SOUZANNE LANGNER DUPONT

ANLISE DO LIVRO COERO E SUAS IMPLICAES,

DE M. SIDMAN (1995)

Londrina
2007

SOUZANNE LANGNER DUPONT

ANLISE DO LIVRO COERO E SUAS IMPLICAES,

DE M. SIDMAN (1995)

Dissertao apresentada ao Programa de PsGraduao em Anlise do Comportamento da

Universidade
Estadual de Londrina, como
requisito parcial obteno do ttulo de Mestre em
Anlise do Comportamento.
Orientador: Prof. Dra. Maura Alves Nunes
Gongora.

Londrina
2007

Catalogao na publicao elaborada pela Diviso de Processos Tcnicos da Biblioteca

Central da Universidade Estadual de Londrina.

Dados Internacionais de Catalogao-na-Publicao (CIP)

D938a

Dupont, Souzanne Langner.

Anlise do livro Coero e suas implicaes, de M. Sidman
(1995) / Souzanne Langner Dupont. Londrina, 2007.
130f. : il.
Orientador: Maura Alves Nunes Gongora.
Dissertao (Mestrado em Anlise do Comportamento) Universidade Estadual de Londrina, Centro de Cincias Biolgicas, Programa
de Ps-Graduao em Anlise do Comportamento, 2007.
Inclui bibliografia.
1. Sidman, Murray Teses. 2. Comportamento Anlise Teses.
3. Controle aversivo (Psicologia) Teses. I. Gongora, Maura Alves
Nunes. II. Universidade Estadual de Londrina. Centro de Cincias
Biolgicas.
ProgramaLANGNER
de Ps-Graduao
em Anlise do
SOUZANNE
DUPONT
Comportamento. III. Ttulo.
CDU 159.9.019.43

SOUZANNE LANGNER DUPONT

ANLISE DO LIVRO COERO E SUAS IMPLICAES, DE

M. SIDMAN (1995)
Dissertao apresentada ao Programa de PsGraduao em Anlise do Comportamento da
Universidade Estadual de Londrina, como requisito
parcial obteno do ttulo de Mestre em Anlise do
Comportamento.

BANCA EXAMINADORA

_____________________________________________
Profa. Orientadora Dra. Maura Alves Nunes Gongora
Universidade Estadual de Londrina

_____________________________________________
Profa. Dra. Marcia Cristina Caserta Gon
Universidade Estadual de Londrina

_____________________________________________
Profa. Dra. Solange Maria Beggiato Mezzaroba
Centro Universitrio Filadlfia/ UniFil/ Londrina

_____________________________________________
Profa. Dra. Cynthia Borges de Moura
Universidade Estadual de Londrina

_____________________________________________
Profa. Dra. Yara Kuperstein Ingberman
Centro Universitrio Positivo/Curitiba

Londrina, 21 de dezembro de 2007.

AGRADECIMENTOS

Agradeo a Deus, a meus pais e a todos que me apoiaram durante a execuo

deste trabalho. H alguns agradecimentos especiais que eu gostaria de fazer aqui. O primeiro
deles minha me, pelas tantas palavras de incentivo e momentos de colo que sempre me
deram a fora necessria para alcanar nossos objetivos. Por ter me resgatado e ter ficado
comigo em tantos momentos difceis e, sobretudo, me feito lembrar de cada dia de sol que
teramos juntas. Agradeo tambm ao meu pai, que me apoiou de diferentes modos durante esses
anos de estudo.
Agradeo s minhas irms, Odete, Simone e Andreia, pelas alegrias e ajuda
que me deram, cada uma sua maneira. Vocs so muito importantes na minha vida e uma
alegria t-las sempre comigo!. Outro agradecimento minha terapeuta, Juliana dos Santos
Taki, a quem estimo e agradeo sobretudo pela confiana em mim. Ju, voc nem imagina o
quanto foi importante na minha vida. Todo o seu trabalho foi muito significativo e fez toda a
diferena na vida de muitas pessoas, no apenas na minha. Muito obrigada por me acolher e
nunca ter desistido de mim!.
Obrigada Daniel. Sem voc, certamente eu no estaria hoje escrevendo estas
linhas de agradecimento.Obrigada por tudo!
Agradeo a minha orientadora Profa. Dra. Maura Alves Nunes Gongora, por
tudo que me ensinou em todos esses anos de convivncia. Com ela aprendi, no s grande parte
do que sei hoje de Anlise do Comportamento, mas tambm valores como comprometimento,
seriedade e amor ao que se faz. Obrigada aos demais professores da UEL, sobretudo Profa.
Dra. Maria Rita Zoga Soares, de quem sempre lembrarei com muito carinho e boas
recordaes. Obrigada Paula Freire Cunha pela ajuda e disponibilidade com esse estudo.
Aos meus amigos todos, obrigada pelo incentivo, apoio e sobretudo, pelos bons
momentos!

Dedico este trabalho a minha famlia, amo muito todos vocs!

DUPONT, Souzanne Langner. Anlise do livro Coero e suas implicaes, de M. Sidman

(1995). 2007. 114f. Dissertao (Mestrado em Anlise do Comportamento) Universidade
Estadual de Londrina, Londrina, 2007.

RESUMO

No presente estudo analisou-se o livro Coero e suas implicaes, de Murray Sidman. Neste
livro, Sidman (1989/1995) preocupou-se em demonstrar: (a) a amplitude de ocorrncia da
coero, definida por ele como o uso de contingncias de reforo negativo e de punio para
controlar pessoas, (b) os efeitos indesejveis da coero e (c) a indicao do uso de
procedimentos baseados em reforo positivo como a melhor alternativa para intervenes
comportamentais. A meta desta pesquisa foi estudar o livro Coero e suas implicaes
verificando posies significativamente diferentes apresentadas por outros autores, sobre certos
temas complexos, tratados por Sidman nesse livro. Para tanto, foram examinados e comparados
textos de Sidman e de outros autores selecionados, em um estudo terico-conceitual. Foram
feitos dois levantamentos bibliogrficos, um preliminar, a partir do qual formularam-se temas
para o estudo do livro, e outro complementar, para localizar textos que abordassem mais
especificamente os temas formulados. Este levantamento complementar incluiu palavras-chave
do controle aversivo e cruzamentos de palavras-chave do controle aversivo com palavras-chave
de outras reas de estudo. O resultado geral foi a formulao de oito temas para estudo. Desses
oito temas, quatro referem-se a apontamentos da pesquisadora e os outros quatro, a
contraposies de Sidman com outros autores a respeito do controle aversivo. Os resultados
apontam as seguintes posies de Sidman, nessa obra, que tm sido debatidas por outros autores:
ele no v a punio como efetiva para manter modificaes comportamentais, embora outros
autores defendam sua efetividade em certas condies especficas; aponta apenas efeitos
indesejveis de contingncias aversivas, ao passo que outros autores apresentam a possibilidade
de procedimentos aversivos produzirem tambm determinados efeitos desejveis; recomenda a
substituio de procedimentos embasados em contingncias aversivas por intervenes
fundamentadas em reforo positivo, sem discutir amplamente seus (do reforo positivo) possveis
efeitos indesejveis, um debate que tem sido feito por outros autores. Verificou-se, ainda, que um
dos temas selecionados destacou-se por ter merecido grandes debates na literatura mais recente:
trata-se da distino usual entre reforo positivo e negativo. Alguns autores argumentam que ela
ambgua e at que poderia ser abandonada. Outros, incluindo Sidman (2006), apresentam
diversas justificativas para sua manuteno. Espera-se que os debates e os esclarecimentos de
questes conceituais relativas ao livro Coero e suas implicaes, aqui apresentados, possam
contribuir com os profissionais analistas do comportamento, no sentido de poderem avaliar
melhor as contribuies e os limites que o livro aqui estudado pode oferecer-lhes.

Palavras-chave: Coero. Controle aversivo. Reforo negativo. Punio.

DUPONT, Souzanne Langner. Anlise do livro Coero e suas implicaes, de M. Sidman

(1995). 2007. 114f. Dissertation (Master`s degree in Behavior Analysis) Universidade
Estadual de Londrina, Londrina, 2007.

ABSTRACT

In the present study, the book Coercion and its fallout, from Murray Sidman, had been
analyzed. Sidman (1989/1995) was concerned about showing: (a) the frequency that coercion
occurs, which is defined for him like the use of negative reinforcement and punishment
contingencies, (b) the unlike coercions effects and (c) indicate the use of procedures based on
reinforcement contingencies like the best alternative for behavioral interventions. The objective
of this research was study Sidmans book Coercion and its fallout, verifying significant
different positions of other authors, about certain complexes themes, treated for Sidman in this
book. For that, Sidmans book and other texts were analyzed and compared, in a theoricconceptual study. Two bibliographic researches were made, a first one, which results involved
the development of studys themes, and a complementary one, which results consisted on texts
more specific to the themes developed. This complementary research included aversive control
key-words and also key-words from other areas. The general results were the development of
eight study themes. Four of these eight themes refer to researchers considerations and the other
four, to comparatives between Sidmans positions and other authors about aversive control. The
results show the following Sidmans positions, in this book, that have been discussed by other
authors: Sidman dont see punishment like effective for maintaining behavioral modifications,
although other authors defend its effective in certain specific conditions; appoints only
undesirable effects of aversive contingencies, although other authors presents the possibility of
aversive contingencies produce also desirable effects; recommends the substitution of procedures
based on aversive contingencies for interventions based on positive reinforcement, discussing
only superficially the undesirable effects of positive reinforcement, a debate that other authors
have made. One of the selected themes was detached because it presents a major debate in the
actual literature: its about the usual difference made between positive and negative
reinforcement. Some authors argue that the distinction is ambiguous and that it could be even
abandoned; others, including Sidman (2006), present many justifies for its continuous use. We
hope that the debates and the clarifies about conceptual questions about the book Coercion and
its fallout, here presented, can contribute with behavioral analysts professionals, in the sense of
estimate better the contributions and the limits of the book here studied can offers them.

Keywords: Coercion. Aversive control. Negative reinforcement. Punishment.

SUMRIO

1 INTRODUO .................................................................................................................. 10
1.1 JUSTIFICATIVA DE ESCOLHA DO LIVRO................................................................................ 10
1.2 APRESENTAO DO LIVRO .................................................................................................. 14
1.2.1 A amplitude de ocorrncia da coero ........................................................................... 15
1.2.2 Produtos ou implicaes da coero............................................................................... 17
1.2.3 Prevenindo ou diminuindo as implicaes da coero................................................... 23
1.3 DEFINIES OPERACIONAIS RELATIVAS AO CONTROLE DO COMPORTAMENTO .................... 27
1.4 PROBLEMA DE PESQUISA..................................................................................................... 33
1.5 OBJETIVOS .......................................................................................................................... 34

2 DELINEAMENTO METODOLGICO ......................................................................... 35

2.1 PASSO I: ESTUDO E RESUMO DO LIVRO ............................................................................... 35
2.2 PASSO II: LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO PRELIMINAR E SELEO DE TEXTOS DE
OUTROS AUTORES ......................................................................................................... 35

2.3 PASSO III: EXAME DE TEXTOS DE OUTROS AUTORES E SELEO DE TEMAS PARA ANLISE 36
2.4 PASSO IV: LEVANTAMENTOS BIBLIOGRFICOS ESPECFICOS AOS TEMAS DELIMITADOS ..... 39
2.4.1 Levantamento bibliogrfico A........................................................................................ 39
2.4.2 Levantamento bibliogrfico B........................................................................................ 41
2.5 PASSO V: SELEO DE RESUMOS OBTIDOS NOS LEVANTAMENTOS BIBLIOGRFICOS
A E B, ESPECFICOS AOS TEMAS DELIMITADOS ............................................................. 43
2.5.1 Critrios de excluso de resumos do estudo................................................................... 43
2.5.2 Critrios de incluso de resumos no estudo ................................................................... 45
2.5.3 Seleo por tipo de publicao ....................................................................................... 47
2.6 PASSO VI: OBTENO E LEITURA DE TEXTOS COMPLETOS ................................................. 50
2.7 PASSO VII: ELABORAO DE TEXTO FINAL SOBRE OS RESULTADOS ................................... 50

3 RESULTADOS 01: APONTAMENTOS DA PESQUISADORA E

CONTRAPOSIES DE SIDMAN COM OUTROS AUTORES A
RESPEITO DO CONTROLE AVERSIVO ............................................................ 52

3.1 APONTAMENTOS DA PESQUISADORA SOBRE TEMAS DELIMITADOS NO PASSO III DA

METODOLOGIA .............................................................................................................. 52

3.1.1 Tema I - Ao usar o conceito de coero, Sidman no faz distino entre os efeitos
produzidos por procedimentos fundamentados em reforo negativo e em punio ... 53
3.1.2 Tema II Sidman no diferencia os subprodutos de procedimentos fundamentados
em contingncias de punio tipo 1 e tipo 2................................................................ 53
3.1.3 Tema III Sidman estende a aplicao do termo coero aos efeitos danosos de
fenmenos naturais ...................................................................................................... 54
3.1.4 Tema IV Sidman no claro no uso do termo conscincia ..................................... 56
3.2 TEMAS SOBRE CONTROLE AVERSIVO, RESULTANTES DE COMPARAO ENTRE SIDMAN E
OUTROS AUTORES SELECIONADOS ................................................................................ 57

3.2.1 Tema V Efetividade de procedimentos de punio em manter modificaes

comportamentais.......................................................................................................... 57
3.2.2 Tema VI Subprodutos indesejveis de procedimentos de punio e de
reforo negativo........................................................................................................... 60
3.2.3 Tema VII Sidman recomenda a substituio de procedimentos
fundamentados em contingncias aversivas por intervenes pautadas em reforo
positivo ........................................................................................................................ 67

4 RESULTADOS 02: TEMA VIII SIDMAN (1995) ABORDA DE MANEIRA

DICOTMICA, DO PONTO-DE-VISTA TERICO-CONCEITUAL, OS
PROCESSOS COMPORTAMENTAIS ENVOLVIDOS NAS
CONTINGNCIAS DE REFORO POSITIVO E DE REFORO
NEGATIVO ............................................................................................................... 74
4.1 CRTICAS S DEFINIES OPERACIONAIS DE CONTINGNCIAS DE REFORO POSITIVO E DE
REFORO NEGATIVO ..................................................................................................... 74

4.2 POR QUE A DISTINO ENTRE REFORO POSITIVO E NEGATIVO CONTINUA SENDO
UTILIZADA E ENSINADA?............................................................................................... 82

4.3 POSIO DE SIDMAN (2006) ACERCA DA DISTINO ENTRE REFORO POSITIVO E

REFORO NEGATIVO ..................................................................................................... 89

5 CONCLUSES................................................................................................................... 93

REFERNCIAS..................................................................................................................... 97

APNDICES .......................................................................................................................... 101

APNDICE 1 LISTAGEM PRELIMINAR DE CONSIDERAES SOBRE SIDMAN (1995),
PRODUZIDA NO PASSO I DA METODOLOGIA ....................................................... 102

APNDICE 2 TEXTOS DE AUTORES SELECIONADOS EM LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO

PRELIMINAR, NO PASSO II ................................................................................. 105

APNDICE 3 REFERNCIAS DOS TEXTOS QUE SUBSIDIARAM A DEFINIO DOS TEMAS

SELECIONADOS NO PASSO III DA METODOLOGIA ............................................... 109

APNDICE 4 TEXTOS SELECIONADOS, NA BASE DE DADOS PSYCINFO, CONFORME CRITRIOS

DEFINIDOS NO PASSO VI, PARA COMPLEMENTAR A DISCUSSO DOS TEMAS
ABORDADOS NESTA PESQUISA........................................................................... 112

10

1 INTRODUO

O presente estudo tem por objetivo geral estudar o livro Coero e suas
implicaes, de M. Sidman (1995), comparando-se posies desse autor com posies de outros
analistas do comportamento, em uma anlise terico-conceitual. Neste captulo introdutrio,
sero apresentadas as justificativas para a escolha desse livro, as definies operacionais de
controle aversivo e de reforo positivo, o problema de pesquisa e os objetivos deste estudo.

1.1 JUSTIFICATIVA DE ESCOLHA DO LIVRO

O livro Coero e suas implicaes, de M. Sidman (1995), foi originalmente

publicado em 1989. Composto por 17 captulos, alm da Introduo, direcionado no apenas
para profissionais que trabalham com intervenes comportamentais, mas tambm para o pblico
leigo: para todas as pessoas que esto preocupadas com nosso futuro como espcie (Sidman,
1995, p. vii).
No Brasil, o livro tem tido grande repercusso, desde sua traduo em 1995.
Sidman um dos autores mais conhecidos e citados dentro da Anlise do Comportamento. Um
exemplo de sua importncia na rea seu recebimento, em 1996, do Prmio pela Difuso
Internacional da Anlise do Comportamento 1996 (1996 Award for the internacional
Dissemination of Behavior Analysis), concedido pela Sociedade para o Avano da Anlise do
Comportamento (Society for the Advancement of Behavior Analysis). Os indicados para esse
prmio devem ter contribudo significativamente para o desenvolvimento internacional da
Anlise do Comportamento, por meio da sua difuso ou de programas comportamentais em
pases fora dos Estados Unidos (Society for the Advancement of Behavior Analysis [SABA]).
Em seu discurso de recebimento, Sidman (2001) destacou quatro de suas obras:
Tticas da Pesquisa Cientfica, Coero e suas implicaes, Neuroanatomia e Relaes de
Equivalncia e Comportamento. Ao comentar o livro Coero e suas implicaes, afirmou ter
extrapolado a partir dos estudos de laboratrio realizados por muitos pesquisadores e ter

11

comparado duas maneiras poderosas de influenciar pessoas (reforamento positivo versus

punio). Segundo ele,

foi capaz de confirmar que os efeitos colaterais da punio so

responsveis pela maior parte dos elementos que tornam a vida desagradvel e, s vezes, at
mesmo sem valor. Ao trmino de seu discurso, Sidman (2001) relatou que suas contribuies
tenderam a levantar mais perguntas do que fornecer respostas e afirmou que esta a origem de
seus prprios reforadores, j que ele sempre suspeitou de respostas bvias.
Uma outra maneira de se levantar mais dados numricos relacionados
disseminao do livro Coero e suas implicaes e do prprio nome de Sidman no Brasil,
por meio de buscas no site www.google.com.br . A ttulo de comparao, foram pesquisados
tambm os demais vencedores do Prmio pela Difuso Internacional da Anlise do
Comportamento (Award for the Internacional Dissemination of Behavior Analysis), concedido
pela Sociedade para o Avano da Anlise do Comportamento (SABA): Dr. Masayo Sato, Dr.
Emilio Ribes-Inesta, Comunidad los Horcones, Dr. Liliana Mayo, Dr. Carolina Bori, Paolo
Moderato, Dr. Maria Malott, Dr. Michael Davison, Dr. R. Douglas Greer e Dr. Joseph Morrow.
A pesquisa foi realizada no dia 25 de setembro de 2006 e como critrio, foram
utilizadas pginas escritas apenas em portugus e pginas do Brasil. Os arquivos encontrados
poderiam ter qualquer formato, em pginas atualizadas em qualquer data. A ocorrncia da
expresso poderia ocorrer em qualquer lugar da pgina e em qualquer site ou domnio. Os
resultados obtidos no foram filtrados por qualquer tipo de licena e referem-se a nmeros
aproximados. A tabela abaixo mostra as palavras-chave utilizadas e o resultado, em pginas em
portugus e em pginas do Brasil:

12

Tabela 1 Nmero de pginas em portugus e em pginas do Brasil em que se encontrou citado

o nome de Murray Sidman e de outros autores vencedores do Prmio pela Difuso
Internacional da Anlise do Comportamento (Award for the Internacional
Dissemination of Behavior Analysis), concedido pela Sociedade para o Avano da
Anlise do Comportamento (SABA).
Expresses (autores)

Pginas em portugus

Pginas do Brasil

Masayo Sato
Emilio Ribes-Inesta
Comunidad los Horcones
Liliana Mayo
Carolina Bori
Paolo Moderato
Maria Malott
Michael Davison
Douglas Greer
Joseph Morrow
Murray Sidman

0
23
8
32
562
0
6
15
20
2
86

0
22
15
33
569
0
10
5
25
2
85

Verificando-se os dados da tabela 1, pode-se observar que Sidman o segundo

autor mais disseminado no Brasil, ficando atrs apenas de Carolina Bori. importante notarmos
que talvez o falecimento recente de Carolina Bori, na data da busca, tenha influenciado no
resultado da pesquisa.
J com o nome do livro, tambm em 25 de setembro de 2006 e seguindo-se os
mesmos critrios da busca anterior, obtiveram-se os seguintes resultados:

Tabela 2 Nmero de pginas em portugus, em pginas do Brasil e na web em que apareceu o

nome do livro de Sidman (1995), o original em ingls e o nome de Sidman.
Ttulos/autor
Coero e suas
implicaes
Coercion and its
fallout
Murray Sidman

Pginas em portugus

Pginas do Brasil

Na web

194

184

190

16

17

305

86

85

829

13

Com os dados da tabela 2, verifica-se o quanto a comunidade brasileira utiliza a

traduo do livro de Sidman e o quanto essa obra do autor conhecida, at mesmo mais citada
que o nome dele.
Sidman tambm j recebeu da Sociedade para o Avano da Anlise do
Comportamento (SABA) o prmio por Servio Diferenciado Anlise do Comportamento
(Distinguished Service to Behavior Analysis). Esse prmio concedido a indivduos que
demonstraram uma contribuio vlida e sustentada Anlise do Comportamento por vrios
anos, ensinando, pesquisando e/ou atuando na rea prtica. Alm de Sidman, j foram premiados:
Donald Baer, Montrose Wolf, Ogden Lindsley, Sidney Bijou, Jack Michael, Victor Laties, Beth
Sulzer-Azaroff, Jon Bailey, James Dinsmoor, Philip Hineline e Joseph Brady (SABA, n.d).
Comparando-se o nome de Sidman com os de outros autores premiados por
Servio Diferenciado Anlise do Comportamento (Distinguished Service to Behavior Analysis),
seguindo-se o mesmo critrio de busca anterior, temos:

Tabela 3 Nmero de pginas em portugus e em pginas do Brasil em que se encontra citado o

nome de Murray Sidman e de outros autores vencedores do Prmio por Servio
Diferenciado Anlise do Comportamento (Distinguished Service to Behavior
Analysis), concedido pela Sociedade para o Avano da Anlise do Comportamento
(SABA)
Autores
Donald Baer
Montrose Wolf
Ogden Lindsley
Sidney Bijou
Jack Michael
Victor Laties
Beth Sulzer-Azaroff
Jon Bailey
James Dinsmoor
Philip Hineline
Joseph Brady
Murray Sidman

Pginas em portugus

Pginas do Brasil

17
2
0
1
387
0
2
8
0
0
99
86

17
1
0
1
222
0
1
4
0
0
83
85

14

A partir dos dados da tabela 3, verifica-se que Murray Sidman o terceiro autor
premiado por Servio Diferenciado Anlise do Comportamento mais disseminado no Brasil,
ficando atrs apenas de Jack Michael e Joseph Brady.
Considerando-se o quanto a comunidade brasileira se respalda na obra de
Murray Sidman e o quanto seu livro Coero e suas implicaes citado em relevantes
publicaes nacionais, entende-se que a produo de conhecimento decorrente da anlise
detalhada do livro mostra-se justificada por sua relevncia tanto terica, como social.

1.2 APRESENTAO DO LIVRO

Esta seo tem por objetivo apresentar, sucintamente, um resumo do livro

Coero e suas implicaes (Sidman, 1995). Inicialmente, h uma demonstrao da amplitude
de ocorrncia de prticas coercitivas. Em seguida, h a apresentao dos produtos ou implicaes
do uso da coero, inseridos em trs amplas classes comportamentais: agresso, fuga e esquiva.
Finalmente, so destacadas formas de se prevenir e diminuir a utilizao da coero.
O objetivo de Sidman neste livro divulgar a Anlise do Comportamento
como uma cincia que prov mtodos para formular e responder importantes questes sobre a
conduta humana. Ele defende que aprimorando-se essa comunicao, seria possvel corrigir
concepes incorretas sobre questes, mtodos, descobertas e importncia da pesquisa
comportamental e, conseqentemente, informar ao pblico acerca da coero, dos prejuzos que
esta acarreta e de tcnicas que poderiam substitu-la.
A palavra coero utilizada por Sidman (1995) para denotar o uso de punio
ou de ameaa de punio. O autor trata do uso de contingncias de punio e de reforo negativo.
Na literatura comportamental, contingncias de punio e de reforo negativo so denominadas
controle aversivo. Punio seria uma relao em que as conseqncias de determinado
comportamento tornariam sua ocorrncia menos provvel. J em contingncias de reforo
negativo, o comportamento do organismo reforado pela remoo ou preveno de estmulos
aversivos (Catania, 1999).

15

1.2.1 A amplitude de ocorrncia da coero

Para Sidman (1995), o uso da coero a forma mais comum com que as
pessoas tentam controlarem-se umas s outras em todas as esferas da interao humana, a
coero seria a forma de controle utilizada quase que exclusivamente. Nosso mundo
considerado extremamente coercitivo, e somos constantemente bombardeados por sinais de
perigo e ameaas. A natureza desaba suas foras sobre ns se no tomarmos precaues:
utilizamos muito tempo e trabalho para nos prevenir de ameaas tais como frio, calor, chuva,
neve, enchente, terremoto e fogo. O prprio corpo do ser humano o coage medida que
envelhece. As lceras, os ataques cardacos, a estafa e outros problemas freqentes na populao
como um todo, podem, em parte, ser produto da coero a que somos submetidos.
Na escola, o uso de coero resulta em indisciplina, desistncia e crianas que
menosprezam professores e odeiam a escola. Se o professor impede que o aluno desligue-se da
aula, o aluno passa a desistir fisicamente. Impedidas essas duas formas de fuga, surgem agresso
e outros tipos de disrupo. Quando adultos, esses alunos negligenciam ou evitam ativamente
oportunidades de educao ou de treinamento, alm de seguirem o mesmo modelo coercitivo ao
se tornarem professores e/ou pais. E no apenas os alunos abandonam o sistema educacional, mas
os professores que se descobrem no apenas fracassando em ensinar efetivamente, mas tambm
em manter um ambiente que conduza aprendizagem, fazem o mesmo: fogem.
Em casa, a coero responsvel pela sada dos membros familiares. Relaes
coercitivas entre membros de um casal podem acarretar divrcio, separao, abandono,
transtornos comportamentais e suicdio. Os pais podem desistir da famlia tambm por meio de
alcoolismo, excesso de trabalho ou de televiso.
Sidman (1995) pontua que punio freqente acarreta fuga dos filhos de casa,
assim que puderem. Logo cedo, a criana aprende a utilizar coero e se torna criana-problema.
Alm disso, se exposta a interaes familiares baseadas em contingncias de reforo negativo,
sua personalidade e sua adaptao s demandas da sociedade sero diferentes de outra que foi
exposta a contingncias de reforo positivo. Sentiro a vida de maneira muito diferente.
Adolescentes, em um primeiro momento, prestam pouca ateno ao que dito a eles, no

16

assumem maiores responsabilidades, no do, nem solicitam afeto. Posteriormente,

podem

reproduzir esse modelo como pais.

Nos locais de trabalho, a coero mtua entre patro e empregados resultou em
um deslocamento de energia e ateno dos objetivos originais das organizaes. A produtividade
decai, na medida em que empregadores e empregados passam a preocupar-se com coero e
contracoero.
Em grandes instituies, como governo e indstria, foge-se da responsabilidade
passando-a para outras pessoas. Esta rota de fuga tem levado proliferao de diretores, gerentes,
lderes de projetos e consultores tcnicos, embora o crescimento da burocracia industrial e
governamental seja usualmente justificado como uma medida de eficincia. A fuga da soluo de
problemas torna-se ainda mais reforadora quando uma deciso errada poderia causar catstrofe.
Desse modo, no se faz nada.
No sistema de justia, a coero gera, para os transgressores, subterfgio e
desobedincia; e para os que fazem cumprir o sistema, brutalidade. Entre as naes, com o
objetivo de manter alinhados economicamente e militarmente outros pases, a coero pode
resultar tambm em cimes, animosidades e contracontrole [tal como o terrorismo hoje]1. No
campo poltico, a diplomacia coercitiva produziu uma verdadeira corrida por produo de armas
nucleares.
Prticas coercitivas dentro de religies organizadas fazem com que pessoas
deixem suas igrejas e talvez at mesmo abandonem sua f pessoal. As estruturas institucionais
que promovem, organizam e governam a crena e condutas religiosas descobrem que cada vez
mais difcil reter congregaes e recrutar jovens, atravs da coero.
Continuando, em relao ao campo da educao e da terapia, Sidman (1995)
assinala que a utilizao de tcnicas coercitivas por psiclogos, psiquiatras e educadores traria
prejuzos aos clientes, aos quais seriam negados benefcios de muitas tcnicas no coercitivas de
Anlise do Comportamento que provaram ser efetivas. Alm disso, desde que um nico episdio
de punio parea funcionar, o uso de punio pelo profissional ser reforado. Desse modo,
terapia coercitiva produziria terapeutas coercitivos. No caso da Anlise do Comportamento, um
dos prejuzos do uso de punio para modificao de comportamento que muitos a vem como
a cincia da coero.
1

Considerao da autora e no de Sidman (1995).

17

1.2.2 Produtos ou implicaes da coero

Como vimos, Sidman (1995) procura mostrar que a coero est por todos os
lados. E quais seriam as implicaes disso? A seguir, pontuamos trs classes comportamentais
que, segundo o autor, tm sua probabilidade aumentada com a ocorrncia de prticas coercitivas:
agresso, fuga e esquiva.

Agresso

Conforme

Sidman

(1995),

punio

aumenta

probabilidade

de

comportamentos agressivos: um indivduo depois de ser punido, far qualquer coisa para ter
acesso a outro indivduo para que possa atac-lo. Desse modo, o sucesso da contra-agresso
coloca em movimento uma estrutura autoperpetuadora de um estilo de vida agressivo.

Fuga

Continuando a anlise apresentada pelo autor, se indivduos punidos forem

confinados ou restringidos fisicamente e no puderem escapar, a coero inevitavelmente
produzir contracontrole, o que pode ser indesejvel por parte de quem tenta controlar o
comportamento de tais indivduos.

Assim, punio, alm de seu efeito pretendido usual reduzir conduta indesejvel
tambm aumentar a probabilidade de outro comportamento; se possvel, aquele que
recebe punio ir deslig-la ou fugir. Do ponto de vista daquele que est punindo, fazer
o punido escapar pode ser um resultado no-pretendido e altamente indesejvel (Sidman,
1995, p. 107).

Comportamentos de fuga tm portanto, sua probabilidade aumentada diante de

eventos punitivos. Uma forma comum de punir os outros utilizar-se de reforadores negativos
como punidores: podemos atingir as pessoas com reforadores negativos como uma conseqncia
de algo que tenham feito. Sidman (1995) explica:

18

Para que o trmino de um evento seja reforador, primeiro o evento tem de ocorrer: o
choque tem de acontecer antes que possamos deslig-lo. O que estvamos fazendo
quando o choque apareceu? O que quer que seja, menos provvel que repitamos esse
ato no futuro, ainda que ele no tenha realmente trazido o choque (Sidman, 1995, p.
111).

Para o autor, reforadores negativos e punidores so os mesmos eventos

funcionando de maneiras diferentes e podem tornar-se ligados em um crculo vicioso. Ou seja,
um choque do qual se foge, tambm pune o que quer que se tenha feito antes de sua ocorrncia. E
um choque que pune, tambm estabelece o potencial para reforamento negativo: ele reforar
tudo o que quer que faamos para deslig-lo ou escapar dele.
Continuando sua anlise da coero, Sidman (1995) enfatiza a punio
condicionada. Ele pontua que existem punidores naturais, ou seja, estmulos que ocorrem de
maneira excessiva, incomum, dolorosa ou perigosa e que param o comportamento que est
ocorrendo, independente da circunstncia. Contudo, outros aspectos do ambiente, ainda que no
inerentemente aversivos, tambm podem funcionar como punidores. Esses eventos neutros que se
tornam punidores so chamados de punidores condicionados, j que sua probabilidade de parar
o comportamento condicional a outras circunstncias.
Assim, um elemento que leva punio torna-se tambm um punidor.
Ambientes inteiros podem se tornar reforadores ou punidores por si mesmos: o ambiente onde o
individuo punido torna-se ele mesmo punitivo e o indivduo reage a ele como a um punidor
natural. O primeiro efeito colateral da punio, ento, dar a qualquer sinal de punio a
habilidade para punir por si mesmo (Sidman, 1995, p. 101). Com a adio de cada novo punidor
ao ambiente, a vida se tornaria menos satisfatria e mais desesperada.
Tambm o ambiente social uma fonte importante de punio condicionada.
As pessoas que usam punio tornam-se elas mesmas punidores condicionados: apenas sua
presena pode ser punitiva e as outras pessoas podem fugir, alm de as temerem, odiarem e de
esquivarem-se delas.
Sidman (1995) defende que, embora a punio parea funcionar, os problemas
que surgem mais tarde consomem esforo, dinheiro e sofrimento emocional; e, freqentemente,
muito tarde para resolv-los. Controle coercitivo engendraria efeitos colaterais, freqentemente
no esperados, que envenenam a relaes institucionais e sociais cotidianas. Para ele, quando

19

utilizamos esse tipo de controle plantamos as sementes do desengajamento social, do isolamento

da sociedade, da neurose, da rigidez intelectual, da hostilidade e da rebelio (Sidman, 1989, p.
18). E mais: (..) o predomnio da coero responsvel por muitos dos mais srios problemas da
sociedade; nossa dependncia contnua da coero em relaes internacionais ameaa agora nos
levar ao extermnio mtuo (p. 27).
A principal razo para se punir seria obter o controle sob a ao de outras
pessoas. Para Sidman (1995), a punio somente ensina o que no fazer, quando muito. A
punio eliminaria comportamentos, mas o faria exterminando aquele que se comporta. Os dados
de laboratrio apresentados por ele sustentam fortemente a posio de que procedimentos de
punio tm srias desvantagens e, por isso, a urgncia por alternativas para esse tipo de controle.
Segundo o autor, por mais que o uso da coero atinja seu objetivo imediato,
em longo prazo, ela no funciona. De acordo com ele, o animal em um esquema de punio
realmente pra de pressionar a barra, mas apenas temporariamente o comportamento no
eliminado permanentemente. Por outro lado, se os choques forem muitssimo intensos, a
atividade no mais se recupera, se o rato no encontrasse outra maneira de obter comida, por
exemplo, morreria de fome. Se a punio for suficientemente forte, pode at mesmo por um fim
produo de reforadores positivos que sustentam a vida (Sidman, 1995, p. 87). As
conseqncias da punio cancelam seus benefcios e so responsveis por muito do que est
errado em nossos sistemas sociais.

Alm de suprimir a conduta indesejada, a punio faz muitas outras coisas. Quando
levamos em considerao todos os seus efeitos, o sucesso da punio em livrar-se de
comportamento parece inconseqente. As outras mudanas que ocorrem nas pessoas que
so punidas e, o que s vezes ainda mais importante, as mudanas que ocorrem
naqueles que executam a punio, levam inevitavelmente concluso de que a punio
o mtodo mais sem sentido, indesejvel e mais fundamentalmente destrutivo de controle
da conduta (Sidman, 1995, p. 90).

Esquiva

Esquivar-se de um estmulo ou de uma situao aversiva significa prevenir sua

ocorrncia. Embora Sidman (1995) considere parte de nossos comportamentos de esquiva como
adaptativos, no sentido de nos proteger do mundo natural em que vivemos, ele avalia que vrios
prejuzos sociais derivam-se desse tipo de comportamento. Muitas pessoas esquivam-se de suas

20

famlias, escolas, ou comunidades coercitivas, mantendo distncia dessas ou adotando estilos de

vida completamente diferentes. Outros, se esquivam de participar das responsabilidades de sua
comunidade e das polticas pblicas. Cria-se ento um vcuo nas instituies de governo
representativo, segurana pblica, justia social e oportunidade econmica que acaba sendo
ocupado por incompetentes e criminosos.
Pessoas ricas, poderosas e proeminentes esquivam-se de inconvenincias
pessoais em relao ao desempenho de responsabilidades da comunidade e acabam por criar um
sistema de justia duplo. As outras pessoas, diante dessa situao, esquivam-se olhando para o
outro lado, ou seja, no tomam providncias no sentido de incriminarem os culpados para que a
mesma regra se aplique a todos. Tal atitude resulta em incompetncia e desonestidade em
empresas, exrcito e dentro de profisses.
De acordo com Sidman (1995), as pessoas emitem uma quantidade
impressionante de esquiva e a maioria delas trabalha para prevenir fome extrema, congelamento e
sede. Esquiva tambm utilizada
... para estabelecer e manter habilidades acadmicas, interaes familiares, prticas
sexuais, relaes sociais, costumes grupais, obedincia s leis, afiliaes polticas,
valores morais, associaes de negcios e alianas internacionais (Sidman, 1995, p.
148).

Assim, a esquiva pode ser a origem de muitos comportamentos usualmente

classificados pela psiquiatria como transtornos mentais. Muitos dos efeitos colaterais da coero
envolvem atos de esquiva que so desnecessrios, irrealistas ou no-adaptativos e ao se
considerar se a punio funciona, devem-se pesar esses efeitos colaterais.
Algumas formas de esquiva seriam mais problemticas que outras e, s vezes,
podem preocupar tanto uma pessoa a ponto de interferir em seu cotidiano. Sendo a coero social
to predominante, a ansiedade severa oriunda de sinais de aviso de punio, perda, fracasso ou
embarao inevitveis surgem freqentemente em interaes cotidianas. Essas prticas coercitivas
resultam em pessoas que geram ansiedade, pnico, paralisia e depresso nos demais. Alguns
chegam a atribuir o autismo infantil a uma histria de punio excessiva. Tambm a depresso do
adulto tem como caracterstica mais consistente a ausncia de comportamento adaptativo. As
prises e as foras armadas so campos frteis para a depresso comportamental.

21

O sofredor, incapaz de controlar sua incapacidade, sente culpa e perda de autorespeito. Ento, em qualquer momento que uma punio inevitvel seja iminente, seus sinais de
aviso podem produzir incapacitao completa ou parcial, preocupao intil e sofrimento fsico
(Sidman, 1995, p. 219). Embora consideradas uma forma de ansiedade e tratadas
farmacologicamente, essa supresso condicionada de comportamentos constitui-se em um dos
efeitos colaterais mais custosos de nossa sociedade coercitiva.
Segundo Sidman (1995), quando eventos punitivos so seguidos por
reforamento positivo pode-se ter como resultado conduta patolgica. Pessoas institucionalizadas
podem, por exemplo, apresentar comportamentos de auto-injria. Outro exemplo seria o
masoquismo, ou seja, a dor no contexto de atividade sexual.
importante notar que, conforme aponta o autor, para a sociedade, o uso do
controle coercitivo resulta em sofrimento humano, desajustamento e capacidade reduzida para
engajamento construtivo. Algumas vezes, a prpria segurana da comunidade ameaada, como
no caso de espancadores, assassinos e outras formas de conduta patolgica.
Segundo o autor, essas contingncias realmente ensinam, mas ao olharmos mais
de perto, percebemos que as pessoas confinam-se ao que seguro e previsvel, incapazes de
experimentar e livrar-se do estabelecido. A vida torna-se estreitamente restringida e os indivduos
se tornam negativos e inflexveis. Esquivam-se de tomar decises erradas no tomando deciso
alguma. O terrorismo tambm seria uma maneira de esquivar-se de severas coaes sociais,
polticas e religiosas.
Contingncias de reforo negativo, particularmente se intensas e contnuas,
podem tornar indivduos em autmatos, ou seja, incapazes de relaxar sua vigilncia por desligar
choques. O nico critrio de sucesso passa a ser sua efetividade em reduzir a quantidade de
choques que ele toma. O repertrio comportamental torna-se estreito, deixando o sujeito
temeroso por novidades e com medo de explorar. Seu repertrio pode possibilitar a sobrevivncia
dentro de rotinas estabelecidas, embora talvez de uma maneira estereotipada, mecnica ou
compulsiva.

A punio envenena relaes, empurra crianas para fora da famlia, subverte a

aprendizagem, gera violncia e nos torna doentes. O reforamento negativo produz vidas
de desespero, esmaga a engenhosidade e a produtividade, transforma a alegria em
sofrimento, confiana em si mesmo em medo e amor em dio (Sidman, 1995, p. 231).

22

Nem sempre somos avisados quando seremos punidos. Embora se sabendo que
se est em perigo, nenhum sinal especfico diz de onde e quando a punio vir. Essa aparente
falta de contato com a realidade uma caracterstica inevitvel da esquiva e o controle coercitivo
pode gerar conduta aparentemente patolgica.
Se a punio for freqente, o indivduo aprende que o caminho mais seguro
ficar quieto e fazer to pouco quanto possvel, ficando cada vez mais sob controle coercitivo. O
autor assinala que (...) este triste estado de coisas tem aumentado enormemente a demanda por
psiclogos clnicos, psiquiatras, assistentes sociais, analistas aplicados do comportamento e
outros profissionais (Sidman, 1995, p. 106).
Presses naturais e sociais intensas restringem os repertrios comportamentais.
O sucesso inicial da esquiva origina fracasso, ou seja, medida que o tempo passa sem punies,
a esquiva parece desnecessria. Desse modo, conseqncias raras e remotas parecem irreais, tais
como: destruio nuclear, doenas. O controle por esquiva produz todos os efeitos colaterais da
punio. Se os indivduos puderem fugir, eles o faro.

Quando usamos contingncias de esquiva para ensinar filhos, alunos, empregados,

prisioneiros, cidados ou escravos o que eles devem e o que no devem fazer,
altamente provvel que ns tambm estejamos sobrecarregando-os com supersties,
rituais e compulses (Sidman, 1995, p. 157).

Assim, na viso do autor, conseqncias negativas para o repertrio

comportamental so igualmente trazidas por contingncias punitivas. Como exposto
anteriormente, punio refora comportamentos de fuga e, desistir de aspectos coercitivos, mas
importantes, pode empobrecer severamente a existncia de um indivduo. A sociedade tambm
perdedora quando um indivduo pra de participar.
Jovens podem utilizar drogas e esquecer de restries, represses e agresses da
vida, j que reduzem a acuidade sensorial, distorcem a percepo e prejudicam o julgamento.
Tambm o suicdio a fuga ltima de uma vida dominada por reforamento negativo e punio.
As pessoas tambm podem tentar suicidar-se para obter concesses dos demais, ou seja, coagi-los
a agir de determinadas maneiras.
Nas diferentes sociedades humanas, muitas pessoas classificadas como
desistentes podem ser fugitivos da coero, que jamais tiveram acesso a reforadores positivos

23

supostamente disponveis. Em famlias economicamente bem-sucedidas, onde o nico apoio

conhecido o monetrio e ainda, no contingente a comportamentos esperados, jovens
emocionalmente privados desperdiam seus recursos financeiros diante de quaisquer reforadores
positivos.

1.2.3 Prevenindo ou diminuindo as implicaes da coero

Sidman (1995) defende que com o desenvolvimento da Anlise do

Comportamento as pessoas de boa vontade podem ficar otimistas quanto s nossas chances de
sobrevivncia. Podemos alterar nosso comportamento sem modificar nossos processos biolgicos
ou carga gentica: atravs de mudanas em nosso prprio ambiente, produzimos mudanas em
nosso prprio comportamento. E para mudar nossas interaes uns com os outros, devemos
mudar o que ns fazemos. Dessa maneira, se quisermos que nossas instituies mudem, sejam
elas educacionais, governamentais ou industriais, precisamos mudar o comportamento dos
indivduos que as compem.
A mudana comportamental a que Sidman (1995) se refere a necessidade de
substituio de controle coercitivo por no-coercitivo. De acordo com ele, quando olhamos para
o quadro geral (...) punir ou no punir deixa de ser um problema genuno. A resposta clara
no (Sidman, 1995, p. 21). O autor tambm previne as pessoas interessadas na mudana de
comportamentos: mais provvel atingir o objetivo desejado ensinando a um paciente o que
fazer do que alertando-o sobre o que no fazer (Sidman, 1995, p.34). E mais, seria papel dessas
pessoas divulgar alternativas s prticas coercitivas:

Analistas do comportamento e terapeutas de todo tipo poderiam ajudar-se mais e ao

mesmo tempo contribuir de forma nica para a sociedade, estimulando restries sobre o
uso de punio dentro da profisso. (...) faramos melhor tanto para ns mesmos como
para o pblico em geral defendendo, tornando pblicos e ensinando mtodos alternativos
de educao e tratamento que nossa cincia tornou disponveis (Sidman, 1995, p. 25).

24

Sua referncia Anlise do Comportamento nesse sentido de que esta, alm

de mostrar que qualquer uso de punio deve ser deplorado, produziu muitas alternativas efetivas
que atingem os mesmos objetivos da punio. Ele alerta que essas alternativas so notradicionais e no-familiares, mesmo para psiclogos. Algumas no so to fceis de aplicar ou
to rpidas em sua ao, comparando-se com uma precisa e intensa punio ou reforador
negativo. Contudo, so extremamente necessrias devido ao extenso nmero de efeitos colaterais
da punio.
Seria preciso aceitar a existncia do controle comportamental para que ento os
mtodos no-coercitivos disponveis para produzir mudanas comportamentais desejadas fossem
aproveitados. Uma contribuio nica da Anlise do Comportamento teria sido as demonstraes
de como utilizar contingncias de reforo positivo, isto , a prtica de recompensar pessoas no
por deix-las fugir da punio, mas por deix-las produzir algo bom. O reforo negativo, a
punio e o reforo positivo so as trs fontes poderosas de controle comportamental. Porm, a
utilizao de reforo positivo tem ainda vrios aspectos positivos: Reforamento positivo deixanos livres para satisfazer nossa curiosidade, para tentar novas opes (Sidman, 1995, p. 109).
A dificuldade de aplicao de mtodos alternativos seria apenas temporria,
conforme o autor: (...) com exposio adequada Anlise do Comportamento, o uso do
reforamento positivo e outras tcnicas no-coercitivas pode tornar-se a segunda natureza,
parecendo at mesmo to fcil quanto a coero e agindo no menos rapidamente (Sidman,
1995, p.233). O reforamento positivo realmente controla comportamento tanto quanto a coero.
Mas sua vantagem nos ensinar novas formas de agir ou manter aquilo que j aprendemos, sem
criar os subprodutos tpicos da coero.
Freqentemente os mtodos de controle coercitivos existentes podem ser
substitudos por no-coercitivos. A partir da identificao de um reforador, pode-se utiliz-lo
para essa substituio. Reforo positivo pode ser utilizado em qualquer relao. Em um
relacionamento baseado em contingncias de reforo positivo forte e freqente, uma punio
espordica no causar prejuzo algum em longo prazo. Desse modo, uma maneira de impedir
que as pessoas faam algo sem puni-las oferecer-lhes reforadores positivos por fazerem
alguma outra coisa. Fortalecer as aes desejveis que substituiro a indesejvel.
A supresso temporria de um comportamento punido nos daria uma
oportunidade para ensinar ao indivduo algo novo, ou seja, uma outra maneira de obter os

25

mesmos reforadores. Tendo parado momentaneamente um ato indesejvel punido-o

suavemente, podemos ento substitu-lo por meio do reforamento positivo de uma atividade
mais desejvel (Sidman, 1995, p. 87).
Se reforo positivo geralmente predomina no ambiente, a ocorrncia de
comportamentos indesejveis ser apenas ocasional. Nas famlias em que h prtica de reforo
positivo, raramente surgem motivos para punio. Porm,

Utilizado inabilmente, o reforamento positivo pode fortalecer conduta que to

indesejvel quanto quaisquer efeitos colaterais da coero. Se nunca damos ateno,
afeio e outros reforadores, exceto quando nossas crianas comportam-se mal, o
resultado ser mau comportamento contnuo (Sidman, 1995, p. 251).

As pessoas que utilizam contingncias de reforo positivo, alm de serem muito

amadas, controlam nossa conduta muito efetivamente.
O uso de contingncias coercitivas precisa ser restrito. A punio, por exemplo,
pode ser necessria para colocar um fim rpido a uma situao perigosa. Erros, uma falta
temporria de informao relevante, ou uma emergncia ocasional podem justificar a punio
como um tratamento de ltimo recurso, mas nunca como o tratamento de escolha (Sidman,
1995, p. 22).
Sidman (1995) dedica um pargrafo esquiva til. Segundo ele, se devemos
sobreviver, temos que aprender a nos esquivar de situaes potencialmente perigosas. A noo de
esquiva til conduziu concepo de que a ansiedade no deve sempre ser eliminada.
Aprendemos muitos tipos de esquiva til, no por meio da experincia real, mas por meio de
controle verbal de pais, professores e parceiros. Com um ambiente familiar onde predomina
reforamento positivo, tais punies, fracas ou fortes, provavelmente no devem produzir
crianas ansiosas ou medrosas (Sidman, 1995, p. 143). Se quisermos fazer algo sobre o
comportamento de esquiva, nosso curso mais efetivo ser identificar as contingncias
controladoras. Alterar as contingncias mudar o ato de esquiva e seus acompanhamentos
emocionais.
O autor admite que alguma coero inevitvel: O poder das conseqncias
imediatas garante que a coero nunca desaparecer completamente. O mundo imperfeito e
assim somos ns (Sidman, 1995, p. 241). No podemos ter a expectativa de eliminar toda a

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coero da vida, j que a natureza inerentemente coercitiva. Ele tambm admite como
inevitvel alguma coero social, pois provavelmente ainda somos dirigidos por algumas
disposies hereditrias em relao possessividade territorial e sexual, o que nos tornaria
competitivos. E a competio implica em coero: ao ganharmos, necessariamente algum ficou
sujeito privao.
Para Sidman (1995), no podemos eliminar completamente a competio, mas
em inumerveis ocasies a generosidade prevalece. Ele pontua:

O compartilhar no precisa depender de altrusmo. Interesse pessoal, iluminado pelo

conhecimento das conseqncias de longo prazo da privao forada, torna a
distribuio geral de recursos e tecnologia eminentemente sensata. Porque vencer
sempre vem s custas de algum, os perdedores do mundo finalmente reagem a seus
vencedores como o fariam em relao a qualquer fonte de choques e privaes (Sidman,
1995, p.235).

Somente alterando as contingncias comearemos a ver cooperao

substituindo contracontrole. Para colocar nosso atual comportamento sob controle de seus
resultados em longo prazo, Sidman (1995) sugere apontar para pequenas indicaes de que
processos teis realmente existem se conseguirmos isso. Ele indica uma srie de modificaes na
organizao e responsabilidades da polcia, todas envolvendo utilizao de contingncias de
reforo positivo. Defende o desarmamento nuclear, bem como a diminuio de recursos
financeiros dados aos sistemas militares.
O autor prope substituio da coero por reforo positivo como um
instrumento para a manuteno de interaes civilizadas entre naes. Sugere modelagem de
comportamentos de cooperao e amizade entre pases, bem como maior interao positiva entre
eles. Nessa situao, pontua que toda doao entre os pases precisa ser contingente. O
comportamento de dar, no-contingente a um comportamento esperado, tambm uma forma de
controle e pode ser destrutivo, mantendo as pessoas incapazes. No significa generosidade e
produz seus prprios efeitos colaterais destrutivos.
Em relao situao atual do terrorismo, o posicionamento de Sidman (1995)
que talvez os governos no tenham qualquer escolha a no ser contracoero violenta para parlo. A primeira coisa a se fazer, seria parar as negociaes.

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Quanto ao ensino, Sidman (1995) prope que os professores faam uma

programao efetiva, onde o aluno possa aprender sem errar. Ele considera que a nica maneira
de eliminar a extino do processo de ensino seria eliminar o fracasso. Como resultados,
obteramos menores ndices de desistncia por parte dos alunos e uma mudana na nfase das
escolas, da disciplina para a educao.

1.3 DEFINIES OPERACIONAIS RELATIVAS AO CONTROLE DO COMPORTAMENTO

Embora constituam os conceitos bsicos da Anlise do Comportamento, e,

portanto, amplamente conhecidas por analistas do comportamento, as definies operacionais
sero rapidamente apresentadas aqui apenas para facilitar a compreenso de algumas das anlises
posteriores, desenvolvidas nos captulos de resultados. A contingncia de reforo positivo
tambm foi includa porque contribui para o entendimento das contingncias de reforo negativo
e de punio. Assim, ser apresentada uma breve descrio da contingncia de reforo positivo e,
em seguida, ser demonstrado como ocorrem as contingncias de reforo negativo e de punio.
Na anlise operante do comportamento, conforme Skinner (1953/2000), os
eventos ambientais so analisados e definidos quanto ao fortalecimento ou enfraquecimento que
produzem no comportamento do organismo em interao com o ambiente. Quando um organismo
age sobre o ambiente e o modifica, parte dessas modificaes ambientais afeta a probabilidade de
ocorrncia do comportamento que as produziu. Tais modificaes ambientais so entendidas
como conseqncias do comportamento e so analisadas pelo efeito que produzem na
probabilidade de ocorrncia do comportamento. O aumento na probabilidade do comportamento
voltar a ocorrer caracterizado como o efeito fortalecedor, enquanto o efeito enfraquecedor
refere-se diminuio na probabilidade de ocorrncia do comportamento.
O efeito fortalecedor, tambm chamado de reforador por Skinner (1953/2000),
ocorre nas contingncias de reforo positivo e de reforo negativo, nas quais ocorre um aumento
na probabilidade de ocorrncia do comportamento, determinado pelas conseqncias deste. J o
efeito de enfraquecer ocorre nas contingncias de punio, e consiste na reduo ou na supresso
da probabilidade de ocorrncia do comportamento. Como esta seo objetiva apresentar as

28

definies operacionais de controle aversivo e positivo, sero enfocados, principalmente, os

efeitos produzidos pelas conseqncias do comportamento, sem maior nfase no papel dos
estmulos discriminativos que tambm constituem as contingncias operantes. Isso porque, em
ltima instncia, a probabilidade do comportamento ocorrer depende de suas conseqncias - isto
, o efeito produzido pelas conseqncias sobre a probabilidade do comportamento orienta a
definio das contingncias.2
As contingncias de punio e de reforo negativo exercem um tipo de controle
comportamental, cuja denominao na Anlise do Comportamento controle aversivo. Dessa
forma, o conceito de controle aversivo refere-se a contingncias que produzem efeitos
comportamentais distintos: fortalecimento do comportamento nas contingncias de reforo
negativo e enfraquecimento nas contingncias de punio (Mazzo, 2007). Conforme ainda
pontuado por essa autora, embora Sidman empregue o termo coero para o estudo desse tipo
de controle, a denominao controle aversivo, utilizada por Skinner (1953/2000) e Catania
(1999), a denominao mais empregada para o estudo do controle comportamental estabelecido
pelas contingncias de punio e de reforo negativo. Por isso, esta ser tambm a denominao
adotada neste estudo.
Nas sees seguintes, so descritas mais detalhadamente as contingncias que
fortalecem (contingncias de reforo) e enfraquecem o comportamento (contingncias de
punio).

Contingncias de Reforo positivo

Conforme exposto anteriormente, quando um comportamento seguido por

determinadas conseqncias e, posteriormente, observa-se um aumento na freqncia com que
esse comportamento ocorre, diz-se que as conseqncias do comportamento aumentaram a

Conforme pontua Mazzo (2007), fundamentando-se em Skinner (2000), na definio de contingncia so descritos
trs termos principais: eventos ambientais antecedentes ocorrncia do comportamento, chamados estmulos
discriminativos (SD); comportamento (entendido como as respostas do organismo); e eventos ambientais que seguem
a ocorrncia do comportamento, denominados conseqncias ou estmulos reforadores (SR). Estmulos
discriminativos e estmulos reforadores afetam a probabilidade do comportamento ocorrer, podendo aument-la ou
reduzi-la. Estmulos discriminativos referem-se ocasio, na qual o comportamento (se emitido) pode apresentar
maior ou menor probabilidade de ser reforado. No entanto, a funo dos estmulos discriminativos depende,
primeiramente, do efeito produzido pelas conseqncias do comportamento, sendo determinada pelo
condicionamento de estmulos neutros aos estmulos reforadores.

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probabilidade de sua ocorrncia, fortalecendo-o. As contingncias que tornam a ocorrncia do

comportamento mais provvel podem ser de dois tipos: contingncias de reforo positivo quando o aumento na freqncia do comportamento consiste na apresentao de estmulos, ou
contingncias de reforo negativo quando o fortalecimento do comportamento determinado
pela remoo de estmulos. Skinner (1953/2000) apresenta essa distino entre as conseqncias
reforadoras:

Os eventos que se verifica serem reforadores so de dois tipos. Alguns reforos

consistem na apresentao de estmulos, no acrscimo de alguma coisa, por exemplo,
alimento, gua, ou contato sexual situao. Estes so denominados reforadores
positivos. Outros consistem na remoo de alguma coisa por exemplo, de muito
barulho, de uma luz muito brilhosa, de calor ou frio extremo ou de um choque eltrico
da situao. Estes se denominam reforadores negativos. Em ambos os casos o efeito do
reforo o mesmo: a probabilidade da resposta ser aumentada. (Skinner, 1953/2000,
p.81).

As contingncias reforadoras podem ser observadas experimentalmente nos

estudos de laboratrio e tambm na vida diria das pessoas. Um exemplo de ocorrncia de
reforo positivo pode ser observado na resposta de preparar o jantar. Quando se est com fome e
prepara-se uma bela macarronada para o jantar, de forma rpida, mais provvel que em uma
situao similar, volte-se a preparar o mesmo prato. O comportamento de cozinhar, nesse caso,
fortalecido, ou seja, tem sua probabilidade aumentada. Esse exemplo deixa claro que o
comportamento de preparar macarronada acrescentou algo situao experimental: a
macarronada pronta e exatamente a apresentao (ou produo) do estmulo, chamado ento de
reforador positivo, que caracteriza a contingncia de reforo positivo.

Contingncias de Reforo negativo

Um estmulo chamado de reforador negativo quando torna mais provvel o

comportamento que o cessa (Catania, 1999), ou seja, descrevemos a contingncia de reforo
negativo como uma classe comportamental que fortalecida pela remoo, reduo ou preveno
de alguns eventos (Hineline, 1984). Estmulos reforadores negativos tambm so denominados
estmulos aversivos. Embora na linguagem cotidiana sejam comumente denominados: dolorosos,
desagradveis, irritantes, etc, na Anlise do Comportamento, os estmulos no so considerados

30

aversivos em si mesmos, pois dependem de seu efeito no comportamento, ao serem apresentados

ou retirados, para serem qualificados como aversivos. Dessa maneira, seria mais apropriado
evitar as qualificaes populares e utilizar o termo aversivo, referindo-se funo que os
estmulos apresentam na relao com o comportamento (Millenson, 1975; Catania, 1999).
Perone (2003) tambm enfatiza que aversividade no propriedade inerente ao
estmulo, citando um experimento de Souza, Moraes e Todorov (1984) no qual choques no eram
aversivos em uma determinada intensidade. O autor tambm cita um experimento de Sizamore e
Maxwell (1985), no qual os pesquisadores verificaram que um choque de certa intensidade era
aversivo em contingncias de punio, mas no o era em contingncias de reforo negativo
(esquiva, mais precisamente). Assim, a aversividade de um estmulo depende do contexto
ambiental e no pode ser medida sem atentar-se para seu efeito sobre o comportamento, ou seja,
para determinado estmulo ser ou no considerado aversivo depende da funo que exerce e no
da sua estrutura (ser, por exemplo, um choque). As contingncias, e no os estmulos, so
fundamentais.
Os comportamentos relacionados a reforadores negativos podem ser de dois
tipos: comportamento de fuga e comportamento de esquiva. De acordo com Catania (1999),
comportamentos de fuga so os exemplos mais simples de reforo negativo, onde a resposta do
indivduo reduz, remove ou termina com uma fonte de estimulao aversiva. Geralmente, os
estmulos aversivos relacionados fuga so incondicionados, isto , os organismos fogem de
situaes onde reforadores negativos esto presentes, mesmo sem uma histria prvia de reforo
negativo em situaes similares. Tal caracterstica filogentica demonstra o valor de
sobrevivncia desse comportamento. Como exemplo, podemos imaginar uma criana que encosta
a mo em uma panela quente, retirando-a logo em seguida. Supomos que o comportamento de
encostar a mo na panela tenha sido punido e, com isto, foi seguido da resposta de fuga (retirar a
mo da panela). Neste exemplo, a estimulao aversiva denominada incondicionada, isto , no
necessria uma histria prvia com panelas quentes para que a criana retire sua mo.
No caso da esquiva, os estmulos aversivos incondicionados que evitamos
geralmente no esto presentes quando a resposta ocorre. Por outro lado, esto presentes
estmulos aversivos condicionados, que atuam como estmulos discriminativos para a ocorrncia
dos estmulos aversivos incondicionados. Continuando o exemplo acima, vamos imaginar que
agora a criana evite encostar a mo em qualquer panela, mesmo fria. O estmulo aversivo

31

incondicionado (objeto quente) no est presente quando a criana esquiva-se de encostar a mo

em panelas, mesmo as frias. Contudo, panelas tornaram-se estmulos aversivos condicionados,
dos quais a criana esquiva-se.

Contingncias de Punio

As contingncias de punio descrevem a interao do organismo com o

ambiente, nas quais as conseqncias de um comportamento do organismo reduzem a
probabilidade de ocorrncia da mesma classe de comportamento em situaes similares. De
acordo com Skinner (1953/2000), nessas contingncias o comportamento pode ser suprimido ou
ter sua freqncia diminuda, temporariamente. As contingncias de punio podem se dar de
duas maneiras: pela apresentao de estmulos aversivos (reforadores negativos) e pela remoo
de um reforador positivo disponvel, conforme indicado por Skinner (1953/2000):
A diferena entre os dois casos ser mais clara quando considerarmos a apresentao de
um reforo negativo ou a remoo de um positivo que so conseqncias que
denominamos punio. (Skinner, 1953/2000, p.81)

Assim, quando a freqncia do comportamento temporariamente diminuda

pela apresentao de estmulos aversivos, define-se a contingncia de punio como positiva, no
sentido de o comportamento ser seguido pelo acrscimo de algo situao. J quando este efeito
ocorre pela remoo de reforadores positivos disponveis, diz-se que a contingncia de punio
negativa, pois ocorre a remoo ou a supresso de estmulos situao (Catania, 1999).
Na contingncia de punio negativa, ocorre a remoo de estmulos
reforadores positivos. Por exemplo, um jovem tem acesso ao carro da famlia sempre que deseja
sair, pelo simples fato de j ter sua Carteira de Habilitao. Supe-se que o carro apresente
funo reforadora, uma vez que alta a freqncia com que o jovem sai de carro para passear
com os amigos. Um dia, os pais do jovem percebem que ele est apresentando comportamentos
agressivos na escola, tais como gritar com colegas e professores dentro de sala de aula, o que
por eles considerado inadequado. Diante disso, os pais estabelecem uma contingncia para o uso
do carro: sempre que o professor se queixar da apresentao de comportamentos agressivos, o
jovem ter seu comportamento seqenciado pela retirada da chave do carro (e, portanto, da

32

possibilidade de sair de carro) por um fim-de-semana. Aps algumas repeties desse

procedimento, o jovem no mais apresenta comportamentos agressivos na escola. Provavelmente,
a retirada da chave do carro durante o fim-de-semana puniu o comportamento de gritar com
colegas e professores. Desse modo, os pais aplicaram um procedimento fundamentado na
contingncia de punio negativa. Neste exemplo, vimos que o acesso ao carro estava disponvel
para o jovem sem ser contingente a nenhuma resposta e, assim, no se relacionava com a resposta
de agir educadamente na escola. Ou seja, a relao entre essa resposta e o acesso ao carro foi
estabelecida pelos pais.
J na contingncia de punio positiva, o enfraquecimento do comportamento
resultante da apresentao de estmulos, e no de sua remoo. Voltando ao exemplo do
comportamento positivamente reforado de preparar a macarronada, vamos supor que agora cada
vez que cozinhamos conseguimos uma macarronada muito ruim. Podemos observar que a
freqncia do comportamento de cozinhar diminui. Caso a apresentao de uma macarronada
ruim resulte em uma reduo temporria na freqncia do comportamento de cozinhar, pode-se
dizer que nessa situao, a macarronada ruim tenha funcionado como um estmulo aversivo
(Catania, 1999).
Em resumo, conforme pontuado por Mazzo (2007), o conceito de controle
aversivo envolve dois tipos de contingncias, que afetam de maneira distinta a probabilidade de
ocorrncia do comportamento:
1. Contingncias de reforo negativo que aumentam a probabilidade do
comportamento ocorrer, podendo este aumento ser produzido por fuga (quando reforadores
negativos incondicionados so removidos), ou por esquiva (quando reforadores negativos
condicionados so removidos).
2. Contingncias de punio que diminuem a probabilidade de ocorrncia do
comportamento pela apresentao de estmulos aversivos (punio positiva) ou pela remoo de
reforadores positivos disponveis (punio negativa).

33

1.4 PROBLEMA DE PESQUISA

Conforme exposto nas sees anteriores, Sidman (1995) amplamente

consultado e citado nos mais diversos estudos comportamentais, sobretudo naqueles relacionados
ao controle aversivo. De forma geral, h uma tendncia dos analistas do comportamento da rea
aplicada em acompanhar as posies de Sidman (1995). Como exemplos dessa tendncia podem
ser citados: Marinho (2001) e Epstein (1996a).
No entanto, conforme explicitou o prprio Sidman, ele no dirigiu seu livro
apenas para especialistas em Anlise do Comportamento. Sua inteno foi alcanar leigos e
profissionais de reas afins. Pode ser que, por esta razo, ele no tenha abordado ou aprofundado
questes terico-conceituais importantes comunidade cientfica que o consulta. Como muitos
dos analistas do comportamento que fazem uso dessa obra, como referncia principal para
discutir resultados de seus estudos, tendem a concordar com as posies defendidas por Sidman a
respeito do controle aversivo, as questes tericas tm sido pouco debatidas. Ou seja, apesar da
obra ser amplamente consultada, h relativamente poucas referncias, de autores que aprofundem
questionamentos importantes relativos complexidade terica que o campo do controle aversivo
envolve.
Isto posto, o que se pretende nesta pesquisa justamente analisar essa obra de
Sidman procurando abrir discusses terico-conceituais sobre importantes temas ali tratados.
Pretende-se, especificamente, responder s seguintes questes:
1) Quais so os principais temas ou posies sobre controle aversivo
apresentados por Sidman em seu livro Coero e suas implicaes?
2) Quais so as discordncias e polmicas apresentadas, em relao s posies
de Sidman, por outros analistas do comportamento que discutem ou estudam o controle aversivo?
3) Ainda, mais pontualmente, quais so as crticas s definies operacionais de
contingncias de reforo positivo e de reforo negativo adotadas por Sidman nessa obra?

34

1.5 OBJETIVOS

A presente pesquisa tem como meta estudar o livro Coero e suas

implicaes, de Sidman, verificando se h, entre outros autores que discutem o controle
aversivo, posies significativamente diferentes das deste autor, no que se refere aos temas mais
complexos tratados por ele nesse livro. Assim, dentre as diferentes possibilidades de anlise do
livro, optou-se por investigar possveis posies tericas, divergentes das de Sidman, de autores
que publicaram seus estudos aps 1989, data da publicao do livro aqui estudado. Entre os
temas investigados, merecero destaque as discusses acerca das definies operacionais de
reforo positivo e de reforo negativo, bem como as razes pelas quais a distino entre reforo
positivo e negativo continua sendo utilizada e ensinada.
Embora os estudos aqui apresentados devam contribuir para decises prticas a
respeito da escolha de procedimentos de interveno em diferentes campos de aplicao da
Anlise do Comportamento, as metas para o estudo aqui proposto limitam-se ao levantamento e
debate de questes predominantemente terico-conceituais.

35

2 DELINEAMENTO METODOLGICO

Para a anlise do livro Coero e suas implicaes, desenvolveu-se uma

pesquisa terica, cuja descrio foi organizada em sete passos.

2.1 PASSO I: ESTUDO E RESUMO DO LIVRO

O primeiro passo consistiu em um estudo geral da obra. Realizou-se uma ampla

sondagem dos temas abordados por Sidman e as principais posies do autor foram examinadas.
Este passo foi finalizado com a produo de um resumo da obra (apresentado no captulo
anterior) e de uma lista de temas preliminares apresentados por Sidman e que mereceriam ser
debatidos ou analisados por outros autores, que constitui o Apndice 1.

2.2 PASSO II: LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO PRELIMINAR E SELEO DE TEXTOS DE OUTROS

AUTORES

Com o objetivo final de examinar as posies de outros autores sobre pontos

levantados por Sidman, neste passo, procurou-se reunir textos de diferentes autores que pudessem
subsidiar uma anlise inicial do livro. Um levantamento bibliogrfico preliminar foi realizado
com a finalidade de identificar textos que tratavam de aspectos relacionados ao conceito e
aplicao do controle aversivo. O levantamento abrangeu trabalhos publicados entre 1980 e 2006,
nas bases de dados PsycINFO e Scielo. As palavras-chave utilizadas foram: controle aversivo,
anlise do comportamento, contingncias de punio e contingncias de reforo negativo.
Foram selecionados 36 resumos de trabalhos, os quais abordavam os conceitos
ou a aplicao do controle aversivo, de maneira significativa. Aps comparao desses 36
resumos com os temas listados no Apndice 1, foram selecionados 18 textos. Tambm foram

36

includas outras publicaes de autores clssicos de Anlise do Comportamento, sem limite de

data, totalizando assim, 28 textos. Os textos selecionados nesse passo encontram-se listados no
Apndice 2.

2.3 PASSO III: EXAME DE TEXTOS DE OUTROS AUTORES E SELEO DE TEMAS PARA ANLISE

O terceiro passo teve como objetivo selecionar temas de anlise para a

pesquisa. Para isso, examinaram-se os textos selecionados no passo II, atentando-se
especialmente s posies dos seus autores sobre temas que tambm tivessem sido tratados por
Sidman, ou seja, para um determinado tema ser selecionado, ele deveria ter sido discutido tanto
por autores dos textos selecionados no passo II, quanto por Sidman. Foi utilizada aqui a lista de
temas preliminares, apresentada no apndice 1. Desse modo, garantiu-se a seleo de temas
relevantes e complexos, tratados direta ou indiretamente na obra em anlise, que suscitaram
discusses e foram debatidos por diferentes autores.
A seguir, encontram-se os temas selecionados para anlise e os respectivos
autores que discutiram cada um dos temas. Eventualmente, um mesmo texto foi utilizado na
anlise de mais de um tema.
1. Tema I: Ao usar o conceito de coero, Sidman no faz distino entre os efeitos
produzidos por procedimentos baseados em reforo negativo e em punio (Catania,
1999; Martinez, 2005; Skinner, 2000; Hineline, 1984; Millenson, 1975). Sidman no
distingue os efeitos produzidos por procedimentos de reforo negativo e de punio.
Durante todo o transcorrer do livro, utiliza o termo coero, entendido por ele como o uso
de punio ou ameaa de punio para controlar o comportamento dos outros. Mais tarde,
pontua que o termo refere-se a contingncias de reforo negativo e de punio. Entretanto,
a maior parte das implicaes da coero apontadas por Sidman so resultantes de
contingncias de punio tipo 1. Porm, diversos autores destacam a importncia de se
considerar quais so os efeitos especficos de cada uma dessas contingncias, para s
ento tratar de sua recomendao.

37

2. Tema II: Sidman no diferencia os subprodutos de procedimentos fundamentados

em contingncias de punio tipo 1 e tipo 2 (Skinner, 2000). No livro Coero e suas
implicaes, Sidman trata indistintamente os efeitos colaterais de procedimentos de
punio tipo 1 e tipo 2. Apesar de inicialmente diferenciar conceitualmente os dois tipos
de punio, o autor passa, depois, a analis-los conjuntamente, sem distinguir,
principalmente, seus efeitos indiretos.
3. Tema III: Sidman estende a aplicao do termo coero aos efeitos danosos de
fenmenos naturais (Skinner, 1977). Sidman argumenta que a natureza age de maneira
coercitiva com os seres humanos, os quais gastam tempo e energia em demasia para se
esquivarem das dificuldades impostas pela natureza, tais como chuvas, tempestades e frio
excessivo. Na viso da pesquisadora, esta posio parece incompatvel com o conceito
dele de coero, pois esse tem sido tratado por ele como relativo ao controle mtuo entre
as pessoas.
4. Tema IV: Sidman no claro ao utilizar o termo conscincia (Skinner, 1957). Para
Sidman, a conscincia surge com a coero. Por ser um produto de prticas coercitivas,
ele no recomenda seu uso na socializao de filhos, por exemplo. O argumento
apresentado pelo autor refere-se ao fracasso da conscincia em manter a ordem social e a
necessidade de um substituto para ela. Por outro lado, quando explica a agresso vinda da
coero, Sidman parece pedir conscincia para que no reajamos precipitadamente, o que
parece contraditrio com suas colocaes prvias.
5. Tema V: Efetividade de procedimentos de punio e de reforo negativo em manter
modificaes comportamentais (Catania, 1999; Gomide, 2004; Hineline, 1984;
Martinez, 2005; Michael, 1975; Perone, 2003; Malott, 2004; Millenson, 1975; Skinner,
1975, 1977 e 2000; Todorov, 2001). Para Sidman, grosso modo, tanto contingncias
positivas, quanto aversivas, podem ser utilizados para ensinar novos comportamentos e
mant-los. Apesar de admitir o tpico como excessivamente complexo, ele afirma
claramente que no longo prazo, contingncias punitivas no funcionam e que o uso de
coero s pra comportamento. Outros autores apontam para a efetividade de
contingncias aversivas em promover e manter mudanas comportamentais desejveis.
6. Tema VI: Subprodutos indesejveis de procedimentos de punio e de reforo
negativo (Catania, 1999; Cordova & Scott, 2001; Epstein, 1996; Gomide & Weber, 2004;

38

Lerman & Vorndran, 2002; Malott, 2004; Martinez, 2005; Perone, 2003; Skinner, 1975;
Skinner, 1977; Skinner, 2000; Todorov, 2001). O livro Coero e suas implicaes
rico em exemplos de implicaes da coero. O maior posicionamento de Sidman que a
coero responsvel por muitos dos mais srios problemas da sociedade, devido s suas
implicaes diretas e, especialmente, indiretas. Contingncias coercitivas aumentariam a
probabilidade de comportamentos de fuga, de esquiva e de agresso, produziriam conduta
patolgica, alm de produzirem conseqncias negativas no repertrio comportamental
dos indivduos. Contudo, a posio contra a utilizao de procedimentos envolvendo
contingncias aversivas no unnime entre os analistas do comportamento. H quem
argumente que, em algumas ocasies, prticas coercitivas podem ser benficas aos
indivduos e sociedade.
7. Tema VII: Sidman recomenda a substituio de procedimentos fundamentados em
contingncias aversivas por intervenes pautadas em reforo positivo (Balsam &
Bondy, 1983; Gomide, 2001; Bolsoni Silva & Maturano, 2004; Catania, 1999; Epstein,
1996a; Epstein, 1996b; Hineline, 1984; Malott, 2004; Marinho, 2001; Martinez, 2005;
Perone, 2003; Skinner, 1977; Todorov, 2001). A posio de Sidman quanto resoluo
das implicaes do uso de coero clara. Ele defende o uso de alternativas
disponibilizadas pela Anlise do Comportamento para prevenir ou evitar o uso de
contingncias aversivas e afirma que tcnicas no-coercitivas so freqentemente as
nicas formas efetivas de interveno. Os procedimentos indicados pelo autor sempre
envolvem o uso de contingncias de reforo positivo, cujos subprodutos indesejveis no
so suficientemente discutidos por ele, em comparao s discusses de outros autores.
Entretanto, o uso contnuo de contingncias positivas no parece possvel e sua utilizao
nem sempre tem efeitos positivos. Em algumas situaes, segundo alguns dos autores
acima, intervenes baseadas em controle aversivo podem ser as mais indicadas.
8. Tema VIII: Sidman aborda de maneira dicotmica, do ponto-de-vista tericoconceitual, os processos comportamentais envolvidos nas contingncias de reforo
positivo e de reforo negativo (Catania, 1999; Martinez, 2005; Michael, 1975; Perone,
2003). Sidman coloca as contingncias aversivas e de reforo positivo de forma
dicotmica, embora assuma a dificuldade em se distinguir a ocorrncia dessas duas
contingncias na vida comum. Contudo, contingncias de reforo positivo e de reforo

39

negativo se inter-relacionam e autores questionam as vantagens de se manter tal

dicotomia.
As referncias completas, dos textos selecionados, para cada tema acima,
encontram-se no Apndice 3.

2.4 PASSO IV: LEVANTAMENTOS BIBLIOGRFICOS ESPECFICOS AOS TEMAS DELIMITADOS

Com o objetivo de localizar textos que abordassem mais especificamente os

temas delimitados no terceiro passo do estudo, o quarto passo da pesquisa consistiu na realizao
de dois levantamentos bibliogrficos, complementares busca realizada no passo II: A - Com
palavras-chave do controle aversivo; B - Com cruzamentos entre palavras-chave do controle
aversivo e palavras-chave de outras reas de estudo (bsica ou de aplicao).
Nas prximas sees, o leitor encontrar tabelas com os resultados obtidos nos
levantamentos acima citados. Para facilitar a visualizao, nas tabelas, o levantamento
bibliogrfico A ser denominado Palavras-chave do controle aversivo e o levantamento
bibliogrfico B ser denominado Cruzamentos de palavras-chave.

2.4.1 Levantamento bibliogrfico A

O levantamento bibliogrfico A foi desenvolvido em cinco etapas: (1)

Definio de palavras-chave, (2) Escolha de base de dados, (3) Seleo de perodos de
publicao, (4) Seleo de tipos de publicao e (5) Seleo da lngua utilizada. Procurou-se,
desse modo, garantir que o levantamento fosse mais abrangente que o realizado preliminarmente,
no passo II da pesquisa.
A seguir, encontram-se os critrios utilizados em cada etapa:

40

1. Definio de palavras-chave. Foram escolhidas palavras-chave relacionadas

ao controle aversivo: coercion, aversive, aversive control, aversive contingency, negative
reinforcement, aversive stimulus, punishment.
2. Escolha da base de dados. Aps realizao de uma sondagem em diferentes
bases de dados, optou-se por desenvolver o levantamento bibliogrfico na base de dados
PsycINFO, por essa conter o maior nmero de peridicos da rea de comportamento humano,
especialmente do campo da Anlise do Comportamento.
3. Seleo do perodo de publicao. Consideraram-se publicaes do perodo
entre 1989 e 2006, por 1989 ser o ano da publicao do livro Coero e suas implicaes.
4. Seleo de tipos de publicao. Os resultados obtidos no levantamento
bibliogrfico A incluram resumos de dissertaes, de artigos, de revises de livros e de captulos
de livros, os quais poderiam ser posteriormente obtidos de maneira completa.
5. Seleo da lngua utilizada. Os resumos poderiam ser em ingls, espanhol,
francs, alemo e portugus, lnguas viveis leitura de textos completos.
A seguir, encontram-se as palavras-chave do controle aversivo utilizadas e os
resultados obtidos no levantamento bibliogrfico A, em termos de nmero de resumos
publicados:

Tabela 1 Nmero de resumos publicados entre 1989 e 2006 com palavraschave do controle aversivo
Palavra-chave do controle
aversivo

Coercion
Aversive
Aversive control
Aversive contingency
Negative reinforcement
Aversive stimulus
Punishment

Nmero de resumos
publicados no perodo entre
1989 e 2006
413
834
6
5
82
6
4615

41

Conforme os dados apresentados na tabelas 1, o levantamento bibliogrfico A,

com palavras-chave do controle aversivo, resultou em 5961 resumos.

2.4.2 Levantamento bibliogrfico B

O levantamento bibliogrfico B, com cruzamentos de palavras-chave, tambm

foi desenvolvido em cinco etapas: (1) Definio de palavras-chave, (2) Escolha da base de dados,
(3) Seleo dos perodos de publicao, (4) Seleo dos tipos de publicao e (5) Seleo da
lngua utilizada. Procurou-se garantir que esse

levantamento fosse mais abrangente que o

realizado no passo II da pesquisa. Seguem as etapas deste levantamento:

1. Definio de palavras-chave. Para o levantamento bibliogrfico B, foram
escolhidas algumas palavras-chave relevantes discusso dos temas selecionados no passo III:
extinction, reinforcement schedules, positive reinforcement, education. Tais palavras foram
consideradas relevantes por terem aparecido freqentemente em discusses realizadas por
analistas do comportamento, cujas publicaes haviam sido selecionadas no passo II desta
pesquisa, ou seja, no levantamento bibliogrfico preliminar. Contudo, foram considerados de
interesse para a pesquisa, apenas os resumos levantados com essas palavras-chave que tambm
pertencessem rea do controle aversivo. Dessa forma, realizaram-se cruzamentos com tais
palavras-chave e as palavras-chave relacionadas ao controle aversivo.
2. Escolha da base de dados. Conforme exposto anteriormente, aps uma
sondagem em diferentes bases de dados, optou-se por desenvolver o levantamento bibliogrfico
na base de dados PsycINFO.
3. Seleo dos perodos de publicao. Inicialmente, consideraram-se
publicaes no perodo ps 1989, por este ser o ano da publicao do livro Coero e suas
implicaes. Contudo, uma busca inicial com tal perodo revelou um nmero muito extenso de
resultados. Assim, mudou-se o critrio para o segundo levantamento bibliogrfico: passou-se a
considerar apenas as publicaes dos ltimos dez anos, isto , entre 1996 e 2006.

42

4. Seleo de tipos de publicao. Os resultados obtidos incluram resumos de

dissertaes, artigos, revises de livros e captulos de livros, os quais poderiam ser
posteriormente obtidos de maneira completa.
5. Seleo da lngua utilizada. Novamente, os resumos poderiam ser redigidos
em ingls, espanhol, francs, alemo e portugus, lnguas viveis leitura de textos completos.
Na tabela abaixo, encontram-se os nmeros de resumos publicados no perodo
entre 1996 e 2006, obtidos com cruzamentos de palavras-chave:

Tabela 2 Nmero de resumos publicados no perodo entre 1996 e 2006, obtidos atravs
de busca bibliogrfica com cruzamentos de palavras-chave.

Cruzamentos de palavras-chave

EXTINCTION com Aversive control;

Punishment; Aversive; Aversive contingency;
Aversive stimulus
REINFORCEMENT SCHEDULES com Aversive
control; Punishment; Negative reinforcement
POSITIVE REINFORCEMENT com Coercion;
Aversive; Aversive control; Punishment; Negative
reinforcement; Aversive stimulus
EDUCATION com Punishment; Negative
reinforcement

Nmero de resumos
publicados no perodo
entre 1996 e 2006
127

37
62

365

De acordo com os dados apresentados na tabela 2, o levantamento bibliogrfico

B, com cruzamentos de palavras-chave, resultou em 591 resumos. Dessa forma, somando-se os
resultados obtidos nos levantamentos A e B, foi obtido um total de 6552 resumos.

43

2.5 PASSO V: SELEO DE RESUMOS OBTIDOS NOS LEVANTAMENTOS BIBLIOGRFICOS A

B,

ESPECFICOS AOS TEMAS DELIMITADOS

O quinto passo teve como objetivo selecionar os resumos mais pertinentes

pesquisa, dentre os 6552 resumos encontrados nos levantamentos bibliogrficos acima. Para isso,
foram elaborados trs critrios de seleo de resumos, mais um critrio especfico para as buscas
com a palavra punishment:
1. Critrios de excluso de resumos do estudo.
2. Critrios de incluso de resumos no estudo.
3. Seleo por tipo de publicao.
A seguir, descreve-se como foram aplicados e as particularidades de cada um
desses critrios de seleo.

2.5.1 Critrios de Excluso de Resumos do Estudo

Atravs da leitura dos resumos obtidos no passo IV, foram excludos resumos
considerados no pertinentes ao estudo ou de interesse secundrio. Apenas parte dos resumos
obtidos com a palavra punishment no foram lidos, conforme explicado mais adiante. Dessa
forma, foram excludos os seguintes estudos:

Com outra orientao terica, que no a Anlise do Comportamento. Nesse

critrio se incluram investigaes acerca de traos de personalidade ou resumos que apontavam

que seus resultados seriam discutidos com base em outro referencial terico.

Relacionados a variveis biolgicas (investigaes acerca de efeitos de:

estimulao aversiva na produo de hormnios, drogas em fetos, neuroanatomia, modificaes

cerebrais ou injeo de determinadas drogas neuroqumicas no comportamento dos sujeitos e
ainda, contingncias de reforo negativo na dependncia qumica).

Com procedimentos outros, que no de contingncias de reforo negativo

ou de punio. Este critrio no se aplicou, evidentemente, a discusses terico-conceituais.

44

Onde o termo coao (do verbo coagir) se aplicava igualmente ao uso do

Voltados ao treinamento de infra-humanos.

termo coero.

Tambm foram excludos resumos de trabalhos que tinham como objetivo:

Apontar os efeitos da hipnose sobre o comportamento humano.

Descrever comportamentos de indivduos no momento de internao em

hospitais psiquitricos.

Observar comportamento animal predatrio.

Identificar novos estmulos que poderiam servir como estmulos aversivos

naturais em infra-humanos.

Encontrar diferenas entre gneros, na tentativa de relacion-las a traos

comportamentais.
Finalmente, foi necessrio adotar uma estratgia diferenciada para a seleo de
resumos com a palavra-chave punishment. Conforme visto na Tabela 1, foram encontrados 4615
resumos com a palavra-chave punishment, no perodo entre 1989 e 2006. Desse nmero, foram
includos no estudo apenas os resumos de cruzamentos da palavra-chave punishment com:
extinction, reinforcement schedules, positive reinforcement, education, consideradas relevantes e
freqentes na discusso dos temas abordados no estudo, conforme descrito no passo IV.
Na tabela abaixo, encontra-se o nmero de resumos mantidos no estudo aps os
critrios de excluso, para palavras-chave do controle aversivo:

Tabela 3 Nmero de resumos mantidos no estudo aps critrios de excluso, com palavraschave do controle aversivo.

Palavras-chave do controle
aversivo

Coercion
Aversive
Aversive control
Aversive contingency
Negative reinforcement
Aversive stimulus

Nmero de resumos
publicados no
perodo entre 1989 e
2006

Nmero de resumos
mantidos aps critrios
de excluso

413
834
6
5
82
6

25
35
5
1
28
1

45

A tabela 4 apresenta o nmero de resumos mantidos no estudo aps critrios de

excluso, na busca bibliogrfica realizada com o cruzamento de palavras-chave:

Tabela 4 Nmero de resumos mantidos no estudo aps critrios de excluso, com cruzamentos
de palavras-chave

Cruzamentos de palavras-chave

Nmero de resumos
publicados no perodo
entre 1996 e 2006

Nmero de resumos
mantidos aps
critrios de excluso

127

69

37

23

62

198

87

EXTINCTION com Aversive control;

Punishment; Aversive; Aversive
contingency; Aversive stimulus
REINFORCEMENT SCHEDULES com
Aversive control; Punishment; Negative
reinforcement
POSITIVE REINFORCEMENT com
Coercion; Aversive; Aversive control;
Punishment; Negative reinforcement;
Aversive stimulus
EDUCATION com Punishment; Negative
reinforcement

Conforme a somatria dos dados das tabelas 3 e 4, aps a excluso de

publicaes foram mantidos na pesquisa 283 resumos.

2.5.2 Critrios de incluso de resumos no estudo

Nesta etapa, foram lidos os 283 resumos e selecionados para a continuidade do

estudo apenas aqueles relacionados aos temas levantados no passo III do delineamento
metodolgico. Dessa maneira, foram mantidos na pesquisa, resumos de estudos que:

Apresentavam as definies operacionais de contingncias de reforo

positivo, de reforo negativo e de punio.

46

Descreviam a histria de como foram definidas operacionalmente as

contingncias de reforo positivo, de reforo negativo e de punio, ou analisavam de forma

crtica o uso de tais definies.

Destacavam aspectos negativos da utilizao de procedimentos de reforo

positivo para mudana comportamental.

Descreviam aspectos positivos da utilizao de procedimentos de controle

aversivo para modificao de comportamento.

Apontavam para a efetividade de procedimentos de controle aversivo.

A tabela a seguir apresenta o nmero de resumos mantidos no estudo, aps os

critrios de incluso, no levantamento com palavras-chave do controle aversivo:

Tabela 5 Nmero de resumos mantidos no estudo aps critrios de incluso, com palavraschave do controle aversivo

Palavras-chave do controle
aversivo

Coercion
Aversive
Aversive control
Aversive contingency
Negative reinforcement
Aversive stimulus

Nmero de
resumos
publicados no
perodo entre 1989
e 2006

Nmero de
resumos mantidos
aps critrios de
excluso

Nmero de
resumos mantidos
aps critrios de
incluso

413
834
6
5
82
6

25
35
5
1
28
1

7
16
0
1
18
1

A tabela 6 demonstra o nmero de resumos mantidos no estudo aps os

critrios de incluso, no levantamento realizado com o cruzamento de palavras-chave:

47

Tabela 6 Nmero de resumos mantidos no estudo aps critrios de incluso, com cruzamentos
de palavras-chave

Cruzamentos de palavras-chave

Nmero de
resumos
publicados no
perodo entre
1996 e 2006

Nmero de
resumos
mantidos aps
critrios de
excluso

Nmero de
resumos
mantidos aps
critrios de
incluso

127

69

10

37

23

10

134

37

27

198

87

16

EXTINCTION com Aversive

control; Punishment; Aversive;
Aversive contingency; Aversive
stimulus
REINFORCEMENT SCHEDULES
com Aversive control; Punishment;
Negative reinforcement
POSITIVE REINFORCEMENT
com Coercion; Aversive; Aversive
control; Punishment; Negative
reinforcement; Aversive stimulus
EDUCATION com Punishment;
Negative reinforcement

Somando-se os resultados obtidos nas tabelas 5 e 6, observa-se que, aplicandose os critrios de excluso e incluso, nos dois tipos de levantamento (A e B), foram mantidos no
estudo 106 resumos. Foram ento excludos resumos que apareciam mais de uma vez na seleo.
Aps essa excluso, 86 resumos foram mantidos no estudo. Em seguida, foram selecionados
resumos de acordo com o tipo de publicao.

2.5.3 Seleo por tipo de publicao

Este critrio teve como objetivo identificar o nmero de resumos de artigos

selecionados, a fim de priorizar a leitura de textos completos desse tipo de publicao. Assim, os
86 resumos mantidos no estudo foram divididos de acordo com seu tipo de publicao, conforme
aponta a tabela abaixo:

48

Tabela 7 Nmero de resumos obtidos, de acordo com o tipo de publicao.

Tipo de publicao
Captulos de livro
Artigos
Dissertaes

Nmero de resumos
21
53
12

Analisou-se ento o contedo dos 86 resumos e optou-se por priorizar a leitura

completa de artigos, ou seja, se um captulo de livro tratasse de um tema de maneira semelhante
feita por um artigo, o captulo seria excludo do estudo. Por outro lado, se um captulo de livro
abordasse um tema de maneira muito original, de forma diferente das que tivessem sido feitas em
artigos, tal captulo seria mantido no presente estudo. O mesmo poderia se dar com dissertaes.
Com a aplicao desses critrios, foram mantidos para o estudo apenas os artigos dessa busca. A
figura abaixo esquematiza os passos do delineamento metodolgico descrito at aqui:

49

Levantamento bibliogrfico A:
com palavras-chave do controle
aversivo

Levantamento bibliogrfico B:
com cruzamentos de palavraschave

Somatria dos resumos

obtidos

Critrios de excluso
do estudo

Critrios de incluso
no estudo

Diviso por tipo de

publicao

21 captulos
de livro

53 artigos

12
dissertaes

Figura 1 Seqncia dos levantamentos bibliogrficos especficos aos temas delimitados para
o estudo e seleo de resumos obtidos.

50

Em sntese, de acordo com a Figura 1, selecionaram-se 86 resumos, obtidos

atravs da realizao de dois levantamentos bibliogrficos, com palavras-chave do controle
aversivo e com cruzamentos de palavras-chave relevantes ao estudo, na base de dados PsycInfo.

2.6 PASSO VI: OBTENO E LEITURA DE TEXTOS COMPLETOS

Aps a leitura e exame dos 86 resumos, decidiu-se pela obteno apenas dos
artigos selecionados. Assim, o sexto passo do estudo consistiu nas providncias para a obteno e
posterior leitura completa dos 53 artigos selecionados no passo V do delineamento metodolgico.
Os textos completos foram solicitados atravs do portal da Capes e da Biblioteca da UEL, via
COMUT e BIREME, ou ainda, diretamente aos seus autores. Dos 53 artigos solicitados, foram
obtidos 34 textos completos. Aps a leitura completa de todos eles, 18 foram excludos do estudo
por no trazerem discusses consideradas relevantes ou pertinentes aos objetivos da pesquisa. Os
16 restantes foram lidos e classificados em principais e secundrios, de acordo com sua
relevncia para a discusso dos temas do estudo.
O Apndice 4 relaciona as referncias bibliogrficas dos 16 textos completos
obtidos e utilizados para complementar a discusso dos oito temas em estudo. Estes textos esto
divididos em principais e secundrios, conforme sua relevncia em relao aos temas abordados.
Cabe lembrar que um mesmo texto poderia ser utilizado para a discusso de mais de um tema.

2.7 PASSO VII: ELABORAO DE TEXTO FINAL SOBRE OS RESULTADOS

O stimo passo do estudo consistiu na elaborao do texto final sobre cada tema
de anlise. Os textos completos selecionados foram examinados e as proposies de seus autores
foram ento comparadas s de Sidman (1995). A partir dessas comparaes, foram elaborados
textos sobre cada tema.

51

Os resultados desta pesquisa foram organizados em oito temas, os quais sero

apresentados em dois captulos (captulo 3 e captulo 4). Tais temas foram delimitados no passo
III da metodologia. O captulo 3 apresenta sete dos oito temas, distribudos em duas sees: (1)
temas elaborados com os apontamentos da autora realizados nos passos iniciais do estudo; (2)
temas sobre controle aversivo, tambm delimitados nos passos iniciais, mas acrescentados de
posies dos autores selecionados no passo VI da metodologia e de posies de Sidman.
O captulo 4 refere-se s discusses sobre definies operacionais de
contingncias de reforo positivo e de reforo negativo. Este captulo trata especialmente da
dicotomia verificada entre as contingncias de reforo positivo de um lado, e de reforo negativo
do outro. Tal tema mereceu um captulo parte (separado dos outros sete temas tratados no
captulo 3) porque, alm de aparecer com freqncia na literatura, este tema tem sido o foco de
grande debate atual. Para efeitos didticos de apresentao, os resultados includos no captulo 3
(sete temas) sero denominados resultados 01; enquanto que os resultados apresentados no
captulo 4 (um tema) sero denominados resultados 02.

52

3 RESULTADOS 01: APONTAMENTOS DA PESQUISADORA E CONTRAPOSIES

DE SIDMAN COM OUTROS AUTORES A RESPEITO DO CONTROLE AVERSIVO

Conforme j indicado acima, o presente captulo apresenta duas sees: (1)

temas sobre controle aversivo, com apontamentos da pesquisadora sobre a obra em anlise; e (2)
outros temas sobre controle aversivo, tambm com apontamentos da autora, mas, acrescentados
de posies dos autores selecionados no passo VI da metodologia em contraposio a algumas
das posies de Sidman na obra aqui analisada. A primeira seo aborda, de maneira sucinta,
quatro temas. J a segunda seo, apresenta trs temas e sua anlise mais detalhada.

3.1 APONTAMENTOS

DA PESQUISADORA SOBRE TEMAS DELIMITADOS NO PASSO

III

DA

METODOLOGIA

Esta seo constitui-se de quatro temas abordados por Sidman, no livro

Coero e suas implicaes. Aps estudo dos textos dos autores selecionados no passo VI da
metodologia, verificou-se que no havia acrscimo de debates importantes sobre tais temas3.
Contudo, com os subsdios dos primeiros autores que j haviam sido levantados no passo III,
estes quatro temas foram considerados relevantes pela pesquisadora, enquanto aspecto da obra a
ser destacado e como possibilidade de futuros estudos. Por esse motivo, seus apontamentos foram
mantidos nesta seo de resultados, mesmo sem acrscimos de novos autores no passo VI. Cada
seo a seguir refere-se a um tema.

Com exceo do Tema II, no qual houve a contribuio pontual de Cunha e Gongora (2007).

53

3.1.1 Tema I - Ao usar o conceito de coero, Sidman no faz distino entre os efeitos
produzidos por procedimentos fundamentados em reforo negativo e em punio

Durante todo o transcorrer do livro, Sidman utiliza o termo coero, entendido

por ele como o uso de punio ou ameaa de punio para controlar o comportamento dos outros.
O uso de um nico termo (coero) facilita a compreenso do conceito pelo pblico leigo em
Anlise do Comportamento. Mas isso, no teria problemas, uma vez que foi a esse pblico que
Sidman dirigiu a obra, aqui estudada. Contudo, analistas do comportamento que a utilizam como
referencial para suas intervenes devem considerar que o termo coero, na forma definida
por Sidman, refere-se tanto s contingncias de reforo negativo, como s de punio. Tal
considerao necessria, pois pode trazer implicaes prticas.
Um exemplo de problema que pode surgir com o uso do termo coero que
Sidman aponta diversas conseqncias de contingncias de punio tipo 1 como sendo
conseqncias da coero. Pensando-se em leitores da obra, leigos em Anlise do
Comportamento, pode ser que no fique claro, por exemplo, que a aplicao de eventos
reforadores negativos, aps o responder, um procedimento de punio, e no de reforo
negativo. No se tratando distintamente os procedimentos aversivos, parece complicado tratar de
sua recomendao ou interdio para modificaes comportamentais, isso porque os efeitos
indiretos do reforo negativo e da punio, especialmente a do tipo 1, so bem distintos. Talvez
analistas do comportamento devam diferenci-los para entender melhor sua relevncia e
subprodutos nos processos comportamentais nos quais esto atuando.

3.1.2 Tema II Sidman no diferencia os subprodutos de procedimentos fundamentados

em contingncias de punio tipo 1 e tipo 2

No livro Coero e suas implicaes, Sidman trata indistintamente

procedimentos de punio tipo 1 e tipo 2. Apesar de inicialmente diferenciar os dois tipos de
punio, o autor passa a analis-los conjuntamente, inclusive seus subprodutos. Contudo, o uso

54

de contingncias de punio tipo 1 traz diferentes implicaes para a populao alvo, em relao
punio tipo 2, portanto, importante distingui-las quando se trata de recomendar
procedimentos.
Conforme apresentado anteriormente, as contingncias de punio podem se
dar pela apresentao de estmulos aversivos (reforadores negativos) caracterizando a punio
tipo 1; ou pela remoo de um reforador positivo disponvel caracterizando a punio tipo 2.
Conforme Cunha e Gongora (2007), a punio positiva que consiste na apresentao de
conseqncias aversivas para o comportamento inadequado raramente recomendada, e tem
maiores restries ainda, quando se trata de punio corporal. Segundo elas, autores que
escrevem livros de orientao para pais afirmam, consensualmente, que a punio positiva
atravs do uso da fora fsica no deve ser utilizada em nenhuma ocasio, devido aos seus srios
efeitos prejudiciais ao comportamento da criana.
Por outro lado, de acordo com Cunha e Gongora (2007), a punio tipo 2 (ou
negativa) um procedimento amplamente recomendado na literatura de orientao para pais no
formato de uso de conseqncias lgicas para o comportamento, de crianas, considerado
inadequado. Este procedimento seria indicado para o comportamento de seguir regras, as quais
devem ser estabelecidas de forma que a criana saiba que seu comportamento inadequado ter
como conseqncia a retirada de reforadores positivos. Este tipo de punio seria recomendado
devido ao seu principal efeito direto sobre o comportamento: produz diminuio na freqncia da
resposta punida, mas sem os graves efeitos colaterais que podem ocorrer com a punio tipo 2.

3.1.3 Tema III Sidman estende a aplicao do termo coero aos efeitos danosos dos
fenmenos naturais

Para Sidman, em todas as esferas de interao humana h uso quase que

exclusivo de coero. Ele afirma que na linguagem cotidiana, ser coagido ser compelido sob
jugo ou ameaa a fazer algo contra nossa vontade (Sidman, 1995, p. 51) [grifo do autor] e
ainda: Por coero eu me refiro a nosso uso da punio e da ameaa de punio para conseguir
que os outros ajam como ns gostaramos e nossa prtica de recompensar pessoas deixando-as

55

escapar de nossas punies e ameaas (Sidman, 1995, p. 17). A partir dessas definies, pode-se
entender que o termo coero refere-se a prticas que ocorrem nas relaes entre as pessoas.
Sidman argumenta que a natureza age de maneira coercitiva com os seres
humanos, os quais gastam tempo e energia em demasia para se esquivarem das dificuldades
impostas pela natureza, tais como chuvas, tempestades e frio excessivo. Ele coloca que
interaes coercitivas ameaam nosso bem-estar e mesmo nossa sobrevivncia como espcie
(Sidman, 1995, p. 44).
Contudo, conforme colocado por Catania (1999), a punio inevitvel, pois
est embutida em muitas contingncias naturais (Catania, 1999, p. 113). Alm disso, como
indica Skinner (1977), o castigo, to comum na natureza, ensina muito s pessoas. Quando cai ao
correr de maneira desajeitada, ou mordida ao tentar tirar um osso de um cachorro, a criana
aprende a no o fazer novamente. O resultado disso que para evitar vrias formas de punio
natural, criou-se um mundo mais confortvel e menos perigoso.
Para Skinner (1977),

A palavra punio geralmente se restringe s contingncias propiciadas intencionalmente

por outras pessoas, porque os resultados lhes so reforativos. (As contingncias
punitivas no devem ser confundidas com controle adverso4, pelo qual se induz algum a
proceder de determinada forma.) A punio usada para induzir a no proceder de
determinada maneira. (Skinner, 1977, p. 51).[parnteses do autor]

Do exposto verifica-se que, de um lado, Skinner (1977) afirma que punio

designa contingncias geralmente propiciadas por pessoas e, de outro lado, Sidman (1995) usa o
termo coero para designar o uso de punio ou ameaa de punio pelas pessoas, com o
objetivo de controlar o comportamento umas das outras, no contexto de relaes interpessoais.
Frente a essas proposies dos dois autores, parece que ficariam mais claras as teses de Sidman a
respeito da coero se ele restringisse o uso desse termo apenas ao contexto das relaes
interpessoais e no desse tanta nfase ao seu uso em relao aos fenmenos naturais.

Leia-se: aversivo.

56

3.1.4 Tema IV Sidman no claro no uso do termo conscincia

Para Sidman, a conscincia surge com a coero. Por ser um produto de

prticas coercitivas, ele no recomenda seu uso na socializao de filhos. O argumento
apresentado pelo autor refere-se ao fracasso da conscincia em manter a ordem social e que a
moralidade deve basear-se em algo mais duradouro que controle coercitivo (...) precisamos de
um substituto para a conscincia (Sidman, 1995, p. 206). Ele exemplifica que a conscincia j
fracassou nos centros terroristas. Talvez a posio do autor seja a necessidade de se substituir a
conscincia, enquanto uma entidade mental (que se explica por si mesma), por um
planejamento de contingncias, mas isso no fica claro em seu texto.
Por outro lado, quando explica a agresso vinda da coero, Sidman parece
pedir conscincia para que no reajamos precipitadamente. Referindo-se ao conhecimento que se
tem a partir das contribuies da Anlise do Comportamento, afirma que (...) a civilizao no
pode se dar ao luxo de reaes automticas e impensadas s presses coercitivas (Sidman, 1995,
p.224). Afirma tambm que a conscincia de agresso induzida por punio poderia nos fazer
parar toda vez que nos encontramos a ponto de infligir punio (Sidman, 1995, p. 222).
Sidman (1995) pontua que muitos consideram a conscincia, (...), como uma
qualidade particularmente humana (p. 198). De fato, tal concepo, para ele, adotada por
muitos analistas do comportamento e a conscincia viria atravs do comportamento verbal
(Skinner, 1957). Se o autor afirma que a conscincia social (verbal), parece contraditrio ou
inusitado o exemplo que ele d na pgina seguinte de um rato em conflito.
Alm das consideraes acima, Sidman defende a projeo (delineada pela
Psicanlise) como um comportamento de esquiva de autoconscincia. Anlises posteriores, que
fogem do escopo do presente estudo, poderiam indicar se essa uma interpretao vlida.

57

3.2 TEMAS

SOBRE CONTROLE AVERSIVO, RESULTANTES DE COMPARAO ENTRE

SIDMAN

OUTROS AUTORES SELECIONADOS

Esta seo apresenta a discusso de outros trs temas sobre o controle aversivo,
delimitados no passo III da metodologia. Esses temas foram abordados por Sidman, no livro
Coero e suas implicaes e, tambm, por autores selecionados no passo VI da metodologia.

3.2.1 Tema V Efetividade de procedimentos de punio em manter modificaes

comportamentais

Sobre a efetividade de procedimentos de punio em manter modificaes

comportamentais, Sidman apresenta um exemplo de laboratrio:

Comecemos com um rato de laboratrio que aprendeu a pressionar uma barra e obter
pelotas de alimento que caem em uma bandeja abaixo da barra. O animal trabalha
efetivamente, ganhando sua vida de acordo com as contingncias que seu mundo
estabeleceu.
Esse mundo agora muda suas regras. Pressionar a barra, antes uma ocupao respeitvel,
no mais considerada desejvel; assim, junto com a pelota de alimento o animal recebe
um choque em seus ps quando quer que pressione a barra. O choque relativamente
suave e dura apenas uma frao de segundo. Esta punio atender seu propsito,
fazendo com que o animal pare sua atividade indesejvel?
O animal realmente pra de pressionar a barra. (...) Mas a histria no termina aqui.
Aps um perodo de supresso, a atividade gradualmente se recupera; o animal acaba
pressionando a barra to rapidamente como sempre, mesmo que receba um choque cada
vez que o faz. (Sidman, 1995, p.85) [Aspas do autor]

Analisando-se o trecho acima, percebe-se que Sidman no afirma que a punio

seja efetiva para manter modificaes comportamentais. Sem dvida, a efetividade da punio
tem sido objeto de controvrsias (Perone, 2003). H crticas, como a de Sidman, de que os efeitos
das contingncias punitivas so apenas temporrios. Como um exemplo bastante difundido entre
educadores e pais, teramos a situao de uma me que bate em seu filho aps esse ter feito algo
errado. Depois de passado algum tempo, o filho tornaria a se comportar da mesma maneira, pois

58

a interveno da me, baseada em uma contingncia de punio, no teria sido efetiva os

efeitos da punio teriam se esvado com o passar do tempo. Essa tambm a posio de Skinner
(2000).
Contudo, alguns autores, tais como Malott (2004), Catania (1999) e Todorov
(2001) no concordam com crticas efetividade da punio, como as de Sidman e de Skinner
(2000). Os principais argumentos desses autores so que: (1) o efeito de contingncias de reforo
positivo tambm pode ser temporrio o que no justificaria, portanto, o questionamento apenas
da punio por seus efeitos; e (2) o efeito da punio pode ser duradouro.
Abordando o primeiro desses argumentos, Catania (1999), refere-se ao efeito da
punio como sendo simplesmente o oposto do efeito do reforo (Catania, 1999, p. 110), ou
seja, estando o comportamento em uma linha de base estvel, quando a punio iniciada, o
comportamento diminui at uma taxa de resposta baixa e constante. Quando a punio
interrompida, a taxa de resposta volta gradativamente linha de base, da mesma forma que
ocorre com o reforo positivo. Retomando o exemplo da me, quando a criana apanha por se
comportar de maneira indesejada, esse comportamento tem sua freqncia diminuda ou at
mesmo pra de ocorrer. Passado algum tempo e dependendo da intensidade da punio da me, o
comportamento volta a ocorrer.
Todavia, o mesmo ocorre com o reforo positivo. Se o estmulo reforador
positivo deixa de ocorrer (perodo de extino), a freqncia do comportamento ao qual o
estmulo era contingente diminui. Outro argumento que aps o trmino da contingncia
punitiva, h uma resistncia do comportamento de longa durao, isto , demora para que o
sujeito volte a se comportar da mesma maneira (Azrin & Holz apud Malott, 2004). O mesmo
ocorre com persistentes respostas de esquiva, que continuam mesmo depois que o evento evitado
parou de ocorrer.
Segundo Malott (2004), as crticas efetividade das contingncias de punio
para alterao comportamental baseiam-se, sobretudo, em um experimento antigo de Skinner
(apud Malott, 2004), no qual uma punio moderada falha em diminuir o nmero de respostas na
extino. Crticos ignorariam os experimentos subseqentes que mostram que punio contnua
com estmulo aversivo intenso pode reduzir permanentemente o responder. Segundo Todorov
(2001), Skinner superficial ao analisar a efetividade da punio para mudar comportamentos,
apenas diz, em poucas pginas, que no funciona. Para ele, Skinner (2000) (...) no apresenta

59

dados novos, no faz reviso de literatura, (...) seu texto mais um manifesto contra o uso de
punio (Todorov, 2001, p. 39). Em sntese, embora tanto os procedimentos de reforo positivo,
como os de punio, tenham efeitos temporrios, apenas a punio questionada com base nesse
argumento.
E quais so os dados produzidos por experimentos subseqentes queles de
Skinner (apud Todorov, 2001)? Experimentos com estimulao aversiva mostram que quanto
mais intenso e imediato o estmulo punitivo, mais eficaz ele ser para modificar comportamentos.
A efetividade desse estmulo pode mudar ao longo de extensos perodos de punio. Conforme
aponta Catania (1999), tais experimentos mudaram os critrios para avaliar a efetividade da
punio e levantaram dvidas se a punio tinha sido julgada adequadamente.
Haveria 14 circunstncias necessrias para a completa supresso do
comportamento na punio, de acordo com Azrin e Holz (apud Todorov, 2001): no pode haver
fuga possvel da estimulao aversiva, que deve ser intensa, freqente e imediata; a estimulao
aversiva deve ser intensa desde o incio, ou seja, a intensidade no pode aumentar gradualmente;
se a intensidade for baixa, o perodo de punio deve ser curto; a estimulao aversiva no pode
ocorrer junto com reforo positivo (caso contrrio se torna um estmulo discriminativo) e deve
sinalizar um perodo de extino para a resposta; o grau de motivao para a resposta deve ser
diminudo; a freqncia de reforo positivo para a resposta deve ser diminuda; deve existir
resposta alternativa punida, caso no haja, o sujeito deve ser levado outra situao onde a
tenha5; se um estmulo aversivo primrio no pode ser aplicado, usa-se um condicionado; e
finalmente, a estimulao aversiva pode ocorrer pela apresentao de timeout ou pelo aumento no
custo da resposta.
No trecho citado anteriormente, no incio da seo, Sidman afirmou que o
choque recebido pelo animal relativamente suave e dura apenas uma frao de segundo
(Sidman, 1995, p.85), o que explicaria o retorno do comportamento freqncia anterior ao
procedimento de punio. Sidman, entretanto, no deixa de reconhecer a questo e sua posio
sobre a efetividade do uso de contingncias punitivas a de que no h simplesmente sim ou no
como resposta:
5

Conforme Catania (1999), mais fcil diminuir a probabilidade de uma resposta quando h respostas alternativas
que produzem o mesmo reforador. Malott (2004) tambm pontua que a punio ainda mais efetiva se uma
resposta alternativa produzir o mesmo reforador que a resposta punida.

60

Punio trivial em nosso mundo. Ela funciona? Ela atinge seus propsitos? Ela
realmente uma maneira efetiva para impedir ou nos livrar de comportamentos?
Seria conveniente se essas perguntas tivessem simplesmente sim ou no como
respostas. Elas no tm. O tpico excessivamente complexo. (Sidman, 1995, p. 81)
[aspas do autor]

O autor afirma, ainda, que se podem utilizar contingncias de reforo positivo e

de reforo negativo para ensinar novos comportamentos e mant-los. Tambm contingncias
punitivas podem nos manter agindo da maneira desejada. Contudo, ele conclui que, mesmo com
esse efeito, a utilizao de contingncias punitivas nunca benfica, pois o preo pago muito
alto, ou seja, as conseqncias indesejveis da punio so tantas e to prejudiciais que cancelam
seus benefcios.
Apesar de admitir o tpico como excessivamente complexo, Sidman bastante
claro: afirma que em longo prazo, contingncias punitivas no funcionam, que o uso de coero
s pra comportamento. Pode-se afirmar que Sidman no est preocupado em abordar a
efetividade da punio com base em que seu efeito direto temporrio, mas est preocupado sim,
com os diversos efeitos indiretos e indesejveis, decorrentes de tal contingncia.
Na prxima seo, sero apresentados alguns efeitos indiretos de contingncias
de punio e de reforo negativo.

3.2.2 Tema VI Subprodutos indesejveis de procedimentos de punio e de reforo

negativo

Na discusso desse quinto tema, sero apresentados, inicialmente, a posio de

Sidman (1995) a respeito de alguns efeitos indesejveis do controle aversivo. Em seguida,
descrevem-se os possveis efeitos desejveis e menos discutidos de procedimentos baseados nas
contingncias de punio e de reforo negativo, pautando-se em autores como Perone (2003) e
Hineline (1984); e finalmente, ser relatada a posio de Skinner em relao ao uso do controle
aversivo.

61

Alguns efeitos indesejveis do controle aversivo

Sidman um dos autores mais consultados quando se trata de efeitos colaterais

do controle aversivo. O livro Coero e suas implicaes rico em exemplos de implicaes da
coero. O principal posicionamento de Sidman que a coero responsvel por muitos dos
mais srios problemas da sociedade, devido s suas implicaes diretas e indiretas. Contingncias
coercitivas aumentariam a probabilidade de comportamentos de fuga, de esquiva e de agresso,
produziriam pessoas com conduta patolgica (como assassinos e espancadores), alm de trazerem
conseqncias negativas para o repertrio comportamental dos indivduos, tais como: rigidez,
hostilidade, rebelio, isolamento social, desajustamento e capacidade reduzida para engajamento
construtivo. Enfim, sofrimento humano.
Os efeitos colaterais negativos do controle aversivo so bem conhecidos na
literatura da terapia comportamental. Conforme Balsam e Bondy (1983), autores clssicos
advertem sobre uma variedade de problemas associados ao uso de contingncias de reforo
negativo e de punio, baseando-se em pesquisas experimentais de punio e de esquiva com
animais, ou provendo exemplos a partir de estudos de caso. O controle aversivo teria efeitos
colaterais como raiva e agresso, supresso comportamental, comportamento inflexvel e
ritualstico. Alm disso, procedimentos clnicos envolvendo controle aversivo acarretariam na
imitao dos procedimentos por parte dos clientes submetidos a tais intervenes (Balsam e
Bondy, 1983). O mesmo poderia ocorrer com pais ou cuidadores, com professores e no contexto
organizacional, ou seja, uma questo geral e importante.
Contudo, conforme se ver no tpico a seguir, diferentemente de Sidman, para
Malott (2004), Hineline (1984), e Perone (2003), a utilizao de procedimentos envolvendo
contingncias aversivas nem sempre prejudicial aos indivduos e sociedade.

Alguns efeitos desejveis do controle aversivo

Na viso de alguns autores, existem casos nos quais a falta de controle aversivo
significa desvantagem ao indivduo, conforme pde ser validado em um experimento clssico
realizado em 1895 por Scripture (apud Perone, 2003), no qual um aumento gradual da
temperatura da gua na qual estavam inseridas rs acabava por cozinh-las. Nesse caso, pode-se

62

dizer que faltaram contingncias de reforo negativo para controlar o comportamento adaptativo
(Perone, 2003).
Conforme Skinner (apud Griffin et al, 1988), em algumas situaes o controle
aversivo d vantagem comportamental aos indivduos, como soprar caf quente, por exemplo.
Segundo Michael (1993), controle aversivo pode ser aceitvel ao gerar comportamento til em
longo prazo, como por exemplo, na educao. Para Hineline (1984), punio um fato
freqente em interaes humanas, e em algumas circunstncias procedimentos punitivos podem
produzir bases mais efetivas para o acesso ao bem social (Hineline, 1984, p. 496).
Outro efeito desejvel do uso de controle aversivo relaciona-se aquisio de
novas respostas. De acordo com Millenson (1975), quando vrias respostas podem produzir o
reforo positivo na mesma situao, a punio de uma resposta pode facilitar o deslocamento do
comportamento e, se efetuada criteriosamente, ajudar a aquisio de novos padres de
comportamento (Millenson, 1975, p. 401). O autor cita um experimento de Whiting e Mowrer,
realizado em 1943, no qual ratos percorriam um labirinto como parte do procedimento. A
concluso a que se chegou foi que: se as escolhas incorretas eram punidas e as corretas eram
reforadas positivamente, a aquisio da resposta era mais rpida do que na outra condio na
qual apenas se reforava, positivamente, as respostas corretas. Esse um exemplo de situao
onde o controle aversivo pode trazer resultados desejveis. Vamos imaginar uma implicao
prtica. Em uma empresa, durante o treinamento e desenvolvimento de colaboradores, por
exemplo, podem ser utilizados feedbacks positivos, a fim de aumentar a freqncia de
comportamentos desejveis, e tambm feedbacks negativos, para diminuir a ocorrncia de
comportamentos indesejveis. Tais procedimentos, utilizados conjuntamente, certamente
aumentariam a performance de equipes em tempo consideravelmente mais curto do que com o
uso apenas de feedbacks positivos.6
Sidman refere-se apenas muito sucintamente aos aspectos positivos do
comportamento de esquiva, embora esse seja um processo filogentico, isto , que apresenta
valor de sobrevivncia. Ele aponta que praticamente todo tipo de esquiva prejudicial, seja para
o desenvolvimento de repertrio do prprio indivduo, seja para a sociedade como um todo.
Contudo, em nosso dia-a-dia, por exemplo, nos esquivamos da aversividade do mundo natural

Embora os feedbacks no se definam por suas funes reforadoras, neste exemplo, considera-se que feedbacks
positivos atuem como reforadores positivos e feedbacks negativos como punio.

63

atravs do desenvolvimento de tecnologias (tais como ar-condicionado, protetor solar, etc). Dessa
forma, pode-se dizer que o controle por meio de contingncias aversivas tem um efeito motivador
para aes eficazes.
Segundo Perone (2003), quase unnime a posio de que os problemas do
comportamento humano vm do controle aversivo. Porm, controle aversivo no
necessariamente ruim, s vezes, pode at ser bom, como no exemplo dado no pargrafo anterior.
J reforo positivo no necessariamente bom, pode tambm ser ruim. importante perceber
que o controle aversivo inerente ao mundo, uma caracterstica inevitvel do controle
comportamental em contingncias naturais e tambm planejadas: at mesmo procedimentos
modelo de reforo positivo, contm elementos de reforo negativo ou de punio, conforme
destaca Perone (2003). Hineline (1984) pontua que controle aversivo inevitvel, dentro e fora
do laboratrio, ou seja, impossvel construir um sistema comportamental sem controle aversivo:
as formas de controle positivo e negativo esto intrinsecamente unidas7. O que se pode
considerar se o controle aversivo desejvel ou ao menos aceitvel em uma dada situao
impossvel se ter leis gerais sobre o tema punio, por isso, no h como algum ser categrico
ao defender ou recomendar apenas um tipo de procedimento (fundado s em controle aversivo ou
positivo) para intervenes comportamentais.
Um exemplo de resultado positivo obtido atravs de estimulao aversiva o
descrito por Clemens e Douglas (2006). Atualmente, questes ambientais so extremamente
pertinentes para a economia mundial. Esses autores investigaram se iniciativas de preservao
ambiental voluntrias eram de fato voluntrias. Uma forte hiptese era que as empresas apenas
adotavam iniciativas voluntrias se fossem coagidas pelo governo. Clemens e Douglas (2006)
entrevistaram 107 pessoas, que trabalhavam nos mais altos postos de indstrias de ao
americanas e que, portanto, eram responsveis por tomada de decises. Dentre outras questes, os
autores concluram que existe uma relao positiva e significativa entre coero e iniciativas
ambientais voluntrias, um comportamento que pode ser considerado desejvel. Tal estudo
demonstra que medidas coercitivas podem encorajar administradores de indstrias a se focarem
nas questes ambientais.
Millenson (1975) afirma que os processos e resultados dos procedimentos de
punio so variveis e condicionais ao tipo de comportamento que est sendo punido, assim
7

Tal discusso aparece com mais detalhes no prximo captulo de resultados.

64

como o so os estados de muitas das variveis que operam no ambiente presente e passado do
indivduo punido (Millenson, 1975, p. 402). O autor conclui que a soluo ter cautela em
relao aos subprodutos emocionais de tal tipo de procedimento. Por outro lado, Hineline (1984)
pontua que efeitos emocionais intensos no so peculiares ao controle aversivo toda experincia
emocional deve ser entendida em termos de contingncias operantes e respondentes. Essa posio
contrasta com a de Sidman. Analisando-se a obra de Sidman, os prejuzos trazidos pela coero
apontados por ele, conforme descritos na introduo, parecem ser todos produzidos por
ambientes danosos aos indivduos, onde o controle aversivo ocorreria de forma generalizada e em
intensidades altssimas. Nesse sentido, h que se ter cautela no uso de suas recomendaes, tendo
em vista, sobretudo, outras situaes nas quais o controle aversivo ocorresse de modo menos
extremo e generalizado.
Discutindo um pouco mais o efeito dos arranjos de contingncias e no apenas
do estmulo em si, Catania (1999), comparou experimentalmente os efeitos de choques
produzidos por respostas e de choques independentes. O autor observou que os choques
produzidos por respostas suprimem o responder mais do que os choques independentes das
respostas. Analisando um experimento realizado com macacos, Catania (1999) aponta que um
choque de mesma freqncia pode ser responsvel pela manuteno e tambm pela supresso do
responder. O mesmo se daria em situaes as quais descrevemos com a palavra masoquismo, que
utilizamos para nos referir a um estmulo que acreditamos que deveria ser punidor, mas que
funciona como reforador. Assim, o efeito da punio deve depender da contingncia (ou seja, da
relao entre resposta e estmulo punitivo) e no simplesmente da aplicao de punidores.
Conforme bem colocado por Catania (1999), o responder pode ser aumentado ou diminudo pela
mudana de suas conseqncias, e esses efeitos so determinados pelas propriedades
comportamentais, e no pelas propriedades fsicas das conseqncias (Catania, 1999, p. 113).
Segundo Catania (1999), estmulos punitivos podem ter efeitos independentes
de sua relao de contingncia com as respostas (Catania, 1999, p. 113), ou seja, difcil
analisar a punio porque seus efeitos indiretos precisam ser distinguidos dos diretos. De acordo
com alguns tericos, a punio no seria efetiva para diminuir a freqncia do comportamento.
Para esses, os estmulos aversivos eliciariam respostas incompatveis com aquelas respostas
punidas, ou seja, as respostas incompatveis ocorreriam no lugar das punidas, diminuindo a
freqncia dessas. De forma geral, contudo, no h evidncia que suporte tal hiptese.

65

Experimentos de Azrin (apud Balsam e Bondy, 1983) e Schuster e Rachlin (apud Balsam e
Bondy, 1983), por exemplo, demonstraram clara supresso da resposta aps apresentao de
estmulos aversivos.
Pelo exposto nesta seo e na anterior, poder-se-ia afirmar que contingncias
punitivas podem ser efetivas para alterar comportamentos. Contudo, aceitar tal eficcia no
significa validar o uso dessas contingncias em intervenes clnicas, organizacionais ou
educacionais. Seus efeitos colaterais tambm devem ser levados em considerao. Enfim,
alternativas punio so vrias e justificveis, pelos seus subprodutos (Skinner apud Griffin et
al, 1988; Todorov, 2001). Alm disso, ainda que a punio possa modificar o comportamento
humano, questes ticas esto envolvidas (Catania, 1999).

A posio de Skinner quanto ao uso de controle aversivo

Devido sua importncia, optou-se por destacar aqui a posio de Skinner,

quanto ao uso de procedimentos baseados em controle aversivo. De acordo com Griffin, Paisey,
Stark & Emerson (1988), em setembro de 1987, foi apresentada uma entrevista editada em
videotape com Skinner no II Simpsio anual de avano em tecnologia comportamental noaversiva em Rockville, Maryland. Em janeiro de 1988, Skinner escreveu que ficara chateado com
a maneira pela qual seu nome tinha sido usado por aqueles que so contra todas as formas de
tratamento aversivo ao lidar com problemas de comportamento, no importa o quo severos. Ele
ento declarou sua posio naquele momento, a qual aqui transposta na ntegra:

O uso de punio tem sido largamente debatido, especialmente em conexo com a

educao e a terapia. Eu sou freqentemente visto como opositor a todas as formas de
punio, e eu gostaria de fazer a seguinte correo.
Punio usualmente utilizada para a vantagem do punidor, mas h excees, e s vezes
elas so justificveis. Algumas crianas autistas, por exemplo, machucaro seriamente a
si mesmas ou se engajaro em outro comportamento excessivo ao menos que sejam
drogadas ou restringidas, e outro tratamento ento virtualmente impossvel. Se
estimulao aversiva breve e no perigosa, feita precisamente contingente ao
comportamento autodestrutivo ou outro comportamento excessivo, suprime o
comportamento e deixa a criana livre para desenvolver-se de outras maneiras, eu
acredito que seja justificado. Quando tomado fora de seu contexto, tal estimulao
parece ser desumana, mas ela no pode ser distinguida daquela estimulao muito mais
dolorosa s vezes requerida no dentista e em vrias outras prticas mdicas. Permanecer
satisfeito com punio sem explorar alternativas no punitivas realmente um erro.
Com exceo do acasalamento e do cuidado com os jovens, o comportamento social dos
animais quase completamente punitivo. Territrio, e outras posses, so defendidas com

66

fora ou com ameaa de fora. Presumivelmente, isto tambm seja verdadeiro para a
espcie humana, e aqueles que tm a fora para ameaar os demais ainda,
freqentemente, o fazem. H conseqncias no desejveis; incluindo a fuga e o contraataque.
A alternativa o reforo positivo. Comparado ao reforo negativo ou punio, seus
efeitos so atrasados e no so to facilmente aprendidos. O atraso to crtico que
outras espcies no usam reforo positivo (animais fazem vrias coisas que reforam o
comportamento de outros, mas no porque essa seja uma conseqncia reforadora).
No h dvidas dos ganhos de prticas que so nicas (e bem apropriadamente
chamadas) humanas, mas isso apenas o comeo. Leis ticas, religiosas e
governamentais so primariamente punitivas, especialmente quando designadas a
restringir comportamento aversivo. As excees que testificam a unicidade do
comportamento humano so raras. Por exemplo, ns estamos longe de abandonar o uso
da fora em relaes internacionais ou em manter a ordem domstica. Pessoas vivendo
prximas, o que inclui professores e alunos, terapeutas e clientes, raramente podem
evitar todas as formas de punio.
Eu acredito que no haja mais nenhum uso de punio corporal nas escolas e muito se
ganhou com a supresso disso. Sobre outras formas de punio, ento, a questo
remanescente a severidade. Uma punio muito severa por no cumprir uma tarefa
estaria longe do uso adequado da punio por trazer uma arma ou uma faca para dentro
da sala de aula. Eu tenho orgulho do sucesso que temos tido em encontrar tantas
alternativas punio e eu esqueo que essa controvrsia parece renovar a viso de que
behaviorismo significa punio. Essa , eu espero, a nica esperana para a eventual
eliminao do controle punitivo em todos os campos. (Skinner apud Griffin et al, 1988).

Analisando-se a posio de Skinner (apud Griffin et al, 1988), verifica-se que o

autor no completamente contra o uso de contingncias de punio. Ele defende a busca de
alternativas punio e tambm o uso de procedimentos de interveno condizentes com a
gravidade da situao isto , deixar de fazer a tarefa de casa no to grave quanto levar uma
faca para a sala de aula. Assim, a intensidade da estimulao aversiva deve ser ponderada de
acordo com cada circunstncia. Comparando-se as posies de Skinner com as de Sidman, vemos
que Sidman tambm concorda com o uso de contingncias punitivas em algumas situaes, como
para suprimir comportamentos autolesivos, por exemplo. Ambos os autores preocupam-se com a
busca de alternativas punio e Coero e suas implicaes, nesse sentido, parece ser um
chamado sociedade para a busca por melhores alternativas de controle comportamental.

67

3.2.3 Tema VII recomendao de substituio dos procedimentos fundamentados em

contingncias aversivas por intervenes pautadas em reforo positivo

Nesta seo, ser analisada a recomendao de Sidman de substituir

procedimentos embasados em contingncias aversivas por intervenes fundamentadas em
reforo positivo. Sero destacadas as posies de Balsam e Bondy (1983), Hineline (1984),
Perone (2003) e Epstein (1996), autores que debatem esse tema. Finalmente, sero abordadas
questes ticas envolvidas na escolha de procedimentos de interveno.
A posio de Sidman quanto resoluo das implicaes do uso de coero
clara. Ele defende o uso de alternativas disponibilizadas pela Anlise do Comportamento para
prevenir ou evitar o uso de contingncias aversivas e afirma que tcnicas no-coercitivas so
freqentemente as nicas formas efetivas de tratamento. Os procedimentos indicados pelo autor
sempre envolvem o uso de contingncias de reforo positivo, cujos subprodutos indesejveis no
so trazidos a debate. Entretanto, o uso contnuo de contingncias positivas no possvel todo o
tempo, pois at mesmo os experimentos modelo que utilizam contingncias de reforo positivo,
contm elementos aversivos (Perone, 2003).
A literatura de terapia comportamental focaliza primordialmente os efeitos
negativos de tratamentos que utilizam tcnicas de controle aversivo. Assim, os efeitos colaterais
indesejveis do controle aversivo so bem conhecidos na literatura da terapia comportamental.
Balsam e Bondy (1983) afirmam que livros clssicos da Anlise do Comportamento advertem
sobre uma variedade de problemas associados ao uso de contingncias de reforo negativo e de
punio, baseando-se em pesquisas experimentais de punio e de esquiva com animais ou
provendo exemplos a partir de estudos de caso. De acordo com tais livros, conforme indicam
esses autores, o controle aversivo teria efeitos colaterais eliciados e operantes, tais como vistos na
seo anterior. Por outro lado, embora sejam menos conhecidos, existem efeitos indesejveis dos
procedimentos de reforo positivo, conforme poder ser verificado a seguir.

68

A posio de Balsam e Bondy (1983), Hineline (1984) e Perone (2003)

Balsam e Bondy (1983) destacam-se por demonstrar que diversos subprodutos

da estimulao aversiva, alguns dos quais sero brevemente apresentados aqui, tambm tm sua
contrapartida com estimulao positiva. Propriedades eliciadoras de estmulos aversivos, por
exemplo, no so nicas a esses estmulos. Estmulos apetitivos, como alimentos, tambm
eliciam respostas, algumas das quais podem interferir com a resposta reforada. E ainda, a
apresentao de um forte estmulo apetitivo ou aversivo pode eliciar respostas que aumentam ou
diminuem um resultado esperado.
Para Balsam e Bondy (1983), h uma concordncia significativa entre os
pesquisadores de que os mesmos processos subjazem ao controle aversivo e ao apetitivo e que
esses procedimentos produzem efeitos simtricos no comportamento. Assim, influenciariam tanto
a freqncia do comportamento em questo (efeito direto sobre a resposta), quanto a uma
variedade de outras respostas (efeitos indiretos). Uma implicao disso seria a possibilidade de
efeitos indesejveis paralelos queles observados no controle aversivo, quando procedimentos
com reforo positivo so utilizados.
Dependendo da maneira como forem administrados, estmulos apetitivos
podem produzir comportamentos inapropriados. Por exemplo, se uma professora der balas para
seus alunos e em seguida tentar ensin-los matemtica, provavelmente sair frustrada da sala de
aula: o comportamento efusivo dos alunos certamente interferir com a ocorrncia da resposta
esperada pela professora. Outro efeito indesejvel que pode derivar da apresentao de
estimulao apetitiva a ocorrncia de respostas de aproximao e contato a qualquer sinal
antecedente, ao qual tais respostas foram condicionadas. Essa situao tem implicaes
considerveis. Imagine uma pessoa que recebe substancial reforo de um parente, do namorado
ou at mesmo de seu terapeuta. Aproximaes constantes a essas pessoas podem interferir com o
desenvolvimento de comportamento apropriado, j que, se tais agentes forem a maior fonte de
reforo para o indivduo, aproximaes a outras pessoas podem ser suprimidas (Balsam e Bondy,
1983).
Balsam e Bondy (1983) alertam ainda para os efeitos operantes da estimulao
positiva. De acordo com eles, a introduo de uma contingncia de reforo no apenas aumenta a
freqncia daquela resposta reforada, mas tambm diminui a ocorrncia de outras respostas, o

69

que um efeito inerente ao princpio bsico do reforo. A taxa de resposta funo da

distribuio de reforadores entre alternativas e relaciona-se diretamente freqncia com a qual
uma dada resposta reforada e inversamente proporcional freqncia com que outras
respostas alternativas no so reforadas.
No contexto teraputico, pode ocorrer uma tendncia do cliente de engajar-se
em comportamentos terapeuticamente reforados e de no se engajar em comportamento
alternativo, tornando, assim, o cliente dependente do terapeuta. O cliente pode querer relacionarse s com o terapeuta e tornar seu comportamento obsessivo e montono, caso reforadores no
sejam providos por diferentes pessoas, em diferentes situaes, para diferentes respostas. Um
efeito negativo potencial poderia ocorrer com o trmino da terapia, caso essa seja uma importante
fonte de reforo (Balsam e Bondy, 2003). Assim, dois problemas poderiam ocorrer: o cliente
poderia limitar seus contatos apenas uma pessoa (a que disponibilizaria reforadores), conforme
exposto anteriormente, ou poderia ter seu repertrio limitado a apenas algumas respostas (aquelas
reforadas). Tais problemas podem ocorrer no s no contexto clnico, mas em uma variedade de
outras situaes, como em escolas, empresas e comunidades.
Uma terapia de sucesso entendida como aquela onde o comportamento
generalizado para situaes outras que no o contexto teraputico. Porm, s vezes, o
comportamento pode ficar sob controle da presena do agente teraputico ou ento no se
generalizar de um aspecto do ambiente para outro. Dessa maneira, a questo da generalizao e
da discriminao claramente to crtica para procedimentos de reforo como o para os de
punio. Contudo, alguns analistas do comportamento vem tais problemas de reforo como
limitaes dos procedimentos, enquanto entendem os efeitos paralelos da punio como efeitos
colaterais negativos (Balsam e Bondy, 2003).
Tambm para Hineline (1984), intervenes baseadas em reforo positivo
podem ter efeitos deletrios (e no apenas procedimentos baseados em punio e em reforo
negativo). Outro autor que se preocupa em chamar a ateno para o grande endosso do reforo
positivo na literatura da Anlise do Comportamento Perone (2003). Ele questiona sobre a
natureza do reforo positivo e defende que o reforo positivo no est livre de efeitos negativos
(ou indesejveis) comumente atribudos ao controle aversivo.
Conforme colocado por Perone (2003), em 1971, Skinner descreveu que os
comportamentos ocorridos em contingncias de reforo positivo poderiam ter conseqncias

70

aversivas depois de certo tempo. Poderia ser difcil lidar com tais conseqncias, porque as
conseqncias reforadoras positivas so imediatas. Assim, Skinner descreveu o problema o
comportamento gerado por reforo positivo (imediato) traz conseqncias aversivas (em longo
prazo) cuja soluo seria criar conseqncias aversivas imediatas. Skinner tambm descreve o
surgimento de fadiga em ocasies onde h reforo positivo abundante. Outras situaes tambm
podem ser perigosas por no gerar evitao, fuga ou subprodutos emocionais, apesar de certas
contingncias positivas serem destrutivas. Como exemplos, tm-se pessoas que jogam
compulsivamente e h quem tenha um estilo de vida (sedentria ou com abuso da alimentao,
por exemplo) que se relaciona ocorrncia de problemas de sade, em longo prazo (Perone,
2003).
Conforme visto, Balsam e Bondy (1983), Hineline (1984) e Perone (2003)
apresentam efeitos indesejveis de procedimentos embasados em contigncias positivas. Na
seqncia, ser apresentada a posio de Epstein (1996), autor que debate as posies de Balsam
e Bondy (1983) em diversos aspectos, alguns dos quais, mais relevantes ao tema do presente
estudo, foram selecionados para serem aqui relatados.

A posio de Epstein (1996) X a posio de Balsam e Bondy (1983)

Segundo Epstein (1996), Balsam e Bondy (1983) concluram incorretamente

alguns pontos sobre a natureza do reforo, falhando em distinguir entre os efeitos dos
reforadores e os efeitos de contingncias de reforo e programas de reforo. Contingncias de
reforo podem ser arranjadas para manter quase qualquer comportamento, seja ele classificado
como negativo ou positivo. Reforo no deveria ser considerado suspeito simplesmente
porque pode fortalecer comportamento agressivo ou choro, ou porque contingncias pobres
podem produzir comportamento que no imediatamente generalizvel para novos ambientes, ou
ainda, porque contingncias inadequadas podem falhar em estabelecer discriminaes.
Para Epstein (1996), mais do que falar sobre efeitos colaterais, preciso olhar
de forma mais ampla para os efeitos que as intervenes produzem, em toda a sua complexidade.
Ningum pode afetar uma nica classe de respostas sem afetar outras; classes de respostas
parecem interagir sem caminhos ordenados. Um estmulo que serve como reforo para um
organismo em uma ocasio pode no faz-lo em outra (Epstein, 1996), como bem demonstra o

71

experimento de Piazza, Hanley, Fisher, Ruyter e Gulotta (1998). Em um contexto instrucional,

esses autores avaliaram os efeitos de estmulos reforadores em respostas de obedincia de duas
crianas que apresentavam comportamento destrutivo.
Os resultados desse estudo foram discutidos em relao importncia de
operaes estabelecedoras na determinao de propriedades apetitivas ou aversivas dos
estmulos, no caso de comportamentos destrutivos multi-determinados. Piazza et al (1998)
demonstraram como importante ver o reforo de uma perspectiva relativa, e como variveis
contextuais so crticas na determinao dos efeitos do reforo em uma dada conseqncia. O
resultado de que o trmino de dado estmulo pode funcionar como reforo negativo em um
contexto e a apresentao do mesmo estmulo pode funcionar como reforo positivo em outro
no novidade. Estudos bsicos demonstram que at mesmo choque eltrico pode funcionar
como estmulo aversivo em um contexto e como reforo positivo em outro (Horner, 1990; Piazza
et al, 1998).
De acordo com o exposto, tanto procedimentos fundamentados em
contingncias aversivas, quanto em contingncias positivas, podem apresentar efeitos indiretos
indesejveis. Tais efeitos devem ser levados em considerao na escolha de procedimentos de
interveno, conforme veremos a seguir.

Questes ticas envolvidas na escolha de procedimentos de interveno

Conforme aponta Perone (2003), impossvel construir um sistema

comportamental sem controle aversivo, pois as formas positivo e negativo de controle esto
intrinsecamente unidas. Para Horner (1990), nem a vida em geral das pessoas, nem programas de
manuteno comportamental em especfico, podem ser totalmente no aversivos. Geralmente,
porm, oponentes de intervenes aversivas, como Sidman, no argem por utopia isto , por
procedimentos completamente no aversivos, mas por procedimentos que no envolvam a
apresentao de dor fsica, no produzam efeitos que requeiram ateno mdica, e sejam julgados
subjetivamente como estando dentro das normas tpicas pelas quais as pessoas devem se tratar
umas s outras. Atualmente, no h uma linguagem operacional, nem consenso para definir tais
critrios.

72

De acordo com Perone (2003), as decises sobre bons ou ruins mtodos de

controle devem ser tomadas sem atentar-se se enquadram na especificao tcnica de reforo
positivo ou controle aversivo. Precisamos enfatizar mais os resultados do que os procedimentos,
enfatizar o que se espera de qualquer interveno comportamental, independente de sua
classificao. Nesse mesmo sentido, Horner (1990) defende que o objetivo teraputico no deve
ser uma simples reduo do comportamento-alvo por um curto perodo de tempo, em um
ambiente restrito de estmulos. Resultados socialmente vlidos de intervenes comportamentais
envolvem mudanas fundamentais nas opes que os indivduos tm em suas vidas: o que fazer,
aonde fazer, com quem passar o tempo, o suporte requerido do cuidador e a extenso com que as
atividades refletem experincias sociais.
Assim, a questo no que a punio no funciona, mas que os modelos ou
padres fundamentais usados para mensurar sucesso comportamental so inadequados. Se uma
pessoa se engaja em severo comportamento autolesivo, uma interveno de sucesso deveria
produzir diminuio em respostas de auto-injria em todos os ambientes, atividades e pessoas da
vida diria do indivduo. Em outras palavras, mudanas comportamentais sero inadequadas se
no forem acompanhadas por aumentos em opes adaptativas, que no estavam disponveis
quando ocorriam problemas comportamentais. A tarefa, portanto, no mudar apenas
comportamentos isolados, mas desenvolver ambientes que dem suporte a vrias classes de
comportamentos que tragam qualidade de vida. Atualmente, nem intervenes positivas, nem
aversivas, provem demonstraes empricas de alteraes comportamentais consistentes com os
padres descritos acima. Conforme pontua Horner (1990), a maioria das preocupaes associadas
com a apresentao de estmulos aversivos tambm so problemticas para intervenes
positivas.
De qualquer maneira, entende-se que intervenes comportamentais devam ser
apresentadas com respeito e dignidade aos indivduos. Horner (1990) rene trs modelos (regras)
de intervenes: (1) o quanto uma interveno pode ser intrusiva ao indivduo deve ser
balanceado com um benefcio antecipado; (2) a interveno que se espera ser menos intrusiva
deve ser empregada primeiro; (3) a interveno, usando ou no estmulos aversivos, no pode ser
desumanizadora, degradante ou desrespeitosa pessoa. Horner (1990) indica o exame desses
modelos (critrios) para a escolha de intervenes comportamentais. Ele acredita que poucos
analistas comportamentais, clnicos, discordariam do terceiro critrio apresentado acima e que

73

maiores refinamentos viriam na aplicao prtica, em escolas e em ambientes comunitrios, por

exemplo, como o que j ocorreu com os dois primeiros critrios apresentados.
Para esse mesmo autor, os responsveis pelo desenvolvimento, pesquisa e
disseminao de intervenes para indivduos com severos comportamentos desafiadores devem
definir no apenas os procedimentos, mas tambm as protees e condies necessrias para uso
efetivo desses procedimentos. Analistas do comportamento que trabalham em clnicas devem
determinar a histria e a severidade do comportamento-alvo e monitorar seus procedimentos para
proteger seus clientes quando estmulos aversivos forem utilizados (Horner, 1990).
Conforme exposto, a questo de definio acerca da escolha de procedimentos
de interveno muito mais abrangente do que apenas seguir a recomendao de Sidman de no
se adotar procedimentos aversivos. Aspectos ticos e que dem suporte ao desenvolvimento de
um repertrio comportamental eficaz devem ser considerados. Analistas do comportamento que
utilizam o livro de Sidman como referncia devem considerar que procedimentos indicados por
ele podem apresentar, tambm, efeitos indesejveis e que no esto livres de consideraes ticas
de aplicao.

74

4 RESULTADOS 02: TEMA VIII SIDMAN (1995) ABORDA DE MANEIRA

DICOTMICA, DO PONTO-DE-VISTA TERICO-CONCEITUAL, OS PROCESSOS
COMPORTAMENTAIS ENVOLVIDOS NAS CONTINGNCIAS DE REFORO
POSITIVO E DE REFORO NEGATIVO

O presente captulo constitudo por trs sees. A primeira delas apresenta

crticas de alguns autores diferenciao entre contingncias de reforo positivo e de reforo
negativo. A segunda destaca a posio de Sidman (2006) sobre esse debate. E finalmente, so
descritas opinies de diferentes autores em relao s justificativas da manuteno do uso
generalizado dessa distino, tanto no campo do ensino, quanto no campo profissional.

4.1 CRTICAS

S DEFINIES OPERACIONAIS DE CONTINGNCIAS DE REFORO POSITIVO E DE

REFORO NEGATIVO

Na presente seo, veremos as crticas de alguns autores sobre a pertinncia da

diferenciao entre contingncias de reforo positivo e de reforo negativo. Sidman (1995)
coloca as contingncias de reforo positivo e de reforo negativo de forma dicotmica, embora
assuma a dificuldade em se distinguir a ocorrncia dessas duas contingncias na vida comum.
Talvez essa dificuldade ocorra porque as contingncias de reforo positivo e de reforo negativo
se inter-relacionam, conforme veremos a seguir.
A distino entre apresentao e remoo de estmulos um produto central nas
discusses sobre condicionamento operante e definiu diferentes reas de pesquisa. Por um lado,
teramos pesquisas com estmulos reforadores positivos que, no laboratrio animal, envolvem
investigaes de programas de reforo e de controle de estmulo e comumente apresentam
comida como reforador. Por outro lado, teramos investigaes no campo do controle aversivo,
as quais geralmente envolvem reforadores negativos (Baron e Galizio, 2005).
As crticas s definies operacionais de reforo positivo e de reforo negativo
ganharam destaque com a publicao de um artigo clssico de Michael (1975), que identificou

75

fatores responsveis pela distino atual entre reforo positivo e negativo e defendeu o abandono
dessa diferenciao, j que alguns fatores determinariam sua irrelevncia. O tema abordado por
ele no foi completamente novo. Problemas de definies j haviam sido considerados por
analistas do comportamento e escritores que tratavam de motivao nas dcadas de 60 e 70
(Catania; DAmato; Mowrer, apud Baron e Galizio, 2005). Esses autores, citados por Baron e
Galizio (2005), que trabalhavam com programas tradicionais de tratamento, como treino de
recompensa (rtulo inicial para reforo positivo) e treino de fuga-esquiva (reforo negativo),
modelaram a distino entre reforo positivo e negativo pela introduo de variveis
motivacionais. No treino de recompensa, a resposta produzia um estmulo que invocava prazer ou
satisfao. J o treino de fuga-esquiva envolvia arranjos nos quais respostas reduziam ansiedade
ou outras formas de desconforto (Baron e Galizio, 2005).
Desde o artigo de Michael (1975), diversos autores, analistas do
comportamento da rea aplicada, abordaram a discusso quanto distino entre reforo positivo
e reforo negativo em suas anlises de problemas de comportamento, conforme ser relatado
mais adiante. Ainda hoje, esta questo da distino entre reforo positivo e negativo representa
um assunto bastante polmico. Recentemente, Baron e Galizio (2005) resgataram e
intensificaram essa discusso, da qual sero destacados, a seguir, alguns pontos.

Posies de Baron e Galizio (2005)

Assim como Michael (1975), Baron e Galizio (2005) enumeraram vrias

formas pelas quais se podem distinguir contingncias de reforo positivo e de reforo negativo, e
ento efetivamente argumentaram contra elas. Em 2006, diversos autores importantes da Anlise
do Comportamento se posicionaram em relao aos pontos apresentados por Baron e Galizio
(2005). Para Iwata (2006), por exemplo, esses autores contriburam para a Anlise do
Comportamento ao reiterarem as preocupaes de Michael (1975) e ao reconsiderarem uma
questo terminolgica ainda no resolvida. De acordo com Chase (2006), Baron e Galizio (2005)
examinaram os avanos na pesquisa analtica comportamental desde Michael (1975), de forma
lgica, erudita e precisa. Para o prprio Michael (2006), tais autores fizeram uma verso clara e
acurada de seus argumentos contra o uso da distino entre reforo positivo e negativo na Anlise
do Comportamento. Ele apenas acrescentou alguns pontos apresentao dos autores, os quais

76

sero detalhados mais adiante. Sidman (2006) tambm discute os artigos de Baron e Galizio
(2005) e de Michael (1975). Suas posies sero apresentadas na prxima seo. Seguem dois
pontos do artigo de Baron e Galizio (2005), considerados os mais pertinentes ao presente estudo
da obra de Sidman.
(1) Problemas com estudos da rea aplicada que enfatizam a distino entre
reforo positivo e negativo. Um exemplo de estudo da rea aplicada que enfatiza a distino entre
reforo positivo e reforo negativo, ao analisar problemas de comportamento, o de Iwata et al
(1994). Esses autores estudaram comportamento autolesivo, distinguindo as instncias nas quais
o comportamento autolesivo era mantido por fuga de tarefas demandadas (reforo negativo), de
instncias nas quais o comportamento era mantido por ateno de algum, ou por acesso a
comida e outras atividades (reforo positivo). Os resultados do estudo sugerem que os indivduos
variam na extenso em que seus comportamentos so mantidos por uma ou outra forma de
reforo. Para Baron e Galizio (2005), embora tais resultados possam dar suporte a uma
classificao til dos eventos que mantm o comportamento-problema, eles no especificam a
ambigidade identificada por Michael (1975). Ou seja, o comportamento autolesivo ocorria como
conseqncia do aumento da ateno ou do alvio da solido? De fuga de uma tarefa aversiva ou
do acesso a uma atividade alternativa reforadora? O fato que, para eles, nenhuma dessas
explicaes parece apropriada.
Continuando, os mesmos autores afirmam que dilema semelhante aparece na
literatura sobre abuso de drogas. Alguns propuseram que o uso de drogas pode, inicialmente, ser
mantido por contingncias positivas, mas quando o uso se torna mais crnico, o controle passa a
ser negativo (trmino do perodo de abstinncia). Desse modo, reforo negativo seria o fator mais
crtico a ser considerado na dependncia de drogas. Eles entenderam que, sem dvidas, diversas
mudanas ocorrem com o uso crnico, incluindo diminuio dos efeitos da droga que leva
tolerncia e ocorrncia de vrios sintomas de retirada, sintomas estes que terminam com o uso
da droga. Contudo, em todos os estgios da histria de abuso de drogas, a administrao da droga
cria uma mudana de um estado do organismo sem droga para outro no qual a droga est ativa.
Para melhor avaliao dos comportamentos do indivduo que utiliza drogas, preciso, ento,
considerar tanto o estado do organismo antes da resposta de consumir, quanto depois de
consumir. Isto , a situao envolve tanto reforo negativo, quanto reforo positivo (Baron e
Galizio, 2005).

77

Assim, nesse primeiro ponto de destaque, possvel ver que existem situaes
que envolvem reforadores tanto positivos, quanto negativos (como no comportamento
autolesivo ou de uso de drogas). Nessas situaes, seria um erro classificar o processo apenas
como reforamento positivo ou reforamento negativo.
(2) Condies pr e ps-mudanas para a efetividade de estmulos. Baron e
Galizio (2005) destacam uma observao relevante de Michael (1975): a apresentao de um
estmulo contingente resposta requer, por necessidade, que a resposta termine um perodo
prvio, no qual o estmulo estava ausente. Da mesma forma, o trmino de um estmulo
contingente resposta no pode ocorrer, a menos que a resposta seja precedida por um perodo
no qual o estmulo esteja presente. Nesse sentido, Baron e Galizio (2005) oferecem um exemplo
da ambigidade reforo positivo X reforo negativo: comida , usualmente, vista como
reforador positivo, contudo, sua apresentao tambm reduz um estado de privao (reforo
negativo). Portanto, reforo positivo e negativo so mudanas de uma condio de estmulo para
outra, no apenas apresentao ou remoo de estmulos. Desse modo, a afirmao de que um
reforador exclusivamente positivo ou negativo sempre pode ser questionada pela assero de
que a forma alternativa a verdadeira base para o efeito reforador.
Para Baron e Galizio (2005), se alguma distino deve ser feita, deve ser entre
processos de reforo e processos de punio, ou seja, entre mudanas ambientais fortalecedoras e
supressoras de comportamento. Assim, no haveria necessidade em se distinguir entre reforo
positivo e negativo, j que ambos fortaleceriam o comportamento.
Segundo os mesmos autores, a classificao de estmulos reforadores (e
punidores) em positivo e negativo prov uma forma de organizar diversos eventos em um nmero
menor de categorias. Embora no haja suporte para a classificao em termos de diferentes
processos, talvez se possa manter a distino em nvel de procedimento, ou seja, seria uma
maneira til de organizar operaes que podem ter efeitos reforadores e punitivos. A concluso
dos autores, assim como a de Michael (1975) que tal distino difcil pela ambigidade
essencial aos procedimentos. Em suma, na viso desse autor, ao se referir aos dois tipos de
reforo, deve-se cuidar com a forma pela qual isso feito, j que os termos positivo e
negativo carregam considervel bagagem conceitual. Atentando-se s ambigidades inerentes
distino, fica-se menos propenso a us-la para justificativas ticas ou decises prticas. No

78

mnimo, deve-se reconhecer que a questo das diferenas funcionais entre reforo positivo e
negativo continua controversa.
Nesse segundo ponto das posies de Baron e Galizio (2005), possvel
constatar que eles orientam que: (a) analisem-se as situaes pr e ps-mudana de estmulos
para se especificar a distino entre reforo positivo e negativo o que difcil, j que a
efetividade de um estmulo reforador depende de um perodo prvio no qual ele estava ausente;
(b) se distines devem ser feitas, devem ser entre contingncias de reforo e de punio; e (c)
deve-se, sobretudo, reconhecer que a ambigidade existe, e que controversa.
Voltando s posies de Sidman (1995) e contrapondo-as s de Baron e Galizio
(2005), pode-se afirmar que ele no aborda a questo da distino e, ao utilizar os termos
positivo e negativo usuais distino, atribui valores aos procedimentos de reforo positivo e
de reforo negativo. Utilizar a distino entre reforo positivo e negativo essencial para Sidman
(1995), pois est no cerne de sua definio de coero: reforo positivo est em um extremo
(como procedimento de escolha para intervenes comportamentais) e reforo negativo em outro
(como procedimentos que acarretariam diversos prejuzos).
Conforme j assinalado, a publicao de Baron e Galizio (2005) acirrou o
debate do tema. O que vem a seguir uma amostra das posies de dois autores que entraram no
debate dessa publicao, Iwata (2006) e Michael (2006).

Posies de Iwata (2006)

Iwata (2006) analisou alguns exemplos dados por Baron e Galizio (2005) e
avaliou algumas questes de forma diferente. Se para Baron e Galizio (2005) uma nica situao
pode ser classificada tanto pela suposio de reforamento positivo, quanto pela suposio de
reforamento negativo, para Iwata (2006), tanto a apresentao de comida, quanto a reduo de
privao so aes do experimentador. Reduo da privao refere-se ao reverso de uma
condio imposta anteriormente. Similarmente, terminar o choque no envolveria a apresentao
de um perodo seguro (isto , sem choques), mas sim o reverso de uma condio na qual um
estmulo especfico (choque) estava presente. Ento, no exemplo da comida, o contraste relevante
entre as condies experimentais refere-se a uma condio experimental pr-mudana (sem
apresentao de comida contingente ao responder) ser seguida por uma condio experimental

79

ps-mudana (apresentao de comida contingente ao responder). Embora fosse possvel

dispensar a palavra apresentao na descrio da diferena entre as condies pr-mudana e
ps-mudana, o fato de a comida ser entregue apenas na condio ps-mudana continua claro.
Na medida em que a maioria das contingncias de reforo envolve condies pr-mudana e psmudana, nas quais estmulos especficos (comida, choque, dinheiro, elogios, etc.) esto
presentes em uma condio, mas ausentes na outra, as transies entre condies podem ser
facilmente descritas como envolvendo apresentao ou remoo por um experimentador e
classificadas como procedimentos de reforo positivo e de reforo negativo, respectivamente
(Iwata, 2006). Note-se que para esse autor as definies operacionais referem-se, ento, aos
procedimentos conduzidos pelo pesquisador e no ao suposto processo comportamental induzido
por tais procedimentos.
Contudo, para Iwata (2006), mais difcil classificar duas mudanas de
estmulo ao longo de um mesmo contnuo porque ambas envolvem apresentao. Apesar da
dificuldade de classificao, as mudanas ainda envolvem aumento ou diminuio de algumas
caractersticas dos estmulos. Nesses casos, definir se tais mudanas de parmetros funcionam
como reforador positivo ou negativo requer uma anlise mais extensiva, conforme as propostas
por Michael (1975) e Baron e Galizio (2005). Contudo, a identificao da diferena crtica entre
as condies pr-mudana e ps-mudana de reforo facilitaria o desenvolvimento de
contingncias efetivas para modificaes comportamentais em contextos de pesquisa e tambm
na rea prtica (Iwata, 2006).
Pode-se observar que a posio de Iwata (2006) difere da de Baron e Galizio
(2005) por ser menos radical. Ele argumenta que existem certos procedimentos que podem ser
classificados como de reforo positivo ou negativo, desde que se atentem s aes do
experimentador, mas reconhece que h outras situaes difceis de serem classificadas, as quais
realmente necessitam de uma anlise mais detalhada, como sugerem Baron e Galizio (2005).

Posies de Michael (2006)

O artigo de Baron e Galizio (2005) tambm foi avaliado pelo prprio Jack
Michael em Michael (2006), um artigo no qual ele se refere ao entendimento de diferentes
maneiras pelas quais estmulos adquirem propriedades reforadoras. A maior parte do reforo

80

humano, diz ele, consiste em uma mudana de estmulos cujo valor reforador pode ser adquirido
em diferentes e complexas condies de estmulos. O valor reforador de um estmulo
comumente deriva-se de alguns eventos, por si mesmos reforadores, e de outros que
funcionariam como punio para as respostas que imediatamente o precedem. A propriedade
reforadora de um estmulo depende de arranjos de contingncias nas quais esto presentes
estmulos reforadores positivos e negativos, com diferentes graus de valor reforador. Assim, o
valor total de uma condio de estmulo resultar de uma adio de diferentes tipos de valores
momentneos aos diferentes estmulos reforadores envolvidos.
Michael (2006) ilustra tal tipo de arranjo com uma situao experimental
hipottica: considere um rato, privado de comida, em um local no qual: (a) um choque doloroso
pode ser apresentado aos ps do animal atravs de uma grade no cho, (b) uma pelota de comida
pode ser derrubada em um recipiente, e (c) um tom em alto volume pode ser ligado e desligado.
Pode-se controlar o valor total de uma condio de estmulos controlando a freqncia na qual os
choques e as pelotas de comida so apresentadas (em uma base randmica) e a durao com a
qual o tom soa. O valor condicionado do reforo de uma mudana dessa condio de estmulos
para outra, na qual o tom no est soando, ser determinada conjuntamente com os valores de
duas das condies acima. Por exemplo, se durante a condio tom-ligado a freqncia de
comida apresentada muito alta e a freqncia do choque muito baixa, o valor reforador total
daquela condio seria muito alto, em comparao com uma outra condio, com o tomdesligado em um arranjo oposto em relao condio comida-choque; isto , freqncia de
comida muito baixa e choque muito alto. A fora do reforo condicionado de mudana de um
tom desligado para um tom ligado seria alta nessa condio e qualquer resposta que fosse seguida
imediatamente por tal mudana teria sua freqncia consideravelmente aumentada. Para o
animal, a mudana de tom-desligado para tom-ligado seria muito boa, ele sairia de uma situao
muito ruim (baixa freqncia de apresentao de comida e alta freqncia de apresentao de
choques), para uma situao muito boa (alta freqncia de apresentao de comida e baixa
freqncia de apresentao de choques).
A questo crtica, de acordo com Michael (2006) se tal mudana claramente
uma forma de reforo deve ser considerada reforo positivo ou negativo. Continuando o
raciocnio, a mudana na direo oposta, do tom-ligado para o tom-desligado, certamente seria
considerada punio, mas seria punio positiva ou negativa? Tradicionalmente, atenta-se para a

81

classificao baseando-se em se a mudana deve ser considerada apresentao ou remoo, ou da

mesma forma, se uma adio ou uma subtrao de um estmulo. J que a mudana de tomdesligado para tom-ligado parece uma adio de estmulo, deve-se considerar o reforo como
positivo e a punio relativa como negativa. Mas isso obviamente seria uma tolice, uma vez que a
mudana da condio boa para o tom foi completamente arbitrria. Em situaes semelhantes a
essa, o autor sugere o abandono da distino positivo-negativo.
Na viso de Michael (2006) recomendvel o conhecimento da distino sem,
no entanto, encorajar o seu uso. Para ele, autores de livros didticos devem redigir a distino em
sua forma tradicional e ento descrever sua ambigidade, e na continuidade do livro debater a
distino reforo-punio para qualquer anlise do comportamento mais detalhada.
Na presente seo, foram descritas as posies de alguns autores sobre a
distino entre reforo positivo e reforo negativo: Baron e Galizio (2005), Iwata (2006) e
Michael (2006). Em sntese, importantes pontos foram levantados:

Existem situaes que envolvem reforadores tanto positivos, quanto negativos, nas quais
seria um erro utilizar a distino entre processos ou procedimentos de reforo positivo e de
reforo negativo (Baron e Galizio, 2005).

Situaes pr e ps-mudanas de estmulos devem ser analisadas para se especificar a

distino entre reforo positivo e negativo o que ser difcil, j que a efetividade de um
estmulo reforador depende de um perodo prvio no qual ele estava ausente (Baron e
Galizio, 2005).

Deveria haver apenas distino entre contingncias de reforo e de punio (Baron e Galizio,
2005).

Deve-se reconhecer que a ambigidade entre reforo positivo e negativo existe, e que
controversa (Baron e Galizio, 2005; Iwata, 2006, Michael, 2006).

A posio de Iwata (2006) difere da de Baron e Galizio (2005) por ser menos radical: ele
argumenta que existem situaes que podem ser classificadas considerando-se as aes do
experimentador e reconhece que h situaes difceis de serem classificadas, as quais
realmente necessitam de uma anlise mais detalhada, como sugerem Baron e Galizio (2005).
Voltando s posies de Sidman (1995), pode-se afirmar que ele no aborda a

questo da distino e, ao utilizar os termos positivo e negativo usuais distino, atribui

valores aos procedimentos de reforo positivo e de reforo negativo. Utilizar a distino entre

82

reforo positivo e negativo essencial para Sidman (1995), pois est no cerne de sua definio de
coero: reforo positivo est em um extremo (como procedimento de escolha para intervenes
comportamentais) e reforo negativo em outro (como procedimento que acarretaria diversos
prejuzos).

4.2 POR QUE A DISTINO ENTRE REFORO POSITIVO E NEGATIVO CONTINUA SENDO UTILIZADA
E ENSINADA?

Nesta segunda seo, sero apresentadas opinies dos diferentes autores, que
vm debatendo este tema, quanto ao que eles pensam a respeito das justificativas ou dos motivos
pelos quais a distino ainda utilizada, de modo generalizado, por analistas do comportamento,
tanto no campo do ensino, quanto no campo profissional.
Reconhecendo que a distino entre reforo positivo e negativo continua sendo
usada, mesmo aps trinta anos da publicao do artigo de Michael (1975), Baron e Galizio (2005)
recuperaram trs das possveis justificativas para a distino8, j discutidas pelo primeiro autor. A
primeira delas refere-se aos efeitos fortalecedores de reforadores positivos e negativos, os quais
podem diferir de acordo com suas propriedades temporais, sua relao com outras variveis
independentes e seu papel no desenvolvimento de discriminaes. A segunda justificativa
relaciona-se a possveis diferenas nas estruturas fisiolgicas ou processos que embasam
reforamento positivo e negativo. Finalmente, a terceira justificativa refere-se aplicabilidade:
mantendo-se a distino na cincia bsica, pode-se, mais eficazmente, alertar analistas do
comportamento da rea aplicada contra os aspectos indesejveis do reforo negativo.
Michael (1975) j havia rejeitado essa terceira justificativa (da distino servir
para alertar mais eficazmente contra o uso do reforo negativo) de trs maneiras: (1) se a
distino difcil de ser feita, logo, o alerta contra a utilizao de procedimentos embasados em
reforo negativo tambm deve ser difcil de ser seguido; (2) uma questo emprica se
procedimentos de reforo negativo so indesejveis; e (3) questionou se valioso manter a

No presente estudo, enfoca-se com maiores detalhes a terceira justificativa, j que essa se relaciona mais
diretamente com o livro Coero e suas implicaes.

83

distino no nvel da cincia bsica por suas possveis implicaes sociais. Sem dvida,
procedimentos que usam reforo negativo como mtodo de aplicao da anlise do
comportamento continuam sendo mal vistos, e alguns chegam a argumentar que o uso de termos
como reforo e punio deveria ser abandonado para que houvesse maior aceitao da abordagem
analtico-comportamental (Baron e Galizio, 2005).
Para Iwata (2006), a distino no apenas continua, mas est mais pronunciada
ao menos na literatura aplicada. Para embasar essa afirmao, o autor realizou uma pesquisa
com a palavra-chave reforo negativo no Journal of Applied Behavior Analysis e obteve 80
citaes como resultado. Dessas, 16 apareceram nos volumes de 1 a 20, enquanto 64 apareceram
nos volumes de 21 a 37. Ou seja, a distino entre reforo negativo e positivo tem sido mais
freqente nos ltimos volumes do Journal of Applied Behavior Analysis do que em volumes
iniciais, o que seria uma amostra da continuidade de sua utilizao. Segundo Chase (2006), Baron
e Galizio (2005) no deram pistas de por qu a distino entre reforo positivo e negativo
continuou por 30 anos aps a anlise desses termos por Michael (1975). Contudo, Baron e
Galizio (2005) no apenas relembram seus leitores sobre as trs justificativas apresentadas por
Michael (1975) e j descritas rapidamente nesta seo, como tambm demonstram outras
possibilidades, conforme poder ser visto a seguir.

Posies de Baron e Galizio (2005)

(1) O papel de respostas competitivas: Segundo Baron e Galizio (2005), a

relao temporal entre a resposta operante e a mudana de estmulo foi uma distino
originalmente proposta por Catania (apud Baron e Galizio, 2005) e, posteriormente, por Hineline
(1984) e por Pierce e Cheney (apud Baron e Galizio, 2005). Tal distino entre o reforo positivo
e o negativo baseia-se no seguinte argumento: no momento da resposta, determinado estmulo
est ausente no caso do reforo positivo, mas presente no caso do reforo negativo. Imagine um
rato pressionando uma barra e obtendo comida. Aps pressionar a barra, o rato aproxima-se da
comida e alimenta-se. Como ocorrem em momentos diferentes, a competio entre as duas
respostas (pressionar a barra e comer) mnima. Agora imagine um rato pressionando a barra e
interrompendo a emisso de choques. A presso barra que negativamente reforada, ocorre na
presena do choque, o qual provoca vrias respostas caractersticas (por exemplo, pular, correr)

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que podem interferir com a resposta escolhida pelo pesquisador. Contudo, uma vez que a resposta
operante tenha sido executada e o estmulo aversivo terminado, a competio termina.
Tal distino baseada na competio de respostas, embora til, tem valor
limitado em alguns aspectos, de acordo com os autores. Retomando o exemplo dado acima, no
caso do reforo positivo, um rato trabalhando por comida est em privao, e os estmulos que
acompanham a privao tambm podem evocar comportamentos que so incompatveis com a
resposta de presso barra (por exemplo, inspecionar o pote de comida). Por outro lado, no diadia, h comportamentos de esquiva que parecem ocorrer na ausncia de respostas que poderiam
interferir com eles, como quando abastecemos o carro antes de ficar sem combustvel, ou
programamos nosso despertador para a manh seguinte. De acordo com Baron e Galizio (2005),
Catania (1998) reconheceu tal ambigidade e afirmou que reforo sempre envolve mudanas na
situao do organismo e inevitavelmente leva a diferenas no responder, antes e depois da
mudana (Catania, 1998, p.101 apud Baron e Galizio, 2005).
(2) Sentimentos de reforo: Segundo Baron e Galizio (2005), talvez a distino
entre reforo positivo e negativo continue porque os sentimentos associados a cada tipo de
reforo sejam diferentes. Skinner analisou em 1976 (Skinner, apud Baron e Galizio, 2005), os
sentimentos de reforo e observou que sentimentos dominaram a discusso sobre recompensa e
punio por sculos. Skinner (2000) no incluiu nas definies das contingncias de reforo, os
sentimentos que estas poderiam evocar; sentimentos que foram entendidos por ele como eventos
privados (que se tornam relevantes ao indivduo quando sua comunidade verbal pergunta como
ele se sente em certas ocasies). A descrio de sentimentos relacionados a reforo iniciou-se em
1911, com Thorndike, que chamou reforadores de satisfatrios e agradveis. Em 1960,
Mowrer cunhou o termo alvio para referir-se aos estados que acompanhavam a retirada da
estimulao aversiva. Skinner tratou os sentimentos como outros eventos que acompanham o
comportamento e no como causas deste. Para ele, seres humanos seriam poderosamente
reforveis por acar, sal e contato sexual por ao de processos evolucionrios, e no porque
tais estmulos teriam gosto bom ou proporcionariam bons sentimentos.
No entendimento de Baron e Galizio (2005), embora sentimentos de reforo
tenham seu lugar na Anlise do Comportamento, seu relato no ajudaria na distino de
contingncias de reforo positivas ou negativas. Para os autores, o acesso a tais sentimentos
dependente de relatos verbais e estes podem no ser claros. Assim, embora comumente as

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pessoas relatem como aversiva a interrupo de estados agradveis e como prazeroso o trmino
de estados dolorosos ou de ansiedade, no podemos usar tais relatos para distinguir as
contingncias em vigor como reforadoras positivas ou negativas.
Segundo Baron e Galizio (2005), talvez os problemas criados por referncia a
sentimentos possam ser resolvidos concentrando-se nas operaes estabelecedoras e em outras
variveis contextuais relacionadas a sentimentos. Dizemos que uma operao estabelecedora
ocorre quando, por exemplo, ficamos muito tempo privados de comida: quanto maior a extenso
da privao, mais intenso ser nosso sentimento de prazer ao comer e mais efetivo ser o reforo
do comportamento. De maneira similar, no caso de reforadores negativos, as fontes mais
importantes de reforo relacionam-se intensidade e durao do estmulo que terminado.
Como visto, embora Baron e Galizio (2005) apresentem algumas possveis
justificativas para a continuidade do uso da distino, eles tambm argumentam contra tais
justificativas. Pode-se dizer que para tais autores, o uso da distino traz problemas e deve ser
evitado, pois no haveria qualquer justificativa vlida para mant-la.

Posies de Iwata (2006)

Iwata (2006) tambm enumera alguns motivos que podem contribuir para a
continuidade do uso da distino entre reforo positivo e negativo, embora no se proponha a
mant-la.
(1) Existem situaes nas quais possvel especificar o tipo de reforo. O
primeiro ponto refere-se a situaes em que vrias mudanas de estmulos envolvem condies
pr-mudana e ps-mudana nas quais pode-se determinar qual estmulo est presente ou ausente.
Michael (1975) e Baron e Galizio (2005) apontaram o fato de que contingncias de reforo
envolvem operaes que podem no ser facilmente descritas como apresentao ou remoo de
estmulos, assim, esses autores concordam que difcil se especificar qual o tipo de reforo
envolvido em algumas situaes. Para exemplificar, Michael (1975) cita mudanas na intensidade
de choques e Baron e Galizio (2005) citam mudanas de temperatura. Michael (1975) limita essa
preocupao s mudanas de estmulo ao longo de um contnuo e enfatiza a importncia de,
cuidadosamente, se especificarem as condies pr e ps-mudana, bem como a diferena entre
ambas, mais do que simplesmente referir-se a elas como apresentao ou remoo de estmulos.

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Experimentos podem envolver duas condies: a condio pr-mudana (na qual ateno no
est disponvel, por exemplo) e a condio ps-mudana (na qual ateno est disponvel). Nesse
exemplo, mais do que classificar o experimento como apresentao de estmulos reforadores
positivos, necessrio enfatizar quais as diferenas entre as condies pr e ps-mudanas.
Em situaes nas quais a apresentao ou remoo de estmulos pode ocorrer de
forma gradual, como quando se aumenta a temperatura de um ambiente experimental, mais
simples classificar a contingncia quando se tem mudanas bruscas, isto , se um ambiente com
zero graus tem sua temperatura aumentada para 50 graus. Caso a temperatura tivesse uma
mudana de 0,25 graus, poderia no ser to facilmente especificvel. Iwata (2006) afirma que
Baron e Galizio (2005) e Michael (1975) tm razo em se preocuparem com algumas situaes,
mas questiona se temos tantos exemplos similares aos deles. Assim, embora concorde com a
dificuldade de se classificar algumas situaes como envolvendo reforo positivo ou negativo,
Iwata (2006) acredita que a distino reforo positivo-negativo continua a ser usada porque a
maioria das situaes nas quais se aplicam permite sua classificao sem maiores dificuldades.
(2) Possveis ganhos em se manter a distino. De acordo com Iwata (2006),
alguma coisa pode-se ganhar por identificar a natureza da mudana de estmulo que serve como
reforo. Por exemplo, saber que dar ateno serve como reforo positivo para problemas de
comportamento pode ajudar a: (a) identificar situaes (condies pr-mudana) nas quais a
ateno seria ou no efetiva como reforador; (b) examinar efeitos do tipo oposto de mudana de
estmulo (removendo a ateno); e (c) identificar outras mudanas de estmulos que teriam o
mesmo efeito que a apresentao ou remoo de ateno.
Iwata (2006) cita um exemplo de Osborne (apud Iwata, 2006) bastante
interessante: esse autor analisou uma situao na qual uma pessoa precisava terminar um trabalho
para ter acesso a lazer e notou que contingncias de tempo livre envolvem tanto o trmino da
atividade na qual a pessoa se encontra, quanto o acesso a outras atividades alternativas
posteriores. Nesse exemplo, pode ser importante determinar quais mudanas de estmulos servem
como reforo, antes de desenvolver contingncias efetivas de tempo livre. Vamos imaginar um
exemplo no qual gostaramos de intervir para uma melhor performance: uma pessoa que precisa
terminar um trabalho para apresentar ao seu chefe. Se o simples trmino da cobrana do chefe
pelo trabalho funcionasse como reforador, pouca informao seria necessria para uma
interveno valiosa poderamos programar contingncias efetivas de tempo livre sem

87

considerar o que estaria disponvel nessas ocasies. Em contraste, se a natureza das atividades
alternativas, disponveis durante o tempo livre, fosse um importante determinante do efeito do
reforo, isto , se tais atividades fossem por si mesmas reforadoras, ento poderamos esperar
que o simples trmino do trabalho tivesse pouco valor como reforador. Com tal raciocnio, Iwata
(2006) defende que consideraes mais cuidadosas devem ser dadas s condies ps-mudana
que so apresentadas, do que s condies pr-mudanas que so terminadas. No caso do
exemplo, seria preciso atentar mais s condies que sero apresentadas aps o comportamento
esperado, ou seja, s atividades disponibilizadas para o tempo livre, do que atividade em si que
terminada (o trabalho).
Um outro ganho com a identificao de mudanas de estmulos que servem
como reforo pode ser possvel na determinao de como melhor implementar extino.
Voltando ao exemplo anterior, se o trmino do trabalho serve como reforo, extino deve
envolver a continuidade do trabalho. Contudo, se acesso a atividades durante o tempo livre serve
como reforo, para produzir extino no precisamos continuar com o trabalho (ou seja, no seria
importante prevenir a fuga do trabalho). Mas, provavelmente seria importante garantir acesso
limitado s atividades alternativas reforadoras durante o perodo de fuga do trabalho.
De forma geral, verifica-se que Iwata (2006), embora no seja favorvel
manuteno da distino reforo positivo X negativo, afirma que existem situaes nas quais
possvel realizar tal distino e que, s vezes, essa pode ser til.
Conforme mostra a prxima seo, descobrir por que a distino mantida,
talvez envolva uma anlise da conjuntura do ambiente atual e tambm uma investigao da rea
(que poderia ocorrer com uma averiguao dos livros de ensino de Anlise do Comportamento ou
com uma pesquisa direto com os que a ensinam). Como pontuado por Chase (2006) na prxima
seo, uma hiptese que o ensino da distino tenha funo til.

Posies de Chase (2006)

Para Chase (2006), a distino, e particularmente os exemplos dados por muitos

professores, ajudam a focar em anlises detalhadas dos tipos de variveis que podem controlar o
comportamento. O analista do comportamento deve iniciar apontando a distino entre
comportamento e ambiente. Ento, deve-se passar descrio de mudanas ambientais que

88

ocorrem antes e depois do comportamento. Depois de estabelecer a prioridade da seleo por

conseqncias, verifica-se que algumas das mudanas nas conseqncias podem aumentar a
probabilidade do comportamento e outras a diminuir. Continuando, pode-se apontar que algumas
daquelas mudanas que aumentam a probabilidade envolvem a remoo de uma conseqncia, e
outras envolvem a apresentao de conseqncias. Finalmente, adiciona-se que s vezes o
comportamento remove uma conseqncia evitando-a e s vezes, fugindo dela. Tais descries, e
os exemplos dados para ilustr-las, demonstram as prticas utilizadas por behavioristas para
resolver problemas, e so alguns dos aspectos crticos a serem considerados quando se trata de
ensinar aos estudantes maneiras de examinar o comportamento, como behavioristas.
Chase (2006) concorda com Baron e Galizio (2005) de que todos os exemplos
de reforo positivo envolvem exemplos de reforo negativo. Para ele, isso mostra os detalhes
envolvidos na Anlise do Comportamento, os quais, quando apontados para os estudantes,
ajudam-nos a resolver problemas enquanto behavioristas. Uma vez que analistas do
comportamento devem ser bastante especficos em relao ao comportamento-alvo de uma
interveno, para observ-lo e modific-lo, o foco em questes como reforo positivo e negativo
leva necessidade de medidas precisas. Manter a distino tambm ajudaria a isolar os tipos de
mudanas em contingncias que devem ser programadas para se obterem mudanas
comportamentais.
Nesta seo, foram apresentados Baron e Galizio (2005), Iwata (2006) e Chase
(2006) discorrerendo sobre possveis justificativas para o uso da distino reforo positivo X
reforo negativo. Baron e Galizio (2005) apresentaram justificativas relacionadas ao papel de
respostas competitivas e de sentimentos de reforo, porm, argumentaram contra elas. Iwata
(2006) apontou que talvez a distino se mantenha porque existem situaes passveis de
classificao pelo tipo de reforo e porque poderia haver ganhos ao se fazer tal diferenciao,
como maior clareza. J Chase (2006) afirma que no ensino, a distino pode auxiliar os alunos no
enfoque de anlises detalhadas dos tipos de variveis que podem controlar o comportamento. A
seguir, veremos a posio de Sidman (2006) sobre a distino em debate.

89

4.3 POSIO DE SIDMAN (2006)

ACERCA DA DISTINO ENTRE REFORO POSITIVO E REFORO

NEGATIVO

Sidman (2006) considera que Baron e Galizio (2005) foram mal-sucedidos em

optar pelo abandono da caracterizao de reforo como positivo ou negativo e por apenas se falar
de diferentes tipos de reforo. Para ele, Baron e Galizio (2005) se preocuparam em demonstrar
seu descontentamento com a dificuldade de se distinguir entre a apresentao e a remoo (ou
preveno) de estmulos, como base para a classificao de eventos reforadores.
Sidman (2006) assume ento que Baron e Galizio (2005) referem-se a um
evento em um momento particular e em um contexto especfico, e questionam se o reforo
naquela ocasio positivo ou negativo. Eles ilustram essa dificuldade com o experimento
clssico de Weiss e Laties (apud Baron e Galizio, 2005), no qual ratos aprendem a pressionar
uma barra que acende uma lmpada quente, a qual aumenta a temperatura do ambiente frio. O
reforo aqui produz calor (reforo positivo) ou reduz o frio (reforo negativo)? Baron e Galizio
(2005), ento, generalizam essa dificuldade interpretativa a todas as instncias de reforo.
Argumentam que a produo de estmulos (reforo positivo) sempre envolve a fuga de uma
situao (reforo negativo) na qual o estmulo estava ausente; e que a remoo de um estmulo
(reforo negativo) sempre envolve produo de uma situao (reforo positivo) na qual o
estmulo estava ausente. Sidman (2006) faz duas consideraes a esse argumento.
Em primeiro lugar, Sidman (2006) pontua que, mesmo fazendo objees s
noes de que reforo envolve mudanas em estados fisiolgicos ou emocionais, Baron e Galizio
(2005) sustentam seu principal argumento recorrendo a tais estados. Pesquisas iniciais voltadas a
dar suporte a tal tipo de explicao para a efetividade de comida e gua como reforadores no se
provaram convincentes, e a teoria de que reforo deve envolver reduo de estados9 no so
mais utilizadas.
Em segundo lugar, Sidman (2006) considera que Baron e Galizio (2005)
aceitam muito facilmente a impossibilidade de se determinar se a apresentao ou remoo o
reforador em cada caso particular. No exemplo de Weiss e Laties (1961) citado por eles, claro
que ambas as temperaturas antecedentes e conseqentes devem ser levadas em considerao na
9

drive reductions no original.

90

especificao do reforador. Mas ele argumenta que a existncia de instncias que podem ser
classificadas somente como reforo positivo ou negativo no proveria razes suficientes para
abandonar a distino, j que essa geralmente especificvel e valorosa. Note-se que essa
posio a mesma de Iwata (2006), j apresentada anteriormente.
Para Sidman (2006), h reas de confuso nas definies da maioria dos
conceitos, e isso no os torna inutilizveis. Por exemplo, se algo grande ou pequeno, rpido ou
lento, alto ou baixo, apenas podemos dizer que depende do referencial que estamos usando. A
efetividade de alguns reforadores depende menos de sua ausncia prvia do que de quais
comportamentos eles tornam possveis no futuro. Por exemplo, sem dvida o trmino de um
perodo sem dinheiro pode ser crtico na determinao do valor reforador do dinheiro. Sidman
(2006) assume claramente que impossvel dizer que um evento exclusivamente um reforador
positivo ou negativo no sentido de que seja sempre apenas de um dos dois tipos. Dado o contexto
e a histria apropriada, qualquer evento pode funcionar como reforador positivo ou negativo.
Muito freqentemente, quando o status de uma situao parece confusa em
relao a ser um reforador positivo ou negativo, existem maneiras de deixar clara a distino, ou
seja, de determinar se a mudana comportamental resulta da produo ou remoo de estmulos.
Respostas que desligam choques eltricos tambm deixam o organismo em um ambiente no qual
os choques esto ausentes, mas ser que o animal trabalharia para produzir (ou manter) o mesmo
ambiente independente de qualquer experincia com choques? Segundo Sidman (2006), esse
experimento pode ser feito, mas os resultados so to previsveis que ningum o fez. O trmino
do choque ser reforador mesmo se o ambiente produzido pelo comportamento de fuga
continuar mudando. Quando uma criana se comporta de forma a ser levada para o quarto de
time-out apenas quando requerido que ela se engaje em uma atividade particular, pode-se
facilmente determinar se a fuga da atividade ou se o quarto de time-out por si s provem os
reforadores para esse comportamento disruptivo. Ele considera esse experimento geralmente
difcil de ser realizado porque a produo de interao social no caminho do quarto pode
funcionar como estmulo reforador, e no a fuga em si. De forma geral, a possibilidade e
utilidade de se identificar reforadores positivos e negativos so encorajadoras para Sidman
(2006).
Sidman (2006), por outro lado, concorda com a observao de Baron e Galizio
(2005) e de Michael (1975) de que o conceito de reforo negativo tem causado confuso,

91

especialmente para os leitores recm-introduzidos na cincia comportamental. A dificuldade

estaria no fato de que, convencionalmente na linguagem ordinria, o termo negativo
usualmente denota o oposto de algo positivo. Por j se ter adotado a definio de reforo
positivo e equiparado-o ao termo cotidiano recompensa, muitos leitores acabam por equiparar
reforo negativo com punio. Horner (1990) tambm discute quanto concordncia sobre o uso
do termo aversivo. Segundo ele, uma preocupao para os leitores do debate sobre
procedimentos aversivos a definio sobre os significados dos termos que so usados.
Freqentemente, aversivo significa ruim e no-aversivo significa bom. Tecnicamente,
contudo, o termo aversivo refere-se a um estmulo que um indivduo consistentemente evita ou
escapa dele. Assim, essencial, segundo ele, atentarmos ao fato de que todo estmulo pode ser
aversivo em algumas situaes e de que nenhum estmulo aversivo para todas as pessoas o
tempo todo.
Conforme exposto anteriormente, Michael (1975) e Baron e Galizio (2005) no
concordam que a distino entre reforo positivo e negativo possa ajudar a informar analistas do
comportamento da rea aplicada sobre os efeitos indesejveis do reforo negativo. Para Sidman
(2006), a cincia pode responder se procedimentos de reforo negativo so indesejveis, ao
prover dados que podem ser relevantes para decises. Segundo ele, a Anlise do Comportamento
j apresentou dados extensivos sobre fuga e esquiva, punio, supresso condicionada, extino,
etc, e agora papel dessa cincia apresentar tais dados sociedade e no apenas para dizer o
que tais procedimentos fazem. O papel de um cientista, para Sidman (2006), prover
informaes, mas se um cientista quiser tambm ajudar a sociedade a fazer julgamentos, assume
um outro papel: o de cidado preocupado. Ou seja, a posio de Sidman (2006) a de que a
cincia proveu dados que permitem aos cientistas tomarem decises ticas ao escolherem
procedimentos. Pelos efeitos indiretos de contingncias de punio e de reforo negativo, ele no
aconselha o uso de procedimentos que envolvam tais contingncias, a no ser em situaes
bastante especficas, nas quais no seja possvel utilizar reforadores positivos para modificao
comportamental.
Conforme Michael (2006) pontua, a maioria dos Analistas do Comportamento
favoreceria intervenes agradveis, mas isso certamente no equivale a favorecer o uso de
contingncias de reforo positivo sobre as de reforo negativo. J em seu artigo clssico de 1975,
ele argumenta:

92

Se a distino muito difcil de ser feita em vrios casos do comportamento humano, o

alerta (para o uso do reforo positivo e no negativo) no ser de fcil seguimento; e
uma questo emprica agora se tal alerta razovel uma questo que muitos sentem
que no foi respondida (Michael, 1975, p.41-42).

Sidman (2006) questiona a dvida de Michael (1975) sobre manter uma

distino no nvel de cincia bsica por causa de suas possveis implicaes sociais (Michael,
1975, p.42). Se alguma cincia sobreviver ou ser aceita pela sociedade como algo que vale a
pena - o que significa dizer: que tenha valor sustentvel ento melhor relacionar seu contedo
a problemas da vida diria. Para Sidman (2006), as cincias comeam em problemas da vida
diria, quando as pessoas imaginam as causas de acontecimentos, tentando entend-los. Coero,
definida por ele como punio e reforo negativo, utilizada pelas pessoas como forma de controle
nas relaes sociais, um tpico que chama a ateno das pessoas. Mesmo sem nenhum treino
em cincia comportamental, ele interessou-se em estudar fuga e esquiva por v-las como origens
do chamado comportamento anormal. Uma cincia que fracassa em abordar tpicos
considerados importantes no mundo pode no apenas falhar em sobreviver, mas tambm merecer
esse destino (Sidman, 2006).

93

5 CONCLUSES

Um primeiro ponto que merece destaque refere-se s contribuies de Sidman

com a obra aqui estudada. Conforme exposto na primeira seo, Sidman contribuiu imensamente
com o desenvolvimento da Anlise do Comportamento. Com Coero e suas implicaes,
auxiliou na divulgao de princpios comportamentais para o pblico leigo, sobretudo para
profissionais interessados na promoo de mudanas comportamentais.
O livro suscita debates sobre a importncia da democracia e igualdade social no
acesso a bens disponveis e produzidos. Sidman (1995) considera que avanos da Anlise do
Comportamento podem subsidiar mudanas importantes em prticas culturais. Por exemplo, a
descrio das contingncias ambientais responsveis pela ocorrncia de classes comportamentais
denominadas caridade e a predio de processos comportamentais delas decorrentes, encontrase muito bem colocada por ele. O problema apontado pelo autor seria o acesso desigual de
diferentes segmentos da populao aos recursos naturais. Assim, Sidman (1995) contribui para
trazer discusso da Anlise do Comportamento no s o controle aversivo enquanto modelo
terico de anlise, mas tambm questes sociais que podem ser analisadas a partir desse modelo.
Como esta pesquisa tem como objetivo geral levantar discusses a respeito da obra de Sidman,
alm de destacar suas contribuies, outros resultados precisam ser aqui pontuados.

As posies de Skinner a respeito da punio - Apesar deste estudo enfocar especialmente as

posies do autor Sidman, relevante pontuar que ao conduzir esta pesquisa, foi possvel
redimensionar tambm as posies de Skinner a respeito da punio. Embora usualmente
encontrem-se referncias posio contrria de Skinner quanto ao uso da punio, uma anlise
mais detalhada mostrou um quadro um pouco diferente. Skinner no completamente contra o
uso de contingncias de punio, uma vez que ao mesmo tempo em que ele defende a busca de
alternativas punio, ele tambm defende o uso de procedimentos de interveno condizentes
com a gravidade da situao. Ou seja, uma preocupao dele que sejam ponderados ganhos e
perdas, para indivduo e sociedade, quando estiver em pauta a discusso, em situaes concretas,
sobre utilizar ou no procedimentos de punio. Assim, Skinner no veta o uso de tais

94

procedimentos, e sim apresenta uma postura de ponderao dos seus efeitos, mas isto parece
pouco divulgado a seu respeito.

Quanto qualidade dos efeitos das contingncias de reforo positivo e de controle aversivo Com o estudo do livro Coero e suas implicaes, verificou-se que o principal
posicionamento de Sidman nessa obra que a coero responsvel por muitos dos mais srios
problemas da sociedade, devido s suas implicaes diretas e indiretas. Em vista disso, no
decorrer do livro, Sidman recomenda enfaticamente a substituio de procedimentos embasados
em contingncias aversivas, por intervenes fundamentadas em reforo positivo. Entretanto, os
resultados apresentados mostram que preciso maior ponderao em relao aos efeitos dos dois
tipos de controle, tanto do aversivo quanto do positivo. A questo que Sidman no d qualquer
nfase ao debate dos subprodutos indesejveis de procedimentos de reforo positivo. Porm,
autores como Perone (2003) e Malott (2004) tm demonstrado que a utilizao de procedimentos
envolvendo contingncias aversivas nem sempre prejudicial. Em algumas situaes o controle
aversivo d vantagem comportamental aos indivduos, e pode ser aceitvel ao gerar
comportamento til em longo prazo. Por outro lado, os resultados mostraram que muitos autores
apontam para os efeitos indesejveis dos procedimentos de reforo positivo, dependendo da
maneira como forem administrados os estmulos apetitivos. Comportamentos ocorridos em
contingncias de reforo positivo podem, por exemplo, ter conseqncias aversivas depois de
certo tempo. Ou seja, considerando-se os resultados aqui obtidos, parece adequado concluir que o
controle aversivo no necessariamente ruim, s vezes, pode at ser bom. J reforo positivo no
necessariamente bom, pode tambm ser ruim. Se estas concluses so vlidas suas implicaes
para a prtica em Anlise do Comportamento parece evidente.

Sobre os critrios de escolha de procedimentos de interveno - Continuando, em decorrncia da

anlise acima, um segundo resultado merece ser pontuado. Apesar de o presente estudo ter,
como principal objetivo, anlises terico-conceituais a partir do livro Coero e suas
implicaes, os resultados obtidos com ele incluem pontos importantes a serem considerados
por analistas do comportamento no campo prtico. Uma das questes prticas que podem ser
subsidiadas pelos resultados aqui obtidos, refere-se aos critrios de escolha dos procedimentos de
interveno. Este estudo mostra que esta questo muito mais abrangente do que apenas seguir a

95

recomendao de Sidman de no se adotar procedimentos aversivos. Aspectos ticos e que dem

suporte ao desenvolvimento de um repertrio comportamental eficaz devem ser considerados.
Analistas do comportamento que utilizam o livro de Sidman como referncia deveriam
considerar que procedimentos indicados por ele podem apresentar, tambm, efeitos indesejveis e
que no esto livres de consideraes ticas de aplicao. Levando-se em conta as anlises dos
diferentes autores examinados na seo Resultados 02, pode-se concluir que seria recomendvel
aos analistas do comportamento olharem de forma mais global para os efeitos que as intervenes
produzem, em toda a sua complexidade. Ao decidirem sobre a adequao de um procedimento, o
recomendvel seria que atentassem menos ao fato dele enquadrar-se na especificao tcnica de
reforo positivo ou de controle aversivo, e mais nos resultados que tais procedimentos possam
produzir, independente de sua classificao como positivo ou aversivo.

Quanto s definies de reforo positivo e negativo - Um outro resultado ainda merece ser
lembrado por sua relevncia terica: a distino, ao nvel das definies, entre reforo positivo e
reforo negativo. Em Coero e suas implicaes, Sidman no aborda a questo dessa
distino. Contudo, ao utilizar os termos positivo e negativo usuais distino, atribui
valores aos procedimentos de reforo positivo e de reforo negativo. Tal uso essencial para
Sidman, pois ele coloca o reforo positivo em um extremo (como procedimento de escolha para
intervenes comportamentais) e reforo negativo em outro (como procedimento no
recomendvel por acarretar diversos prejuzos comportamentais). Entendemos que os debates em
torno do artigo de Baron e Galizio (2005) mostram que h importantes problemas com a distino
entre os dois tipos de reforo. Assim, a seo Resultados 02 nos fora a reconhecer que a
ambigidade entre reforo positivo e negativo, discutida por Baron e Galizio (2005), Iwata
(2006), Michael (2006) e Sidman (2006), existe e que controversa. Com isto, conforme j
lembrado acima, seria interessante que se buscassem outros critrios de escolha dos
procedimentos de interveno comportamental. Mas, sobretudo, cabe lembrar que o intenso
debate, recentemente travado entre os ltimos quatro autores, mostra a importncia e a atualidade
do problema que norteou esta pesquisa.
Acredita-se que os pontos levantados neste estudo sejam importantes para uma
anlise crtica de um livro muito consultado e amplamente divulgado no Brasil - Coero e suas
implicaes. Tais discusses representam aspectos a serem considerados por profissionais que

96

trabalham com modificao comportamental e tambm por pesquisadores interessados em

anlises terico-conceituais sobre reforo positivo, reforo negativo e punio. Espera-se que este
estudo possa instigar novas discusses e debates entre aqueles leitores que se fundamentam em
Sidman (1995), sobretudo no que se refere s questes terico-conceituais que possam
representar avanos para a Anlise do Comportamento, especialmente aquelas questes com
implicaes para a prtica.

97

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101

APNDICES

102

APNDICE 1

103

APNDICE 1 LISTAGEM PRELIMINAR DE CONSIDERAES SOBRE SIDMAN (1995), PRODUZIDA NO

PASSO I DA METODOLOGIA

Durante todo o livro, M. Sidman faz extrapolaes diretas do laboratrio para a rea aplicada. O
prprio Sidman afirma especular quando d exemplos da prtica (sobretudo ao falar de temas
complexos, como, por exemplo, crenas religiosas e artes), contudo, isso no parece ficar claro
aos seus leitores.

Sidman afirma que a natureza coercitiva e que perdemos tempo para nos proteger contra ela.
Contudo, no podemos modificar o carter coercitivo da natureza, pois essa uma caracterstica
inerente ao nosso ambiente.

O autor contribuiu para maior embasamento de analistas do comportamento ao descrever o

controle do comportamento e ao diferenci-lo do controle aversivo.

Em seu texto, Sidman inicialmente diferencia punio tipo 1 e 2 e ento passa a analis-las
conjuntamente. Se houver, quais so os prejuzos de tratar de forma semelhante os dois tipos de
punio?

Sidman defende que os pais devem estabelecer limites no-coercitivos aos seus filhos e
aconselh-los sobre como o mundo funciona. Segundo o autor, conselhos devem alterar a
probabilidade dos filhos virem a se comportar de forma adequada do ponto de vista dos pais. Esse
modelo no parece ser muito promissor, mas o autor no d outros exemplos de limites nocoercitivos.

Sidman contribui com profissionais que visam mudanas comportamentais em instituies ao

defender a necessidade de se mudar o comportamento dos indivduos que compem uma
instituio para que ento seja alterado o comportamento institucional.

O captulo 11 do livro mostra-se interessante para leigos e importante para a Anlise do

Comportamento no sentido de desmistificar doenas mentais. Estudantes de Psicologia tambm
so beneficiados, pois podem fazer uma nova leitura de comportamentos usualmente
classificados como sintomas patolgicos, dessa vez sob a tica comportamental.

Sidman defende a projeo como um comportamento de esquiva de autoconscincia. Ser uma

interpretao vlida ou ele especula demais?

Para Sidman, a conscincia fracassou para manter a ordem social. Ele exemplifica que isso j
ocorreu nos centros de terrorismo. Mas pode-se considerar que nesses centros, a conscincia seria

104

outra, na medida em que essa um fenmeno social. Na p. 206, o autor defende que a
moralidade deve basear-se em algo mais duradouro que controle coercitivo e que precisamos
de um substituto para a conscincia. Talvez a posio dele seja de se substituir a conscincia,
enquanto entidade mental, por um planejamento de contingncias.

Por outro lado, quando explica a agresso vinda da coero, Sidman (1995) parece pedir
conscincia para que no reajamos precipitadamente. Referindo-se ao conhecimento que se tem a
partir das contribuies da Anlise do Comportamento, afirma que (...) a civilizao no pode se
dar ao luxo de reaes automticas e impensadas s presses coercitivas (p.224). Na p. 222,
afirma que a conscincia de agresso induzida por punio poderia nos fazer parar toda vez que
nos encontramos a ponto de infligir punio.

Sidman analisa superficialmente as implicaes e o papel da privao para a efetividade do

reforamento positivo.

O autor defende a experimentao social e tambm uma forma de coero preventiva para
retirar armas da populao que no as entrega por reforamento positivo. Continuando sua
anlise, Sidman prope a retirada de armas tambm de policiais. Estas proposies parecem de
difcil sustentao, mas, de qualquer modo, mostram a defesa do uso coero.

Sidman contribui para trazer discusso da Anlise do Comportamento no s o controle

aversivo, mas tambm questes sociais. Suas colocaes podem ser relevantes para mostrar o
potencial da anlise dos princpios comportamentais na interpretao de relevantes problemas
sociais.

105

APNDICE 2

106

APNDICE 2 TEXTOS DE AUTORES SELECIONADOS EM LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO

PRELIMINAR, NO PASSO II

Arbuckle, J. L. & Lattal, K. A. (1987). A role for negative reinforcement omission in

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Gomide, P. I. C. & Weber, L. (2004). O comportamento moral e os estilos parentais. In: M. Z. S.
Brando, F. C. S. Conte, F. S Brando, Y. K. Ingberman, V. L. M. Silva & S. M. Oliani
(orgs). Sobre Comportamento e Cognio. Campinas: Esetec. (pp. 272-285).
Gomide, P. I. C. (2001). Efeitos das prticas educativas no desenvolvimento do comportamento
anti-social. In: M. L. Marinho (Org). Psicologia clnica e da sade. Londrina: Ed. UEL;
Granada: APICSA. (pp. 33-54).
Hineline, P. N. (1984). Aversive control: A separate domain?. Journal of Experimental Analysis
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Zamignani (Org). Sobre Comportamento e Cognio: a aplicao da anlise do
comportamento e da terapia cognitivo-comportamental no hospital geral e nos transtornos
psiquitricos. Santo Andr: Esetec. (pp. 143-131).

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Leahy, R. L. (1981). Parental practices and the development of moral judgment and self-image
disparity during adolescence. Development Psychology, 17 (5), 580-594.
Lerman, D. C. & Iwata, B. A. (1996). Developing a technology for the use of operant extinction
in clinical settings: an examination of basic and applied research. Journal of Applied
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Lerman, D. C. & Vorndran, C. M. (2002). On the status of knowledge for using punishment:
implications for treating behavior disorders. Journal of Applied Behavior Analysis, 35 (4),
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Lipp, M. E. N. (2003). O modelo quadrifsico do stress. In: M. Lipp & M. E. Novaes (Orgs).
Mecanismos neuropsicofisiolgicos do stress: teoria e aplicaes clnicas. So Paulo: Casa
do Psiclogo. (pp. 17-21).
Malott, R. W. (2004). Notes from an introspective behaviorist: achieving the positive live through
negative reinforcement. Journal of Organizational Behavior Management. Extrado de
http://www.dickmalott.com. em 10/06/05.
Marinho, M. L. (2001). Subsdios ao terapeuta para anlise e tratamento de problemas de
comportamento em crianas: quebrando mitos. In: M. L. Marinho (Org). Psicologia clnica
e da sade. Londrina: Ed. UEL; Granada: APICSA. (pp. 03-32).
Martinez, C. S. M. (2005). Algumas contribuies ao debate do conceito e da utilizao do
controle aversivo. Monografia de Especializao. Universidade Estadual de Londrina,
Londrina, Brasil.
Michael, J. (1975). Positive and negative reinforcement, a distinction that no longer necessary; or
a better way talk about bad things. In: E. Ramp. & G. Semb (orgs.). Behavior Analysis:
Research and Application. N.J: Englendwood Cliffs. (pp. 33-44).
Millenson, J. R. (1975). Princpios de anlise do comportamento.(A. A. Souza & D. Rezende,
Trads.). Braslia: Coordenada. (Originalmente publicado em 1967)
Neto, M. B. C.; Rico, V. V.; Tobias, G. K. S.; Gouveia Jr, A. & Angerami, J. G. T. (2005) O jato
de ar-quente como estmulo aversivo: efeitos da sua apresentao contingente e nocontingente em Rattus Novergicus. In: H. J. Guilhardi & N. C. Aguirre (Orgs), Sobre
Comportamento e Cognio. Santo Andr: Esetec. (pp. 400-408).
Perone, M. (2003). Negative effects of positive reinforcement. The Behavior Analyst, 1 (1), 1-14.
Skinner, B. F. (1957). Verbal Behavior. New York: Appleton-Century-Crofts.
Skinner, B. F. (1975). Tecnologia do ensino. (R. Azzi, Trad.). So Paulo: E.P.U e Edusp.
(Originalmente publicado em 1972)

108

Skinner, B. F. (1977). O mito da liberdade. (L. Goulart, & M. L. F. Goulart, Trads.). Rio de
Janeiro: Bloch. (Originalmente publicado em 1971)
Skinner, B. F. (2000). Cincia e comportamento humano. (J. C. Todorov & R. Azzi, Trads.). So
Paulo: Martins Fontes. (Originalmente publicado em 1953)
Todorov, J. C. (2001). Quem tem medo de punio? Revista de Terapia Comportamental e
Cognitiva, 1 (1), 37-40.

109

APNDICE 3

110

APNDICE 3 REFERNCIAS DOS TEXTOS QUE SUBSIDIARAM A DEFINIO DOS TEMAS

SELECIONADOS NO PASSO III DA METODOLOGIA

Balsam, P. D & Bondy, A. S. (1983). The negative side effects of reward. Journal of Applied
Behavior Analysis, 16 (3), 283-296.
Bolsoni Silva, A. T. & Maturano, E. M. (2004). Habilidades sociais educativas parentais e
problemas de comportamento: algumas relaes. In: M. Z. S. Brando, F. C. S Conte, F. S.
Brando, Y. K. Ingberman, V. L. M. Silva & S. M. Oliani, (Orgs). Sobre Comportamento e
Cognio. Campinas: Esetec. (pp. 251-260).
Catania, A. C. (1999). Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognio. (D. G. Souza et al,
Trads.). 4 ed. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul.
Cordova, J. V. & Scott, R. L. (2001). Intimancy: a behavioral interpretation. The behavior
analyst, 24 (1), 75-86.
Epstein, R. (1996). Should you punish your child? Cognition, Creativity and Behavior: selected
essays. London: Piager. (pp. 255-266).
Epstein, R. (1996). The positive side effects of reinforcement. Cognition, Creativity and
Behavior: selected essays. London: Piager. (pp. 247-253).
Gomide, P. I. C. & Weber, L. (2004). O comportamento moral e os estilos parentais. In: M. Z. S.
Brando, F. C. S. Conte, F. S Brando, Y. K. Ingberman, V. L. M. Silva & S. M. Oliani
(orgs). Sobre Comportamento e Cognio. Campinas: Esetec. (pp. 272-285).
Gomide, P. I. C. (2001). Efeitos das prticas educativas no desenvolvimento do comportamento
anti-social. In: M. L. Marinho (Org). Psicologia clnica e da sade. Londrina: Ed. UEL;
Granada: APICSA. (pp. 33-54)
Hineline, P. N. (1984). Aversive control: A separate domain?. Journal of Experimental Analysis
of Behavior, 3 (1), 495-509.
Lerman, D. C. & Vorndran, C. M. (2002). On the status of knowledge for using punishment:
implications for treating behavior disorders. Journal of Applied Behavior Analysis, 35 (4),
431-464.

Malott, R. W. (2004). Notes from an introspective behaviorist: achieving the positive live through
negative reinforcement. Journal of Organizational Behavior Management. Extrado de
http://www.dickmalott.com. em 10/06/05.
Martinez, C. S. M. (2005). Algumas contribuies ao debate do conceito e da utilizao do
controle aversivo. Monografia de Especializao. Universidade Estadual de Londrina,
Londrina, Brasil.

111

Michael, J. (1975). Positive and negative reinforcement, a distinction that no longer necessary; or
a better way talk about bad things. In: E. Ramp. & G. Semb (orgs.). Behavior Analysis:
Research and Application. N.J: Englendwood Cliffs. (pp. 33-44).
Millenson, J. R. (1975). Princpios de anlise do comportamento.(A. A. Souza & D. Rezende,
Trads.). Braslia: Coordenada. (Originalmente publicado em 1967)
Perone, M. (2003). Negative effects of positive reinforcement. The Behavior Analyst, 1 (1), 1-14.
Skinner, B. F. (1975). Tecnologia do ensino. (R. Azzi, Trad.). So Paulo: E.P.U e Edusp.
(Originalmente publicado em 1972)
Skinner, B. F. (1977). O mito da liberdade. (L. Goulart, & M. L. F. Goulart, Trads.). Rio de
Janeiro: Bloch. (Originalmente publicado em 1971)
Skinner, B. F. (2000). Cincia e comportamento humano. (J. C. Todorov & R. Azzi, Trads.). So
Paulo: Martins Fontes. (Originalmente publicado em 1953)
Todorov, J. C. (2001). Quem tem medo de punio? Revista de Terapia Comportamental e
Cognitiva, 1 (1), 37-40.

112

APNDICE 4

113

APNDICE 4 TEXTOS SELECIONADOS, NA BASE DE DADOS PSYCINFO, CONFORME CRITRIOS

DEFINIDOS NO PASSO VI, PARA COMPLEMENTAR A DISCUSSO DOS TEMAS ABORDADOS NESTA
PESQUISA

TEXTOS PRINCIPAIS
Baron, A. & Galizio, M. (2005). Positive and negative reinforcement: should the distinction be
preserved? The Behavior Analyst, 28 (1), 85-98.
Chase, P. N. (2006). Teaching the distinction between positive and negative reinforcement. The
Behavior Analyst, 29 (1), 113-115.
Clemens, B; & Douglas, T.J. (2006). Does coercion drive firms to adopt voluntary green
initiatives? Relationships among coercion, superior firm resources, and voluntary green
initiatives. Journal of Business Research, 59 (1), 483-491.
Hineline, P. (2005). The several meanings of positive. Journal of Organizational Behavior
Management, 24 (2), 55-66.
Hineline, P. N. (1984). Aversive control: A separate domain?. Journal of Experimental Analysis
of Behavior, 3 (1), 495-509.
Horner, R. (1990). Ideology, technology, and typical community settings: use of severe aversive
stimuli. American journal on mental retardation, 95 (2), 166-168.
Iwata, B.A. (2006). On the distinction between positive and negative reinforcement. The behavior
analyst, 29 (1), 121-123.
Malott, R. W. (2004). Notes from an introspective behaviorist: achieving the positive live through
negative reinforcement. Journal of Organizational Behavior Management. Extrado de
http://www.dickmalott.com. em 10/06/05.
Michael, J. (2006). Comment on Baron and Galizio (2005). The behavior analyst, 29 (1), 117119.
Perone, M. (2003). Negative effects of positive reinforcement. The Behavior Analyst, 1 (1), 1-14.
Piazza, C.C; Hanley, G.P.; Fisher, W.W.; Ruyter, J.M. & Gulotta, C.S. (1998). On the
establishing and reinforcing effects of termination of demands for destructive behavior
maintained by positive and negative reinforcement. Research in developmental disabilities,
19(5), 395-407.
Sidman, M. (2006). The distinction between positive and negative reinforcement: some
additional considerations. The behavior analyst, 29( 1), 135-139.

114

Todorov, J. C. (2001). Quem tem medo de punio? Revista de Terapia Comportamental e

Cognitiva, 1 (1), 37-40.

TEXTOS SECUNDRIOS

Lattal, K. A. & Lattal, A. D. (2006). And yet: further comments on distinguishing positive and
negative reinforcement. The behavior analyst, 29 (1), 129-134.
McConnell, J.V. (1990). Negative reinforcement and positive punishment. Teaching of
Psychology, 17(4), 247-249.
Murphy, G. (1993). The use of aversive stimuli in treatment: the issue of consent. Journal of
Intellectual Research, 37 (1), 211-219.