PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

FORMACIN CIVICA Y TICA I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 3

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

BLOQUE 1

LA FORMACIN CVICA Y TICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

TEMA

LA DIMENSIN MORAL DE LA VIDA HUMANA

EJE

ETICA
LA FORMACIN TICA Y LA CONSTRUCCIN AUTNOMA DE VALORES. EL
COMPROMISO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMS. PRINCIPIOS TICOS
QUE ORIENTAN LAS ACCIONES Y DECISIONES PERSONALES.
DISTINCIONES Y RELACIONES ENTRE TICA Y MORAL

CONTENIDOS

PROPOSITO
Distinguirn los
elementos que
constituyen la
dimensin moral
de la vida
humana y sus
vnculos con la
convivencia
cvica.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia
de asumir una
perspectiva tica y
ciudadana para
enfrentar retos ante los
problemas del
entorno natural y social.

COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de s mismo, Autorregulacin y ejercicio
responsable de la libertad, Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nacin y la humanidad
Reflexionan acerca de sus compromisos en su desarrollo personal y la
responsabilidad de su autonoma moral.
Relacionan la reflexin tica con el desarrollo de su autonoma moral.
Sealan los criterios que justifican las acciones y decisiones personales.

EVALUACION PORRUBRICAS
Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
1 Insuficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado

ASPECTOS A EVALUAR
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

RUBRICA
Fundamenta sus decisiones en el significado del concepto de
autonoma moral expuesto en clase.
Distingue que la capacidad de juzgar, no siempre es resultado de la
reflexin.
Expresa alguna situacin vivida ltimamente y en la que tuvo que
decidir cmo actuar
Reconoce la relevancia de ser consientes de su capacidad de juzgar
y de cmo esto interviene en el tipo de decisiones que toma

Las respuestas a las

preguntas propuestas
El sentido de las frases de
Formacin Cvica y tica
NIVEL DE
DESEMPEO

El comportamiento en el
grupo
La lectura como un factor
de pronunciacin
Sus opiniones muy
personales

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
Ordenar equipos de 3 4 personas y leer las situaciones a continuacin para que estudien y decidan si las personas que
aparecen en ellas poseen o no autonoma moral.
Andrs y Jairo estn jugando en la calle. Jairo le dice a Andrs que patee el baln y golpee el carro de un vecino que no le
cae bien. Andrs le da muy fuerte al baln para darle al carro. Andrs es moralmente autnomo? -Por qu?
Marcela maneja su carro y va de rapidez porque se le hizo tarde para su trabajo. Mira que la luz del semforo cambia a
rojo y cuando acelera para pasarse el semforo, se da cuenta de que en la esquina hay un polica de trnsito y frena porque
el polica puede multarla.
Marcela es moralmente autnoma? Por qu?
Indicarles que indaguen el libro de texto y fundamenten sus decisiones en el significado de este concepto ah expuesto, y
aprendan a identificar entre las decisiones tomadas por impulso o presiones externas de aqullas que son producto de la
reflexin tica.
Propiciar que en las exposiciones de los equipos, se confronten los juicios expresados y que, en caso necesario, modifiquen
su trabajo para que coincida con el significado de autonoma moral.
Guiar a los alumnos para que distingan que la capacidad de juzgar, no siempre es resultado de la reflexin.
Pedir que expresen alguna situacin vivida ltimamente y en la que tuvieron que decidir cmo actuar (por ejemplo, lograr
que un familiar les prestara algo que necesitaban, o evitar un conflicto con un amigo).
Reconocer si utilizaron la capacidad para pensar y juzgar, y si fueron consientes de ello.
Ayudar al grupo para que hagan conclusiones en las que se reconozca la relevancia de ser consientes de su capacidad de
juzgar y de cmo esto interviene en el tipo de decisiones que toman.

Recibe: Profesor (a)________________________