Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 1

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 2

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 3

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
MERCADEO

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE

AUTNOMO GUIA N 2

AUTORES
JIRET ALEJANDRA TIBAQUIRA MURCIA, JENNY ANDREA SANTAMARIA
LINARES, JUAN PABLO GARCA GONZLEZ Y ANDREOTTI FRANCESCO DI
FRANCO LOPEZ

DIRECTOR
ERIKA YONG CASTILLO

BOGOT, D.C, 1 DE NOVIEMBRE DE 2015

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 4

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

CONTENIDO

2.

ACTIVIDAD II EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD DE NEGOCIO.............................7

2.1.

Qu es un ensayo?...................................................................................................7

2.2.

Actividades ensayo Educacin a distancia...........................................................7

2.2.1.

Eje temtico del ensayo.........................................................................................7

2.2.2.

Entrenado de la ideas.............................................................................................7

2.2.3.

Ideas principales....................................................................................................8

2.2.4.

Comparacin: introduccin y conclusin................................................................8

2.2.5.

Juicio valorativo:.....................................................................................................8

2.3.

Planteamiento de tesis................................................................................................9

2.4.

Levantamiento informacin Web soporte de tesis.................................................10

2.5.

Ensayo argumentativo sobre la tesis......................................................................13

Educacin en la primera infancia: proceso transformador de sociedad............................13

Introduccin........................................................................................................................ 13
Desarrollo........................................................................................................................... 14
Conclusiones...................................................................................................................... 16
2.6.

Autoevaluacin del ensayo......................................................................................17

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.........................................................................................18

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 5

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Esquema grfico qu es un ensayo?..........................................................................5
Figura 2. Bsqueda informacin biblioteca virtual EAN #1..........................................................8
Figura 3. Bsqueda informacin biblioteca virtual EAN #2..........................................................9
Figura 4. Bsqueda informacin biblioteca virtual EAN #3........................................................10
Figura 5. Rbrica autoevaluacin ensayo..................................................................................15

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 6

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

ACTIVIDAD II
EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD DE
NEGOCIO

2. ACTIVIDAD II EL PROYECTO: UNA OPORTUNIDAD

DE NEGOCIO
2.1. Qu es un ensayo?

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 7

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

A continuacin, presentamos el esquema (figura 1) con el cual describir los elementos

que componen el ensayo y los cuales fueron la basa para la realizacin del ejercicio.
Figura 1. Esquema grfico qu es un ensayo?

Fuente. Elaboracin propia.

2.2. Actividades ensayo Educacin a distancia

2.2.1. Eje temtico del ensayo
El eje temtico es la comprensin del lenguaje que se puede originar,
comprender y obtener cada estudiante ante la sociedad donde el silencio es
valorado y apreciado ante las sorpresas que pueden llegar por parte del
estudiante como mtodo de enseanza y aprendizaje.
2.2.2. Entrenado de la ideas
A lo largo del escrito se relaciona principalmente con el docente y el estudiante
que esta de manera a distancia, ya que de no conocer como es la manera de
estudiar del estudiante se relaciona como un entendimiento de la educacin a
distancia enfocado en el lenguaje de la sociedad, enfatizando sobre el
entendimiento

del estudiante desde el punto del lenguaje del silencio,

interpretando y aprendiendo del lenguaje del silencio con que se lleva acabo.
2.2.3. Ideas principales
Enfoque de la educacin a distancia iniciando por el docente, segn sus
perspectivas de ver las cosas y la cultura y emprendimiento con el que se
identifica.

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 8

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

Como el estudiante se desenlaza a travs del lenguaje interpuesto y

comprendido por la sociedad.

Como podramos ver a un estudiante el cual estudia a distancia por el

silencio que se pronuncia entre sus trabajos.

Como el silencio ensea sin necesidad de palabras.
Como el estudiante se desenvolvera a travs de su silencio.
Comprender y aprender del silencio.

2.2.4. Comparacin: introduccin y conclusin.

Es un ensayo bastante diferente a los que estamos acostumbrados a ver, pero
las ideas se entrelazan a pesar de que no son el mismo tema desde el inicio
hacia el final, pero, aun as, sigue la esencia del tema del desarrollo del ensayo,
incluso si comprendemos su valor, se entrelazan muy bien sus ideas centrales.
2.2.5. Juicio valorativo:
La estructura del ensayo est enfocada de una manera diferente que merece
ms compresin de lectura y esforzarnos ms para poder entrelazar las ideas
principales sin perdernos en el intento. Es un ensayo muy bueno de analizar
desde cualquier punto o aspecto en el cual se pueda enfocar, utilizan citaciones
directas muy peculiares para poder expresar la idea y de esa manera seguir con
sus manera de desenvolver el tipo del ensayo, llegando a una conclusin que
debemos comprender y analizar para estar de acuerdo con la idea y la
estructura del ensayo.

2.3. Planteamiento de tesis

El planteamiento de la siguiente tesis corresponder al eje central de la idea de
negocio sobre la cual estamos trabajando que es: Creacin de una fundacin sin
nimo de lucro orientada al fortalecimiento de la educacin en la primera infancia de
la poblacin vulnerable de la localidad de Ciudad Bolvar de Bogot.

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 9

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

En el desarrollo de esta idea de negocio se hace fundamental comprender

distintos aspectos desde la construccin y rol de las fundaciones sociales como el
impacto que puede generar la educacin como motor de desarrollo de las sociedades,
y es precisamente en este ltimo aspecto sobre el cual buscamos profundizar y
construir el argumento base que nos permitir sealar la importancia de nuestro
proyecto.
La tesis propuesta busca comprobar:
Qu tan importante es la educacin en la primera infancia?
La educacin ella primera infancia sienta las bases para el desarrollo humano y
contribuye a igualar las oportunidades de desarrollo para todos desde el nacimiento,
permitiendo una mayor integralidad entre las realidades sociales y la evolucin que
estas necesitan, de manera que aporte significativamente a la mejora de la vida; hoy se
carece de procesos de formacin que apunten de manera dirigida e incluyente en la
poblacin vulnerable en la ciudad de Bogot.
Entendiendo adems algunos puntos clave del porque en cesara este enfoque de la
educacin:

La educacin es un pilar fundamental para el desarrollo de la sociedad.

Los nios son la base para el desarrollo futuro de la ciudad.
Necesidad de crear acciones que impacten de manera eficiente, integral e

incluyente sobre esta poblacin.

Es latente la carencia de cultura en la que est inmersa nuestra sociedad.
Desarrollo de nuevos procesos de formacin por medio de actividades ldicas
productivas que aporten en valores significativos.

2.4. Levantamiento informacin Web soporte de tesis

A continuacin, se realiza una descripcin de algunos autores que se utilizaron como
referencia para la validacin y aporte sobre la tesis, la bsqueda de estos se realiz por
las bibliotecas virtuales que tiene acceso la universidad.

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 10

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

Autor 1: Andrea Otero Cortes.

Documentos de Trabajo Sobre Economa Regional
Banco de la Republica.
Aporte: La popularidad de los programas de atencin a la primera infancia ha
aumentado en los ltimos aos dado que es en esa etapa cuando las intervenciones
que se realizan con el fin de mejorar el desarrollo fsico, cognitivo y socio-afectivo de
los nios tienen un mayor impacto. Siguiendo lo encontrado por Heckman en sus
investigaciones, las intervenciones que se realicen en esta etapa estn correlacionadas
con un mejor rendimiento acadmico del nio, menores tasas de desercin escolar,
mayores ingresos a lo largo de la vida, menores tasas de morbilidad y tasas ms bajas
de criminalidad.
Figura 2. Bsqueda informacin biblioteca virtual EAN #1.

Fuente. Elaboracin propia. Tomado de la Web Universidad EAN.

Autor 2: Nisme Pineda.

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud.
Universidad de Manizales.
Aporte: Se trata de la sistematizacin de 78 entrevistas que realizamos, en las que
participaron 181 personas. Las categoras que nuclearon el proceso fueron la
reconstruccin histrica del Ppec, la concepcin, la intencionalidad, los saberes y
prcticas pedaggicas y la ejecucin de la propuesta. En la gnesis del Ppec se

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 11

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

evidencia una forma de construccin de la poltica en dilogo con las prcticas,

alimentada por la reflexin institucional y la revisin crtica de las discusiones de la
poca en torno al desarrollo infantil y social. Los saberes y las prcticas pedaggicas
construidas con la primera infancia se caracterizan por ser participativas, significativas,
contextuadas y humanizantes, constituyendo un tejido que se nutre adems de los
recursos comunitarios, del entorno y del medio ambiente, para constituirse en un
proyecto de transformacin social.
Figura 3. Bsqueda informacin biblioteca virtual EAN #2

Fuente. Elaboracin propia. Tomado de la Web Universidad EAN.

Autor 3: Umayahara Mami.

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud.
Universidad de Manizales.
Aporte: Reafirmando la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la
Convencin sobre los Derechos del Nio, la Declaracin Mundial sobre Educacin para
Todos, adoptada en Jomtien en 1990 y renovada en Dakar en 2000, reconoce el
derecho humano de cada persona -nio, joven o adulto- a la educacin, con el fin de
satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje desde el nacimiento a lo largo de la
vida. Sin embargo, a pesar del aumento de conciencia poltica y social sobre la
importancia de esta etapa educativa, an permanecen en Amrica Latina los desafos
de asegurar la equidad y la calidad de la atencin educativa a la primera infancia. La
estructura socioeconmica inequitativa de Amrica Latina la regin ms inequitativa del

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 12

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

mundo- interacta con la desigualdad en la participacin en educacin, creando un

crculo vicioso de reproduccin intergeneracional de la pobreza. Esta inequidad
educativa se manifiesta tambin a nivel preescolar, desfavoreciendo a los pobres y
otros grupos en situacin de vulnerabilidad. Pese a la carencia actual de la evaluacin
sobre la calidad e impacto de los programas en nuestra regin, se puede identificar
algunas caractersticas como elementos necesarios para los programas de educacin
inicial de buena calidad: respeto por los derechos de los nios y nias; atencin integral
orientada al desarrollo armnico; bases curriculares; articulacin con otros niveles
educativos; facilidades seguras y materiales didcticos adecuados; recursos humanos
capacitados. Es posible quebrar este crculo vicioso, brindando una atencin integral de
buena calidad a los nios y nias en situaciones de desventaja y vulnerabilidad.
Figura 4. Bsqueda informacin biblioteca virtual EAN #3

Fuente. Elaboracin propia. Tomado de la Web Universidad EAN.

2.5. Ensayo argumentativo sobre la tesis

Educacin en la primera infancia: proceso transformador de

sociedad.
Introduccin

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 13

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

En la actualidad vivimos en una sociedad que afronta mayores retos de conveniencia,

desarrollo econmico y generacin de oportunidades incluyentes y equitativas. Segn
el DANE (2014) en Colombia existen ms cinco millones de nios y nias en primera
infancia, ms de la mitad de ellos enfrentan condiciones de pobreza que generan
exclusin y falta de oportunidades, presentando una concentracin del 30% de estos
en Bogot, capital del pas. Este escenario ha sido terreno de mltiples anlisis y pocas
acciones concretas que perduren en el tiempo.
En este contexto se presenta la educacin como un elemento transformador y vehculo
para el desarrollo social de las comunidades, y en especial enfocando est a la primera
infancia, escenario que el gobierno nacional tomado y podemos visualizar en el tiempo:
En 1976 el Ministerio de Educacin Nacional incluy la educacin preescolar en el
sistema educativo formal. En diciembre de 2006, el Congreso aprob por primera vez
en la historia de Colombia la poltica pblica por los nios y nias desde la gestacin
hasta los 6 aos. Estas dos fechas sirven de marco a los cambios ms significativos en
la poltica pblica que fundamenta la educacin para la primera infancia.
La popularidad de los programas de atencin a la primera infancia ha aumentado en los
ltimos aos dado que es en esa etapa cuando las intervenciones que se realizan con
el fin de mejorar el desarrollo fsico, cognitivo y socio-afectivo de los nios tienen un
mayor impacto. Siguiendo lo encontrado por Heckman en sus investigaciones, las
intervenciones que se realicen en esta etapa estn correlacionadas con un mejor
rendimiento acadmico del nio, menores tasas de desercin escolar, mayores
ingresos a lo largo de la vida, menores tasas de morbilidad y tasas ms bajas de
criminalidad.
En pro de fortalecer las acciones encaminadas a impactar positivamente se busca
desarrollar una idea de negocio que permitir que el impacto en esta poblacin sea
mayor, estableciendo oportunidades que favorezcan su desarrollo integral de los nios.
Para logar esto, debemos respondernos el siguiente cuestionamiento:

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 14

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

Qu tan importante es la educacin en la primera infancia?

Para responder a esta pregunta, buscamos anlisis diversos estudios que han
realizado tanto desde el mbito acadmico como los entes pblicos que impactan a
este tipo de poblacin.
Los primeros elementos que apuntan la relevancia sobre la educacin en la primera
infancia seala que los primeros aos en la vida de los seres humanos no slo tienen
una importancia fundamental para el crecimiento y desarrollo de sus capacidades
cognitivas, comunicativas y sociales sino que se convierten tambin en el pilar
fundamental para el desarrollo del capital humano de un pas.

Desarrollo
Es evidente el resultado positivo cuando que entrega una atencin especial a los nios
en sus primeros aos de vida, si son cuidados, alimentados y atendidos en sus
hogares, jardines infantiles y escuelas, podrn crecer fsica y mentalmente sanos,
desarrollando actitudes y habilidades relacionadas con el pensamiento y el lenguaje, de
igual forma lograran ser emocionalmente seguros y desarrollaran competencias que les
permitan ir ganando autonoma e independencia, estableciendo formas amplias y
diversas de relacionarse consigo mismos, con las personas y con los objetos a su
alrededor.
Se encuentra investigaciones que sealan que los nios y nias nacen con un nivel de
competencia intelectual similar, independientemente de su grupo socioeconmico al
que pertenecen, sin embargo, este nivel se va distanciando a partir de los 18 meses de
edad,

en

prejuicio

de

los

nios

nias

provenientes

de

los

sectores

socioeconmicamente bajos (Bralic, Edwards y Lira, 1989). Por esta razn, Selowsky,
por ejemplo, recomienda la inversin en la educacin temprana, ya que las habilidades
y potencialidades del nio al momento de ingresar a la escuela constituyen el factor
ms determinante para el aprovechamiento de la educacin posterior (Selowsky, 1976,

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 15

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

citado en Latorre, 1999). Por lo tanto, como seala Young (2002, p. 123), la primera
infancia es la etapa de gran vulnerabilidad y oportunidad.
El Desarrollo Humano es un proceso adecuado a la ampliacin de las opciones de que
disponen las personas, donde las opciones esenciales son: poder tener una larga y
saludable vida, para poder adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos
necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso, Sen (2000). Desde esta
perspectiva, es fundamental impulsar un proceso de transformacin cultural hacia las
acciones en favor de la primera infancia, concientice a la sociedad en su conjunto sobre
la responsabilidad que tienen en la construccin de las condiciones que garanticen el
desarrollo humano. Segn DIAZ SORAIZ.A Y HERNANDEZ AVILA.A (2011) el
desarrollo fsico y psicomotor de los nios en primera infancia, est dando a conocer
aquellos factores que impiden un sano crecimiento tanto fsico como mental, de igual
forma da a conocer cules han sido los procesos cognoscitivos que se deben emplear
para obtener un buen desarrollo de las capacidades motrices y mentales de los nios
en la primera etapa de sus vidas de manera que impacte el desarrollo su crculo social
inmediato de manera positiva.
Cuando los nios y nias reciben estmulos negativos, afectados por la violencia,
pobreza, desnutricin o falta de proteccin o afecto, se aumenta el riesgo de presentar
problemas en el desarrollo y bienestar fsico, bajo desempeo escolar y laboral,
problemas psicolgicos y mentales, y conductas antisociales (citado en Mustard, 2002;
Young, 2002). Por otro lado, diversos estudios demuestran que los estmulos positivos
como la experiencia de la educacin preescolar de alta calidad, tienen efectos
significativamente

positivos

en

el

rendimiento

acadmico

posterior,

en

las

oportunidades de empleo y en una mayor productividad, lo cual puede contribuir de

manera eficaz a compensar las situaciones de desventaja y reducir las desigualdades
socioeconmicas.
Si se tiene en cuenta el efecto positivo de la formacin del agente educativo en
desarrollo en el desarrollo cognitivo y social de los nios, los cambios en la concepcin

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 16

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

de desarrollo y la articulacin de estos cambios con el enfoque educativo resultan

fundamentales en la interaccin de los nios con los adultos y en general con su
entorno y adopta una concepcin que presenta una visin positiva del nio en su
entorno social.

Conclusiones
En la actualidad existe un compromiso cada mayor del estado y la sociedad por la
primera infancia, y de mejorar manera integral todos sus aspectos, en especial su
proceso formativo, teniendo como base que es el pilar transformador del individuo y por
ende de su entorno social (familia, amigos y economa).
En Colombia se ha avanzado de manera significativa en la promulgacin y expedicin
de leyes, normas, planes, programas y proyectos que buscan proteger y promover los
derechos de la primera infancia.
Aunque la educacin por s sola no puede resolver el problema de pobreza e inequidad
socioeconmica, sabemos que la educacin juega un papel clave para que los
colombianos salgan de la situacin de pobreza y vivan una vida sana y digna. La
capacidad de convivencia y respeto por los dems tiene que ser sembrada y nutrida
desde la primera infancia. En otras palabras, es posible quebrar el crculo vicioso de
reproduccin intergeneracional de la pobreza, brindando una atencin integral de
buena calidad a los nios y nias en situacin de desventaja y vulnerabilidad.
Una buena educacin desde el nacimiento es un derecho fundamental que permite el
desarrollo de un pas, de manera que las ventanas de oportunidades para los nios y
nias estn abiertas permanentemente y se pueda alcanzar una mejor calidad de vida
para todos.

2.6. Autoevaluacin del ensayo

En nuestro ensayo cumple con las especificaciones adecuadas basadas en las
respuestas que entregamos para de esta manera obtener el promedio ponderado

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 17

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

segn la rbrica del ejercicio, citando todas las ideas bases de nuestro ensayo y con el
poder afianzar los conocimientos en la realizacin de estos.
Figura 5. Rbrica autoevaluacin ensayo.

Fuente. Elaboracin propia.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Sierra Villamil Vanegas Torres Norma Sofa, Construccin del discurso,

Universidad EAN, Cuarte edicin, 2012, pgina 273.

Vara Horna, Aristides Alfredo, Desde la idea hasta la sustentacin. Siete pasos
para un tesis exitosa, Instituto de la Facultad de Ciencias Administrativas t
Recursos Humanos. Lima. Manual electrnico disponible en internet.

Desarrollo Gua 2 Aprender de manera autnoma 18

Competencias Comunicativas y Aprendizaje autnomo. Universidad EAN

Andre Otero. Revista del Banco de la Repblica; Vol. LXXXIV, no. 1006 (Ago.

2011) ; p. 12-35
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud. Jan 2015
13(1): 263-278. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud

Cinde - Universidad de Manizales.

Mami Umayahara. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y
Juventud. Jul 2004 2(2):21-49. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en

Niez y Juventud Cinde - Universidad de Manizales.

Bernal, R.; Fernndez, C.; Flrez, C.; Gaviria, A.; Ocampo, P.; Samper, B.; &
Snchez, F. (2009). Evaluacin de impacto del Programa Hogares Comunitarios

de Bienestar del ICBF.

Orozco, M. (1999) La Cognicin en las Prcticas Culturales. La Psicologa al Fin
del

Siglo.

XXVII

Congreso

Interamericano

de

Psicologa.

Sociedad

Interamericana de Psicologa SIP. Caracas: 1999, pp. 239 - 259.

Salazar, M. (1986). Aspectos pedaggicos en algunos Hogares Infantiles del

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en Bogot.

Woodhead, M.; Ames, P; Vennam, U; Workneh, A. & Streuli, N. (2010)
Cuadernos sobre desarrollo infantil temprano 55S. Equidad y calidad? Retos
para la educacin inicial y la primaria en Etiopa, India y Per. Bernard van Leer
Foundation.