Gua del Tutor USAT 2,012

DIRECCIN DE TUTORA

La confianza que los dems ponen en una persona le puede dar la base para alcanzar los
objetivos ms difciles; las profecas tienden a realizarse cuando existe un fuerte deseo que
las impulsa.

DIRECCIN DE TUTORA UNIVERSITARIA

Mgt. Mnica Ciurlizza Garnique
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Introduccin
La formacin que la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo brinda a sus alumnos
esta destinada a la atencin de los diversos mbitos de su desarrollo acadmico y personal. Con la
finalidad de lograr este desarrollo, consideramos a cada alumno en su unicidad e intentamos que asuma
libremente la responsabilidad de su proyecto de vida futura.
En el mundo globalizado actual nuestra Comunidad Universitaria se hace cargo de importantes
desafos a los cuales no es ajena la labor tutorial entre ellos tenemos: el fortalecimiento de la identidad
catlica; el alcance de altos estndares de calidad acadmica y administrativa; la formacin integral de
sus estudiantes; y su posicionamiento como actor relevante para el desarrollo regional.
Se suma a lo anteriormente dicho que la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo se
sustenta en los siguientes principios:
La bsqueda de la verdad, la afirmacin de los valores y el servicio a la sociedad, a la luz de la
revelacin divina.
Pluralismo y libertad de pensamiento con lealtad a la axiologa de la Universidad.
Defensa de la dignidad de la persona humana.
El desarrollo social, el respeto a la naturaleza y a su transformacin al servicio del bienestar
del individuo, la familia y de la sociedad.
La consecucin de una sntesis entre la fe y la cultura, que armonice la dispersin
especializada del saber con la unidad de la verdad humana, iluminada por la fe cristiana.
La formacin integral de la juventud mediante la enseanza, la promocin y la divulgacin de
la investigacin. El servicio de la comunidad mediante un conocimiento cientfico de la realidad y la
formulacin de alternativas de solucin que dicha realidad requiera.
Como referimos la tutora por ser un espacio de relacin interpersonal entre el tutor y el
estudiante, nos permite recrear el ejercicio de los principios axiolgicos en la accin tutorial del docente
USAT.
En la presente Gua se encontrar la concepcin que la Universidad Catlica Santo Toribio de
Mogrovejo tiene de la Tutora Universitaria como herramienta clave de la formacin que brindamos y
nos caracteriza, al igual que algunas pautas metodolgicas y criterios que orientan esta tarea, a la luz de
la misin y principios institucionales.

Qu diferencia hay entre la Tutora Universitaria y la Asesora Acadmica?

La Tutora Universitaria es un lugar de encuentro entre profesores y alumnos, gracias al cual
el alumno tiene un medio clave para lograr los objetivos esenciales del modelo educativo que caracteriza
a la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo : una slida formacin intelectual, una autntica
formacin humana y un verdadero compromiso social, de modo que no slo se capaciten
profesionalmente, sino que adquieran las cualidades y la preparacin necesaria para ser personas
responsables de su propio proyecto vital. Regidos bajo el lema: Formamos personas y mejores
profesionales
La Tutora Universitaria es una concrecin privilegiada de la atencin personalizada a la que nos
comprometemos institucionalmente. Los Docentes de la Universidad integran a su labor docente y de
investigacin la labor formativa directa, continua y personalizada de la Tutora para facilitar por esta labor
el pleno desarrollo de cada alumno que confa en nosotros como opcin educativa en nuestro
Departamento de Lambayeque.
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La tutora es una relacin interpersonal entre el profesor y el alumno que buscan, en conjunto,
que el alumno crezca en el saber, en la adquisicin de hbitos de estudio e investigacin, en la paulatina
asuncin de los retos propio de su profesin y en la construccin de un carcter abierto a la bsqueda de
la verdad, a la afirmacin de sus valores y el servicio a la sociedad, compromisos que resultan ser
inherentes a todo egresado USAT.
La Tutora Universitaria no invade ni sustituye la labor teraputica que ciertos alumnos requieren;
tampoco es el medio por el cual profesor y alumno se vuelven muy buenos compaeros y comparten
momentos significativos de su vida. Es, trascendiendo estos planos, una autntica relacin educativa,
donde un educador se compromete, junto con el educando, a alcanzar los fines propios de la etapa de
estudios universitarios.

Qu fines persigue la Tutora Universitaria de la USAT?

1. Que el alumno conozca e integre a su proyecto de vida, con un alto respeto a su libertad, los principios
que animan el ser y quehacer de la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo.
2. Que el alumno tenga una induccin satisfactoria a la vida universitaria, adems de conocer los
reglamentos y procedimientos administrativos y acudir a la tutora individual como un servicio educativo
complementario que contribuir a su insercin a la vida Universitaria.
3. Que el alumno adquiera un conocimiento personal de sus habilidades acadmicas que le lleven a
descubrir sus potencialidades y sus reas de oportunidad en el quehacer de su vida universitaria.
4. Que el alumno perfeccione su rendimiento acadmico, mediante la adquisicin o refuerzo de hbitos y
tcnicas de estudio e investigacin, logrando as que el tutor sea un referente para la orientacin y gua
para la resolucin de dudas sobre su rea del saber, el hallazgo de bibliografa pertinente y tcnicas de
preparacin para exmenes y elaboracin de trabajos.
5. Que el alumno elija una carga acadmica adecuada a sus capacidades, intereses y circunstancias.
6. Que el alumno desarrolle eficazmente las competencias propias de su perfil profesional.
7. Que el docente tutor realice el seguimiento de estas acciones previstas, destinadas al desarrollo
personal, acadmico y profesional del tutorado.
8. Que el docente tutor este en capacidad de derivar a una asesora especializada a los alumnos que
segn el caso lo requiera.

Qu acciones se realizan para alcanzar dichos fines?

Referentes al fin N 1:
Dar a conocer y explicar al alumno la misin y objetivos institucionales de la Universidad. Durante la
trayectoria acadmica del alumno, hacerle ver la importancia de asumir en su da a da los objetivos
institucionales: una slida formacin intelectual, una autntica formacin humana y un verdadero
compromiso social) y que al hacerlo, mejora su desempeo acadmico y pone las bases de su plenitud
como persona.

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Referentes al fin N2:
Dar a conocer al alumno tanto el Reglamento General de la Universidad como el Reglamento de su
propia Escuela o Facultad, y enfatizar puntos relevantes sobre criterios de ingreso y reingreso a la
Universidad, inscripcin de materias, medidas acadmicas, cumplir con el requisito de llevar los cursos
complementarios y las oportunidades de intercambio acadmico, etc.
Orientar al alumno en los procesos administrativos y acadmicos para que sepan actuar con iniciativa y
responsabilidad, mediante acciones de induccin administrativa.
Referentes al fin N3:
Conocer el perfil acadmico del alumno: intereses personales (ficha social); historial acadmico,
entrevistas con el tutor.
Invitar al alumno a tener una visin madura de s mismo y de su entorno. Esta visin entraa la
responsabilidad frente decisiones que cotidianamente toma.
Referentes al fin N4:
Realimentar al alumno, peridicamente, de sus avances y/o retrocesos acadmicos, poniendo nfasis en
los retos a afrontar y soluciones prcticas con las cuales superarlos.
Apoyar al alumno en la construccin de un horario donde d tiempo suficiente cada da a la realizacin
de tareas, al estudio en biblioteca, etc.
Si el alumno lo requiriese, brindarle tcnicas de estudio simples y prcticas, que atiendan las reas de:
comprensin lectora, anlisis de la informacin, aprovechamiento del tiempo y manejo del estrs.
Si fuera el caso, canalizar la referencia del alumno a la Direccin de Tutora para atender problemticas
que sobrepasan el mbito de la tutora acadmica y/o derivacin a profesionales especializados.
Referentes al fin N 5:
Explicar al alumno la ruta ideal de su plan de estudios.
Autorizar, si es el caso, la baja de asignaturas a solicitud del alumno.
Referentes al fin N6:
Dar a conocer y motivar a los alumnos para que descubran las oportunidades de crecimiento que les da
la participacin en concursos, proyectos, intercambios, prcticas profesionales, etc., haciendo efectiva las
alianzas estratgicas internas con el rea de Bienestar Universitario y ALUMNI USAT.
Ayudar a decidir el mbito de la orientacin profesional y campo laboral, haciendo efectiva la alianza
estratgica interna con ALUMNI USAT.
Referentes al fin N7:
Que el Coordinador y docente tutor haga afectivo el seguimiento del proceso de tutora subiendo al
sistema del mdulo virtual, la asistencia del alumno a las sesiones de tutora, previa elaboracin de un

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horario de atencin tutorial coordinado con el alumno y cumpla con la elaboracin un informe escrito por
ciclo donde se d cuenta del avance acadmico del asesorado.
Referentes al fin N8:
Que el docente coordinador o tutor maneje las estrategias mnimas para derivar a una asesora
especializada a los alumnos que segn el caso lo requiera.

Cul es la estrategia a seguir en la tutora USAT 2, 012?

1. La Tutora ser desarrollarla por un equipo de profesores seleccionados por la Coordinacin de
Tutora de cada una de las escuelas.
2. Los tutores sern preferentemente profesores a Tiempo completo. De acuerdo a la necesidad de
tutores, podran ser profesores a medio tiempo y por horas.
3. La Tutora ser obligatoria par:

Los estudiantes que tengan de dos ms matrculas en una asignatura.

Para los estudiantes de Primer ciclo, previamente seleccionados en condicin de
riesgo por el profesor de la asignatura de estudios generales o de especialidad.
Criterios para Considerar a un estudiante en condicin de riesgo en primer ciclo:
o Una evaluacin con nota desaprobatoria menor a 12.
o Faltar repetidamente a clases.
o Malo o regular comportamiento en clases/ prcticas, participaciones etc.

4. Los Tutores se asignarn por cada ciclo, de tal manera que los estudiantes puedan acceder a
ellos por ser sus profesores de curso.
5. Los Tutores previa coordinacin con sus tutorados en el primer encuentro planificaran un horario
y lugar determinado para la accin tutorial.
6. Los tutores debern reportar el horario de Tutora de cada uno de sus estudiantes publicndolo
para conocimiento de todos los coordinadores en la plataforma virtual.
7. Los tutores podrn asumir un mnimo de 5 tutorados y un mximo de 12 tutorados.
8. El Tutor podr citar a los padres si se considerase oportuno y ser el nexo entre el padre y los
Coordinadores y/o docentes de asignatura.
9. La Tutora deber ser preventiva para evitar problemas acadmicos mayores o no tenerlos,
como evitar la desercin.

Meta operativa:
Coordina y promueve la orientacin continua, el desarrollo integral, formacin acadmica y
personal de los estudiantes a travs de acciones de tutora.

Ruta de Trabajo Tutorial:

1. El profesor tutor recibe la designacin de sus tutorados por la Coordinacin de tutora
de su escuela profesional.
2. El profesor tutor deber de llenar los datos de la Ficha social del estudiante con la
finalidad de informarse de los antecedentes del estudiante.
3. Actividades sugeridas:
a) Establecer normas de convivencia (Ejm: los estudiantes se comprometen a
ser puntuales, usar el saludo, vestir correctamente, mantener cuidados y
limpios los ambientes de la universidad, el aula, etc).
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Seguimiento:

b) Tutor y estudiante establecen fecha, hora y lugar de Sesiones de tutora

individual.
c) El estudiante elabora un horario de estudio y lo presenta por escrito, tutor
posteriormente har seguimiento del mismo, facilitando realizar los ajustes y
cumplimento respectivo.
d) El tutor promueve que el estudiante cuente con un ambiente adecuado de
estudio en su domicilio.
e) En base a los datos de la Ficha Integral del estudiante, y la informacin de
las entrevistas, el tutor identifica dificultades en las reas acadmica,
personal, estableciendo estrategias de mejora, registrndolas en la Ficha de
seguimiento del estudiante.
f) Concretar una cita con profesor del curso, profesional al que ser referido el
alumno o con los padres de familia segn requiera el caso.

4. El tutor registra cada sesin de Tutora, va virtual y en ficha de seguimiento personal

del estudiante.
5. El tutor realizar presentar un informe por ciclo acadmico, como evaluar su labor
tutorial desarrollando una encuesta al final del proceso.
6. Tutor como mnimo deber tener una reunin mensual con cada uno de sus Tutorados.
7. Cada coordinador se har responsable de aplicar a una muestra de los estudiantes una
encuesta para evaluar la eficacia de la tutora.
8. El coordinador ser el encargado de realizar el seguimiento de la labor de sus tutores
de escuela, como de facilitar al tutor las estrategias necesarias y canales de derivacin
especializada segn el caso.

Formatos a usar:
1. Directorio de Tutorados.
2. Ficha de datos personales del Estudiante.
3. Ficha de Resumen de Accin Tutorial.
Cul

es el perfil que el tutor debe tener para alcanzar los fines de la tutora
Universitaria?
Requisitos profesionales:
o
Profesor de tiempo Completo, medio tiempo (por excepcin de asignatura)
o
Carrera afn.
Experiencia:
o
Campo profesional de la carrera o afn a la carrera.
o
Docencia.
Conocimientos:
o
Misin y principios institucionales.
o
Normatividad de los procesos acadmicos y administrativos.
o
Plan de estudios del asesorado.
o
Mtodos de estudio adecuados a la edad del universitario
o
Nociones bsicas de psicologa del adolescente y del Aprendizaje.
o
Antropologa Filosfica.
o
tica.

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Habilidades:
o
Liderazgo.
o
Comunicacin asertiva.
o
Motivacin.
o
Resolucin de problemas.
Actitudes:
o
Coherencia de Vida
o
Confianza y respeto.
o
Sentido positivo.
o
Disponibilidad.

Por qu, dentro del perfil del tutor, las actitudes juegan un papel crucial?
Coherencia de vida: El tutor merecer la confianza del tutorado si le ofrece un ejemplo de
coherencia personal y una verdadera disponibilidad para atender sus problemas o necesidades
especficas, con un trato sereno, considerado, cordial y lleno de equidad. La relacin personal se
obstaculizara si el tutorado se sintiera tratado con arbitrariedad, si no se sintiera aceptado como es o
descubriera falta de coherencia entre lo que el profesor dice y lo que vive.
Confianza y respeto: La confianza es clave en la relacin personal. Es conveniente que el
tutor facilite al estudiante un clima que favorezca la posibilidad de tratar con transparencia su desarrollo
personal y acadmico. El tutor ha de confiar siempre en la palabra del alumno actitud que fomenta su
responsabilidad y respetar su libertad personal y sus opiniones, sin dejar de mostrar razones que le abran
a la verdad y a la madurez. Siempre se ha de respetar que el alumno no desee hablar sobre alguna
cuestin, sin invadir su intimidad. Asimismo, el respeto a la privacidad forma parte del compromiso
asumido en la tarea de asesorar.
El asesor deber evitar comentarios negativos sobre otras personas o la irona, que podra
generar desconfianza. Si el tutorado se siente comprendido es ms fcil hacerse cargo de los problemas
o dificultades y encontrar la solucin.
Sentido positivo: Es preciso que el tutor contribuya a que el tutorado descubra los aspectos
positivos de cada situacin, para apoyarse en ellos y ayudarse a mejorar, afrontando los problemas con
un optimismo realista; subrayando que, aunque en ocasiones no se alcancen los objetivos buscados, el
esfuerzo contribuye al desarrollo personal.
Disponibilidad: El tutor deber estar disponible a atender y a escuchar a su tutorado, aun
cuando no sea precisamente el da y la hora de su cita de asesora, sobre todo, si el caso lo amerita.

Cul es el lugar, duracin y periodicidad ptimos para realizar la Tutora

Universitaria?
Las instalaciones de nuestra Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo, constituyen el
lugar adecuado para realizar la Tutora Universitaria: oficinas o jardines. Se procurar no asesorar a los
alumnos en los pasillos o en lugares donde pudiera incomodar, por los temas a tratar, as como en la
presencia de otras personas. Habr ocasiones en que, por el contrario, el lugar idneo sea el centro de
cmputo, talleres, laboratorios o biblioteca, pues la asesora versar sobre su uso o consulta.
Para los profesores tutores se reconoce 0.5 horas semanales destinadas obligatoriamente como
mnimo al ejercicio de la tutora universitaria, dichas horas forman parte de la tarea y evaluacin del
ejercicio de su docencia en la USAT y carga horaria en general.
Aunque la duracin de cada tutora variar por el tema a tratar, se recomienda una sesin no
menor a media hora y no mayor a la hora. El objetivo de cada sesin deber ser claro al inicio para
evitar la dispersin y la prdida de tiempo.
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El mnimo de tutoras que un alumno debe cubrir al semestre es de cuatro, y el alumno debe
acordar formalmente con su asesor las fechas en que se cubrir. El tutor, por su parte, har conciencia al
alumno de la importancia y beneficios de la tutora, cuidando sean respetados y priorizados esos tiempos
respecto a otras actividades. Sin embargo, la disponibilidad del tutor es permanente, y esto se ver
reflejado en la disposicin que va ms all del cumplimiento de los mnimos establecidos, atendiendo as
al alumno en generosa actitud de servicio.
Acudir a la tutora, cabe recordarlo, es un acto libre del alumno, por ser considerado como un
servicio. El xito en la asistencia estriba, las ms de las veces, en la constatacin por parte del alumno de
la eficacia de la tutora, en el clima de confianza generado y en la motivacin procurada por parte del
tutor.

Qu temas sern recurrentes y conformarn los temas de

acadmico continuo en la labor tutorial?

dilogo

Se entiende que habr actividades y temas de carcter recurrente durante toda la trayectoria
acadmica del tutorado, a los cuales hay que dar el debido seguimiento, sobre los cuales se establecer
un dilogo continuo, donde se haga notar el crecimiento que el alumno va teniendo:
o
o
o
o
o
o

Desempeo acadmico y revisin de avance en Plan de Estudio.

Conocimiento y aprecio de su propia carrera.
Escaso manejo de estrategias de planificacin del tiempo.
Progreso en la adquisicin de hbitos de estudio
Uso de estrategias para tener un estilo de aprendizaje.
Formacin del carcter con tcnicas para el control de Emociones.

Existe algn itinerario sugerido sobre otros temas a tratar en la Tutora

Universitaria?
Sin duda alguna, las necesidades de los alumnos van cambiando en el curso de su vida
acadmica en la USAT, de ah que en la Tutora Universitaria la consideracin de los distintos momentos
sea tan importante. A manera de sugerencia se enlistan algunos temas que pueden ser tratados en los
distintos semestres que un alumno cursa, siempre teniendo en cuenta que las peculiaridades de cada
persona y su circunstancia especfica pueden hacer variar los contenidos:

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FLUJOGRAMA DE LA ATENCIN DE TUTORA - USAT
VICERRECTORADO
DE ESTUDIANTES
Responsable de la visacin de reglamentos y otros como de
realizar el seguimiento al proceso de Tutora Universitaria.

DIRECCIN DE
TUTORA USAT
Encargada de brindar la capacitacin y/o orientacin a
Coordinadores y Tutores
Enva por e-mail los documentos legales y Programa a
desarrollar en la Tutora Universitaria.
Brindar asesora y consejera acadmica a los
estudiantes derivados por coordinadores o tutores.
Atencin a padres de familia de estudiantes tutorados
cuando el caso lo requiera.
Realizar el seguimiento, objetivo y por va virtual de la
efectividad y nivel de satisfaccin del proceso de
tutora.

COORDINADORES DE
TUTORA

Deber designar de su grupo de tutores los que se harn

responsables de la poblacin objetivo:
- Ingresantes
- Estudiantes con dos o ms matrculas
Encargada de recopilar la lista de estudiantes con dos o
ms matrculas, para su distribucin entre los docentes
tutores de su escuela designados para la atencin de esta
poblacin objetivo.
Distribuir la documentacin a utilizar por el tutor entre
ellas la Ficha personal del estudiante, estas deben de ser
llenadas en la primera entrevista
Realizar el seguimiento de la labor de sus tutores y
facilitar los canales de derivacin de estudiantes a
Direccin de tutora y especialistas segn el caso.

TUTORES POR CICLO

DE ESTUDIOS

El Tutor responsable de realizar la labor tutorial con sus

estudiantes designados, debe de planificar horarios de
atencin, llenado de documentes iniciales y realizar la
tutora individual.
el Tutor indicar lo planificado con el estudiante y las
prximas citas segn horario. Adems anotar si requiere
algn otro tipo de apoyo Psicolgico, Psiquitrico o
espiritual para su derivacin a especialistas.

AL CONCLUIR CADA SESIN DE TUTORA, EL TUTOR

EMITE SU REPORTE VIA VIRTUAL Y GENERA SU
CARPETA DE ATENCIONES A SUS TUTORADOS.

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Gua de Temas Propuestos para la Tutora Universitaria USAT

2,012

GRUPO BSICO DE ATENCIN

PRIMER Y II CICLO

Primera entrevista

Segunda Entrevista

Tercera Entrevista
Cuarta Entrevista

Raport (conocimiento mutuo general). Expectativas de su ingreso a USAT y

carrera. Alcances de la asesora. Llenado de Ficha integral del estudiante;
Programar las citas del ciclo. Tarea: Borrador de horario personal.
Revisar Tarea: Borrador de horario personal. Reforzar hbitos en la
organizacin del tiempo. Mtodos de estudio. Preparar parciales. Integracin
con sus compaeros y profesores. Posibles baja de materia. Posible
orientacin vocacional. Proponer la participacin en programas establecidos
por la Direccin de Tutora. Establecer comunicacin con los padres del
estudiante si el caso lo demanda.
Dialogar resultados exmenes. Posibles estrategias : Psicopedaggico,
talleres de estudio, etc. (programas establecidos por la Direccin de Tutora)
Resultados de segundos parciales. Revisar las medidas acadmicas.
Mantener al informado al Coordinador de lo que convenga saber o hacer para
poder apoyar al alumno.
Llenado de encuesta de eficacia y satisfaccin de la tutora.

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GRUPO INTERMEDIO DE ATENCIN

III CICLO A MS

Primera entrevista
Segunda Entrevista

Tercera Entrevista

Cuarta Entrevista

Inscripcin: carga de materias (en funcin a rendimiento, posibilidades

econmicas etc.)
Logros semestre anterior y metas. Cursos complementarios.
Resultados parciales, faltas. Estrategias. Reforzar hbitos de estudio,
estrategias de recuperacin. Integracin a sus grupos de estudio programados
por escuela. Posible orientacin vocacional. Conversacin si se requiere con
Docente de la asignatura afectada. Establecer comunicacin con los padres
del estudiante si el caso lo demanda.
Otras actividades entre ellas, segn la necesidad encontrada inscripcin a
talleres o asistencia a Charlas de Formacin Psicopedaggica y/o Desarrollo
personal.
Descubrir competencias y reas de oportunidad en cada una de las materias y
en su desempeo como persona. . Aprovechamiento del tiempo libre. Dar
retroalimentacin de planificacin de tiempo, mtodo de estudio si es
conveniente o no.
Cierre de ciclo. Revisar resultados si siguen las vacaciones optar por un Plan
para verano. Revisar ruta ideal. Acuerdos para la reinscripcin etc.

Hay alguna metodologa especfica para impartir la Tutora Universitaria?

No. En la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo sabemos que la individualidad que
caracterizan tanto al Tutor como al tutorado representa una riqueza insustituible, que trae consigo la
imposibilidad de dar un formato nico al momento de la asesora. Sin embargo, la Universidad propone al
Tutor una serie de principios que orienten la entrevista:
Cercana y exigencia: el asesor comprender al alumno en su problemtica particular, pero no
dejar de invitar al alumno a dar de s todo cuanto pueda.
Inters real por el asesorado: el asesor recordar los datos que se brindan, la informacin
relevante, y los compromisos adquiridos con el asesorado.
Consecucin de metas: a travs de la asesora pueden sugerirse metas concretas y pautas
para lograr hbitos y destrezas que les ayuden a lograr sus objetivos acadmicos y personales de
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manera ms sencilla. Se trata de estimular su propia motivacin y de sugerir metas viables que se revisen
de forma peridica.
Detectar la situacin actual del alumno y atenderla, que, en trminos generales puede darse de cuatro
maneras.
A) Frente al estudiante que no percibe sus reas de mejora: cree que va bien pero los indicadores
externos dicen que no. La tutora deber orientarse a mejorar el conocimiento que tiene de s mismo,
hablando con claridad y sugiriendo medios eficaces de solucin.
B) Frente al estudiante que s percibe las reas de mejora: se le puede ayudar a marcarse objetivos y a
desarrollar la voluntad y la disciplina.
C) Frente al alumno que va bien pero no lo percibe as: el apoyo y la confianza del tutor, as como
consejos concretos que le ayuden a enfrentarse a las dificultades, pueden suponer una mejora en el
rendimiento y la autoestima.
D) Frente al alumno que va bien y es consciente de ello: en ese caso es preciso ayudarle a abrir
horizontes: fomentar su ilusin por los estudios, que se traduzca en un plan de trabajo acadmico que
vaya configurando su perfil profesional: idiomas, prcticas, lecturas. Conviene mantener el inters en la
tutora y ayudarle a exigirse; tambin se le puede proponer planes que enriquezcan su formacin:
asistencia a Programas de formacin programados por la Direccin de Tutora USAT, Charlas sobre
temas psicopedaggicos, seminarios, estimular el desarrollo de trabajos de investigacin, ayuda a otros
alumnos en la Tutora de Pares, labor social, etc.

Cmo puedo desarrollarme como un mejor Tutor Universitario?

o Acude a las sesiones de capacitacin que se brindarn antes de comenzar cada ciclo
acadmico, como tu participacin en el Curso Bsico de Formacin a tutores USAT, a
realizarse de 5 al 9 de marzo del 2,012.
o Mantn un dilogo constante con el Coordinador de Tutora Universitaria de tu Escuela.
o Revisa el anexo sobre estrategias a utilizarse en la tutora Universitaria y bibliogrfica que te
iremos sugerimos para la constante actualizacin.
o Conoce los documentos a los que hace alusin la Gua (Misin y principios Institucionales,
Reglamentos, Planes de estudio, etc.)
o Recurre a la Direccin de Tutora y Bienestar Universitario para resolver dudas y trabajar en
conjunto para el beneficio del alumno.

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