2.

0 MARCO TEORICO
2.1 ANTECEDENTES HISTRICOS
El padre de la psicologa norteamericana es William James en su libro
Principios de Psicologa, cuya primera edicin se public en 1980, se
encuentra el primer intento de definir autoestima.
La autoestima cobr fuerza en la dcada de los ochenta. No slo
empezaron a publicarse cada vez ms libros que hacan referencia a la
palabra y se extenda en el tema, sino que comenzaron aparecer
estudios ms cientficos; sin embargo, an hoy no hay un consenso en
cuanto a lo que significa el trmino.
Numerosas investigaciones psicopedaggicas sobre la autoestima
destacan su decisiva importancia para el pleno desarrollo del potencial
dinmico de la persona: para N. Branden, tener autoestima positiva es el
requisito fundamental para una vida plena. Por su parte la profesora P.
Santa realza la centralidad de autoestima y del autoconcepto en el rea
de la motivacin; para Maslow es una teora sobre la autorrealizacin,
afirmando que cada uno de nosotros posee una naturaleza interna o que
por lo menos no parece ser, Maslow menciona las necesidades humanas
(vida, inmunidad, seguridad, pertenencia, afecto, respeto, autoestima y
autorrealizacin). Las emociones y potencialidades humanas bsicas son
positivamente buenas.
Cada persona posee una naturaleza interna de base esencialmente
biolgica que es hasta cierto punto natural, intrnseco, innato y en cierto
sentido inmutable, en esta naturaleza interna es bueno por lo menos
neutral, es mucho ms conveniente sacarla a la luz y cultivarla que
inhibirla y sofocarla. Si se le permite que actu como principio rector de
la vida, el desarrollo ser saludable provechosa y felizmente, concluye
Maslow an cuando ese yo nico sea dbil, raramente desaparecen las
personas e incluso puede que tampoco en las enfermedades, en las que
perdura calladamente presionando continuamente para salir a luz.
Carl Rogers, entiende que cada quien posee un yo positivo, nico y
bueno.
Pero ese verdadero yo con frecuencia permanece oculto y enmascarado,
sin poder desarrollarse. Por esto mismo el objetivo ms deseable para el
individuo, la meta que persigue inconscientemente, es llegar a ser l
mismo.
2.2 LA AUTOESTIMA
Es la percepcin valorativa del ser, de la manera de ser, de quien se es,
del conjunto de rasgos corporales, mental es y espirituales que
configuran la personalidad. Clemes Harris

La autoestima se aprende y se puede desarrollar pero es a partir de los

5-6 aos cuando se empieza a formarse un concepto de cmo se es
visto por los padres, maestros, compaeros y las experiencias que
vamos adquiriendo.
El nivel de autoestima es el responsable de muchos xitos y fracasos
escolares, es as que una elevada autoestima vinculada a un concepto
positivo del propio ser, potenciar la capacidad de la persona para
desarrollar sus habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal,
mientras que un bajo nivel de autoestima enfocar a la persona hacia la
derrota y el fracaso. La autoestima es importante porque es la manera
de percibir y valorar de cada, persona.
Segn Harris Clemes, Reynold Bean. Es el conjunto de sentimientos
positivos que dan lugar a actos que a su vez, refuerzan todos los gratos
sentimientos que le ayudan al nio y la nia a ejecutar en el medio en
que se est desarrollando.
Es lo que el nio y la nia cree de s mismo, sobre las acciones que
realiza en el medio que le rodea.
Autoestima:
Es el concepto que tenemos de nuestra vida basada en todos los
pensamientos, sentimientos y experiencias que sobre nosotros mismos
hemos ido recogiendo durante nuestras vidas. (Wayne Dyer)
Es importante que el nio y la nia se conozcan, se valore a s mismo
para poder amar y valorar a las dems personas que conviven con l.
Autoestima:
Es la funcin de evaluarse a uno mismo; lo que implica, por un lado un
juicio de valor y por otro, un afecto que le acompae (Wayne Dyer)
2.3 TIPOS DE AUTOESTIMA
Segn investigaciones realizadas por Rodrguez. M. existen dos tipos de
autoestima:
2.3.1 AUTOESTIMA ALTA:
Es conocerse y aceptarse a s mismo apreciando sus habilidades y
destrezas, mostrndose seguro y satisfecho de sus logros.
La posee aquella persona que conoce muchos aspectos de s, aprecia
sus cualidades y virtudes, se siente orgulloso de lo que es y est seguro
de que puede ser mucho mejor.

Cuando un nio y una nia tienen una gran autoestima le ayuda a

sentirse til, valiosa, competente, capaz de lograr todas las barreras con
mucho xito.
2.3.2 CARACTERSTICAS DE NIOS Y NIAS CON AUTOESTIMA
ALTA.
A continuacin se mencionan algunas caractersticas, que el nio y la
nia posee con autoestima alta:
-Ser orgulloso de sus logros: Cuando lee y disfruta de lo que est
haciendo
-Actuar con independencia: Es la forma de hacer las cosas sin ayuda de
nadie
-Asumir responsabilidades con facilidad:
Contribuir en realizar una tarea X en la escuela y en la casa.
-Sabr aceptar las frustraciones: Tratar la manera de no quedarse solo
con el impulso de hacer algo sino que dir: s que puedo lograrlo.
-Afrontar nuevos retos con entusiasmo: Sentir alegra de saber que
har algo nuevo y ser de utilidad para sus conocimientos.
-Se sentir capaz de influir sobre otros: Compartir lo que sabe con las
personas que le rodean.
-Mostrar la amplitud de emociones y sentimientos: Es capaz de amarse
y dar amor a los dems, respetarse los estados emocionales de s mismo
y de los dems.
2.3.3 AUTOESTIMA BAJA:
Son todas las actitudes negativas e inseguridades que posee de s
mismo y no le permite afrontar nuevos retos.
La posee aquella persona que se considera menos que los dems,
desprecia sus dotes naturales, siente que los dems no lo valoran, nunca
piensa bien de s mismo.
Si los nios y las nias tienen una autoestima baja ser un obstculo
para demostrar todas sus habilidades y destrezas que posee, lo cual
afecta considerablemente su autovaloracin.
Algunos nios y nias en edad preescolar desarrollan juicios sobre
competencias en diferentes actividades no se pueden calificar las
diferentes reas en trminos de su importancia, no poseen la capacidad
para expresarse con palabras un concepto de sus propios meritos hasta
la niez intermedia, con su comportamiento demuestra que tienen un
sentido de ellos.

2.3.4 CARACTERISTICAS DE NIOS Y NIAS CON AUTOESTIMA

BAJA
Usualmente los nios y las nias dicen cosas como las que ha
continuacin se mencionan:
-Evitar las situaciones que le provoquen ansiedad: Siempre pone
excusa para no hacer por ejemplo una tarea y no asistir a la escuela.
-Despreciar sus dotes naturales.: Todo lo que realiza lo ve y lo
encuentra feo.
-Sentir que los dems no lo valoran: Cree que nadie lo aprecia, dice
frases como nadie quiere jugar conmigo.
-Echar la culpa de su propia debilidad a los dems: Se siente incapaz
de poder hacer algo si no le dicen que hacer, dnde, cmo y por qu.
-Se dejar influir por otros con facilidad: Si ejecuta una accin lo har
pensando en que le debe de salir bien porque le dijeron y as agradar a
los dems.
Se pondr a la defensiva y se frustrar fcilmente. Si algo no le sale bien
se sentir mal y se bloqueara, dir que nunca lo intentar nuevamente.
2.4 COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIOS Y LAS
NIAS.
Para el desarrollo de una buena autoestima es importante que los nios
y las nias debe tener cuatro condiciones que se describen a
continuacin: (segn Reynold Bean)
Vinculacin:
Consecuencia de la satisfaccin que obtienen el nio y la nia al
establecer vnculos que son importantes para l o ella y que los dems
reconocen como significativos.
Es primordial que se les d la oportunidad de experimentar y expresar
sus sentimientos con todos los que le rodean. El maestro y la maestra
deben fortalecer ms este elemento a travs de diferentes actividades
que contribuyan al desarrollo de los nios y las nias a sentirse en un
medio satisfactorio.
Singularidad:
Resultado del conocimiento y respeto que el nio y la nia siente por las
cualidades, los atributos que les hacen especial o diferente, confirmado
por el respeto, la aprobacin que recibe de los dems por esas
cualidades.
Cada nio y nia tiene diferencias individuales las cuales les permite ser
queridos y valorados por ser como son.

El maestro y la maestra deben contribuir an ms en el desarrollo de

todas estas virtudes y cualidades que cada uno de ellos posee,
incentivndolo a realizar o hacerlas cada vez mejor.
Poder:
Consecuencia de que el nio y la nia dispongan de los medios,
oportunidades y capacidad de modificar las circunstancias de su vida
significativa.