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Vice-Presidncia Acadmica
Prof. Alexandre Gracioso
Coordenadora do Ncleo de Prticas Pedaggicas
Prof.a Manolita Correia Lima
Pesquisadores
Danilo Torini
Claudia Silva
Analista administrativo
Aline Oliveira
Pesquisador assistente
Caio Giusti Bianchi
Auxiliar de Escritrio
Daniel Celestino
Integrante do Programa Jovem Aprendiz
Mrcia dos Reis Machado
Sumrio
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4. Consideraes finais
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5. Referncias
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Curso
Nmero
de respondentes
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A coleta das narrativas dos estudantes foi realizada pela Professora Doutora Paula Pinto e Silva.
A coleta das narrativas dos estudantes foi realizada pela Professora Doutora Joseane Rucker.
3 Nesses relatos, os estudantes no informaram o nome, curso e/ou semestre em que esto
matriculados.
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didtico,
Tem bom relacionamento interpessoal,
Preocupa-se com o futuro do aluno,
Possui atributos pessoais positivos,
Possui motivao pessoal,
Possui conhecimento tcnico,
Possui compromisso e profissionalismo, e
atualizado.
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Seria
possvel
afirmar
que
essas
caractersticas
so invariveis,
independentemente do tipo de instituio, perfil socioeconmico ou trajetria
dos estudantes, refletindo um perfil contemporneo dos jovens que ingressam
na educao superior? Ou h atributos especficos que influenciam na
percepo e, portanto, na representao que cada grupo discente faz do bom
professor? Essas so questes cujo escopo desta pesquisa no permite
responder com propriedade, mas que poderiam surgir como desdobramentos
das discusses aqui iniciadas.
2.4 Aspectos atitudinais e traos da personalidade
Entre as caractersticas mais valorizadas de um bom professor e que dizem
respeito a aspectos atitudinais, a espontaneidade e o bom humor ganham
destaque nos relatos dos estudantes de graduao da ESPM Sul. Essa tendncia
j havia sido detectada com igual peso nas narrativas da graduao das
demais unidades no ano passado (2013) e aparecem nesses grupos de modo
muito mais pronunciado do que na ps-graduao. A despeito de os
estudantes de ps-graduao tambm valorizarem o fato de o professor ser
animado e simptico turma, na graduao essas qualidades parecem ser
condicionantes para o bom andamento das atividades. Um bom professor, na
representao dos estudantes, precisa ser mpar, espontneo e
engraado. E se o carisma e o bom-humor so os dispositivos que permitem
conquistar a adeso da turma s atividades propostas, a calma e a pacincia
do docente so o que garantem a conquista da confiana dos estudantes. Nos
relatos da graduao, as expectativas que recaem sobre o professor so as de
que ele seja cordial e atencioso, sempre disposto a ouvir e orientar os alunos.
O entusiasmo e o bom-humor so reflexo de uma qualidade maior, que no
est ligada natureza apenas desta atividade profissional mas que adquire,
ainda mais importncia pela posio de liderana que o docente ocupa: o
bom professor ama o que faz, tem paixo por ensinar e por sua rea do
conhecimento, gosta do que faz e faz com prazer, assim todo o resto, incluindo
o aprendizado do aluno, vir por consequncia. E, nesse sentido, provoca
admirao nos estudantes, servindo de exemplo e incentivo a eles.
A questo da influncia e do poder de referncia exercidos pelo professor junto
aos estudantes tem sido objeto de estudos no campo das cincias sociais e da
psicologia4, e avaliada como um ponto positivo em algumas recentes
pesquisas acerca da representao social do bom professor, como o caso da
pesquisa realizada com estudantes da Universidade Federal Rural do Rio de
Janeiro, j mencionada anteriormente:
Os estudos de Barros (1998) e Coleta, Coleta & Guimares (2005) so duas referncias na defesa
da importncia do fenmeno de identificao entre influenciador e influenciado no processo de
ensino-e-aprendizagem.
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descontrado;
engraado.
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entusiasmado;
espontneo;
bem
humorado;
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Figura 1: Palavras mais citadas nas narrativas coletadas em 2014, Graduao, ESPM-Sul, 2014
A partir da dcada de 2000, a Finlndia tem sido uma referncia internacional em Educao,
em virtude dos resultados que os estudantes do pas tm alcanado no Programme for
International Student Assessment (PISA). Diversos autores tm se dedicado a entender as razes
que justificam os excelentes resultados dos estudantes (ROBERT, 2009), embora haja consenso de
que o fenmeno se deve a mltiplas razes, a contribuio dos professores (seu perfil, formao,
e atuao) so objeto de inmeras reflexes.
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Figura 2: Palavras mais citadas no documento do curso What makes a good teacher?,
University of Eastern Finland, 2009
Fonte: What makes a good teacher?. School of Applied Educational Science and
Teacher Education, University of Eastern Finland.
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4. Consideraes finais
Assim como j havia sido detectado nas etapas anteriores da pesquisa, a
anlise dos relatos dos estudantes de graduao da ESPM-Sul permite concluir
que ainda falta entre os estudantes a percepo clara de que so uma pea
chave do processo de ensino-e-aprendizagem, e para tanto, seria importante
se exercerem como protagonistas e no coadjuvantes na construo do
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5. Referncias
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