Problemtica del maltrato y abuso sexual infantil

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La problemtica
del Maltrato y
Abuso sexual
Infantil

Juan Carlos Belgrano

D.N.I. 14915424
Martn y Omar 351 5p Dep. 21
C.P. 1642
(011) 15 63647410
jcbelgrano@gmail.com

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INTRODUCCIN
A pesar de los esfuerzos que se vienen realizando la vida de los nios, nias y
adolescentes sigue siendo vulnerada por diversas prcticas de maltrato.
El presente ensayo quiere ayudar a enmarcar y conceptualizar la problemtica de
maltrato y abuso sexual.
Se realiz una encuesta a 30 docentes que permiten visualizar la problemtica y las
herramientas con que cuentan para trabajar la misma. Las respuestas estn graficadas en un
archivo anexo pdf.
Fundamentare el Derecho a no ser violentado desde algunas normativas, focalizando en
la violencia de gnero y violencia familiar para enmarcar la problemtica. Para luego
profundizar en la conceptualizacin de maltrato y abuso sexual infantil, valorando el mbito
escolar como un lugar propicio para colaborar en la erradicacin de la violencia

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El estado de bienestar de un nio no es nunca un regalo

o el efecto de la buena o mala suerte.
Al contrario, es un proceso humano, nunca solo individual, ni siquiera
nicamente familiar, sino el resultado de un esfuerzo conjunto de la comunidad.
Barudy, 1998

DERECHO A NO SER VIOLENTADO

La Convencin sobre los Derechos de los Nios de las Naciones Unidas 1, en su artculo
19, nos dice
Artculo 19
1. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas legislativas, administrativas, sociales

y educativas apropiadas para proteger al nio contra toda forma de perjuicio o abuso
fsico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotacin, incluido el
abuso sexual, mientras el nio se encuentre bajo la custodia de los padres, de un
representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.
A pesar de la enunciacin del derecho que toda persona tiene a no ser violentado, los
datos de la realidad, expresados en informes de nuestro pas a distintos organismos
internacionales2 y relevamientos de Ongs3, nos siguen mostrando que la problemtica de la
violencia, en sus diversas manifestaciones, sigue siendo un problema necesario a analizar y
abordar.
Si tratamos de comprender qu es la violencia veremos que remite al concepto de
fuerza, una fuerza que es usada para provocar dao a algo o a alguien. Es el ejercicio de poder
mediante el uso de la fuerza que puede ser fsica, psicolgica, emocional, econmica, poltica,
cultural, etc. Es el ejercicio de poder de uno sobre otro, y que para que se ejerza, tiene que
haber un desequilibrio, una asimetra, una desigualdad.
Segn en dnde se ejerza, quien la ejerza o qu aspecto es daado, la violencia ir
tomando diversos nombres como violencia de gnero, violencia institucional, violencia
escolar, violencia domstica o intrafamiliar, violencia fsica, econmico, psicolgica o
1

Adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989.

En la Republica Argentina por Ley 23.849 sancionada 27/9/1990, se Aprueba la
Convencin sobre los Derechos del Nio
2
Informe Repblica Argentina Sobre la Aplicacin de la Declaracin y Plataforma de
Accin de Beijing (1995) y los resultados del vigsimo tercer perodo extraordinario de
sesiones de la Asamblea General (2000) en el contexto del 20 aniversario de la Cuarta
Conferencia Mundial sobre la Mujer
y la aprobacin de la Declaracin y Plataforma de Accin de Beijing 2015Anexo. Las
Comisaras de la Mujer de la provincia de Buenos Aires informaron la siguiente
distribucin de denuncias por violencia en el perodo 20082012: Como se puede advertir,
los casos se incrementaron sistemticamente a lo largo de todos los aos (un incremento
del 5% entre 2008/2009; del 11% en el siguiente, del 14% luego, y en el ltimo ao se
registra el incremento ms significativo que asciende a un 28%). De cualquier modo, se
interpreta que dicho incremento se corresponde con la mayor oferta de Comisaras de la
Mujer a lo largo de los ltimos aos.
3
Deudas pendientes en la eliminacin de la violencia contra las mujeres en la Argentina
Estado de situacin de la Ley 26.485 para prevenir, sancionar y erradicar la violencia
contra las mujeres, a seis aos de su sancin. MuMaL | Mujeres de la Matria
Latinoamericana y ISEPCi | Instituto de Investigacin Social, Econmica y Poltica
Ciudadana. Marzo.2015

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emocional, violencia sexual, etc. el caracterizarla nos ayuda a focalizarla y hacer un mejor
anlisis de la misma.
A lo largo de la historia y en distintas culturas la problemtica de la violencia siempre
ha existido, muchas veces naturalizada, vista como una situacin esperada ya que la
percepcin de la misma est determinada por relaciones de poder y por los valores presentes
en una sociedad determinada, en momentos histricos especficos. Vivimos en sociedades que
manejan diferentes cdigos en relacin a la violencia; existe una fuerte condena cuando sta
se lleva a cabo en el espacio pblico, sin embargo se la tolera y avala cuando se da en espacio
privado4
El que sea naturalizada la violencia o valorada positivamente en determinadas
sociedades, no nos habilita a aceptarla como mtodo para lograr un beneficio o resolver una
necesidad ya que toda persona tiene derecho a ser respetada como lo expresa en sus dos
primeros artculos la Declaracin Universal de los Derechos Humanos5
Artculo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos
con los otros.
Artculo 2
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin
poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica,
nacimiento o cualquier otra condicin.
2. Adems, no se har distincin alguna fundada en la condicin poltica,
jurdica o internacional del pas o territorio de cuya jurisdiccin dependa una
persona, tanto si se trata de un pas independiente, como de un territorio bajo
administracin fiduciaria, no autnomo o sometido a cualquier otra limitacin de
soberana.
Violencia de gnero
Gracias a la luchas por los derechos y a la visualizacin que los movimientos feministas
de los aos 70 comenzaron a hacer de las violencias que se generaban contra la mujer, es que
fueron apareciendo diversas declaraciones y convenciones y en La Conferencia de Beijing
(1995), en su plataforma de accin afirma categricamente que:
"Las mujeres de todo el mundo tienen derecho a vivir libres de violencia y cualquier
forma de violencia contra las mujeres, representa una privacin de los derechos
humanos ms primordiales"
Y la Convencin de Belem do Parra, en su Artculo 1 nos dice:
Para los efectos de esta Convencin debe entenderse por violencia contra la mujer
cualquier accin o conducta, basada en su gnero, que cause muerte, dao o
sufrimiento fsico, sexual o psicolgico a la mujer, tanto en el mbito pblico como en
el privado.6
4

Material de la Diplomatura, Mdulo 1 Material Terico. USINED

Adoptada y proclamada por la Resolucin de la Asamblea General 217 A (iii) del 10 de
diciembre de 1948
5

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A lo largo de la historia, las sociedades patriarcales han habilitado el uso de poder

asimtrico, dnde consideran que el derecho y privilegio masculino est por encima del
bienestar de otros seres humanos: nios, nias y mujeres. Para sostener este modelo se fueron
transmitiendo formas de ejercer el poder, donde el hombre impona su forma de pensar y
actuar y se fueron generando estereotipos de cmo debe ser una mujer y cmo debe ser el
hombre, fortalecida estas concepciones por la elaboracin cultural de mitos.
Por eso es necesario, para poder abordar la problemtica de la violencia, analizarla
desde la perspectiva de gnero, sta al ser una categora de anlisis, nos permite visualizar las
desigualdades en las relaciones entre mujeres y varones. Desigualdades que no provienen
desde lo biolgico, sino que son una construccin cultural simblica de la valoracin de las
diferencias de sexo, donde el sexismo en su expresin de machismo considera que los varones
y lo masculino son superiores y mejores a la mujer y a lo femenino.
Esta desigualdad ha llevado a que la mujer haya quedado con menos oportunidades y
recursos en situacin de mayor vulnerabilidad, replegada muchas veces al mbito domstico y
privado sin posibilidad de desarrollar sus deseos y aptitudes.
Es esta violencia de gnero lo que lleva a que las nuevas legislaciones como la Ley
26.485 sancionada en marzo de 2009 en nuestro pas explicite qu se entiende y los diversos
mbitos y formas en que se ejerce la violencia contra las mujeres.
ARTICULO 4 Definicin. Se entiende por violencia contra las mujeres toda
conducta, accin u omisin, que de manera directa o indirecta, tanto en el mbito
pblico como en el privado, basada en una relacin desigual de poder, afecte su vida,
libertad, dignidad, integridad fsica, psicolgica, sexual, econmica o patrimonial, como
as tambin su seguridad personal. Quedan comprendidas las perpetradas desde el
Estado o por sus agentes.
Se considera violencia indirecta, a los efectos de la presente ley, toda conducta, accin
omisin, disposicin, criterio o prctica discriminatoria que ponga a la mujer en
desventaja con respecto al varn.7

Tambin se fueron adjudicando roles y funciones a lo femenino y a lo masculino por

ejemplo adjudicarle a la mujer lo dbil, emotivo, receptora, encargada de la educacin y
cuidado de los hijos, la vida privada y domstica y al varn lo fuerte, protector, proveedor, lo
pblico, la poltica, administrador de lo econmico, quien decide sobre las cosas importantes,
la autoridad. Por lo que para poder construir relaciones de reciprocidad entre varones y
mujeres y formas de dialogo participativas y democrticas, donde las diferencias sean
respetadas y no prime el principio autoritario en la resolucin de las necesidades y conflictos,
habr que re-problematizar esas pautas socioculturales que legitiman la violencia y la
discriminacin.
Por su amplitud territorial y forma de organizacin de nuestra sociedad, los mbitos de
la familia y la escuela son lugares propicios para ayudar a repensar los estereotipos y mitos
que sostienen la desvalorizacin de las desigualdades.
Violencia familiar

Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la

Mujer. Convencin
de Belm do Par
7

Ley 26.485 - Ley de proteccin integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las
mujeres en los mbitos en que desarrollen sus relaciones interpersonales

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Muchas veces se ha idealizado ingenuamente el lugar de la familia 8 como aquel espacio

donde los vnculos de pareja son siempre armnicos, donde se espera con deseo la venida de
los hijos, y como un lugar donde se aprenden los valores de respeto, convivencia, democracia,
participacin; donde uno crece en los afectos por el amor que recibe y se comparte entre los
distintos miembros de la misma. Sin duda muchas de las familias permiten estas vivencias y
aprendizajes, sin embargo no todos han tenido estas experiencias.
Por diversas razones sociales, culturales, econmicas y polticas las familias se vuelven
muchas veces como una experiencia dolorosa para sus miembros.
A la pregunta realizada en la encuesta sobra cules creen ser las causas del maltrato y
del abuso sexual se enuncian algunas problemticas que tienen una relacin directa con la
familia como las haber padecido experiencias anteriores de maltrato, la resolucin de las
diferencias por abuso de poder o comunicacin violenta intrafamiliar, falta de educacin en
valores, tener una desvalorizacin de las diferencias que no permite la aceptacin y
convivencia con ellas ni la aceptacin de las propias limitaciones, las concepciones machistas
y desvalorizacin de la mujer, nuevas parejas e hijos no deseados, y otras que aunque no
mencionen la familia afecta a los vnculos ms cercanos, como las adicciones tanto de alcohol
como de drogas, carencias econmicas, problemas emocionales no resueltos, trastornos o
enfermedades psicolgicas que dificulta las relaciones personales y no permite el desarrollo
saludable de la personalidad.
Por un lado estas respuestas nos confirman que no siempre la familia es un lugar
saludable de crecimiento y por otro lado expresa lo complejo y la multicausalidad de la
problemtica de la violencia.
La socializacin primaria se da en el mbito familiar, es el primer lugar donde se
aprenden valores y actitudes, pero dnde muchas veces se utilizan formas de resolucin a las
necesidades de los distintos miembros de manera violenta y autoritaria, sin dar lugar al
disenso, al dilogo, a la reflexin e incorporando como normal esta forma de actuar.
La experiencia de la violencia familiar afecta el crecimiento y desarrollo de sus
miembros, no solo del que la padece directamente, sino tambin de quien es testigo de la
misma ya que esta tambin es una forma de violencia psicolgica/emocional. Diversos
estudios han ido tipificando los sntomas que expresan los nios, nias y adolescentes que
padecer algn tipo de violencia, y se han elaborado protocolos en diversos mbitos, lo que
permite una mejor intervencin en la prevencin y en la atencin de la problemtica.
Maltrato infantil
Existen muchas definiciones para maltrato infantil. La elaborada por la OMS es:
El abuso o maltrato de menores abarca toda forma de maltrato fsico y/o
emocional, abuso sexual, abandono o trato negligente, explotacin comercial o de
otro tipo, de la que resulte un dao real o potencial para la salud, la supervivencia,
el desarrollo o la dignidad del nio en el contexto de una relacin de
responsabilidad, confianza o poder.
En la respuesta a la pregunta Qu es para Ud. o cmo definira el maltrato?, realizada
en la cuesta aparecen expresadas con claridad la diversidad de formas de maltrato, el dao que
se genera al afectar su dignidad y su autoestima y el abuso de poder que se genera al haber
una asimetra en la relacin. Pero no esta tan presente el abandono o trato negligente, es
decir la omisin de aquella tarea que el adulto tiene que realizar para con el nio, nia o
adolescente como no atender a las necesidades fsicas de alimentacin, higiene, vestimenta,
8

Entendemos familia a los vnculos de personas ligadas por una convivencia, por lazos sanguneos o que su
vinculacin sea tal que necesita de ella para su subsistencia.

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proteccin, cuidado mdico o a las psquicas emotivas como no hablarle, expresar cario, ser
indiferente, no valorar o alentar sus logros, etc. y que muchas veces es por dnde comienza el
maltrato al no tener en cuenta las necesidades del nio, nia o adolescente. Tampoco se ve
expresadas las formas de maltrato como la mendicidad, trabajo o corrupcin.
Existen varias formas de maltratar a un nio y a menudo coexisten, esta clasificacin
puede ayudar a tomar conciencia de la diversidad de formas posibles de maltrato.9
Maltrato fsico: Es una accin no accidental que provoca un dao fsico a un nio o
que lo coloca en riesgo grave de padecerlo.
Abandono fsico: Ocurre cuando no se atienden las necesidades fsicas bsicas del nio
(alimento, vestido, higiene, proteccin, cuidados mdicos). Tambin puede incluirse el
abandono literal (en una plaza por ejemplo).
Maltrato emocional: Ocurre cuando se somete al nio a una hostilidad verbal crnica
(insultos, burlas, desprecio, amenaza de abandonarlo) o se bloquea la iniciativa de
interaccin infantil (se evita la compaa del nio, se lo encierra o asla).
Abandono emocional: Existe una falta persistente de respuesta a las seales o pedidos
de proximidad del nio (no se le habla, no se lo acaricia).
Abuso sexual: Se define a cualquier placer sexual que un adulto obtenga de un nio.
Existe una situacin asimtrica de poder o autoridad sobre el menor.
No es necesario que exista un contacto fsico para considerar que existe abuso sexual;
incluye el hecho de que un adulto utilice a un nio como objeto de estimulacin sexual.
Explotacin laboral o mendicidad
Corrupcin: Ocurre cuando se incita al nio a desarrollar conductas que impiden su
normal integracin a la sociedad y refuerzan pautas de conducta antisocial o desviadas
(agresividad, uso de alcohol o drogas, pornografa y prostitucin)
Abuso sexual
El abuso sexual es una forma de maltrato pero debido a la gravedad del mismo y las
consecuencias que provoca en las vctimas merece ser considerado de forma particular.
La Organizacin Mundial de la Salud la define de esta manera:
Se considera abuso sexual infantil a involucrar al nio en actividades sexuales
que no llega a comprender totalmente, a las cuales no est en condiciones de dar
consentimiento informado, o para las cuales est evolutivamente inmaduro y
tampoco puede dar consentimiento, o en actividades sexuales que transgreden las
leyes o restricciones sociales.
El ASI se manifiesta en actividades entre un nio/a y un adulto/a, o entre un nio/a
y otro/a que, por su edad o por su desarrollo, se encuentra en posicin de
responsabilidad, confianza o poder. Estas actividades cuyo fin es gratificar las
necesidades de la otra persona- abarcan pero no se limitan a: induccin a que un
nio/a se involucre en cualquier tipo de actividad sexual ilegal, la explotacin de
nios/as a travs de la prostitucin o de otras formas de prcticas sexuales ilegales
y la explotacin de nios/as en la produccin de materiales y exhibiciones
9

Por qu, cundo y cmo intervenir desde la escuela ante el maltrato a la infancia y la
adolescencia. Gua conceptual. Maltrato Infantil. Autoras Nilda Vainstein, Vernica Rusler
abril de 2011 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
buenosaires@unicef.org
www.unicef.org.ar

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pornogrficas (OMS, 2001, Intebi, Valoracin de sospechas de abuso sexual

infantil, 2007)
A la respuesta a la pregunta Qu es para Ud. o cmo definira el abuso sexual?
realizada en la encuesta llama la atencin que no aparezca la palabra sexo o alguna referencia
a este aspecto ya que un 43,3 % de los encuestados no incorporan la palabra sexo en la
definicin. Esto dificulta tomar conciencia de la gravedad del abuso sexual, que si es verdad
que es un maltrato, el impacto traumtico del abuso sexual afecta de manera particular el
desarrollo psquico de la persona el abuso sexual y ms an el incesto son traumatismos
que siempre resultan devastadores para el psiquismo infantil.10
Es importante poder conocer algunos de los efectos traumticos que genera la
experiencia del abuso sexual que por diversas razones: minusvalorar el hecho, temor a decirlo
y hacerlo pblico, deseos de proteger a la vctima, falta de recursos y servicios pblicos que
atiendan la problemtica, etc. no se atiende profesionalmente a las vctimas generando
consecuencias ms graves a largo plazo.
La estigmatizacin de la misma palabra trauma y el desconocimiento de que es una
experiencia subjetiva que acontece frente a algn hecho de la vida que uno no elije, tambin
ha llevado a desestimar la necesidad de la atencin de la problemtica. Por tal motivo veo
importante citar textualmente la definicin de trauma y estrs postraumtico con algunos de
sus sntomas que nos aporta esta Gua conceptual citada al pie 11
Se denomina trauma psquico a cualquier situacin que amenaza profundamente el
bienestar o la vida de un sujeto, ante la que no puede responder adecuadamente, como as
tambin a las consecuencias que genera en su psiquismo. Ante un acontecimiento traumtico
la respuesta es de un miedo intenso y sentimiento de incapacidad para ejercer el control. En
nios, la reaccin suele presentar comportamientos agitados o desorganizados.
Estrs postraumtico:
Es propio de las etapas iniciales o agudas del Abuso Sexual Infantil y en general, solo
un tercio de los nios lo presentan a la hora de evaluarlos. Sin embargo, puede presentarse en
la adultez como consecuencia de experiencias de la infancia, particularmente en los casos que
no recibieron contencin familiar.
Se trata de un conjunto de sntomas que aparecen luego de un acontecimiento estresante
y traumtico, por lo general imprevisto e impensable, como el abuso sexual, entre otros.
Algunos de los efectos que lo caracterizan:
temor, desesperanza, horrores intensos, desestructuracin y agitacin en los nios,
recuerdos dolorosos e intrusivos del hecho traumtico, sueos recurrentes,
embotamiento de la capacidad de respuesta, disminucin del inters en las actividades
habituales, aislamiento, anestesia emocional, evitacin de actividades que evoquen el
recuerdo del acontecimiento traumtico,
alteraciones del sueo, estado de hiperalerta, afectacin de la memoria y/o trastornos
de la concentracin, irritabilidad aumentada, explosiones espordicas e impredecibles de
conducta agresiva bajo la presin de provocaciones mnimas o sin ellas.
Escuela, lugar de cuidado?
10

Abuso sexual en la infancia. Efectos psquicos. Bettina Calvi. Ed Lugar 2006 pag. 35
Por qu, cundo y cmo intervenir desde la escuela ante el abuso sexual a nios, nias y adolescentes.
Gua conceptual. Autoras Nilda Vainstein, Anala V. Fernndez, Cecilia Padn, Vanesa Zito Lema, Gimol Pinto y
Elena Duro. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) buenosaires@unicef.org www.unicef.org.ar Impreso 2013
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La escuela es uno de los espacios donde se realiza la socializacin secundaria, el nio ya

sale de su entorno familiar donde aprendi determinados saberes y creencias para encontrarse
con otras maneras de pensar, sentir y hacer. Es all donde tiene que interactuar con otros
adultos, nios y nias y poner en juego lo que trae como propio.
Tambin es un espacio donde se espera recibir cuidado, estimulacin, aprendizajes,
herramientas para ir desarrollando sus propias capacidades que le permitan interactuar en la
sociedad e ir logrando su autonoma.
La institucin escuela es diseada tanto en su propuesta curricular como en sus prcticas
desde los parmetros culturales donde ella se inserta, adultos y nios son parte de esta
sociedad y tambin vivencia las contradicciones entre lo que se desea y se hace.
Lamentablemente no siempre la escuela es un espacio de cuidado y desarrollo de los
derechos, se cometen injusticias, maltratos, discriminaciones, prcticas autoritarias de abuso
de poder y hasta abusos sexuales.
Para garantizar los derechos de los nios, nias y adolescentes la Ley N26.061 al
reglamentar los aspectos vinculados con la proteccin de la infancia establecen el deber de
denunciar toda situacin de vulneracin de derechos de los Nios, Nias y Adolescentes en
los establecimientos educativos (art. 30 de la ley N26.061). A la vez, existe una obligacin de
los funcionarios pblicos (administrativos o judiciales) de recibir y tramitar las denuncias (art.
31 de la ley 26.061).
Y especficamente en el mbito educativo, la Ley N26.206 de Educacin Nacional en
su artculo 67 referido a las obligaciones de los docentes seala en el inciso e) proteger y
garantizar los derechos de los/las nios/as y adolescentes que se encuentran bajo su
responsabilidad.
La encuesta realizada a docentes expresa el esfuerzo que los mismos hacen para acceder
a alguna informacin en torno al maltrato y abuso sexual, ya que el 40 % expresa haber
realizado alguna lectura personal. Pero tambin pone de manifiesto que no siempre la
institucin educativa brinda un espacio de formacin e informacin que ayude a los docentes
a saber cmo actuar al detectar situaciones de maltrato o abuso sexual ya que un 33 %
manifiesta no haber recibido ninguna capacitacin y un % manifiesta no haber trabajado la
temtica en el aula.
Conclusin
. Como sociedad vamos avanzando en la concientizacin y en la elaboracin de
normativas para detectar y sancionar las prcticas de violencia. No podemos considerarla hoy
como una problemtica individual ya que afecta a las relaciones familiares y sociales y los
seres humanos vamos creciendo y desarrollndonos en la vinculacin con otros.
La violencia no es natural o biolgica sino que es aprendida pero la multicausalidad de
la misma nos desafa a trabajar mancomunadamente desde diversos sectores y disciplinas para
poder ir incorporando prcticas de convivencia saludables. Esto tambin implica
problematizar las prcticas institucionales y personales para no replicar estereotipos, mitos y
sistemas de abuso de poder que no permiten relaciones de reciprocidad.
La percepcin de los docentes expresada en la encuesta ven que es necesario abordar la
temtica de maltrato y abuso sexual. El mbito educativo sigue siendo un espacio propicio de
crecimiento por lo que habr que seguir trabajando en la curricula, en la capacitacin docente
y en las prcticas de aprendizaje para que sea un aporte significativo en la erradicacin de la
violencia.

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Bibliografa

Informe Repblica Argentina Sobre la Aplicacin de la Declaracin y Plataforma de

Accin de Beijing (1995) y los resultados del vigsimo tercer perodo extraordinario
de sesiones de la Asamblea General (2000) en el contexto del 20 aniversario de la
Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer y la aprobacin de la Declaracin y
Plataforma de Accin de Beijing 2015 Anexo.

Deudas pendientes en la eliminacin de la violencia contra las mujeres en la Argentina

Estado de situacin de la Ley 26.485 para prevenir, sancionar y erradicar la violencia
contra las mujeres, a seis aos de su sancin. MuMaL | Mujeres de la Matria
Latinoamericana y ISEPCi | Instituto de Investigacin Social, Econmica y Poltica
Ciudadana. Marzo.2015

Material de la Diplomatura, Mdulo 1 Material Terico. USINED

Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la

Mujer. Convencin de Belm do Par

Abuso sexual en la infancia. Efectos psquicos. Bettina Calvi. Ed Lugar 2006

Por qu, cundo y cmo intervenir desde la escuela ante el abuso sexual a nios, nias
y adolescentes. Gua conceptual. Autoras Nilda Vainstein, Anala V. Fernndez,
Cecilia Padn, Vanesa Zito Lema, Gimol Pinto y Elena Duro. Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia (UNICEF) buenosaires@unicef.org - www.unicef.org.ar
Impreso 2013

Por qu, cundo y cmo intervenir desde la escuela ante el maltrato a la infancia y la
adolescencia. Gua conceptual. Maltrato Infantil. Autoras Nilda Vainstein, Vernica
Rusler abril de 2011 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
buenosaires@unicef.org www.unicef.org.ar