Manual de Capacitao para Avaliao das Redaes do ENEM 2015

2
1.1 Concepo de linguagem ________________________________________________________3
1.2 Modalidade escrita formal da lngua portuguesa
_____________________________________3
1.3 Textualidade __________________________________________________________________5
1.3.1 Mecanismos lingusticos de articulao entre as ideias (coeso) ______________________________5
1.3.2 Articulao entre argumentos e interpretao (coerncia)
______________________________________6

1.4 Padro dissertativo-argumentativo

__________________________________________________7
2. CRITRIOS PARA A AVALIAO DAS REDAES DO ENEM 2015
__________________________8
2.1 Situaes que levam nota zero
______________________________________________________8
2.2 Textos com partes desconectadas do tema/assunto
______________________________________9
2.3 Hierarquia das vrias Situaes
_______________________________________________________11
3. ENEM 2015 com estudo de redaes do ENEM 2014
_______________________________ 12
3.1 Proposta de Redao de 2014
_______________________________________________________12
3.3 Exemplos de redaes com nota zero
_________________________________________________15

Parte de texto deliberadamente desconectada do tema proposto

________________________________________ 15
Texto Insuficiente ______________________________________________________________________________ 16
Cpia de textos motivadores______________________________________________________________________ 19
No atendimento ao tipo textual ___________________________________________________________________
19
Desrespeito aos direitos humanos __________________________________________________________________
20
Outras formas de anulao ________________________________________________________________________
21

4. AVALIAO PELAS COMPETNCIAS DA MATRIZ DE REFERNCIA PARA

REDAO ______________ 22
4.1 Competncia I
______________________________________________________________________22
4.2 Competncia II
_____________________________________________________________________27
4.3 Competncia III
____________________________________________________________________31
4.4 Competncia IV
____________________________________________________________________35
5. PALAVRA FINAL _________________________________________________________________
43
6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
_____________________________________________________ 44

1. CONSIDERAES INICIAIS
O Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), cuja finalidade a avaliao do desempenho escolar ao fim da
escolaridade bsica, constitudo de uma redao e de quatro provas objetivas, que abrangem as vrias reas de
conhecimento que integram o currculo do Ensino Mdio.
A prova de redao visa avaliao dos conhecimentos na rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, ao
fim do ensino mdio. A redao deve organizar-se na forma de texto em prosa do tipo dissertativo-

argumentativo, acerca de um tema de ordem social, cientfica, cultural ou poltica. A operacionalizao do

ENEM, no que tange rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, mais precisamente prova de redao,
deve manter o carter de interatividade e de dilogo constante e privilegiar a construo de significados.
Para a garantia da excelncia dos procedimentos em todas as etapas do processo de avaliao das redaes do
ENEM, este documento foi dividido em tpicos, que devero ser relembrados constantemente durante o trabalho.

1.1 Concepo de linguagem

necessrio que todos os envolvidos nos procedimentos operacionais compreendam a concepo de linguagem
que norteia o ENEM, traduzida como a capacidade humana de articular significados coletivos e compartilh-los,
em sistemas arbitrrios de representao, que variam de acordo com as necessidades e experincias da vida em
sociedade. A principal razo de qualquer ato de linguagem a produo de sentido.
Produto e produo cultural, nascida por fora das prticas sociais, a linguagem humana e, tal como o homem,
destaca-se por seu carter criativo, contraditrio, pluridimensional, mltiplo e singular a um s tempo.
A conscincia da multiplicidade de cdigos e a valorizao da conquista da cidadania no podem ser ignoradas
pelos avaliadores das redaes no ENEM, pois, como lembra Mikhail Bakhtin (estudioso da literatura e filsofo
da linguagem), as trocas lingusticas decorrem da relao de foras entre os interlocutores. No estudo da
linguagem verbal, a abordagem da lngua urbana de prestgio deve considerar a sua representatividade, como
variante lingustica de determinado grupo social, e o valor atribudo a ela no contexto das legitimaes sociais.
Valoriza-se no ENEM determinada manifestao a modalidade escrita formal do portugus contemporneo
porque socialmente ela representa grupos sociais que autorizam sua legitimidade
como a lngua da cincia e da cultura letrada.
No mundo contemporneo, marcado por um apelo informativo imediato, a reflexo sobre
a linguagem e seus sistemas, articulados por mltiplos cdigos, bem como sobre os
processos e procedimentos comunicativos, representa uma via importante para a
ampliao da participao ativa dos indivduos na vida social.

1.2 Modalidade escrita formal da lngua portuguesa

A lngua pode assumir as modalidades oral e escrita. Embora pertenam ao mesmo

sistema, essas duas manifestaes so apenas parcialmente semelhantes e apresentam
exigncias prprias. A lngua escrita no dispe dos recursos contextuais, como
expresses faciais, gestos, entonao, que enriquecem a oral. Ao escrever, preciso
seguir mais rigorosamente as exigncias da lngua escrita, porque o interlocutor est
distante e necessrio garantir a compreenso.
A escrita no a simples transcrio da fala. Podemos sintetizar as diferenas, que se
estabelecem num continuum, no seguinte quadro.
FALA
Espontnea
Passageira
Grande apoio contextual
Face a face
Repeties/redundncias/truncamentos/
desvios
Predomnio de oraes coordenadas

ESCRITA
Monitorada
Duradoura
Ausncia de apoio contextual
Interlocutor distante
Controle da sintaxe/ das repeties/da
redundncia
Predomnio de oraes subordinadas

Formalidade
Tanto a fala como a escrita podem variar quanto ao grau de formalidade, que configurado a
partir de escolhas sintticas e lexicais. Pode-se observar essa gradao nos exemplos a seguir.
H uma gradao que vai da fala mais descontrada
Oi, t tudo bem?
fala mais formal, planejada e mais prxima da escrita,
Caros ouvintes. Boa Tarde!
e da escrita mais informal
T chegando a. Deixa o parabns pra mais tarde!
mais formal
Chegaremos ao local da cerimnia com um pequeno atraso em relao programao
anteriormente estabelecida. Solicitamos que as atividades sejam adiadas por alguns minutos.
Cabe ao falante ou redator analisar a situao e decidir como usar as mltiplas possibilidades da
lngua da forma mais adequada e aceitvel, segundo os objetivos do contexto.
Um dos problemas mais frequentes na produo de textos de jovens redatores a confuso entre
a modalidade oral, que permeia a escrita informal, e a modalidade escrita formal. Para analisar
essa questo, alguns itens merecem ateno, porque representam estruturas prprias da fala e

podem aparecer em textos informais, mas so indevidas na escrita formal, como a esperada nas
redaes do ENEM:
1. Formas reduzidas ou contradas
pra (para); t (estou); t (est); n (no ); pera (espere a); c (voc); ta (est a)
2. Palavras de articulao entre ideias (repetidas em excesso) que substituem conjunes mais
exatas
ento, da; a; e; que
3. Sinais utilizados na fala para orientar a ateno do ouvinte
bem; bom; veja bem; certo? viu? entendeu?
de acordo? no sabe? sabe?
4. Verbos de sentido muito geral (dar, ficar, dizer, ter, fazer, achar, ser, colocar) no lugar de
verbos de sentido mais exato.
5. Grias e coloquialismos
papo, vi, manera, pega leve, se amarra, se toca,
rolando um papo, sem essa
6. Inconsistncia no uso de pronomes te, voc, seu, sua; a gente, ns
Esses elementos so prprios da fala espontnea, com menor monitoramento. Aparecem
na escrita de forma eficiente quando se deseja dar ao texto um tom coloquial, informal,
produzir um efeito de intimidade que simula a oralidade ou o dilogo.
O texto formal utiliza o que chamamos de modalidade escrita formal da lngua
portuguesa. Uma lngua um fenmeno vivo, sempre em evoluo, sujeito a uma
infinidade de variaes, influncias e transformaes. O que define a modalidade escrita
formal o uso, consensualmente aceito e consagrado pelos falantes que tm alto grau de
escolaridade. Isso diz respeito tanto fala quanto escrita.
Assim, a lngua escrita formal o consenso do que est nos documentos oficiais, nas leis,
nos livros de qualidade, nos jornais e revistas tradicionais de grande circulao. A lngua
escrita formal procura assegurar a unidade lingustica imaginria do pas, uma vez que
essa se sobrepe s variedades regionais e individuais, sem elimin-las. H, ainda,
distines entre os usos literrios e os no literrios.

1.3 Textualidade

A avaliao dos textos, no ENEM, tem por objetivo verificar competncias lingusticas na
dimenso textual. Isso implica considerar o desempenho lingustico do participante
quanto s habilidades de demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos
necessrios para seleo, organizao e interpretao de informaes, estruturando-as
em um texto dissertativo-argumentativo, no qual se constituem entidades significativas.
importante considerar que, pela tessitura textual, percebe-se a intrnseca relao entre
linguagem, mundo e prticas sociais.
A avaliao da dimenso textual verifica o desempenho do participante ao se valer
ativamente da linguagem para ler e interpretar o mundo por meio da linguagem na
modalidade escrita formal. Com a devida ateno a esse desempenho, a formulao do
presente documento objetiva desencadear e manter dilogo constante e construtivo com
os profissionais responsveis pela avaliao das provas de redao do ENEM.

1.3.1 Mecanismos lingusticos de articulao entre as ideias (coeso)

Para que se constitua um texto na modalidade escrita formal da lngua, necessrio que
as ideias se articulem em um todo significativo. Pode-se construir essa articulao, ou
coeso, por meio de vrios recursos.
A manuteno do tema um desses recursos, mas no suficiente em textos
dissertativo-argumentativos. A ordem das palavras no perodo, as marcas de gnero e de
nmero, as preposies, os pronomes pessoais, os tempos verbais, os conectivos
funcionam tambm como elos coesivos. Cada um desses elementos estabelece
conexes, articulaes, ligaes, concatenando as ideias, e permite a progresso do texto
em direo comprovao da proposio que se visa defender, ou seja, a estrutura das
frases contribui para criar coeso entre os constituintes de um texto.
Alm dessas formas sistemticas de ligao entre palavras, existem quatro outras
estratgias de coeso, que dependem das escolhas estilsticas do redator: referencial,
lexical, por elipse e por substituio.
A coeso referencial se constri pela meno de elementos que j apareceram, ou vo
aparecer, no prprio texto. Para a efetivao dessas remisses, so empregados
pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos ou expresses adverbiais que indicam
localizao (a seguir, acima, abaixo, anteriormente, aqui, onde etc.). Esses recursos tanto
podem se referir, por antecipao, a elementos que sero citados na sequncia do texto

(catfora), quanto podem retomar, como no exemplo a seguir, elementos j citados no

texto ou que so facilmente identificveis pelo leitor (anfora):
A exploso da informao uma das causas do estresse do homem moderno. Ela
pode provocar diversas formas de ansiedade.
O pronome Ela retoma o antecedente exploso da informao.
A manuteno da unidade temtica do texto, que exige certa carga de redundncia, est
na base da coeso lexical. Assim, pode-se estabelecer uma corrente de significados
retomando-se as mesmas ideias e partes de ideias por meio de diferentes termos e
expresses. Essa cadeia formada pela reutilizao de palavras, pelo uso de sinnimos,
pelo emprego de expresses equivalentes para substituir termos j usados, ou para
identificar ou nomear elementos que j apareceram no texto, como no seguinte exemplo:
O Doutor Carlos concedeu entrevista no intervalo do congresso. O cientista
entrevistado reconhece que, a partir do emprego dos conhecimentos cientficos,
possvel racionalizar os sistemas de produo. Agora esse estudioso quer contribuir
para a democratizao do saber.
Os termos O Doutor Carlos, O cientista entrevistado e esse estudioso se referem
mesma pessoa.
A estrutura dos perodos na lngua portuguesa permite a omisso de elementos
facilmente identificveis ou que j tenham sido citados anteriormente, estratgia
denominada coeso por elipse. Algumas vezes, essa omisso marcada por uma
vrgula. Pronomes, verbos, nomes e frases inteiras podem estar implcitos. O trecho, a
seguir, constitui exemplo de omisso de sujeito da orao.
A metodologia cientfica um conjunto de atividades sistematizadas, racionais, que,
com segurana e economia, permite que os objetivos sejam atingidos. Implica a
concepo das ideias quanto delimitao do problema dentro do assunto.
A palavra Implica tem como sujeito implcito A metodologia cientfica.
Na coeso por substituio, substantivos, verbos, perodos ou largas parcelas de texto
so substitudos por conectivos ou expresses que resumem e retomam o que j foi dito,
assegurando a sua sequenciao. Servem a esse objetivo expresses como as seguintes:
diante do que foi exposto; a partir dessas consideraes; diante desse quadro;
em vista disso; tudo o que foi dito; esse quadro etc.

1.3.2 Articulao entre argumentos e interpretao (coerncia)

A unidade de sentidos de um texto decorre da articulao entre as ideias, ou seja,

resultado da possibilidade de interpretao dos argumentos como colaborativos em
defesa da proposio apresentada. A coerncia textual est intimamente ligada a uma
srie de atos enunciativos que permitem a interpretao de um conjunto de ideias em
uma dada situao de comunicao. Desse modo, a coerncia de um texto depende da
ativao de conhecimentos lingusticos, enciclopdicos, pragmticos, textuais,
interacionais e de raciocnio lgico-semntico.
Por isso, a coerncia no est localizada apenas em elementos explicitados na superfcie
textual: pela interpretao de pistas textuais (e muitas vezes contextuais) que se pode
conferir a coerncia global de um texto. Trata-se de um princpio de textualidade que se
apoia na organizao de informaes (ideias ou fatos) que o autor prope no texto. Em
um texto dissertativo-argumentativo, a coerncia sustenta a veracidade da proposio.
Afirmaes contraditrias comprometem a coerncia textual.
Exemplo de incoerncia:
Atualmente a lei reduziu significativamente o nmero de mortes no trnsito nas estradas
brasileiras. Reduziu tambm o percentual de atendimentos hospitalares, e o nmero de
acidentes de trnsito hoje muito grande, e crescente, mas 30% dos acidentes so
causados por bbados ao volante.
Em um texto cujo objetivo seja convencer o leitor a aceitar determinado ponto de vista, a
coerncia do texto dissertativo-argumentativo se evidencia por meio de duas qualidades
bsicas: no contradio e no tautologia.
No caso da no contradio, todos os argumentos devem articular-se de modo a deixar
clara a posio defendida: mesmo que contrastando com argumentos contrrios, a
veracidade, as vantagens e a propriedade da tese so ressaltadas.
Exemplo de contradio:
A lei seca vem trazendo muitos inmeros casos de morte, em todo brasil, com o nmero
de motoristas jovens aumentando e 90% dirigem bem, mas muitos dirigem sem a
Carteira de motorista.

Tautologia equivale ao pensamento circular, em que a mesma ideia repetida no texto

de formas diferentes. Evitando a tautologia, busca-se a continuidade textual, a
progresso temtica, agregando-se novas informaes ao j dito, alm de economia na
retomada de informaes.
Exemplo de tautologia:
O Brasil o pas que mais tem acidentes com vtimas fatais no trnsito, sendo que 30%
desses acidentes so causados por motoristas embriagados. Os motoristas bbados que
bebem antes de dirigir causam muitos acidentes. A associao de bebidas e direo
causa muitos acidentes. O que provoca mais acidentes beber e dirigir.

Por envolver dimenses conceituais, cognitivas e pragmticas, a coerncia de uma

argumentao se configura de diferentes maneiras em cada texto, pois depende da
proposio a ser comprovada, da escolha adequada dos argumentos e das marcas
textuais que devem conduzir o leitor concluso pretendida. Sobretudo, a veracidade da
tese deve estar fundamentada nos argumentos e corresponder materializao de uma
inteno. Essa inteno, que explicitada e articulada na progresso textual, constitui os
indcios de autoria, que evitam afirmaes restritas ao senso comum.
Outro aspecto que ratifica a inteno e que mostra uma produo sociocultural
diversificada, com o fim de convergir e, principalmente, respaldar os argumentos em
defesa do ponto de vista adotado, o emprego da intertextualidade (materializao de
um dilogo que por vezes se mantm entre um texto e outro). Esse recurso, muito
comum na elaborao de textos, se bem utilizado, demonstra o nvel em que se encontra
o produtor do texto, fazendo que sua produo textual se revista de autoria,
distanciando-se do lugar comum.

1.4 Padro dissertativo-argumentativo

Diferentemente dos tipos narrativo, injuntivo e descritivo, o tipo dissertativoargumentativo aquele em que se apresenta e se defende uma ideia, uma posio, um
ponto de vista ou uma opinio a respeito de determinado tema. Assim, o texto
argumentativo porque o objetivo a defesa, por meio de argumentos convincentes, de
uma ideia ou opinio; e dissertativo porque se estrutura sob a forma dissertativa
proposio, argumentao e concluso.
A proposio, tambm denominada tese, a ideia que se defende, uma afirmativa
suficientemente definida e limitada. A tese constitui o eixo central do texto, para o qual
vo concorrer todas as outras ideias que reforam a posio apresentada. Essas ideias
podem antecipar e se opor a opinies divergentes, pois a argumentao pressupe essa
possibilidade.
Os argumentos de um texto so facilmente localizados: identificada a tese ou proposio,
faz-se a pergunta por qu?. Por exemplo: o autor contra a pena de morte (tese ou
proposio) porque .................. (argumentos). Os argumentos podem ser configurados na
forma de exemplos, dados estatsticos, fatos comprovveis, evidncias, testemunhos,
fatos histricos, citao de opinies de autoridade no assunto, entre outros. Portanto, as
estratgias argumentativas abrangem variados recursos para envolver o leitor, para
impression-lo, para convenc-lo, para gerar credibilidade. Elas podem envolver outros
tipos textuais, como pequenas narrativas, dilogos, descries. Para a sustentao da
tese, concorrem elementos pragmticos, de raciocnio e de uso da linguagem, tais como
clareza, emprego da modalidade adequada da lngua, estruturao coesa e coerente do
texto, antecipao e oposio a contra-argumentos, qualidade e autoridade das fontes
das citaes, entre outros recursos.
Para uma concluso adequada, retoma-se a tese defendida, a partir da sintetizao das
ideias gerais do texto, e tambm se apresentam propostas de soluo para o problema
discutido ou sugestes relacionadas questo desenvolvida, o que uma exigncia nas
redaes do ENEM, mas que no precisa necessariamente vir na concluso.
Descrever, expor, relatar, conceituar e definir so formas de linguagem que caracterizam
o tipo textual dissertativo-argumentativo. Geralmente, o autor se distancia ou desaparece
quase completamente para tornar a informao aparentemente neutra, imparcial, clara e
objetiva. como se a realidade falasse por si prpria, sem a interferncia das impresses
explcitas do autor. Os recursos explorados pela literatura para chamar a ateno para a
estrutura da linguagem (repeties, inverses, rimas, eliminao de elementos sintticos
etc.) so evitados. Dizemos, ento, que o texto no atrai primordialmente a observao
do leitor sobre a forma como organizado. O que ganha evidncia a informao.
Para que se cumpra o objetivo do texto dissertativo-argumentativo o de mostrar a veracidade ou
a propriedade da proposio defendida , evita-se que as ideias sejam vinculadas pessoal ou
subjetivamente ao autor, mas procura-se apresent-las como pertencentes a todos. Adota-se,
preferencialmente, uma posio impessoal, aparentemente neutra, que atenue a subjetividade e
oculte o agente das aes.
Gramaticalmente, h muitas formas de conseguir esse objetivo:
- com a generalizao do sujeito, por meio do emprego da primeira pessoa do plural
(Temos observado...);
- com a ocultao do agente, por meio do uso de expresses do tipo preciso,
necessrio, urgente;

- com o emprego de agente sob a forma de ser inanimado, fenmeno, instituio ou

organizao (O governo..., Este Ministrio..., A direo do colgio...); ou, ainda,
- pelo uso gramatical do sujeito indeterminado (Trata-se de...) e da voz passiva (Foi
decidido que...).

2. CRITRIOS PARA A AVALIAO DAS REDAES DO ENEM 2015

Ao iniciar o processo de avaliao de uma redao, necessrio verificar, previamente,
se a imagem da redao est com defeito. Caso isso ocorra, devolve-se o texto,
marcando Imagem com defeito.
Segue-se a descrio dos parmetros de avaliao das redaes, que, adequados aos
critrios estabelecidos pelo INEP, nortearam o processo de leitura e avaliao das
redaes do ENEM 2014, cujos textos serviro de base para as atividades dos programas
de preparao das bancas avaliadoras do ENEM 2015.

2.1 Situaes que levam nota zero

Em todas as situaes expressas a seguir, ser atribuda redao nota 0 (zero).
Parte desconectada do tema
Ver no tpico 2.2
.
Texto insuficiente
Trata-se de texto que apresenta visivelmente at 7 (sete) linhas escritas ou menos,
qualquer que seja o contedo.
Cpia de texto motivador
Nesta Situao est o texto em que, descontadas as linhas com cpia de texto motivador,
sobram apenas 7 linhas ou menos.
Em caso de uma ou outra parfrase de trecho de texto motivador, avaliar normalmente a
redao; no entanto, dever ser colocada, no mximo, no nvel 2 das Competncias II e III
a redao que for feita exclusivamente com parfrases dos textos motivadores.
Fuga ao tema
No ENEM de 2014, foi configurado como Fuga ao Tema qualquer encaminhamento que
no tratasse do tema ou, pelo menos, de assunto a ele relacionado; que tratasse, por
exemplo, exclusivamente, de consumismo, publicidade, infncia, liberdade de expresso,
explorao sexual infantil ou trabalho infantil.
Em casos de redaes que continham as expresses "publicidade infantil, "propaganda
infantil, "publicidade dirigida s crianas ou similares, o avaliador deveria verificar se o
texto tratava do tema ou, pelo menos, do assunto. Se a redao no tratasse nem de um
nem do outro, nem mesmo embrionariamente, deveria ser considerada como Fuga ao
Tema; caso contrrio, deveria ser avaliada normalmente.
No atendimento ao tipo textual dissertativo-argumentativo
Nesta Situao, o texto todo apresenta outra estrutura textual que no seja a estrutura
dissertativo-argumentativa (poemas, narrativas, dilogos, relatos...).
Desrespeito aos direitos humanos
Outras formas de anulao
Trata-se de texto com improprios, desenhos e outras formas propositais de anulao e
de texto em que o participante apenas se dirige ao avaliador sem desenvolver o tema ou
escreve o texto todo em lngua estrangeira. Note-se que, se a redao estiver escrita em
lngua portuguesa e houver trechos escritos em outras lnguas, deve-se descontar
esses trechos e considerar apenas o que estiver em lngua portuguesa. Nesse caso, duas
situaes podem ocorrer: se ficarem apenas 7 linhas ou menos, marcar Parte
desconectada do tema; se ficarem 8 linhas ou mais, avaliar normalmente a redao.
Em Branco

Ocorre quando a Folha de Redao no apresenta texto escrito.

2.2 Textos com partes desconectadas do tema/assunto

2.2 Textos com partes desconectadas do tema/assunto
Uma das preocupaes do MEC/INEP so as redaes que, propositalmente ou no,
apresentam partes desconectadas do tema/assunto; por isso, essa a primeira verificao
que se deve fazer ao avaliar uma redao. O texto que contm esse tipo de insero
indevida, por representar afronta ao Exame, ser anulado logo de incio.
Para orientar a avaliao dos textos, seguem algumas orientaes relativas a esse tipo de
Situao.
Devem ser consideradas como Partes desconectadas do tema as situaes que se
seguem. Note-se que esses trechos podem estar em qualquer parte da redao,
inclusive em continuidade a um perodo, iniciando com letra minscula e dentro
de um pargrafo.
1. Textos que apresentem dois temas diferentes desenvolvidos, separados ou
no por dois ttulos, quando um dos temas no desenvolve a proposta.
2. Bilhetes
Obrigada! Quero muito passar no ENEM, me ajude.
Essa foi a minha sugesto, eu gostei muito da prova e espero que no prximo ano eu
possa ingressar na universidade, que Deus me oua.
Favor compreender, eu sou pssimo em redao!
Antes de vim fazer esta prova pensei em desistir pois no tenho conhecimentos
suficientes para competir com muitas pessoas e mim sair bem. Mais j mim sinto
vencedora s por ter feito a prova e saber que botei todo o meu conhecimento nela, no
dei mas de mim nessa prova por causa do nervosismo e isso ai f que em Deus tudo d
certo.
Gostei muito do tema porque sei que possamos evitar muita coisa.
Obrigado professor por corrigir minha prova.
3. Oraes ou trechos religiosos
Buscai o Senhor enquanto se pode, invocai-o enquanto est perto. Jesus est voltando.
Aleluia! Aleluia! Na casa do Senhor no existe Satans solto! Satans! Desculpe estar
usando a letra do Chiclete com Banana.
4. Trechos de msicas, hinos, poemas, fora do tema
Batatinha quando nasce esparama pelo cho p de mangaba no anda, para ler, prova
chata e grande e melhor ir fazer um miojo. Colocar a gua pra ferver, aquece bem, depois
joga o miojo espera cinco minutos e coloca o tempero uma delicia de comer.

Observao: Quando inseridos na argumentao do texto, avaliar normalmente.

5. Reflexes sobre a prova ou sobre seu prprio desempenho
Bom essa foi minha redao pode ser que no foi boa ou que no foi ruim mas foi o que
conseguir.
Obs. Issa ta uma baguna, motivos de que eu so fiz o ENEM como um teste para o ano
que vem, ento conhecimento zero. Espero ganha pelo menos 5 pontos nessa redao.
Eu sei que a minha redao no est boa mas eu vou estudar e vou melhorar.
Agora eu vou fala sobre redao muito dificuldade de redao pra mi por que eu sou,
tambm, ndio Sela qu eu no endender bm portugus por isso muito muito deficio Claro
que eu sou indigenna
6. Trechos sobre outros assuntos completamente diferentes do tema e sem
relao alguma com a argumentao desenvolvida:
Sabe-se que as evidncias medicas sugerem que a suplementao alimentar pode ser
benfica para um pequeno grupo de pessoas, a includos atletas competivos, cuja dieta
no seja balanceadas observados adolescentes envolvidos atividades fsicas ou atleta
esto usando cada vez mais tais suplementos.
Bom isso e eu vou falar agora um pouco da minha vida. Eu sou um garoto de 15 anos,
sou extrovertido, sou brincalho, gosto de jogar bola e me alimento bastante.
7. Trechos de outras lnguas:
Em redaes que tratem do tema com trechos escritos em outras lnguas, marcar Parte
desconectada do tema se, descontados esses trechos, ficarem apenas 7 linhas ou menos
em lngua portuguesa. Se ficarem 8 linhas ou mais, avaliar normalmente a redao.
No marcar como Parte desconectada
Os textos podem conter pequenos trechos, muitas vezes de cunho apenas estilstico,
pequenos bilhetes, que trazem dvida ao avaliador. Mesmo no se caracterizando como
parte desconectada do tema, por parecerem inseres indevidas, esses trechos
suspeitos podem levar ou no a perda de nota.
A. Inseres indevidas, que levam a perda de nota, mas no nota zero.
Nos casos apresentados a seguir, o avaliador poder descontar nota em alguma
Competncia, mas no marcar Parte desconectada, o que atribuiria nota zero redao.
1. Vocativos, ao estilo de Machado de Assis, ou algum contato breve com um
ente indeterminado.
Se o vocativo se refere ao avaliador, ao estilo de Machado de Assis, a simples meno do
avaliador no suficiente para dar nota zero redao. O desconto pelo vocativo feito
na Competncia II. Observe-se que o contedo da frase deve ser o da argumentao
desenvolvida (e no ser apenas um pedido de ajuda ou uma adulao banca).
2. Pequenos trechos de msica ou versos (um ou dois versos) que estejam em
consonncia com a argumentao desenvolvida no texto

Se os trechos contiverem palavres ou ofensas, descontar nota nas Competncias I

(registro), II (tipologia) e III (argumentao). Trechos maiores devem ser marcados como
Parte Desconectada do Tema.
3. Recados avisando sobre rasuras e assinatura
(Metade riscada sem valia erro) O ttulo ficou em cima por conta do espao
Assinatura
4. Marcas de outra tipologia textual
O avaliador pode encontrar trechos que constituem recursos lingusticos inadequados para
o tipo de texto solicitado. Nesses casos, o texto ter a nota diminuda na Competncia II e,
eventualmente, na III.
A campanha est a, analise quando sares de casa e pense bem, e sua famlia o
governo quer ver a paz que a idia de surgir o espao para a sociedade para a vida.
Meu nome XXXX XXXX XXXX, tenho vinte e um anos e sou morador de Estrela RS
5. Clichs:
[...] o brasileiro no desiste nunca.
Segundo Scrates s sei que nada sei.
Caminhando sempre frente, avante brasileiros.
B. Inseres que trazem dvida ao avaliador, mas que no levam a perda de
nota
O avaliador deve ficar atento presena de trechos que, primeira vista, parecem no
estar relacionados ao tema, mas que, em leitura mais atenta, revelam-se como ideias em
favor da argumentao desenvolvida.
ATENO! EM CASO DE DVIDA, MARCAR COMO PARTE DESCONECTADA DO
TEMA.

2.3 Hierarquia das vrias Situaes

Se no recebeu nota zero por conter partes desconectadas do tema, o texto
segue para avaliao. Nesse momento, o avaliador deve olhar o nmero de linhas e
verificar em qual situao a seguir se encaixa o texto.
Textos com menos de 8 linhas visveis Texto Insuficiente
Inicialmente, verificar, independentemente do contedo escrito, o nmero de linhas
visveis no texto escrito. Se o texto apresenta, visivelmente, menos de 8 linhas, marcar
Texto Insuficiente. Em geral, esses textos so retirados do sistema, mas podem
aparecer ocasionalmente por causas diversas, como, por exemplo, quando apresentam
trechos em lngua estrangeira, linhas riscadas ou espaamento irregular.
Textos com 8 linhas visveis ou mais
Ao avaliar um texto com linhas suficientes (8 linhas ou mais escritas), verificar se ele se
encaixa em alguma das Situaes que levam nota zero. Pode ocorrer de se encaixar em
mais de uma, mas o sistema de avaliao s permite que se marque uma. Nesse caso, o
que marcar?
Inicialmente, o avaliador deve verificar se o que est escrito diz respeito ao que foi
proposto como tema. Podem ocorrer as situaes a seguir.

O participante no tratou do tema nem ao menos do assunto.

O participante tratou de outro tema. Marcar Fuga ao tema.
Note-se que, quando o participante apenas se dirigiu ao avaliador em todo o texto, sem
desenvolver o tema, deve-se marcar tambm Fuga ao tema.
O participante tratou do tema ou do assunto.
1. Situao Outras formas de anulao
H redaes que devem receber zero, mas no se encaixam nas Situaes anteriores, ou
seja, no contm partes desconectadas nem se trata de fuga ao tema. Isso ocorre
quando o texto trata do tema, mas contm improprios, desenhos ou outras formas
propositais de anulao ou quando o participante escreveu todo o texto em lngua
estrangeira. Nesses casos, marcar Outras formas de anulao.
2. O participante tratou do tema, mas copiou trechos de algum texto motivador e,
descontadas essas linhas de cpia, restaram menos de 8 linhas. Marcar Cpia de texto
motivador.
3. A redao tratou do tema, mas no atendeu ao tipo dissertativo-argumentativo. Marcar
No atendimento ao tipo textual.
4. O texto desenvolve o tema, mas desrespeita os direitos humanos. Marcar Desrespeito
aos direitos humanos.
Assim, o texto somente ser considerado, por exemplo, como Desrespeito aos
direitos humanos, se o participante desenvolveu a proposta de redao em lngua
portuguesa, h linhas suficientes dentro do tema ou do assunto (descontadas as linhas de
cpia), se no houve fuga ao tema e o tipo textual for o dissertativo-argumentativo.
Situaes extraordinrias
Diante de redaes com linguagem atpica, os avaliadores devem encaminhar as mscaras
ao seu supervisor. A equipe administrativa se encarregar de verificar se, no ato da inscrio, esses
participantes se declararam como surdos ou dislxicos, cujas redaes so avaliadas por bancas
especiais.
Da mesma forma, as redaes que o avaliador no conseguir ler por grave problema de
legibilidade das letras, ou que se encaixam em situaes muito diferentes do usual, devem ser
encaminhadas ao supervisor.

3. ENEM 2015 com estudo de redaes do ENEM 2014

As avaliaes feitas em 2014 serviro de exemplo neste Manual de 2015, porque
seguiram a mesma Matriz de Referncia para Redao do ENEM.
3.1 Proposta de Redao de 2014

PROPOSTA DE REDAO

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos
construdos ao longo de sua formao, redija texto dissertativo-argumentativo em norma
padro da lngua portuguesa sobre o tema Publicidade infantil em questo no Brasil,
apresentando proposta de interveno, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize
e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I
A aprovao, em abril de 2014, de uma resoluo que considera abusiva a publicidade infantil,
emitida pelo Conselho Nacional de Direitos da Criana e do Adolescente (Conanda), deu incio
a um verdadeiro cabo de guerra envolvendo ONGs de defesa dos direitos das crianas e
setores interessados na continuidade das propagandas dirigidas a esse pblico.
Elogiada por pais, ativistas e entidades, a resoluo estabelece como abusiva toda
propaganda dirigida criana que tem a inteno de persuadi-la para o consumo de
qualquer produto ou servio e que utilize aspectos como desenhos animados, bonecos,
linguagem infantil, trilhas sonoras com temas infantis, oferta de prmios, brindes ou artigos
colecionveis que tenham apelo s crianas.
Ainda h dvidas, porm, sobre como ser a aplicao prtica da resoluo. E associaes de
anunciantes, emissoras, revistas e de empresas de licenciamento e fabricantes de produtos
infantis criticam a medida e dizem no reconhecer a legitimidade constitucional do Conanda
para legislar sobre publicidade e para impor a resoluo tanto s famlias quanto ao mercado
publicitrio. Alm disso, defendem que a autorregulamentao pelo Conselho Nacional de
Autorregulamentao Publicitria (Conar) j seria uma forma de controlar e evitar abusos.

IDOETA, P. A.; BARBA, M. D. A publicidade infantil deve ser proibida? Disponvel em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 23 maio 2014 (adaptado).

TEXTO II IMAGEM DE MAPA

TEXTO III
Disponvel em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 24 jun. 2014 (adaptado).

Precisamos preparar a criana, desde pequena, para receber as informaes do mundo

exterior, para compreender o que est por trs da divulgao de produtos. S assim ela se
tornar o consumidor do futuro, aquele capaz de saber o que, como e por que comprar, ciente
de suas reais necessidades e consciente de suas responsabilidades consigo mesma e com o
mundo.
INSTRUES:

SILVA, A. M. D.; VASCONCELOS, L. R. A criana e o marketing: informaes essenciais para proteger

as crianas dos apelos do marketing infantil. So Paulo: Summus, 2012 (adaptado).

O rascunho da redao deve ser feito no espao apropriado.

O texto definitivo deve ser escrito tinta, na folha prpria, em at 30 linhas.
A redao que apresentar cpia dos textos da Proposta de Redao ou do Caderno de Questes

ter o nmero de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correo.

Receber nota zero, em qualquer das situaes expressas a seguir, a redao que:

 tiver at 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada Insuficiente;

fugir ao tema ou que no atender ao tipo dissertativo-argumentativo;
apresentar proposta de interveno que desrespeite os direitos humanos;
apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

3.2 Matriz de Referncia para Redao do ENEM 2014/2015

COMPETNCIA
NVEIS
(NOTAS)

NVEL 0

NVEL I

NVEL II

NVEL III

NVEL IV

NVEL V

I - Demonstrar
domnio da
modalidade escrita
formal da lngua
portuguesa.

II - Compreender a
III - Selecionar,
IV - Demonstrar
V - Elaborar
proposta de
relacionar,
conhecimento dos
proposta de
redao e aplicar
organizar e
mecanismos
interveno para o
conceitos das
interpretar
lingusticos
problema
vrias reas de
informaes, fatos,
necessrios para a
abordado,
conhecimento para opinies e
construo da
respeitando os
desenvolver o
argumentos em
argumentao.
direitos humanos.
tema, dentro dos
defesa de um
limites estruturais
ponto de vista.
do texto
dissertativoargumentativo em
prosa.
Demonstra
Apresenta informaes,
No articula as
No apresenta
desconhecimento da
fatos e opinies no
informaes.
proposta de
modalidade escrita
relacionados ao tema e
interveno ou
formal da lngua
sem defesa de um
apresenta proposta no
portuguesa.
ponto de vista.
relacionada ao tema ou
ao assunto.
Demonstra
Apresenta o
Apresenta
Articula as partes
Apresenta
domnio precrio
assunto,
informaes, fatos
do texto de forma
proposta de
da modalidade
tangenciando o
e opinies pouco
precria.
interveno vaga,
escrita formal da
tema, ou
relacionados ao
precria ou
lngua portuguesa,
demonstra
tema ou
relacionada
de forma
domnio precrio
incoerentes e sem
apenas ao assunto.
sistemtica, com
do texto
defesa de um
diversificados e
dissertativoponto de vista.
frequentes desvios
argumentativo,
gramaticais, de
com traos
escolha de registro
constantes de
e de convenes
outros tipos
da escrita.
textuais.
Demonstra
Desenvolve o tema Apresenta
Articula as partes
Elabora, de forma
domnio
recorrendo cpia
informaes, fatos
do texto, de forma
insuficiente,
insuficiente da
de trechos dos
e opinies
insuficiente, com
proposta de
modalidade escrita
textos motivadores
relacionados ao
muitas
interveno
formal da lngua
ou apresenta
tema, mas
inadequaes e
relacionada ao
portuguesa, com
domnio
desorganizados ou
apresenta
tema, ou no
muitos desvios
insuficiente do
contraditrios e
repertrio limitado
articulada com a
gramaticais, de
texto dissertativolimitados aos
de recursos
discusso
escolha de registro
argumentativo,
argumentos dos
coesivos.
desenvolvida no
e de convenes
no atendendo
textos
texto.
da escrita.
estrutura com
motivadores, em
proposio,
defesa de um
argumentao e
ponto de vista.
concluso.
Demonstra
Desenvolve o tema Apresenta
Articula as partes
Elabora, de forma
domnio mediano
por meio de
informaes, fatos
do texto, de forma
mediana, proposta
da modalidade
argumentao
e opinies
mediana, com
de interveno
escrita formal da
previsvel e
relacionados ao
inadequaes, e
relacionada ao
lngua portuguesa
apresenta domnio
tema, limitados
apresenta
tema e articulada
e de escolha de
mediano do texto
aos argumentos
repertrio pouco
discusso
registro, com
dissertativodos textos
diversificado de
desenvolvida no
alguns desvios
argumentativo,
motivadores e
recursos coesivos.
texto.
gramaticais e de
com proposio,
pouco
convenes da
argumentao e
organizados, em
escrita.
concluso.
defesa de um
ponto de vista.
Demonstra bom
Desenvolve o tema Apresenta
Articula as partes
Elabora bem
domnio da
por meio de
informaes, fatos
do texto com
proposta de
modalidade escrita
argumentao
e opinies
poucas
interveno
formal da lngua
consistente e
relacionados ao
inadequaes e
relacionada ao
portuguesa e de
apresenta bom
tema, de forma
apresenta
tema e articulada
escolha de
domnio do texto
organizada, com
repertrio
discusso
registro, com
dissertativoindcios de autoria,
diversificado de
desenvolvida no
poucos desvios
argumentativo,
em defesa de um
recursos coesivos.
texto.
gramaticais e de
com proposio,
ponto de vista.
convenes da
argumentao e
escrita.
concluso.
Demonstra
Desenvolve o tema Apresenta
Articula bem as
Elabora muito bem
excelente domnio
por meio de
informaes, fatos
partes do texto e
proposta de
da modalidade
argumentao
e opinies
apresenta
interveno,
escrita formal da
consistente, a
relacionados ao
repertrio
detalhada,
lngua portuguesa
partir de um
tema proposto, de
diversificado de
relacionada ao
e de escolha de
repertrio
forma consistente
recursos coesivos.
tema e articulada
registro. Desvios
sociocultural
e organizada,
discusso
gramaticais ou de
produtivo e
configurando
desenvolvida no
convenes da
apresenta
autoria, em defesa
texto
escrita sero
excelente domnio
de um ponto de
aceitos somente
do texto
vista.
como
dissertativoexcepcionalidade e
argumentativo.
quando no

caracterizem
reincidncia.

3.3 Exemplos de redaes com nota zero

Parte de texto deliberadamente desconectada do tema proposto
Redao 1 Publicidade infantil, propagandas de bancos com crianas e expor
ao publico cenas de crianas sendo abusada em sua propria residncia.
Porm muitos acharem bonito crianas nas redes sociais, televiso etc. O
ideal era criar um programa mais rigoroso para criana e adolecentes.
Prezada banca, no estou preparado para escrever mais sobre esse assunto,
mas preciso muito passar no ENEM.
Ajudem, por favor.

COMENTRIO
O ltimo pargrafo do texto constitui fragmento deliberadamente desconectado do tema.
Trata-se de um bilhete para a banca.

Redao 2 O Retrato da Criana no Brasil

O Brasil hoje se vangloria de no estar entre os 10 pases com maior indce de
analfabetismo, mas no esta a imagem que e passada atravs da midia mundial.
Hoje o que se v e as ONGs, televiso, adversrios politicos mostrando uma
imagem de estrupo, pobreza, fome, trafico internacional de crianas, adoo
indevida.
No Brasil, temos o estatuto da Criana e do Adolecente mas no funcional, leis
que no se entende (mal interpretadas) pelos juizes, conselheiros tutelares de
nosso pas, que muitas vezes colocam as proprias crianas em risco de ida por nao
ter conhecimento da vida das familias e ou por falta do embassamento da lei,
favorece o menor infrator tirando-o da familia e o colocando numa instituicao
precaria que se diz preparada para sua formaco.
O Governo Federal ao invs de autorizar este monte de ONGs projetos de lei,
entidades publicas, no funcionais, que desse mais apoio as empresas
especializadas, com estrutura e capacidade de governar, administrar, fazendo
parcerias com essas empresas a longo prazo, pois as entidades publicas hoje esto
aqum de suas capacidades de formacao, digo isso com absoluta convicco! Pois
estou redigindo esta redao numa sala de aula de uma escola publica, num calor
de 34, com as portas fechadas sentado numa cadeira pequena que no consigo
encostar minhas costas como apoio e 4 ventilador barulhento rodando enfim estou
numa chocadeira onde o ar nao se renova s se mantm! Isso e educao? Se a
midia mostrasse nossas criancas com a familia, na praia, no esporte ao inves de
mostrar nas ruas, com fome, isso incentivao pedofilo a vir para ai, pois tem
pobreza, fome, entao crianca a disposicao para o sexo.
COMENTRIO
A redao se desenvolve dentro do tema, mas no ltimo pargrafo apresenta uma
parte desconectada: comentrios sobre o ambiente onde o participante faz a prova.

Redao 3 Publicidade infantil em questao no Brasil.

uma geradora muito grande na economia do Brasil. Na economia seja na
industria e fabrica de de produtos infantis,
V ejo que tem que haver legislaao sim para fiscalizar, mas nunca proibir
Hoje deveriamos preocupar mais em dar educao a nossas crianas, no ensino
primario, pois a base para a formao de jovens mais respeitadores e com
carter.
Temos bons exemplos, no mundo de escolas primarias muito boas, como exemplo
sito o Japo.
A publicidade infantil, a meu ver nem deveria ser tema de redao proposto pelo
exame nacional do ensino mdio, temos muitas outras coisas a discutir no nosso
pais de maior importncia. Segurana, educao e sade.
COMENTRIO
Comentrio:
A redao est dentro do tema, mas, no final, contm uma parte desconectada (crticas ao
tema da prova de redao).

Texto Insuficiente A Publicidade infantil em

Questo no Brasil.
Cada veiz mais aulmenta a publicidade infantil no
Brasil A leis que no permitir alguns tipo de
publicidade! No Brasil mais mesmos assim pessoas
encistem em fazer publicidade seja com roupa
filmes desenhos brinquedos. Medidas j esto sendo
tomadas,
COMENTRIO
A redao tem menos de 8 linhas.

Fuga ao tema
Redao 1 Publicidade infantil em questo no Brasil
Hoje em dia no Brasil muitas crianas e Adolecentes sofrem abusos
sexuais, so maltratadas, e tem o trabalho forado, e isso mexe
muito com o Pisicolgico da criana e do Adolecente, que
normalmente eles se fecham para o mundo no sentido de no querer
ir a escola no querer falar com ningum etc.
No Brasil o governo acha mais dificil diminuir esses casos pelo fato de
Crianas e Adolecentes no denuciarem, porque normalmente so
Ameaados, enfim tem medo. O que torna menos aceitvel e que a
maioria das vezes sofrem esses tipos de abusos pelos proprios
familiares incluindo Pai e Me.
Podemos resolver esse tipo de problema fazendo mais campanhas
para a sociedade, porque um absurdo ver essas coisas acontecer e
no fazer nada.
COMENTRIO
O texto no trata nem do tema nem de assunto a ele relacionado: trata de
abusos sexuais contra crianas e adolescentes, de maus tratos e de trabalhos
forados. No focaliza a publicidade dirigida a crianas.

Redao 2 Eu achei uma falta de repeito as pessoas que

ia fazer as provas do enem por que nos ficamos no sol
quente quando em nos a cabea esta doendo no sol eu
queria que meiras as nos pobre as de via meiro as coisa
para nos. Como trabalho escola e na hospitas os caixa
Os professoros foro otimonos o atemedo foi bom s no
gosteu disso
No prximo ano que eles meior com a atedimi que no
deixa as pessoas no sol deixa Eles na prasinha. Muito
obrigado pela orpulimida pela ache de fazer esta prova
para mim entra na univesidade.

obrigada!!
COMENTRIO

O texto apenas tece comentrios dirigidos a quem l a redao.

No desenvolveu o tema.

Redao 3 Pingo na pia

Estava em um dia em casa, na sala assistindo
televiso e ento foi Quando eu percebi que havia
um certo barulinho, plinc, plinc, mas ainda sim no
foi o suficiente para eu me sentir incomodada.
Levantei fui pro quarto e naquele silncio gostoso,
derrepente me deu um clique e ento o barulho
incomodou e plinc, plinc, plinc, plinc.
Ento levantei fui andando meio que atordoada e foi
quando eu dei de frente com minha cozinha e vi na
pia vrias gotinhas respingadas! Ento desliguei
rapidamente e imaginei como seria ruim se
continuasse aqueles pingos. Ento voltei para o
quarto e dormi.
COMENTRIO
O texto uma narrativa (e no um texto dissertativoargumentativo) sobre outro assunto. um caso em que o
avaliador poderia ficar em dvida sobre a Situao a ser
marcada: Fuga ao tema? No atendimento ao tipo textual?
Como o participante nem chegou a tocar no tema proposto,
o texto deve receber nota zero por Fuga ao tema.

Redao 4 Hoje em dia, cada pessoa, tem seu

modo de pensarsobre o ENEM. Que agora uma
Prova Nacional, que requer mais de seus participantes, mas no meu modo de pensar deveria ser por
local cada estado, ter sua propria vaga, prova.
A verdade que com a mudana em 2014 no vinha
melhora o desempenho dos p articipantes sendo a
vaga escolhida potencial geral isso venha dificultar
mas e no motivar os brasileiros, e cada vez a difi
cultar a entrada das pessoas para as universi dades.
Os governantes ver os estudos como uma metada e
nos como melhora de vida.
COMENTRIO
A redao no aborda o tema proposto, apenas faz
crticas ao ENEM, ento deve ser avaliada como Fuga
ao tema.

Cpia de textos motivadores A aprovao, em

abril de 2014, de uma resoluo que considerava
abusiva a publicidade infantil emitida pelo conselho
Nacional de Direitos da Criana e do Adolescente
(Conanda), deu inicio a um verdadeiro cabo de
guerra envolvendo ONGs de defesa dos direitos das
crianas e setores interessados na continuidade das
propagandas dirigidas a esse pblico.
Elogiada por pais, ativistas e entidades, a resoluo
estabelece como abusiva toda propaganda dirigida
criana que tem a inteno de persuadir para o
consumo de qualquer produto ou servio e que
utilize aspectos como desenhos animados, bonecas,
linguagem infantil, trilhas sonoras como temas
infantis, oferta de premios, brindes ou artigos
colecionaveis que tenham apelo s crianas.
COMENTRIO
A redao se compe exclusivamente de cpia dos textos
motivadores. Dois pargrafos do primeiro texto motivador
foram copiados.

No atendimento ao tipo textual

Redao 1 Queridos pais,
Aqui est tudo bem.
Tenho refletido sobre o tema da
publicidade dirigida s crianas. A em
casa as crianas assistem muito tempo a
TV? Ainda ficam at tarde da noite? H
muita propaganda nociva, no ?
Mame, voc que to cuidadosa j
conferiu o que os meus irmos esto
vendo na TV?
Saudades!!!
Abraos
Seu filho
COMENTRIO
Trata-se de um bilhete para a famlia
demonstrando preocupao com a publicidade
nociva s crianas. Est dentro do tema, mas
no atende ao tipo textual dissertativoargumentativo.

Redao 2 Publicidade
Em uma cidade pequena do estado de Minas Gerais uma criana chamada Isabella
adorava assistir televiso.
O fato de a Cidade ser pequena e no ter quase nada para fazer, a televiso era a
principal diverso de Isabella, e influenciava muito em seu dia-dia. Entre um
intervalo e outro de seus desenhos sempre tinha propagandas que chamava sua
ateno, Como o macarro em formato de animais, o Suquinho do bob Esponja e
muitos outros.
Todo dia a me de Isabella ia ao mercado.
Me de Isabella Isabella vamos ao mercado com a mame filha?
Isabella Ah me agora no

Me de Isabella Vamos filha? Sai um pouco da frente dessa televiso?

Isabella So se voc comprar o suco do bobe esponja pra mim:
Mae de Isabella Tudo bem filha eu compro.
Moral da histria, a forma como se divulga os alimentos e muitas outras coisas
influencia muito na Compra dos pais.

COMENTRIO
O texto no dissertativo-argumentativo, mas um relato com dilogo e moral.

Desrespeito aos direitos humanos

Redao 1 A quantidade de propagandas infantis que visam alienar e convencer
os mesmos a desejarem algo que eles no necessitam so numerosos. Esse fato
ignorado pela populao e comentado pela mdia o que uma sociedade que
consome produtos suprfulos apenas por fora do hbito.
Pode-se visualizar publicidades infantis em meios eletrnicos, ruas, auto-falantes,
desenhos, lojas, ou seja, os meios transmissores dessa rede de informaes so
inmeros e influenciam crianas e at mesmo adultos consumirem algo que eles
no precisam. As redes de consumidores atuais compram cada vez mais com
anseio de alcanar a satisfao pessoal e quando percebem a inutilidade do
produto ficam infelizes.
A gerao atual encontra-se inconsciente das suas necessidades, compram de
maneira compulsiva e acabam por passar esses maus hbitos para os seus filhos,
sobrinhos e jovens. As empresas utilizam meios de atingir o pblico infantil e obter
uma grande quantidade de lucro mantendo-se estvel na economia.
Por conseguinte, isto gera um ciclo interminvel e que s ter fim se a gente pegar
esses donos de empresas e colocarmos todos em um mesmo lugar, reunidos, e
explodirmos uma bomba, matando todos esses gananciosos por dinheiro que
querem s lucro.
COMENTRIO
O texto prope o extermnio de empresrios gananciosos por meio da exploso de uma bomba.
Essa proposta desrespeita os direitos humanos.

Redao 2 Esse tema no condis com a situao real de nosso pais, pois o
conselho (CONANDA) e muitas dessas ONGs deveriam se preocupar com as
crianas que esto na misria, (passando fome, violncia sexual, trabalho escravo),
e entre outros problemas de nossa nao.
Eles precisam usar crianas sim como meio de comunio, pois isso no
escravido, ultiliza-la tambem para incentiva o enssino educao de outras e
pressiona os governantes para construir escolas, creches, programas que venham
tirar essas crinas do mundo do crime, e criar leis para punir e at tirar de
circulao os meios de comunicao que transmitem cenas (produtos)
pornogrficos em orrios improprios incentivando a pedofilia, crianas cada vez
mais cedo a descobri o caminho do sexo vindo concequentimente preojudicar seu
futuro.
Portanto, esse conselho e 90% dessas ONGs, ao ficar se preocupando com o
minimo, deveriam era torna essas leis mais rigorosas punido as empresas que
exploram o trabalho (escravo) infantil, castrar ou aplicar injeo nos pedfilos para
que no ten-ham mais prazer sexul, e proibir sim mais esses programas de
comunicao abusivos de pornografia em horarios impropios que a familia esta
assistindo.

COMENTRIO
A redao fere os Direitos Humanos, porque prope a castrao dos pedfilos.

Outras formas de anulao

Texto 1 Criana um bem precioso, tem
que ser
cuidado.
USO DE IMAGENS
proibido trabalho infantil!
Lugar de criana na escola brincando...
Cuide bem de nossas crianas elas so
Nosso maior patrimnio.
Nota: O exemplo de 2013 que contm figuras que imitam as
usadas pelo participante.

COMENTRIO

O texto apresenta desenhos com a inteno

evidente de anular a redao. Nesse caso, no
importa se h linhas com textos escritos.

Texto 2 Publicidade Infantil Em qusto do Brasil

No Mundo atualmente as crianas esto sendo muito manipuladas pelo um meio
eletronico assim como a televiso, celulares, Tablets, notebooks, computadores e
entre outros. E nisso eles adquirem ignorancia, falta de respeito, preguia e entre
outros aspectos, e nisso a falta de interesses so diminui. Pois como diz a musica
Povo Ignorante nunca faz REVOLUO, e isso que as crianas vem aprendendo
ultimamente pois assim seguirar sem futuro o Brasil. Pois isso que o governo do
Pas quer, gente mal idealizada, que perdeu sua vontade de pensar, facil meio de
manipulao. letras idiotas, samb a mal feito e mulher com os shorts enfiados
no cu e isso tudo passado para a criana que como inicio de vida manipulada e
cai em tentaes que poderiam ser de bom Beneficio para a sociedade mas isso s
almenta o dinheiro dos ricos e deixando os pobres mais pobres e sem vontade de
pensar e assim vai a criana Brasileira, sem futuro e as pessoas burras se
formando como se fosse um mestre de seus conhecimentos filosoficos.
COMENTRIO
O texto apresenta palavras de baixo calo, motivo para se anular a redao, que se encaixa na
Situao de Outras formas de anulao.

4. AVALIAO PELAS COMPETNCIAS DA MATRIZ DE REFERNCIA

PARA REDAO
A seguir, este Manual apresentar as cinco competncias do ENEM, cada uma
delas comentada e exemplificada de acordo com a Matriz de Referncia para
Redao de 2015. Note-se que os textos de 2013 que servem de exemplo so
apresentados de forma integral e digitados para que o sigilo sobre os autores
continue preservado.
4.1 Competncia I
Demonstrar domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa.
Nvel 0: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da lngua
portuguesa.
EXEMPLO Publicidade ao infantil
Na entende publicidade e muito
por causa de que comprica vida, alm dos governantes tenhe
mais controle das TV radiu azem poso

vr popaganda com criassa nossos pais tenhe ler mais no e cobrado

[ ... ] espera mais criassa longe
TV fazendo nada
COMENTRIO
A linguagem empregada revela desconhecimento da modalidade escrita formal
da lngua portuguesa. H graves e frequentes desvios gramaticais e de
convenes da escrita: ausncia de pontuao para delimitar oraes e perodos,
presena de truncamentos sintticos, erros de concordncia, erros de grafia e
acentuao. O texto de difcil compreenso e constitui apenas uma tentativa de
representao da lngua escrita.

Nvel 1: Demonstra domnio precrio da modalidade escrita formal da lngua

portuguesa, de forma sistemtica, com diversificados e frequentes desvios
gramaticais, de escolha de registro e de convenes da escrita.
EXEMPLO hoje no Brasil precesamos prepara as
nossa crianas des do nacimento quando criana
porque no mundo de hoje eles cero consumidores
do futuro preparo pra ter sua propria
resposalelidade propria con consigo mesmo assim,
No paises terceiro mudo, os nossos governantes no
tem sensilelidade par com as nossas crianas no
tem quase prepar-as para um futuro melhor
comeando de casa e depois nas escolas essa sim
tem como objetivo educala para ser uma pessoa
com futuro brilante, nos paises do primeiro mudo as
criancas de casa pra escola e tem uma boa
formaco do mundo exterior, pra que elas tenha na
conciencia do futuro que lhe espera, sendo assim
ela se tornara um consumidor do futuro, e fique
ciente de suas reais necessidades e conciente de
suas respossabilidades consigo mesmo e com o
mundo mas que realidade so ditas que so
pequena crianas j podem receber informaes do
mudo, em que elas vivem e no mundo exterior,
tambem mais sabemos em que mundo elas vivem
nos temos que mesmo que prepara muito bem As
nossa crianas, pra que no vire produto exportao
de orgos elas tem estar bastante preparadas
mesmo, que comece pela responssabilidades dos
nosso governantes preste mais atenco sobre as
crianas, pra que elas tenha um melho futuro
precisamos prepara a criana, de pequena, para
receber as informaes do mundo exterior, s assim
ela se tornar o consumidor do futuro...
COMENTRIO
O texto apresenta estruturas lingusticas rudimentares, com
graves problemas gramaticais e de convenes da escrita:
construo do perodo, pontuao, concordncia, grafia e
acentuao. A estrutura sinttica do texto muito precria,
e isso prejudica bastante a compreenso das ideias.

Nvel 2: Demonstra domnio insuficiente da modalidade escrita formal da lngua

portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de
convenes da escrita.
EXEMPLO Com a internet e varios meios de comunicao em massa de divulgao,
crianas ficam expostas propagandas infntis que influncia a compra do
produto. Colocando elas dentro do mercado consumidor cedo.
Com base em estudos, vem varios tipos de contradies, sobre ser certo crianas
entrarem cedo nesse mercado, sendo assim no Brasil a varias ONGs em prol de
um programa (CONANDA) conselho nacional de direitos e do adolecente para
precaver esse tipo de ao.
Assim varios outros pases abordaram de formas deferentes esse caso, nos Estados
Unidos proibido personagens de desenho e personagens famos, com isso
preservar a criana de no deixar entrar no mercado cedo.
COMENTRIO
O texto revela domnio insuficiente da modalidade escrita formal da lngua portuguesa. H certa
organizao sinttica, porm com muitos desvios, tais como de construo do perodo, de
acentuao (varios, infntis), e de grafia (a em lugar de h, adolecente, deferentes,
famos em lugar de famosos).

Nvel 3: Demonstra domnio mediano da modalidade escrita formal da lngua

portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de
convenes da escrita.
EXEMPLO A publicidade voltada para as faixas etrias mais jovens um tema que
merece ser amplamente discutido na sociedade brasileira. A tendncia a proibio
desta prtica que vem ocorrendo em vrios pases, de certa forma pode ser
prejudicial a formao das crianas, no que diz respeito ao saber lidar com o
consumo.
Ao meu ver, a publicidade de artigos infantis, voltado para as crianas no o
cerne do problema do consumismo ao qual a sociedade vem se submetendo. O
problema e a forma como os adultos lidam com esse mesmo consumismo.
Neste ponto, no entendo como certo a proibio da propaganda, porm penso,
que deve haver uma regulao por meio de leis para que no haja exageros por
parte da indstria publicitria. Para tal, endendo necessrio um dilogo entre a
sociedade, o governo e a indstria para que sejam traadas diretrizes coerentes
para a regulao desse tipo de propaganda.
Destarte, com esse dilogo todos saem ganhando, vez que a indstria publicitria
poder continuar exercer sua funo e nossas crianas estaram resguardadas de
uma publicidade apelativa, cabendo aos adultos a orientao quanto a necessidade
ou no de determinado objeto no qual as crianas foram estimuladas consumir.
COMENTRIO
O texto demonstra domnio mediano da modalidade escrita formal da lngua. Observam- se
alguns desvios gramaticais, tais como ausncia de sinal indicativo de crase (A tendncia a
proibio, prejudicial a formao), de concordncia (a publicidade infantil, voltado para,
no entendo como certo a proibio) e propriedade vocabular (vez que), alm de problemas
de grafia (endendo, estaram).

Nvel 4: Demonstra bom domnio da modalidade escrita formal da lngua

portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de
convenes da escrita.

EXEMPLO A publicidade infantil no Brasil e algo que foi sempre aceito,

afinal, produtos que so direcionados a crianas s sero vendidos se
houver uma propaganda que desperte o interesse delas. Entretanto,
esse tipo de publicidade pode gerar um certo desconforto no ambiente
familiar, j que na infncia ainda h muita ingenuidade, o que torna as
crianas facilmente manipulveis. Dessa forma a autoridade dos pais
comprometida, considerando que seus filhos podem estar sendo
manipulados.
Os comerciantes infantis, na hora de anunciarem seus produtos,
muitas vezes exageram na propaganda, o que cria falsa expectativa
na criana. Alm disso, publicidade possui grande poder de persuaso,
o que no agrada aos pais, pois pode colocar os filhos contra eles.
No obstante, importante que desde cedo as crianas saibam, como
as informaes so passadas ao mundo, bom que criem malcia e
aprendam que nem sempre possvel confiar em anncios
publicitrios.
Portanto, como proposta de interveno, sugere-se que os pais fiquem
atentos s transmisses de propagandas direcionadas aos seus filhos
e expliquem a eles exatamente como funciona o produto ou o servio
que est sendo anunciado, isso impedir que o anncio manipule a
criana.
COMENTRIO
O texto revela bom domnio da modalidade escrita formal da lngua. Os perodos
constituem- se de oraes completas e sintaticamente bem estruturadas.
Apresenta poucos desvios gramaticais, os quais esto relacionados
principalmente pontuao (emprego de vrgula em final de declarao, no
terceiro pargrafo e nas linhas finais) e construo do perodo (ausncia de
sujeito para o verbo considerando, nas linhas finais do primeiro pargrafo).

Nvel 5: Demonstra excelente domnio da modalidade escrita formal da lngua

portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenes da
escrita sero aceitos somente como excepcionalidade e quando no caracterizem
reincidncia.
EXEMPLO Diante de um mundo globalizado, no qual propagandas
voltadas para o consumo so comuns, a publicidade relacionada a
crianas torna-se um grande desafio. Assim, canais televisivos
infantis trazem mensagens apelativas a esse pblico. Ele, porm,
est indefeso devido falta de normas que regulamentem esse
tipo de prtica no Brasil.
Canais de televiso voltados ao pblico mirim apresentam, nos
intervalos de desenhos animados, mensagens diretas que
promovem o consumo. So exemplos as empresas Nickelodeon e
Cartoon Network, que favorecem a influncia desse pblico para
que comprem brinquedos e alimentos no-saudveis como doces
industrializados. Essas propagandas, no entanto, vm
acompanhadas de personagens indefesos e cativantes como
Mickey. Dessa forma, o objetivo de atrair a ateno de crianas
para induz-las s compras alcanado.
Alm disso, no h leis de regulamentao ou de proibio de
certos contedos publicitrios no pas. Logo, o governo no
estabelece limites a empresas televisivas e permite que suas
programaes sejam definidas por elas mesmas, sem grandes
restries. Esse problema, contudo, de grande importncia, pois
influencia futuros adultos e cidados, que, na verdade, devem ser

ensinados quanto ao que necessrio comprar ou no.

O desafio de se proteger o pblico infantil, portanto, pode ser
resolvido com a participao efetiva dos pais na superviso do que
transmitido a seus filhos. Outrossim, seria de grande resultado se
fossem criadas leis para coibir propagandas abusivas e que
permitissem apenas contedos que promovessem a prtica de
esportes e uma alimentao saudvel. Para uma maior efetivao
dessas normas, seria importante a parceria com ONGs, e, assim, a
proteo desse grupo seria bem sucedida.

COMENTRIO
O texto demonstra excelente domnio da modalidade escrita formal da lngua,
em seus diferentes aspectos: pontuao, concordncia, regncia, emprego de
pronomes, estruturao sinttica, seleo vocabular, entre outros. Os
perodos so formados por oraes completas, sintaticamente bem
estruturadas e sem desvios reincidentes. Observa-se um nico erro no texto
(induz-las, no final do segundo pargrafo). A redao avaliada no nvel 5
porque apresenta um nico erro de conveno da escrita e nenhum desvio
gramatical.

4.2 Competncia II
Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de
conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa.
Nesta competncia as redaes correspondentes ao nvel zero so aquelas que
foram consideradas fuga ao tema ou no atendimento ao tipo textual.
Nvel 1: Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domnio
precrio do texto dissertativo-argumentativo, com traos constantes de outros
tipos textuais.
EXEMPLO Publicidade infantil em questo no Brasil
A exposio de crianas e adolecentes em publicidades est se tornando cada vez
mais banal, uma vez que os veculos de comunicao esto espondo nossas
crianas, muitas vezes ao ridiculo com mensagens que s cabem aos adutos e que
deveriam ser repassadas no por crianas mais sim por outros adutos. Em se
tratando de explorao sexual infantil sim deveriamos ter mais cuidados e seguir
os exemplos que as propagandas nos mostram como por exemplo jamais deixar
nossas crianas a mecer de pessoas que nos sequer temos conhecimento, outro
fator importantissimo e que no devemos esquecer que se expormos nossas
crianas demais, vai chegar um momento em que elas nosso futuro vo acabar
achando que tudo que est acontecendo, nada vai ter sentido dai nosso mundo
estar perdido.
COMENTRIO
Texto avaliado no nvel 1 em razo da abordagem apenas de assuntos relacionados ao tema:
exposio de crianas em propagandas e explorao sexual infantil. O texto apresenta, alm
disso, domnio precrio da tipologia exigida.

Nvel 2: Desenvolve o tema recorrendo cpia de trechos dos textos motivadores

ou apresenta domnio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, no
atendendo estrutura com proposio, argumentao e concluso.
EXEMPLO A publicidade para crianas no Brasil, hoje em dia uma coisa muito
comum, porm muito questionada tambm, e at mesmo no aceita por muitas
pessoas. O que acaba gerando um grande conflito no meio da nossa sociedade.
Mas, apesar de tudo isso, eu particularmente no tenho nada contra, porque na
minha opinio, no h nada demais fazer propagandas ou anncios utilizando
nomes e/ou imagens de crianas, eu acho que s por isso a criana no ser
induzida nem influenciada a fazer ou usar qualquer coisa que no queira, a no ser
que algum a obrigue, claro. Bem, esse o meu ponto de vista.
Mas, como vivemos em sociedade e cada pessoa tem uma maneira de pensar e
agir de modos diferentes, fazer o que, n? Temos que respeitar e aceitar a opinio
de cada um.
COMENTRIO
O texto demonstra domnio insuficiente do padro dissertativo-argumentativo tendo em vista a
fragilidade na proposio e na argumentao das ideias. Alm disso, o texto apresenta
construes que fogem explicitamente tipologia solicitada como, por exemplo, Bem, esse o
meu ponto de vista (no final do segundo pargrafo) e fazer o que, n? (na penltima linha).

Nvel 3: Desenvolve o tema por meio de argumentao previsvel e apresenta

domnio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposio,
argumentao e concluso.
EXEMPLO A publicidade infantil est se tornando um assunto
cada vez mais srio, levando at a discusses de como deve
ser tratada pelo mundo todo, inclusive aqui, no Brasil.
Por mais que os anos passem, que a tecnologia avane, que
se passem as geraes e que tudo mude, criana nunca vai
deixar de ser criana. Mesmo que elas no sejam mais as
crianas de antigamente que no conheciam a tecnologia e
que se satisfaziam com as coisas simples da vida,
pensamento de criana nunca muda. E esse pensamento
sempre estar voltado exclusivamente para sua prpria
diverso.
O que mais chama a ateno de uma criana so coisas
coloridas, chamativas, grandes e animadas. E so exatamente
esses artefatos que a mdia usa para atrair olhares infantis,
levando-os a desejar tal coisa, mesmo sem saber se far bem
ou mal a ela. Uma das condies mais lindas de ser criana
a sua inocncia, fazendo com que ela no diferencie o bem do
mal. Aproveitar-se dessa inocncia para induz-las a cair no
papo da mdia deveria ser proibido.
Infelizmente existem muitos pais que no so muito ativos na
vida de seus filhos, bastando seus filhos pedirem para
ganharem. A Publicidade deve estar voltada para quem tem a
maturidade de saber se aquilo ser benefcio ou maleficio,
pois nem tudo que a Publicidade oferece bom. Ento, no
caso, crianas devem estar fora dessa Publicidade.
COMENTRIO
O texto se caracteriza por desenvolver aspectos da temtica de forma
previsvel como, por exemplo, criana nunca vai deixar de ser criana
(no segundo pargrafo), O que mais chama a ateno da criana so
as coisas coloridas, chamativas (no incio do terceiro pargrafo), uma
das coisas mais lindas de ser criana sua inocncia, fazendo com que
ela no diferencie o bem do mal (no final do terceiro pargrafo).

Apesar de atender ao padro dissertativo-argumentativo, a redao

merece nota 3 por causa do desenvolvimento previsvel do tema.

Nvel 4: Desenvolve o tema por meio de argumentao consistente e apresenta

bom domnio do texto dissertativo-argumentativo, com proposio,
argumentao e concluso.
EXEMPLO Propaganda e publicidade esto a todo momento a nossa
volta, de tal forma que se tornou algo comum e aceitvel as pessoas
serem bombardeadas por elas. Afinal, elas so essenciais ao modelo
capitalista vigente. Entretanto, essa publicidade desenfreada
extremamente prejudicial s crianas. Tamanho o prejuzo, e sua
dificuldade de evit-la, que se tornou imperativo a proibio de
publicidade infantil.
O primeiro motivo que leva a essa deciso radical o fato de que
crianas so altamente influenciveis. Essa influncia no s devido a
famosos, reais ou no, aparecerem e induzirem o(a) garoto(a) a comprar
o produto. Mas tambm por todas as estratgias de marketing, que se
tornam ainda mais efetivas nas crianas: efeitos de iluminao, de
cores, digitais, bem como o teatro, sorrisos, piadas etc. Usando destas
artimanhas, torna-se extremamente fcil fisg-las.
Outro fator preocupante da publicidade infantil consiste na falta de
habilidade da criana de julgar o que est vendo. Por serem muito
novos, nem sequer sabem os parmetros para julgar algo. Poder-se-ia
mostrar uma animao de algum animal comendo alegremente um
sanduche de visual bonito, mas claramente gorduroso, oleoso, cheio de
carboidratos e aditivos tais como corantes, etc. e o(a) menino(a) o
desejaria sem perceber o quanto tal alimento venenoso. Alis, nem
adiantaria explicar o porqu de no ser bom para a sade, que ela no
entenderia nada.
No bastasse tudo isso, a criana no possui a capacidade de discernir o
que est acontecendo com ela. Ela nem percebe que est sendo usada e
enganada. Sem falar que feito um bom trabalho nessa idade, no difcil
criar uma certa dependncia a uma determinada linha de produtos, ou
pior, ditar o estilo de vida.
Logo, torna-se imprescindvel a proibio da publicidade infantil, visto
que impossvel os pais lidarem com esse bombardeio. E pelas razes
acima citadas, que torna-se fcil enquadrar a publicidade infantil como
um abuso de incapacitados, no caso, de menores.
COMENTRIO
Texto avaliado no nvel 4 por apresentar um bom domnio do texto dissertativo-

argumentativo ao defender a proibio da publicidade infantil. Por no apresentar

um repertrio sociocultural produtivo ao longo do texto, a redao deixa de receber
nota 5.

Nvel 5: Desenvolve o tema por meio de argumentao consistente, a partir

de um repertrio sociocultural produtivo e apresenta excelente domnio do texto
dissertativo-argumentativo.
Por um bem viver O ornamento da vida est na forma como um pas trata suas
crianas. A frase do socilogo Gilberto Freyre deixa ntida a relao de cuidado que uma
nao deve ter com as questes referentes infncia. Dessa forma, vlido analisar a
maneira como o excesso de publicidade infantil pode contribuir negativamente para o
desenvolvimento dos pequenos e do Brasil. importante pontuar, de incio, que a abusiva
publicidade na infncia muda o foco das crianas do que realmente necessrio para sua
faixa etria. Tal situao torna essas crianas pequenos consumidores compulsivos de bens
materiais, muitas vezes desapropriados para determinada idade, e acabam por desvalorizar
a cultura imaterial, passada atravs das geraes, como as brincadeiras de rua e as
cantigas. Prova disso so os dados da UNESCO afirmarem que cerca de 85% das crianas
preferirem se divertir com os objetos divulgados nas propagandas, tornando notrio que a
relao entre ser humano e consumo est nascendo desde a infncia. fundamental
pontuar, ainda, que o crescimento do Brasil est atrelado ao tipo de infncia que est sendo
construda na atualidade. Essa relao existe porque um pas precisa de futuros adultos
conscientes, tanto no que se refere ao consumo, como s questes polticas e sociais, pois a
ateno excessiva dada publicidade infantil vai gerar adultos alienados e somente
preocupados em comprar. Assim, a ideia do lder Gandhi de que o futuro depender daquilo
que fazemos no presente parece fazer aluso ao fato de que no prudente deixar que a
publicidade infantil se torne abusiva, pois as crianas devem lidar da melhor forma com o
consumismo. Dessa forma, possvel perceber que a publicidade infantil excessiva influencia
de maneira negativa tanto a infncia em si como tambm o Brasil. preciso que o governo
atue iminentemente nesse problema atravs da aplicao de multas nas empresas de
publicidade que ultrapassarem os limites das faixas etrias estabelecidas anteriormente pelo
Ministrio da Infncia e da Juventude. Alm disso, preciso que essas crianas sejam
estimuladas pelos pais e pelas escolas a terem um maior hbito de ler, atravs de
concesses fiscais s famlias mais carentes, em livrarias e papelarias, distando um pouco do
padro consumista atual, a fim de que o Brasil garanta um futuro com adultos mais
conscientes. Afinal, como afirmou Plato: O importante no viver, mas viver bem.
COMENTRIO
O texto apresenta excelente domnio do texto dissertativo-argumentativo, o tema
bem desenvolvido por meio de argumentao consistente e repertrio sociocultural
produtivo.

4.3 Competncia III

Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e
argumentos em defesa de um ponto de vista.

Nvel 0: Apresenta informaes, fatos e opinies no relacionados ao tema

e sem defesa de um ponto de vista.
EXEMPLO Em relao a publicidade infatil pode-se afirmar que traz, beneficios em
torno de que as crianas se aprofundem, na vida que si vai pela a frente; Mas j sabemos o
que a esperam o mercado consumidor e si quer o poder, do prazer do consimismo. E que
vam querer pertencer a essi mundo. Pois bem e assi, o que esperam,. Mais isso vai
fortalecer cada, vez mais e so dai saberam o valor do trabalho. E so assim creseram, com o
intuitu de ser algum na vida; sim todas queremos ser algum na vida por meio de
publicidade ou no e saberam o futuro que o esperam; E com essi caminho vem o estudo e
so assim iremos ser imeamente forte para o que ns espera.
COMENTRIO
O texto apenas tangencia o tema, a seleo de argumentos, que se relaciona com
esse enfoque tangencial, precria e sua organizao confusa e contraditria.
Nvel 1: Apresenta informaes, fatos e opinies pouco relacionados ao
tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
EXEMPLO No Brasil no proibido a publicidade infantil, desde seja seguido algumas
normas negociadas entre o governo e o setor. O sonho de muitos pais ver seu filho(a) em
uma publicidade. Depois de aparecer em propagandas, alguns tem o talento reconhecido e
podm at virar artista. Devemos tomar cuidado para que pais no use esta desculpa para
explorar a criana afim de ganhar dinheiro. Acredita-se que o direito de proibir ou no uma
criana de fazer algo deva ser exclusivamente dos pais. Portanto se h regras e um orgo
que fiscalize o cumprimento das normas impostas; no se ver a necessidade da proibio.
COMENTRIO
O texto se limita abordagem do assunto publicidade com crianas, sem
desenvolver o tema proposto publicidade para o pblico infantil apresentando a
criana no como destinatria da publicidade, mas como agente dela. No h defesa de
ponto de vista relacionada ao tema.

Nvel 2: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema, mas

desorganizados ou contraditrios e limitados aos argumentos dos textos
motivadores, em defesa de um ponto de vista.
EXEMPLO A publicidade infantil no Brasil tm um efeito muito intenso sobre a
ecnomia e o comportamento do povo brasileiro. Por ser um pas em desenvolvimento, o
Brasil, tem como dever observar todos os meios de arrecadaco de impostos, que podem ser
cobrados de vrias fontes a qual a pubicidade infant il direcionada, porm deve ser
observado que vrios paises desenvolvidos utilizam de tais formas de publicidade
indiscriminadamente voltadas a crianas. Pode-se ser adotado um mtodo que j utilizado
na frana de avisos e mensagens que alertam e recomendam consumo moderado e indicam
alimentaco saudvel, pois no Brasil atualmente no h uma politica especifica para o
regulaneto de tal publicidade, somente normas de acordo com o governo.

COMENTRIO
Precariamente relacionados ao tema, os argumentos no esto desenvolvidos de
modo adequado, limitando-se a afirmaes esparsas, pouco relacionadas entre si e
dependentes dos textos motivadores.
Nvel 3: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema,
limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa
de um ponto de vista.
EXEMPLO Verifica-se que as publicidades destinadas ao pblico infantil uma forma
de persuadir potenciais consumidores. A maneira mais chamativa para o pblico por meio
de propagandas de TV, principalmente voltadas aos desenhos infantis. As crianas passam
maior parte do tempo em casa, em frente televiso, onde trs a maioria das mensagens
apelativas destinadas aos produtos que atraem os espectadores, no entanto, essas
propagandas levam diversos problemas, como, a obesidade infantil. A principal causa de
crianas acima do peso devido aos produtos altamente calricos que apresentam
personagens de desenhos que esse pblico assiste em determinadas emissoras, estimulando
a vontade e curiosidade. O canal apelativo, como, as revistas, emi-ssoras e artigos, divulgam
de modo que tenham mais pblico, porm h muita coisa por trs das publicidades, sendo
assim, preciso conscientizar o pblico, principalmente as crianas, para saberem das reais
necessidades e futuramente estarem cientes sobre o consumo. Diante do exposto,
compreende-se que a principal maneira de chamar a ateno dos espectadores jovens por
meio de propagandas, portanto necessrio orienta-los desde cedo.
COMENTRIO
O texto trata do tema publicidade destinada ao pblico infantil. A defesa do ponto
de vista centra- se na possibilidade de persuaso das crianas, que passam a maior parte do
tempo expostas a mensagens apelativas. As informaes apresentadas so pouco
relacionadas entre si e os argumentos situam-se no lugar-comum: a exposio das crianas
s mdias e a necessidade de orientao desde cedo. Por limitar-se aos textos
motivadores, no apresenta indcios de autoria.
Nvel 4: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema, de
forma organizada, com indcios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
EXEMPLO Publicidade infantil em questo no Brasil A publicidade direcionada ao
pblico infantil no Brasil pode ser discutida pelo aspecto da legalidade, por experincias em
outros pases e pelo processo de formao das crianas. Em relao ao aspecto legal, o pas
ainda no possui leis que limitem esse tipo de publicidade. Entretanto com a aprovao da
Resoluo, em 2014, do Conselho Nacional da Criana e do Adolescente, em que torna
abusivo certos tipos de propaganda direcionada ao pblico infantil, esse assunto ficou em
evidncia. Assim, existem pessoas favorveis e outras, normalmente, empresrios do setor,
que so contrrias e alegam desconhecer a legitimidade dessa resoluo. Alm disso,
considerando as experincias de outros pases, no existe uma uniformizao. Tm naes
que probem de forma regulamentar, em contrapartida existem outras as quais realizam
apenas determinados controles, de forma a no permitirem uma publicidade que limite o
pensar das crianas e dos adolescentes. Acrescenta-se tambm a questo da formao
desse pblico, uma vez que o futuro esse pblico infantil ser adulto e ter de fazer
inmeras escolhas e, certamente, tero pessoas procurando influenciar no seu processo

decisrio. Portanto, competem aos pais e pessoas prximas prepararem suas crianas para
se defenderem de qualquer instrumento de persuaso que interfira em suas escolhas.
COMENTRIO
O texto possui informaes relacionadas defesa de um ponto de vista a
legalizao da publicidade infantil e a formao do pblico. H uma organizao sistemtica
das opinies relacionadas ao tema proposto, que, embora circunscritas aos argumentos dos
textos motivadores, interpreta-os de modo eficiente, chegando a ultrapass-los nas
concluses a que chega, o que configura indcios de autoria no plano argumentativo.

Nvel 5: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema

proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de
um ponto de vista.
EXEMPLO A propaganda infantil benfica economicamente para o pas, pois
envolve diversos setores dedicados a esse pblico-alvo, todavia pode ser prejudicial quando
influencia a certos comportamentos prejudiciais. O ramo da propaganda infantil no Brasil
muito diverso e de grande relevncia econmica, pois tanto a empresa que a elabora quanto
a que contratou o servio so beneficiadas. Outra importncia desse segmento no contexto
nacional divulgar informaes importantes para o pblico em questo. Exemplo dessas
duas situaes quanto a indstria de brinquedos, a qual utiliza desse recurso pata divulgar
seus produtos, e propagandas educativas, que podem ter como alvo tanto os pais quanto
filhos. Mesmo com tantos benefcios, h o problema de algumas propagandas destinadas ao
pblico infantil influenciam a comportamentos malficos, com nfase no tangente m
qualidade na alimentao e estmulo a um comportamento consumista. O primeiro
prejudicial sade da criana e o segundo ao processo de formao de conscincia sobre o
que ou no realmente necessrio para si. Um fator que agrava tais problemas o
acompanhamento inadequado de boa parte dos pais com relao s informaes que
chegam aos seus filhos. Ante o exposto corrente inferir que a propaganda infantil nem
sempre prejudicial, sendo necessrias algumas medidas para reduzir os seus malefcios.
Entre elas, pode-se destacar a maior fiscalizao do Estado sobre a atividade e punies
mais severas para as empresas que desrespeitarem a regulamentao atual. Alm disso, o
governo deve estabelecer mais regras para tal atividade, a fim de que essa possa ser de
maior benefcio ao pblico-alvo. Ademais, as escolas devem incentivar dinmicas com pais e
alunos a fim de que os primeiros acompanhem e participem da conscientizao dos ltimos
sobre suas reais necessidades, de modo a evitar hbitos consumistas.
COMENTRIO
O texto apresenta uma consistente seleo de argumentos, fatos e opinies
referentes ao tema em defesa de um ponto de vista que se evidencia na prpria tessitura
textual. Observa-se uma articulao, organizao e seleo de argumentos que viabilizam a
continuidade temtica e a progresso textual propriamente dita. Percebe-se que o candidato
avana em relao aos textos motivadores, configurando autoria.

4.4 Competncia IV
Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a
construo da argumentao.
Nvel 0: No articula as informaes.
EXEMPLO Necessrio prepara crianas antes de exporta banner, publicidade numa
propaganda, testar conhecimento com os psiclogo sem fora contra vontade Precisamos
prepara a criana des de para recebe mundo informativo para aprende. O que est de traz
da divulgao A possibilidade infantil vem sempre escandalosa, que acordando os pais tem
d ateno.
COMENTRIO
O texto possui graves problemas de organizao sinttica. H uso de algumas
palavras e expresses do mesmo campo semntico relacionado ao tema (crianas,
publicidade, propaganda, divulgao, infantil), no entanto essas informaes no
esto articuladas de modo a estabelecer um sentido. As ideias abordadas no possuem
associao entre si, o que inviabiliza sobremaneira o entendimento mnimo do texto.
Nvel 1: Articula as partes do texto de forma precria.
EXEMPLO Publicidade infantil em questo no Brasil Bem como escrever o texto sobre
o tema Publicidade infantil em questo no Brasil; um ezagerado fala se as crianas fazer
uma propagranda ou um servio de publicidade esta sendo produto ou objeto de
arrecadao de fundos para tais empresas de publicidade isso absurdo. A criana gosta de
brincar, assistir e etc... fazer tudo que uma criana normal faz, mas no o governo achar se
elas utilizar aspectos que gostam de fazer como desenhos animados, bonecas, linguagem
infantil e os demais aspectos. Vai incaminam para o abuso infantil. Conselho Nacional de
direitos da criana e do Adolescente esta em guerra ONGs, ser que eles esto to
preocupado com as crianas do Brasil; infelizmente no. Porque? distribuir revistas que
insentiva a criana saber sobre sexo logo de pequeno. O texto mostra de fato que o governo
fechar os olhos para algumas coisas que so importante para nossas crianas como mais
medicos, vida melhor e combrir outras que no faz parte do futuro delas. Porque? no olhar
para o povo que esto passando fome isso revoltante a falta de respeito como povo.
COMENTRIO
H, no texto, muitos erros de sequenciao, porm possvel verificar, em pontos
isolados (principalmente no segundo e terceiro pargrafos) alguma organizao textual, que
no chega a transformar todo o texto em uma unidade, mas sinaliza para um processo
embrionrio de texto. Configura-se como um texto articulado de forma precria.

Nvel 2: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas

inadequaes e apresenta repertrio limitado de recursos coesivos.
EXEMPLO Publicidade infantil em Questo no Brasil Devida a sua desigualdade social,
a ser jovem ou criana deve introduzir uma Histria, ciente de suas premissa tendo noo de
valoriza e conduzir suas proprias ideias composta pela defesa. Alem disso, os Pais so as
principais razoes para um bom e verdadeiro aprendizado, a revoluo avanando referencias

nas "TV" explicitas propagandas tensas favorecendo ao consumo de produtos infantis, que
tenham apelo pelas crianas. Presisamos preparar nossas crianas para um mundo radical
um futuro aonde permitimos que a infancia seje previlegialmente importante, ja seria uma
forma de controlar e evitar todo estes abusos.
COMENTRIO
Embora o texto apresente ideias com sentido e com certa progresso, essas ideias
articulam-se de maneira insuficiente. A articulao entre os elementos do texto feita,
principalmente, por meio de algumas palavras e expresses do mesmo campo semntico do
tema, tais como crianas, TV, propagandas, produtos infantis e infancia"; por
poucos conectores, utilizados de forma repetitiva por trs vezes, como o caso do pronome
sua (s) no mesmo pargrafo. Tambm ocorre a retomada por meio da expresso estes
abusos (na ltima linha) sem que o referente tenha sido explicitamente mencionado. Os
pargrafos esto conectados entre si, sobretudo, pelo tema que abordam.
Nvel 3: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequaes,
e apresenta repertrio pouco diversificado de recursos coesivos.
EXEMPLO Propaganda um alto poder de induzir, todos a consumir tal produto. Que
agora esto com uma viso no publico infantil, onde chamam a ateno de crianas, com
personagens Que fazem sucessos nos pubicos infantil. acaba Que a criana se encanta pelo
produto, e leva o seu responsavel a adquirir aquelo produto. Temos hoje em varias
publicidade, uma ateno voltada para a faixa tria infantil, como por exemplo nas redes
de alimentao, onde so colocados personagens em suas enbalagens, e com blindes em
cada produto, e que das muitas vezes esses alimentos, no apresentam um valor benefico
para a sade, dessas crianas. Basta uma interveno e orientao para Que todas as
propagandas, sejam revisadas, e dependendo do seu conteudo ser proibida, porque as
crianas no tem a viso de um consumidor, e tudo basta de uma boa orientao e
educao das partes, dos pais e das leis regulamentadora.
COMENTRIO
O texto apresenta organizao e progresso de forma mediana, com utilizao de
recursos coesivos que evidenciam certo domnio. No entanto, h truncamentos sintticos nos
primeiro e segundo pargrafos que acarretam prejuzo articulao das ideias
desenvolvidas.
Nvel 4: Articula as partes do texto com poucas inadequaes e apresenta
repertrio diversificado de recursos coesivos.
EXEMPLO As crianas representam o futuro da sociedade e necessrio ter cautela
sempre, no que diz respeito elas e sua formao. Um exemplo so as propagandas e
comerciais voltados para o pblico infantil, que tem como intuito induzir as crianas ao
consumo de alguns produtos. Essa publicidade pode ser considerada abusiva em muitos
casos. importante educar as crianas de forma a estimular o desenvolvimento do sendo
crtico e da capacidade de escolha do que pode ser a melhor opo; porm cabe sempre aos
pais ou responsveis a deciso final. Elementos apelativos como personagens e msicas
infantis no podem ser usados como meio de persuaso infantil, pois fazendo com que a
criana assimile esses elementos ou produto, sem levar em conta a necessidade ou os
benefcios do produto em questo. Uma alternativa para resolver esse problema no Brasil o
estabelecimento de uma legislao especfica, com a restrio de alguns elementos e no

horrio de transmisso de propagandas voltadas ao pblico infantil, assim como j est em

prtica em outros pases, como a Sucia e o Reino Unido. Dessa forma, a criana no sofrer
manipulao e, gradativamente, com o auxlio e superviso dos pais, sendo capazes de
aprender a tomar decises.
COMENTRIO
O texto apresenta um repertrio de recursos coesivos um pouco acima da mdia no
que se refere sua diversificao. No entanto, ainda se constatam algumas poucas
inadequaes, com erros de reduzida de gerndio (pois fazendo, sendo capazes). Mesmo
assim, um texto que demonstra um bom domnio dos recursos coesivos.
Nvel 5: Articula bem as
diversificado de recursos coesivos.

partes

do

texto

apresenta

repertrio

EXEMPLO A sociedade brasileira consumista. Nesse cenrio, at mesmo crianas

so levadas a acreditar que precisam adquirir determinados produtos ou servios. Essa
persuaso feita por uma publicidade que, muitas vezes, se mostra abusiva. Para o bem das
crianas, necessrio que essa questo seja discutida e a publicidade infantil,
regulamentada. No Brasil, peas publicitrias que se aproveitam do senso crtico ainda em
formao das crianas so, infelizmente, comuns. Ao utilizarem elementos conhecidos e um
formato agradvel, essas propagandas conectam a noo de felicidade e satisfao
aquisio de produtos e servios. Essa estratgia seduz a inocente conscincia infantil,
mostrando-se abusiva em relao s crianas e aos seus familiares. No intuito de proteger
suas crianas, pases como o Canad e a Noruega probem a veiculao de propaganda feita
para elas. Da mesma forma, o Brasil passou, em 2014, a considerar abusiva a publicidade
infantil. Mesmo que a aplicao prtica da regulamentao ainda no esteja clara, a deciso
acertada mostra que a Ptria amada tambm est disposta a cuidar dos seus filhos. De
acordo com o filsofo existencialista francs Jean Paul Sartre, o mundo horrvel. Por esse
motivo, as crianas precisam de um ambiente livre de tentaes para que possam crescer de
forma saudvel. Para isso, fica sugerida a criao de um conselho composto por educadores,
psiclogos e publicitrios que possam deliberar e verificar o teor a publicidade infantil no
pas. Assim, mesmo imersas em uma sociedade consumista, nossas crianas podero se
tornar cientes de suas reais necessidades e responsabilidades, contribuindo para que o
mundo no seja mais to horrvel assim.
COMENTRIO
As partes do texto esto bem articuladas e o texto apresenta repertrio diversificado
de recursos coesivos.
4.5 Competncia V
Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, respeitando
os direitos humanos.
Nvel 0: No apresenta proposta de interveno ou apresenta proposta no
relacionada ao tema ou ao assunto.
EXEMPLO Publicidade infantil Bom, no meu ponto de vista, no vejo maldade
nenhuma em relao a isso. Acho que ela servem para chamar a ateno das prprias
crianas que assistem, para encentivar seus pais a comprar. Ou seja, adiquerir aquele

produto. Isso mais uma das formas de ganhar dinheiro, usando as prprias crianas. As
vezes, nem elas mesmo esto ciente do elas esto fazendo e para o que servem aquilo. No
concidero como um abuso, afinal todos tem os seus mtodos para adiquirir dinhero. Neste
caso para eles ganhar dinhero, fazem algo relacionado dentro de algo relacionado dentro de
algo que as crianas gostam. Exemplo: Uns fatores so os desenhos animados onde chama a
ateo de crianas. Para fazer com que aquilo se torne mais lucrativos, eles elaboram,
brinquedos, roupas e etc. tudo para a criana pedir para comprarem. Ento eles usam
crianas para publicar, afinal um produto infantil. Ou seja o que axo sobre isso que no
vejo nenhuma maldade. Esse meu ponto de vista, o que axo e o que peno. Gostem quem
gostar, pois preciso opinar.
COMENTRIO
O texto no apresenta proposta de interveno.
Nvel 1: Apresenta proposta de interveno vaga, precria ou relacionada
apenas ao assunto.
EXEMPLO Existem vrios tipos de publicidades com crianas no s de vendas de
produtos como tambm de concintizao de vrias formas. Publicidade com crianas
sempre esteve em alta em todo o mundo, alguns de maneiras muito erradas que pode no
causar nenhum mal pra criana no momento mais poder causar para seu responsvel.
Existem publicidade que vem para o bem talvez possa fazer com que ela si concintize com
um mundo bem melho dos que temos hoje, e ajude futuramente ela pensar no que e certo.
Devemos mostrar para nossas crianas que o futuro esta nas mos delas mesmas que
essas propagandas consumistas podem surgir efeito em todo mundo.
COMENTRIO
O texto apresenta proposta de interveno precria, com sugesto de que devemos
mostrar s crianas que o futuro est nas mos delas mesmas e de que essas propagandas
consumistas podem surgir efeito em todo mundo (sic). No h apresentao dos agentes,
nem de como as aes devem ser colocadas em prtica. Portanto, a proposta de soluo
para o problema da publicidade infantil no Brasil vaga e o texto deve ser avaliado no
nvel 1 da competncia V.
Nvel 2: Elabora, de forma insuficiente, proposta de interveno relacionada
ao tema, ou no articulada com a discusso desenvolvida no texto.
EXEMPLO Muitas publicidades vem surgindo com intuito de chamar ateno das
criana. De fato s crianas vem crescendo com a publicidade do consumismo ao seu redor
em muitos pases. Com isso vem gerando uma certa guerra sobre o assunto se certo ou
no publicidade para o grupo infantil. bastante discursivo esse assunto de fato so poucos
os pases que proibem por lei essa prtica de publicidade ao alvo infantil. Muitos formam
criticas, uns apoiam outros no, s empresas de fato vem investindo com foco no pblico
infantil para que s crianas possam usar ou consumir seus produtos, medidas vem sido
tomada sobre isso certamente. A maioria das crianas no entendem o que fazem ou que
falo, com tudo isso preciso ter um preparo de ensino familiar para saber entender certas
informaes passadas pela midia. Assim vo crescendo sabendo e interpretando suas
necessidades se so precisas necessriamente ou no.
COMENTRIO

Apesar de a proposta de interveno ser relacionada ao tema, elaborada de forma

insuficiente afirmando apenas que preciso ter um preparo de ensino familiar para saber
entender certas informaes passadas pela mdia. Assim vo crescendo sabendo e
interpretando suas necessidades se so precisas necessariamente ou no. Trata-se de uma
proposta imprecisa e pouco desenvolvida.
Nvel 3: Elabora, de forma mediana, proposta de interveno relacionada ao
tema e articulada discusso desenvolvida no texto.
EXEMPLO Atualmente vivemos em um mundo onde a mdia cada vez mais esta
conseguindo o poder de induzir ao consumidor adiquirir seus produtos por meios
meramentes imperativos. O grande foco quando relacionado ao pblico infantil encontrar
as estratgias corretas de cativar levando isso ao consumo precoe em devidas situaes.
Crianas sendo envolvidas por imagens, propagandas, videos, por at mesmo amigos com
isso causando conflitos com os pais por querer o que a mdia est lhe oferecendo. Os pais
tem o papel de orientar e mostrar aos seus filhos ao verem o mundo de forma livre, no se
deixando influenciar pelo o que esto lhe propondo, ensinando lies a saber diferenciar um
determinado produto pela necessidade ou apenas ser ato de consumismo. Sendo assim em
dilogos, pais presentes com isso transformaremos uma gerao de crianas com mais
proteo.
COMENTRIO
A proposta encontra-se relacionada ao tema, articulada discusso e apresentada
de forma mediana, na medida em que o texto trata de interveno voltada famlia (pais), a
qual se reserva o dever de orientar os filhos pelo dilogo, no sentido de ensin-los a
distinguir um produto pela necessidade que se tem dele e no apenas como ato de
consumo.
Nvel 4: Elabora bem proposta de interveno relacionada ao tema e
articulada discusso desenvolvida no texto.
EXEMPLO Pesquisas apontam que a publicidade para crianas no mundo vem
crescendo de maneira abusiva, fazendo com que elas sejam insentivadas ao consumo do
que est sendo anunciado. Deve ser controlado e ter como principal funo manter a
integridade e proteg-las do marketing infantil. Brasil e os Estados Unidos no possuem leis
nacionais, como consequncia so onde as propagandas ganham lugar, possuem as maiores
taxas de publicidade infantil. Devem valorizar tais propagandas que no trazem risco como
exemplo: que no afete a inocncia, a sabedoria e a sade da criana. Desde pequenos
devem ser preparados e deix-los cientes de suas responsabilidades, direitos e deveres de
um consumidor. Crianas so vulnerveis necessitando ento de seus direitos e de apoios
governamentais. Por fim, cabe as autoridades polticas tomarem medidas cabveis e vetar
parte do ato de publicidade infantil, defendendo os direitos da criana e as respeitando.
Porm, indispensvel a participao dos familiares ou responsveis, dando a elas todas as
informaes precisas visando sempre proteg-las.
COMENTRIO
O texto j se inicia delimitando o tema da discusso quando relaciona a criana
publicidade abusiva e logo no primeiro pargrafo faz a proposta dizendo que deve haver
regulamentao para proteger a criana. Observe-se a presena de verbo no modo
imperativo deve, devem entremeado argumentao, partcula que funciona como

operador argumentativo no sentido de relacionar os pargrafos ao eixo argumentativo da

discusso. Desse modo, fica evidenciada a preocupao com propagandas educativas, que
no ofeream risco integridade da criana; no mbito do consumo, trata da
conscientizao para o desenvolvimento de responsabilidade e conhecimento dos direitos e
deveres. A proposta de interveno culminada ao final quando o texto cita que as
autoridades devem tomar medidas legais e os responsveis devem participar do processo.
Sobre a proteo criana e a influncia de propagandas abusivas, o texto deixa claro os
agentes (quem?) e o que deve ser feito para garantir, mas no detalha como deveria ser
feito.
Nvel 5: Elabora muito bem proposta de interveno,
relacionada ao tema e articulada discusso desenvolvida no texto.

detalhada,

EXEMPLO A publicidade infantil tem sido assunto em voga no Brasil e polariza as

opinies quanto sua proibio ou sua livre veiculao. No incio deste ano, o cartunista
Maurcio de Souza, por exemplo, posicionou-se a favor das propagandas e foi alvo de crticas.
Apesar da autorregulamentao proposta, este tipo de comercial deve ser regido e limitado
por leis nacionais. Desde seu primrdio, a imprensa tem grande influncia sobre a mente do
brasileiro, tem-se como exemplo o DIP, que trouxe ao ex-presidente Getlio Vargas
popularidade dantesca. No imaginrio da criana, a persuaso da mdia ainda maior, alm
de terem poucos conceitos formados, os petizes adotam a televiso como figura de
autoridade que dita seu comportamento frente ausncia dos pais em seus cotidianos. A
incitao ao consumo infantil exacerbado no condiz com a realidade econmica brasileira,
grande maioria dos petizes ludibriada pelas propagandas e no tem condies para manter
o que elas propem. Ademais, outro problema que atinge a criana a obesidade, fruto de
propagandas que fazem barganha entre a compra de alimentos calricos e brinquedos como
brinde. Conforme o filsofo Immanuel Kant o ser humano aquilo que a educao faz dele,
logo, no se deve deixar que a criana seja educada pela televiso e torne-se consumista.
Cabe ao Estado interferir com legislao contra a publicidade abusiva; aos pais, alocar mais
ateno aos petizes; mdia, a subordinao a uma possvel lei ou mitigar a apelao em
seus anncios retratando os produtos de maneira neutra e s escolas, brinquedotecas que
endossem o compartilhamento de brinquedos, amenizando o individualismo e palestras que
alertem sobre alimentao saudvel e as condies sociais e econmicas que no podem
consumir exacerbadamente a fim de conscientizar as crianas.
COMENTRIO
Elabora excelente proposta de interveno, detalhada, relacionada ao tema e
articulada discusso desenvolvida, na qual se identifica a sugesto de viabilizao da
aplicao social da proposta apresentada. Nesse sentido, envolve a participao dos
diversos agentes da sociedade: Estado, intervindo com a criao de legislao contra
publicao de propagandas infantis abusivas; a mdia, diminuindo a apelao, colocando
neutralidade em relao aos produtos expostos; aos pais, auxiliando na conscientizao das
reais necessidades de consumo; e s escolas, incentivando o compartilhamento dos
brinquedos, em detrimento do individualismo; tambm sugere palestras de conscientizao
sobre alimentao saudvel e o consumo exagerado de produtos. Verifica-se que em todas
as proposies o texto demonstra como realizar as aes sugeridas de forma detalhada.
5. PALAVRA FINAL

 importante ressaltar que um texto constitui uma unidade de sentido para a qual
concorrem a construo formal, a estruturao sinttica, a seleo lexical, o emprego dos
recursos de coeso, o estabelecimento da coerncia entre os argumentos. As competncias
so avaliadas de forma independente, mas todas elas contribuem para a constituio da
tessitura do texto de forma articulada. preciso no sobrepor de forma redundante as
avaliaes para que o redator no seja apenado duplamente por um mesmo problema.
Nesse sentido, o refinamento e a sintonia dos critrios de avaliao entre os
professores que participam da leitura das redaes do ENEM so imprescindveis.
Em vista disso, este documento tem como objetivo promover um dilogo construtivo
com os profissionais responsveis pela avaliao das provas de redao do ENEM, e procura
assegurar que esse processo se baseie na qualidade tcnica, na equidade e na justia no
tratamento dos textos avaliados.
Desejamos a todos um bom trabalho!
Coordenao pedaggica
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