PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATU
RA

Educacin
Tecnolgica

PROFESOR

CURS
O

SPTIMO
BASICO

AO

2015

Pedro Ros Saavedra

SEMESTRE 1

MES

UNIDAD

OBJETIVOS
ESPERADO

CONTENIDO
1. Investigacin sobre el impacto
ambiental del uso de recursos en
la elaboracin de un producto
tecnolgico.
Anlisis de la conformacin del
producto elegido, para determinar
los recursos utilizados en su
fabricacin
o
produccin
(materiales y energa usada para
sus transformaciones).

MARZO

I UNIDAD
Relacione
s entre el
producto
tecnolgic
o y el
ambiente

ABRIL

Indagacin sobre lugares y

formas de obtencin de los
recursos
utilizados
para
la
produccin o elaboracin de un
producto.
Investigacin sobre procesos
generales realizados sobre los
recursos para producir o elaborar
los componentes del producto.
Indagacin sobre alteraciones
producidas al medio por los
procesos estudiados y medidas
tomadas
actualmente
para
reducir su impacto ambiental.
2. Elaboracin y simulacin de
sugerencias
para
reducir
el
impacto ambiental provocado por
procesos de transformacin y
disposicin de excedentes de los
recursos usados en la produccin
o elaboracin del producto.

MAYO

3. Elaboracin de sugerencias
para reducir el impacto ambiental
provocado por la extraccin de
recursos naturales
1. Distincin entre fuentes de
energa
convencionales,
no
convencionales y secundarias.
II UNIDAD

JUNIO

Uso y
aprovecha
miento de
energas
convencion
ales, y
alternativa
s y uso
eficiente
de los
materiales

2.
Investigacin
sobre
caractersticas de
las diversas fuentes energticas:
Convencionales: petrleo y
derivados, lea, carbn mineral,
gas natural, energa nuclear y
recursos hidroelctricos.
No convencionales: energa
solar, energa elica, geotrmica,
mareomotriz, traccin humana y
animal, biomasa.
Secundarias.

JULIO

Reconocen que la
elaboracin
de
cualquier
producto
tecnolgico implica la
produccin
o
extraccin
de
recursos y procesos
de transformacin de
los mismos.
Identifican procesos
de transformacin de
recursos
en
el
contexto
de
productos locales.
Reconocen
el
impacto
ambiental
que pueden tener
algunos procesos de
extraccin
y/o
transformacin
de
recursos, incluidos los
usos energticos que
han sido necesarios
para ello.
Manifiestan
opinin
propia
acerca
del
impacto
ambiental,
econmico y social
que
tiene
la
extraccin
y
transformacin
de
algunas
materias
primas.
Manifiestan
una
actitud
proactiva
frente al cuidado del
ambiente.
Distinguen
entre
energa convencional
y no convencional y
las
caractersticas
bsicas de stas en
relacin al cuidado
del medio ambiente.
Caracterizan
la
energa
elctrica
como
un
recurso
energtico producido
con
energas
convencionales o no
convencionales
(petrleo,
gas,
carbn, lea, agua en
las alturas, viento o
sol).
Tienen un juicio sobre
los usos domsticos
de las energas y las
posibilidades
de
manejar
eficientemente
la
energa en el hogar.

HABILIDADES
POR
DESARROLLAR

PROCEDIMI
ENTOS DE
EVALUACI
N

Analizar
y
comprender
el
impacto ambiental
que
tienen,
y
pueden
tener
a
futuro, los procesos
de transformacin
de los materiales
en la obtencin o
elaboracin
de
productos.
Comprender
la
necesidad
de
mejoramiento
permanente de los
procesos
de
transformacin de
las
materias
en
relacin a la calidad
de vida de las
personas,
control
de costos y el
cuidado
del
ambiente.
Trabajar en forma
colaborativa
asumiendo
responsablemente
las
tareas
y
terminar
los
proyectos que se
proponen
con
responsabilidad
y
rigurosidad.
Debatir escuchando
y respetando al otro
para
llegar
a
acuerdos.
Analizar
y
comprender
el
impacto ambiental
que
tienen,
y
pueden
tener
a
futuro, los procesos
de transformacin
de los materiales
en la obtencin o
elaboracin
de
productos.
Comprender
la
necesidad
de
mejoramiento
permanente de los
procesos
de
transformacin de
las
materias
en
relacin
a la calidad de vida
de las personas,
control de costos y
el
cuidado
del
ambiente

Trabajo
grupales
de
investigacin y
exposicin
evaluadas
a
travs
de
escalas
de
apreciacin.
Observacin
directa de las
actividades
desarrolladas
durante
las
clases

Trabajo
grupales
de
investigacin y
exposicin
evaluadas
a
travs
de
escalas
de
apreciacin.
Observacin
directa de las
actividades
desarrolladas
durante
las
clases

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

II UNIDAD

AGOSTO

Uso y
aprovecha
miento de
energas
convencion
ales, y
alternativa
s y uso
eficiente
de los
materiales

SEPTIEM
BRE

3. Indagacin sobre el uso

domstico
de
energas
convencionales
y
no
convencionales
usadas
para
iluminar, mover, calefaccionar,
comunicarnos y cocinar.
Anlisis sobre el concepto de
eficiencia energtica domstica.
Anlisis de sistemas conocidos
que
emplean
energas
no
convencionales o logran manejo
eficiente de la energa.
4.
Investigacin
y
experimentacin sobre: reciclaje,
recuperacin,
reutilizacin
y
reasignacin como ejemplos de
uso eficiente de los materiales.
5.
Eleccin
de
un
objeto
tecnolgico:
Determinacin de un objeto
simple a elaborar, relacionado
con el uso de una energa no
convencional
o
un
manejo
eficiente de la energa.
Especificacin de las funciones
y caractersticas de uso que tiene
que
cumplir
el
objeto:
determinacin de quin lo va a
usar, para qu, cmo y dnde
1. Diseo del objeto:
Elaboracin de especificaciones
tcnicas en base a las funciones y
caractersticas de uso: forma,
materiales, estructura.

Investigacin
de
las
posibilidades de recuperacin de
materiales desechados para su
reasignacin o reutilizacin en la
produccin de un objeto.

OCTUBR
E

III UNIDAD

NOVIEM
BRE

DICIEMB
RE

Aplicacion
es de
energas
alternativa
s
y
recuperaci
n de
materiales
en la
produccin
de un
objeto
tecnolgic
o

Estudio de las propiedades de

reciclaje
de
los
materiales
desechados en la produccin de
un objeto.
Representacin grfica simple
de la solucin tecnolgica.
Conocimiento de tcnicas, uso
de materiales y herramientas en
la confeccin del objeto.
Planificacin del proceso de
construccin.
2. Elaboracin del objeto:
Seleccin de herramientas y
materiales a usar.

Organizacin
del
trabajo
considerando
los
recursos
humanos,
temporales,
energticos
y
materiales
disponibles.
Uso pertinente, efectivo y
seguro
de
herramientas
y
materiales, de modo que el objeto
elaborado
cumpla
con
lo
especificado tcnicamente.
Ejecucin del trabajo en
condiciones de salud y seguridad.
Control de calidad en las tareas.
Revisin de las relaciones de
trabajo al interior del equipo.
Diseo de una estrategia
comercial o educativa para hacer
llegar el producto a los usuarios.

Advierten y analizan
la importancia de la
prolongacin de la
vida
til
de
los
productos
tecnolgicos y de la
reasignacin,
reutilizacin, reciclaje
y reparacin de los
materiales
en
el
contexto domstico,
para el cuidado del
ambiente y de la
economa familiar.
Proponen formas y
sistemas
para
el
ahorro
y
mejor
aprovechamiento de
las
energas
convencionales,
no
convencionales y de
los
recursos
materiales en funcin
de la reduccin del
impacto ambiental.

Aplican
los
conocimientos sobre
formas de energas
no convencionales y
usos eficientes de la
energa y de los
materiales
en
el
diseo y construccin
de
un
objeto
tecnolgico.
Manifiestan
una
actitud
proactiva
frente a los objetos o
materiales respecto a
su
reasignacin,
reutilizacin,
reciclaje.

Representan
grficamente diseos
de objetos simples.
Organizan recursos
(materiales, humanos
y de tiempo) para
obtener el resultado
esperado.
Comunican en un
formato acorde a las
caractersticas de los
destinatarios.

Trabajar en forma
colaborativa
asumiendo
responsablemente
las
tareas
y
terminar
los
proyectos que se
proponen
con
responsabilidad
y
rigurosidad.

Debatir escuchando
y respetando al otro
para
llegar
a
acuerdos.

Construir sistemas
tecnolgicos
simples utilizando
fuentes de energa
ms
limpia
y
comprender
la
importancia
de
desarrollar
tecnologas
que
impliquen
un
impacto
ms
positivo hacia el
ambiente
y
la
calidad de vida de
las personas.
Realizar
y
comprender
las
tareas involucradas
en el diseo y
produccin de
un
objeto
o
producto
tecnolgico,
as
como comprender
la necesidad de
incorporar en ellas
criterios de calidad
y
de
eficiencia.
Ejecutar
tcnicas,
usar herramientas y
materiales
apropiados,
aplicando criterios
de
seguridad
y
prevencin
de
riesgos
para
el
cuidado
de
las
personas.
Trabajar en forma
colaborativa
asumiendo
responsablemente
las
tareas
y
terminar
los
proyectos que se
proponen
con
responsabilidad
y
rigurosidad.
Debatir escuchando
y respetando al otro
para
llegar
a

Trabajo
grupales
de
investigacin y
exposicin
evaluadas
a
travs
de
escalas
de
apreciacin.
Observacin
directa de las
actividades
desarrolladas
durante
las
clases

Trabajo
grupales
de
investigacin y
exposicin
evaluadas
a
travs
de
escalas
de
apreciacin.
Observacin
directa de las
actividades
desarrolladas
durante
las
clases

acuerdos.

OBJETIVOS
FUNDAMENTALES
TRANSVERSALES

ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

mbito persona y su entorno referidos al cuidado del medio ambiente, al valor

y dignidad del trabajo, y a criterios de rigor, cumplimiento y seguridad en el
mismo, por un lado, y flexibilidad, creatividad y capacidad de emprender, por
otro.
La estrategia en los niveles mayores se desarrolla a partir de la investigacin y
comunicacin de ideas a partir de los hallazgos. Se debe recurrir a tiempos
extracurriculares de trabajo de los alumnos dada la extensin y profundidad de
los contenidos a abordar. Durante las clases los estudiantes desarrollan
mltiples habilidades donde distinguen, enuncian y buscan soluciones a
problemas medioambientales, buscando desarrollar una conciencia de
responsabilidad por el entorno. El trabajo en grupo es una herramienta muy
importante para lograr compartir experiencias y socializar los conocimientos, el
dialogo es permanente e intencionado por el docente para promover el
pensamiento reflexivo. Se fomenta en el desarrollo de las actividades el
intercambio de opiniones entre los alumnos de cada grupo

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.

USO EFICIENTE DEL TIEMPO
Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnologa como para otras asignaturas del
currculum escolar, es importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesin,
en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo las actividades propuestas y lograr los
objetivos de aprendizaje.
Segn lo sugiere el programa de estudio 1 es necesario tener claras algunas ideas clave para
un uso efectivo del tiempo en la sala de clases:
PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:
El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las
condiciones fsicas necesarias para el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar
inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo: en caso de que los alumnos
necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una
plataforma ms apropiada que las mesas, por lo que sera recomendable que el profesor
ordenar la sala antes de que comience la clase.
EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE:
Actividades sociales como los cumpleaos o las efemrides, y actividades administrativas,
deben ser evitadas en la asignatura cuya participacin horaria en el plan de estudios es
escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la clase de Tecnologa a primera hora de la
maana.
NORMAR LAS TRANSICIONES:
Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que
especifiquen el comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se
desplacen, entren o salgan de la sala de clases, incluyendo el uso del bao, salidas a la
biblioteca o a tareas especficas, o cambios de sala. Dichas normas deben buscar que todas
las transiciones utilicen el mnimo de tiempo posible.
1

Programas de estudio Educacin Tecnolgica, Enseanza Bsica. Mineduc. 2012

 ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:

Frecuentemente los estudiantes requerirn usar materiales y herramientas en esta asignatura.
Para hacer efectivo el tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer
protocolos claros, que sean conocidos por los alumnos y de otros miembros de la escuela. Un
ejemplo podra ser determinar de antemano cules estudiantes sern responsables de repartir
el material al inicio de cada clase.
MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE:
Concentrar la mayor parte de la sesin en las actividades relacionadas con el logro de los
objetivos de aprendizaje debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar
su clase. Dado que el aprendizaje de los estudiantes es lo ms relevante, el profesor debe
resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre otras consideraciones.
RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR:
Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a
tiempos fuera de la escuela. Se recomienda, especialmente para 5 y 6 bsico,
responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de tareas o trabajos a realizar fuera
de la sesin de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los Objetivos
de Aprendizaje.

CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDA
D

CONTENIDOS
A EVALUAR

INSTRUMENTO
A UTILIZAR

1
2
3
4
5
6
7
4

TIPO DE
EVALUACIN

FECHA

8
9
10
11
12
13
14
15
16