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Anlise de vocbulos para a elaborao de pranchas de comunicao suplementar e alternativa para alunos com deficincia
Andra Carla Paura*
Dbora Deliberato**
Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar a contribuio dos vocbulos utilizados em
instrumentos de avaliao da linguagem e/ou do vocabulrio utilizados no Brasil
para a elaborao de pranchas de comunicao alternativa. Para isso, foram
analisadas listas de vocbulos dos instrumentos de avaliao selecionados por
meio de protocolo elaborado para este fim. Verificou-se a frequncia de ocorrncia de cada vocbulo, considerando quatro listas de vocbulos dos instrumentos e a frequncia de ocorrncia dos vocbulos de acordo com a classificao
proposta pelo sistema Picture Comunication Symbols (PCS). Os resultados
mostraram que a frequncia de vocbulos que ocorreu uma nica vez foi de
67,88%, e que a frequncia de ocorrncia de substantivos concretos e abstratos nos instrumentos foi de 60,04%. O instrumento que mais apresentou vocbulos com uma ocorrncia foi o Teste de Vocabulrio em Imagens Peabody
TVIP. Dessa forma, o estudo concluiu que o uso de instrumentos j utilizados e
padronizados podem contribuir no processo de avaliao, seleo e implementao de recursos de comunicao suplementar e alternativa para crianas
e jovens com deficincia.
Palavras-chave: Educao Especial; Linguagem infantil; Vocabulrio.
Rev. Educ. Espec., Santa Maria, v. 24, n. 41, p. 409-426, set./dez. 2011
Disponvel em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial>
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Symbols system - PCS. Results: Results showed that the frequency words
occurred only once was of 67.88% and the frequency of occurrence of concrete
and abstract nouns in the instruments was 60.04%. The instrument that presented
words with more than one occurrence was the Vocabulary Test-PPVT Peabody
Picture. Conclusions: The use of tool that are already used and standardized
may contribute to the process of evaluation, selection and deployment of
augmentative and alternative communication resources for children and youth
with disabilities.
Keywords: Special Education; Child Language; Vocabulary.
Introduo
A literatura tem discutido a necessidade de sistematizar um instrumento de avaliao que permita identificar um conjunto de vocbulos que favorea aos alunos com deficincia a possibilidade de comunicao em diferentes
ambientes por meio de sistemas suplementares e alternativos de comunicao
(NUNES, 2003, DELIBERATO, 2007, 2009; PAURA, 2009). A diversidade de
alunos com deficincia e a complexidade de seus ambientes levou ao desenvolvimento de uma pesquisa a respeito da elaborao de lista de vocbulos funcionais para a implementao de recursos de comunicao suplementar e alternativa nos ambientes naturais. Neste contexto de pesquisa, foram realizados trs
estudos que proporcionaram a sistematizao de um conjunto de vocbulos
funcionais para os alunos com deficincia sem a possibilidade de utilizar a linguagem falada (PAURA, 2009). Neste momento, sero apresentados os resultados relacionados com a anlise e contribuies de listas de vocbulos existentes em instrumentos de avaliao de linguagem utilizados no Brasil.
A utilizao de testes ou instrumentos de avaliao padronizados e
normatizados fornece informaes importantes sobre o desenvolvimento de linguagem, possibilitando determinar a forma e o contedo do ensino da linguagem
e da comunicao. A aplicao dos testes estandardizados em crianas e jovens com deficincia e severas necessidades de comunicao limitada por
uma srie de fatores, como alteraes motoras, deficincias sensoriais,
perceptuais, cognitivas e lingusticas. A maioria dos testes baseia-se no pressuposto de que a pessoa pode ver, ouvir, compreender instrues, falar e manipular
vrios tipos de materiais, responder perguntas ou seguir instrues. Alm disso,
a anlise do desempenho do sujeito, em alguns testes, tambm considera a
variao de tempo empregado por ele para a realizao das tarefas, alm de
pressupor resposta verbal. Neste sentido, Capovilla (2001) alertou sobre a necessidade de os profissionais da sade e da educao utilizarem instrumentos
adaptados e adequados especificidade de cada aluno, principalmente quando
se trata de pessoas com severo comprometimento motor e da fala.
No Brasil, entre os instrumentos nacionais utilizados para avaliar os
aspectos da linguagem esto o ABFW Teste de Linguagem Infantil (ANDRADE
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Instrumentos
Objetivo
A B F W - Te s te
de Vocabulri o
Ve ri fi c a r a c o mp e t nc i a
lexi cal pela avali ao do
vo ca b ul ri o ; o b se rva o
d o s g r a u s d e
d e se nvo lvi me nto
s e m n t i c o , d a
concei tuao.
T e s t e d e
Vo c a b ul r i o
em Imagens
L AV E - L i s ta
d e A va l i a o
de Vocabulri o
Expressi vo
Id e n t i f i c a r a t r a s o d e
li nguagem em cri anas a
parti r de doi s anos. Prova
d e v o c a b u l r i o
e xp r e s s i vo : a va l i a o
vo c a b u l r i o e m t e r m o s
d a s p a la vra s q ue a
cri ana emi te, segundo o
relato da me que
preenche o questi onri o.
O s a ut o r e s f i ze r a m a
traduo e apli caram em
c ri a n a s na fa i xa e t ri a
de 2 - 6 anos
MacA rthur
C ommuni cati ve D evelopment
Inve nt o r y:
w o r d s e
gestures
MacA rthur
C ommuni cati ve D evelopment
Inve nt o r y:
w o r d s e
gestures
Idade
Vocbulos
2 a 6 anos
2 a no s e 6
meses at
1 8 a no s d e
i dade
C r i a n a s a
partir de
doi s anos
d i vi d i d o e m d ua s p a r t e s . A
p ri me i ra so li ci ta i nfo rma e s a
respei to d a cri ana e sua famli a
e a segunda apresenta uma li sta
de 309 vocbulos escolhi dos com
base no desenvolvi mento lexi cal
i ni ci al e so consi deradas de alta
frequnci a 309 i tens di vi di dos em
1 4 c a te g o ri a s : c o mi d a (3 2 ),
b ri nq ue d o s (11 ), a mb i e nte (1 0 ),
a ni m a i s ( 2 1 ) , p a r t e s d o c o r p o
(21), lugares (9), aes (51), casa
(32), objetos (14), pessoas (15),
r o u p a s ( 1 7 ) , ve c u l o ( 1 0 ) ,
modi fi cadores (33) e outros(32).
8 a 1 6
me s e s e 1 6
a 30 meses
Rev. Educ. Espec., Santa Maria, v. 24, n. 41, p. 409-426, set./dez. 2011
Disponvel em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial>
A busca dos campos conceituais do ABFW Vocabulrio ocorreu baseando-se no livro de literatura infantil O Jogo das Palavras. Este livro, segundo a
autora, apresenta uma sequncia de vocbulos de um mesmo campo conceitual
dentro de um determinado contexto. O processo pela escolha do livro passou por
juzes.
O Teste de vocabulrio em imagens Peabody (TVIP) um dos testes
mais utilizados na rea de CSA para avaliar o desempenho semntico. As 125
palavras foram provenientes de um estudo que se fundamentou no dicionrio
Webster. De acordo com o manual, os vocbulos so compostos por substantivos, palavras descritivas e verbos divididos em 18 categorias. As pranchas
foram compostas por quatro desenhos em linha preta em fundo branco. O teste
foi organizado em um modelo de mltipla escolha. A lista de palavras sofreu
mudanas na reordenao dos itens durante a adaptao para o Brasil
(CAPOVILLA; CAPOVILLA, 1997; CAPOVILLA et al., 1997a).
A Lista de Avaliao de Vocabulrio Expressivo (CAPOVILLA;
CAPOVILLA, 1997) teve seus vocbulos escolhidos com base no desenvolvimento lexical inicial e so considerados de alta frequncia.
Para a composio dos protocolos do MacArthur Communicative
Development Inventories, os pesquisadores se basearam em estudos j realizados (RESCORLA, 1989; BENEDICT, 1979). Da lista de palavras da verso
americana para a verso brasileira foram retirados 56 e inseridos 81 itens
(FENSON et al., 1993; SILVA, 2004).
A lista de vocbulos resultante da juno das listas de vocbulos dos
quatro instrumentos de avaliao totalizou 973 (100%) vocbulos. Com a unio
das listas, observou-se que 288 (29,60%) vocbulos apresentaram repeties
por estarem presentes em mais de uma lista. Assim, foram excludas as repeties dos vocbulos, mas mantido o vocbulo e registrado o nmero de vezes
que o mesmo esteve presente, considerando as quatro listas investigadas.
Com relao frequncia dos vocbulos considerando as listas dos
quatro instrumentos de avaliao, dos 685 (100%) itens, somente trs (0,44%)
estiveram presentes nas quatro listas dos instrumentos, 55 (8,03%) em trs
listas, 162 (23,65%) em duas listas e 465 (67,88%) em apenas uma das quatro
listas de vocbulos.
A Tabela 1 apresenta uma comparao da frequncia de ocorrncia
dos vocbulos nas quatro listas de vocbulos dos instrumentos de avaliao. A
hiptese formulada era de que haveria algum instrumento que poderia apresentar diferena significativa no percentual do nmero de vocbulos com uma, duas,
trs ou quatro ocorrncias.
Para o estudo estatstico deste resultado, foi utilizado o Teste Exato
de Fisher (SIEGEL, 1975). O nvel de significncia utilizado nos testes para
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A B FW
LAVE
MacArthur
TVIP
TOTAL
44
37,29
100
33,22
214
50,83
*
107
85,60 *
465
67,88
22
18,64
144
47,84
150
35,63
*
6,40
162
23,65
49
41,53 *
55
18,27
54
12,83
5,60
55
8,03
2,54
1,00
0,71
2,40
0,44
Total
118
100,00
301
100,00
421
100,00
125
100,00
685
100
TVIP x
MacArthur
TVIP x LAVE
TVIP x ABFW
MacArthur x
LAVE
MacArthur x
A B FW
LAVE x
A B FW
p<0,0001 *
p<0,0001 *
p<0,0001 *
p<0,0001 *
p=0,0061 *
p=0,2494
p<0,0001 *
p<0,0001 *
p=0,0031 *
p<0,0007 *
p=0,0002 *
p=0,0001 *
p=0,0141 *
p=0,0003 *
p<0,0001 *
p=0,0286 *
p<0,0001 *
p<0,0001 *
p=0,1364
p=0,2425
p=0,6306
p=0,4908
p=0,1223
p=0,2212
ABFW- Teste de linguagem infantil: Vocabulrio; LAVE Lista de avaliao de vocabulrio expressivo; MacArthur Inventrio MacArthur de desenvolvimento comunicativo; TVIP- Teste de vocabulrio em imagens Peabody; F =
Nmero de frequncia de ocorrncia dos vocbulos.
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Verde: verbos; Rosa: elementos sociais; Laranja: substantivos concretos e abstratos; Branco:
preposies, conjunes, adjuntos adverbiais, artigos, conceitos de tempo, alfabeto, cores,
dias da semana; Azul: adjetivos e advrbios; Amarelo: pessoas e pronomes pessoais.
Observou-se que a classificao dos vocbulos na cor laranja (substantivos concretos e abstratos), apresentou-se em maior quantidade e representou a
maior parte dos vocbulos da lista, 580 (60,04%). Este dado se manteve mesmo
quando foram excludos da anlise os vocbulos do instrumento ABFW.
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Verde: verbos; Rosa: elementos sociais; Laranja: substantivos concretos e abstratos; Branco:
preposies, conjunes, adjuntos adverbiais, artigos, conceitos de tempo, alfabeto, cores,
dias da semana; Azul: adjetivos e advrbios; Amarelo: pessoas e pronomes pessoais.
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Aps a unio dos vocbulos das listas dos quatro instrumentos, observou-se que os vocbulos se repetiram, assim como algumas das categorias
semnticas propostas. Acredita-se que a similaridade de vocbulos e categorias
semnticas deva-se importncia e frequncia com que determinadas pessoas
e objetos fazem parte dos contextos culturais das crianas no mundo e no
Brasil. Apesar das diferenas individuais encontradas (GOLDFIELD; REZNICK,
1990), sabe-se que as crianas utilizam, no incio do desenvolvimento, um grande nmero de substantivos. Os resultados mostraram que a maioria dos vocbulos encontrados nas listas dos testes era de substantivos.
Entretanto, a maioria dos vocbulos, 465 (67,88%), esteve presente
uma nica vez. Acredita-se que este fato se deva ao imenso universo lxicosemntico de onde os vocbulos se originam. Observou-se tambm que o TVIP
foi o instrumento que menos apresentou vocbulos presentes nos quatro instrumentos, 107 (85,60%) dos 125 (100%) vocbulos do instrumento apareceram
uma nica vez quando comparadas s listas dos vocbulos dos quatro instrumentos, sugerindo, assim, que estes vocbulos no estejam presentes com
frequncia na grande parte da rotina das crianas e adolescentes.
Quanto s categorias propostas pelo sistema PCS, a maioria dos
vocbulos foi classificada como substantivos, 580 (60,04%), seguidos dos verbos, adjetivos e advrbios, 121 (12,53%) e 120 (12,42%), respectivamente. Segundo Benedict (1979), a categoria referente a objetos constitui a maior parte
das classes de palavras no vocabulrio precoce das crianas. Algumas tendncias gerais foram verificadas e parecem caracterizar o desenvolvimento lexical
inicial expressivo durante a fase mais inicial do desenvolvimento lexical, ou seja,
at cerca de 50-100 palavras, as crianas tendem a adquirir predominantemente
substantivos comuns, mas, depois desta fase inicial, elas tambm passam a
adquirir grandes quantidades de verbos e adjetivos (FENSON et al.,1993) . A
literatura aponta os substantivos como os mais facilmente adquiridos devido a
sua referncia concreta (GEREN; SNEDEKER; 2005).
Enfim, a seleo do repertrio do vocabulrio dever privilegiar vocbulos de sua rotina, usuais e importantes para uma comunicao eficiente na
rotina familiar e escolar, a fim de que sejam implantados e implementados sistemas suplementares e alternativos de comunicao, possibilitando a acessibilidade comunicativa e o favorecimento da aquisio e desenvolvimento das habilidades comunicativas, das linguagens acadmicas e sociais.
A utilizao de instrumentos de avaliao com crianas com deficincia que apresentam necessidades complexas de comunicao exige cuidados
para a sua aplicao e estudos cientficos para o seu desenvolvimento e validao, uma vez que existe grande diversidade com respeito s variveis que
permeiam o desempenho desta populao, tornando-a heterognea.
Com respeito aplicao, h que se garantir, por exemplo, o
posicionamento fsico da criana com deficincia neuromotora, em mobilirios
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Anexo 1
Roteiro para coleta das informaes a respeito dos instrumentos.
1. Nome e Sigla do Instrumento
2. Tipo de Instrumento: este item tem o intuito de verificar como o(s) autor(es)
classificaram o instrumento. Por exemplo: teste, escala.
3. Autor(es).
4. Onde foi desenvolvido: Este item informa em qual instituio o(s) autor (es)
estava vinculado quando da realizao do instrumento.
5. Adaptao do instrumento: Este item informa se houve adaptao do instrumento e de que tipo.
6.Traduo: Este item demonstra se houve traduo do instrumento, quem realizou.
7. Objetivo do instrumento: a que se prope avaliar.
8. Uso por Profissionais. Este item buscou identificar nos manuais dos instrumentos a quem o autor sugere ou restringe o uso.
9. Descrio da Populao-Alvo do instrumento: identificar nos manuais ou na
literatura a respeito dos instrumentos a quem poderiam ser aplicados. Foram
identificadas informaes que mencionaram critrios de aplicao do instrumento
relacionados idade, escolaridade, dficits sensoriais e fsicos, ser falante ou
no, alfabetizado ou no. Tambm sero considerados os critrios de incluso
ou excluso na aplicao, bem como cuidados que devem ser tomados com
populaes divergentes da indicada para avaliao pelo instrumento.
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Correspondncia
Andra Carla Paura Rua Doutor Augusto Barreto, 460, Bairro Maria Izabel, Marlia SP,
CEP17516-033.
E-mail: acpaura@gmail.com
Dbora Deliberato Rua Guans, 70 ap 154. Bairro: Salgado Filho, Marlia SP, CEP17502560.
E-mail: deliberato@marilia.unesp.br
Apoio: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico - CNPq
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