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Bronfenbrenner
- CMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
El desarrollo no se produce nunca en el vaco; siempre est incluido y se expresa a travs de la
conducta en un determinado contexto ambiental.
El desarrollo humano es el resultado de la interaccin entre el organismo humano en evolucin y
su ambiente.
- PRINCIPALES PILARES:
Contextos de desarrollo:
Individual
Cultural
tnico
Familiar
Socioeconmico
Social
Histrico
Desarroll el Modelo Ecolgico:
Microsistema: patrn de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona
experimenta en un entorno concreto.
Mesosistema: hace referencia a las relaciones entre dos o ms microsistemas en los que la
persona participa activamente
Exosistema: microsistemas en los que la persona no participa, pero que afectan a los
microsistemas en los que si participa activamente.Macrosistema: cultura, creencias,.. que afectan
al resto de sistemas.
Erikson
- CMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
Estudio del desarrollo de la personalidad normal.
Considerar el desarrollo como una sucesin de etapas psicosociales.
Las etapas tiene como finalidad la formacin del yo.
- PRINCIPALES PILARES:
Explicacin de las etapas del desarrollo:
- Cada etapa hace referencia a dos resultados opuestos, uno adaptativo y otro desadaptativo.
- Estos dos resultados no son alternativos, sino complementarios, una buena resolucin significa
que la cualidad adaptativa supere a la desadaptativa.
- Existen momentos ptimos para lograr cada cualidad, sin embargo, es posible, compensar
insatisfacciones tempranas en una etapa posterior, aunque se vuelve ms difcil hacerlo.
Etapas del desarrollo:
* Confianza frente a desconfianza (0-1ao).
* Autonoma frente a vergenza y duda (1-3 aos).
* Iniciativa frente a culpabilidad (3-6 aos).
* Competencia frente a inferioridad (6-12 aos).
* Identidad frente a confusin de la identidad (12-20 aos).
* Intimidad frente a aislamiento (edad adulta temprana)
* Creatividad frente a estancamiento (edad adulta intermedia)
* Integridad frente a desesperacin (vejez)
Piaget
- CMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
Piaget, con su teora, va a poner el acento en la creacin de conductas y de conocimientos no
presentes en el sujeto en un momento determinado, en captar el sentido de la experiencia con
objetos y en la solucin de problemas.
El desarrollo mental tiene un orden secuencial, el desarrollo psquico es un proceso gradual,
construido paso a paso con un cierto carcter cclico.
Todo cambio evolutivo puede explicarse por factores externos o internos al organismo. Sin negar
los externos, Piaget enfatiza los internos. Para explicar el desarrollo, Piaget se basa en
presupuestos biolgicos. Existe una continuidad entre los procesos biolgicos de adaptacin al
medio y el desarrollo propiamente psicolgico.
El desarrollo es explicado como un conjunto sucesivo de estadios o de estructuras mediante las
cuales el sujeto se adapta al medio. Adaptacin es aqu igual a proceso activo. ste comprende
dos facetas: asimilacin (incorporacin del medio al organismo) y acomodacin (modificacin del
organismo por el medio).
- PRINCIPALES PILARES:
Destaca la nocin de estadio, compleja, pues cada estadio no sucede pura y simplemente al que le
precede, se observan alternancias, anticipaciones e integraciones; un estadio no suprime al
anterior, pues procede de l (se ve ya patente la idea de construccin).
Destaca tambin la importancia del aprendizaje por la accin frente a la pasividad mental (pensar
es actuar ya se trate de asimilacin de los datos de la experiencia o de la construccin de nuevas
operaciones a partir de la reflexin sobre las operaciones previas.
Hay cuatro factores que hacen posible el desarrollo cognitivo:
- Maduracin: se refiere sobre todo a maduracin biolgica.
- Experiencias con objetos de carcter fsico y lgico-matemtico.
- Transmisin social: es el conjunto de conocimientos que el nio adquiere porque otros se lo
transmiten.
- Equilibracin: el organismo tiende a la adaptacin de la manera ms ptima posible.
Vygotsky
- CMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
El desarrollo ni tiene carcter espontneo ni viene determinado de manera absoluta por la
maduracin puramente biolgica.
El desarrollo de un nio se mide por la diferencia entre su nivel real (=capacidad para resolver un
problema por s solo) y su nivel potencial (=capacidad para resolverlo con ayuda de alguien).
- PRINCIPALES PILARES:
Las funciones psquicas superiores no son innatas, sino el resultado de la asimilacin que cada
individuo hace de las distintas producciones de la cultura