You are on page 1of 32

PIANO

Programacin de la asignatura de piano basada en el plan de estudios de 1992


(L.0.G.S.E.)
Conservatorio Profesional de Msica de Salamanca
Curso 2006/2007

INTRODUCCIN
El diseo de los currculos de los Grados Elemental y Medio de una enseanza instrumental ha de
cubrir el perodo de formacin ms decisivo de la educacin de un intrprete. En el caso del piano, tanto el
carcter de solista que es propio del instrumento como el abundantsimo repertorio de gran factura que exige
su estudio, hacen an ms palpable la evidencia de esta afirmacin.
El Grado Elemental parte de la base incuestionable de que la edad a la que normalmente se realiza es
muy temprana, ello conlleva la dificultad de adaptar las programaciones a unos alumnos en los que juega
menos la consciencia y ms la capacidad imitativa. Las muchas horas de prctica necesarias para adquirir las
mnimas capacidades y destrezas exigibles en estos niveles, deben racionalizarse tratando de presentar textos
atractivos, que estimulen el conocimiento del lenguaje musical de un modo natural, que se apoyen en la
importancia de la memoria y que aprendan a desmitificar la actuacin ante el pblico. Aprender a leer
correctamente la partitura, prestando atencin a cada uno de los signos e indicaciones que en ella aparezcan,
es un hbito que debe adquiriese en esta etapa. Cultivar el gusto por el trabajo bien hecho, por una ejecucin
de calidad, estticamente coherente y tcnicamente correcta, es un objetivo irrenunciable desde el primer
momento de la formacin de un instrumento.
El Grado Medio es el perodo donde el dominio de la tcnica instrumental debe quedar prcticamente
resuelto. As mismo, el desarrollo de las capacidades estticas ha de llegar a discernir con claridad pocas,
autores y estilos bsicos dentro de los convenios interpretativos al uso. Es tambin el momento de desarrollar
un hbito de estudio suficiente en nmero de horas y eficiente en cuanto a su distribucin y aprovechamiento.
La msica ha de entenderse como un modo de expresar de una parte sentimientos y sensaciones, pero
tambin, y ello es muy importante, como un lenguaje con una esttica y caractersticas propias, dentro de los
parmetros de temporalidad y especialidad que le son connaturales. Percibir todo esto implica adoptar un
compromiso artstico que, al trmino de esta fase, debera ser claro y posibilitar el ulterior desarrollo de una
verdadera personalidad interpretativa.
La educacin de msico, tanto intrprete como compositor, ha de pasar necesariamente por una toma
de conciencia de la necesidad de un bagaje cultural interdisciplinar y de muchas horas diarias de dedicacin al
cultivo de la tcnica. La formacin de un pianista no debe ser insensible a esta realidad y los Grados Elemental
y Medio han de conseguir, en ltima instancia, sentar las bases slidas para posibilitar la profundizacin
artstica que se reserva al Grado Superior.

GRADO ELEMENTAL
CURSO 1
OBJETIVOS
a) Adoptar una posicin correcta del cuerpo respecto al instrumento.
b) Adoptar una correcta colocacin de la mano sobre el teclado.
c) Diferenciar y percibir pulsaciones legato y non legato.
d) Conocer los elementos del lenguaje musical necesarios para la interpretacin de las diferentes
piezas.
e) Realizar una diferenciacin sencilla (f-p) en la dinmica de una mano con respecto a la otra.
f) Iniciar la interpretacin fraseada de pequeas melodas.
g) Conseguir un cierto grado de fluidez en la lectura de textos a primera vista con una sola mano (o
ambas, pero de forma alterna) mtrica y sencilla.
h) Ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en el anexo I de
esta programacin.
i) Cumplir los objetivos referidos a la clase colectiva comunes a todo el grado elemental relacionados
en el anexo II de esta programacin.
CONTENIDOS
a.- Desarrollo en el alumno del hbito de sentarse correctamente delante del piano, manteniendo
la espalda erguida, los pies hacia adelante, cerca de los pedales, y el brazo y antebrazo a una altura normal
que permita su prolongacin lgica sobre el teclado. Todo ello, sin que el conjunto del cuerpo presente
tensiones innecesarias y con la relajacin suficiente para facilitar los movimientos y desplazamientos que se
realizan sobre el teclado.
b.- Desarrollo en el alumno del hbito de colocar su mano sobre el teclado con comodidad, sin
presentar tensiones que estiren o encojan excesivamente los dedos mientras se pulsan las teclas, manteniendo
una posicin natural. Los dedos no debern estar excesivamente recogidos sobre la palma, ni tampoco planos,
para facilitar su accin sobre el teclado.
c.- Interpretacin de pasajes legato de dos a cinco notas, y non legato, en valores no
excesivamente rpidos. Realizar combinaciones sencillas de ambos tipos de ataque entre ambas manos (una
mano legato y otra non legato) o en pasajes interpretados con una sola mano.
d.- Lectura fluida de las claves de sol y fa en cuarta, en valores no muy rpidos, y en extensiones
cercanas a las comprendidas en el pentagrama (una o dos lneas adicionales, salvo excepciones). Lectura
fluida de las figuras que van desde la hasta la y sus respectivos silencios y puntillos, en combinaciones
regulares. Conocimiento de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. Comprensin de las indicaciones dinmicas f,
mf, mp, y p. Comprensin de los siguientes signos de expresin: ligaduras de expresin, stacatto y acentos.
Trabajo de partituras que contengan hasta dos alteraciones en armadura.
e.- Interpretacin de pasajes cortos en los que la meloda quede destacada con relacin al
acompaamiento, siendo estos lo suficientemente claros como para que el alumno pueda distinguir ambos
elementos con claridad. Trabajo de la diferenciacin dinmica en ambas manos, siempre en pasajes de nota
contra nota, sin utilizar acordes en el acompaamiento.
f.- Comprensin de frases sencillas, con estructura simple de pregunta --respuesta. Percepcin de
los puntos de partida, cesura y llegada de las frases simples. Observacin y trabajo sobre frases divisibles en

dos.
g.- Desarrollo progresivo de la capacidad de lectura de textos muy sencillos a primera vista, en
primer lugar con una sola mano, y despus con ambas simultneamente, manteniendo una de ellas con figuras
largas o en ostinato. Lectura de pasajes que incluyan hasta la corchea y una o ninguna alteracin en
armadura.
CRITERIOS DE EVALUACION
a.- Se valorar positivamente que el alumno se siente correctamente frente al teclado del
instrumento, y no presente tensiones innecesarias en el transcurso de la interpretacin.
b.- Ser imprescindible que el alumno coloque correctamente la mano sobre el teclado del piano, y
no presente tensiones en los dedos, que dificulten la interpretacin.
c.- Se valorar positivamente que el alumno interprete de forma correcta las indicaciones de legato
y non legato escritas en la partitura.
d.- Ser imprescindible que el alumno interprete con correccin en lo referente a la lectura de
notas y figuras, as como las indicaciones dinmicas ms sencillas.
e.- Ser imprescindible que el alumno interprete diferenciando de forma bsica
la meloda del acompaamiento, en pasajes sencillos.
f.- Se valorar positivamente la realizacin de la frase en los pasajes meldicos ms
sencillos.
g.- Se valorar positivamente la asistencia continuada a las clases y la actitud en las mismas.
h.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 10 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
a.- El aprendizaje de la correcta posicin de cuerpo y de la mano sobre el teclado debe trabajarse
de forma progresiva, no forzada, pero desde las primeras clases. Las correcciones del profesor no deben
convertirse en una obsesin para el alumno, para evitar el riesgo de que se produzca aquello que precisamente
se quiere evitar, la tensin corporal innecesaria en la interpretacin. En los alumnos ms jvenes y de menor
estatura, se podr utilizar una banqueta apoya pies para mantener la altura del brazo y antebrazo sobre el

teclado.
b- Conviene, en tanto que el alumno adquiere el hbito de colocar correctamente la mano, no realizar
pasajes que superen la quinta cuando se trata de notas por grados conjuntos, de tal manera que no se haga
necesario el paso del pulgar. Para lograr una posicin correcta como base de la interpretacin, el alumno
comenzar por la interpretacin de notas sueltas, repetidas o no, pulsadas con los diferentes dedos de las
mano, de tal modo que se haga consciente de sus capacidades (peso, apoyo, falta de tensin), as como de los
errores ms frecuentes en la posicin.
c.- Para el aprendizaje de la ejecucin de los diferentes tipos de ataque, es aconsejable comenzar
por notas largas non legato, ya sea con una sola mano o simultneamente. En segundo lugar, se interpretarn
notas legato (siempre melodas que no requieran el paso del pulgar) en una sola mano, o en espejo o unsono
si se prefiere realizar directamente con las dos. En tercer lugar, y una vez adquirida cierta precisin y fluidez
en los dos pasos anteriores, se combinarn de forma sencilla ambos movimientos, preferentemente en valores
ms cortos para la mano que realiza el legato. En este, como en los otros aspectos del aprendizaje pueden
pueden realizarse ejercicios preparatorios fuera del teclado, para facilitar la comprensin de movimientos.
d.- El profesor deber conocer la progresin del alumno en su adquisicin de conocimientos en la
asignatura de Lenguaje Musical, con el fin de adecuar la enseanza instrumental a sta, sugiriendo, en caso de
que fuera necesario, las modificaciones que considere oportunas en el programa de aquella asignatura. La
enseanza de determinados elementos del lenguaje musical propios del instrumento, y que por lo tanto
debern ser explicados por el profesor de piano, se realizar siempre aplicada a la interpretacin. Es
aconsejable trabajar, adems de los contenidos mencionados en el apartado correspondiente, otra clase de
figuras, mtricas, grupos de notas etc... no sujetos a la grafa tradicional, a travs de la improvisacin y el juego
sobre el teclado.
e. El alumno deber, en primer lugar, constatar la diferente actuacin fsica que se produce en los
ataques en forte y en piano, trabajando stos de forma alterna y con una sola mano, manteniendo en todo
momento la mano y el brazo libres de las tensiones que el exceso de presin pudiera producir en ellos. Una
vez adquirida esa consciencia fsica (hacer ver al alumno la posibilidad de atacar las teclas con distinta fuerza)
con naturalidad, se irn aproximando los ataques entre ambas manos hasta hacerlos coincidir.
f.- Para que el alumno comprenda el sentido del fraseo en una meloda, ser conveniente recurrir
a pequeas frases conocidas por l, o en todo caso, fcilmente memorizables, preferentemente con el texto,
para extrapolar despus el trabajo que en estos casos se pueda realizar fcilmente, a cualquier otra pieza de
las que interprete durante el curso. Se puede trabajar tambin la improvisacin de respuestas de frase, sobre
preguntas dadas por el profesor. Es necesario hacer or al alumno de forma consciente las diferentes
intensidades que la frase contiene en su desarrollo.
g.- Como en el caso del punto anterior, el alumno deber comprender la importancia de este
aspecto en el desarrollo musical a travs de la prctica concreta. En primer lugar, sera conveniente leer
melodas bien conocidas por el alumno, siendo previamente interpretadas de memoria, sin recurrir a ninguna
partitura, para despus escribirla y tocarla de nuevo. Los acompaamientos, cuando ambas manos interpreten
juntas pasajes a primera vista, debern ser notas muy largas o repetidas en ostinato para facilitar la lectura de
la mano que lleve la parte principal. Dado el cansancio que este tipo de trabajo produce, se aconseja que el
alumno no lea fragmentos de ms de 4-8 compases.

GRADO ELEMENTAL
CURSO 2
OBJETIVOS
En este curso deben afianzarse los objetivos y contenidos que se consiguieron y trabajaron en el curso
anterior, tratndose como ms especificas de este curso, los siguientes:
a.- Conseguir la habilidad necesaria para el paso del pulgar en pasajes legato.
b.- Ampliar en extensin y variedad los ataques legato y non legato.
c.- Conseguir la simultaneidad y correccin en el sonido de acordes.
d.- Realizar una diferenciacin dinmica y clara de melodas respecto a acompaamientos.
e.- Iniciar la prctica del uso de los pedales.
f.- Iniciar el conocimiento y prctica de los diferentes estilos musicales relacionados ms
especficamente con la msica para la tecla en sus grandes perodos: Barroco, Clsico, Romntico y Msica
del siglo XX.
g.- Iniciar el anlisis formal sencillo en las piezas que se trabajen.
h.- Trabajar la interpretacin memorstica del repertorio.
i.- Ampliar el conocimiento de los elementos del lenguaje musical y su aplicacin en la
interpretacin.
j. Ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en el anexo I
de esta programacin.
k. Cumplir los objetivos referidos a la clase colectiva comunes a todo el grado elemental
relacionados en el anexo II de esta programacin.
CONTENIDOS
a.- Interpretacin de pasajes cortos donde se encuentre la necesidad del paso del pulgar por
debajo de los otros dedos y de stos por encima de aqul. Tomar conciencia de la igualdad sonora durante el
paso y de la conveniencia del mantenimiento de la posicin correcta de la mano. No se ejecutar a un tiempo
muy rpido ni en figuras de valor demasiado corto. Ser trabajando en ambas manos, bien a la vez o por
separado y tanto en una como en otra mano, en sentido ascendente y descendente.
b.- Interpretacin de pasajes legato que incluyan el paso de los dedos en una o dos octavas como
mximo. stos estarn combinados con silencios en la otra mano o bien pasajes tambin legato en valores
ms largos. Trabajar asimismo estos pasajes en legato y con paso de pulgar junto con sonidos non legato.
c.- Formacin y sonorizacin de notas simultneas en el teclado, en nmero mximo de tres,
cuidando especialmente el sonido completo de todas las notas que componen el acorde y su ejecucin
perfectamente simultnea. Comprensin de la funcin acompaante de stos acordes y de la necesidad de
que su interpretacin no genere tensiones innecesarias en el brazo, ni descolocacin importante de la posicin
de los dedos y de la mano.
d.- Interpretacin de piezas donde se incluya de forma sencilla el sonido de una meloda sola
sobre un acompaamiento bien por acordes plaqu, bien desarrollados en bajos tipo Alberti y donde sea
necesaria una diferenciacin dinmica muy clara del cantabile de la meloda.
e.- Explicacin terica del funcionamiento y caractersticas de los pedales izquierdo y derecho y de

su uso en la interpretacin. Trabajo prctico de ejercicios o piezas donde se incluya la diferencia entre el uso
del pedal derecho a tiempo y a contratiempo as como el pedal izquierdo.
f.- Explicacin terica sobre el autor y poca de las piezas que se trabajen y comprensin de sus
diferencias sonoras, analticas y tcnicas en relacin a su pertenencia a los diferentes estilos piansticos.
Comprensin con otras obras tambin del repertorio del curso, pero de otros estilos.
g.- Trabajo terico en las partituras sobre las partes de la obra donde se traten los diferentes
conceptos de clula, frase y perodo y su conveniente aplicacin a la interpretacin musical.
h. Comprensin de la necesidad del conocimiento de las diferentes indicaciones dinmicas, aggicas y
de sencilla ornamentacin para su aplicacin en una interpretacin musicalmente interesante y variada.
Trabajar tambin la interpretacin de memoria como utilidad positiva en el proceso de comunicacin de la idea
de la obra al oyente.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se valorarn los siguientes conceptos:
a.- Completa adquisicin y desarrollo de los objetivos mencionados en el curso primero.
b, - Ejecucin correcta y sin defectos en la igualdad del sonido de los pasajes que incluyan el paso
del pulgar.
c.- Interpretacin clara y correcta de la simultaneidad de acordes y la relacin con su funcin
acompaante respecto a la meloda que deber diferenciarse dinmicamente con claridad (cantabile).
d.- Uso correcto y sin mixturas armnicamente inadmisibles durante el empleo de los pedales.
e.- Interpretacin lgica y musicalmente interesante y variada de las diferentes piezas del
repertorio trabajadas.
f.- Valoracin de la asistencia continuada a las clases (incluyendo colectiva) y actitud en las
mismas.
g.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 10 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS
a.- Para la adquisicin del hbito del paso del pulgar, ser interesante comenzar por el anlisis y
explicacin terica de los movimientos producidos en la mano durante tal paso y su relacin de su buena
ejecucin con el sonido producido en cuanto a la igualdad del diseo de notas y la no prdida de la posicin de
la mano y dedos. Se trabajarn en principio de forma lenta y pausada de manera que se pueda aumentar la
velocidad de interpretacin sin que por ello aparezcan los defectos antes mencionados.
b.- Se puede ya incluir el paso del pulgar en pasajes de escalas que no superen las dos octavas y
su combinacin con pasajes tambin legato en la otra mano. Sera interesante en estos trabajos la
combinacin de diferentes direcciones en los pasos (descendente o ascendente en una mano y el contrario en
la otra) y la prctica del non legato en valores ms largos que los de la mano que realice el legato con el paso
del pulgar.
c. - Sobre la prctica de acordes no es conveniente el trabajo con ms de tres notas, teniendo en
cuenta que la edad y desarrollo corporal de los alumnos ms jvenes puede producir efectos negativos como la
aparicin de tensiones en el hombro y brazo y la descolocacin importante de la mano y dedos si la extensin
del acorde es grande. Es interesante hacer observar al alumno, cmo en un acorde no es tanto la articulacin
de los dedos la que produce el sonido, como el uso del brazo completo como una palanca con el punto de
apoyo en el hombro, la potencia en el brazo y la resistencia en el teclado. No es necesario de momento en
este curso insistir en la diferenciacin dinmica de la nota superior del acorde, siendo en principio suficiente
con la ejecucin simultnea de las notas y su sonoridad clara en el acorde completo.
d.- Para los pedales se puede trabajar primero sobre el instrumento pero sin sonido, viendo el
mecanismo y forma de actuacin de los pedales as como sus diferencias entre el piano vertical y el de cola.
Adems es interesante insistir en las dos diferentes formas de uso del pedal derecho (a tiempo y a
contratiempo) y en la comprensin de que el pedal izquierdo por s slo puede no ser suficiente para la
consecucin de un determinado matiz muy suave.

GRADO ELEMENTAL
CURSO 3
OBJETIVOS
Adems de los objetivos de cursos anteriores, se tratarn los siguientes:
a.- Emplear progresivamente la memoria.
b.- Continuar con el conocimiento y prctica de los diferentes estilos de la literatura pianstica.
c.- Diferenciar dinmicamente las notas de un acorde.
d.- Diferenciar dinmicamente las distintas voces en obras polifnicas.
e.- Continuar aplicando un simple anlisis formal en las obras que se trabajen.
f.- Emplear correctamente los pedales en las obras que se trabajen.
g.- Ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en el anexo I
de esta programacin.
h.- Cumplir los objetivos referidos a la clase colectiva comunes a todo el grado elemental
relacionados en el anexo II de esta programacin.
CONTENIDOS
a.- Memorizacin de algunas de las obras que ha de trabajar el alumno.
b.- Audicin e interpretacin de obras de diferentes estilos que el alumno habr de
reconocer y caracterizar (respectivamente) de forma adecuada.
c.- Comprensin y realizacin de la importancia de una nota perteneciente a un acorde,
diferencindola dinmicamente de las dems.
d-- Comprensin y realizacin de la importancia relativa de unas voces respecto a otras,
diferencindolas dinmicamente.
e.- Desarrollo de la capacidad analtica de las obras que se tienen que trabajar.
f.- Utilizacin de los pedales siempre que sea requerido por las obras que el alumno debe trabajar.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se valorarn los siguientes aspectos:
a.- Que el alumno interprete de memoria, con fluidez, obras de su programa.
b.- Que diferencie, escuchando y ejecutando, obras de diversos estilos.
c.- Que diferencie con claridad una nota del resto del acorde.
d.- Que diferencie dinmicamente las distintas voces en pasajes polifnicos.

e.- Que analice a grandes rasgos las obras que trabaja.


f.- Que emplee correctamente los pedales.
g.- Se valorar positivamente la asistencia continuada a las clases y la actitud en las mismas.
h.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 10 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
a.- Se continuar trabajando la memorizacin de piezas, iniciada en cursos anteriores. Para
trabajar la memoria se podr orientar al alumno dividiendo la pieza en sus principales secciones, llamando su
atencin sobre las similitudes entre ellas (repeticiones, progresiones, tonalidades, cadencias, etc.) El alumno
deber ejercitar su memoria en interpretaciones pblicas (o en clases colectivas).
b.- Hay que elegir obras de diferentes estilos, para que el alumno las interprete. A la hora de su
estudio, el profesor llamar la atencin sobre los aspectos distintivos propios de cada estilo. (Diferencias en la
ornamentacin a lo largo de las pocas, indicaciones de fraseo, tempo, convenciones rtmicas, pedalizacin,
etc...)
c.- Saber distinguir la nota importante de un acorde, en funcin de las razones meldicas o
armnicas en el contexto de la pieza. Primeramente el alumno escuchar la nota a destacar poco a poco ir
tocando cada vez ms cerca el resto del acorde hasta conseguir una aparente simultaneidad. Llamar la
atencin del alumno sobre la posicin de la mano en esta tarea.
d.- Se estudiarn obras polifnicas sencillas (sobre todo a dos voces) en las que el alumno
empiece a ver el distinto tratamiento que tiene que darles en cada momento. Escucha independizada de las
voces haciendo hincapi en sus diferentes dinmicas.
e.- El alumno dividir la pieza en grandes secciones y luego stas en otras ms pequeas. El
profesor le har comparar unas con otras para ver las semejanzas o diferencias entre ellas (repeticiones,
armona bsica, reposos...)
f.- El profesor marcar la pedalizacin completa que requiera cada obra, intentando su utilizacin
desde las primeras fases del estudio de cada pieza. Se ir desarrollando la autonoma del alumno para que
ste vaya pedalizando las obras.

GRADO ELEMENTAL
CURSO 4
0BJETIVOS
En este curso, por ser final de grado, se profundizar en los objetivos enunciados en los cursos
anteriores pero aadiendo a todos ellos un matiz de gran importancia como es trabajar por la consecucin de
una progresiva autonoma del alumno, aspecto este fundamental en el proceso de formacin de un intrprete
integral.
a.- Continuar con el empleo y desarrollo de la memoria.
b.- Interpretar con correccin estilstica obras pertenecientes a distintas pocas.
c.- Desarrollar las capacidades tcnicas necesarias, para la interpretacin del
repertorio del nivel.
d.- Profundizar en los distintos tipos de ataque tanto dentro de una misma mano, como entre
ambas.
e.- Desarrollar la capacidad de anlisis de las obras que interprete el alumno.
f.- Comenzar a utilizar los pedales de una manera autnoma.
g.- Ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en el anexo I
de esta programacin.
h.- Cumplir los objetivos referidos a la clase colectiva comunes a todo el grado elemental
relacionados en el anexo II de esta programacin.
CONTENIDOS
a.- Memorizacin de obras de mayor complejidad y duracin (respecto de otros aos, dentro de las
que el alumno deber interpretar en su repertorio).
b.- Reconocimiento y comprensin de los diferentes estilos e interpretacin
de obras representativas de los mismos.
c. - Conocimiento y aplicacin de los distintos tipos de ataque y correcto empleo del sistema
muscular y articulatorio.
d.- Desarrollo de la capacidad de comprensin y ejecucin de msica polifnica.
e.- Aplicacin de los conocimientos del lenguaje musical adquiridos durante el curso (fraseo,
armona, bsica, cadencias, etc ...) al anlisis de las obras.
f.- Desarrollo de la sensibilidad auditiva y esttica necesaria para la utilizacin de los pedales en
obras de diferentes estilos de una forma progresivamente autnoma.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Por ser final de grado elemental los criterios de evaluacin se deben atener a la normativa legal
existente.
Son los siguientes:
a.- Leer textos a primera vista con fluidez y comprensin.
b.- Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, articulacin y fraseo adecuados
a su contenido.
c.- Interpretar obras de acuerdo con los criterios estilsticos.
d.- Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas.
e.- Mostrar capacidad de aprendizaje progresivo en los estudios y obras del programa.
f.- Interpretar en pblico como solista y de memoria obras representativas del nivel de grado
elemental, con seguridad y control de la situacin.
g-- Actuar en conjuntos con capacidad de adaptarse al resto de instrumentos y voces.
h.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 10 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
a.- Se trabajar la memorizacin de obras, como en cursos anteriores, haciendo especial hincapi
en la utilizacin de la memoria racional basada en la comprensin estructural y armnica de las piezas. Para
ello, el profesor, procurar que se haga un anlisis previo de las partituras.
b.- Se continuarn trabajando obras de distintas pocas, procurando que el alumno abstraiga
primero las caractersticas principales de los distintos estilos de manera terica, utilizando despus en cada
interpretacin los recursos tcnicos (tipos de ataque), estilsticos (en cuanto a fraseo, ornamentacin, tipo de
sonido, articulacin, etc... adecuados. Ser interesante tener acceso, bien en las clases individuales o bien en
las colectivas, audiciones crticas de diversas versiones de las obras a estudiar.
c.- El profesor procurar mostrar con claridad el funcionamiento del sistema muscular y
articulatorio de las extremidades superiores: hombro, codo, mueca, brazo, antebrazo, mano, dedos.

d.- El alumno interpretar obras polifnicas de dos o tres voces, en las que empiece a comprender
la importancia relativa de cada una de las voces; ser conveniente escuchar cada voz por separado,
atendiendo a las digitaciones y a la necesidad de alternar una de las voces (en el caso de la polifona a tres
voces) entre las dos manos. Trabajar distintas dinmicas en las diferentes voces.
e.- El alumno har un anlisis previo de las piezas a interpretar identificando las partes principales,
y los elementos ms pequeos en que se dividen aquellas, (frases, semifrases, temas ...) interpretando los
distintos elementos formales con correcto fraseo, dinmica, articulacin y aggica.
f.- El alumno, bajo la supervisin del profesor, comenzar a marcar por s mismo los pedales,
experimentando con las distintas posibilidades sonoras, y su adecuacin a las obras de distintas pocas.

GRADO MEDIO 1
CURSO 5
Este curso resulta especialmente significativo dentro del currculo de la asignatura, ya que el cambio de
grado (en muchos casos se tratar incluso del acceso al Conservatorio por primera vez) implica
necesariamente un cambio en la actitud del alumno y del profesor. Dado que el alumno al terminar el grado
elemental se encontrar ya en una buena disposicin, tanto fsica y tcnica, como terica para afrontar el
desarrollo de los objetivos y contenidos generales del grado medio, durante este curso las clases y el repertorio
se orientarn en funcin de los objetivos y contenidos detallados a continuacin:
OBJETIVOS:
Se desarrollarn en los alumnos las siguientes capacidades:
a.- Aprender e interpretar obras de memoria.
b.- Ampliar la gama de ataque entre legato y non legato.
c.- Adquirir hbitos interpretativos encaminados a tener cada vez una mayor
autonoma en el estudio e interpretacin de las diferentes obras.
d.- Desarrollar la tcnica de interpretacin de diferentes planos sonoros o entramado polifnico de
dos y tres voces especialmente en el repertorio barroco.
e.- Desarrollar la tcnica de interpretacin de escalas, arpegios, dobles notas, octavas y acordes
con arreglo a un repertorio de nivel adecuado.
f.- Solucionar cada vez con mayor autonoma cuestiones relacionadas con digitacin..
pedalizacin, dinmica, etc.
g.- Conocer el significado de las principales expresiones de carcter y tiempo que se aplican al
repertorio pianstico habitual.
h.- Interpretar un repertorio que incluya obras de diferentes pocas y estilos, de dificultad
adecuada a este curso.
i.- Ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en el anexo I
de esta programacin.
j.- Cumplir los objetivos referidos a la clase colectiva comunes a todo el grado medio relacionados
en el anexo II de esta programacin.
CONTENIDOS:
a.- Anlisis de las obras que se interpretan, como base para una memorizacin segura y
consciente del texto y no de una forma slo mecnica e intuitiva.
b.- Desarrollo progresivo de los diversos tipos de ataque, con la utilizacin consciente y
progresivamente mayor de las diferentes posibilidades que se deducen del uso correcto del peso del brazo y de
las articulaciones del codo, mueca y dedo, como fuentes de emisin y control del sonido.
c.- Adquisicin del hbito de estudio, as como del conocimiento bsico de las convenciones
interpretativas referentes a los distintos estilos, como base de la autonoma en la interpretacin de las
diferentes obras.
d.- La dinmica, la precisin en la realizacin de las diversas indicaciones que a ella se refieren y
el equilibrio de los niveles y calidad del sonido resultante, tanto en planos sonoros, entramado polifnico,

meloda acompaada, acordes etc.


e.- Desarrollo de un repertorio tcnico variado, adecuado al nivel.
f.- Inicio al estudio en profundidad de la digitacin y su problemtica, as como la utilizacin de los
pedales y potenciacin que ha experimentado sus recursos en la evolucin de la escritura pianstica.
g.- Conocimiento terico y realizacin prctica de las expresiones ms habituales de carcter y
tiempo que se encuentran en el repertorio pianstico.
h.- Estudio e interpretacin de un programa de duracin cercana a los veinticinco minutos, que
debe comprender obras de diferentes estilos (contrapuntsticas, estudios tcnicos, sonatinas o sonatas clsicas,
pequeo repertorio romntico, msica del s.XX, etc).
i.- Participacin en audiciones pblicas.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
a.- Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecucin pianstica.
b.- Demostrar el dominio tcnico y musicalidad en la ejecucin de los estudios y obras que
componen el programa.
c.- Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del piano en lo relativo a
modos de ataque y ejecucin (legato y non legato), utilizacin del pedal y cuestiones dinmicas.
d.- Interpretar las obras de distintas pocas y estilos exigidas en cada curso segn el programa.
e.- Interpretar de memoria obras del programa correspondiente.
f.- Resolver con autonoma los problemas tcnicos y de interpretacin que puedan
presentarse en las partituras del programa u otras de dificultad y estilo semejantes: digitacin,
pedalizacin y fraseo.
g.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 8 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.

ORIENTACIONES METODOLGICAS:
a.- El anlisis de la estructura formal por medio del fraseo, cadencias, repeticiones, desarrollo de
temas, armona, etc... nos puede servir, adems de enriquecer la formacin musical del alumno, para el
entrenamiento de la memoria de una forma reflexionada y segura. Tambin, por supuesto, se desarrollar la
memoria digital o mecnica, as como la visual y la auditiva.
b.- Adems del estudio de las obras programadas en cada curso, que ya representarn los
diferentes estilos y pocas de la literatura pianstica, podemos trabajar otras obras de una manera distinta:
anlisis formal, ornamentacin, pedalizacin, digitacin, distintas convenciones rtmicas, etc. Todo ello nos
dar muchas veces la clave para la diferenciacin estilstica. As mismo podemos completar la formacin del
alumno mediante la audicin comparada de distintas versiones o interpretaciones de una misma obra. Con
todo esto, desarrollaremos el sentido musical, forma y estilstica de los alumnos, adems de su capacidad
crtica, auditiva, etc.
c.- Debemos desarrollar la progresiva autonoma de los alumnos, de forma que no dependan
absolutamente del, profesor, sino que progresivamente vayan desarrollando el hbito de estudio de una forma
regular, con concentracin y total aprovechamiento del tiempo dedicado a cada dificultad. Potenciaremos
igualmente su independencia en cuestiones relacionadas con el uso del pedal, digitacin, tiempo, carcter,
etc.... corrigiendo en clase los distintos problemas que el alumno haya encontrado en su trabajo personal.
d.- El trabajo de la tcnica pianstica est muy relacionado con el de la interpretacin, de modo que
una no podra darse sin la otra y viceversa. Sealamos, por tanto, la importancia de no quedarse en el estudio
tcnico de distintas dificultades como fin en s mismas, sino como medio para la consecucin de un fin superior,
que ser, en definitiva, la correcta interpretacin de la msica. No obstante, podemos trabajar las distintas
dificultades tcnicas que nos surjan en cada obra, al mismo tiempo que realicemos ejercicios y estudios
especficos para ese adiestramiento tcnico fundamental y bsico para cualquier interpretacin pianstica
correcta.
e.- Actuaciones en pblico. Este es un tema importante dentro del currculo de las enseanzas
musicales. Debemos fomentar la implicacin absoluta de los alumnos en la organizacin y participacin en
distintas audiciones pblicas. Esto desarrollar en ellos su capacidad de concentracin, estudiar con una meta
o fecha lmite, programada con antelacin, hbitos de puesta en escena, y otra serie de capacidades que le
permitirn ir poco a poco acostumbrndose a lo que es la interpretacin de un arte con vida como es la msica
y su recreacin para disfrute de los dems.

GRADO MEDIO 2
CURSO 6
OBJETIVOS:
Con este curso finaliza el primer ciclo de los tres que comprende el grado medio y el alumno deber
haber desarrollado las siguientes capacidades:
a.- Interpretar obras de memoria, tanto en clase como en audiciones pblicas.
b.- Utilizar conscientemente las diferentes clases de ataque legato y non legato.
c.- Adquirir conocimiento cada vez mayor acerca de las diferentes convenciones estilsticas y
formales.
d.- Desarrollar paulatinamente la autonoma interpretativa.
e.- Perfeccionar la tcnica de interpretacin de diferentes planos sonoros y de entramado
polifnico de dos o tres voces.
f.- Desarrollar y perfeccionar la resolucin e interpretacin de diferentes problemas tcnicos como
escalas, arpegios, dobles notas, octavas, acordes, etc, de acuerdo a un repertorio de nivel adecuado.
g.- Adquirir autonoma progresiva en el uso de los pedales, la digitacin, y las posibilidades
dinmicas del instrumento.
h.- Ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en el anexo I
de esta programacin.
i.- Cumplir los objetivos referidos a la clase colectiva comunes a todo el grado elemental
relacionados en el anexo II de esta programacin.
CONTENIDOS:
a.- Aproximacin al conocimiento de la estructura formal en obras de mayor formato (sonatas,
preludios y fugas, obras romnticas menores, etc ... ), gracias a lo cual el alumno se adentrar de una forma
reflexionada y consciente en el aprendizaje de memoria, as como en la interpretacin correcta de acuerdo a
las formas y el estilo.
b.- Desarrollo progresivo de los distintos tipos de ataque, con la participacin del uso consciente
del peso del brazo, y de las articulaciones del codo, mueca y dedos, como fuentes de emisin y control del
sonido.
c.- Aplicacin de los conocimientos adquiridos sobre; fraseo, dinmica, pedal, ornamentacin y
otras convenciones interpretativas, como base de una autonoma progresiva en la interpretacin formal y
estilsticamente correcta de las obras adecuadas al nivel.
d.- Actuacin en audiciones pblicas, donde el alumno demuestre progresivamente su autonoma
interpretativa.
e.- Interpretacin de obras de carcter polifnico a dos o tres voces, as como otras con distintos
tipos de texturas, (meloda acompaada, meloda repartida entre ambas manos, obras basadas en acordes,
etc).
f.- Prctica de la tcnica pianstica: ataques, independencias, igualdad, velocidad, resistencia de
los dedos, paso del pulgar, movimiento y coordinacin del sistema brazo-antebrazo-mano; cada, lanzamiento,

desplazamiento lateral, movimiento circular y de rotacin, etc, para la resolucin adecuada de las diferentes
dificultades tcnicas de la literatura pianstica (escalas, arpegios, dobles notas, acordes, etc...
g.- Utilizacin consciente y controlada de los pedales, resolucin de distintos casos de digitacin y
adquisicin gradual de la suficiente capacidad y albedro de uso ya desde la primera lectura de las obras del
repertorio, as como durante el trabajo personal.
h.- Estudiar e interpretar un programa de duracin cercana a los treinta minutos, que debe
comprender obras de diferentes pocas y estilos (contrapuntsticos, estudios tcnicos, sonatas clsicas, obras
romnticas menores, msica del siglo XX, etc...
CRITERIOS DE EVALUACIN:
a.- Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecucin pianstica.
b.- Demostrar el dominio tcnico y musicalidad en la ejecucin de los estudios y obras que
componen el programa.
c.- Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del piano en lo relativo a
modos de ataque y ejecucin (legato y non legato), utilizacin del pedal y cuestiones dinmicas.
d.- Interpretar las obras de distintas pocas y estilos exigidas en cada curso segn el programa.
e.- Interpretar de memoria obras del programa correspondiente.
f.- Resolver con autonoma los problemas tcnicos y de interpretacin que puedan
presentarse en las partituras del programa u otras de dificultad y estilo semejantes: digitacin,
pedalizacin y fraseo.
g.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 8 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.

ORIENTACIONES METODOLGICAS:
a.- El anlisis de la estructura formal por medio del fraseo, cadencias, repeticiones, desarrollo de
temas, armona, etc.. nos puede servir, adems de enriquecer la formacin musical del alumno, para el
entrenamiento de la memoria de una forma reflexionada y segura. Tambin, por supuesto, se desarrollar la
memoria digital o mecnica, as como la visual y la auditiva.
b.- Adems del estudio de las obras programadas en cada curso, que ya representarn las
diferentes estilos y pocas de la literatura pianstica, podemos trabajar otras obras de una manera distinta:
anlisis formal, ornamentacin, pedalizacin, digitacin, distintas convenciones rtmicas, etc. Todo ello nos
dar muchas veces la clave para la diferenciacin estilstica. As mismo podemos completar la formacin del
alumno mediante la audicin comparada de distintas versiones o interpretaciones de una misma obra. Con
todo esto, desarrollaremos el sentido musical, forma y estilstica de los alumnos, adems de su capacidad
crtica, auditiva, etc.
c.- Debemos desarrollar la progresiva autonoma de los alumnos, de forma que no dependan
absolutamente del profesor, sino que progresivamente vayan desarrollando el hbito de estudio de una forma
regular, con concentracin y total aprovechamiento del tiempo dedicado a cada dificultad. Potenciaremos
igualmente su independencia en cuestiones relacionadas con el uso del pedal, digitacin, tiempo, carcter,
etc.... corrigiendo en clase los distintos problemas que el alumno haya encontrado en su trabajo personal.
d.- El trabajo de la tcnica pianstica est muy relacionado con el de la interpretacin, de modo que
una no podra darse sin la otra y viceversa. Sealamos, por tanto, la importancia de no quedarse en el estudio
tcnico de distintas dificultades como fin en s mismas, sino como medio para la consecucin de un fin superior,
que ser, en definitiva, la correcta interpretacin de la msica. No obstante, podemos trabajar las distintas
dificultades tcnicas que nos surjan en cada obra, al mismo tiempo que realicemos ejercicios o estudios
especficos para ese adiestramiento tcnico fundamental y bsico para cualquier interpretacin pianstica
correcta.
e.- Actuaciones en pblico. Este es un tema importante dentro del currculo de las enseanzas
musicales. Debemos fomentar la implicacin absoluta de los alumnos en la organizacin y participacin en
distintas audiciones pblicas. Esto desarrollar en ellos su capacidad de concentracin, estudiar con una meta
o fecha lmite, programada con antelacin, hbitos de puesta en escena, y otra serie de capacidades que le
permitirn ir poco a poco acostumbrndose a lo que es la interpretacin de un arte con vida como es la msica
y su recreacin para disfrute de los dems.

GRADO MEDIO 3
CURSO 7
Con este curso comienza el segundo ciclo de estudios de grado medio, encontrndose ya el alumno en
el ecuador de su carrera pianstica en este grado. Ser por tanto muy conveniente haber conseguido claridad y
holgura los objetivos expuestos para el primer ciclo y estar dotado de una positiva experiencia en el trato con
los contenidos de los cursos pasados. Se da adems la circunstancia de que en este ciclo desaparece ya la
clase colectiva como actividad reglada del curso.
OBJETIVOS:
a.- Conseguir seguridad y soltura en la interpretacin de obras de memoria, tanto en clase como
en audiciones pblicas.
b.- Desarrollar una capacidad de auto evaluacin en el proceso del estudio de las obras y
conseguir formar criterio propio sobre los resultados prcticos de dicho proceso.
c.- Adquirir mayor seguridad en 'el conocimiento de la estructura formal de las obras del repertorio
y de la necesidad de aplicar este conocimiento en la interpretacin.
d.- Tener la capacidad de establecer diferentes criterios interpretativos de acuerdo al conocimiento
adquirido en cursos anteriores sobre convenciones estticas y formales.
e.- Adquirir seguridad en la aplicacin de la tcnica de ejecucin del entramado polifnico a dos y
tres voces y de los diferentes planos sonoros.
f.- Usar correctamente la tcnica de la utilizacin de los pedales y conseguir un criterio claro sobre
el resultado sonoro final, as como de la tcnica de pedalizacin de las distintas obras del repertorio.
g.- Conseguir determinar la importancia de la aplicacin de los conceptos tcnicos al servicio de la
buena interpretacin.
h.- Ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en el anexo I
de esta programacin.
CONTENIDOS:
a.- Estudio de la digitacin, pedalizacin, fraseo en su aplicacin a la correcta interpretacin.
b.- Utilizacin consciente del peso del brazo como principal fuente de fuerza y control de la
sonoridad.
c.- Desarrollo del concepto de cantabile en el piano y su aplicacin en la interpretacin.
d.- Conocimiento de la grafa y efectos de la msica contempornea.
e.- Estudio e interpretacin de un programa del repertorio de unos treinta y cinco minutos de
duracin donde se incluyan obras de diferentes estilos.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
a.-Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecucin pianstica.
b.-Demostrar el dominio tcnico y musicalidad en la ejecucin de los estudios y obras que componen el
programa.
c.-Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del piano en lo relativo a

modos de ataque y ejecucin (legato y non legato), utilizacin del pedal y cuestiones dinmicas.
d.-Interpretar las obras de distintas pocas y estilos, exigidas en cada curso, segn el programa.
e.-Interpretar de memoria obras del programa correspondiente.
f.-Resolver con autonoma los problemas tcnicos y de interpretacin que puedan presentarse en las
partituras del programa u otras de dificultad y estilo semejantes: digitacin, pedalizacin y fraseo.
g.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 8 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.
ORIENTACIONES METODOLGICAS:
a.- Dado que en este ciclo comienza a trabajarse obras de mayor formato sera conveniente hacer
una anlisis previo al acercamiento al teclado en el que el alumno pueda ver con claridad la forma musical a
tratar, partes en las que se pueda dividir una pieza, as como hacer una valoracin de loas distintas tcnicas
requeridas para su correcta interpretacin posterior.
b.- Podra ser tambin interesante escuchar en clase varias versiones distintas de la pieza, para
as ir desarrollando y perfeccionando en el alumno el criterio propio de autonoma en la realizacin de su
versin de la obra, siempre por supuesto dentro de las convenciones interpretativas y estilsticas
tratadas en cursos anteriores.
c.- En cuanto al trabajo de digitacin y pedalizacin de las obras, es conveniente que el alumno
comprenda la ausencia de un criterio nico y fijo para esos trabajos, y que depender de su gusto,
posibilidades tcnicas y caractersticas de estilo la ms conveniente realizacin de tales tareas.
d.- No escapa tampoco a la verdadera intencin de progreso y mejora en la interpretacin, la
expresin del trabajo realizado en audiciones pblicas y la posterior evaluacin del resultado en la clase, para
as poder ir llevando a lo largo de todo el curso una buena evolucin, siempre encaminada a mejorar
constantemente el proceso de interpretacin de las obras.
e.- El alumno debe comprender y asimilar la gran importancia de una ejecucin con limpieza,
continuidad, estilo propio y unidad formal de las obras as como seguridad y verdadera intencin de
comunicacin con el oyente durante la interpretacin.

GRADO MEDIO 4
CURSO 8
OBJETIVOS:
a.- Afianzar y demostrar la seguridad y soltura en la ejecucin de memoria de las obras tanto en
clase como en audiciones pblicas.
b.- Aplicar correctamente los recursos tcnicos adquiridos en cursos anteriores para una relacin
coherente de stos con la interpretacin de las obras.
c.- Demostrar la consecucin de un criterio propio correcto en cuanto a pedalizacin y digitacin
de las obras, uso de la dinmica y el cantabile.
d.- Ampliar y asegurar la capacidad de autocrtica en el proceso del estado de las obras y su
resultado prctico final.
e.- Demostrar la capacidad de relacionar correctamente el concepto de estructura formal, su
anlisis prctico y la consecuente interpretacin de acuerdo a las convenciones estilsticas y formales
ya tratadas en cursos anteriores.
f.- Ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en el anexo I
de esta programacin.
CONTENIDOS:
a.- Trabajo sobre la calidad de sonido resultante del teclado como respuesta a la aplicacin de los
diferentes mtodos tcnicos como tipos de ataque, manejo de las articulaciones, control de la dinmica y sus
indicaciones y pedalizacin de las dos.
b.- Trabajo en partituras donde sean necesarios conocimientos sobre grafa especfica de msica
contempornea y signos ornamentales de cualquier poca.
c.- Estudio en mayor profundidad de la digitacin, pedalizacin y fraseo de las obras y su
aplicacin a la interpretacin.
d.- Conocimiento y control de las posibilidades dinmicas del piano en el mayor abanico posible,
de acuerdo a las caractersticas fsicas de cada alumno.
e.- Uso consciente de las diferentes posibilidades que se derivan del uso correcto del peso del
brazo y las distintas articulaciones como fuentes de emisin y control del sonido.
f.- Conocimiento de la importancia del fraseo en relacin con la forma y el estilo de cada obra.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
a.-Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecucin pianstica.
b.-Demostrar el dominio tcnico y musicalidad en la ejecucin de los estudios y obras que componen el
programa.
c.-Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del piano en lo relativo a
modos de ataque y ejecucin (legato y non legato), utilizacin del pedal y cuestiones dinmicas.
d.-Interpretar las obras de distintas pocas y estilos, exigidas en cada curso, segn el programa.
e.-Interpretar de memoria obras del programa correspondiente.
f.-Resolver con autonoma los problemas tcnicos y de interpretacin que puedan presentarse en las

partituras del programa u otras de dificultad y estilo semejantes: digitacin, pedalizacin y fraseo.
g.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 8 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.
ORIENTACIONES METODOLGICAS:
a.- Dado que en este ciclo comienza a trabajarse obras de mayor formato sera conveniente hacer
una anlisis previo al acercamiento al teclado en el que el alumno pueda ver con claridad la forma musical a
tratar, partes en las que se pueda dividir una pieza, as como hacer una valoracin de las distintas tcnicas
requeridas para su correcta interpretacin posterior.
b.- Podra ser tambin interesante escuchar en clase varias versiones distintas de la pieza, para
as ir desarrollando y perfeccionando en el alumno el criterio propio de autonoma en la realizacin de su
versin de la obra, siempre por supuesto dentro de las convenciones interpretativas y estilsticas
tratadas en cursos anteriores.
c.- En cuanto al trabajo de digitacin y pedalizacin de las obras, es conveniente que el alumno
comprenda la ausencia de un criterio nico y fijo para esos trabajos, y que depender de su gusto,
posibilidades tcnicas y caractersticas de estilo la ms conveniente realizacin de tales tareas.
d.- No escapa tampoco a la verdadera intencin de progreso y mejora en la interpretacin, la
expresin del trabajo realizado en audiciones pblicas y la posterior evaluacin del resultado en la clase, para
as poder ir llevando a lo largo de todo el curso una buena evolucin, siempre encaminada a mejorar
constantemente el proceso de interpretacin de las obras.
e.- El alumno debe comprender y asimilar la gran importancia de una ejecucin con limpieza,
continuidad, estilo propio y unidad formal de las obras as como seguridad y verdadera intencin de
comunicacin con el oyente durante la interpretacin.

GRADO MEDIO 5
CURSO 9
OBJETIVOS:
a) Afianzar y asegurar los objetivos de cursos anteriores.
b) Comprender la importancia del trabajo con buenas ediciones y saber elegir correctamente el mejor
texto posible para el estudio
c) Analizar los resultados de la aplicacin en el estudio de las diversas informaciones recibidas a
travs de las notas crticas de las ediciones.
d) Poder elegir por s mismo las obras de su programa de entre una seleccin del repertorio propuesta
por su profesor.
e) Comprender la importancia de la aplicacin de los diferentes recursos tcnicos a los diferentes
estilos, con la consecuente obtencin de diversos resultados sonoros segn cada estilo.
f) Demostrar seguridad, comunicacin y soltura en la interpretacin de las obras de su repertorio en
pblico.
g) Conocer las diferentes partes mecnicas del piano, sus posibles reglajes, as como los perodos y
formas de mantenimiento por parte del tcnico afinador.
h) Ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en el anexo I de
esta programacin.
CONTENIDOS:
a) Se profundizar en la utilizacin correcta de los pedales, con progresiva autonoma del alumno
para proponer y diferenciar distintas posibilidades sonoras.
b) Discernimiento entre las diversas digitaciones posibles, enjuiciando crticamente unas y otras.
c) Entrenamiento de la memoria en la clase y en las audiciones.
d) Reflexin sobre los distintos tipos de ataque, sus variantes y sus resultados prcticos.
e) Trabajo sobre la calidad de sonido resultante del teclado como respuesta a la aplicacin de los
diferentes mtodos tcnicos como tipos de ataque, manejo de las articulaciones, control de la dinmica y sus
indicaciones y pedalizacin de las dos.
f) Trabajo en partituras donde sean necesarios conocimientos sobre grafa especfica de msica
contempornea y signos ornamentales de cualquier poca.
g) Estudio en mayor profundidad de la digitacin, pedalizacin y fraseo de las obras y su
aplicacin a la interpretacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
a.-Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecucin pianstica.
b.-Demostrar el dominio tcnico y musicalidad en la ejecucin de los estudios y obras que componen el
programa.
c.-Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del piano en lo relativo a

modos de ataque y ejecucin (legato y non legato), utilizacin del pedal y cuestiones dinmicas.
d.-Interpretar las obras de distintas pocas y estilos, exigidas en cada curso, segn el programa.
e.-Interpretar de memoria obras del programa correspondiente.
f.-Resolver con autonoma los problemas tcnicos y de interpretacin que puedan presentarse en las
partituras del programa u otras de dificultad y estilo semejantes: digitacin, pedalizacin y fraseo.
g.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 7 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.
Los alumnos que no superen la asignatura en junio debern presentar en septiembre, en la fecha
que establezca el centro, el programa de obras del curso ante su profesor, el cual le indicar cules deber
interpretar.
ORIENTACIONES METODOLGICAS:
a.- Dado que en este ciclo comienza a trabajarse obras de mayor formato sera conveniente hacer
una anlisis previo al acercamiento al teclado en el que el alumno pueda ver con claridad la forma musical a
tratar, partes en las que se pueda dividir una pieza, as como hacer una valoracin de las distintas tcnicas
requeridas para su correcta interpretacin posterior.
b.- Podra ser tambin interesante escuchar en clase varias versiones distintas de la pieza, para
as ir desarrollando y perfeccionando en el alumno el criterio propio de autonoma en la realizacin de su
versin de la obra, siempre por supuesto dentro de las convenciones interpretativas y estilsticas
tratadas en cursos anteriores.
c.- En cuanto al trabajo de digitacin y pedalizacin de las obras, es conveniente que el alumno
comprenda la ausencia de un criterio nico y fijo para esos trabajos, y que depender de su gusto,
posibilidades tcnicas y caractersticas de estilo la ms conveniente realizacin de tales tareas.
d.- No escapa tampoco a la verdadera intencin de progreso y mejora en la interpretacin, la
expresin del trabajo realizado en audiciones pblicas y la posterior evaluacin del resultado en la clase, para
as poder ir llevando a lo largo de todo el curso una buena evolucin, siempre encaminada a mejorar
constantemente el proceso de interpretacin de las obras.
e.- El alumno debe comprender y asimilar la gran importancia de una ejecucin con limpieza,
continuidad, estilo propio y unidad formal de las obras as como seguridad y verdadera intencin de
comunicacin con el oyente durante la interpretacin.

GRADO MEDIO 6
CURSO 10
OBJETIVOS:
a) Demostrar autonoma en el empleo de los recursos tcnicos adquiridos en cursos anteriores,
adecundolos correctamente a las obras objeto de estudio.
b) Demostrar criterios de interpretacin personales en coherencia con el estilo correspondiente a las
diferentes pocas y autores.
c) Afrontar un recital como solista interpretando obras del repertorio del curso.
d) Ser capaz de efectuar una autocrtica madura del propio rendimiento interpretativo en funcin de
las horas de estudio empleado.
e) Prepararse de cara a una posible prueba de acceso para un conservatorio superior con espritu
competitivo y confianza en las propias posibilidades.
f) Culminar el Grado Medio con un nivel de madurez musical y pianstica digno de ser considerado
profesional y ser capaz de interpretar, al final del curso, obras de nivel similar a las que figuran en
el anexo I de esta programacin.
CONTENIDOS:
a) Perfeccionamiento del "cantabile", ligado al entendimiento de las diferentes texturas piansticas a
travs de los diferentes estilos compositivos.
b) Anlisis formal de todo el repertorio trabajado, fijndose especialmente en el estudio y
reconocimiento de formas como el Allegro de sonata.
c) Revisin global y totalizadora de todos los contenidos de cursos anteriores.
d) Trabajo sobre la calidad de sonido resultante del teclado como respuesta a la aplicacin de los
diferentes mtodos tcnicos como tipos de ataque, manejo de las articulaciones, control de la dinmica y sus
indicaciones y pedalizacin de las dos.
e) Trabajo en partituras donde sean necesarios conocimientos sobre grafa especfica de msica
contempornea y signos ornamentales de cualquier poca.
f) Estudio en mayor profundidad de la digitacin, pedalizacin y fraseo de las obras y su
aplicacin a la interpretacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
a.-Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecucin pianstica.
b.-Demostrar el dominio tcnico y musicalidad en la ejecucin de los estudios y obras que componen el
programa.
c.-Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del piano en lo relativo a
modos de ataque y ejecucin (legato y non legato), utilizacin del pedal y cuestiones dinmicas.
d.-Interpretar las obras de distintas pocas y estilos, exigidas en cada curso, segn el programa.
e.-Interpretar de memoria obras del programa correspondiente.
f.-Resolver con autonoma los problemas tcnicos y de interpretacin que puedan presentarse en las

partituras del programa u otras de dificultad y estilo semejantes: digitacin, pedalizacin y fraseo.
g.-Ser obligatoria la presentacin de un programa en pblico de media hora como mnimo de duracin
compuesto por obras del programa trabajado durante el curso.
h.- Ser imprescindible que el alumno complete un programa de al menos 7 piezas entre las que
figurarn estudios tcnicos y obras de diferentes autores y estilos.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin tiene dos vertientes:
a.-Evaluacin continua. El profesor valora de forma constante el progreso que el alumno va
experimentando, a lo largo de todo el curso, as como su actitud y asistencia.
b.-Evaluacin puntual. El profesor podr disponer de dos tipos de mecanismo de evaluacin puntual:
-Exmenes. Podrn ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En
ellos el profesor valorar el rendimiento del alumno, as como la cantidad de trabajo presentada.
-Audiciones. El profesor valorar el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos
de alumnos programados por el centro, teniendo en cuenta tambin la cantidad de trabajo presentado
de esta forma. Se exigir un nivel mnimo para poder participar en estas actividades. Sin l, la
evaluacin de la actividad se considerar negativa.
Los alumnos que no superen la asignatura en junio debern interpretar en septiembre, en la fecha
que determine el centro, un programa en pblico de media hora como mnimo de duracin compuesto por
obras del programa trabajado durante el curso.
ORIENTACIONES METODOLGICAS:
a.- Dado que en este ciclo comienza a trabajarse obras de mayor formato sera conveniente hacer
una anlisis previo al acercamiento al teclado en el que el alumno pueda ver con claridad la forma musical a
tratar, partes en las que se pueda dividir una pieza, as como hacer una valoracin de las distintas tcnicas
requeridas para su correcta interpretacin posterior.
b.- Podra ser tambin interesante escuchar en clase varias versiones distintas de la pieza, para
as ir desarrollando y perfeccionando en el alumno el criterio propio de autonoma en la realizacin de su
versin de la obra, siempre por supuesto dentro de las convenciones interpretativas y estilsticas
tratadas en cursos anteriores.
c.- En cuanto al trabajo de digitacin y pedalizacin de las obras, es conveniente que el alumno
comprenda la ausencia de un criterio nico y fijo para esos trabajos, y que depender de su gusto,
posibilidades tcnicas y caractersticas de estilo la ms conveniente realizacin de tales tareas.
d.- No escapa tampoco a la verdadera intencin de progreso y mejora en la interpretacin, la
expresin del trabajo realizado en audiciones pblicas y la posterior evaluacin del resultado en la clase, para
as poder ir llevando a lo largo de todo el curso una buena evolucin, siempre encaminada a mejorar
constantemente el proceso de interpretacin de las obras.
e.- El alumno debe comprender y asimilar la gran importancia de una ejecucin con limpieza,
continuidad, estilo propio y unidad formal de las obras as como seguridad y verdadera intencin de
comunicacin con el oyente durante la interpretacin.

ANEXO I
OBRAS ORIENTATIVAS DEL NIVEL EXIGIDO EN CADA CURSO
ESTUDIOS, BARROCA, CLSICA, ROMNTICA, MODERNA Y CONTEMPORNEA.

1
Burgmller op. 100 n 1
Khler op. 50
Bach: Minueto en Sol M.
Bach: Minueto en sol m.
Mozart: Lib. de Nannerl 1,3,5 G Abril: Cuad. Adri n 1
Bartk: Mikrokosmos I
Kabalewski: Juego
2
Burgmller op. 100 n 2, 3, 4
Lschhorn op. 181
Bertini op. 100
Bach: Minueto en Sol
Bach: Musette
Clementi: Sonatina n 1
Beethoven: Sonatina n 5
Mozart: Piezas
Schumann: Alb. Juv. 1, 2, 3, 5, 8
Kabalewski: Galop, Payasos
Bartk: Para los nios n 1
3
Lemoine op. 37
Bertini op. 29
Bach: Marcha en Mi b M.
Bach: Polonesa en sol m.
Clementi: Sonatina n 2, 3
Dussek: Sonatina op. 20 n 1
Beethoven: Sonatina n 6
Schumann: Alb. Juv. 11, 18 Bartk: Para los nios n 2,4.
4
Bertini op. 32
Czerny op. 636
Moszkowski op. 91
Bach: Invencin n 1, 4, 8, 14
Bach: Peq. Pr. BWV 927, 928
Beethoven: Sonata n 20
Dussek: Sonatina op.20 n 2,3,4
Clementi: Sonatina n 5, 6
Grieg, E.piezas lricas; Op. 12, N
1, 2, 3, 8. Op. 38 n 2
Mendelssohn:.Romanzas sin palabras
N 2, 37 y 46.
Schumann: A. Juventud ,N22 ,28y30

Escenas de nios Op.15


Casella: Galop
Debussy: El negrito
El pastorcillo

5
Moszkowski op. 91
Cramer
Czerny op. 299 1, 2, 3
Bach: Invenciones 10, 11, 13
Bach: Sinfonas 1, 11
Mozart: Sonata KV 545 Chopin: Valses 3, 10 Albniz: Rumores de la caleta
Tango
6
Jensen
Czerny op. 740
Bach: Invenciones 5 y 9
Bach: Sinfonas 6, 8, 12, 13, 14
Bach: WTCI 2, 11
Mozart: K 279, 282, 330
Beethoven: 19
Chopin: Valses 7 y 9
Nocturno n 2
Mendelssohn: Romanza n 1
Turina: Sacromonte
Debussy: La m. de los cabellos de lino
Golliwoog s Cakewalk
Mompou: Canc. Y danza n 1
7
Moszkowski op. 72: 2
Lista op. 1 (5 y 10)
Czerny op. 740
Bach: Sinfonas n 2
Suites Frances as 2, 3, 6
WTCII 2, 12, 15
Mozart: K 280, 281
Beethoven: 25 Var. Sobre un
tema de Paisiello Wo 69
Haydn: 53
Schumann: Arabesco
Chopin: Nocturno n 19
Schubert: Impromptus op. 90 n 2 - 4
Debussy: Brezos, arabesco n
2, danzas de Delfos.
Albniz: Torre bermeja, Cdiz
Bartk: Sonatina, danzas rumanas
8
Liszt op. 1
Czerny op. 740
Moszkowski op. 72: 4, 6, 9
Bach: Suites francesas 1, 5
WTCI 1, 10
Mozart: KV 570
Beethoven n 9
Schubert: Impromptus op. 90 n 1-3
Schumann: Noveleta n 1
Chopin: Impromptu n 1

Rachmaninov: Preludio en do #m.


Debussy: Minstrels, arabesco
n 1, General Lavine
Albniz: Sevilla, Cuba
Halffter: Danza de la pastora
9
Moszkowski op. 72 1, 8, 11
Chopin
Bach: Toccata en Re M, mi m., re m.
WTCII 19, 21
Beethoven: 1, 5, 8
Mozart: K 333
Chopin: Fantasia-impromptu
Nocturno n 7
Brahms; Rapsodia n 2
Debussy: La puerta del vino
Albniz: Evocacin, Mallorca
Messiaen: Preludio n 1
Gershwin: Preludios
10
Scriabin
Chopin
Debussy
Mendelssohn
Liszt
Bach: Concierto italiano
Partita n 1
Suites inglesas 2, 3, 4, 5
WTCI 4
WTCII 3, 4
Beethoven: 13, 17, 18
Mozart: K 310
Brahms: op. 117 Rapsodia n 1
Schubert: Sonata en La M
Liszt: El valle de Obermann
Schumann: Papillons
Debussy: Suite bergamasque
Albniz: El puerto, Aragn
Granados: La maja y el ruiseor
Messiaen: Preludio n 2
Mompou: Suburbis
Prokofiev: Sonata n 1

ANEXO II
CLASES COLECTIVAS
La inclusin de clases colectivas en el currculo de instrumentos que tradicionalmente no trabajan en
grupos hasta que la formacin del alumno es avanzada y permite su participacin en agrupaciones
camersticas, es una oportunidad para desarrollar en el marco del Conservatorio, aspectos muy importantes en
la formacin de los alumnos y que hasta ahora quedaban excluidos del proceso formativo.
La clase colectiva no sustituye a la clase individual, y por tanto, su orientacin no ser la de "repetir" en
grupo lo que se realiza o aprende en las clases individuales.
El hecho mismo de contar con un grupo de alumnos se convierte en una condicin previa que, en lugar
de impedir o dificultar el desarrollo de las clases con normalidad, debe ser aprovechada positivamente en la
obtencin de resultados, promoviendo desde el principio una actitud dinmica, participativa y creativa, tanto de
los alumnos como del profesor.
Es tambin importante que el trabajo de la clase colectiva sea exclusivo de dicha clase, sin implicar el
deber de estudiar ms en casa, aspecto ms ligado a la clase individual, realizacin del repertorio, etc.
En cuanto a la formacin de los grupos, sera deseable para el mejor funcionamiento de la clase, que
las edades y niveles de lectura y desarrollo tcnico de los distintos componentes del grupo sean similares. De
nos ser as, ser misin del profesor reorganizar los ejercicios que se realicen con arreglo a los alumnos con los
que cuente, procurando que esto no vaya en menoscabo de la participacin de alguno de los miembros de la
clase con menor nivel de conocimientos.
Por ltimo, la materia correspondiente a las clases colectivas, al igual que la de las clases individuales,
debe organizarse de forma gradual a lo largo de todo el ao, procurando mantener bsicamente los grupos en
los diferentes cursos, para que sea factible el progresivo aumento en la complejidad de los ejercicios
propuestos.

GRADO ELEMENTAL - OBJETIVOS


a.- Desarrollar la capacidad de tocar en grupo.
b.- Fomentar la capacidad de escucha y auto audicin.
c. Desarrollar la capacidad de improvisacin y elaboracin de material musical sencillo.
d.- Desarrollar a nivel muy primario la capacidad de acompaar.
e.- Adquirir el hbito de leer a primera vista.
f.- Acercarse a tipos de msica no habituales en las clases individuales.
g.- Desarrollar la creatividad musical a travs de la composicin de motivos musicales, canciones,
clulas rtmicas, grafa no tradicional, efectos sonoros, etc.

GRADO MEDIO - OBJETIVOS


a.- Desarrollar la capacidad de tocar en grupo.
b.- Fomentar la capacidad de escucha y auto audicin.
c. Desarrollar la capacidad de improvisacin y elaboracin de material musical sencillo.
d.- Desarrollar a nivel muy primario la capacidad de acompaar.
e.- Adquirir el hbito de leer a primera vista.
f.- Acercarse a tipos de msica no habituales en las clases individuales.
g.- Desarrollar la creatividad musical a travs de la composicin de motivos musicales, canciones,
clulas rtmicas, grafa no tradicional, efectos sonoros, etc.
h.- Completar otros aspectos de la formacin como msico y artista, tales como:
Interpretaciones e intrpretes: audiciones comparadas.
Ediciones comparadas.
Historia del instrumento.
Historia de la literatura pianstica.
Cuestiones tcnicas puntuales.

ANEXO III
PRUEBAS DE ACCESO
En las pruebas de acceso al Centro correspondientes a esta asignatura los aspirantes debern
presentar tres obras completas de tres estilos diferentes y de una dificultad mnima equivalente a la del curso
anterior al que se desea ingresar. A este respecto pueden servir de orientacin las obras que figuran en el
Anexo I de esta programacin. Al menos una de las tres obras ser interpretada de memoria. La audicin de
estas obras en la prueba podr ser total o parcial, a juicio del tribunal examinador.