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A) Sentido de la relatora.
La relatora, corresponde al momento propio de la escritura resultante de la
lectura que cada cual ha realizado. En ningn caso ha de ser un resumen, ni
la simple unin de frases tomadas directamente del texto ledo; sino, por el
contrario, debe ser una reconstruccin, o sea una re-elaboracin, desde la
apropiacin de la temtica por parte del estudiante. Una relatora, entendida
as, ser siempre una sntesis; esto es, una forma propia de configuracin de
la informacin que refleje un trabajo riguroso de reflexin del texto ledo y
de su comprensin.
Con base en lo anterior, se solicita a los estudiantes seguir estrictamente las
pautas que a continuacin se indican. Considere que cada vez que elabora
una relatora es una oportunidad para poner en prctica sus procesos
cognitivos.
B) Consideraciones formales.
Todas las relatoras deben dar cuenta de tres puntos que se sealan ms
adelante, a partir de una de las opciones que stos ofrecen.
En todos los casos se debe indicar los puntos y las opciones escogidas
al iniciar la relatora. Para tal efecto, se sugiere sealar antes de escribir
el primer prrafo de cada punto con un nmero romano (I, II, III) con
la opcin seleccionada (1, 2, 3, 4 o 5) el tipo de decisin que ha
tomado para desarrollar cada uno de los tres puntos de la relatora. Por
ejemplo: II-2, para referirse a la pregunta cmo representara la
estructura del texto? (ver pgina 4).
Cuando exista ms de un texto propuesto, stos no deben tomarse por
separado. Slo se realiza una relatora, pero tomando todos los textos
como base para la reflexin.
Las relatoras deben tener una extensin entre tres y cinco pginas y se
debe elaborar a mquina o en computadora, a doble espacio
El alumno puede referirse, en el proceso de elaboracin de la relatora, a
otros textos que considere se relacionan y enriquecen el anlisis. Lo
importante es que el estudiante no abandone o asuma tangencialmente
los textos propuestos.
Favor paginar el texto de la relatora.
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