Conocer distintos modelos didcticos

de la enseanza de las ciencias.

Unidad 1/ La Experimentacin en el aprendizaje de
las Ciencias.

Leccin 5: Modelo por investigacin

Fuente: http://noticias.universia.cl/cl/images/imagenes%20especiales/c/co/con_/concurso-regular-fondecyt2013-fomento-a-la-investigacion.jpg

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Leccin 5: Modelo por investigacin

Este modelo de enseanza de la ciencia respecto al conocimiento cientfico reconoce una
estructura interna donde se aprecian problemas y metodologas para resolverlos y los
reconoce como una secuencia fundamental para ensear contenidos cientficos. A modo de
ejemplo, podemos ensear de manera expositiva los postulados de la teora celular o
podemos mostrar la secuencia de preguntas y experimentos que hicieron los cientficos
para postularla. La primera forma de ensear es rpida pero no lograr aprendizajes de
calidad en los estudiantes. La segunda es mucho ms lenta, requiere ms preparacin y
mediacin por parte de los profesores y profesoras pero los aprendizajes son ms
duraderos y de mejor calidad.
Se trata de acercar a los estudiantes al mundo, realidad y razonamiento de los cientficos
que generaron los contenidos.
En este modelo se plantea la incompatibilidad entre el conocimiento cientfico y el
cotidiano.

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Leccin 5: Modelo por investigacin

Existen dos variantes fundamentales que identifican este modelo: la postura constructivista
y la aplicacin de problemas para la enseanza de la ciencia.
Ambas posturas suponen que la ciencia es una actividad de seres humanos afectada por el
contexto donde se desarrolla, de manera que la ciencia es una construccin social, en
donde el cientfico tambin es un ser social.
Los profesores y profesoras en este modelo de enseanza de las ciencias son quienes
presenta a los estudiantes problemas cientficos con significado, reconocen que los
presaberes de ellos estn relacionados con los contenidos cientficos, saben que deben
acercar a su realidad los nuevos contenidos de la ciencia y valoran los aportes que cada uno
entrega.

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Leccin 5: Modelo por investigacin

El trabajo de los docentes en este modelo debe permitir:
a)

Propiciar una didctica que promueva el desarrollo de procesos de pensamiento y

accin.

b)

Desarrollar estrategias metodolgicas que permitan a los estudiantes apropiarse de

un cuerpo de conceptos cientficos bsicos as como de metodologas apropiadas para
investigar.

c)

Promover la reconstruccin de conceptos cientficos y la apropiacin de un lenguaje

tcnico propio de la ciencia.

Los estudiantes en este modelo son activos ya que aportan conocimientos previos, adoptan
posturas frente a distintas situaciones y frente a la nueva informacin que estn recibiendo
y son quienes van construyendo desde procesos investigativos los nuevos saberes.

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Leccin 5: Modelo por investigacin

Actividad Comparacin Modelo transmisin recepcin
Compare el modelo de trasmisin-recepcin y por investigacin. Ubique frente a cada idea
la palabra del recuadro que corresponda.

Activo trasmisor constructivista reproductor

contenidos procesos mediador - receptivo
Modelo de enseanza
Rol del docente
Rol del estudiante
Focalizado en
Respecto al conocimiento es

Trasmisin-recepcin

Por investigacin

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