DATOS

I.E.I.
Grado
SECCION
NUMERO
EDAD
DOCENTE
DIRECTORA
I.

UNID
AD
DE
APRE
NDIZA
JE
N3

DATOS
I.1.
I.2. SITUACIN SIGNIFICATIVA

INFORMATIVOS:
: N 317 LAS COLINAS
: 3 aos
: Lila
DE ALUMNOS

: Hombre 18Mujer 12

: 3 aos
:
: Julia Gladys Pizarro Panduro

ESPECFICOS:
TITULO DEL PROYECTO : TENEMOS MUCHOS AMIGOS
: Los nios y nias no estn conviviendo de manera armnica con sus compaeros, es

comn verlos en situaciones de conflictos y peleas por algunos materiales y juegos del aula, la presente Unidad
Responde a esta problemtica, mediante ella pretendemos estrechar los vnculos de amistad y compaerismo entre
nuestros estudiantes para que desarrollen actitudes de convivencia democrtica en el aula.
I.3. DURACIN

: Del 26 de mayo al 5 de Junio 2015

I.4. PRODUCTOS

: Juguetes, desarrollo de actitudes de cooperacin y afecto entre amigos.

I.5. PRE PLANIFICACIN:

Qu har?

Cmo lo har?

Dialogar con mis amigos

Conocer sus gustos y preferencias

Jugar con los amigos

Conversando sobre lo importante que es tener amigos

Mencionando las actividades que realizan con sus
amigos
Descubriendo los gustos y preferencias de mis amigos
Registrando en un cuadro de doble entrada
Compartiendo juegos sencillos
Descubriendo tamaos
Conociendo y contando figuras geomtricas

Qu necesitar
-

Lminas
Cuaderno de trabajo del MINEDU

Juguetes, crayolas, plumones

Cuadro de doble entrada
Formas geomtricas
Tallmetro
Tiras de cartulina

I.6. APRENDIZAJES ESPERADOS:

I
NDICADOR

AREA Y COMPETENCIA

CAPACIDAD

PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL

Identidad Personal: Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio
inters.
COMUNICACIN
EXPRESIN ORAL: Produce de forma coherentediversos tipos de
textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
COMUNICACIN. COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende
crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,

Conciencia emocional
Reconoce y expresa sus emociones, explicando
sus motivos.

Expresa sus emociones en sus juegos: al saltar,

balancearse, correr, equilibrarse, rodar o cuando
juega a la mam o al pap se enoja o alegra con su
hijo o hija.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las

convenciones del lenguaje oral.

Interviene espontneamente para aportar en torno a

temas de la vida cotidiana.

REORGANIZA la informacin de diversos tipos

de texto.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de

diversos tipos de textos ledos o narrados por un
adulto.

mediante procesos de interpretacin y reflexin.

INFIERE el significado del texto.

COMUNICACIN
PRODUCCIN DE TEXTOS: Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin

REFLEXIONA sobre el proceso de produccin

de su texto para mejorarlo.

D.C. EXPRESIN ARTSTICA. Crea trabajos de arte a partir del

manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas
formas artsticas danza, artes dramticas, msica, artes
visuales y audiovisuales para expresar sus propias ideas,
emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin
y sentido esttico.

Realiza sus propias obras de arte en las

diferentes formas artsticas, expresando ideas,
sentimientos y emociones en sus trabajos y
desarrollando su sensibilidad.

Modela y construye por iniciativa propia y a su

manera.

D.C. EXPRESIN ARTSTICA. Crea trabajos de arte a partir del

manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas
formas artsticas danza, artes dramticas, msica, artes
visuales y audiovisuales para expresar sus propias ideas,
emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginacin
y sentido esttico.

Explora y usa elementos, materiales, tcnicas y

procedimientos artsticos, reconociendo las
cualidades visuales, tctiles, auditivas y
expresivas del material con el cual trabaja.

Juega manipulando tteres.

MATEMTICA
NUMERO Y OPERACIONES: Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Expresa libremente con material concreto las

agrupaciones que realiza, a partir de situaciones
cotidianas.

Representa situaciones
cantidades y magnitudes

que

involucran

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos

indicios: imgenes.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
los grafismos o letras que ha usado.

SECUENCIA DIDCTICA:
SESIONES DE APRENDIZAJE

VI.

FECHA

MATERIALES Y RECURSOS

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TENEMOS MUCHOS AMIGOS

LUNES 25 DE MAYO

Aula, papelotes, figuras, papel lustre,

goma

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
ESCUCHAMOS UN LINDO CUENTO SOBRE LA AMISTAD

MARTES 26 DE MAYO

Figuras del cuento, papelotes,

colores, crayolas

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
MIRCOLES 27 DE MAYO
Lmina, papelote, fichas de trabajo
JESS ES MI AMIGO
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
JUEVES 28 DE MAYO
Juguetes, papelotes, figuras, goma.
NUESTROS JUGUETES FAVORITOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 05
VIERNES 29 DE MAYO
Tteres, papelotes, cartulina, goma,
DISFRUTEMOS DE UNA FUNCIN DE TTERES
crayolas
SESIN DE APRENDIZAJE N 06
LUNES 01DE JUNIO
Greda, cartulina, tmperas, palitos de
MODELAMOS ENTRE AMIGOS
chupete.
SESIN DE APRENDIZAJE N 07
MARTES 02 DE JUNIO
Objetos del aula, cartulina, figuras,
DESCUBRIENDO FORMAS GEOMTRICAS CON MIS
goma
AMIGOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 08
MIRCOLES 03 DE JUNIO
Cartulina, goma, tmperas.
CONFECCIONANDO UN PRESENTE PARA MI AMIGO
SESIN DE APRENDIZAJE N 09
JUEVES 04 DE JUNIO
Papelote, figuras, goma.
ESTABLECEMOS NORMAS ENTRE AMIGOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
VIERNES 05 DE JUNIO
Juguetes, aula, normas de
JUGANDO CON MIS AMIGOS
convivencia.
BIBLIOGRAFA:
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Fascculo Matemtica. II ciclo. Lima. Corporacin Grfica Navarrete.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Fascculo Comunicacin. II ciclo. Lima. Corporacin Grfica Navarrete
MINISTERIO DE EDUCACIN (2008). Diseo curricular nacional.

VII.

PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES

LUNES 25 DE MAY0 DE 2015

AREA Y COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

COMUNICACIN
EXPRESIN ORAL: Produce de forma
coherente diversos tipos de textos orales
segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados
recursos expresivos.

EXPRESA con claridad

mensajes empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

Interviene
espontneamente para
aportar en torno a temas de
la vida cotidiana.

ACTIVIDADES O
MOMENTOS
PEDAGGICOS
RUTINAS DE
INGRESO

DESAYUNO
ESCOLAR

ESTRATEGIAS

JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

PLAN LECTOR

Participan de las actividades permanentes:

Saluda a Dios mediante la oracin.
Saludan a la Miss y a sus compaeros.
Controlan el tiempo y el calendario.
Recuerdan las normas de convivencia.
Eligen responsabilidades a cumplir durante el da.
Se lavan y secan las manos
Recuerdan los hbitos que deben tener en cuenta al momento
de desayunar.
Agradecen a Dios por los alimentos.
Toman y comen su desayuno escolar.
Limpian el espacio utilizado
Deciden el sector en el que van a jugar
Se ubican en el sector elegido y planifican las actividades que
desarrollarn en l.
Juegan libremente en el sector elegido
Guardan los materiales utilizados.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu sector eligieron?
Qu hicieron en el sector elegido?
Qu hicimos despus de jugar?
Escuchan la cancin que identifica el momento de la lectura.
Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y se
ubican en sus mesas de trabajo.
Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la
Biblioteca.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu hicimos?
Qu textos leyeron?
Qu observaron en los textos?

INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
Gua de
observacin

RECURSOS
Cartel del tiempo,
calendario, control
de asistencia.
Normas
de
convivencia.
Desayuno escolar

Sectores de juego trabajo

Textos
de
biblioteca

la

INICIO
CIERRE ODESARROLL

TENGO MUCHOS AMIGOSSIN DE APRENDIZAJESE

REFRIGERIO
RECREO

Entonan la cancin: AMIGOS

Hagamos amigos
Amigos, amigos
Hagamos amigos
cadalada
ms amigos
Observan la lmina que
docente
les presenta (
Responden a interrogantes:
Quines aparecen en la lmina?
Qu estn haciendo estos nios?
Cuntos en
nios
hay?
Sentados
semicrculo
dialogan acerca de lo importante que
es tener amigos y compartir con ellos juegos, actividades,
dilogos, etc.
Reflexionan sobre el aprendizaje respondiendo a interrogantes
Qu hicimos?
Hacen uso de los SS.H.H.
Se lavan y secan las manos
Toman y comen su refrigerio.
Juegan libremente en el patio.

SS.HH. agua,
jabn, toalla, patio.

MARTES 26 DE MAYO DE 2015

AREA Y COMPETENCIA

CAPACIDADES

COMUNICACIN.
COMPRENSIN DE TEXTOS:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
ACTIVIDADES
O MOMENTOS
PEDAGGICOS
RUTINAS DE

INGRESO

DESAYUNO

ESCOLAR

JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES

PLAN LECTOR

REORGANIZA la
informacin de diversos
tipos de texto.

INDICADORES
Dice, con sus propias
palabras, el contenido de
diversos tipos de textos
ledos o narrados por un
adulto.

ESTRATEGIAS
Participan de las actividades permanentes:
Saluda a Dios mediante la oracin.
Saludan a la Miss y a sus compaeros.
Controlan el tiempo y el calendario.
Recuerdan las normas de convivencia.
Eligen responsabilidades a cumplir durante el da.
Se lavan y secan las manos
Recuerdan los hbitos que deben tener en cuenta al
momento de desayunar.
Agradecen a Dios por los alimentos.
Toman y comen su desayuno escolar.
Limpian el espacio utilizado
Deciden el sector en el que van a jugar
Se ubican en el sector elegido y planifican las actividades
que desarrollarn en l.
Juegan libremente en el sector elegido
Guardan los materiales utilizados.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu sector eligieron?
Qu hicieron en el sector elegido?
Qu hicimos despus de jugar?
Escuchan la cancin que identifica el momento de la lectura.
Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y
se ubican en sus mesas de trabajo.
Leen en forma libre durante un tiempo acordado.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Gua de observacin

RECURSOS
Cartel del tiempo,
calendario, control
de asistencia.
Normas
de
convivencia.
Desayuno escolar

Sectores de juego trabajo

Textos
de
biblioteca

la

Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la

Biblioteca.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu hicimos?
Qu textos leyeron?
Qu observaron en los textos?
Observan a los tteres: Rosita y Mara que los vienen a
visitar.
Rosita les cuentan que ellas son muy amigas
Desde pequeas jugaban juntas, sin embargo ella y su
amiga
tenan
gustos
a ella (Pg.
le gusta
Observan
el texto
quediferentes.
la docenteComo
les entrega
61) jugar
Nombran algunas imgenes que aparecen en el texto.
Realizan inferencias y predicciones acerca del contenido
del
texto
que
leern:
De
qu
se
tratar?
Sentados en semicrculo narran en forma sencilla la historia
que leyeron en el texto.
Comentan acerca de las actividades realizadas:
Qu aprendimos hoy?
CmoSe
lo lavan
hicimos?
y secan las manos
Toman y comen su refrigerio.
Juegan libremente en el patio.

INICIO

CIERRE ODESARROLL

ESCUCHAMOS UN LINDO CUENTO

SESIN DE APRENDIZAJE
SOBRE LA AMISTAD

REFRIGERIO
RECREO

Cuaderno de
trabajo (MINEDU)
5 AOS

SS.HH. agua,
jabn, toalla, patio.

MIRCOLES 27 DE MAYO DE 2015

AREA Y COMPETENCIA
COMUNICACIN.
COMPRENSIN DE TEXTOS:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
ACTIVIDADES O
MOMENTOS
PEDAGGICOS
RUTINAS DE

INGRESO

DESAYUNO

ESCOLAR

Tteres

CAPACIDADES
INFIERE el significado del
texto.

INDICADORES
Anticipa el contenido del
texto a partir de algunos
indicios: imgenes.

ESTRATEGIAS
Participan de las actividades permanentes:
Saluda a Dios mediante la oracin.
Saludan a la Miss y a sus compaeros.
Controlan el tiempo y el calendario.
Recuerdan las normas de convivencia.
Eligen responsabilidades a cumplir durante el da.
Se lavan y secan las manos
Recuerdan los hbitos que deben tener en cuenta al momento
de desayunar.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Gua de observacin

RECURSOS
Cartel del tiempo,
calendario, control de
asistencia.
Normas
de
convivencia.
Desayuno escolar

JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES

INICIO
DESARROLL
O
CIERRE

APRENDIZAJE SESIN
APRENDIZA
DE SESIN DE

PLAN LECTOR

REFRIGERIO
RECREO

Agradecen a Dios por los alimentos.

Toman y comen su desayuno escolar.
Limpian el espacio utilizado
Deciden el sector en el que van a jugar
Se ubican en el sector elegido y planifican las actividades que
desarrollarn en l.
Juegan libremente en el sector elegido
Guardan los materiales utilizados.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu sector eligieron?
Qu hicieron en el sector elegido?
Qu hicimos despus de jugar?
Escuchan la cancin que identifica el momento de la lectura.
Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y se
ubican en sus mesas de trabajo.
Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la
Biblioteca.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu hicimos?
Qu textos leyeron?
Qu observaron en los textos?
Entonan la cancin: MI AMIGO JESS
Hola Jess
Eres mi amigo
Me quieres mucho
Tambin
yo
Observan la imagen de Jesstey quiero
los nios.
Describen las imgenes:
Quines aparecen en la lmina?
Qu estn haciendo estos personajes?
Qu
les est
diciendo Jess
a los
Sentados
en semicrculo
narran
ennios?
forma sencilla la historia
que escucharon.
Comentan acerca de las actividades realizadas:
Qu aprendimos hoy?

lo lavan
hicimos?
CmoSe
y secan las manos

Toman y comen su refrigerio.

Juegan libremente en el patio.

JUEVES 28 DE MAYODE 2015

Sectores de juego trabajo

Textos
de
biblioteca

la

Imagen

SS.HH. agua, jabn,

toalla, patio.

AREA Y COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

MATEMTICA
NUMERO Y OPERACIONES: Resuelve
situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones
que
involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

Expresa libremente con

material concreto las
agrupaciones que realiza, a
partir de situaciones
cotidianas.

ACTIVIDADES O
MOMENTOS
PEDAGGICOS
RUTINAS DE

INGRESO

DESAYUNO

ESCOLAR

JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES

PLAN LECTOR

ESTRATEGIAS

Participan de las actividades permanentes:

Saluda a Dios mediante la oracin.
Saludan a la Miss y a sus compaeros.
Controlan el tiempo y el calendario.
Recuerdan las normas de convivencia.
Eligen responsabilidades a cumplir durante el da.
Se lavan y secan las manos
Recuerdan los hbitos que deben tener en cuenta al momento
de desayunar.
Agradecen a Dios por los alimentos.
Toman y comen su desayuno escolar.
Limpian el espacio utilizado
Deciden el sector en el que van a jugar
Se ubican en el sector elegido y planifican las actividades que
desarrollarn en l.
Juegan libremente en el sector elegido
Guardan los materiales utilizados.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu sector eligieron?
Qu hicieron en el sector elegido?
Qu hicimos despus de jugar?
Escuchan la cancin que identifica el momento de la lectura.
Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y se
ubican en sus mesas de trabajo.
Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la
Biblioteca.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu hicimos?
Qu textos leyeron?
Qu observaron en los textos?

INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
Gua de
observacin

RECURSOS

Cartel del tiempo,

calendario, control de
asistencia.
Normas
de
convivencia.
Desayuno escolar

Sectores de juego trabajo

Textos de la biblioteca

INICIO
CIERRE O DESARROLL

SESIN DE APRENDIZAJE
NUESTROS JUGUETES FAVORITOS

REFRIGERIO
RECREO

Observan las diferentes imgenes de juguetes que la docente

coloca en la pizarra.
Uno por uno salen al frente y eligen la figura del juguete que
ms les gusta
Observan
unode
detrabajo.
su compaero eligi.
Se ubicanloenque
suscada
mesas
Recibe cada equipo diferentes juguetes.
Exploran libremente los juguetes.
Preguntan a sus amigos cules son sus favoritos.
Clasifican losacerca
juguetes
de aprendizajes
acuerdo a lasconstruidos:
preferencias de sus
Reflexionan
de los
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Qu usamos para aprender?
Se lavan y secan las manos
Toman y comen su refrigerio.
Juegan libremente en el patio.

Tarjetas lxicas

Ollitas, tacitas,
muecas, carritos,
pelotas, aviones, etc.

SS.HH. agua, jabn,

toalla, patio.

VIERNES 29 DE MAYO DE 2015

AREA Y COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

D.C. EXPRESIN ARTSTICA. Crea

trabajos de arte a partir del manejo de
lenguajes, smbolos y procedimientos de las
diversas formas artsticas danza, artes
dramticas, msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar sus propias
ideas,
emociones
y
sentimientos,
demostrando creatividad, imaginacin y
sentido esttico.

Explora y usa elementos,

materiales, tcnicas y
procedimientos artsticos,
reconociendo
las
cualidades
visuales,
tctiles, auditivas y
expresivas del material
con el cual trabaja.

Juega manipulando tteres.

ACTIVIDADES O
MOMENTOS
PEDAGGICOS
RUTINAS DE

INGRESO

DESAYUNO

ESCOLAR

ESTRATEGIAS

Participan de las actividades permanentes:

Saluda a Dios mediante la oracin.
Saludan a la Miss y a sus compaeros.
Controlan el tiempo y el calendario.
Recuerdan las normas de convivencia.
Eligen responsabilidades a cumplir durante el da.
Se lavan y secan las manos
Recuerdan los hbitos que deben tener en cuenta al momento
de desayunar.
Agradecen a Dios por los alimentos.
Toman y comen su desayuno escolar.
Limpian el espacio utilizado

INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
Gua de
observacin

RECURSOS

Cartel del tiempo,

calendario, control de
asistencia.
Normas
de
convivencia.
Desayuno escolar

JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES

PLAN LECTOR

INICIO
CIERRE O DESARROLL

DISFRUTEMOS DE UNA FUNCIN DE

TTERES

SESIN DE APRENDIZAJE

REFRIGERIO
RECREO

Deciden el sector en el que van a jugar

Se ubican en el sector elegido y planifican las actividades que
desarrollarn en l.
Juegan libremente en el sector elegido
Guardan los materiales utilizados.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu sector eligieron?
Qu hicieron en el sector elegido?
Qu hicimos despus de jugar?
Escuchan la cancin que identifica el momento de la lectura.
Reciben indicaciones a cerca de la actividad a realizar.
Sugieren normas para el uso de los libros de la Biblioteca.
En forma ordenada seleccionan un texto de la Biblioteca y se
ubican en sus mesas de trabajo.
Leen en forma libre durante un tiempo acordado.
Concluyen la actividad y guardan los libros utilizados en la
Biblioteca.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu hicimos?
Qu textos leyeron?
Qu observaron en los textos?
Observan la caja de sorpresas que la docente les muestra.
Infieren acerca de lo que hay dentro de la caja.
Abren la caja y descubren que dentro de ella hay tteres de
diferentes personajes.
Observan
y nombran
a los diferentes
Salen al pabelln
en forma
ordenada.personajes.
Se ubican en el lugar que les corresponde.
Reciben la visita del titiritero que los saluda.
Entonan canciones de su preferencia.
Conocen aenlossemicrculo
personajescomentan
que participarn
Sentados
acerca en
de la
las actividades
realizadas:
Qu hicimos?
Cmo lo hicimos?
Qu usamos
aprender?
Se lavanpara
y secan
las manos
Toman y comen su refrigerio.
Juegan libremente en el patio.

Sectores de juego trabajo

Textos de la biblioteca

Caja de sorpresas,
tteres

Pabelln

SS.HH. agua, jabn,

toalla, patio.

TALLER DE GRFICO PLSTICO

1. Aprendizajes esperados
AREA Y COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

D.C. EXPRESIN ARTSTICA. Crea

trabajos de arte a partir del manejo de
lenguajes, smbolos y procedimientos de las
diversas formas artsticas danza, artes
dramticas, msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar sus propias
ideas,
emociones
y
sentimientos,
demostrando creatividad, imaginacin y
sentido esttico.

2. Secuencia didctica:
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
GRFICO
PLSTICA:
CREANDO UN
PERSONAJE

RUTINA DE
SALIDA

Realiza sus propias obras de

arte en las diferentes formas
artsticas, expresando ideas,
sentimientos y emociones en
sus trabajos y desarrollando su
sensibilidad.

Crea secuencias
meldicas y rtmicas que
puede repetir, ya sea con
la voz y/o con
instrumentos musicales u
objetos sonoros.

ESTRATEGIAS

ASAMBLEA O INICIO:
Se ubican en semicrculo y dialogan a cerca de la actividad a realizar.
Establecen normas y acuerdos en el uso de los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL:
Observan los materiales que la docente les entrega.
Manipulan los materiales en forma libre.
Manipulan los materiales en forma dirigida:
Qu material es?
Para qu sirve?
De dnde lo sacamos?
Qu podemos realizar con l?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Doblan la cartulina por la mitad.
Abren la cartulina y observan que se form una lnea al doblar la
cartulina.
Colocan gotas de tmperas de diferentes colores en el centro de la
cartulina.
Doblan nuevamente la cartulina y frotan con los dedos para que la
tmpera que hay en su interior se esparza.
Abren con cuidado la cartulina y observan lo que la tmpera form en la
cartulina.
Exponen sus trabajos a sus compaeros mencionando el nombre de su
personaje.
VERBALIZACIN:
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu hicimos?
Qu materiales utilizamos?
Qu sucedi cuando acercamos la crayola al fuego de la vela?
Dnde colocamos la cera derretida?
Colaboran con el orden del aula.
Guardan los materiales.
Se despiden y retornan a sus hogares.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

RECURSOS

Cartulina,
tmperas.

Sillas,
materiales del
aula.

3. Aprendizajes esperados
AREA Y COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

P.S.1. Explora de manera autnoma el

espacio, su cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones de juego y de la
vida cotidiana

Coordina gilmente brazos y

piernas al desplazarse, correr,
saltar, trepar, reptar, bailar, entre
otros.

Realiza
movimientos
demostrando coordinacin

4. Secuencia didctica:
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

ASAMBLEA O INICIO
Salen al patio y se sientan formando un crculo.
Mencionan las normas que debemos tener en cuenta al realizar
las actividades de movimiento: jugar sin empujarse, respetar el
espacio del compaero.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Caminan por todo el espacio y al sonido del silbato forman dos
rondas: de varones y mujeres.
Juegan a la ronda de la Mariposa y al final deben formarse
parejas de nio y nia y las parejas deben sentarse en el piso.
Forman una ronda grande y deciden jugar la ronda del LOBO
ESTAS?
Se elige a un nio o nia que se colocar en el centro. Fuera de la
ronda estar otro nio o nia que ser EL LOBO.

Entonan
el estribillo tradicional mientras dan la vuelta en ronda y
JUGUEMOS A LAS
cuando
terminen la cancin el nio debe salir de la ronda y
RONDAS
correr para evitar que el lobo lo atrape. Se repite el juego pero
con otros protagonistas.
Juegan a la ronda del COJITO.
Se selecciona un nio que se colocar en el centro de la ronda.
Cuando la docente de la seal, el nio del centro saldr de la
ronda y recorrer el contorno de la misma pero saltando en un
solo pie.
RELAJACIN:
Tumbados con los ojos cerrados se relajan escuchando msica
suave en un periodo corto de tiempo.
EXPRESIN GRFICA:
Reciben la ficha de trabajo.
Dibujan espontneamente las actividades realizadas en el patio.
Expresan lo representado en sus dibujos y la docente lo escribe en
la parte inferior de la ficha.
CIERRE:
Exponen sus trabajos y comentan acerca de su produccin.
Colaboran con el orden del aula.
RUTINA DE SALIDA Guardan los materiales.
Se despiden y retornan a sus hogares.

RECURSOS

TIEMPO

Patio

60 min.

Papel bond,
plumones.

Sillas,
materiales del
aula.

10
minutos

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
1. Aprendizajes esperados
AREA Y COMPETENCIA
P.S.1. Explora de manera autnoma el
espacio, su cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones de juego y de la
vida cotidiana

CAPACIDADES

INDICADORES

Coordina gilmente brazos y Realiza movimientos

piernas
al desplazarse, coordinacin
correr, saltar, trepar, reptar,
bailar, entre otros.

demostrando

2. Secuencia didctica
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
SORTEANDO
OBSTCULOS

ESTRATEGIAS
ASAMBLEA O INICIO
Salen al patio y se sientan formando un crculo.
Recuerdan las normas acordadas para realizar
actividades de movimiento: Jugar sin empujarnos,
cuidar y compartir los materiales, dejar todo
ordenado.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Juegan desplazndose por el patio en forma libre:
Caminan, corren, saltan, gatean.
Observan los conos de plstico que la docente coloca
en el piso.
En posicin de gateo se desplazan en zigzag por el
espacio trazado sin tocar los conos.
Observan los hula hulas colocados en el suelo.
Corren por el espacio procurando no tocar ni ingresar
dentro de los hula hulas.
Observan las pelotas colocadas en fila.
Saltan por encima de las pelotas procurando no
tocarlas.
Observan las cajas que la docente coloca en el piso.
Reptan por el piso tratando de evitar y no tocar las
cajas.
Guardan los materiales entregados.
RELAJACIN:
Se recuestan en el piso.
Respiran lentamente.
Recuerdan todas las actividades realizadas.
EXPRESIN GRFICA:
En la ficha de trabajo dibujan las diferentes actividades
realizadas en el patio.
CIERRE:

RECURSOS

TIEMPO
60 min.

Conos,
hula
hulas, pelotas,
cajas.

Ficha
trabajo.

de

 Exponen sus trabajos y comentan acerca de su

produccin.
Colaboran con el orden del aula.
RUTINA DE SALIDA Guardan los materiales.
Se despiden y retornan a sus hogares.

Sillas,
materiales del
aula.

10 minutos

TALLER DE GRFICO PLSTICO

1.

Aprendizajes esperados
AREA Y COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

D.C. EXPRESIN ARTSTICA. Crea

trabajos de arte a partir del manejo de
lenguajes, smbolos y procedimientos de las
diversas formas artsticas danza, artes
dramticas, msica, artes visuales y
audiovisuales para expresar sus propias
ideas,
emociones
y
sentimientos,
demostrando creatividad, imaginacin y
sentido esttico.

Realiza sus propias obras de

arte en las diferentes formas
artsticas, expresando ideas,
sentimientos y emociones en
sus trabajos y desarrollando su
sensibilidad.

Crea
diversasproduccionesplsti
cas
con
laspropias
tcnicasque descubre y
lasque
aprende
en
sucontexto,
demostrandosensibilidad
ycomunicando ideas.

3. Secuencia didctica:
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

LA TECNICA DEL
MOSAICO

ASAMBLEA O INICIO:
Se ubican en semicrculo y dialogan a cerca de la actividad a
realizar.
Establecen normas y acuerdos en el uso de los materiales.
Reciben orientaciones para la aplicacin de la tcnica.
EXPLORACIN DEL MATERIAL:
Observan los materiales que la docente les entrega.
Manipulan los materiales en forma libre.
Manipulan los materiales en forma dirigida:
Qu material es?
Para qu sirve?
De dnde lo sacamos?
Qu podemos realizar con l?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Realizan la tcnica del mosaico en la figura de la pelota
Recortan cuadritos de papel de revista.
Pegan los papelitos en la figura de la pelota en forma
ordenada formando un mosaico.
Concluyen y exponen sus trabajos.
VERBALIZACIN:
Comentan a cerca de la actividad realizada:
Qu hicimos?

RECURSOS

TIEMPO

30 min.

Tiras de
papel de
revistas,
goma, tijeras,
ficha de
trabajo.

 Qu materiales utilizamos?
Sobre qu figura pegamos los papeles?
Qu les gust ms del trabajo realizado?
Colaboran con el orden del aula.
RUTINA DE SALIDA Guardan los materiales.
Se despiden y retornan a sus hogares.

Sillas,
materiales del
aula.

10
minutos