A Formao Acadmica e a Cincia: Ampliando o

Debate sobre o Mestrado Profissional

Peter Spink
O professor Pedro Lincoln Mattos (Mattos, 1997) defende bem seu argumento
de que tanto as boas dissertaes acadmicas como as boas dissertaes de mestrado
profissional cabem no conceito de ps-graduao stricto sensu. Se a cincia
um discurso crtico, movido pela f na possibilidade humana do acerto, e suas
condies so a clareza do objeto do discurso, sua consistncia, transparncia e
abertura de mtodo, para que outros possam tambm percorrer tal caminho e
discuti-lo, segue que no o que algum ou onde est que define a atividade,
mas sim a sinceridade em assumi-la enquanto proposta intersubjetiva de ao
numa comunidade moral (Selznick, 1992).
Se aceitar que cientistas determinam o que cincia j perigoso, especialmente dadas as suas fronteiras compartilhadas com o senso comum e com a ideologia
(Gouldner, 1976), permitir que somente certos cientistas determinem o que um
cientista o caminho mais curto para um discurso truncado e no crtico, movido
pela hegemonia e pela tentao de dominao sistmica (Habermas, 1984).
Feyerabend (1975, p.12) analisou bem este problema da definio da atividade
cientfica no seu livro Contra o Mtodo e na sua proposio de rodap, acerca da
importncia de assumir uma postura dadasta:
A Dadaist would not hurt a fly - let alone a human being. A
Dadaist is utterly unimpressed by any serious enterprise and he
smells a rat whenever people stop smiling and assume that attitude
and those facial expressions which indicate that something
important is about to be said. A Dadaist is convinced that a
worthwhile life will arise only when we start taking things lightly.
[...]. A Dadaist is prepared to initiate joyful experiments even in
those domains where change and experimentation seem to be out
of the question.

Boa parte das dificuldades em volta do mestrado profissional e de sua dissertao no so oriundas da idia em si - o texto tambm deixa isso claro - mas da
prpria academia brasileira e da forma em que ela se constituiu no seu processo
scio-histrico. Portanto, o problema no de determinar se um mestrado profissional ou no algo no seu sentido genrico, mas compreender como as
construes especficas de mestrado, doutorado, dissertao e tese se formaram
enquanto instituies do cotidiano acadmico.
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Um ponto de partida possvel uma questo que o texto pouco aborda e mesmo
assim de forma no problemtica: ser que o papel da dissertao de mestrado
produzir conhecimento? Do ponto de vista formal, a resposta a esta indagao
simples: no. A grande maioria de dissertaes tem na sua contracapa a expresso apresentado como parte dos requisitos para obteno de [...], ou algo similar. Assim sendo, o mestrado um exerccio estruturado de aprendizagem, em que
o fazer ao mesmo tempo aprender e a avaliao do resultado final verifica se
isso foi satisfatoriamente feito de acordo com o julgamento de pessoas com mais
experincia. Atividades parecidas podem ser encontradas nas mais variadas profisses: elas ajudam a fixar o saber como e o saber por que de um campo de
conhecimento. No esperado que produzam conhecimento e isso no um requisito nem um objetivo. Entretanto, se acontece, o aprendiz no vai ser punido e
pode at ser congratulado.
Se uma dissertao essencialmente um processo de aprendizagem, de incio,
meio e fim - incluindo, entre outros, o porque da questo escolhida, o aprender a
receber crticas, a tica da investigao e a sinceridade na dvida - segue-se que
uma dissertao num curso de mestrado voltado interpretao da prtica,
discusso de idias, conceitos e teorias, e ao delineamento de linhas de ao a
partir do conhecimento, deve contribuir para este objetivo, tanto em termos de
instrumento de aprendizagem quanto em termos de mecanismo de avaliao.
Conseqentemente, no h nenhuma razo para que uma dissertao em um
mestrado dito profissional seja diferente - em termos substantivos - de qualquer
outra dissertao. Pode ser diferente em forma e em estilo, pode focalizar certas
questes mais que outras, pode incluir e privilegiar diferentes fontes e estratgias
de coleo de dados, mas se ajuda a fixar o saber como e o saber por que e a
avaliar a compreenso do candidato sobre seu papel neste discurso crtico, movido pela f na possibilidade humana do acerto, ser uma dissertao.
Por que, ento, tanta polmica em volta da questo da dissertao do mestrado
profissional e por que o uso da palavra profissional vem carregado com tantas
emoes? Sem dvida, parte do dilema est na questo de acesso a recursos, de
ttulos vistos como propriedade, e do medo de compartilhar com o outro, que
reflete o drama nacional da redistribuio negativa. Em muitas reas, ttulos acadmicos no so etapas preparatrias para ingressar numa carreira, mas os elementos da carreira em si, a serem galgados pouco a pouco em direo aposentadoria. Sendo produtos de uma lgica institucional prpria num sistema quasefechado, inevitvel que a sua repentina adoo em outros espaos de forma mais
abrangente afetar os mecanismos de reproduo vigentes, seja diretamente pela
aparente desvalorizao que o acesso mais amplo traz, ou indiretamente, pelas
questes - j levantadas - sobre o que ou deve ser, afinal, um mestrado.

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Tambm parte do dilema est nas falsas separaes entre as reflexes da academia e as aes no mundo, entre scholars e practitioners (para usar a distino
comum nos Estados Unidos), ou entre os intelectuais e os artesos. No o
momento de aprofundar a sutileza nefasta destas distines e suas conseqncias
nas mltiplas esferas da ao social; suficiente notar sua fragilidade em face da
transformao do conceito de intelectual nas mos brilhantes de Antonio Gramsci
(Hoare e Smith, 1971), ou lembrar a viso de Kurt Lewin (Spink, 1979; Thiollant,
1997) de que no h nada mais prtico do que uma boa teoria e a longa e extremamente produtiva tradio de pesquisa-ao que esta expresso gerou.
Esses contedos especficos s se fazem presentes medida que h prticas e
oportunidades que permitam que seus significados sejam mobilizados. No se
trata aqui de argir se no Brasil o campo de ensino e pesquisa das universidades e
dos ttulos ou no especificamente minado com as temticas de reproduo e de
luta social. Pelo contrrio, cabe lembrar que qualquer campo de ensino e pesquisa
das universidades e dos ttulos, de qualquer pas, ser inevitavelmente minado
com as temticas de reproduo e de luta social, presentes no s nas aes de
elites, mas tambm nas dos demais atores institucionais (Bourdieu e Passeron,
1977).
Onde estes temas podem ser encontrados no caso brasileiro e mais precisamente
no caso da administrao , paradoxalmente, dentro de uma histria de sucesso: a
da prpria implantao da ps-graduao. Durante muito tempo, e de certa forma, at os dias de hoje, o mestrado foi o ttulo mais presente no cenrio acadmico, e a maioria dos cursos eram e continuam sendo de mestrado. Professores
foram enviados para outros pases para fazer seus doutorados mas, e de maneira
sensata para garantir a variedade em abordagem e postura, sempre distribudos
entres pases e universidades. Junto com cada doutorado veio a aprendizagem
sobre sua insero institucional numa teia de significados acadmicos e sociais
prprios, mas estava restrito o espao para aproveitar esta experincia e criar no
debate do dia-a-dia uma nova institucionalidade especfica. Os doutorados seriam
criados em grande parte aps os mestrados. Sem uma prtica de doutorado, o
mestrado achou seu caminho - sendo definido a partir de uma viso restrita de
conhecimento, acesso e uso - e descobriu sua forma. Adquiriu uma importncia
que leva famlias a assistir s defesas de seus parentes, de uma obrigao de
erudio e de argio que muitas vezes pouco tem a ver com o dilogo e com o
revestimento do produto na categoria de conhecimento. claro que para cada
elemento h uma razo ou uma resposta de bom senso - no isso que est em
debate. simptico assistir ao processo de aprendizagem e de argumentao e
fazer parte dele; bom aprender a se defender em pblico - e que melhor pblico
para comear do que aquele formado pelos amigos? O importante a conseqncia: uma construo social prpria do mestrado e de sua dissertao que se espelha
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na polmica sobre sua vertente profissional. Ao olhar-se para dentro das crticas
sobre o mestrado profissional, encontra-se o significado mais amplo do modelo
anterior.
O eixo em que a luta simblica parece mais forte aquele que traz o sotaque
do conhecimento. De novo isso se coloca de forma contraditria. Usando como
indicador o encontro anual da ANPAD, no h dvida de que, de forma gradativa
e constante, se foi construindo uma capacidade efetiva de gerar idias, prticas e
observaes pertinentes, ou seja, conhecimento. Acadmicos em visita ao pas
ficam surpresos ao encontrar uma vigorosa comunidade que avalia trabalhos sem
a identificao dos autores e que chegam a rejeitar duas inscries para cada uma
que aceita. O preo pago por isso, entretanto, foi o deslocamento do mestrado de
sua funo como processo de aprendizagem sobre o saber como e saber por
que para o campo da construo do conhecimento. A construo social do
mestrado levou seu significado numa direo prpria, que precisa ser explicitamente questionada. Com nfase, de forma sutil, no papel do mestrado enquanto
contribuio ao conhecimento, cria-se inevitvel conflito, quando se lana a possibilidade no somente de mestrado profissional, mas tambm a de permitir que o
mestrado profissional possa contar com uma dissertao, e que talvez esta venha
a ter feies diferentes, sobretudo em um mundo onde a distino entre teoria e
prtica no somente existe, mas, pior, revestida com significados de superioridade. Ao trazer o mestrado profissional para o cenrio de ttulos acadmicos,
torna-se evidente a falta de discusso substantiva no sobre o mestrado profissional, mas sobre o mestrado em si, no sobre sua dissertao mas sobre a dissertao do modelo atual. Afinal, para que serve a dissertao? E, alm disso, como
avaliar uma boa dissertao, seja ela acadmica, profissional, acadmico-profissional ou simplesmente uma dissertao de mestrado?
Em muitos pases esta temtica tornada pragmaticamente mais fcil pela presena no cotidiano institucional acadmico de diversos graus e opes de forma
simultnea. claro que no emergiram assim, mas sua presena conjunta assumida dentro do horizonte atual. Conseqentemente, de pas para pas, mestrados,
doutorados, livres-docncias e outros exerccios de aptido e aprendizagem formam conjuntos especficos que dividem o espao de formao e se complementam
e se restringem mutuamente. Quando um professor no Reino Unido observa para
seu orientando que seu trabalho extrapola as necessidades de um mestrado e que
o candidato deve optar por fazer algo mais simples ou pedir a transferncia diretamente para o doutorado, ele o faz a partir do senso socialmente compartilhado e
construdo dos limites entre um e outro. At mesmo o doutorado, sempre visto
como teste de capacidade de produzir algo original, tambm em muitos lugares
comea a adquirir uma caracterstica opcional. Os britnicos, por exemplo encorajam seus jovens e mais brilhantes cientistas de laboratrio das reas exatas a

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no gastar tempo com titulao e partir direto para a publicao. A razo no

somente o valor relativo entre um artigo em Nature e um doutorado da Universidade de Londres, mas tambm a presena institucional do DSc ou Doutorado de
Cincia, de nvel mais elevado do que o PhD, que requer o depsito de toda a
produo acadmica do candidato por um perodo de, no mnimo, cinco anos
(normalmente muito mais) para ser posteriormente avaliada por uma banca.
No uma questo de saber se o modelo britnico correto ou no (ele to
contraditrio quanto qualquer outro), nem se apropriado para outros pases. O
importante que tem sentido para eles e permite que tomem decises, conversem,
formem gente e eventualmente produzam conhecimento. Tambm serve de terreno
de significados que podem ser e so anexados por fins diversos: para afastar
crticas e proteger interesses, criar carreiras e organizaes, garantir privilgios e
reproduzir classes. Sendo produto social, se expande e se altera no decorrer dos
eventos. Um modelo nunca esttico e, de novo no caso britnico, pode se anotar
a introduo relativamente recente (30 anos) da distino entre mestrados com
dissertao e mestrados por exame final.
Sem correr o risco de trocar um argumento por outro, a ausncia de uma slida
tradio com o doutorado sem dvida torna difcil a construo de uma identidade
para um mestrado enquanto prtica cotidiana e parte de uma ecologia institucional
de opes e progresses. No se trata de ter o doutorado eventualmente neste ou
naquele lugar do pas ou mesmo de se ter acesso ao doutorado em outros pases; o
importante sua presena no cotidiano da vida universitria, forando candidatos
e professores a refletir abertamente, dentro do processo de orientao, sobre demandas, exigncias e suas relativas dimenses. Pode ser que o resultado desta
reflexo seja que o nosso mestrado deva, de fato, requerer a aprendizagem e a
produo de conhecimento original, e que conseqentemente o nosso doutorado
deve ser algo parecido com a inscrio para o Prmio Nobel! duvidoso que isso
acontea, mas vai depender em parte da forma como andem os processos sociais
implicados no acesso produo e no direcionamento do conhecimento. muito
provvel que a introduo do mestrado profissional tivesse sido menos traumtica
se a questo do mestrado dentro de uma ecologia institucional de ttulos tivesse
sido parcialmente - porque nunca o ser de forma total - resolvida. A associao
exagerada do mestrado com o conhecimento e o mundo da academia tornou sua
abertura para o mundo profissional um pesadelo simblico, em que todos os
esqueletos saram do armrio.
Difcil, entretanto, no quer dizer impossvel. E este o desafio levantado pela
ampliao potencial do acesso ao ttulo de mestre e pela ampliao potencial - e
porque no tambm o aprofundamento - da natureza da dissertao enquanto
espao privilegiado de aprendizagem sobre a dilema dos saberes. O desafio o de
assumir a temtica da era dos direitos (Bobbio, 1996) e, apoiado pelas imagens
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de Marcel Duchamp e seus colegas, ter a coragem de dizer: mas isso tambm
dissertao de mestrado.
A cincia, como bem apontou Mattos (1997), fenmeno social e patrimnio
coletivo. Um trabalho feito com honestidade, com base na aprendizagem e reflexo, como elo de ligao entre idias, prticas e possibilidades, tem o direito de
ser considerado parte do mundo acadmico no seu sentido coletivo. inevitvel
que por ser elaborado num dilogo que tem um p (do orientador) na biblioteca
invisvel da construo do conhecimento e o outro (do orientando) na construo
de eventos, o resultado ser para alguns um desafio criativo e para outros algo a
ser evitado. muito provvel que alguns diro mas isso no uma dissertao,
enquanto outros encontraro novas idias sobre como descrever eventos e elaborar reflexes. Em novo cenrio, enquanto alguns, presos nas narrativas restritivas
e reprodutivas anteriores, sero por isso mesmo menos (ou mais?) exigentes, outros sero estimulados a novas concepes sobre ensino, aprendizagem e conhecimento, quebrando limites e buscando novas exigncias. Para retornar ao Feyerabend
(1975), h espao para todos, desde que as pessoas sejam minimamente tolerantes
umas com as outras. No se trata de dizer como ser esta dissertao, de como
ser reconhecida e identificada - e aqui vem a divergncia com o texto - porque ao
assumir o mestrado profissional, enquanto mestrado se assume sua dissertao,
enquanto dissertao. A arte aps os dadastas uma arte diferente, mas no no
captulo que se refere sua produo - que, diga-se de passagem, pode ser reconhecida mesmo que ningum a tenha definido - mas propriamente a arte como um
todo. esta a temtica dentro da qual o mestrado profissional deve ser compreendido.
A luta, e no h dvida que esta, para o direito a uma prtica profissional
reflexiva, tambm a luta para uma prtica acadmica transformadora, no campo empresarial, nas agncias pblicas, nas entidades no-formais e nas mltiplas
organizaes da sociedade civil. A ampliao da competncia da dissertao
tambm a ampliao do prprio campo de administrao, oferecendo a possibilidade de um enraizamento mais adequado nas questes de hoje e na realizao dos
sonhos de amanh ... com humor se chega l.

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