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como
la
perseverancia, la dinamia del conocimiento y la humildad frente a la ciencia, son actitudes que
se cultivan permanentemente. Sin embargo, este es un trabajo a largo plazo que comienza a
concretarse con la tesis de grado
Este texto pretende apoyar el trabajo de tutora de investigacin de manera sistemtica,
progresiva, coherente y articulada. Se ha intentado a travs de un tratamiento didctico,
terico-prctico, de convertirlo en un instrumento incentivado, orientador, profundo en sus
concepciones, pero de fcil manejo para el alumno investigador
Metodologa de la Investigacin
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
necesidades de la sociedad
Explicar el rol de la investigacin en el desarrollo de la sociedad del conocimiento
Identificar las tres ramas importantes que constituyen el saber cientfico
Comprender el concepto de epistemologa como fuente del conocimiento
Aplicar el concepto de epistemologa a su disciplina o campo del conocimiento
Entender los distintos paradigmas de la investigacin sobre los conceptos de ciencias
cientfica
Plantear conjeturas inteligentes (hiptesis) y comprobar estadsticamente
Presentar informes de investigacin argumentado criterios, reflexiones, validez y
confiabilidad en su investigacin
Metodologa de la Investigacin
Es necesario que usted siga las siguientes recomendaciones para la utilizacin ptima del
mdulo
1.
2.
3.
4.
La lectura
Las nuevas relaciones entre ciencia y filosofa en la modernidad
Metodologa de la Investigacin
Unidad
Metodologa de la Investigacin
Epistemologa
Para
reflexionar
Metodologa de la Investigacin
EPISTEMOLOGA
Como producto, la ciencia se define, siguiendo a Mario Bunge (1979,
1983) como un conocimiento racional, sistemtico, verificable y falible.
Representa la acumulacin o capital cientfico de una sociedad.
Como actividad intelectual, constituye la aplicacin de la razn para la explicacin y /o
comprensin sustentada y fundamentada, consistente y pertinente de la realidad, Su
antecedente fue la filosofa, tal como la definieron y la entendieron los Griegos de la
antigedad. Unos quinientos o cuatrocientos aos antes de cristo. Con la filosofa se puede
decir que nace una nueva civilizacin, la occidental, al dar con dos principios que implican
tanto a la realidad como al sujeto que la investiga. En primer lugar, existe un orden, dentro de
la misma realidad que preside y explica la realidad fenomnica, la de los sentidos, la de los
problemas que inciden en el desarrollo del hombre. En segundo lugar, la va para descubrir y
explicar o comprender esa realidad es la razn. La filosofa se separa y se enfrenta a la
teologa, a la mitologa, a la astrologa y a cualquier fuente extra real o natural. Estas
creaciones culturales, las cuales no se trata de denigrar aqu en este trabajo, buscaban el
orden en una dimensin extra terrenal, utilizando, no la razn lgica, sino la adivinacin, la
revelacin, la meditacin trascendental. Tambin la filosofa se enfrent a la especulacin
terica, a las formas falsas del pensamiento racional. Frente a esto la filosofa signific la
bsqueda de la verdad contundente, demostrable o verificable, en oposicin a las opiniones
(doxa) o a las especulaciones. La verdad para los filsofos griegos era la episteme, la
razn demostrable de algo Para Aristteles la filosofa es la madre de las ciencias, la ciencia
universal que estudia los principios de la realidad y del conocimiento. (Aristteles, 1999, 7).
Ahora bien, nada de esto fue fcil. La bsqueda de la verdad implic no solo una lucha en el
plano intelectual o del pensamiento, sino que tambin implic una lucha social y poltica. Un
Scrates por buscar la verdad y ensearla a los jvenes muri condenado por la sociedad al
tener beber, un veneno, la cicuta. Un Aristteles, a pesar de su posicin social, vivi
perseguido por todas las teoras que tena, pero que atentaban contra el orden establecido. El
llamado mito de Prometeo, entre los griegos sintetiza esa lucha, porque ya no eran los dioses
los que construyen la vida de los hombres sino que son ellos mismos. Dicho mito es la
prefiguracin del espritu de occidente (Rougier, 1975, p 19). Prometeo es el espritu de
rebelda contra las prohibiciones de los dioses envidiosos, que simbolizan los temores de la
humanidad primitiva es el espritu de curiosidad y de aventura,es el espritu crtico que
se levanta contra la supersticin (Rougier, 1975, p 20)
La epistemologa es una disciplina filosfica que estudia el conocimiento, sus clases y sus
condicionamientos, su posibilidad y su realidad. Actualmente la Epistemologa, o filosofa de
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Al asumir la ciencia como pasos seguros que hay que aprenderse trae como consecuencia que
muchos jvenes cientficos o aspirantes a obtener ttulos de pregrado y postgrado se parten la
cabeza tratando de realizar ciencia con ese esquema, sin obtener algn resultado positivo. Al
darse cuenta de esto, la frustracin, la salud y estado fsico y emocional se disparan de
manera negativa para luego terminar abandonando el trabajo de investigacin. O
simplemente se les termin la prrroga que establecen las universidades para terminar y
discutir la tesis. Por eso aparece el sndrome todo menos tesis: TMT. Por ello en definitiva,
no hay pasos, ni fases sino procesos de construccin de conocimiento unido a otros procesos
no necesariamente lgicos o racionales como anota Feyerabend (1984) cuando explica el
carcter no lgico de la ciencia.
EPISTEMOLOGIA
Metodologa de la Investigacin
Este postulado es expresivo del reduccionismo ontolgico, sin atender las especificidades de
un campo respecto al otro. En conclusin, el positivismo o empirismo sealaban que no hay
hecho aislado, cuestin que estamos de acuerdo, pero de all a sostener que los fenmenos
obedecen siempre a una ley determinada y absoluta no estamos de acuerdo.
El cientfico debe analizar los hechos y luego inferirlos, o insertarlos en una explicacin
universal, segn los positivistas. Estamos de acuerdo con la bsqueda de significados que
trasciendan lo meramente fenomnico, pero esto debe considerarse en su contexto histrico.
Desde que se asume la universalidad per se, entonces, todo
es homogneo. Los
epistemlogos y cientficos de la modernidad concluan que la realidad en verdad es simple,
Metodologa de la Investigacin
predecible de manera absoluta, siguiendo la flecha del tiempo, del tiempo lineal. Pasado,
presente, futuro. Donde existe un tiempo y un espacio absoluto. Las coordenadas cartesianas
se convirtieron en el marco de anlisis de los fenmenos. Esta concepcin de la realidad es lo
que hizo que Newton, con su fsica mecnica durara ms de doscientos aos, y un Comte
con el positivismo pasara como el paradigma predominante a nivel oficial e institucional
tambin. Si se hubiera quedado dicha concepcin solo en los crculos intelectuales, no
hubiera generado un impacto profundo en el devenir de la humanidad, pero se expandi
como cultura y como lecciones permanentes en las escuelas de todos los niveles, y en todo el
mundo occidental, hasta el sentido comn cree vivir ilustrado con esos principios. Por
ejemplo, todava el sol sale para muchos por el este y se esconde por el oeste, usando como
postulado el hecho de considerar la tierra como centro del universo, proclamado cerca de dos
mil aos por Tolomeo. Se usa este postulado cuando hace mas de cuatrocientos cincuenta
aos que se cuestion al darle una nueva explicacin al movimiento planetario, primero
explicado matemticamente por Coprnico y luego por Galileo cuando verific, con el
telescopio, que el centro del universo era el sol.
Para el positivismo y el marxismo clsicos con sus determinismos legales sobre la realidad y
para los estructurales funcionalistas con sus mecanismos estructurales de ordenamiento y
equilibrio social sigue vigente el orden inmutable. Para el primero y el tercero, lo que no
entre en ese orden es anomia, desviacin, anormal, peligroso, por tanto hay que apartarlo,
corregirlo, expulsarlo o readaptarlo al orden existente. Tanto para el positivismo como para el
funcionalismo, el cambio se consider de manera marginal, dndole prioridad al equilibrio y
al orden social
FUNDAMENTOS ONTOLGICOS:
Estos se refieren a conceptos o proposiciones o argumentos que explican la concepcin
primaria que se tiene de la realidad estudiada y de su estructura o dinmica. Justifican una
determinada visin de la realidad o del mundo. En esta visin del mundo, implica a su vez,
toda una concepcin de las organizaciones, del hombre, del cambio, y de las relaciones
estructurales o esenciales que definen el vinculacin entre los componentes de la realidad.
Justifican porqu se da una determinada relacin natural o social. Se fundamenta si la
realidad se somete o no a leyes, y si son inmutables o cambiantes.
Esta dimensin ontolgica se vincula radicalmente con el desarrollo que ha tenido hasta hoy la
filosofa. Hasta el presente, toda teora filosfica queda fundamentando el desarrollo de las
ciencias.
1- Concepcin de la realidad (natural o
social)
Metodologa de la Investigacin
3-Concepcin de las
sociedad
organizaciones de la
Metodologa de la Investigacin
-.:
Las corrientes epistemolgicas
Son bases conceptuales donde la filosofa cuenta con las siguientes corrientes de la
epistemologa
Positivismo
Consiste en no admitir como validos cientficamente otros conocimientos, sino los que
proceden de la experiencia, rechazando, por tanto, toda nocin a priori y todo concepto
universal y absoluto
Metodologa de la Investigacin
POSPOSITIVISMO
El postpositivismo se fundamenta en la razn critica, es dualista, objetiva, con la capacidad
explicar y avanzar con el conocimiento de las causas
Metodologa de la Investigacin
La teora crtica
Teora crtica es el rechazo por la justificacin de la realidad sociohistrica presente por
considerarla injusta y opresora (irracional), postulando en su lugar, la bsqueda de una
nueva realidad ms racional y humana.
Para enfocar la realidad desde una perspectiva crtica es necesario dejar de lado tanto la
posicin hegeliana que pretende identificar lo racional con lo real, como el positivismo, que
considera a los hechos como el nico aspecto de la realidad. En cualquiera de stos casos, se
produce una absolutizacin de los hechos, que promueve su aceptacin, descartando de plano,
la mirada crtica.
Metodologa de la Investigacin
Constructivismo
Modelo que mantiene que una persona, tanto en sus aspectos cognitivos, sociales y afectivos
del comportamiento, no es un producto del ambiente ni un resultado de sus disposiciones
internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la
interaccin de estos dos factores. En el Constructivismo , el conocimiento se crea a partir de
los esquemas que la persona ya posee, es decir, con los que construy en relacin con el medio
que lo rodea.
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Autoevaluacin
Vea una pelcula ARN romntica y deduzca dos ideas de investigacin.
Seleccione una revista cientfica (journal o latindex) y un artculo de la misma, y
deduzca las corrientes filosficas.
Realice una matriz de doble entrada entre las diferencias en las corrientes
epistemolgicas
Compare las ideas deducidas de la pelcula y del articulo y conteste las siguientes
preguntas:
Que corrientes manifiesta en las ideas
Son fructferas todas las ideas?,
cules ideas son ms tiles, las derivadas de la pelcula o del articulo
cientfico?,
cmo surgieron las ideas?
Elija una idea de investigacin que habr de ir desarrollando conforme lea el mdulo
Investigue el materialismo de Bacom.
Investigue la epistemologa de la complejidad sistmica
Metodologa de la Investigacin
Unidad
Paradigma
Leucipo.
obra de manera que la mxima de
tu voluntad pueda servir siempre
Como principio de una
legislacin universal
"PARADIGMA"
A raz del debate epistemolgico, la palabra paradigma, en
cuanto expresin lingstica asociada al campo de la investigacin, ha conquistado ciertos espacios connotativos que la sitan
en un lugar privilegiado y que le otorgan un cierto carcter de
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
los puntos de las curvas se correlaciona con otros puntos ubicados en una misma de las
coordenadas que describen toda la espiral. Queda entonces por indagar cules son esos
factores generativos del proceso, aqullos que conforman las coordenadas de la espiral. Si
echamos mano de los tradicionales anlisis filosficos, recordaremos que el viejo marxismo
ortodoxo (ubicado, por cierto, en este segundo punto de vista), sola explicar este tipo de
contradicciones (lase 'confrontaciones de paradigmas ') mediante dos factores muy
generales: idealismo vs materialismo. Pero, buscando una explicacin menos general y
siempre dentro del anlisis gnoseolgico tradicional, podemos intentar una propuesta segn la
cual las confrontaciones cientficas y los enfoques investigativos tienen una base de
generacin en combinaciones elaboradas a partir de tres ejes dicotmicos: (a) empirismo vs
racionalismo, (b) realismo vs idealismo y (c) dogmatismo vs escepticismo. Si combinamos los
valores de estos tres ejes, obtendramos ocho combinaciones posibles (seran infinitas
combinaciones si supusiramos valores continuos entre los dos polos de cada eje, lo cual sera
ms "verosmil" tericamente, pero menos manejable en la prctica):
a) empirista-realista-dogmtico
b) empirista-realista-escptico
c) empirista-idealista-dogmtico
d) iv)empirista-idealista-escptico
e) racionalista-realista-dogmtico
f) racionalista-realista-escptico
g) racionalista-idealista-dogmtico
h) racionalista-idealista-escptico
No es difcil, para los expertos en filosofa e historia de la ciencia, identificar estos ocho tipos
de enfoques en el curso de las investigaciones cientficas y filosficas desde la Grecia antigua
hasta la poca actual. Los estudiantes y noveles podran tambin hacerlo si se les describe cada
uno de los tres ejes en referencia. La siguiente es una descripcin aproximada y vulgar que
luego podra ser ampliada y precisada (ntese, al menos desde este punto de vista, la necesidad
curricular de asignaturas en filosofa de la ciencia y epistemologa en general (vase, entre
otros, Bunge, 1981)):
(a1) EMPIRISMO: el conocimiento fiable se produce y se valida a partir de los datos
recogidos por va sensorio-perceptiva en aquellas situaciones en que tipicamente ocurren los
eventos estudiados (ejemplo: conducir bajo efectos del alcohol produce accidentes de trnsito,
ya que as lo muestran las estadsticas de accidentes y/o las experiencias de cualquier persona).
Metodologa de la Investigacin
trnsito sern tomadas en cuenta slo en una trayectoria evolutiva, a lo largo del curso de los
hechos, y sern evaluadas en la expectativa de nuevos hechos posibles y bajo comparacin con
otras teoras rivales). Mientras la propuesta del marxismo ortodoxo (idealismo vs
materialismo) pareca demasiado general, esta ltima propuesta de ocho combinaciones
obtenidas desde tres ejes puede parecer demasiado sutil, al menos para los efectos operativos
de las soluciones curriculares. Podramos entonces analizar ms en amplitud y en
contextualizacin estos tres ejes bsicos (preservndolos como hiptesis nuclear inicial) e ir
ms all de ellos en busca de un punto intermedio entre lo general y lo detallado. Es lo que se
expone en el siguiente subttulo, siempre a manera de propuesta dentro de un programa de
formacin de investigadores en ciencias sociales.
CATEGORIAS EN LA CONFORMACION DE UN PARADIGMA
Los tres ejes anteriores slo son taxonomas tradicionales dentro de los
anlisis filosficos. En s mismos son tan poco explicativos que uno
puede preguntarse cules factores, a su vez, subyacen al empirismo, al
racionalismo, etc., es decir, a los ocho tipos propuestos antes. Si
admitimos, como principio terico inicial, que todo proceso de
investigacin o de produccin de conocimientos es, sucesivamente, una
ACCION, una SEMIOTICA y un TEXTO (Padrn, 1991), entonces es
posible deducir al menos cinco categoras o criterios en funcin de los
cuales se producen los ocho tipos anteriores.
Pero, ms en general, estas categoras se orientan a reducir la conformacin de enfoques
investigativos a slo tres grandes tipos. Considrense las cinco categoras siguientes (sus
nombres son muy provisionales):
A) ESTILO DE PENSAMIENTO: dado que la produccin de conocimientos no pertenece
slo a la ciencia sino tambin al individuo en el plano de su vida cotidiana (conocimiento del
sentido comn, segn la literatura corriente (Popper, 1982)), los individuos se diferencian unos
de otros, entre otras cosas, por un estilo peculiar y sistemtico de buscar respuestas a las
incgnitas que se formulan. A la hora de pasar al plano de la ciencia, este estilo es reelaborado
y transferido como enfoque gnoseolgico y operativo, ya que la ciencia es un plano de mayor
elaboracin de las mismas habilidades y competencias comunes (cotidianas, primitivas o
ingenuas) del ser humano. Si se lograra tipificar esos estilos de bsqueda de respuesta, se
tendran, respectivamente, varias conformaciones "paradigmticas". A la luz de aquellos tres
ejes tomados de las taxonomas filosficas tradicionales, pueden proponerse tres estilos de
pensamiento suficientemente diferenciados:
A1) Estilo SENSORIAL: busca respuestas valindose de las percepciones de sus sentidos y
partiendo de las evidencias encontradas en el mundo directamente observable.
A2) Estilo INTUITIVO: busca respuestas en instrospecciones subjetivas, valindose de la
capacidad de intuir soluciones.
Metodologa de la Investigacin
diversos tipos de lenguaje a travs del cual se piensa y se conoce deberan, hipotticamente,
constituir variables diferenciales en la conformacin de enfoques investigativos:
C1) Lenguaje NUMERICO-ARITMETICO: la realidad que est siendo conocida se
representa o expresa a travs de los sistemas de conteo y medicin (suma, resta y divisin,
incluyendo sus formas ms complejas, como las descripciones estadsticas, p. ej.).
C2) Lenguaje VERBAL: la realidad objeto de conocimiento se representa mediante reglas y
estructuras verbales.
C3) Lenguaje LOGICO-FORMAL: la base de representacin de la realidad son los sistemas
formales como los de la lgica simblica y la matemtica en general (que va bastante ms all
de lo numrico o aritmtico y que permite tambin el clculo de propiedades y relaciones
"cualitativas").
D) VIA DE CONOCIMIENTO: uno de los principios de ms antigua y comn aceptacin es
que los conocimientos suelen producirse a travs de dos alternativas: la induccin y la
deduccin. El punto de vista de esta distincin est en considerar que los conocimientos mejor
elaborados (sean individuales o cientficos) consisten en estructuras generales y abstractas que
abarcan una gran cantidad de casos singulares del mundo real (familias empricas
"isomrficas") y que estn dotadas de especiales mecanismos de conexin para ser aplicadas a
cualquiera de los casos singulares. Sobre esa base surge la distincin entre esas dos vas
alternativas para construir conocimientos, entendidos como representaciones generales y
abstractas:
D1) Va INDUCTIVA: si los casos singulares se consideran como clases de cosas o hechos,
relacionados entre s en virtud de ciertas propiedades comunes, una alternativa para
representarlos es examinarlos todos o una parte significativa de ellos para determinar
regularidades, explicaciones de las mismas y esquemas generalizados que con el tiempo se van
reajustando o sustituyendo de acuerdo a lo que vaya resultando de sus confrontaciones con la
realidad. En sntesis, el conocimiento obtenido inductivamente es aqul que se fundamenta en
generalizaciones progresivas partiendo de los casos singulares.
D2) Va DEDUCTIVA: una vez en contacto con los casos particulares y con aquellos datos
que permiten ubicar un contexto de bsqueda y formular una incgnita, se adelanta
directamente, y a modo tentativo, una representacin general y abstracta de los hechos, tal que
sea posible ir haciendo concreciones progresivas hasta llegar a los casos singulares. Mientras
en la induccin el conocimiento se logra mediante un proceso creciente de generalizacin,
partiendo de los casos o muestras de casos, en la deduccin el proceso de generalizacin es
decreciente, partiendo de suposiciones audaces (Popper, 1962), de gran amplitud, abstraccin
y generalidad, hasta los hechos especficos.
E) REFERENCIAS DE VALIDEZ: todo conocimiento, sobre todo cuando de l dependen
decisiones riesgosas y acciones de inters vital, ha de ser susceptible de crtica o de juicios de
Metodologa de la Investigacin
validez y, a su vez, toda crtica y toda validacin exige referencias. La naturaleza de las
referencias que se adopten como sustentacin de juicios de validez vara de uno a otro
individuo o grupo de individuos, lo cual puede verse como un criterio adicional de conformacin de "paradigmas".
E1) Referencias situadas en el OBJETO UNIVERSAL: el mundo objetivo, perfectamente
diferenciado del sujeto cognoscente, es el mbito de validacin de todo conocimiento. Este era
o no verdadero por relacin con las cosas de la realidad, la cual se supone univocamente
perceptible bajo parmetros universales, o sea, independientes del punto de vista individual.
E2) Referencias situadas en el SUJETO SOCIOHISTORICO (temporal): las redes de
simbolismos socioculturales tpicos de aquel mbito espaciotemporal donde interactan los
sujetos cognoscentes constituyen la base de sustentacin de la crtica. Dado un conocimiento,
su valor de adecuacin depender del grado de CONSENSO o acuerdo entre los sujetos
adscritos al contexto de produccin de ese conocimiento (consenso que, a su vez, reproduce
los significados compartidos socioculturalmente).
E3) Referencias situadas en el SUJETO UNIVERSAL: el concepto de estructuras de
proceso, reseado antes, conduce a identificar ciertos factores de universalidad en la nocin de
sujeto, de tal modo que, en vez de concebir sujetos cognoscentes temporales (que nacen y
mueren en un lapso irrepetible), se conciben sujetos trascendentes en virtud de estructuras
cognitivas constantes y de reglas estables de pensamiento (como las de la lgica). Dentro de
esta orientacin, se reconoce que la realidad en s misma puede no ser unvoca (objeto
universal) y que el concepto de objetividad, en el sentido de los positivistas de Viena, es
indefendible; pero, por otra parte, se desconfa tambin del sujeto temporal (captado como
suceso), el cual no garantiza conocimientos fiables, ya que la fiabilidad del conocimiento
exige una independencia, al menos relativa, del lugar y momento histricos (so pena de caer
en la inconmensurabilidad de las teoras, admitiendo que stas slo pueden ser adecuadas en
relacin con una poca). Ante la insatisfaccin por el objeto universal y por el sujeto
sociohistrico, se postula el concepto de intersubjetividad (Popper, 1982), segn el cual se
establece como referencia de crtica aqul sistema de racionalidad universal que, ms all de
pocas y geografas, vincula entre s a los seres humanos en torno a reglas de pensamiento y a
convenciones de procesamiento de la realidad circundante.
IDENTIFICACION DE TRES PARADIGMAS BASICOS
Vimos hasta aqu cinco categoras, cada una con sus respectivas variaciones,
que podran explicar aquellos ocho tipos de enfoques investigativos
mencionados antes, y que ahora podran tomarse en cuenta para distinguir
varias configuraciones ntidas entre "paradigmas". Pero, a diferencia de la
tcnica combinatoria usada antes a propsito de los ocho tipos, esta vez
relacionaremos entre s las variaciones que pertenecen a distintas categoras.
Dicha relacin responde a exigencias de coherencia entre las selecciones que
pueden hacerse dentro de una y otra categora, a tal punto que la eleccin de
una variacin dentro de la categora A (eleccin de A1, por ejemplo)
Metodologa de la Investigacin
Obliga a la eleccin de una sola variacin correspondiente dentro de las categoras subsiguientes (B1, C1, D1 y E1, en este caso) y no de otra. Estas relaciones de coherencia estn
dadas en el cuadro 1.
Tomando en cuenta las relaciones de coherencia epistemolgica entre las variaciones
de unas y otras categoras, tal como se muestran en el CUADRO 1, tendremos entonces TRES
enfoques investigativos elementales, descritos segn cinco criterios cuyas variantes son
coherentes entre s:
1) EL ENFOQUE EMPIRICO-ANALITICO, tambin conocido como "positivista",
"pragmatista", etc., marcado por un estilo de pensamiento sensorial, por una orientacin
concreta-objetiva hacia las "cosas", por un lenguaje numrico-aritmtico, por una va inductiva
y por unas referencias de validacin situadas en la "realidad objetiva".
A) PENSAMIENTO
B) ORIENTACION
C) LENGUAJE
D) METODO
E)VALIDACION
Sensorial
Hacia cosas
Numrico
Inductivo
Objeto universal
2 Introspectivo
Hacia sucesos
Verbal
Inductivo
Sujeto temporal
3 Racional
Hacia procesos
Lgico
Deductivo
Sujeto universal
1= Enfoque Emprico-Analtico
2= Enfoque Crtico-Interpretativo-Sociohistrico
3= Enfoque Racionalista Crtico
C
UADRO 1: COHERENCIA ENTRE VARIACIONES DE CATEGORIA
2) EL ENFOQUE SOCIOHISTORICISTA, tambin conocido como "fenomenolgico",
"hermenutico", "naturalista", "interpretativo", etc., marcado por un pensamiento "intuitivo",
una orientacin vivencial hacia los "sucesos", un lenguaje verbal, una va inductiva y unas
referencias de validacin situadas en los simbolismos socioculturales de un momento-espacio
("sujeto temporal").
3) EL ENFOQUE RACIONALISTA, tambin conocido como "hipottico-deductivo",
"terico de base emprica", "terico-analtico", etc., marcado por un pensamiento racional, una
orientacin hacia lo abstracto de los procesos, un lenguaje lgico-matemtico, una va
deductiva y unas referencias de validacin situadas en la intersubjetividad racional universal.
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Una compresin integral de lainvestigaci social, debe asumir que est investigacin cumple
con la unidad de lo diverso y esta constituida por un sistema de principios y categorias
metodolgicas que orientan estratgicamente el uso de los diferentes paradigmas y mtodos.
Se debe tener presente que la investigacin social es un proceso lgico-dialctico del
conocimiento que se desarrolla en forma de espiral con periodos y cambios evolutivos y
momentos de saltos cualitativos, de surgimiento de ideas nuevas y mas profundas.
Caracteristicas de los paradigmas:
Positivista:
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Interpretativo
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Sociocritico:
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Autoevaluacin
1. Realice un mentefacto sobre paradigmas de la investigacin social
2. Realice una matriz de doble entrada de los paradigmas de la investigacin y la
educacin
3. Investigue sobre las lneas de investigacin
4. Investigue la sociedad del conocimiento
5. Determine los diez criterios para formar un investigador
6. Paradigmas de la investigacin social
Metodologa de la Investigacin
Unidad
Fundamentos Bsicos de la
Investigacin Cientfica
Objetivos de la Unidad
Metodologa de la Investigacin
CONTENIDOS
1. Fundamentos Bsicos de la Investigacin Cientfica
1.1.
La ciencia
1.2.
Objeto de estudio de la ciencia
1.3.
Funciones de la ciencia
1.4.
Taxonoma de la Ciencia
1.5.
El Mtodo Cientfico
1.6.
Qu es la investigacin
1.7.
Caractersticas de la investigacin
1.8.
Funciones de la investigacin
1.9.
Fases de la investigacin cientfica
1.10. Nivel de la investigacin cientfica
1.2 La investigacin social
1.2.1 Niveles
1.2.2 Caractersticas
Metodologa de la Investigacin
LECTURA
EL PERFUME
Eduardo Galeano
Al poco tiempo, ya haba dos manos levantadas. Luego cinco, diez, treinta, todas
las manos levantadas.
Me permite abrir la ventana, profesor. Suplic una alumna, mareada por el olor.
Varias voces se hicieron eco. El fuerte aroma que pesaba en el aire, se haba hecho
insoportable. Entonces el profesor mostr el frasco a los alumnos, uno por uno. El
frasco estaba lleno de agua.
Metodologa de la Investigacin
1. La ciencia
Es una disciplina que utiliza el mtodo cientfico con la finalidad de hallar estructuras
generales (leyes).
Metodologa de la Investigacin
1.
2.
tambin se suman a esta posicin. Algo ms, al hombre comn o corriente no le interesa
mayormente ni los razonamientos ni las disquisiciones, en fin, su ideal es la sola sobrevivencia
basada en la pura experiencia.
KERLINGER Fred: 1988: pp. 10. Investigacin del Comportamiento; emite su criterio
diciendo, La funcin de la ciencia desde este punto de vista, Hacer descubrimientos, conocer
los hechos y avanzar en el conocimiento para mejorar las cosas.
Los conceptos que reproducimos, las consideramos poco explicativos y hasta tautolgicos.
Para nosotros, que pretendemos elaborar un manual para los estudiantes de nuestro medio, lo
que nos interesa, es la funcin esencial de la ciencia por no decir su objeto principal que viene
a ser el descubrimiento de la verdad que el cientfico entrega al hombre y a la sociedad.
Sern ellos, los que utilicen para bien o para mal dichos descubrimientos (son los casos de los
efectos de la penicilina descubierta por Fleming y los aspectos letales de la dinamita
descubierta por Novel) Sobre la funcin de la ciencia veremos y comprenderemos mejor
cuando concluyamos el tpico de la taxonoma cientfica.
1.4. TAXONOMA DE LA CIENCIA
1.4.1. Ciencia Formal y Ciencia Fctica
En varias ocasiones se han propuesto tipologas de la ciencia, siendo frecuente la clasificacin
con referencia a las ciencias bsicas y ciencias aplicadas o tcnicas. Se han ensayado otras
tipologas de la ciencia como el de Walter M. Elsasse que propone una de carcter dicotmico,
que diferencia a las ciencias abiertas de las ciencias cerradas. Segn esta clasificacin, son
ciencias cerradas todas aquellas cuyas preguntas razonables tienen una respuesta binaria. Son
ciencias abiertas todas aquellas cuyas preguntas no tienen respuestas binarias definidas y que
por lo general encuentran respuestas expresadas en trminos cuantitativos, sin embargo sta
clasificacin tampoco es operativa, porque sus conceptos ordenadores no especifican de
manera concluyente la ubicacin de las diferentes ciencias en una u otra clase.
Kedrov y Spirkin establecen clases de ciencias considerando sus objetos de estudio, as
distinguen la clase de ciencias naturales como fsica, qumica, biologa, etc. cuyo objeto de
estudio es la naturaleza inorgnica y orgnica; la clase de ciencias humanas entre las que se
encuentra clasificada las ciencias sociales y cuyo objeto de estudio es la sociedad y el
pensamiento; mediando entre ambas se tienen las ciencias que tienen como objeto de estudio
al hombre en cuanto participa de la naturaleza y de la sociedad, y es portador de la razn,
adems distinguen las ciencias matemticas y las ciencias tcnicas. Aunque esta clasificacin
es muy sugerente, carece de eficacia ya que sus conceptos ordenadores no son unvocos ni
excluyentes.
La tipologa ms eficiente y la que ha logrado un consenso ms extendido en la comunidad
cientfica, es la que clasifica a las ciencias considerando cuatro conceptos ordenadores:
Metodologa de la Investigacin
NATURALES
a. CIENCIAS
NOMOTTICAS
SOCIALES
Matemtica y lgica
Fsica
Qumica
Biologa
Astronoma
Geografa
Sus
Derivados
Economa
Economa Poltica
Sus
Psicologa
Derivados
Lingstica
Sociologa
Antropologa
Administracin
Metodologa de la Investigacin
b. CIENCIAS
HERMENUTICAS
Historia
Derecho
tica
Esttica, etc.
Qu es la Ciencia Nomottica?
TAMAYO y TAMAYO, Mario: 1998: pp. 154; Sostiene: que la nomottica, Es la ciencia que
se propone estudiar las leyes, principios y generalizaciones universales o generales.
BISQUERRA, Rafael (1998: pp. 64) aade: la nomottica, Se dirige al establecimiento de
leyes generales. Su nombre proviene del griego nomos ley, costumbre. Es un enfoque
metodolgico basado en la regularidad y repetibilidad de los hechos. En este tipo de
investigacin se utilizan fundamentalmente mtodos cuantitativos.
1.4.1.3. Qu es ciencia Hermenutica?
La hermenutica como ciencia, tiene por objeto interpretar y comprender las diferentes
acciones del ser humano y del mundo. Es el arte de interpretar los textos generalmente
antiguos como la Biblia.
1.5. EL MTODO CIENTFICO
Hemos definido a la ciencia, como un conjunto de conocimientos organizados, a fin de
conocer la verdad de los hechos, y debe comprenderse que ella es un proceso continuo de
bsqueda de conocimientos. El hombre de ciencia dedica su vida a esa bsqueda, hasta
alcanzar la mayor verosimilitud en los hechos. l, realiza cuidadosas investigaciones y plantea
sus experimentos; utiliza el mtodo cientfico; es decir, medita una manera razonada,
inductiva, de dar contestacin a los problemas que plantea,
El mtodo cientfico tiene como principal soporte la observacin. Sobre la base de la
observacin directa de los hechos, el cientfico propone una supuesta explicacin a esos
hechos; es decir, elabora una hiptesis. Esta hiptesis le sirve de gua para planear sus
experimentos y realiza entonces la experimentacin. De los resultados afirmativos de esta
ultima, surge la teora, que es la confirmacin de la hiptesis. Una teora es un principio
general validado cientficamente, y que tiene carcter provisorio por cuanto no es todava la
verdad comprobada. Las teoras han de ser sometidas a experimentacin por parte de
cientficos de distintos pases; y, finalmente, si las teoras tienen confirmacin mundial,. En
muchos casos, nuevos descubrimientos y nuevas tcnicas pueden modificar una teora o una
ley social sin menoscabo del mrito reconocido al autor inicial, pues en ciencia, la labor de un
cientfico complementa la obra de la que lo precedi.
1.5.1. Los pasos del mtodo cientfico a saber son:
1. Observacin
Mtodo Cientfico
Metodologa de la Investigacin
2. Acumulacin de datos
3. Hiptesis
4. Experimentacin
5. Teora
6. Ley
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
1.8.1 DEFINICIN
Para Torres Bardales la investigacin cientfica es: El proceso general que conjuga la teora
y la prctica. Observaciones y aplicaciones de los dispositivos de efectos tericos orientados
a lograr los objetivos de la ciencia; es decir, es una actividad relacionante entre la gnosis y la
prctica, que viene a ser la relacin existente entre la investigacin cientfica bsica y
aplicada. La primera tiene como finalidad incrementar el conocimiento en reas especficas y
la segunda lograr la eficacia del conocimiento cientfico. 2
Acogiendo las definiciones anteriores y luego de reflexionar, creemos, que el objetivo central
de la investigacin cientfica, es produccin de nuevos conocimientos, mediante la aplicacin
del mtodo cientfico, como proceso sistemtico de fases y estrategias de accin, desarrollo y
obtencin de resultados previstos.
a) Es sistemtica
Metodologa de la Investigacin
b) Es intencional
Porque la voluntad del investigador est orientada a observar nuevos hechos y producir nuevos
conocimientos.
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
PUBLICACIN DE RESULTADOS
ANLISIS Y PROCESA
COMPROBACIN
O EXPERIMENTACIN
MIENTO DE DATOS
FORMULACIN DE LA HIPTESIS
1.9.
Teniendo en cuenta la clasificacin de las ciencias, dentro de una ptica integradora de los
factores o criterios generales de agrupacin y organizacin como es el mtodo, el objeto de
estudio y los fines que persiguen, realizamos la clasificacin de la investigacin cientfica.
Metodologa de la Investigacin
b) INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
Metodologa de la Investigacin
La investigacin descriptiva responde a las preguntas: cmo son?, dnde estn?, cuntos
son?, quines son? etc.; es decir, nos dice y refiere sobre las caractersticas, cualidades
internas y externas, propiedades y rasgos esenciales de los hechos y fenmenos de la realidad,
en un momento y tiempo histrico concreto y determinado.
Ejemplo: Investigar cuntos docentes egresados de universidades estatales y particulares hay
en la provincia de Guayas y cul es su perfil profesional.
las Escuelas Politcnicas, para observar y conocer los cambios experimentados en su futuro
desempeo profesional en la provincia de Chimborazo.
1.11.
TIPOS DE INVESTIGACIN
INVESTIGACIN APLICADA
Metodologa de la Investigacin
Esta investigacin se distingue por tener propsitos prcticos inmediatos bien definidos, es
decir, se investiga para actuar, transformar, modificar o producir cambios en un determinado
sector de la realidad. Para realizar investigaciones aplicadas es muy importante contar con el
aporte de las teoras cientficas, que son producidas por la investigacin bsica y sustantiva.
Investigacin Pedaggica.
Investigacin en Biologa aplicada.
Investigacin en Psicologa aplicada.
Investigacin en Sociologa aplicada.
c) INVESTIGACIN SUSTANTIVA
Es aquella que se orienta a resolver problemas fcticos, su propsito es dar repuesta objetiva a
interrogantes que se plantean, en un determinado fragmento de la realidad y del conocimiento
con el objeto de contribuir en la estructuracin de las teoras cientficas. La investigacin
sustantiva enmarca dos niveles investigativos. La investigacin Sustantiva Descriptiva y la
investigacin Sustantiva Explicativa. La primera describe o presenta sistemticamente las
caractersticas o rasgos distintivos de los hechos y fenmenos que se estudia (variables) y la
segunda, explica por qu los hechos y fenmenos (variables) que se investiga.
Ejemplos de Investigacin Sustantiva Descriptiva:
- Investigacin para determinar las caractersticas tnicas de los pobladores del departamento
de Amazonas en los ltimos cinco aos.
- Investigacin para conocer las causas que han influido en las caractersticas tnicas de los
pobladores del departamento de Amazonas en los ltimos cinco aos.
- Investigacin para identificar las causas que han determinado la cantidad de docentes
intitulados en el Magisterio a nivel nacional en los dos ltimos aos.
d) INVESTIGACIN TECNOLGICA
Como su nombre lo indica, esta investigacin est dirigida a descubrir y conocer qu tcnicas
son ms eficaces o apropiadas (previo estudio de las tcnicas) para operar, es decir, producir
cambios o conservar los progresos alcanzados, as como perfeccionar las actividades
productivas o manipular cualquier fragmento de la realidad.
Este tipo de investigacin se relaciona esencial, objetiva y metodolgicamente con el nivel
experimental de la misma, ya que en ambos casos se busca producir cambios cualitativos,
mediante la aplicacin de nuevos sistemas, nuevos modelos o nuevas tcnicas.
Ejemplos de investigacin tecnolgica:
Metodologa de la Investigacin
Investigacin Cualitativa
TIPO DE
INVESTIG.
Descriptiva
INSTRUMENTO
ESTADSTICA
Cuestionarios
Estadsticas
descriptivas
Dependiendo de
las hiptesis:
Ests. Inferencial
Descriptiva
correlacional
Experimental
Anlisis de
resultados de
pruebas,
Estadsticas
descriptivas
Correlacin
Pearson
Anlisis de
resultados de
pruebas,
Estadsticas
descriptivas y
dependiendo de
las hiptesis:
Ests. Inferencial
Qulos
estudiantes piensan sobre la
enseanza y el aprendizaje mediante la
modalidad del internet? Cules son las
actitudes y percepciones de la facultad y
personas en la comunidad sobre los cursos
en internet?
Metodologa de la Investigacin
Cualitativo
Etnogrfico
Entrevistas
Observacin de
casos,
grabaciones, entre
otros.
Anlisis
exhaustivo de
datos.
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
b) ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN
En esta etapa se organiza todo el trabajo de investigacin, formando los equipos y comisiones
que participarn en su ejecucin as como asignndoles las responsabilidades, roles y
funciones que les competen a cada una de ellas, con el objeto, de que las tareas, se cumplan
eficientemente y se tenga xito en el logro de los objetivos previstos en el plan de
investigacin.
c) IMPLEMENTACIN DE LA INVESTIGACIN
Es la movilizacin de recursos y capacidades humanas, para poner en condiciones operativas y
de funcionamiento todo lo previsto en el plan de investigacin, es decir, adquirir todos los
materiales y equipos indispensables, para que el desarrollo de la investigacin se realice con
todo dinamismo y facilidad.
d) EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN
Es la puesta en marcha del proceso de investigacin, aplicando todo los Instrumentos
diseados para la recoleccin de datos, su procesamiento y sistematizacin de la informacin,
con la finalidad de lograr los objetivos previstos en el plan de investigacin.
Metodologa de la Investigacin
e) EVALUACIN DE LA INVESTIGACIN
Es el control, verificacin y ponderacin permanente que se realiza, de todas las etapas de la
investigacin, con el propsito de ir identificando a tiempo los errores y desaciertos cometidos
en la tarea investigativa, y de esta manera darle solucin oportuna, de lo contrario el resultado
de la investigacin corre el riesgo de sesgarse. Es recomendable realizar evaluacin en todo el
proceso, es decir, desde el planeamiento hasta la redaccin del informe final, para que ste sea
de alto nivel de calidad y absolutamente confiable.
f) COMUNICACIN DE LA INVESTIGACIN
Una vez concluida la investigacin, sistematizados los resultados y organizado en forma de
tesis, libro etc., debe darse a conocer a las instancias correspondientes. Si ha sido financiada
por una institucin primero debe ser a sta, y luego al pblico en general.
1.2.1 DEFINICIN
e) Cuando la muestra est formada por personas y las variables representan conductas, pueden
sesgarse los resultados.
Ejemplo:
Metodologa de la Investigacin
Investigacin para profundizar los conocimientos sobre las razas en Amrica Latina.
Ejemplo:
Ejemplo:
Visitar un pueblo joven e indagar y recolectar informacin bsica, objetiva, y suficiente para
formular el plan de investigacin sobre delincuencia juvenil en dicho lugar.
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Ejemplo:
Aplicar un nuevo sistema de tratamiento educativo a los jvenes de las zonas marginales de la
provincia de Tungurahua, en el 2005.
1.2.5 ETAPAS DE LA INVESTIGACIN SOCIAL.
Las etapas de la investigacin social son las mismas que presenta la investigacin cientfica en
general, ya que sta es parte de aquella. Pero teniendo en cuenta el objeto de estudio de las
ciencias sociales, podemos denominar a las etapas de la siguiente forma: planeamiento,
organizacin, implementacin, ejecucin, evaluacin y comunicacin de la investigacin
social.
1.2.6 CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN SOCIAL
Teniendo en cuenta las diversas ramas de las ciencias sociales podemos clasificar la
investigacin social en virtud al objeto de estudio de cada una de ellas.
a) Investigaciones geogrficas.
b) Investigaciones histricas.
c) Investigaciones antropolgicas.
d) Investigaciones sociolgicas.
e) Investigaciones psicolgicas.
f) Investigaciones educativas, etc.
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Actividades de evaluacin
CIENCIA
Metodologa de la Investigacin
TECNOLOGA
5.- Mire la pelcula Cdigo da Vince e investigue sobre: a) Priorato de Sion, Los
templarios
Investigue
El problema en la investigacin
Metodologa de la Investigacin
Bibliografa
ECO, Humberto. Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio
y escritura. Editorial Gdisa S.A. Barcelona-Espaa, 1986.
Metodologa de la Investigacin
Unidad
Metodologa de la Investigacin
El Protocolo
de Tesis
Para reflexionar
con los dems
Objetivos de la Unidad
Contenidos
2 Esquema
del problema
2.1 Condiciones para seleccionar un problema
2.2 Caractersticas del problema de investigacin
2.3 Caractersticas del investigador
2.4 Planteamiento del problema
2.5 Esquema del planteamiento del problema
2.6
2.7
2.8
Metodologa de la Investigacin
Delimitacin
del problema
Objetivos
Planteamiento
de objetivos
LECTURA
LA HIDRA DE LERNA
Metodologa de la Investigacin
2. ESQUEMA
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Cul es el objeto de investigacin?
Tema de investigacin
Qu se quiere investigar?
Anlisis crtico (cuestionamiento del fenmeno a partir de un paradigma, para llegar a la esencia del p
Planteamiento
Prognosis.
del problema
Formulacin del problema.
Delimitacin.
Cul es la realidad a investigar?
Objetivos
Para qu investigar?
Justificacin
Por qu investigar?
EL PROBLEMA
Pero, qu es un problema?
Cul es el objeto de investigacin?
EL PROBLEMA
Cmo seleccionar un problema?
Metodologa de la Investigacin
1.- Qu es un problema?
En el sentido ms general, problema es una dificultad que requiere de solucin. El problema
aparece en situaciones de desastres naturales, conflictos sociales, epidemias, fracasos,
necesidades, discusiones, dudas, acontecimientos inesperados o hechos, etc. Al respecto,
quienes ms han agudizado los sentidos de observacin y su atencin para captar problemas en
la realidad, son los investigadores, con su permanente actitud cientfica. Tal es el caso de
Arqumedes, Isaac Newton, Alexander Fleming y otros.
Problema es una cuestin que requiere solucin terica o prctica mediante investigacin.
Metodolgicamente definido, es una interrogante que averigua sobre la forma en que estn
relacionadas ciertas variables.
CONDICIONES EN EL
PROBLEMA A INVESTIGAR
de importancia cientfica,
social y cultural;
INVESTIGADOR
RESPECTO DEL PROBLEMA
-
poseer bases de
conocimiento cientfico;
formacin metodolgica y
tcnica;
disponer de recursos:
humanos, materiales,
tcnicos y econmicos;
Lluvia de problemas
1. Filtro
2.filtro
El problema ha sido
seleccionado, porque es el
que mejor satisface las
diversas condiciones
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
caractersticas para llevar cabo u proceso de tal magnitud, de las cuales podemos mencionar
las siguientes:
Para reflexionar
con los dems
1er. Objetivo
Especfico
P1
2 Objetivo
P2
2do Objetivo
Especfico
P3
3er Objetivo
Especfico
Metodologa de la Investigacin
P4
4to Objetivo
Especfico
se derivan
n el siglo III despus de Cristo, el rey Tsao envi a su hijo Tai al templo a
estudiar con el gran maestro Pan Ku. El maestro tena que ensear al muchacho
los principios fundamentales para ser un buen gobernante; lo primero que hizo
fue enviarle a un bosque. Al cabo de un ao, el discpulo tena que volver al
templo para describir los sonidos del bosque.
Cuando Tai volvi, le dijo: Maestro, pude or a los cuclillos cantar, el ruido de las hojas, el
zumbido de los colibres, el chirrido de los grillos, el rumor de la hierba, el zumbido de las
abejas y el susurro y el grito del viento. Cuando termin, el maestro le dijo que volviera al
bosque de nuevo, para escuchar qu ms poda or. El discpulo se qued perplejo por la
peticin del maestro. No haba discernido ya todos los sonidos? Durante das y noches sin
fin, el joven sentado a solas en el bosque escuchaba. Pero no oa ms sonidos nuevos.
Una maana, cuando Tai estaba sentado en el silencio debajo de los rboles, empez a
distinguir unos sonidos dbiles. Cuanto con ms atencin escuchaba, ms claros perciba.
Estos deben ser los sonidos que el maestro deseaba que distinguiera, reflexion y regres al
templo.
Maestro, pude or lo que no se oye. El sonido de las flores al abrirse, el sonido del sol
calentando la tierra, y el sonido de la hierva bebiendo el roco de la maana. El maestro
asinti con la cabeza aprobando. Or lo que no se oye observ Pan Ku, es una disciplina
necesaria para ser un buen gobernante. Pues solo cuando un gobernante ha aprendido a
escuchar los sentimientos no comunicados, las penas no expresadas y las quejas no proferidas,
puede esperar inspirar confianza en su pueblo, comprender cuando algo est mal y satisfacer
las verdaderas necesidades de sus ciudadanos.
Segn el relato, qu debera hacer usted, para comprender
un problema en profundidad?
ESQUEMA: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Metodologa de la Investigacin
Qu se quiere investigar?
Contextualizacin histrico-social
Prognosis.
Metodologa de la Investigacin
rea
Aspecto
Tema
Problema
Para concretar la investigacin, el problema debe tener bsicamente una delimitacin espacial
y temporal. La falta de delimitacin genera vaguedad en la investigacin y solucin.
Metodologa de la Investigacin
2.4.
Y el tema de investigacin...?
SALUD
DEL
PACIENTE
ENERMEDAD 2
MDICO
ENFERMEDAD 3
PROBLEMA 1
TEMA
PROBLEMA 2
INVESTIGADOR
PROBLEMA 3
EL TEMA
Metodologa de la Investigacin
Para reflexionar
con los dems
Metodologa de la Investigacin
ESQUEMA
Objetivos
Para qu investigar?
Justificacin
Por qu investigar?
OBJETIVOS
Metodologa de la Investigacin
El objetivo general implica cierto grado de imprecisin que se supera con la formulacin
de los objetivos especficos.
-
Objetivo Especfico
Objetivo Especfico
Objetivo Especfico
Cmo?
Para Qu?
Cmo?
Para Qu?
El conjunto de los objetivos especficos debe cubrir la totalidad del problema planteado.
Ordenados lgicamente en relacin con el anlisis y solucin del problema.
Metodologa de la Investigacin
Los Verbos: Para los objetivos generales se emplean verbos que implican diversidad de
acciones; por eso son un tanto imprecisos; por ejemplo: aproximar, contribuir, adaptar,
estudiar, interesar, profundizar, aportar, propender, indagar, iniciar, diagnosticar,
desentraar, determinar establecer, aplicar etc.
Para los objetivos especficos se emplean verbos de accin muy concreta; por ejemplo:
analizar, aplicar, clasificar, comprobar, construir, definir, demostrar, detectar, determinar,
describir, discriminar, disear, elaborar, establecer, evaluar, fabricar, formular, identificar,
localizar, tipificar, precisar, verificar, ubicar, etc.
Hay que descartar verbos ambiguos: conocer, apreciar, saber, comprender, captar, pensar,
etc., toda vez que no son de accin observable.
En sntesis el objetivo general abarca el problema y consecuentemente el tema, y lo
podemos definir mediante formula:
OG = Infinitivo + el tema + el paradigma o propsito a alcanzar + el objeto de estudio
Objetivos especficos:
o
o
o
o
Metodologa de la Investigacin
Ejemplo
Investigacin descriptiva:
Determinar la calidad del aprendizaje de los Programas Carrera en los Centros de Apoyo de
la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo durante la fases primera .
Investigacin correlacional:
Identificar y explicar los factores que determinan el deficiente rendimiento escolar en los
centros educativos estatales de la provincia de Napo durante el ao 2009.
Investigacin Experimental:
JUSTIFICACIONES
Metodologa de la Investigacin
Responden a la pregunta por qu se investiga?. Son razones o motivos por los cuales
merece que el tema sea estudiado. Pueden referirse al inters por investigar el tema, al aspecto
novedoso que tiene, a su importancia cientfica o impacto social, a la responsabilidad social de
la institucin, a la necesidad de resolver el problema antes de que se agrave ms, a la
factibilidad de estudio, etc.
INTERS
Aporte
Terico
Aporte
prctico
Aporte
metodolgi
co
FACTIBILIDAD
NOVEDAD CIENTIFICA
Aporte
Acadmico
IMPORTANCIA
ORIGINALIDAD
Metodologa de la Investigacin
Objetivo
Justificaci
n
Para qu?
El Problema de Investigacin
Ejemplificacin
TEMA
Mecanismos de explotacin ejercidos por los parientes para obligar a los nios a la
actividad mendicante, en el parque X de la ciudad Y
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CONTEXTUALIZACIN:
Tenga presente que el objetivo de la contextualizacin es ubicar el problema
en su contexto y en su red de relaciones.
Los medios a utilizar para recoger referencias empricas acerca del problema, pueden ser,
entre otros:
Observacin espontnea.
Entrevista.
Fuentes estadsticas.
Informacin escrita.
Metodologa de la Investigacin
Contexto meso:
La migracin campesina.
La ciudad y el cinturn de miseria.
Situacin de desempleo y subempleo.
El asistencialismo como actitud de la ciudad.
Una forma facilista de subsistencia, y
Rechazo al trabajo convencional.
Contexto micro:
Una vez que se recogen las referencias empricas, se puede reconstruir la contextualizacin
del problema.
ANLISIS CRTICO:
Frente a la visin emprica presentada en la contextualizacin, conviene poner al problema
en el banquillo de los acusados y someterle a un cuestionamiento.
Recuerde que el objetivo del anlisis crtico es construir una primera
aproximacin a la esencia del problema a investigar, con
cuestionamientos que podran encaminar a
la deteccin de causas y efectos.
Los medios que se utilizan son: La reflexin personal y del equipo de investigacin
Uno de los recursos metodolgicos que conlleva al anlisis bsico del problema, es el rbol
de problemas
Metodologa de la Investigacin
EFECTOS INMEDIATOS
PROBLEMA
CAUSAS INMEDIATAS
EFECTOS:
1
Mecanismos
para despertar
compasin
Vicios
PROBLEMA:
Apropiacin de
espacios para
trabajar
Mentira
engao
Empleo del
dinero recogido
Abandono
del estudio
ACTIVIDAD MENDICANTE
DE LOS NIOS.
CAUSAS:
Orfandad
Hogares
desorganizados
Pobreza
Metodologa de la Investigacin
Falta de
hbitos de
Mecanismos de
explotacin de
Ejemplo
de otros
trabajo
los parientes.
Las respuesta que usted d a estos interrogantes constituye una primera aproximacin a la
esencia del problema.
PROGNOSIS
Se trata, entonces, de establecer la red de relaciones que surge del anlisis del problema.
Metodologa de la Investigacin
CAMPO:
REA:
ASPECTO:
TEMA:
-
Crisis socio-econmica.
Mendicidad.
Nios mendigos.
Mecanismos de explotacin ejercidos por los parientes
a los nios mendicantes
PROBLEMA: Cul es el mecanismo predominante de
explotacin que los parientes ejercen sobre los nios
mendicantes?
Metodologa de la Investigacin
JUSTIFICACIN
o Inters por resolver con espritu solidario y actitud cientfica el problema
seleccionado.
o Novedad de la investigacin en el contexto.
o Importancia social del problema.
o Factibilidad del estudio.
o Otra.
Se recomienda redactar cada justificacin en prrafo aparte
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Actividades de evaluacin
1. Defina lo que es un problema
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Plantee un problema social
Metodologa de la Investigacin
Tema
Formulacin del Problema
Justificacin
Objetivos
6. Visite una comunidad rural y observe que sucede en ella, platique con los habitantes y
recolecte informacin sobre un problema o necesidad fundamental y plantee un
problema de investigacin
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Subproblemas
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Vea la pelcula Angeles & Demonios de daw Braw. Investigue los temas que considere
una investigacin
Bibliografa
Metodologa de la Investigacin
ECO, Humberto. Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio
y escritura. Editorial Gdisa S.A. Barcelona-Espaa, 1986.
Metodologa de la Investigacin
Unidad
Marco
Terico
Para reflexionar
Con los dems
Metodologa de la Investigacin
Objetivos de la Unidad
LECTURA
CRTICA, EPISTEMOLOGA Y EDUCACIN
PENSAMIENTO, INFORMACIN Y FORMACIN
Dr. Hugo Zemelman M.
rpido, sin errores y, desde luego, con menor costo. Esta situacin es sumamente
grave porque estamos en presencia de algo que tambin es parte del contexto
actual. Y que es la sustitucin de tiempo del sujeto por un robot. Lo que se
plantea es qu va a pasar con ese sujeto concreto cuando el trabajo que ste realiza
lo haga un robot, cuando se est en presencia de individuos subordinados a la
robtica, lo cual no habra que excluirlo porque el 15% de la poblacin desea que
as sea, a fin de lograr lo que mencionaba anteriormente, es decir, personas que no sean
capaces de pensar, de decidir, de refutar, de presionar.
La crtica as entendida obliga a partir de la distincin de dos grandes problemas que no son
excluidos de la educacin, como son el de la informacin y el pensar. (...)
MARCO TERICO
Qu teoras fundamentan la investigacin?
En qu investigaciones se apoya?
Metodologa de la Investigacin
5.- Hiptesis
(dependiendo de la modalidad)
Cul es la respuesta tentativa al problema?
CONCEPTUALIZACIN
Marco Terico es la sntesis conceptual que sirve de fundamento cientfico al objeto de
estudio. Para Sabino (1985, p.68), marco terico es un sistema coordinado y coherente de
conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema.
El marco terico debe ser pertinente al problema, actualizado, slidamente argumentado,
estructurado, tener coherencia externa e interna, y dosificado (como el calzado a los pies de
quien los usa).
Metodologa de la Investigacin
1.- Necesidad
El problema de estudio necesita ser comprendido e interpretado desde un enfoque
epistemolgico y una teora, porque los hechos por s solos no tienen significacin cientfica.
Un investigador sin sustento terico es como un caminante a ciegas, sin posibilidades de
interpretar cientficamente el objeto de estudio. Sin marco terico la investigacin es emprica
o artesanal.
2.- Proceso
Una serie de referencias empricas (datos de lo que ocurre en algn lugar y tiempo).
Reunin indiscriminada de citas.
Copia de todo lo encontrado sobre el tema, aunque sin referencia a las variables del
problema.
Mezcla de corrientes filosficas, sociolgicas, pedaggicas, curriculares, administrativas,
etc.
Copia de ideas, datos o resultados de otros estudios sin mencionar a los autores (plagio).
6.- Estructura
Generalmente, el marco terico est configurado por:
Metodologa de la Investigacin
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Mediante un proceso de integracin de la investigacin y el pensamiento del pasado con la
investigacin y el pensamiento actuales hacemos avanzar el conocimiento. Para que este
procedimiento funcione con xito, el investigador tiene que conocer el pasado, de modo
que pueda disear la investigacin partiendo de lo que ya se conoce y estudiando lo que
no se sabe.
D. J. Fox
Se trata de revisar la literatura que se haya escrito sobre el problema que se investiga.
Generalmente se refiere a:
FUNDAMENTACIN FILOSFICA
-
CATEGORAS FUNDAMENTALES
Metodologa de la Investigacin
FUNDAMENTACIN LEGAL
-
1.- Conceptualizacin
Del griego, Hipo = debajo, Thesis = posicin. Significa Lo que todava no se puede afirmar
(Es solo una suposicin). La hiptesis es una proposicin enunciada para contestar
tentativamente al problema formulado. Segn Kerlinger (1979): Hiptesis es una afirmacin
conceptual, una proposicin tentativa acerca de la relacin entre dos o ms fenmenos
observados (p. 74)
La hiptesis se formula de manera que tenga un valor heurstico, es decir, que asocie lo ya
conocido con lo que se busca, y que se estructura relacionando como causa y efecto,
denominados variable independiente y variable dependiente.
HIPTESIS
Requisitos:
Establecer variables a estudiar.
Funciones:
Formulan explicaciones iniciales.
Metodologa de la Investigacin
En el proceso de la elaboracin de las hiptesis hay que tomar en cuenta que stas tengan las
siguientes caractersticas:
-
Metodologa de la Investigacin
Reversibles. Cuando existe una correlacin entre variables. Ejemplos: A mayor inversin,
mayores intereses, y a mayores intereses, mayor inversin. A mayor tiempo de dedicacin
al deporte, menor tiempo de dedicacin al estudio.
Irreversibles. Cuando la existencia de una variable independiente origina efectos en la variable
dependiente, pero el que se d la variable dependiente no significa necesariamente la
existencia de la variable independiente, por ejemplo: Si X entonces Y, Pero si Y no podemos
afirmar nada de X. A mayor ausentismo, menor productividad; pero una menor
productividad no siempre supone ndices de ausentismo. Si los alumnos del colegio NN se
enferman gravemente, no asistirn a clases; pero si de hecho no asisten a clases, no obliga a
suponer que los alumnos se han enfermado gravemente.
Estocsticas. Si X probablemente Y. Casi todas las proposiciones cientficas son establecidas
en trminos estocsticos; por ejemplo: Si se incrementan las campaas de planificacin
familiar, probablemente disminuya el crecimiento de la poblacin. Si las pruebas de
evaluacin en clase son frecuentes, probablemente el ausentismo de los alumnos disminuir.
Deterministas Si X siempre Y. Implica la existencia de determinada condicin siempre y
cuando se d la otra; por ejemplo: Si se ingiere X cantidad de veneno suceder la
muerte. Es bastante difcil establecer este tipo de proposiciones en el campo social; por
lo cual es preferible trabajar con proposiciones estocsticas. En este tipo de hiptesis se
encuentra establecida una causalidad, es decir una relacin de causa-efecto.
Contingentes. La variable independiente generar la variable dependiente, siempre y cuando
se cumpla una condicin determinada; por ejemplo: Un aumento en los salarios puede
incrementar la productividad siempre y cuando la moral y capacitacin del personal sean
adecuadas. La formacin pedaggica de los profesores de matemtica del plantel NN.
propiciar el desarrollo de la capacidad de abstraccin en los alumnos, siempre y cuando stos
tengan una elevada autoestima.
De relacin necesaria.. En estas hiptesis aparece explcitamente definida la relacin entre
variables . Si X y solo si X, entonces Z; por ejemplo; Si se establece un sistema eficiente de
salarios, y solo si dicho sistema es eficiente, es posible incrementar el nmero de piezas
producidas. Si el alumno aprecia la lectura, y solo si aprecia la lectura, es posible que
adquiera el hbito de lectura. Se advierte que la variable independiente es la condicin sine
qua non para que genere cambios en la variable dependiente.
De condicin suficiente. La existencia de una variable es condicin suficiente para que se
produzcan efectos en la variable dependiente; por ejemplo: Si el alumno aprende a sumar,
entonces podr aprender a restar.
De variable sustituble La variable dependiente est relacionada con probabilidad parecida de
dos variables independiente parecidas. Si X entonces Y, pero si N entonces Y; por ejemplo: Si
Metodologa de la Investigacin
Variables que son atributos, caractersticas, cualidades o propiedades que se presentan en las unidades de observacin
Trmino de relacin o enlace lgico que permite la relacin entre las unidades de anlisis y las variables
Ejemplo:
El castigo es el mecanismo predominante de explotacin con que los parientes obligan a los
nios a la actividad mendicante.
Unidades de observacin:
Variable independiente:
Variable dependiente:
Metodologa de la Investigacin
Trmino de relacin:
Marco Terico
Conceptos que sustentan la Investigacin
Ejemplificacin
Para elaborar metodolgicamente el marco terico, es importante tener presente que la ciencia
se construye a travs de redes de relaciones conceptuales, y que un concepto adquiere
significado precisamente dentro de dichas redes.
Herramientas tiles para este propsito constituyen los organizadores grficos que
interrelacionan el conocimiento mediante operaciones intelectuales como: superordinacin y
subordinacin
Superordinacin conceptual
Se produce cuando los conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos
ms amplios, ms inclusivos. (Novak, 1988).
En un organizador grfico se ofrece una visin superordenada de categoras, cuando de
manera progresiva se presenta una variable incluida en otras de mayor extensin (ms
abarcadoras).
Subordinacin conceptual.
Se produce cuando los conceptos ms abarcadores se descomponen en conceptos
subordinados o de menor extensin.
En un organizador grfico se ofrece una visin subordinada cuando se presenta la estructura
interna de las variables del problema (una visin de las variables a travs de una especie de
microscopio intelectual) .
Los organizadores grficos son referentes bsicos para la lectura cientfica y la elaboracin del
marco terico. Se sugiere iniciar la redaccin con los conceptos de mayor extensin (ms
abarcadores) y terminar por los de menor extensin, manteniendo la articulacin entre ellos.
Metodologa de la Investigacin
Estructura Social
Crisis socio-econmica
Inequidad social
Necesidades insatisfechas
Pobreza
Formas de subsistencia
Formas de
explotacin
Mendicidad
Mendicidad
Mecanismo
de nios
de explotacin
V. I.
Metodologa de la Investigacin
para obligar
V. D.
119
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN
1. Realice un anlisis de la lectura y aplique la analoga con la investigacin
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Realice una mapa mental sobre la hiptesis
3. Realice un esquema sobre las clases de hiptesis
4. Realice la diferencia entre superordenacin conceptual y subordenacin
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Defina con sus propias palabras que es hiptesis, variable independiente y variable
dependiente y ponga un ejemplo
Hiptesis_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Variable independiente: __________________________________________________
______________________________________________________________________
Variable Dependiente: ____________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Realice un anlisis sobre el Marco Terico en la Investigacin Cientfica
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Realice el Marco Terico sobre Los Paradigmas de la Investigacin
Investigue
Metodologa de la Investigacin
120
Bibliografa
ECO, Humberto. Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio
y escritura. Editorial Gdisa S.A. Barcelona-Espaa, 1986.
Metodologa de la Investigacin
121
Unidad
La
Metodologa
Metodologa de la Investigacin
122
Objetivos de la Unidad
Dotar al estudiante de las herramientas bsicas de la metodologa de la
investigacin y su importancia en el enfoque investigativo
Determinar
los tipos de investigacin y
enfoque epistemolgico
asumido por el investigador gua todo el proceso de estudio
Establecer el calculo de el tamao de la muestra mediante la aplicacin
de formulas, segn el proceso investigativo
Determinar los procedimientos de recoleccin de informacin, procesar
la informacin recogida. Y realizar Plan de anlisis e interpretacin de resultados..
Contenidos
4.1 Esquema de la metodologa
4.2. Orientacin de la investigacin
4.3 Modalidades de la investigacin
4.4. Tipos de investigacin
4.5 Poblacin y Muestra.- Formulas
Metodologa de la Investigacin
123
LECTURA
TESEO EN EL LABERINTO
Esteban Molist Pol
Metodologa de la Investigacin
124
ESQUEMA
LA METODOLOGA
Cmo y con qu se va a investigar?
De campo
Bibliogrfica - documental
Experimental.
Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Explicativo.
Definir la poblacin.
Determinar la muestra.
A quines se investigar?
4.- Operacionalizacin de
variables.
Metodologa de la Investigacin
Conceptualizacin, categoras,
indicadores, items.
En caso de no trabajar con hiptesis, se
operacionaliza cada objetivo especfico.
125
ORIENTACIN DE LA INVESTIGACIN
Paradigma cualitativo
Paradigma cuantitativo
Observacin naturalista.
Medicin controlada.
Enfoque contextualizado.
Enfoque universalista.
nfasis en el proceso.
nfasis en el resultado.
Holstico.
Fragmentario.
Metodologa de la Investigacin
126
MODALIDADES DE INVESTIGACIN
El diseo de investigacin estar de acuerdo con las modalidades de la investigacin: de
campo, documental bibliogrfica y experimental:
Metodologa de la Investigacin
127
NIVELES
OBJETIVOS
.- Conduce a la formulacin de
.- Comprobar
experimentalmente una
hiptesis.
leyes.
.- Investigaciones ms complejas
EXPLICATIVO
.- Permite predicciones
estructuradas.
.- Determinar tendencias
(modelos de comportamiento
mayoritario).
.- Anlisis de correlacin
(sistema
de variaciones).
.- Medicin de relaciones entre
DESCRIPTIVO
DESCRIPTIVO
.- Clasificar elementos y
estructuras, modelos de
comportamiento , segn ciertos
criterios.
Permite predicciones
rudimentarias
De medicin precisa.
Requiere de conocimiento
suficiente.
Muchas investigaciones de
este nivel tienen inters de
accin social.
EXPLORATORIO
Metodologa de la Investigacin
consideradas aisladamente.
128
.- Metodologa ms flexible.
.- De mayor amplitud y
dispersin.
.- Estudio poco
estructurado.
investigativo.
.- Sondear un problema poco
investigado o desconocido en
un contexto particular.
IMPORTANCIA DE LA ESTADSTICA
EN INVESTIGACIN
Toda persona tiene algo de investigador; lleva en su interior el deseo de llegar al conocimiento
de la verdad, sea sta educativa, econmica, social, etc. Preocupados por algn problema que
nos afecta, formulamos hiptesis y tratamos de comprobarla, sobre cuya base buscamos
alternativas de solucin.
Para llegar a alguna decisin o tener conclusiones vlidas, es necesario que el investigador
sepa inferir a base de la informacin recopilada y pueda concluir con un alto grado de
confiabilidad, por cuanto de los resultados y de la conclusin depende el xito o fracaso de
una investigacin. Todo lo podemos hacer con una base estadstica, porque se constituye en
un instrumento de apoyo con el que cuenta un investigador.
Metodologa de la Investigacin
129
POBLACIN Y MUESTRA
TIPOS DE MUESTREO
Existen dos tipos de muestreo: probabilstico y no probabilstico
Es probabilstico cuando los elementos son seleccionados en forma individual y directa. Todos
los integrantes de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser parte de la muestra. Por
Metodologa de la Investigacin
130
otro lado, en el muestreo no probabilstico, la seleccin se hace sobre la base del criterio del
investigador.
131
Se enlista la poblacin que puede ir de 001 hasta n valores. Previa determinacin del
investigador, se escogen bloques de nmeros de la tabla orientados en forma
horizontal, vertical, diagonal, o de serpentina. En el caso de seleccionar la forma
horizontal, puede seguirse una secuencia de izquierda a derecha o a la inversa. Si se
selecciona la forma vertical, se podr seguir de abajo hacia arriba, o al contrario. El
nmero de dgitos que se toma de la tabla depende de los dgitos que tenga la cantidad
total de elementos de la poblacin.
5. Muestreo estratificado.- Consiste en dividir al universo en estratos, zonas o grupos
ms o menos homogneos, para luego tomar la muestra de cada estrato utilizando
alguna tcnica analizada anteriormente. Los elementos de cada estrato deben estar en
proporcin directa al nmero de la poblacin en general y de cada grupo o estrato.
2.
3.
4.
SISTEMTICO
Proporcional
Con el fin de tener otro referente, a continuacin se presenta la clasificacin del muestreo,
segn Zorrilla, S. y otros (1999):
No proporcional
TIPOS DE MUESTREO
CONGLOMERADO
CASUAL
MUESTREO NO PROBABILISTICO
INTENCIONAL
Metodologa de la Investigacin
MsC. Danilo Vallejo
A.Pgina 131
CUOTAS
132
MUESTREO PROBABILSTICO
ALEATORIO
SISTEMTICO
ESTRATIFICADO
Proporcional
No proporcional
CONGLOMERADO
Procedimiento
Procedimiento
Procedimiento
Procedimiento
1.completa
universo.
Lista
del
2.- Asignar un
nmero a cada
individuo.
3.- Seleccionar
la muestra a
travs de una
tabla de nmeros
alea- torios.
1.completa
universo.
1.Divisin
del universo
en
estratos
homogneos.
Lista
del
2.- Seleccin
aleatoria
de
los individuos
dentro de cada
estrato.
3.- Seleccin de
cada ensimo individuo a partir
del
primer
seleccionado (p.
Ej. cada 10
individuos).
3.Los
tamaos de la
muestra dentro
de cada estrato
son
proporcionales
.
Procedimiento
1.Divisin
del universo
en
estratos
homogneos.
2.- Seleccin
aleatoria
de
los individuos
dentro de cada
estrato
3.Los
tamaos de la
muestra dentro
de cada estrato
dependen de
las
necesidades.
MUESTREO NO PROBABILSTICO
CASUAL
INTENCIONAL
Metodologa de la Investigacin
CUOTAS
133
Procedimiento
Procedimiento
1.Entrevista
de
individuos en forma
casual (por ej. los que
pasan por cierta calle)
Procedimiento
1.- Cada entrevistador
debe encuestar un
cierto nmero de
individuos dentro de
cada categora (por ej.
hombres y mujeres).
La seleccin del
individuo a entrevistar
se deja a juicio del
entrevistador.
P = 0.5
Q = 1 0.5 = 0.5
P+Q = 1
El error de muestreo puede fluctuar, segn criterio de algunos investigadores, entre el
1% y el 8% como mximo; lo aconsejable es entre el 1% y el 5%. Este error
determina la diferencia que puede haber entre los resultados de una muestra con los de
la poblacin.
Aplicar la frmula adecuada para poblaciones finitas e infinitas, considerando los datos
de la informacin.
Para una mejor comprensin sobre la forma de calcular el tamao de una muestra se presentan
algunos ejemplos.
Metodologa de la Investigacin
134
EJEMPLO UNO:
El gerente de comercializacin de una empresa, desea conocer la aceptacin que tendra un
producto entre las amas de casa que habitan en una ciudad. Para cumplir con su propsito
encarga a un equipo de investigacin, trabajar con una muestra y se establecen las siguientes
condiciones: a) el nivel de confianza se determina en el 95%; b) se conoce que el nmero de
amas de casa que habitan en dicha ciudad es de 35.488; c) el error de muestreo se establece en
el 5%.
El equipo tcnico establece que se trata de una poblacin finita, por lo tanto el tamao de la
muestra se puede calcular en base de la siguiente frmula:
n =
n = Tamao de la muestra.
Z = Nivel de confiabilidad 95%
0.95 / 2 = 0.4750
P = Probabilidad de ocurrencia 0.5
Q = Probabilidad de no ocurrencia 1 - 0.5 = 0.5
N = Poblacin 35. 488
e = Error de muestreo 0.05 (5%)
Z = 1.96
n =
n = 380
EJEMPLO DOS:
El departamento de investigacin de la Direccin Nacional de Trnsito desea conocer los km.
recorridos en promedio, durante una semana, por los vehculos que transitan en las principales
carreteras del pas. Se resuelve que el tamao de la muestra se calcular bajo las siguientes
condiciones: a) el error muestral mximo no debe exceder a 25 km.; b) el nivel de confianza
es de 95.44% y c) la desviacin estndar calculada en base de experiencias pasadas es de
180 km.
De conformidad con los datos proporcionados y en consideracin de que se desconoce la
poblacin, la frmula a aplicarse es la siguiente:
Metodologa de la Investigacin
135
n =
n
E
Z
S
= Tamao de la muestra.
= Error de muestreo
25
= Nivel de confiabilidad 95.44%
= Desviacin estndar 180.
0.9544/2 = 0.4772
Z=2
n =
n = 207
EJEMPLO TRES:
El gerente de una estacin de televisin quiere calcular el porcentaje de personas que miran un
determinado programa y para esto pide al departamento de promocin que determine una
muestra y la someta a una encuesta, bajo las siguientes condiciones: a) el error muestral
mximo es del 3%; b) el nivel de confiabilidad es del 99%, y c) la proporcin de personas
que se presume que miran el programa se estima en el 65%.
n =
n = Tamao de la muestra.
Z = Nivel de confiabilidad 99%
0.99/2
0.4950
2.58
0.03
Metodologa de la Investigacin
136
n =
n = 1683
EJEMPLO CUATRO:
Un colegio de la localidad tiene 5226 alumnos. El rector del establecimiento desea investigar
sobre la aceptacin de una medida a implementar. Para ello se encarga al departamento
respectivo determinar el tamao de la muestra y se aplique una encuesta. El error mximo que
se acepta es del 2%.
n =
n = Tamao de la muestra
N = Poblacin.
E = Error de muestreo.
n =
= 1691
Se puede aplicar en iguales condiciones la siguiente frmula:
=
n = Tamao de la muestra.
PQ = Constante de probabilidad de ocurrencia y no ocurrencia (0.5)(0.5) = 0.25
E = Error de muestreo
K = Coeficiente de correccin del error (2)
Metodologa de la Investigacin
137
PRUEBA DE HIPTESIS
Una hiptesis es una respuesta tentativa al problema planteado, es una afirmacin sobre algo
que se va a demostrar por medio de investigacin. Se puede demostrar a base de Estadsticos o
Parmetros, dependiendo de si se trata de una muestra o una poblacin. Se infiere partiendo
de la hiptesis nula o llamada hiptesis de no diferencia, o de conformidad, frente a otra
hiptesis que es la alterna, de investigacin o de trabajo.
Una hiptesis puede ser demostrada sobre la base de alguna PRUEBA ESTADSTICA o
ESTIMADOR, el mismo que depende del tamao de la muestra, del nmero de muestras, de la
poblacin a compararse, de si se trabaja con medidas o frecuencias.
Si el tamao de la muestra es grande (mayor de 30 casos) se utiliza el puntaje z como
estimador de la hiptesis, y se aplica alguna de las siguientes frmulas, de conformidad con la
informacin entregada:
z =
z =
z =
z = Estimador estadstico.
x = Puntaje crudo.
Media aritmtica de la muestra.
= Media aritmtica de la poblacin
S = Desviacin estndar de la muestra.
n = Nmero de casos de la muestra.
Metodologa de la Investigacin
138
Para una muestra pequea (menos de 30 casos) se recomienda utilizar como estimador t de
Student, as:
t =
t =
Cuando se comparan ms de dos variables y no es aplicable ni el puntaje Z ni t de
Student, se utiliza anlisis de varianza o razn F.
F =
= Varianza uno.
na = Nmero de casos del grupo a.
= Media aritmtica del grupo a
= Media aritmtica general
n = Nmero de grupos o variables
Varianza dos.
= Sumatoria.
Metodologa de la Investigacin
139
Chi-cuadrado
= Sumatoria.
O = Frecuencia observada
E = Frecuencia esperada o terica.
Metodologa de la Investigacin
140
Por cada indicador se formulan items bsicos, que servirn de referentes para disear
los instrumentos de recoleccin de informacin. Estos se escriben en la cuarta
columna.
Metodologa de la Investigacin
OPERATIVIZACIN DE VARIABLES
Variable:
AB S T R AC T O
Metodologa de la Investigacin
CO N C R E T O -
CONCEPTUALI
CATEG
Red de categoras
INDIC
Las
categora
s son
subdivisi
ones de la
conceptu
alizacin.
ADOR
ES
ORAS
ZACIN
ITE
MS
Evidenc
ias
sensori
ales y
signific
ativas
de las
categor
as
T
CN
INS
TR
UM
ntas
funda
ment
ales
para
la
recole
ccin
de
infor
maci
n, en
funci
n de
los
indica
dores
Pregu
Indi
car
las
tcn
icas
e
instr
ume
ntos
de
reco
lecci
n y
a
qui
nes
Metodologa de la Investigacin
OBSERVACIN
ENTREVISTA
ENCUESTA
Actitud frente a lo
observado
Instrumentos
Directa
Participante
Indirecta
Respuestas
escritas
No participante
Diario
Focalizada
Metodologa
No estructurada
Sema estructurada
Cuestionario
Cuaderno de notas
Estructurada
Nmero de
observadores
Estructurada
Individual
Metodologa de la Investigacin
Ficha de campo
Registro
especfico
No estructurada
Lugar de
observacin
Anecdotario
A quin se
observa
Lista de cotejo
Semejanzas
Se aplican en
investigacin
socioeducativa
De campo
En equipo
Diferencias
Entrevista
Encuesta
Dilogo
indispensable
Dilogo
circunstancial
Es personal
Se aplica a
grupo
Escalas
estimativas
Intrasubjetiva
De laboratorio
Se apoyan en
cuestionarios
Intersubjetiva
Investigador
pregunta,
escribe, graba
Metodologa de la Investigacin
El informante
lee y responde
RECOLECCIN DE INFORMACIN
Si bien no hay recetas para establecer estas estrategias, conviene considerar los
siguientes elementos:
As:
o Observacin estructurada, no estructurada, etc.
o Entrevista estructurada, entrevista semiestructurada,
o Encuesta, sondeo, anlisis del contenido, historias de vida, etc.
Para la observacin:
o
o
o
o
Diarios de campo.
Mapas o croquis.
Guas de observacin.
Registros especficos.
Metodologa de la Investigacin
o Listas de cotejo.
o Escalas .
Para la entrevista:
o Gua de entrevista.
o Inventario de intereses.
o Etc.
Para la encuesta:
o Cuestionario
Metodologa de la Investigacin
Validez
Confiabilidad
Metodologa de la Investigacin
Procesamiento
Metodologa de la Investigacin
Justificacin
Identificac.
Exploratorio
Cualitativo
Descriptivo
Cuantitativo
Objetivos
TIPO DE IN-
PROPUESTA
Correlacional
PARADIGMA
Fundamentac..
Explicativo
.- De campo
.- Bibliogrf
.- Experim.
Modelo. operativo
Evaluacin
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
Grficos
Tamao
POBLACIN
Tabulacin
PROCESAMIENT
DE INFORMAC.
Y MUESTRA
Mtodo y tipos de
muestreo
Revisin de
informacin
Metodologa de la Investigacin
TCNICAS DE
RECOLECC.
DE DATOS
Observacin
Confiabilid.
SECUNDARIAS
OPERATIVIZAC. DE
VARIABLES
INSTRUMENTO
S
Conceptualizac
Categoras
Bibliografa
Validacin
Segn
Tcnicas
Metodologa de la Investigacin
Items
Encuesta
Entrevista
Test
Documentos
Indicadores
(O - E)
X =
E
3.- nivel de significacin y regla de decisin:
= 0.05
gl: (c-1)(h-1)
(2-1)(3-1) = 2
Metodologa de la Investigacin
= 0.05
5.99
gl = 2
MECANISMO
JORNADA
Maana:
12
Tarde:
17
10 -
14 -
18 -
CASTIGO
28 (28.54)
69 ( 78.1)
93 (83.36)
RECOMPENSA
10 (9.46)
35 (25.9)
18 (27.64)
63
TOT
AL
38
104
Noche:
22
111
TOTAL
190
253
calcula multiplicando los totales marginales y dividido para el gran total. Ej.: (190)
(38) / 253 = 28, 54
O
Frecu
encias
observ
E
Frecu
encias
Metodologa de la Investigacin
(O-E)
/E
adas
28
69
93
10
35
18
espera
das
28.54
0.01
78.1
1.06
83.36
1.11
9.46
0.03
25.9
3.2
27.64
3.36
c
= 8.77
6.- CONCLUSIN:
El valor de
y de conformidad a lo establecido en la Regla de
Decisin, se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, es decir, se
confirma que es el castigo como mecanismo de explotacin que los parientes ejercen
sobre los nios mendicantes.
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIN
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________
Metodologa de la Investigacin
La Compaa de Seguros cuenta con 400 asegurados en el pas, por una
investigacin piloto se supo que el 75% de las personas aseguradas declaran
una excelente aceptacin de los seguros de la empresa. Esta desea conocer el
grado de aceptacin de un nuevo seguro con un margen de confiabilidad de
95% y un error de estimacin de 5%. Calcule el tamao de la muestra de los
asegurados para este nuevo tipo de producto
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________
Investigue
Bibliografa
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Unidad
Marco
Administrat
ivo
Metodologa de la Investigacin
Para reflexionar
con los dems
se quejan de su brevedad
La Bruyre
Annimo
Objetivos de la Unidad
Contenidos
5.1Esquema del marco administrativos
5.2Los Recursos
5.3Presupuesto
5.4Cronograma
5.5Bibliografa
5.6Anexos
Metodologa de la Investigacin
LECTURA
rimero que todo me gusta la gente que vibra, que no hay que empujarla,
que no hay que decirle que haga las cosas, sino que sabe lo que hay que
hacer y lo hace en menos tiempo del esperado.
Me gusta la gente que piensa en el trabajo en equipo; entre amigos, produce ms que
los caticos esfuerzos individuales. Me gusta la gente que sabe la importancia de la
alegra.
ESQUEMA
MARCO ADMINISTRATIVO
Cmo se lograr la realizacin del proyecto?
Metodologa de la Investigacin
1.- Recursos.
2.- Cronograma.
En qu tiempo se investigar?
3.- Bibliografa.
4.- Anexos
Institucionales.
Humanos.
Materiales.
Econmicos ( presupuesto y financiamiento).
MARCO ADMINISTRATIVO
Metodologa de la Investigacin
Recursos humanos, las personas que van a ser necesarias para el trabajo de
investigacin, como equipo de investigadores, asesor, personal de apoyo, etc..
Recursos materiales, como equipos, transportes, material de escritorio, gastos
de administracin, servicios, etc.
Recursos econmicos, el dinero necesario para costear el trabajo, indicando el
presupuesto y el financiamiento.
EL PRESUPUESTO
Se refiere al clculo anticipado de los gastos que requiere el proyecto para su
ejecucin, con el fin de hacer las previsiones econmicas necesarias. Se recomienda
que al final de la lista de gastos conste imprevistos, asignando un 10% de la suma de
los gastos anteriores.
Es conveniente indicar las fuentes de financiamiento del proyecto.
RUBROS DE GASTOS
VALOR
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
CRONOGRAMA
Metodologa de la Investigacin
asignado a cada actividad, sobre todo en aquellos casos en que hay varias actividades a
realizar en un mismo tiempo.
El cronograma es un mecanismo til para actuar con orden, controlar el tiempo de
ejecucin o para informar.
CRONOGRAMA
MESES y
SEMANAS
ACTIVI
DADES
Elaboracin
del Proyecto
Prueba piloto
Elaboracin
del
Marco
Terico.
.Recoleccin
de
informacin
Procesamiento
de datos.
Anlisis de los
resulta- dos y
Metodologa de la Investigacin
conclusiones.
Formulacin
de
la propuesta
Redaccin del
informe final.
Transcripcin
del informe.
Presentacin
del informe
LA BIBLIOGRAFA
La bibliografa es la lista de libros que se coloca despus del ltimo captulo y antes de
anexos; libros que han sido empleados como fuentes de consulta para la realizacin del
trabajo de investigacin. Si se ha consultado en internet, despus de anotar autores,
ao, ttulo de la obra, se consigna la respectiva direccin electrnica. Se recomienda
incluir en bibliografa: libros relativos al tema, obras de metodologa de investigacin,
fuentes hemerogrficas, direcciones electrnicas, etc.
Esta lista est dispuesta en orden alfabtico por apellidos de los autores, con las
siguientes disposiciones de elementos:
Nombre de la editorial.
Metodologa de la Investigacin
Ejemplo: ACOSTA, Luis, (1972). Gua prctica para la investigacin. Paidos. Buenos
Aires.
ANEXOS.
Anexos son agregados que se ubican al final del proyecto, y que los investigadores
creen convenientes como referencias al trabajo de investigacin.
Los anexos deben llevar un cdigo, de acuerdo con el orden en que han sido
mencionados en la redaccin del informe.
Metodologa de la Investigacin
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACION
Bibliografa
Metodologa de la Investigacin
BIBLIOGRAFA
Metodologa de la Investigacin
ANDEREG, Ezequiel. 1982 Tcnicas de investigacin social. Editorial Human itas.
21. Edicin. Buenos Aires-Argentina
BOWER H., Gordon y HILARD, Ernesto R. 1998 Teora del aprendizaje. Sexta
Edicin. Editorial Trillas. S. A. de C.V. Mxico.
Metodologa de la Investigacin
FLORES OCHOA, Rafael. 1996. Hacia una pedagoga del conocimiento. Editorial
Mc Graw Hill. Bogot-Colombia, 1996.
Metodologa de la Investigacin
PICK, Susan y LPEZ, Ana Luisa. Cmo investigar en ciencias sociales. Editorial
Trillas. Mxico, 1998.
Metodologa de la Investigacin
SALOMN, PR. Gua para redactar informes de investigacin. Editorial Trillas.
Mxico, 1989.
Metodologa de la Investigacin
Unidad
Redaccin
Cientfica
Para reflexionar
con los dems
Metodologa de la Investigacin
Annimo
Eli de Gortari
INTRODUCCIN
Por qu es til un estilo comn para escribir artculos cientficos?
Ante los numerosos problemas de conocimiento que enfrenta la psicologa
actualmente, la necesidad de mantener un modelo cientfico de investigacin resulta
imperativa. No se trata de una opcin o visin particular de la disciplina, sino de la
responsabilidad asumida a la hora de brindar conocimientos evaluados de modo
sistemtico, que ayuden a resolver problemas tericos y puedan funcionar como
recursos para promover el bienestar social, a travs de diferentes actores y mecanismos
de articulacin tericoprctica.
La redaccin de textos que den cuenta de una indagacin cientfica constituye una
tarea fundamental de todo proceso de investigacin y configuran una instancia de
organizacin de los resultados en el marco de aquello que dio origen al proyecto como
de las implaciones del nuevo estado de conocimiento alcanzado.
En este sentido, un formato comn funciona como medio de comunicacin que nos
permite comprender y aprovechar el trabajo de colegas de diferentes lugares del
planeta a la hora de realizar nuestras investigaciones. Por ello es que la demanda de un
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Uso de adverbios
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Metodologa de la Investigacin
Unidad
de
El Informe
Investigacin
Para reflexionar
con los dems
Metodologa de la Investigacin
Annimo
Eli de Gortari
LECTURA
na sabia y conocida ancdota rabe dice que un Sultn so que haba perdido
todos
los dientes. Despus de despertar, mand llamar a un adivino para que
interpretase su sueo.
-Excelso seor! Gran felicidad os ha sido reservada. El sueo significa que sobreviviris
a todos vuestros parientes.
Se ilumin el semblante del Sultn con una gran sonrisa y orden le dieran cien monedas de
oro.
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Cuando el segundo adivino sala del palacio, uno de los cortesanos le dijo admirado:
-No es posible! La interpretacin que habis hecho del sueo es la misma que la del primer
adivino. No entiendo por qu al primero le pag con cien latigazos y a ti con cien monedas de
oro.
forma en el decir ... Uno de los grandes desafos de la humanidad es aprender el arte de
comunicarse. De la comunicacin depende, muchas veces, la felicidad o la desgracia, la
paz o la guerra. Que la verdad debe ser dicha en cualquier situacin, no cabe duda, mas
la forma con qu es comunicada es lo que provoca en muchos casos grandes problemas.
La verdad puede compararse con una piedra preciosa: si la lanzamos contra el rostro de
alguien, puede herir, pero si la envolvemos en un delicado paquete y la ofrecemos con
ternura, ciertamente ser aceptada con agrado.
ESQUEMA
INTRODUCCIN.
Metodologa de la Investigacin
Antecedentes
Justificacin
Problema Objetivos
o General
o Especficos
Hiptesis
Sealamiento de variables.
Operativizacin de variables
1.1.- Referencial.
II.- METODOLOGA.
2.1.- Modalidad bsica de la investigacin.
2.2.- Nivel o tipo de investigacin.
2.3.- Poblacin y muestra.
2.4.- Tcnicas e Instrumentos.
2.5.- Recoleccin de informacin
2.6.- Procesamiento de la informacin
3.1.- Anlisis.
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4.4.- Justificacin.
4.5.- Fundamentacin.
4.6.- Metodologa. Plan de accin.
4.7.- Administracin
4.8.- Previsin de la evaluacin.
MATERIALES DE REFERENCIA
1.- Bibliografa.
2.- Anexos.
CONCEPTUALIZACIN
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El ttulo del Trabajo de Grado o de la Tesis Doctoral, centrado tanto vertical como
horizontalmente.
El requisito previo para optar el ttulo acadmico respectivo, en letra de menor tamao
del ttulo de la tesis.
El nombre del director de tesis, escrito de manera similar a los nombres de los autores.
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3.- En la pgina de autora de la tesis, los autores del trabajo investigativo certifican
con su firma que todo lo que han escrito, excepcin de las citas, es de su autora; y por
lo tanto son responsables, hasta penalmente, en caso de plagio.
7.- El ndice general de contenidos consiste en una relacin de los contenidos de las
tres partes del informe, escritos en el mismo orden como aparecen en la Tesis. Cada
uno de los contenidos debe ir acompaado del nmero de la pgina en que se inicia,
escrito al margen derecho.
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9.- El resumen ejecutivo es una exposicin corta (no ms de una pgina) y clara del
tema desarrollado, de la metodologa utilizada, los resultados obtenidos y las
conclusiones a que se ha llegado. No debe exceder de las trescientas (300) palabras
escritas a un espacio y conformando un solo prrafo. En la parte superior de la pgina
se escribirn:
Postgrado, el ttulo del Trabajo de Tesis, los nombres del autor y del tutor, y el ao,
mes de presentacin. Al final del resumen, en un mximo de dos lneas, se escribirn
los principales trminos descriptores del contenido.
BIBLIOGRAFIA
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