ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “LA SONRISA DE LA MONALISA”

Por tradición en el marco histórico donde se realizan los hechos, en la preparatoria

Wellesley la educación que se impartía allí, se podría llamar una instrucción que lo
que buscaba en sus estudiantes era premiar académicamente su prodigiosa
memoria, sus estudiantes los educaban para ser personas pasivas en la
adquisición del conocimiento, en sus estructuras mentales se les prohibía producir
conocimiento y que hicieran parte del proceso de aprendizaje y mucho menos que
fueran personas críticas y reflexivas frente al conocimiento.

Este fenómeno se focaliza cuando la profesora Katherine Watson se lleva una

sorpresa con sus estudiantes de arte que al ver una serie de pinturas lo único que
hacen es recitar una información que previamente habían leído, información que
solo les sirve temporalmente y luego se pierde cuando las impresiones de lo leído
y observado desaparecen, estos comportamientos que buscaban las estudiantes
solo perseguían un fin de lograr altas calificaciones, de esta forma la instrucción
era generalizada, todas las estudiantes aprendían para un momento determinado
y al mismo tiempo.

Este pensamiento o filosofía que era propio de la preparatoria Wellesley

encarnado en sus estudiantes hacia que ellas lo llevarán a su vida personal y que
algunas no se quisieran seguir preparando y dejar que otras personas guiarán su
vida futura demostrando con esto que la educación que les impartía la preparatoria
no les dejaba ser personas autónomas, criticas y reflexivas.

Cuando la Katherine Watson se enfrenta con este comportamiento, ve que su

tarea es muy grande ya que tiene que cambiar una serie de paradigmas muy
conservadores que tiene la institución para la cual trabaja, lo primero es tratar de
ser más que maestra una amiga en la cual puedan confiar, posteriormente el
trabajo que hace en la clase es analizar cada pintura y que las estudiantes puedan
observarlas y tocarlas entre otras cosas vivenciarlas logrando con esto que el
conocimiento sea dinámico, que sea un proceso y no un hecho, la profesora
quería que sus estudiantes lograran procesar la información que obtenían del
medio para que interactuarán con el llevando a estas a que primero investigarán
para luego lanzar juicios valorativos y no una simple información de memoria.

Con esta metodología el aprendizaje no esta centrado en quien lo dirige si no en

quien lo recibe porque los hace partícipes en el proceso, de este modo las
estudiantes serían críticas, reflexivas, autónomas con liberta de pensamiento,
participando en su propio aprendizaje, motivando y creando interés por su
asignatura que en gran parte logro. Esto no quiere decir que la memoria es del
todo mala en el aprendizaje pues hace parte de ella y se debe utilizar
regularmente ya que es básica en el sistema de procesamiento. Con su método
también contribuyo a que siguieran preparándose para no depender de otras
personas que tomarán sus propias decisiones en su vida futura.