3.

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Ensayo
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Los toritos matemticos en Facebook, como
estrategia didctica extra clase para motivar a los
estudiantes de secundaria.

E. Nathanael Orozco Villegas

Introduccin
La evolucin de la ciencia ha permitido crear nuevas tecnologas que a
medida del tiempo se han puesto en primer plano en distintos campos sociales,
culturales y hasta acadmicos. La adolescencia con toda su, aun, incomprensible
fisonoma, ha utilizado las nuevas tecnologas como su principal herramienta para
resolver problemas, principalmente sociales, pero tambin utilizan estos avances
tecnolgicos, resultado de las diversas investigaciones cientficas, para facilitar su
paso por los diferentes niveles educativos (prescolar, primaria, secundaria,
preparatoria, universidad).
En diferentes momentos la sociedad influenciada por la cultura colectiva, ha
mencionado que las nuevas tecnologas sern tan avanzadas que sustituirn al
docente en el aula. A pesar de ser una falacia, porque el docente no puede ser
remplazado por una mquina, debido al trato humano que se requiere en el
momento del proceso enseanza-aprendizaje; preocupa al docente y lo motiva a
buscar nuevas estrategias que requieran del uso de las nuevas tecnologas para
que su catedra este contextualizada al presente que se viven en la sociedad.
Uno de los avances ms importantes en ltimo par de dcadas, es el
internet. El internet nace como una necesidad de comunicacin, inmediata, eficaz
y confiable. Con el amplio campo de uso del internet nacen las redes sociales en
lnea, es decir, la sociedad puede comunicarse en todo el mundo con la finalidad
de entablar temas del mismo inters.
En 2004 dentro de la universidad de Harvard un brillante estudiante llamado
Mark Zukenberg y un grupo de amigo, con la finalidad de comunicarse con toda la
universidad y compartir archivos de investigaciones, cre Facebook. Actualmente
Facebook es la red social con ms miembros en todo el mundo.
El docente debe estar consciente de la importancia de actualizarse y de
prepararse para desempearse con mayor eficacia y eficiencia su trabajo. Debe
estar consciente de que si no se actualiza, que si no se prepara, tendr serias
limitaciones para poder desempearse con calidad. Es por esto que debe
aprender a usar el Facebook como una herramienta pedaggica; no ser la parte
medular del proceso de enseanza-aprendizaje, pero puede funcionar como

estimulador de competencias, que le sern tiles al adolescente en su futuro

acadmico-social.
Lo que el lector encontrara a continuacin es una propuesta para estimular
la habilidad matemtica utilizando el Facebook como herramienta didctica, que
funcionara como actividad extra clase, despertando el inters del estudiante hacia
la asignatura que el docente imparte, en este caso hablaremos de matemticas.

Erds-Tran retando al mundo.

Al pasar el tiempo los teoremas matemticos han tenido una mayor
dificultad para ser demostrados, matemticos como el hngaro Pablo Erds 1, junto
con su colega Pablo Turn, plantearon un problema y ofrecieron 1000 dlares a
quien lo resolviera. Despus de mucho tiempo, durante el cual todos los intentos
fracasaron, el matemtico Szemerdi, tambin hngaro, pudo resolver por fin el
problema inventado por los dos Pablos y ganarse la apuesta.
Esta interesante estrategia para darle resolucin a los problemas, tiene un
aspecto pedaggico bastante interesante, estamos hablando de la motivacin.
Cuando Erds y Tran, plantean este problema, retan a la comunidad matemtica
internacional a resolver el problema y adems ganarse 1000 dlares. El verdadero
matemtico, aquel que viva como Pablo Erds, deambulando por las
universidades del viejo y del nuevo mundo, pernoctando en casa de colegas y sin
tener otra propiedad ms que la ropa que llevaba puesta; no le importaban los
1000 dlares, la satisfaccin de resolver el problema planteado por Erds-Turan y
poder mostrarse como uno de los mejores matemticos del aquel tiempo, los
motivaba a resolver este problema.
La motivacin referida al mbito de la educacin y el aprendizaje, se
denomina motivacin acadmica (Gonzlez Fernndez, 2005). Varios autores
-Alonso Tapia, 2000; Gonzlez Fernndez, 2005; Paoloni et al., 2010; Bono y
Huertas, 2006-, consideran que la motivacin acadmica es una de las principales
preocupaciones de los docentes de diferentes escenarios educativos; en otras
palabras, la insuficiente motivacin de los alumnos, el escaso compromiso y
esfuerzo que despliegan y su desinters, son dificultades en las que los docentes
acuerdan a la hora de explicar el rendimiento deficiente.
La motivacin es uno de los aspectos esenciales sobre los que recae la
atencin a la hora de analizar el aprendizaje; pensada sta desde la perspectiva
tanto de docentes que ensean, como de alumnos que aprenden. En las escuelas
secundarias los docentes deben estar contextualizados al desarrollo que vive el
1

Matemtico hngaro inmensamente prolfico y famoso por su excentricidad que, con cientos de colaboradores, trabaj
en problemas sobre combinatoria, teora de grafos, teora de nmeros, anlisis clsico, teora de aproximacin, teora de
conjuntos y probabilidad.

estudiante adolescente. La motivacin debe ser congruente con el presente

cognitivo del alumno, as como con sus gustes e inters.

Cmo motivo a los adolescentes desde su

contexto?
Es esencial conocer el contexto de nuestros alumnos para orientar las
estrategias didcticas lo ms eficiente posible, pero hay un gran problema cuando
el nmero de estudiantes es entre 50 y 60 por saln. El docente ahora debe ser
ms estratgico y encontrar un inters en comn entre todos los estudiantes,
actualmente este inters, est en el internet, son las redes sociales.
Las redes sociales han existido desde tiempos inmemoriales; realmente no
se puede decir que nacen a raz de Hi5 o Facebook. Aunque el trmino como tal
pudiera no existir, desde la prehistoria el ser humano ha convivido en grupos,
tribus y comunidades que tenan en comn la zona geogrfica, relaciones
comerciales o interacciones afectivas. La particularidad es que en la antigedad la
comunicacin no se llevaba a cabo por Internet.
Lo que proporcionan las redes sociales hoy en da son los medios para
comunicarse a grandes distancias, as como un sinfn de herramientas que
acompaan la convivencia de las personas. De este modo, se llama red social no
slo al grupo de personas, sino al sistema que las aloja y les brinda los servicios
necesarios.
Aunque aqu es importante aclarar que una red social no es lo mismo que
una comunidad virtual, ya que en la primera los vnculos entre usuarios son
infinitos y no necesariamente tienen un inters comn, mientras que la segunda se
crea justo por esa razn (Calvo, 2009:68).
La Asociacin Mexicana de Internet (AMIPCI) ha realizado en dos
ocasiones un estudio sobre Redes Sociales, el ltimo de los mismos se ha
denominado MKT Digital y Redes Sociales en Mxico 2012.
La encuesta fue aplicada a 3,104 usuarios de Internet mexicanos de
diversos rangos de edad y niveles socioeconmicos. Slo el 10% de las personas
entrevistadas indic que no usa redes sociales, de ese porcentaje, la mayora lo
5

considera as, debido a que no le resulta interesante o le preocupa la seguridad de

sus datos.
La generalidad de usuarios est en un rango de 3 a ms de 5 aos de uso
de redes sociales. Facebook es la red que ms acceso tiene con un 90% de
usuarios mexicanos inscritos, quienes en su mayora son de 11 a 17 aos.
La edad de los estudiantes de la ESO est en un rango entre los 11 y 15
aos, es decir, en Mxico los que ms usan el Facebook como red social son los
alumnos de la escuela secundaria. El uso inteligente de las redes sociales puede
servir como herramienta didctica a los docentes de la educacin bsica en su
segunda etapa.

Instituciona
l

Perfil oficdial
de la
institucin.

Materia o
asignatura.

Perfil de una asignatura

especifica
(Las
publicaciones y temas
tratados en esta perfil
son
contenidos
que
refozaran lo visto en
clase)

Asesorias.

El objetivo de este perfil

se acota concretamente
a la solucin de dudas o
problemas
que
presenten
los
estudiantes en relacin
con la clase.

Estudiantes

Esta
opcin
tambin
brinda una gran riqueza,
ya que promueve la
autonoma,
la
colaboracin en equipo
entre ellos, el estudio
grupal y la solucin de
tareas.

Uso
educativo.

Si el docente aprende a utilizar las redes sociales en pro de su asignatura,

encontrara una herramienta didctica bastante eficaz y es que actualmente los
adolescentes revisan su perfil en Facebook al menos 3 veces al da. Usarlo nos
garantiza que el estudiante vera la informacin que queremos transmitirle.

Los toritos y el Facebook.

Contextualizando la estrategia que usaron Erds-Tran para que
resolvieran el problema que haba planteado, a la escuela secundaria, se deben
plantear dos tipos de retos matemticos. El primero debe ser un problema que
de un nivel bsico para estimular al estudiante a seguir contestando, para el
segundo reto, ya que el contenido que se est enseando en clase tienen mayor
dominio por los estudiantes, debe ser de un nivel de dificultad mayor. El docente
debe provocar en el estudiante el orgullo por resolver un reto que el docente
califica como difcil. Recordemos que segn el Dr. En Psi Stanley Hall, el
adolescente se siente invencible y capaz de todo, gracias a esto el docente puede
tener mayor xito incitando al alumno darle respuesta a los retos planteados. No
olvidemos que Erds ofreci una recompensa de 1000 dlares a la persona que
resolviera el problema, evidentemente el docente no puede ofrecer una
recompensa econmica a sus estudiantes, pero si puede estimularlos con firmas o
reconocimientos frente a sus compaeros.

Conclusin
La docencia es una profesin que exige constante actualizacin de quienes
la prctica, la trabajar con seres humanos que estn en constante evolucin tanto
fsica como psquica. El uso de las redes sociales facilita la comunicacin de los
estudiantes con el docente en tiempos extra clase y despiertan el inters del
adolescente que hace un uso excesivo de estas nuevas formas de educacin.
La simple naturaleza del adolescente de sentirse capaces de resolver todo
y encontrar una solucin a los diferentes problemas a los que se enfrenta da a da
en diferentes contextos, nos permite provocarlos a resolver problemas que el
docente planteara como retos y motivndolos con una firma extra o un
reconocimiento personal que se otorgara frente sus compaeros.
Este ejercicio adems de estimular la habilidad matemtica de los
estudiantes, los motivara a participar e indagar de manera autnoma como se
pueden resolver los diferentes retos que el docente planteara en el Facebook.

Bibliografa

ALONSO Tapia, J. (2000). Motivar para el aprendizaje. Teoras y

estrategias. Barcelona: Edeb.
ALONSO Tapia, J. y Montero, I. (1990). Orientacin motivacional y
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MALDONADO Jos ngel. (2015, mayo 28). Actualizacin constante como
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Hall, G. S. (1904). Adolescence: Its psychology and its relations to
physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religion, and education
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DEL RO, F. y Mximo, L. (1987) Cosas De La Ciencia, FONDO DE

CULTURA ECONOMICA; SEP; CONACYT.

Asociacin Mexicana de Internet AMIPCI. MKT Digital y Redes Sociales

en Mxico 2012.
CALVO M., Montse; Rojas Llamas, Carolina. Networking. Uso prctico de
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