trabalho ajudaram a escrever uma magnfica histria, no se pode permitir que os
valores bsicos da instituio sejam alterados. Desta forma, este trabalho se prope, tambm,
a analisar e avaliar a liderana militar nos dias de hoje, bem como os principais desafios
enfrentados, de modo a propor sugestes para a prtica da liderana militar, neste sculo XXI.
Neste trabalho, a abrangncia da pesquisa foi mantida no nvel dos oficiais, pois
embora o tema seja importante para toda a Marinha, este autor entende que particularmente
importante para estes, j que esto no topo da pirmide hierrquica.
A presente monografia est estruturada em seis captulos, onde no primeiro feita
uma breve introduo sobre o assunto. No segundo captulo feito um estudo sobre a
liderana, e a sua importncia para a MB. No terceiro captulo feita uma avaliao sobre o
ensino da liderana na MB. No quarto captulo feita uma anlise da prtica da liderana na
MB, sendo ao final do mesmo apresentadas algumas sugestes para o seu aprimoramento. No
quinto captulo so apresentados os desafios visualizados para a liderana militar, neste sculo
12
XXI, em particular com relao atual gerao que integra as Foras Armadas (gerao y),
sendo que ao final do captulo so apresentadas algumas propostas para superar estes desafios.
Ao final da monografia feita uma concluso sobre a pesquisa, onde so relacionadas
propostas que podem contribuir para o aprimoramento da liderana na MB, neste sculo XXI.
A pesquisa exploratria sobre este tema se deu por intermdio de conversas e entrevistas com
militares detentores de notrio saber nesta rea, em sua maioria pertencentes s Organizaes
de Ensino da MB. Foi feito, tambm, um estudo dos documentos normativos existentes na
Instituio, e relacionados ao tema, bem como uma ampla pesquisa em livros, peridicos e
artigos publicados at os dias de hoje, e ligados ao assunto.
Com a elaborao desta pesquisa este autor espera que, ao seu final, possa ter
contribudo de alguma forma para chamar a ateno sobre este tema, bem como apresentar
algumas sugestes que possam contribuir para o aprimoramento da liderana militar, em
especial neste sculo XXI.
A LIDERANA
Quanto mais mecnicas se tornam as
armas com as quais combatemos,
menos mecnico deve ser o esprito
que as controla.
J. F. C. Fuller
14
foi dito que lderes no se fazem, tendo em vista que j nascem feitos. Esta afirmao remonta
poca em que a liderana era entendida como uma qualidade transmitida pela
hereditariedade, assim como outros traos da personalidade humana. Atualmente, os
estudiosos do assunto concordam que tanto a hereditariedade, isto , a gentica, quanto o meio
ambiente tm grande influncia na formao da nossa personalidade. Estes estudiosos
concordam, tambm, que a influncia do meio ambiente fundamental.
Muitas pessoas possuem, em estado de latncia, um potencial de liderana,
cabendo s mesmas desenvolv-lo. Estas pessoas j revelam alguns atributos do verdadeiro
lder, porm, outros atributos necessrios ainda precisam ser melhor explorados e trabalhados.
Na vasta e diversificada bibliografia hoje disponvel sobre o tema liderana, o teor
cientfico predomina, e, de acordo com Vieira (2002, p. 11-13), importante o estudo e a
observao dos lderes com sucesso, como contribuio para o desenvolvimento de potenciais
lderes, porm, so indiscutveis as vantagens do estudo cientfico da liderana, medida que
os mtodos de investigao vo sendo progressivamente aperfeioados.
mencionado, tambm, que desde o fim da II Guerra Mundial at a dcada de
1980 os tericos e investigadores da liderana concentraram sua ateno nas teorias gerais de
liderana muito influenciadas pelo movimento behaviorist (comportamentalista) da
psicologia norte-americana, que se baseavam na noo de observao e mudana de
comportamento, e so, hoje, apontadas como teorias transacionais, tendo em vista que
consideram a liderana essencialmente uma transao entre os subordinados e o lder. Em
oposio s teorias transacionais surgem, ainda na dcada de 1980, as teorias
transformacionais, que preconizam a necessidade de transformar as atitudes e valores, sendo
que o lder transformacional consegue que seus subordinados transcendam seus prprios
interesses, e mudem suas atitudes e seus nveis de motivao.
15
A escolha criteriosa dos integrantes de uma equipe sem dvida fundamental para
o bom desempenho da mesma, e, quanto a isto, Maquiavel j alertava o Chefe de Governo:
16
Porm, para que esta mesma equipe possa render o seu mximo, de modo que o
produto total seja maior do que o simples somatrio dos valores individuais, primordial a
ao de uma liderana eficaz. E neste ponto cabe destacar a diferena entre chefia e liderana.
O EMA-137 (BRASIL, 2004, p. 1-1) menciona esta diferena, salientando que os
mais antigos, no desempenho de suas funes, tendem a exercer dois papis, o de chefe, e o
de lder. Com relao chefia, a autoridade que este mais antigo desfruta perante seus
subordinados advinda do seu Posto ou Graduao; porm, com relao liderana, alm de
estar investido da autoridade referente sua posio hierrquica, o mais antigo deve possuir
certos atributos que lhe confiram uma capacidade de influenciar seus subordinados. Esta
capacidade de influenciao chama-se liderana, e pode-se afirmar que o bom Comandante
desempenha estes dois papis, o de chefe e o de lder.
Ainda de acordo com o EMA-137 (BRASIL, 2004, p. 1-1), a liderana deve ser
um processo de aprendizado dinmico e progressivo, a ser desenvolvido no s nos cursos de
carreira, mas tambm nas atividades dirias nas Organizaes Militares (OM), cabendo
destacar que os benefcios decorrentes atingiro a todos os envolvidos: lder, liderados e a
organizao a que pertencem.
Assim, estabelecida a diferena entre chefia e liderana, importante que cada
mais antigo tenha a conscincia de que no basta ser chefe, e que caber ao mesmo buscar
desenvolver os atributos essenciais liderana, integrando, harmoniosamente, os dois papis
que lhe cabem, referidos anteriormente.
2.3 A tica Militar Naval
No podeis esculpir em madeira podre
Provrbio chins
17
18
Atualmente, o assunto tica est muito em voga, e tem sido um tema bastante
discutido e comentado na mdia, at por conta de deslizes ticos cometidos por algumas
personalidades pblicas do pas. O Estatuto dos Militares, conforme acima exposto, define de
forma bastante clara o significado do valor militar e, principalmente, da tica militar, para
que todos os integrantes das Foras Armadas tenham claras estas definies, de modo que as
mesmas possam balizar suas condutas e comportamentos.
Como mencionado no Estatuto dos Militares, a tica militar no est restrita ao
ambiente militar, isto , o militar dever observ-la no s dentro das Organizaes Militares,
e entre os integrantes da Instituio, como tambm a mesma dever pautar sua conduta e
comportamento no ambiente civil, e at mesmo dentro de seu lar, e menciona, ainda, que o
militar dever observ-la at quando passar para a inatividade.
A tica militar est intimamente ligada liderana militar, at porque fica difcil
imaginar um bom lder militar que no seja tico, isto , que no tenha sua conduta e
comportamento pautados pela tica militar. Este autor entende que a constante observncia
da tica militar que levar o lder militar ao encontro de um atributo essencial da liderana, e
sem o qual simplesmente a liderana deixa de existir. Este atributo o exemplo, conforme
mencionado por Mello:
19
Como claro exemplo de que a liderana assunto muito importante para a Marinha
do Brasil, as primeiras palavras escritas pelo atual Comandante da Marinha no pequeno
livreto endereado aos futuros comandantes e diretores das OM so referentes liderana: O
mais simples e mais importante elemento de sucesso no exerccio do Comando chama-se
liderana. Os lderes inspiram os outros a realizar acima e alm do esperado.
E realmente quando no desempenho das atribuies de Comandante que mais
so exigidas algumas qualidades daquele que ocupa esta posio, como afirmou Sun Tzu
(CLARET, 2001, p. 25): O comando demonstra os atributos do general quanto sabedoria,
sinceridade, humanidade, coragem e exigncia.
O exerccio do comando reveste-se, tambm, de grande responsabilidade, como
menciona, ainda, Sun Tzu (CLARET, 2001, p. 71): A responsabilidade de uma tropa de um
milho cai nos ombros de um s homem. Ele o motivador de nimo.
Da mesma forma, alm das responsabilidades, o lder enfrentar sacrifcios, como
menciona Mello:
Ningum ser um lder se no o desejar sincera e profundamente ou se for
incapaz de aceitar as responsabilidades, e s vezes os sacrifcios, que se
tornam necessrios. Se algum supuser que a liderana uma glria fcil,
surpreender-se- ao ver que o prestgio e a atrao dos lderes so sempre o
produto do seu cuidado, trabalho, responsabilidade, entusiasmo, esforo e
exemplo. Na sua maioria, boa parte de seu sucesso se deve ao levantar cedo
ou ao dormir tarde, ao ler e estudar, ao pensar e observar, fora de vontade
e ao esprito de luta e de renncia. (MELLO, 1959, p. 11)
20
21
22
23
Este autor no tem dvidas de que uma boa educao, que compreenderia a
formao acadmica e uma base tica e moral, seja imprescindvel para o desenvolvimento da
liderana, porm, na literatura civil que se refere liderana, este ponto pouco mencionado.
Este autor acredita que isto se deva, principalmente, ao fato de as empresas captarem seu
pessoal de acordo com o perfil que elas estabelecem, isto , as empresas no formam este
pessoal, basicamente sua funo selecionar, e caso este funcionrio no se revele til para a
empresa, ele provavelmente ser demitido.
Nas Foras Armadas diferente, at porque, de maneira geral, no possvel se
encontrar no meio civil algum j preparado para a guerra, e tambm porque, em funo da
necessidade de pessoal com pouca idade, as Foras Armadas recebem jovens que precisam
dar continuidade aos estudos de modo a estarem aptos a assimilar novas tecnologias e
ascenderem hierarquicamente. Formar um profissional da guerra leva tempo, deste modo, a
educao faz parte das atribuies das Foras Armadas, e deve ser objeto de ateno, pois,
como foi dito, uma boa educao fundamental para a liderana. Isto deve ser visto como
uma oportunidade de poder incutir no pessoal, desde a tenra idade, valores, tradies,
referncias e outros pontos para o desenvolvimento da liderana militar.
No livro Como se Tornar um Lder Servidor (HUNTER, 2006, p. 121), foi
perguntado a um ex-Fuzileiro Naval norte-americano como a Instituio conseguia fazer para
que cada um se empenhasse em ser o melhor, tendo o ex-militar respondido, primeiramente,
que no era um ex-Fuzileiro Naval, pois, uma vez Fuzileiro, sempre Fuzileiro, salientando que
a Instituio possua elevados padres de admisso, e que, uma vez admitido, o militar
assimilava os valores maiores desta Instituio, passando a sentir grande orgulho, e
destacando que o militar, a partir da, preferia morrer a no defender estes valores. Menciona,
ainda, que a maior das motivaes era o respeito que os Fuzileiros sentem uns pelos outros, e
que um Fuzileiro jamais gostaria de decepcionar seu companheiro. Fica assim demonstrada a
24
importncia das instituies militares buscarem incutir no seu pessoal, desde o seu ingresso,
os seus valores maiores, pois, a partir da, estes militares daro sua vida por eles e por seus
companheiros, e passaro a vestir a farda para o resto de suas vidas.
Como visto acima, relativo aos estilos de liderana, a publicao EMA-137
menciona a liderana autocrtica, a participativa ou democrtica, a delegativa, e a situacional.
Existe outro tipo de liderana, chamada liderana transformacional, que no est citada neste
documento, cabendo aqui a sugesto de que o documento seja revisto. Quanto aos nveis de
liderana, o EMA-137 cita a liderana direta, a organizacional, e a estratgica.
importante identificar a diferena entre a liderana administrativa e a liderana
de combate, salientando que as duas esto intimamente ligadas.
A educao tem um papel muito importante para as instituies militares,
diferentemente das empresas. importante que seja mencionado que, quanto maior for a
capacidade e a vontade de aprender, maior ser a possibilidade de algum se tornar lder,
sendo que depender da sua irredutvel vontade de transformar em hbitos de pensamento e
ao essas habilidades que todo lder deve possuir.
25
Como citado acima, aprende-se no s com os acertos, mas tambm com os erros
cometidos por lderes no passado. Este autor entende que importante a observao do
desempenho de maus chefes, para que, quando se estiver em posio de exercer a liderana,
no se venha a repetir estes mesmos erros. O problema : como reconhecer se aquele um
bom ou mau chefe? A resposta , possuindo uma boa base de liderana, de modo a permitir
que se faa uma avaliao e uma anlise constantes, e deste modo muitas concluses teis
sero tiradas.
Deve-se estar pronto para aprender sempre, e este autor acredita que o bom lder
consegue tirar muito mais ensinamentos das crticas do que dos elogios que recebe, sendo que
o problema que, dentro da maioria das pessoas, o orgulho fala muito mais alto do que a
humildade, perdendo-se a uma grande oportunidade de autoaperfeioamento.
Quando se fala em exemplos histricos de liderana, na Marinha do Brasil, a
primeira imagem que vem mente a do seu patrono, Marqus de Tamandar. Este autor
acredita que uma maneira simples de entender a grandeza de quem foi Tamandar seja estudlo de trs para frente, isto , a partir de seu testamento. Que exemplo de lealdade, quando
mencionou que no desejava que lhe fossem prestadas honras militares, pois no haviam sido
prestadas honras fnebres ao Imperador D. Pedro II. Que exemplo de humildade, quando
exigiu que seu corpo fosse enterrado em sepultura rasa, e conduzido de casa cova em
carrocinha de ltima classe, e que esta carrocinha fosse carregada por escravos recm-libertos,
aos quais denominou Meus irmos em Jesus Cristo. Que exemplo de amor Ptria e
Marinha, quando escreveu Como homenagem Marinha, minha dileta carreira, em que tive
a fortuna de servir minha Ptria e prestar alguns servios Humanidade, peo que sobre a
pedra que cobrir a sepultura se escreva: Aqui Jaz o Velho Marinheiro.
Outro grande lder que merece ser mencionado e estudado Abraham Lincoln:
Lincoln forneceu as razes da liderana. Em toda parte que ia, em cada
oportunidade, reassegurava e lembrava a todos os princpios bsicos sobre os
26
quais a nao havia sido fundada. Sua viso era simples, e a pregava
frequentemente. Era patritico, respeitador, cheio de integridade, valores e
altos ideais. E o mais importante, tocava o povo americano. (PHILLIPS,
2007, p. 196)
importante, tambm, destacar alguns princpios observados por Lincoln, no
27
competentes pela instituio, porm, uma avaliao cuidadosa mostrar o rastro de estresse e
danos por eles legados, e que podero permanecer no ambiente de trabalho, mesmo aps a
sada deles.
Os generais Marshall, Eisenhower e Bradley, ao serem perguntados qual seria a
caracterstica indispensvel ao lder que deve ordenar a outros homens que enfrentem a morte,
responderam que seria a abnegao, isto , a preocupao do Comandante consigo mesmo e
sua situao deve ser menor do que a sua preocupao pela causa que defende e pelas tropas a
quem comanda, lidera e serve.
Conforme o artigo, algumas caractersticas das instituies militares, como a
estrutura hierarquizada, bem como a estabilidade, que garante a permanncia da maioria,
muitos at que assumam funes de Comando, podem predispor alguns chefes liderana
nociva, em contraste com o que ocorre nas empresas, onde a lgica dos lucros poder levar
excluso dos maus lderes. O artigo menciona, tambm, que os casos de incompetncia, no
tocante liderana militar, podem ser explicados muito mais pelas falhas de personalidade,
como a fraqueza de ego e o autoritarismo, do que pela limitao intelectual.
Ainda de acordo com o artigo, Adolf Hitler o exemplo emblemtico de uma
liderana nociva e danosa, enquanto figuras como o General Rommel, o Almirante
Yamamoto, Napoleo, o Almirante Nelson e outros, so exemplos de lderes militares
competentes. O que diferenciaria a liderana nociva da liderana competente que na
liderana competente os comandantes so capazes de adotar medidas impopulares e
autocrticas, porm, no indiscriminadamente, mas, sim, em situaes especficas, nas quais
este estilo se mostre adequado, sem estarem preocupados com a aprovao social. Estes
lderes tm empatia com os subordinados e buscam o bem-estar da tropa, paralelamente ao
cumprimento da misso. Primam pela coragem moral e visam excelncia da instituio e ao
bem comum, bem como so intelectualmente flexveis. Diante de eventual insucesso,
28
29
30
31
de Guerra, sendo que, em 1932, foram contratados outros Oficiais norte-americanos para
ministrarem os assuntos de estratgia e ttica na rebatizada Escola de Guerra Naval. Nos
primeiros anos, a participao da Misso deu-se, principalmente, na organizao dos servios
a cargo do Ministrio da Marinha, e nas instrues tcnica e profissional do seu pessoal, bem
como a regulamentao das carreiras, o que veio a proporcionar, mais tarde, uma rpida
adaptao do pessoal aos modernos navios e equipamentos de guerra antissubmarino, que
seriam empregados na II Guerra Mundial.
Ainda de acordo com a publicao, dentre os aspectos positivos da vinda da
Misso pode-se destacar: a disciplina demonstrada pelo pessoal da MB em 1935, por ocasio
da Intentona Comunista; a rpida adaptao deste pessoal aos modernos meios que seriam
empregados na II Guerra Mundial; o moral elevado das guarnies que operavam no mar, o
que se traduziu em eficincia e na atuao destacada da MB na II Guerra Mundial, a despeito
de todas as dificuldades enfrentadas.
Este autor no tem dvidas de que a liderana, no caso, influenciada pelo estilo de
liderana norte-americano, teve papel fundamental no excelente desempenho observado pela
MB no transcorrer da II Guerra Mundial.
Dando continuidade ao relacionamento com os EUA, assinado, em 1947 o
Tratado Interamericano de Assistncia Recproca (TIAR), como mecanismo de apoio dos
EUA s Foras Armadas latino-americanas, para conteno do comunismo. Este Tratado foi
complementado por um Acordo de Assistncia Militar, assinado em 1952, e que foi objeto de
controvrsia, tendo sido denunciado em 1977, porm, ainda que tenha diminudo a partir da,
a influncia norte-americana na MB continua at os dias de hoje.
De acordo com o acima exposto, a partir do incio do sculo XX a influncia da
Marinha inglesa na Marinha do Brasil e, por conseguinte, do seu estilo de liderana, comeou
a declinar, sendo que a partir da comea a aumentar a influncia norte-americana.
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
aumentada, e, na Escola Naval, a disciplina liderana seja ministrada nos quatro anos do
curso.
3.4 Propostas para o ensino da liderana na Marinha do Brasil
preciso que todo indivduo se conduza
como se estivesse sendo observado por
dez olhos e apontado por dez mos.
Confcio
42
44
Comandante faa uma auto-avaliao com relao liderana. Alm do exemplo deste
questionrio, existem outros que podem servir de ferramentas para avaliao, porm,
atualmente no existe nenhum formalmente utilizado pela Marinha do Brasil.
Se, como visto acima, no existem ferramentas formais para avaliar a liderana nas
Unidades, as existentes para a avaliao da liderana dos Oficiais no so apropriadas.
De acordo com a DGPM-313 (BRASIL, 2001, caps. 1 e 2), a avaliao dos
Oficiais se d por intermdio da Folha de Avaliao Complementar (FAC) e da Folha de
Avaliao de Oficiais (FAO).
Com relao FAC, a mesma relaciona determinado grupo de Oficiais, e
enviada a uma determinada faixa selecionada de Oficiais mais antigos, que atribuem
pontuao a cada Oficial constante da relao. O problema que esta avaliao traduzida
apenas por um nmero inteiro, isto , no existe uma diviso desta avaliao em atributos de
modo a que se avalie cada um destes separadamente; some-se a isto o fato de que por vezes o
Oficial avaliador deixa de ter contato com o Oficial avaliado durante um certo perodo de
tempo, o que o leva a atribuir determinada pontuao de acordo com a opinio colhida de
outros Oficiais.
Com relao FAO, um problema a ser citado a grande subjetividade na
atribuio da pontuao, pois no existem parmetros que orientem o avaliador. No tocante
avaliao da liderana, o que existe, na verdade, na FAO, a falta de liderana, como fator
demeritrio, no qual o militar que se enquadra nesta situao perde 20 pontos. Tendo em vista
ser um fator demeritrio, os comandantes raramente preenchem este campo, e quando o
preenchem porque o avaliado trata-se de um pssimo Oficial, que na grande maioria das
vezes no deveria continuar pertencendo Instituio. Outro problema que os Oficiais que
realmente possuem alto grau de liderana na verdade no recebem nenhuma pontuao a mais
na FAO, isto , so avaliados no mesmo nvel de outros no to distintos. Em sntese, todos os
45
Oficiais so lderes, exceto os passveis de perderem os vinte pontos. Tal fato no estimula a
formao de lderes.
Como visto acima, nem a FAC, nem a FAO, que so as ferramentas para a
avaliao dos Oficiais, possuem instrumentos que permitam uma adequada avaliao da
liderana, e da fica a pergunta: como aprimorar algo que no avaliado?
A revista do Corpo de Fuzileiros Navais, O Anfbio (2009, p. 68-74), publicou um
artigo denominado Efetividade do Processo Atual de Avaliao de Liderana na Marinha do
Brasil; este artigo foi escrito por Oficiais Fuzileiros Navais, no posto de Capites-deCorveta, em que so levantados alguns problemas atualmente observados e relacionados
liderana dos Oficiais. O artigo menciona que no raro identificar Oficiais que se encontram
acima do peso, e, portanto, com ndices do Teste de Aptido Fsica prximos do mnimo
desejvel, bem como sem a devida preocupao em adestrarem-se no tiro. O artigo menciona,
tambm, que certos Oficiais deixam de participar de determinados exerccios bsicos, como,
por exemplo, pistas de tiro e de combate, enquanto suas fraes participam dos mesmos. Tudo
isto, somado a uma evaso de Oficiais nos postos mais baixos da carreira, contribui para
minar a liderana, e deve ser motivo de preocupao da Alta Administrao Naval.
Outras Foras, como o United States Marine Corps (USMC), cobram dos Oficiais
uma apresentao fsica condizente com os padres estabelecidos, e o Exrcito Brasileiro
(EB) tambm tem adotado esta postura. Este autor realizou um curso com os Royal Marines,
na dcada de 1990, e pode atestar que, naquela fora, os ndices fsicos exigidos dos Oficiais
so bem mais rigorosos que os ndices exigidos das Praas, o que, na sua modesta opinio,
poderia ser adotado na Marinha do Brasil.
O atual Comandante-Geral do Corpo de Fuzileiros Navais (ComGerCFN)
estabeleceu como os trs valores primordiais da Instituio, a honra, a competncia, e a
determinao. A competncia abrange o preparo tcnico, profissional, e tambm preparo
46
fsico, e como foi citado anteriormente, certos Oficiais esto negligenciando este aspecto, o
que poder gerar chefes incompetentes. As Praas conseguem perceber claramente a
capacidade de seus chefes, e uma liderana incompetente poder at ser tolerada na paz,
porm, na guerra, quando suas vidas estaro em jogo, esta liderana incompetente tender a
ser questionada pelos subordinados, o que um risco totalmente indesejvel.
Os Oficiais precisam ser exemplos, e, portanto, devem exigir mais de si prprios
do que daqueles que esto sob o seu Comando, pois s assim conquistaro a verdadeira
liderana.
O livro do General Belchior (VIEIRA, 2002, p. 89-90) cita que a avaliao do
desenvolvimento da liderana compara a ao de determinada liderana com um indicadorpadro estabelecido, e, de acordo com os resultados observados, so elaborados planos
visando ao aprimoramento desta liderana, e que esta avaliao constitui uma das
responsabilidades de desenvolvimento do prprio lder. Menciona, tambm, que o lder tem
duas responsabilidades de avaliao da liderana: a avaliao de si prprio, e a avaliao de
seus liderados. A avaliao da liderana dever ser encarada como algo bastante til e
positivo, e no como algo para intimidar ou gerar disputas.
Como mencionado acima, a avaliao algo bastante til para o aprimoramento da
liderana, cabendo observar que, a despeito de existirem vrios modelos destinados a este fim,
a Marinha do Brasil, atualmente, no dispe desta valiosa ferramenta.
Com relao avaliao da liderana dos Oficiais, os instrumentos atualmente
utilizados, a FAO e a FAC, no atendem a esta finalidade e, na opinio deste autor, devem ser
revistos, de modo a ser includo o atributo liderana, com seus respectivos parmetros, de
modo a se evitar a subjetividade.
47
48
49
50
51
Deste modo, poderia no s ser verificado o cumprimento dos eventos referentes liderana,
como tambm haveria a possibilidade de ser realizada uma avaliao da Unidade, quanto
liderana, utilizando, por exemplo, um questionrio de avaliao.
Durante a realizao do simpsio foi anunciada a operacionalizao do Portal de
Liderana, e do Frum de Debates Sobre Liderana, na pgina da DEnsM na Intranet,
importantes iniciativas sobre o tema liderana.
Por ltimo, com relao ao simpsio, foi apresentada a proposta da criao da
funo Encarregado da Liderana nas OM. Este autor j tinha ouvido esta proposta
anteriormente, por parte de outros Oficiais, e acredita que seja muito interessante e exequvel.
Da mesma forma que existem Oficiais desempenhando funes colaterais, como
por exemplo, Relaes Pblicas, Esportes, Comunicaes etc., poderia ser criada, nas
Unidades, a funo colateral de Oficial de Liderana, que, como sugesto, poderia ser
exercida pelo Oficial de Pessoal da Unidade. Este Oficial assessoraria o Comando da
Unidade, com relao ao tema liderana, propondo medidas para o seu aprimoramento,
resultado da ateno constante dedicada ao assunto, devendo, tambm, atualizar-se
permanentemente nesta rea.
Outra importante iniciativa implementada pelo CFN, que tem reflexos na prtica
da liderana nas OM, o Programa para o Incentivo a Leituras Profissionais, cujas instrues
esto prescritas na CPESMARINST n 30-04c, de 24 de maro de 2010. Este programa visa
ao aprimoramento do conhecimento e das competncias individuais, bem como ao
desenvolvimento da capacidade de anlise, sntese e raciocnio lgico e sistematizado, voltado
para a obteno de concluses prprias. De acordo com as instrues, para cada graduao ou
posto sero selecionados, anualmente, um livro e um manual da srie CGCFN para leitura,
sendo que at o final do respectivo ano os Oficiais FN devero encaminhar ao Centro de
52
Estudos do CFN uma carta contendo os principais ensinamentos colhidos da leitura realizada,
estando as Praas inicialmente dispensadas do envio desta carta.
Este programa importante, no s por proporcionar o aprimoramento da
capacidade de raciocnio, anlise, e sntese dos militares, como tambm por permitir que o
CFN selecione as leituras mais indicadas para cada posto ou graduao, o que contribui para o
estabelecimento de uma unidade de pensamento, alinhada com o pensamento estratgico da
Instituio. Uma sugesto deste autor, com relao a este programa, que seja includo um
livro ou manual sobre liderana, para cada posto ou graduao, o que refletiria a relevncia
que o tema tem para a Marinha do Brasil. Este livro, no necessariamente seria diferente para
cada posto ou graduao. Uma leitura continuada do EMA-137, que fala da liderana direta,
organizacional e estratgica, levaria a positivas recordao e reflexo sobre o tema. No
entender deste autor, em vista dos benefcios visualizados, o programa tambm poderia ser
estendido ao Corpo da Armada e de Intendentes.
Outro evento realizado, referente prtica da liderana no CFN, foi a Jornada de
Liderana, que teve lugar no Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo (CIASC), em
agosto de 2009, no qual foram exibidos filmes referentes ao tema, e que, posteriormente,
foram debatidos e analisados, luz dos conceitos de liderana. Este tipo de atividade desperta
grande interesse por parte da assistncia, contribuindo para a fixao dos conceitos de
liderana e, na opinio deste autor, poderia ser desenvolvido em outras Unidades.
Na opinio deste autor, o maior problema atualmente existente com relao
prtica da liderana nas OM a falta de conscientizao, principalmente por parte dos
Oficiais mais antigos, pois os mesmos acham que j sabem o suficiente com relao ao tema
e, portanto, no participam dos eventos relacionados ao assunto e nem incentivam seu
pessoal. Alguns Oficiais acham que por serem Comandantes de Unidade, automaticamente se
tornaram lderes, o que est longe de ser verdade, como mostrado ao longo deste trabalho.
53
Deste modo, apesar da obrigao de realizao de eventos relacionados liderana nas OM,
decorrentes das determinaes contidas nas ORCOM, no h um comprometimento,
principalmente com relao aos Oficiais mais antigos, perdendo-se assim uma importante
oportunidade
de
aprimoramento.
Na
opinio
deste
autor,
ao
assumirem
seus
54
56
sejam perfeitamente aplicveis, de modo que preciso repensar o papel da liderana e dos
lderes neste sculo XXI.
Como dever estar preparado, este lder militar do sculo XXI, de modo a poder
conciliar os conceitos e valores tradicionais, relativos liderana, com os desafios impostos
pela contemporaneidade, para que sejam alcanados os objetivos da instituio? A resposta
no fcil, at porque as mudanas ocorrem de maneira muito acelerada, e isto se deu a
partir do sculo XX, quando o mundo assistiu ao incio do fenmeno da globalizao.
Valores e referncias da sociedade sofreram transformaes, catalisados pela
globalizao, de modo que alguns deles vo de encontro a alguns dos valores fundamentais
da profisso militar, sendo que isto tem influncia direta na liderana, haja vista no ser
possvel separar os militares do restante da sociedade, pois se vive nos dois mundos. Deste
modo, a adaptao a estas constantes e significativas mudanas necessria, porm, sem
que se perca a essncia dos valores fundamentais da profisso militar.
O lder militar do sculo XXI dever buscar sua adaptao a este novo cenrio,
bem como procurar aprender novas tcnicas e teorias, sem perder o foco nos conceitos e
valores bsicos, isto , dever buscar aliar o velho e o novo, o tradicional e o inovador, de
modo a extrair o melhor de cada um deles.
O lder militar tradicional, que concentrava todo o poder em suas mos, e do
qual todos dependiam, comea a ser questionado, pois, atualmente, no possvel que uma
s pessoa consiga trabalhar com toda a imensa quantidade de informaes recebidas, e nem
que seja capaz de assimilar todo a tecnologia disponvel, de modo a poder decidir em um
espao de tempo normalmente bastante curto.
primeira vista tudo isto pode parecer simples, mas no , e exigir muito deste
novo lder, que, alm dos conhecimentos tradicionais de liderana, dever ter outros
57
conhecimentos, como por exemplo, psicologia, sociologia e antropologia, alm de uma
grande capacidade de assimilao, adaptao, relacionamento interpessoal e negociao.
Segundo o General Belchior (VIEIRA, 2002, p. 5), o desenvolvimento
profissional contnuo permitir que os lderes militares do futuro mantenham uma crescente
confiana em si mesmos, tornando-se lderes inspiradores que, merecedores da admirao e
confiana dos seus subordinados, estimularo a obedincia e o respeito. Acrescenta, ainda,
que ser exigida desses lderes uma agilidade mental de modo a permitir decidir
corretamente sob condies de incerteza e caos, alm de uma capacidade criativa para
planejar solues exequveis e fora de vontade para por estes planos em execuo. Os
lderes do futuro devero manifestar respeito pelo prximo, mantendo um clima tico,
aceitando o julgamento de suas aes, encorajando a franqueza, a liberdade de pensamento
e de ao de seus liderados. Como visto anteriormente, e no entendimento deste autor,
muitas das qualidades e atributos do lder de hoje continuaro vlidas e necessrias para o
lder do futuro.
De acordo com a dissertao da Capito-de-Mar-e-Guerra (T) rica Barreto
Nobre (NOBRE, 1998, p. 30-33), os novos lderes sero mais maestros do que mestres
e devero buscar liberar o talento de seus subordinados, o que significa, em suma, que sero
formadores de novos lderes.
Ainda de acordo com a dissertao da Oficial, conforme uma anlise feita das
empresas, uma estrutura piramidal, rigidamente hierarquizada e centralizada seria adequada
apenas para tarefas simples e rotineiras, enquanto, diante das rpidas e contnuas
transformaes atualmente observadas, o ideal seria uma estrutura organizacional mais
flexvel, com papis intercambiveis, do tipo mais igualitrio e descentralizado.
O modelo organizacional burocrtico, utilizado na era industrial, tende a ser
58
substitudo por um novo modelo, baseado em trs elementos: alinhamento, no sentido de
criar objetivos compartilhados por todo o pessoal; criao, de modo a ser adaptativo e
criativo, buscar novas solues e aprender com os erros; e o empowerment, ou delegao de
competncia, que busca desenvolver e capacitar o liderado, dando iniciativa ao mesmo, e,
por conseguinte, aumentando a autoconfiana do grupo.
Dentro destes novos modelos organizacionais existe uma tendncia de reduo
de pessoal, bem como uma criteriosa seleo de talentos e perfis, alinhados com os valores
da instituio, e dispostos a se comprometerem com o sucesso da organizao e com seus
valores. Analisando a dissertao da Oficial, no entendimento deste autor a implementao
deste modelo de liderana no ambiente militar deveria ser precedida de um estudo
cuidadoso, pois nem tudo seria necessariamente aplicvel.
Conforme artigo denominado A Liderana no Sculo XXI, publicado na
revista Military Review (1996, p. 5-9), e escrito pelo General Dennis J. Reimer, do Exrcito
dos EUA, deve ser buscada uma liderana criativa e positiva, eliminando a mentalidade do
erro zero, proporcionando assim um ambiente no qual todos possam desenvolver o seu
potencial. De acordo com o Oficial, sua filosofia de liderana baseada em trs pontos:
delegao de poder, de modo que as pessoas faam o que legal e moralmente correto;
criao de um ambiente que estimule as pessoas a terem iniciativa, liberando seu potencial;
e tratar as pessoas como gostaramos de ser tratados. O carter individual do Comandante
essencial para o clima dentro da Unidade, cabendo destacar que o mesmo dever ter
compaixo, coragem, honestidade, competncia e comprometimento.
De acordo com o acima exposto, e conforme apresentao feita pela Diretoria
Geral do Pessoal da Marinha, em setembro de 2009, quando foi realizado um Simpsio
Naval de Liderana, sob a coordenao da Diretoria de Ensino da Marinha, tendo sido
59
apresentada uma correlao entre o lder do passado e o lder do futuro:
Lder do passado
Lder do futuro
Por fim, vale citar o conselho do Capito D. Michael Abrashoff ao seu sucessor,
ao passar o Comando do USS Benfold:
Lidere pelo exemplo; oua com o mximo de ateno; compartilhe o
objetivo e o sentido; crie um clima de confiana; busque resultados, no
elogios; assuma riscos calculados; v alm do procedimento padro;
prepare o seu pessoal; estimule a unio; e melhore a qualidade vida do seu
pessoal (ABRASHOFF, 2006, p. 189)
60
lder militar do sculo XXI dever estar preparado, de modo a poder conciliar os conceitos
e valores tradicionais, relativos liderana, com os desafios impostos pela
contemporaneidade, de modo a que sejam alcanados os objetivos da instituio.
Os novos lderes sero mais maestros do que mestres, e devero buscar
liberar o talento de seus subordinados, sendo, por conseguinte, formadores de novos lderes.
Dever ser perseguida uma liderana criativa e positiva, eliminando a mentalidade do erro
zero, o que contribuir para a formao de um ambiente onde todos possam desenvolver o
seu potencial.
61
mudanas, e tendem centralizao. Os Oficiais-Generais e alguns Oficiais Superiores no
ltimo posto se enquadram nesta gerao.
A gerao X, de uma maneira geral, cresceu sem muita ateno, pois ambos
os pais trabalhavam para sustentar o lar, o que os tornou mais independentes, confiantes, e
mais pragmticos, so cticos com relao autoridade, e do grande valor educao
formal, possuindo um pensamento crtico apurado, so empreendedores, porm, seus laos
com as organizaes so mais fracos que os dos Baby boomers. Enquadram-se nesta
gerao a maioria dos oficiais Superiores e os Suboficiais e Subtenentes.
A gerao Y cresceu em um ambiente voltado para as prioridades sociais,
ligada na Internet e conectada com o mundo. Possuem iniciativa e criatividade, trabalham
bem em grupo e tendem a ser bons decisores. So abertos e falantes, pouco formais, e
realizam vrias tarefas ao mesmo tempo, tendendo a fazer anlises pouco profundas, neste
seu mundo informal e rpido. Gostam de aprender, apreciam desafios e responsabilidades, e
valorizam a liberdade, porm no apresentam a lealdade dos Baby boomers, sendo mais
difceis de atrair e reter. Esta gerao mais impaciente, trocando facilmente de emprego
quando surge nova oportunidade; inovadora, quer fazer dinheiro depressa, e busca
alcanar logo postos mais elevados nas organizaes, da para eles contar mais
identificao do que lealdade. Organizaes que possuem planos de carreira e interstcios
mais rgidos, como as Foras Armadas, tero mais dificuldades para ret-los. Nesta gerao
esto os Capites e Tenentes, bem como a maioria dos Sargentos, Cabos e Soldados,
constituindo cerca da metade do pessoal das Foras Armadas.
Feita esta classificao, e identificadas estas profundas diferenas, pode-se ter a
noo do choque de geraes vivido atualmente na sociedade, e, por conseguinte, no
ambiente militar, impactando fortemente a liderana. Ainda de acordo com o artigo, estas
62
diferenas geram uma dificuldade de entendimento e comunicao entre os membros das
trs geraes, sugerindo que, para superar esta dificuldade, os Oficiais mais antigos devem,
primeiramente, ser capazes de identificar e compreender estas diferenas, de modo a
estarem mais aptos a motivar as geraes mais jovens, o que impactar positivamente a
liderana, e possibilitar a reteno dos quadros da fora de trabalho militar.
As necessidades e aspiraes de uma gerao podem no ser as mesmas de
outra, e caber ao lder bem lidar com todas estas variveis, devendo empregar uma
ferramenta fundamental, que a comunicao. Adaptar os modelos tradicionais de gesto
de pessoal a esta nova realidade algo imprescindvel e inevitvel.
Outra anlise sobre a gerao atual e o seu impacto na liderana foi feita pela
ento Capito-de-Fragata (T) rica Barreto Nobre, em artigo constante da Revista de
Villegagnon (2006, p. 13-18), entitulado Liderana Militar e Motivao na
Contemporaneidade, no qual a Oficial menciona que, nestes atuais tempos de
globalizao, neoliberalismo, e ps-modernidade, a cultura nacional tende a preponderar
sobre as culturas organizacionais, de modo que, no caso das Foras Armadas, isto cria uma
tenso entre a sociedade civil e os integrantes da profisso das armas. A sociedade atual
marcada pelo individualismo, pela busca da aparncia, clama por direitos e liberdade
incondicional, livre prazer, felicidade instantnea, imediatismo, o ter em vez do ser, em
contradio com grande parte dos valores e tradies da cultura militar. Este conjunto de
fatores permite visualizar uma reduo da eficcia dos modelos tradicionais de liderana
militar, devendo ser pensada a necessidade de uma reconfigurao dos mesmos.
A profisso militar envolve risco, sacrifcio, adversidade, resistncia fsica e
psicolgica, em prol de objetivos comuns, porm, a juventude atual comea a contestar
estes objetivos, o que pode evidenciar uma crise de motivaes que se espalha por diversos
63
segmentos da sociedade. Nestes novos tempos, um requisito da liderana passa a ser a
perspiccia para identificar novas situaes e propor mudanas, aplicando diferentes estilos
de liderana, de modo a motivar os subordinados.
Ainda de acordo com o artigo, a liderana transacional, atualmente bastante
empregada nas Foras Armadas dos EUA, tenderia a dar lugar liderana transformacional,
at porque, sob presso, a liderana transacional tem seus resultados reduzidos, pois, pode
deixar de existir no subordinado algo bastante importante, que o comprometimento. O
lder transformacional atuaria sobre a dimenso motivacional, obtendo assim o
comprometimento do subordinado com a organizao. O artigo cita uma pesquisa realizada
em 1996, nos EUA, na qual era perguntado a jovens estudantes que entravam no mercado
de trabalho o que os mesmos julgavam mais importante, tendo sido citado, em primeiro
lugar, gostar do que faz, seguido de usar suas habilidades e capacidades, e, ao contrrio
do esperado, receber um salrio generoso apareceu em oitavo lugar, portanto, a questo
da remunerao parece desculpa fcil para a falta de motivao.
Esta observao sobre a remunerao tambm foi apontada pelo Capito
Michael (ABRASHOFF, 2006, p. 22) quando menciona que, com relao s demisses
voluntrias de sua tripulao, as entrevistas demonstraram que a baixa remunerao era o
quinto motivo apresentado, semelhante aos resultados verificados com funcionrios de
empresas privadas, e que os trs principais motivos eram: no ser tratado com respeito ou
dignidade; ser impedido de exercer alguma influncia importante na organizao; e no
lhes darem ateno.
Com relao ao Brasil, foi publicado artigo sobre a carreira, na revista Veja
(BUCHALLA, 2010, p. 114-120), que mostra o resultado de uma pesquisa feita com 34 mil
jovens profissionais, sobre o que mais era levado em conta na hora de entrar no mercado de
64
trabalho. O resultado mostrou que, h cinco anos, receber bons salrios e benefcios
ocupava a segunda posio, enquanto hoje nem aparece nas cinco primeiras posies, que
so ocupadas, em ordem decrescente, por: bom ambiente; desenvolvimento profissional;
qualidade de vida; possibilidade de rpido crescimento; e empresa com boa imagem e
credibilidade no mercado.
Este autor entende que lderes educadores, ntegros, automotivados, maduros e
focados em autorrealizao despertam nos subordinados a imagem do que eles podem e
gostariam de ser, e, deste modo, pode-se concluir, ento, que o estilo de liderana
transformacional poderia ser uma alternativa para enfrentar a crise de motivao que se
apresenta atualmente.
Como observado neste tpico, a sociedade atual, e consequentemente as Foras
Armadas, possuem em sua fora de trabalho pessoal da gerao Baby boom, da gerao
X, e da gerao Y, sendo que esta ltima responde por cerca da metade dos integrantes
das Foras Armadas.
Estas trs geraes possuem caractersticas bastante distintas, de modo que
existe um choque entre seus interesses, aspiraes, percepes, e motivaes. Lidar com
estas diferenas tarefa do lder militar deste sculo, que para isto dever empregar uma
importante ferramenta, que a comunicao, de modo a conquistar coraes e mentes.
Adaptar os modelos tradicionais de gesto de pessoal a esta nova realidade
algo imprescindvel e inevitvel, e igualmente importante para reter o pessoal. possvel
visualizar uma reduo na eficcia dos modelos tradicionais de liderana militar, devendo
ser pensada a necessidade de uma reconfigurao dos mesmos. Um requisito da liderana
passa a ser a perspiccia para identificar novas situaes e propor mudanas, aplicando
diferentes estilos de liderana para motivar os subordinados, de modo que a liderana
65
transacional tenderia a dar lugar liderana transformacional.
66
Uma outra sugesto foi apresentada pelo professor de psicologia organizacional
da UERJ, Wilson Moura, com relao criao de um Centro de Pesquisas sobre Liderana
Militar, que reuniria representantes das Foras Armadas, alm de representantes de
instituies ligadas liderana militar, como Polcias Militares e Corpo de Bombeiros, bem
como estudiosos do assunto de outras entidades. Este Centro viria suprir a lacuna
atualmente existente com relao ao tema, que a falta de um programa de pesquisas
atualizadas, que visem a acompanhar, no campo, os efeitos dos empreendimentos de
seleo/capacitao de lderes. Este professor menciona que, na ausncia de pesquisas, resta
s instituies investirem seus recursos naquilo que denominou de romance da liderana.
Este autor v a possibilidade deste Centro ser implementado e coordenado dentro do
prprio Comando do Ministrio da Defesa.
No incio do ano de 2010 foi realizada uma visita tcnica, por um grupo de
militares da Marinha do Brasil, Marinha Nacional da Frana (MNF), sendo que, com
relao a recursos humanos, foi verificado que aquela Marinha possui, atualmente, grande
dificuldade de obteno de pessoal, na quantidade e qualidade necessrias, somando-se a
isto uma forte concorrncia com o mercado de trabalho, o que levou ao aperfeioamento da
sistemtica de obteno de pessoal, com a adoo de uma postura pr-ativa. O
recrutamento realizado por 35 escritrios, localizados nas maiores cidades daquele pas, e
naquelas que apresentam um interesse especial em termos de nvel de qualificao
profissional. Estes escritrios buscam aproximao com escolas, centros de formao e
outras instituies de interesse, com o intuito de divulgar a Marinha, e a carreira militar,
tendo como propsito formar viveiros de potenciais candidatos. Aps o ingresso, a
Instituio busca proporcionar vrias vantagens, tais como, velocidade de progresso na
carreira diferenciada e pagamento de adicionais de acordo com as funes desempenhadas,
67
de modo a reter o seu pessoal, cabendo destacar que o prosseguimento na carreira baseia-se
na competncia e na meritocracia.
Fruto dos ensinamentos colhidos nesta visita, ficou patente para aqueles que a
realizaram a necessidade da reformulao da poltica de recursos humanos adotada pela
Marinha do Brasil, especialmente com relao ao recrutamento interno e externo de
pessoal.
Na opinio deste autor, com o crescente desenvolvimento da tecnologia, em
especial na rea militar, e tome-se como exemplo o submarino nuclear brasileiro, os
militares tendero a ser mais especialistas do que generalistas, possuidores de grande
conhecimento tcnico, o que gerar um acirramento da concorrncia com o mercado de
trabalho. Deste modo, semelhana do que ocorre na Marinha Nacional da Frana (MNF),
dever ser privilegiada a competncia e a meritocracia na Marinha do Brasil, pois, no
modelo atualmente vigente existe grande rigidez no fluxo da carreira, bem como na
percepo de vantagens remuneratrias, o que, sem dvida, dificulta a reteno e a
obteno do pessoal. Deste modo, para enfrentar estes desafios relativos qualificao,
reteno e obteno de pessoal, que se apresentam neste sculo XXI, e que impactam
fortemente a liderana, este autor entende que dever ser revista a poltica de pessoal
adotada atualmente pela Marinha do Brasil, especialmente com relao ao recrutamento,
em que dever ser buscada uma postura pr-ativa, e tambm com relao valorizao da
competncia e da meritocracia, que devero ser mais privilegiadas do que so atualmente.
Este autor entende que estas mudanas propostas representam uma quebra de
paradigma na Marinha do Brasil, porm no se deve ignorar os desafios que se apresentam
Instituio neste sculo XXI, fruto das transformaes por que passa a sociedade, e que
impactam fortemente a liderana.
68
Para que se tenha uma Marinha bem adestrada, composta por pessoal altamente
qualificado, motivado, satisfeito com a carreira, e fortemente identificado com os valores e
objetivos da Instituio, o que, sem dvida, favorecer sobremaneira o exerccio da
liderana, ser necessrio implementar mudanas, caso contrrio, corre-se o risco de ver a
Instituio definhar, tragada pelo redemoinho de transformaes que ocorrem ao seu redor.
Como visto neste tpico, foram apresentadas algumas sugestes para o
aprimoramento da liderana na Marinha do Brasil, neste sculo XXI. Os pontos fortes da
Instituio, como por exemplo, o capital social, bem como o bem-estar social e a
qualidade de vida, proporcionados por ela aos seus integrantes devero ser reforados. A
seleo e, tambm, a valorizao dos instrutores das Escolas de Formao dever ser
motivo de ateno. Estas medidas teriam o intuito de aumentar a motivao do pessoal, o
que impactaria positivamente a liderana, no devendo ser deixado de mencionar a
preocupao individual com o aprimoramento da liderana.
Uma outra sugesto diz respeito criao de um Centro de Pesquisas sobre
Liderana Militar, que reuniria representantes das Foras Armadas, alm de representantes
de outras instituies ligadas liderana. Este centro, que poderia ser implementado e
coordenado pelo Ministrio da Defesa, seria responsvel por elaborar programas de
pesquisas visando a acompanhar, no campo, os efeitos dos empreendimentos de
seleo/capacitao de lderes.
Com relao visita tcnica feita Marinha Nacional da Frana (MNF), cabe
destacar, com relao a recursos humanos, o aperfeioamento da sistemtica de obteno de
pessoal, implementado por aquela Marinha, com a adoo de uma postura pr-ativa, para
enfrentar a dificuldade de obteno e reteno de pessoal. Aps o ingresso, a Instituio
busca proporcionar vrias vantagens, de modo a reter o seu pessoal, cabendo destacar que o
69
prosseguimento na carreira se baseia na competncia e na meritocracia.
Como mencionado, com o avano da tecnologia, especialmente a militar, o
problema de obteno e reteno de pessoal, na Marinha do Brasil, tender a acentuar-se,
devendo a Instituio adotar uma postura pr-ativa, com relao ao recrutamento, de forma
semelhante adotada pela Marinha Nacional da Frana (MNF).
Embora represente uma quebra de paradigma, dever ser privilegiada a
competncia e a meritocracia na Marinha do Brasil, pois, no modelo atualmente vigente
existe grande rigidez no fluxo da carreira, bem como na percepo dos direitos
remuneratrios, o que, sem dvida, dificulta a reteno e a obteno do pessoal.
Este autor no tem dvidas de que o aprimoramento da liderana na Marinha do
Brasil, neste sculo XXI, passa pelo enfrentamento destes desafios, impostos pelas
mudanas, e, em sua decorrncia, pela adoo de medidas que possam mitig-los.
CONCLUSO
A maior dificuldade do mundo no est
nas pessoas aceitarem novas ideias, mas
em faz-las esquecer as velhas.
John Maynard Keynes
71
72
Como pontos comuns nas ORCOM, desde 2007 at 2010, relativos liderana,
constam que, no mbito de todos os rgos de Direo Setoriais (ODS), devero ser
buscados: reforo, em todos os nveis hierrquicos, do culto ao exemplo; incentivo
delegao de autoridade e, em decorrncia, iniciativa, em todos os nveis hierrquicos;
insero do tema Liderana nos Programas de Adestramento (PAD) das OM, e, quando
julgado necessrio, promoo de estudos em comum, sempre que possvel, na forma de
Estudos de Casos; e incentivo divulgao de experincias positivas no tocante liderana.
Na ORCOM 2010 consta que dever ser implementado o Programa de
Treinamento de Instrutores de Liderana, a fim de dar continuidade ao aprimoramento da
capacitao dos Corpos Docentes Integrados dos estabelecimentos de ensino da MB, e que
dever ser aprimorado o Portal de Liderana, implantado em 2009, de modo a ampliar suas
possibilidades de interatividade. Consta, tambm, na ORCOM 2010, que devero ser
realizados Simpsios de Liderana regionais, com uma participao significativa de
Comandantes/Diretores e Imediatos/Vice-Diretores, alm do envolvimento de todos os ODS
na proposio e discusso de temas.
Nas Orientaes Setoriais do Comandante-Geral do CFN, de 2010, consta que ao
Comando do Pessoal de Fuzileiros Navais (CPesFN), especificamente, caber coordenar a
realizao do Simpsio de Liderana do CFN2010, onde devero ser apresentados estudos
de casos ocorridos no Haiti, desde o incio da participao do Brasil, em 2004.
Outro importante documento sobre o tema liderana a Poltica de Ensino da
Marinha (PoEnsM), aprovada pelo Comandante da Marinha em 2004. Dentre os objetivos do
Ensino da Marinha, estabelecidos na PoEnsM, consta Desenvolver a capacidade de liderana
do pessoal da MB, de forma a possibilitar a postura correta e as condies essenciais para o
seu exerccio, de acordo com o respectivo nvel hierrquico.
73
74
batalhas. As duas esto interligadas, tanto na paz como na guerra, porm, um ponto de
fundamental importncia que, tendo em vista as peculiaridades da guerra, importante que a
liderana de combate seja intensamente desenvolvida nos tempos de paz, de modo a estarem
preparados, tanto os lderes como os liderados. Como sugesto deste autor, devem ser
priorizados os exerccios de combate, o mais prximo possvel da realidade, e de preferncia
com a utilizao de munio real.
Com relao aos estilos de liderana, a publicao EMA-137 menciona a liderana
autocrtica, a participativa ou democrtica, a delegativa e a situacional. Existe outro tipo de
liderana, chamada liderana transformacional, que no est citada neste documento, cabendo
aqui a sugesto de que o documento seja revisto.
O estudo de exemplos histricos de liderana pode servir de grande aprendizado
para os futuros lderes, e se pode aprender, no s com os bons exemplos, mas tambm
analisar e tirar concluses dos maus exemplos, para que no se venha a repet-los.
Com relao avaliao da liderana na Marinha do Brasil, no existem dados
atualizados, sendo que este autor sugere que seja feita uma ampla e profunda pesquisa sobre o
assunto na Instituio, de modo que possa ser levantada a atual situao, bem como eventuais
problemas e suas possveis causas, o que permitir que sejam estudadas solues para corrigir
as falhas.
Atualmente o tema liderana uma disciplina, e est inserido no currculo dos
cursos do Sistema de Ensino Naval, com teor compatvel com os nveis de cada curso.
Verificando-se os currculos dos cursos ministrados no Colgio Naval (CN) e na
Escola Naval (EN), e o currculo do Curso de Formao de Oficiais (CFO), ministrado no
Centro de Instruo Almirante Wandenkolk (CIAW), cabe a sugesto de que os mesmos
sejam revistos, de modo que, no Colgio Naval, o tema liderana passe a ser uma disciplina e
tenha sua carga horria aumentada, e na Escola Naval, a disciplina liderana seja ministrada
75
76
exemplos de liderana. Uma funo de extrema importncia nas Unidades de Ensino, e que
merece bastante ateno, a de Comandante do Corpo de Alunos (COMCA).
To importante quanto o ensino da liderana a avaliao da sua prtica, pois,
por intermdio de eficientes mecanismos de avaliao que se pode verificar se os resultados
obtidos esto de acordo com os objetivos que foram traados, e caso negativo, deve-se ento
corrigir os rumos. Atualmente, a Marinha do Brasil no possui parmetros estabelecidos que
permitam esta avaliao, deste modo, este autor sugere o seguinte:
- Que sejam estabelecidos mecanismos de avaliao da liderana nas Unidades, como por
exemplo, questionrios;
- Por ocasio das Inspees Administrativo-Militares (IAM) poderia ser verificado, nas
Unidades, o cumprimento dos eventos relativos liderana, e tambm feita uma avaliao
geral da liderana; e
- Com relao avaliao da liderana dos Oficiais, os instrumentos atualmente utilizados, a
FAO e a FAC, no atendem a esta finalidade, e, principalmente a FAO, urge ser revista.
Com relao prtica da liderana, este autor sugere as seguintes medidas:
- Maior realizao de exerccios envolvendo pequenos grupos, e em situaes o mais prximo
possvel do combate real;
- Maior utilizao da ferramenta Estudo de Casos, e, tambm, o incentivo ao culto s
tradies navais e aos usos e costumes da Instituio;
- Existem iniciativas que esto sendo implementadas por algumas OM, e que, tendo em vista
os resultados positivos observados, poderiam ser estendidas para toda a Instituio, podendo
ser coordenadas pelo EMA, como por exemplo, o PROA-CFN, o projeto Comandante de
Companhia, e o Programa para o Incentivo a Leituras Profissionais;
77
liderana,
sendo
que,
ao
assumirem
os
seus
Comandos/Diretorias,
os
Comandantes/Diretores deveriam deixar bem claro para suas tripulaes a ateno que ser
dada ao tema.
Este autor entende que o tema liderana militar o assunto mais importante para a
Marinha atualmente, isto porque ele permeia e tem fundamental influncia em todas as outras
reas, bem como est presente em todas as relaes estabelecidas pela organizao, sendo,
portanto, imprescindvel para que a Marinha possa bem alcanar os seus Objetivos
Institucionais.
Esta importncia ressaltada ainda mais hoje, quando se observa as rpidas e
constantes transformaes por que tem passado a sociedade, fruto da globalizao, e que
impactam fortemente a liderana na rea militar. As pessoas tm sido afetadas por estas
transformaes, principalmente as mais jovens, de modo que alguns valores, conceitos, e
referncias, que so pontos basilares das instituies militares, comeam a ser contestados,
bem como interpretados sob outra tica, por membros destas prprias instituies.
Com relao ao aprimoramento da liderana, neste sculo XXI, este autor sugere o
seguinte:
- O lder militar do sculo XXI dever estar preparado, de modo a poder conciliar os conceitos
e
valores
tradicionais,
relativos
liderana,
com
os
desafios
impostos
pela
78
- Dever ser perseguida uma liderana criativa e positiva, eliminando a mentalidade do erro
zero, o que contribuir para a formao de um ambiente onde todos possam desenvolver o
seu potencial;
- A sociedade atual, e consequentemente as Foras Armadas, posui em sua fora de trabalho
pessoal de trs geraes, que apresentam caractersticas bastante distintas: a gerao Baby
boom, a gerao X, e a gerao Y, sendo que esta ltima responde por cerca da metade
dos integrantes das Foras Armadas. Lidar com estas diferenas tarefa do lder militar deste
sculo, que para isto dever empregar uma importante ferramenta, que a comunicao;
- Adaptar os modelos tradicionais de gesto de pessoal a esta nova realidade algo
imprescindvel e inevitvel, e igualmente importante para reter o pessoal;
- Um requisito da liderana passa a ser a perspiccia para identificar novas situaes e propor
mudanas, aplicando diferentes estilos de liderana para motivar os subordinados, de modo
que a liderana transacional tenderia a dar lugar liderana transformacional;
- O reforo aos pontos fortes da Instituio, como por exemplo, o capital social, bem como
o bem-estar social e a qualidade de vida, proporcionados aos seus integrantes e, tambm, a
ateno seleo e valorizao dos instrutores das Escolas de Formao, que teriam o
objetivo de aumentar a motivao do pessoal; e
- A criao de um Centro de Pesquisas sobre Liderana Militar, que seria responsvel por
elaborar programas de pesquisas visando acompanhar no campo os efeitos dos
empreendimentos de seleo/capacitao de lderes. Este Centro poderia ser coordenado pelo
Ministrio da Defesa.
Com relao visita tcnica feita Marinha Nacional da Frana (MNF), cabe
destacar as seguintes sugestes deste autor:
- Com relao a recursos humanos, a necessidade do aperfeioamento da sistemtica de
obteno de pessoal, vigente na Marinha do Brasil, com a adoo de uma postura pr-ativa,
79
80
REFERNCIAS
ABRASHOFF, Captain D. Michael. Este barco tambm seu. Rio de Janeiro: Editora
Cultrix, 2006.
______. Diretoria Geral do Pessoal da Marinha. DGPM-103: Normas para o Corpo Docente
da Marinha. Rio de Janeiro, 3 ed, 2006.
______. Secretaria Geral da Marinha. Estatuto dos Militares. Rio de Janeiro, 1994.
BUCHALLA, Anna Paula. O esforo dos malas com ala. Revista Veja. Rio de Janeiro, n.
2172, ano 43, p. 114-120, jul. 2010.
CLARET, Martin. A arte da guerra: Sun Tzu. So Paulo: Editora Martin Claret, 2001, 141
p.
DIAS, Paula. Lderes em mutao. O Globo. Rio de Janeiro, 21 mar. 2010. Caderno boa
chance, p. 1 e 3.
81
HUNTER, James C. Como se tornar um lder servidor. Rio de Janeiro: Editora sextante,
2006.
MELLO, Fernando Achilles de Faria. Noes sobre liderana para escales intermedirios
da hierarquia Militar-Naval. Rio de Janeiro: Imprensa Naval, 1959, 77 p.
MILITARY REVIEW: Revista do Exrcito dos EUA. Kansas: Escola de Comando e EstadoMaior dos EUA, v. 76, n. 2, 3. trim. 1996.
MOURA, Paulo C. Construindo o futuro: O impacto global do novo paradigma. 2 ed. Rio
de Janeiro: Mauad consultoria e planejamento editorial, 1994, 227 p.
REVISTA DO CLUBE NAVAL. Rio de Janeiro: Clube Naval, Ano 115, n. 340, 2006, 74 p.
82