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INTRODUCCION.
Amigo asesor, adulto estudiante. Entre las actividades humanas, aprender ha
sido una de las ms antiguas, y todo hombre esta sometido a un largo
proceso de aprendizaje, desde que nace hasta que muere. Desde nios,
hemos tenido necesidad de aprender una infinidad de cosas que poco a poco
han elevado nuestro nivel de conocimientos, sin embargo, cada vez que
alcanzamos un nuevo conocimiento nos damos cuenta que an nos falta ms
por aprender. Y siempre nos faltar.
El aprender es una actividad bsica y permanente durante toda nuestra vida.
Los conocimientos que poseemos muchos de nosotros los adquirimos en la
escuela, sin embargo, por diversas razones algunas personas no han podido
iniciarla o no la han podido concluir, lo que no significa que por ello carezcan
de conocimientos. La diferencia entre los que fuimos a la escuela y los que
no, estn en que los primeros aprendimos de las clases de los maestros,
mientras que los segundos han aprendido de la experiencia propia o de otras
personas. Los primeros lo hicieron conducidos o guiados por factores
externos (maestros o padres), mientras que los segundos por la motivacin
que genera la necesidad de resolver problemas diarios. Los patrones de
aprendizaje han sido diferentes, sin que ESAS CONSIDERACIONES sean
tomadas en cuenta cuando se renen asesores y adultos en el crculo de
estudio.
Por ello, cuando coinciden asesores y adultos estudiantes, ambos deben
someterse a un proceso de autoaprendizaje, es decir, ambos necesitan
aprender a aprender; a construir un medio ambiente que propicie una
situacin de aprendizaje, que no este basada en la idea de que son los
asesores los que ensean y los adultos los que aprenden. Esta tarea requiere
de grandes dosis de esfuerzo, del rechazo constante del paternalismo; de la
bsqueda personal de la verdad, de la reflexin crtica. En suma: de la
autoresponsabilidad que deben asumir cada uno de los actores del
proceso.
Para asumir esa responsabilidad es necesario que tanto asesores como
adultos, aprendan tcnicas y mtodos que les permitan desarrollar asesoras
y no clases, as como incorporar a su razonamiento la idea del papel que
deben jugar en el proceso.
FORMAS DE APRENDER.
Todos aprendemos de diferente manera, en distintos tiempos y bajo ciertos
tipos de condiciones.Es importante que los asesores procuren reconocer
la forma como aprenden cada uno de los educandos que apoyan. De
este reconocimiento dependern las actividades de aprendizaje que
puedan promover con ellos.
Algunas personas aprenden por condicionamiento, esto es, por la
asociacin de situaciones, la aparicin de una condiciona la otra.
Ejemplo: Si la persona aprendi a reaccionar con miedo al escuchar un
trueno y aprendi que ste va precedido del relmpago. Cada vez que
vea un relmpago sentir miedo, aunque no este seguido por el trueno.
Algunas aprenden por ensayo y error, por ejemplo: en la compostura de un
motor, los ensayos permiten practicar; algunas veces el aprendizaje
adquirido no logra hacer que el motor funcione. Los ensayos y los errores
cometidos durante stos, llevarn al aprendizaje de la solucin correcta
para hacer que funcione, desechando los aprendizajes obsoletos.
Tambien se aprende por comparacin. As se aprende a distinguir entre una
rosa y un clavel, entre un amigo verdadero y otro falso, etc.
Se aprende por imitacin. Cuando tenemos un modelo o patrn y copiamos
y repetimos de los mismos. As adquirimos el lenguaje, por ejemplo.
En
DELEGACIN TAMAULIPAS
Departamento de Servicios Edativos
El ambiente de aprendizaje en la
educacin de los adultos
Marzo de 1999