Planes

PLAN DE LECCION
QUINTO
AO DE
EDUCACIN
BSICA
PLAN DE LECCION
Lengua y
Literatura
BLOQUE N 1-2
LANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EBG: QUINTO
OBJETIVOS: Comprender, analizar y producir reglamentos y manuales de instrucciones adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizar en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especfica.
TIEMPO APROXIMADO: 6 Semanas. Desde
Hasta
EJES DEL
DESTREZAS CON
APRENDIZAJE CRITERIO DE DESEMPEO
HABLAR Y
ESCUCHAR
-Escuchar reglamentos
manuales de instrucciones
en funcin de la
planificacin y la
correccin gramatical
desde la persuasin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Observar y comentar con mis
compaeros y compaeras.
-Realizar las actividades de la pgina
9.
PROCESO PARA ESCUCHAR
-Reconocer la situacin de
comunicacin en reglamentos y
manuales de instrucciones.
-Distinguir las repeticiones de
palabras y frases para captar sentido.
-Seleccionar: Distinguir las palabras
relevantes.
-Anticipar: activar toda la
informacin que tenemos sobre un
tema para preparar la comprensin
de reglamentos y manuales de
instrucciones.
EVAUACIN
RECURSOS
Grficos
Carteles
Texto
Cuaderno
Lminas
Diccionario
Recortes
Tarjetas
Historietas
Formularios
Lpiz
Marcadores
Cartulina
Tijeras
Goma
Etc.
INDICADORES
ESENCIALES
-Escucha
dilogos y
extrae
informacin del
contexto en
que aparece
(quines, qu,
para qu,
cuando)
-Expresa
oralmente
reglamentos
desde la
planificacin
del discurso..
-Comprende y
parafrasea las
TCNICA E
INSTRUMENTO
TECNICA
OBSERVACIN
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
LISTA DE
COTEJO
ENCUESTA
ENTREVISTA
Anticipar lo que se va a decir a partir

de lo que ya se ha dicho.
Inferir: extraer informacin del
contexto comunicativo que se
presentan en diferentes situaciones
(calle, casa, en el aula) del emisor y
del receptor, tipo de comunicaciones
entre otros.
Retener: utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditivo, etc.) para
retener a informacin.
HABLAR
-Expresar en forma oral

normas e instrucciones en
funcin de la planificacin I y la
correccin gramatical desde !a
persuasin.
PROCESO
Planificar: planear lo que se va a
decir en reglamentos y manuales de
instrucciones.
Conducir: manifestar que se quiere
decir. Tomar la palabra en e
momento idneo. Aprovechar la
palabra, decir lo que le toca.
Reconocer las indicaciones de los
dems.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor
pide la palabra. Ceder el turno de la
palabra en el momento adecuado.
Producir Textos articular con claridad
los sonidos de las palabras para
expresar sus ideas. Aplicar las reglar
gramaticales de la lengua.
ideas que se
expresan en
cualquier tipo
de recetas.
-Encuentra el
significado de
las palabras en
el diccionario.
Recortes
Tarjetas
Etc.
-Expresa
oralmente
reglamentos
desde la
planificacin del
discurso.
-Identifica el
propsito
comunicativo y
establece
semejanzas y
diferencias.
LEER
-Comprender e interpretar
os reglamentos y
manuales de instrucciones,
infiriendo relaciones de
causa y efecto en su
aplicacin en la vida
cotidiana.
EL REGLAMENTO
PROCESO
PRELECTURA
Para qu vamos a leer?
Qu tipo de texto nos sirve para ello?
Qu sabemos sobre el tema?
Qu creemos que vamos a
encontraren e! texto?
Qu vacos esperamos llenar con a
lectura?
LECTURA
-Comprender el contenido del texto.
-Lectura inferencia!.
-Verificar predicciones.
-Verificar si el texto Heno los vacos
que esperaba.
PRE LECTURA
-Hacer cuadros de resmenes.
-Comparar dos reglamentos.
ESCRIBIR
-Escribir reglamentos y
sencillas con diferentes
propsitos comunicativos y
la aplicacin de las
propiedades del texto.
PROCESO
Planificacin
Responder preguntas
Qu voy a decir?
Para qu?
Para quin?
Cmo lo voy a decir?
Qu voy a decir?
Qu decir?
Redactar
- Trazar un esquema de composicin
-Identifica el
propsito
comunicativo y
establece
semejanzas y
diferencias
entre diversos
tipos de
reglamento.
-Distingue los
elementos que
difiere a un
texto literario
de uno no
literario.
-Extrae los
elementos
bsicos que
conforman una
leyenda.
-Escribe un
cuento popular
en e! que se
identifica la
estructura de
este tipo de
texto.
-Escribe un
cuento popular
donde se
reconoce los
elementos
PRUEBA
ESCRITA
OBSERVACIN
CUESTIONARIO
OBJETIVO
ENCUESTAS
LISTA DE
COTEJO
PRUEBAS
ESCRITAS
OBSERVACIN
LISTA DE
COTEJO
para distribuir la informacin. Escribo el bsicos.

texto teniendo en cuenta la estructura de
las oraciones, uso de verbos, ortografa y
eleccin de palabras, producir borradores.
Revisar
-Leer y releer, rehacer, corregir los errores
que presente el texto para mejorarlo.
-Revisar las ideas, la estructura y la
expresin de textos.
-Presentar los originales limpios, claros y en
orden.
TEXTO
-Utilizar las propiedades

textuales y los elementos de la
lengua en funcin de la
escritura de reglamentos y
que le permitan cumplir con el
propsito del texto.
-Funcin de la lengua de la lengua:

informativa, coherencia, concepto de
prrafo, texto, concepto.
-Circuito
de
la
comunicacin;
emisor/mensajes/receptor.
Situacin
comunicativa.
-Elementos de la lengua: Oracin simple:
Unimembre, Bimembre. Clases de sujeto:
tcito y expreso, simple y compuesto.
Clases de predicado, verbal, simple y
compuestos.
Sustantivos
concretos
y
abstractos.
Adjetivo connotativo, gentilicio, etc.
-Trabajar con los elementos de la lengua y
vayan
adquiriendo
los
contenidos
necesarios. -Estructurar correctamente los
-Utiliza
sustantivos,
adjetivos,
pronombres,
oraciones
unimembres,
los tipos de
sujeto y
predicado,
signos de
puntuacin,
reglas
ortogrficas en los
textos que escribe.
-Escribe rimas en
forma creativa con
PRUEBAS
ESCRITAS,
ORALES
CUESTIONARIOS
OBJETIVOS
LISTA DE
COTEJO
ENCUESTAS
textos que se pretende escribir.

diferentes
temticas.
-Acceder a los conocimientos
relacionados al texto.
-Estructura correctamente los textos que se
pretende escribir.
-Uso especfico que se da a la lengua para
producir textos adecuados con sus
propsitos.
-Usar correctamente los elementos de la
lengua.
-Comenzar con un incipiente concepto de
texto y del proceso de la comunicacin.
-Uso de la mayscula en ttulos,
conocimientos del verbo, nmero y
persona adjetivos numerales, ordinales,
etc.
-Desde la ortografa palabras graves,
agudas y esdrjulas, palabras, homfonas,
etc.
-Recordar que estos elementos de la
lengua deben conocerse no solo desde la
conceptual, si no en el uso que se da en la
escritura y comprensin de textos. -Analizar
los adjetivos numerales en los instructivos
o como se usan las oraciones bimembres
en conversaciones.
-Recalcar que los textos son el eje
articulador para desarrollar la competencia
comunicativa.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR
AO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO
CONOCIMIENTO: Reglamento y Manual de Instrucciones
TIEMPO APROXIMADO:
Perodos (s)
EJES DEL
DESTREZAS CON
HABLAR Y
ESCUCHAR
-Escuchar reglamentos y
manuales de instrucciones y
distinguir su funcin y uso.
-Expresar en forma oral
normas e instrucciones en
funcin de la planificacin y la
correccin gramatical.
ESTUDIANTE:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu observaron en el grfico
de! texto?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Pueden comparar la escena?
Qu pasos deben seguir para buscar soluciones?
CONSTRUCCIN
DEL CONOCIMIENTO
-Registrar por escrito las semejanzas y
diferencia del comportamiento de los
estudiantes del grfico, con el
comportamiento de mis compaeros/as de
clase.
-Buscar las causas que originan una
situacin como la del grfico.
EVAUACIN
RECURSOS
Grficos
Lminas
Recortes
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Comprende e
interpreta los
reglamentos e
instrucciones,
infiriendo
relaciones de
causa y efecto en
su aplicacin en
la vida cotidiana.
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
-Expreso a mis compaeros/as lo que se

acerca de los reglamentos y para qu sirven.
-Escribir sus opiniones sobre lo que sucedi
en el grfico.
-Socializar entre todos y reflexionar sobre
nuestros compaeros.
APLICACIN
-Con la ayuda de tu maestra/o, observa
nuevamente el grfico de las pginas 8-9
de! texto.
-Por parejas realiz las actividades del
cuaderno pginas 5 y 6.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJOR
CONOCIMIENTO: El Reglamento
TIEMPO APROXIMADO:
Perodos (s)
EJES DEL
DESTREZAS CON
LEER
-Comprender e interpretar los

reglamentos manuales de
instrucciones infiriendo
relaciones de causa y efecto
en su aplicacin en la vida
cotidiana.
ESTUDIANTE:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
PRE LECTURA
Observar las siluetas y elegir las que
corresponden a textos que puedan ayudar
a organizar mejor la convivencia en una
clase.
-Comentar sobre la eleccin que realizaron
Por qu? (pgina 10 del texto)
LECTURA
-Comprender el contenido del texto.
-Realizar lectura inferencial.
-Verificar predicciones.
-Verificar si el texto llen !os
vacos que esperaban.
POST LECTURA
-Comparar dos reglamentos,
opinar sobre ellos.
-Realizar las actividades de la
pgina 11 del texto.
EVAUACIN
RECURSOS
Grficos
Lminas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Etc.
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Comprende e
interpreta los
reglamentos
manuales de
instrucciones
infiriendo
relaciones de
causa y efecto en
su aplicacin en
la vida cotidiana.
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJOR
CONOCIMIENTO: El Reglamento para la conciencia
TIEMPO APROXIMADO:
Perodos (s)
EJES DEL
DESTREZAS CON
LEER
-Comprender e interpretar el
reglamento para la convivencia,
infiriendo relaciones de causa y
efecto en su aplicacin en la
vida cotidiana
ESTUDIANTE:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos.
-Hacer suposiciones sobre la
lectura.
-Introducir trminos nuevos.
-Motivar a la lectura
-Pensar y discutir sobre qu
informacin conoce sobre el
reglamento para la convivencia.
-Predecir a partir del ttulo.
LECTURA
-Lectura silenciosa o en voz alta
sobre el reglamento para la
convivencia.
(pginas 12 y 13) .
-Realizar una lectura
compartida.
-Esquematizar, argumentar,
resumir, para frasear.
-Realizar a jugar a leer todos los
EVAUACIN
RECURSOS
Texto
Carteles
Tarjetas
Afiches
Lpiz
Pinturas
Cuaderno
Etc.
Texto del
reglamento
nacional de
transito.
Cartulina
Marcadores
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
- Comprende e
interpreta el
reglamento para
la convivencia,
infiriendo
relaciones de
causa y efecto en
la aplicacin
en la vida
cotidiana.
-Pruebas escritas
-Cuestionario
objetivo
-Realice una
cartelera
con otros
reglamentos
y exhibo en el
aula.
artculos.
POST LECTURA
-Realizar un diagrama de comparaciones.
-Reconocer la secuencia de hechos.
-Realizar dilogos compartidos.
-Realizar debates sobre, los artculos.
-Conocer la estructura inferencial.
-Leer las pginas 14 y 15 del texto.
-Practicar el Buen Vivir en la escuela, en el
hogar, para una convivencia armnica y
feliz con todas las personas. -Realizar las
actividades del cuaderno pgina 10,11 yl2.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
CONOCIMIENTO: Redaccin del Reglamento. (ESCRIBIR)
TIEMPO APROXIMADO:
Perodos (s)
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
-Escribir Reglamentos
para la convivencia en la
escuela y el hogar.
ESTUDIANTE:
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Planificacin Responder preguntas
Qu voy a escribir?
Para qu?
Para quin?
Cmo lo voy a decir?
-Trabajar con las pginas 16 y 17 del texto.
Redactar
-Trazar un esquema de composicin, para
distribuir la composicin.
-Escribir el reglamento teniendo en cuenta la
estructura del reglamento, adems tomar en
cuenta la formulacin de oraciones, uso de
verbos, ortografa y eleccin de palabras.
Producir borradores.
RECURSOS
Texto
Cuaderno
Cartel
Cartulina
Marcadores
INDICADORES
ESCENCIALES
-Escriba los reglamentos para la
convivencia en el aula.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-En cartulina elabora el
reglamento
del
ao
escolar,
tomando
en
cuenta la estructura del
mismo.
-Exhibir en el aula,
Revisar
Leer y releer, rehacer, corregir
los errores para mejorar.
-Revisar las ideas, la estructura
y la expresin del texto.
-Presentar los originales limpio,
claros y en orden.
-Trabajar las actividades del
cuaderno (pginas 13 y 14)
Publicar
- Entregar el reglamento y
exhibir en el aula para que los
estudiantes lean y pongan en
prctica.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: TEXTO SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO
TIEMPO APROXIMADO:
Perodos (s)
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
-Utilizar las propiedades
textuales en funcin de la
escritura de reglamentos
y manuales de
instruccin que les
permita, reconocer el
sujeto
explcito y el sujeto tcito
en las oraciones.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Lluvia de ideas Qu es la oracin?
Cules son los elementos de la oracin?
REFLEXIN
-Para escribir usamos oraciones?
La oracin tiene sujeto y predicado.
-Presentar oraciones en tiras de cartulina.
-Formar grupos de trabo.
-Indicar que lean las oraciones y
que corten la parte del sujeto.
-Luego intercambiar las
oraciones con los otros grupos,
mezclar y hacer que formen
oraciones en el pizarrn y lean el resultado.
RECURSOS
Tiras de cartulina
con oraciones
Marcadores
Tijeras
Cinta masqui
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
-Utiliza las propiedades textuales
en funcin de la escritura del
reglamento y manuales de
instruccin que les permita
reconocer el sujeto explcito
y el sujeto tcito en oraciones
y en la escritura de reglamentos.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
CONCEPTUALIZACIN
-En el pizarrn presentar una oracin que
contenga sujeto tcito.
-La palabra que cumple de sujeto explcito
debe estar remarcada.
Los estudiantes respetan el reglamento de
convivencia.
-Leer la oracin.
-Deducir que la palabra estudiante est expresando que es Sujeto Tcito.
-Presentar en cartulina la oracin
Vmonos!
-Deducir que a pesar que en esta oracin
no se encuentra el sujeto, todos comprendemos que el Sujeto es nosotros
gracias a la terminacin del verbo:
vmonos.
-Realizar varios ejercicios con otras
oraciones, comparar estos conceptos.
-De la misma forma trabajar con el sujeto
simple y sujeto compuesto.
-Trabajar con el texto pginas 18 y 19.
APLICACIN
-Para aclarar dudas nuevamente
trabajamos con las pginas del
texto 18 y 09.
-Luego trabajar en el cuadernopginas 14 y 15.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES
TIEMPO APROXIMADO:
Perodos (s)
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
-Disear, escribir,
reconocer, leer oraciones
Bimembres y
unimembres, utilizando
las propiedades textuales
en funcin de la escritura.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA
-Lluvia de ideas. Qu es una oracin? Los
elementos de la oracin son el Sujeto y el
Predicado, Cuntas ciases de Sujetos
conocer?
REFLEXIN Preguntar
Cmo se llaman las oraciones que tienen
sujeto?
-En parejas escriban oraciones
Bimembres.
-Presentar dos carteles con grficos de la
pgina 20 del texto.
-Analizar los carteles.
-Reflexionar sobre el significado que tiene la
palabra "Cuidado" y ver si expresa una idea
completa.
CONCEPTUALIZACIN
-Deducir el concepto de Oracin Unimembre.
-Trabajar con la pgina 20 del texto.
APLICACIN
-Para aclarar dudas trabajamos
con ejemplos en la pizarra.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
Carteles
Marcadores
Cinta masqui
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
-Disear, escribir,
reconocer, leer
oraciones Bimembres
y unimembres,
utilizando las
propiedades textuales
en funcin de la
escritura.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
-Realice las actividades
del cuaderno pgina
17.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO ORTOGRAFA
CONOCIMIENTO: USO DE LA H
TIEMPO APROXIMADO:
Perodos (s)
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
-Conocer el uso de la h
para escribir bien para
que podamos comprender mejor.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
MTODO
VISO-AUDIO-MOTOR-GNSICO
-Presentar y observar el
diagrama de la pgina 22.
-Pensar en otras palabras con
"hum" que tengan el significado
de humano.
-Comparar las palabras entre
compaeros.
-Extraer la regla ortogrfica para
esta familia de palabras.
-Leer el texto y exponer con sus
propias palabras.
-Silabear palabras para percibir
fonemas (sonidos).
-Escribir cada palabra que
pertenezcan a la familia humo y
humor.
-Comprobar su escritura.
-Conocer el significado de
palabras.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
Diagramas
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
-Conocer el uso de la h
para escribir bien para
que podamos
comprender mejor.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
del cuaderno de
trabajo pgina 19.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO ORTOGRAFA
CONOCIMIENTO: USO DE LA H
TIEMPO APROXIMADO:
Perodos (s)
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
manuales de instruccin
en prrafos sencillos con
diferente propsito
comunicativo y la
aplicacin
del texto.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Planificar
-Escribir el reglamento
organizndolo en prrafos.
-Generar ideas: asociar ideas:
organizar ideas, elaborar listado
de ideas, jerarquizar ideas.
-Elaborar esquema de escritura.
Redactar
-Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin
-Recordar lo que es un prrafo.
-Escribir los prrafos teniendo
en cuenta la estructura de .
oraciones, uso del verbo,
ortografa y eleccin de las
palabras.
-Tomar en cuenta los siguientes
pasos.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
-Escribe reglamentos y
manuales de
instruccin en
prrafos sencillos con
diferente propsito
comunicativo y la
aplicacin del texto.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
-Trabaje en el
cuaderno las pginas
21, 22 y 2.
-Idea Introductoria
-Idea principal.
1ra Idea de apoyo 2da Idea de apoyo
3ra Idea de apoyo
-Conclusin
Revisar
-Leer y releer, corregir errores I que presente
el texto para mejorarlo,
-Revisar las ideas, la estructura y la expresin
del texto,
-Trabajar con el texto pginas 24, 25 y 26,
-Presentar los originales limpios y claros y en
orden.
PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
OBJETIVOS:
TIEMPO APROXIMADO:6 SEMANAS DESDE
EJES DEL
DESTREZAS CON
LITERATURA
-Escuchar cuentos
populares en funcin de
identificar sus
caractersticas propias.
-Re narrar cuentos
populares desde el uso
adecuado del lenguaje, y el
respeto de gnero.
-Comprender los cuentos
populares de distintas
regiones y nacionalidades
del Ecuador en funcin de
identificar sus elementos
comunes y valorar las
diferentes culturas.
-Escribir cuentos populares
sobre la base de su
tradicin y con la
HASTA
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Conocer las caractersticas del
cuento popular: autor, desconocido
y transmisin va oral.
Puede haber varias versiones de
mismo cuento. Sucesin de hechos.
-Conocer las caractersticas del
gnero: narrativo presencia del
narrador y personajes.
Proceso del habla, desde la
planificacin de los objetivos. Los
pblicos.
-Respetar a las diferentes y diversas
formas de contar historias desde los
contextos propios de produccin.
-Conocer caractersticas: unidad,
belleza, trama (principio, medio y
final) Tradicin local del uso de los
cuentos. Relacin con los cuentos de
EVAUACIN
RECURSOS
Videos
Cuentos
Grficos
Carteles
Textos
Informativos
Textos
expresivos
Cuaderno
INDICADORES
ESENCIALES
-Distingue los
elementos que
difieren a un
texto literario
de uno no
literario.
-Identifica en
un cuento
popular los
elementos
bsicos que lo
conforman.
-Escribe
cuentos
populares en el
que se
identifica la
estructura de
TCNICA E
INSTRUMENTO
Exposiciones
orales
Trabajos de
escucha
Produccin de
textos
Trabajos de
comprensin
Trabajos grupales
individuales.
estructura de este tipo de

texto.
-Contar cuentos en
distintos formatos desde la
utilizacin del lenguaje
ldico.
-Disfrutar de los distintos
cuentos populares de
transmisin oral como
escrita en funcin de
valorar as diferencias
idiosincrasias..
-Reconocer algunos rasgos
literarios de los cuentos
valorarlos como tales.
la zona y contextualizacin.
-Identificar la funcin ldica del lenguaje.
Estructura bsica del cuento popular.
-Otros formatos desde la utilizacin del
lenguaje ldico.
-Reconocer la funcin ldica de la lengua.
Estructura bsica del cuento popular. Otros
formatos: Peridico mural, canciones,
libros, dibujos, ilustraciones, afiches.
-Cuentos orales y cuentos escritos.
Valoracin de las idiosincrasias y relacin
con su contexto,
-Reconocer
los
rasgos
literarios,
personajes, lugares, tiempos, narrador.
Valoracin de los gneros literarios.
este tipo de texto.

- Extrae los
elementos que
difieren a un texto
literario de uno
que no es literario.
- Extrae los
elementos
bsicos que
conforman una
leyenda popular.
PLAN DE CLASE
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Cuento Popular
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
manuales de instruccin
en prrafos sencillos con
diferente propsito
comunicativo y la
aplicacin
del texto.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Planificar
-Escribir el reglamento
organizndolo en prrafos.
-Generar ideas: asociar ideas:
organizar ideas, elaborar listado
de ideas, jerarquizar ideas.
-Elaborar esquema de escritura.
Redactar
-Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin
-Recordar lo que es un prrafo.
-Escribir los prrafos teniendo
en cuenta la estructura de
oraciones, uso del verbo,
ortografa y eleccin de las
palabras.
-Tomar en cuenta los siguientes
pasos.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
-Escribe reglamentos y
manuales de
instruccin en
prrafos sencillos con
diferente propsito
comunicativo y la
aplicacin del texto.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
-Trabaje en el
cuaderno las pginas
21, 22 y 2.
- Idea Introductoria.
- Idea principal. Ira Idea de apoyo 2da Idea de
apoyo 3ra Idea de apoyo
- Conclusin
Revisar
- Leer y releer, corregir errores que presente el
texto para mejorarlo.
- Revisar las ideas, la estructura y la expresin
del texto.
- Trabajar con el texto pginas 24, 25 y 26.
- Presentar los originales limpios y claros y en
orden.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LECTURA-CUENTO EL TIO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO
TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
-Comprender los cuentos
populares de distintas
regiones y
nacionalidades del
Ecuador en funcin
de
identificar
sus
elementos comunes y
valorar las diferentes
culturas.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRE LECTURAS
- Activar los conocimientos previos.
-Qu conocen sobre el cuento? -Qu nos
pueden decir sobre el grfico?
LECTURA
-Verificar sobre predicciones.
-Lectura modelo por parte del docente.
-Leer varias veces.
-Reconocer la estructura del cuento.
-Guiar a los estudiantes a leer el cuento del
texto pginas 38 y 39.
-Leer en parejas, leer en silencio y oral.
POST LECTURA
- Guiar a los estudiantes la
RECURSOS
Videos con otros

cuentos Grficos
Texto Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
-Comprende los cuentos
populares de distintas regiones y
nacionalidades del Ecuador en
funcin de identificar sus
elementos comunes y valorar las
diferentes culturas.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
REPRESENTACIN
GRFICA.
comprensin del texto.

- Reconoce la ideas ms relevantes
- Identificar personajes principales y
secundarios
- Buscar palabras alternativas para conocer su
significado.
- Ejercitar la sinonimia y la autonoma.
- Orientar a los estudiantes a trabajar con el
cuaderno pginas 23, 34, 35, 36.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO:
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA : ESTRUCTURA DEL
CUENTO TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
DESTREZA CON
CRITERIO
DE DESEMPEO
-Escuchar cuentos
identificar sus
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos.
-De qu puede tratar el cuento
"El real y medio"?
-Cmo piensan que terminar
el cuento?
LECTURA
-Verificar sobre las
predicciones.
-Parafrasear.
-Inferir el significado de nuevo
vocabulario.
-Leer en voz alta cuidando la
entonacin.
-Leer en silencio de manera que
cada estudiante vaya a su ritmo.
-Solicitar que elijan la oracin
que exprese la enseanza de
este cuento.
RECURSOS
Cartel
Texto
Cuentos
Cuaderno
Pinturas
INDICADORES
ESCENCIALES
-Escucha cuentos
populares en funcin
de identificar sus
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA.
- Solicitar que argumente sobre su eleccin.

- Explicar sobre la estructura del cuento.
- Reconocer el escenario y personajes.
- Reconocer cada una de las partes de la
estructura del; cuento popular.
POST LECTURA
- Agregar a cambiar la informacin.
-Tomar en cuenta es que el cuento popular
tiene una leccin moralizadora.
- Utilizar el esquema de la estructura del
cuento, guiar a los estudiantes a comparar los
cuentos que ofrece el texto.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Combinaciones de tres por cuatro.
AO DF. EDUCACIN BSICA: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Resolver combinaciones de
tres por cuatro.

EXPERIENCIA
-Qu conoces sobre combinaciones de tres por
cuatro?
-Han utilizado estas combinaciones?
-Sabes para qu sirven?
REFLEXIN
-Comprenden el significado de combinaciones de
tres por cuatro.
CONCEPTUAUZACIN
-Explicacin del concepto de combinaciones y su
utilidad en la vida.
-Utilizacin de tabla de doble entrada para realizar
combinaciones de hasta tres por cuatro.
RECURSOS
Cartas
Lminas
Impresos
Grficos
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
-Comprende
y
resuelve
combinaciones de
tres por cuatro.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA
-Ejercicios Prcticos.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
-Ejercitacin de la lectura de la informacin obtenida

por combinaciones.
-Aplicacin de combinaciones en la resolucin de
problemas.
-Identificacin de datos y su organizacin en tablas
de combinaciones de situaciones de la vida real.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto pginas
28 y 29.
APLICACIN
-Realizar los ejercicios de las pginas del cuaderno
35 y 36.
PLAN DE LECCIN
Estudios
Sociales
BLOQUE N 1 - 2
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN
REA; ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EBG: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en el que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
OBJETIVOS: Describir el proceso de la formacin de !a Tierra, por medio de! estudio hasta la evolucin actual de las masas continentales, con el fin
de determinarlos cambios geolgicos ocurridos en largos periodos
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MACRODESTREZA
-Ubicacin espacial Recrear la
formacin de los continentes
para
comprender
el
aparecimiento de las diversas
condiciones
climticas
y
naturales que albergaron la vida
humana a travs de la historia.
PENSAMIENTO CRITICO ANTICIPACION

-observacin indirecta
-presentar un video de la formacin de los ltimos
terremotos. De no ser posible conseguir un video
bus- que fotografas o ilustraciones,
-forme grupos y solicitar que expresen sus
impresiones acerca de lo que ven. Sugerir que
manifiesten oralmente las consecuencias que los
fenmenos fsicos (terremotos) han producido en los
ltimos aos.
CONSTRUCCION
-Ingresar a la pgina web www.portad planetasenda.com.ar u otra en donde se pueda obtener informacin de no
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
Video
Fotografas
Ilustraciones
Texto
Cuaderno
-Explica el proceso de
formacin
de
los
continentes, las zonas
climticas
y
su
conexin con la vida
vegetal, animal y
humana
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Tcnica
-Prueba Escrita
-Instrumento
-Cuestionario objetivo
presentar lminas sobre las eras geolgicas.

-Realizar un breve resumen de lo que se pudo
observar en caso de observar el video, o de no que
el resumen de la observacin descripcin de las
lminas.
-Formar grupos de trabajo y pedir que investiguen
sobre las eras geolgicas.
-Distribuir la informacin de tal manera que cada
grupo investigue una de las eras.
-Solicitar que reconozcan y extraigan las ideas
principales y que realicen un mapa conceptual.
-Animar a exponer a sus compaeros y compaeras
incluyendo recortes o laminas que represente las
eras y exponer cada grupo
-Demostrar cmo se mide la CONSOLIDACION
Tierra en material cartogrfico y -Solicitar que elaboren una maqueta
como
se
expresan
las -Entregar los materiales
-Solicitar que incluya informacin, la misma que
distancias.
debe ir rotulando, especificando las caractersticas
de cada era.
-Colocar en el aula en el rincn de Estudios Sociales.
ANTICIPACION
-Elaborar un plano
-Distribuir los objetos del aula en diferentes lugares
de tal manera que
Objetos del aula

Metro Hojas de
papel Globo
terrqueo
Mapas
Planisferio
Mapa de la
provincia
Texto
Cuaderno
-Aplica
escalas
utilizando paralelos y
meridianos
para
determinar
la
localizacin
y
caracterizacin de un
lugar
utilizando
material cartogrfico.
TECNICA
Pruebas Escritas
Instrumento
Cuestionario
objetivo
tengan un espacio entre ellas.

-Solicitar que midan estas distancias.
-Diferenciar la representacin de la hoja con la
realidad de la clase.
-En parejas que formen un plano con su ubicacin en
la clase.
-Colocar en una cartelera.
CONSTRUCCION
-Comparar y contrastar
-Observar cada una de las representaciones: un
globo terrqueo un mapa del Ecuador y el mapa de
la provincia donde habitan
-Solicitar que formen grupos realicen una cartelera
donde incluya las caractersticas de cada una ellas.
-Motivar a que realicen un cuadro de doble entrada
incluyendo semejanzas y las diferencias.
-Elaborar
un
pequeo
ensayo
so
las
representaciones cartogrficas. Motivar para que las
expongan en, la clase a los dems.
CONSOLIDACION
-Entrevista
Sugerir algunas preguntas para entrevista a un
profesor de la escuela.
Cmo se hacen los mapas?
Qu materiales se usan?
Cul es el proceso 3 seguir para la
elaboracin de mapas?
Si ellos no responden investiguen en internet.
-Organizar la plenaria en la que se exponga el
resultado de la entrevista, presentando las
respuestas y extrayendo conclusiones.
-Si no es posible, puede visitar lugares en los que
encuentre material cartogrfico.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: HISTORIA DE LA TIERRA
TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Analizar la biografa de la Tierra

desde las diversas perspectivas
que intentan abordarla y
analizarla.
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica de mano en mano
-Conversar brevemente sobre el juego realizado
-Dialogar sobre la historia de la Tierra
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Saben ustedes como se formo la Tierra?
-La Tierra se formo al mismo tiempo que el sol y el
resto del fomentar sobre las respuestas
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA
-Dialogar sobre lo observado y descrito.
RECURSOS
Video
Fotografas
Laminas
Hojas
Texto
Pinturas
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
INDICADORES
ESCENCIALES
-Analiza y comprende
la biografa de la
Tierra
desde
las
diversas perspectivas
que
intentan
abordarla
y
analizarla.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA Pruebas
escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo
-Establecer comparaciones sobre las Teoras del origen de la Tierra.

-Contestar una gua de preguntas.
Cul es la historia de la Tierra?
Cul es el origen del Universo?
De qu nos puede servir?
Cmo se cre el Universo?
Cul es la Teora ms conocida sobre el origen del
Universo?
CONCEPTUALIZACION
-Escriba un resumen sobre la historia de la Tierra
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Trabajar en el cuaderno la pgina 4
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. EPOCAS GEOLOGICAS
II AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Recordar la formacin de los

continentes para comprender el
aparecimiento de las diversas
condiciones climticas y naturales que han albergado la vida
humana a travs de la historia
Lluvia de ideas
Qu saben sobre las pocas geolgicas II?
Cules son las dos primeras pocas geolgicas de
nuestro planeta?
En la poca de la era Mesozoica se expandieron
las plantas y los animales?
En esta poca aparecieron los dinosaurios?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Observar un video sobre la poca geolgica II o re
no laminas, fotografas, etc.
-Comentar sobre lo observado.
RECURSOS
Video
Laminas
Fotografas
Pinturas
Texto
Cuaderno
Hojas
INDICADORES
ESCENCIALES
-Recrea la formacin
de los continentes
para comprender el
aparecimiento de las
diversas condiciones
climticas y naturales
que han albergado la
vida humana a travs
de la historia.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA Traficacin
del Mamut y Elefante
INSTRUMENTO
Cuadro comparativo
MAMUT
ELEFANTE
-Analice caractersticas
-Anote sus diferencias
- Luego deducir las pocas geolgicas dos.

APLICACION
Realizar un resumen sobre el tema.
- Graficar animales y plantas de la era Mesozoica y
Genozoica.
- Trabajar en el cuaderno las paginas 5
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: PARA QUE SIRVE LOS MAPAS Y LAS
ESCALAS? AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Demostrar cmo se mide la

Tierra en material cartogrfico y
como se expresan las distancias
en dicho material

EXPERIENCIA
-Qu saben sobre los mapas?
-Qu clase de mapas conoces?
-Qu significa hacer dibujo a escala de un edificio?
REFLEXION
Todos los mapas son iguales?
Para qu nos sirven los mapas?
Conocer algn mapa del Ecuador y de la provincia?
-Trabajar con el texto pginas 14 y 15
-Deducir el concepto de mapa
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Con la presentacin de mapas podrn diferencias
los tipos de mapas y que nos permite conocer las escalas.
APLICACIN
-Comparar el globo terrqueo
RECURSOS
Esfera
Planisferio Mapa
poltico del
Ecuador
Mapa de la
provincia
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
-Demuestra cmo se
mide la Tierra en
material cartogrfico
y como se expresan
las distancias en
este material.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA
-Prueba Escrita
INSTRUMENTO
-Cuestionario Objetivo
con el planisferio
-Anotar diferencias y semejanzas
-Dibujar el mapa del Ecuador y calcular la distancia
entre provincias en tres ciudades etc.
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del
cuaderno de trabajo pgina 6.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS PARALELOS Y MERIDIANOS
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Utilizar las lneas imaginarias

(paralelos y meridianos) como
mtodo de ubicacin en el globo
terrqueo a travs de criterios
de longitud
Lluvia de ideas.
Qu sabemos del tema?
Cmo hacen las personas que navegan barcos
para ubicar hacia donde deben ir?
Cundo utilizamos las coordenadas?
Las lneas imaginarias como se llaman?
Para qu nos sirven estas lneas imaginarias?
-Utilizando la esfera se identificara el paralelo y el
meridiano principal
-Trabajar con las pginas del texto 16 y 17.
APLICACIN
-Se terminara graficando la Tierra con zonas y paralelos.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
Esfera Mapa
mundial Texto
Cuaderno
Espuma flex
Marcadores
Pinturas
-Utiliza lneas
imaginarias
(paralelos y
meridianos)
como
mtodo de ubicacin
en el globo terrqueo
a travs de criterios
de longitud
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA Prueba Escrita
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
Representacin en espuma flex de la Tierra con
zonas y paralelos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS PARALELOS Y MERIDIANOS
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
- Identificar los problemas del

mundo como la casa de todos
con el fin de promover su
conservacin
- Analizar la importancia y la
responsabilidad que tiene cada
uno de los habitantes en el
cuidado v conservacin del
planeta
generando
compromisos
de
acciones
concretas
PROCESO
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre el buen uso y cuidado de
nuestra casa?
Cmo cuidamos nuestra casa para que se
mantenga en buen estado?
REFLEXION
Observar un video de la Tierra,
-Extraer conclusiones
-Nuestro planeta es casa de todos?
-Debemos cuidar nuestro planeta?
-Es responsabilidad de todos y todas asegurar la vida
en el Planeta Tierra?
CONCEPTUALIZACION
En el pizarrn escribir algunas soluciones y acciones
que
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
-Identificar
los
problemas del mundo
como la casa de
todos con el fin de
promover
su
conservacin
-Analiza
la
importancias y la
responsabilidad que
tiene cada uno de los
habitantes den el
cuidado
y
conservacin
del
planeta
generando
compromisos
de
acciones concretas
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
debemos seguir
- Guiar el trabajo utilizando el texto pginas 18 y 19.
APLICACIN
- Escribir como proteger las ambientes biodiversos
- Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del
cuaderno pagina 8 y 9.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVO EDUCATIVO: Caracterizar los continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogrficos por medio del estudio de mapas del mundo, con
el propsitos de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.
AO DE EGB: QUINTO
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Localizar
los continentes
(frica, Amrica, Antrtida, Asia,
Europa y Oceana) en material
cartogrfico y determinar sus
caractersticas
geogrficas
bsicas.
ANTICIPACION
-Solicitar que formen grupos de trabajo SDA. Llene
la primera casilla con toda las ideas que tienen sobre
los continentes
-Indicar que lean los ideas escritas y las expongan
en clase.
CONSTRUCCION
-Solicitar que sigan trabajando en los mismo grupos
y sugerir que llenen el segundo casillero del SDA,
con ideas de lo que quieren aprender sobre los
continentes.
-Formular hiptesis como: El movimiento de las
placas tectnicas provoca fenmenos fsicos o
cambios en el relieve "En el mundo hay 5
RECURSOS
Videos Mapas
mundos Esfera
Texto
Cuaderno
Pintura
Hojas
Laminas
Arcilla
Plastilina
INDICADORES
ESCENCIALES
-Explica el proceso de
formacin
de
los
continentes, las zonas
climticas
y
su
conexin con la vida
vegetal, animal y
humana.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA Prueba
Escrita
INSTRUMENTO
Representacin
grafica de los
continentes
Moldeado en
plastilina o arcilla los
continentes.
continentes. Amrica es el continente ms grande,

etc.
-Solicitar que recopilen informacin de diversas
fuentes analizar y comprobar la hiptesis
presentada.
-Motivar para que realicen un trabajo cooperativo
incentivando la participacin de todos
-Invitar a que expongan los trabajos de cada grupo y
expliquen la hiptesis elaboradas y comprobadas
CONSOLIDACION
-Establecer conclusiones
-Solicitar que llenen el tercer casillero del SDA con lo
que aprendieron sobre los continentes
-Pedir que expongan las conclusiones en clase y
ubiquen cada continente en el mapamundi
-Definir los variados climas del

planeta y su influencia en la vida ANTICIPACION
en general y humana en -Organizar grupos de 4 integrantes
particular
-Escribir en pizarrn la palabra clima
-Solicitar que ubiquen alrededor de la palabra clima,
otra palabra
Fotografas
imgenes
Mapas mundo
Texto
Cuaderno
-Determinar
las
caractersticas
geogrficas de los
continentes
del
mundo, as como los
problemas sociales
TECNICA Pruebas
escritas
INSTRUMENTOS
Mapa conceptuales
o frase referente al tema

-Sugerir que lean el cartel, organizar las ideas y
elaborar un pequeo prrafo sobre el clima
-Solicitar a compartir los prrafos entre los grupos
CONSTRUCCION
DRAMATIZAR
-Organizar grupos de trabajo cada uno representa a
un continente.
-Pedir que investiguen en que estacin se encuentra
el continente asignado y que elaboren un resumen
con la informacin obtenida sobre el clima, la
vestimenta y la vida de su poblacin
-Proponer que busquen trajes y recursos necesarios
para exponer con una dramatizacin como es la vida
en los diversos continentes
-Motive a explicar qu continentes les llamo ms
la atencin y porque.
CONSOLIDACION
-Dividir la clase en grupos de trabajos y entregar
material como revistar peridicos, cartulina etc.
-Pedir que elaboren un lbum
asociados a cada
realidad geogrfica
-Identificar los grandes recursos

naturales
del
mundo
y
relacionar esta localizacin con
la cobertura de las necesidades
de la poblacin.
del clima de los continentes y escriban una

conclusin de cmo influye en la vida.
-Organizar la exposicin respectiva.
-Invitar a ubicar los trabajos en el rincn de Estudios
Sociales.
ANTICIPACION
-Presentar lminas de revistas, peridicos, cromos o
fotografas de recursos naturales en el mundo.
-formar grupos de trabajo
-Solicitar que enlisten los recursos naturales
clasificndolos en: agrcolas, ganaderos, y mineros
-Organizar la plenaria en la que contesten las
preguntas Cul es la importancia de los recursos
naturales para la vida de la humanidad.
CONSTRUCCION
Discusin dirigida.
-Dividir la clase en grupos
-Proponer que investiguen sobre los recursos
naturales del mundo, que resuman la informacin
que realicen un cuadro de dos columnas,
clasificando los recursos renovables y los no
renovables.
Imgenes
Videos
Mapas
Texto
Cuaderno
-Asocia los recursos

naturales
con
el
trabajo
de
las
sociedades en los
continentes del mundo
TECNICA
Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
-Pedir que expongan el trabajo en forma creativa por

ejemplo disfrazados de gotas, de plantas o de
animales
-Ayudar a preparar los disfrazados con material
reciclado
-Organizar una disensin dirigida luego de las
exposiciones grupales para elaborar ideas
generales y discursos coherentes relacionados con
el tema de investigacin
CONSOLIDACION
MESA REDONDA
-Formar papelotes, pida que realicen un cuento
gigante con ilustraciones y textos sobre los recursos
naturales del mundo
-Solicitar que expongan en una mesa redonda
-Solicitar a los grupos que reflexionen sobre las
interrogantes
-Establecer conclusiones y recomendaciones.
el video.
-Establecer comparaciones sobre el origen de los
continentes
-Contestar una gua de preguntas
Cmo se imagina que era la Tierra en sus inicios?
Existen Teoras que tratan de explicar la formacin
de los continentes
-Cul es la Teora ms acertada?
-Quin es el meteorlogo que desarrollo la Teora
de la Deriva Continental?
-Trabajar con el texto las pginas 22 y 23.
CONCEPTUALIZACION
-Escriban un resumen sobre la formacin de los
continentes
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Establecer conclusiones
-Ubicar cada continente en el mapamundi.
realice en la pelota de espuma flex
y 25
- Luego deducir que los continentes son extensiones
de tierra que emergen del ocano
- Establecer conclusiones
- Trabajar en la pgina 14 del cuaderno de trabajo.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:_Periodo (s).
EVALUACIN
DE DESEMPEO
-Caracterizar a los ocanos del
mundo
y
destacar
su
importancia como factor de
separacin o unin de grupos
humanos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre los ocanos?
Qu importancia tiene el agua en la vida de las
personas?
REFLEXION
-Dialogar sobre los ocanos las grandes masas de
agua salada,
-hace que tiempo se formaron
-De dnde vino el agua?
-Cules son el origen del agua?
-Debemos cuidar el agua?
-Es responsabilidad de todos cuidar los ocanos.
Cmo podemos seguir desarrollando tecnologas
sin causar impactos negativos en nuestros ocanos?
CONCEPTUALIZACION
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
Mapamundi
Fotografas
Imgenes
Laminas
Texto
Cuaderno
-Localiza
y
caracteriza
los
ocanos del mundo y
los relacionados con
realidades culturales
y econmicos
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
-Escribir en un cartel algunas soluciones y acciones

que nos servirn de mucha ayuda para cuidar el
agua de los ocanos sin contaminarlos.
APLICACIN
-Realizar un resumen en forma oral sobre los
ocanos
-Trabajar en la pgina 13 del cuaderno.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Quinto
EVALUACIN
DE DESEMPEO
planeta y su influencia en la
vida, en general y humana en
particular
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
ANTICIPACION
-Organizar grupos de 4 integrantes
-Escribir en el centro del pizarrn a palabra clima
-Solicitar que ubiquen alrededor de la palabra clima,
otra palabra o frase referente al tema
-Sugerir que lean el cartel, organicen las ideas y
elaboren un pequeo prrafo sobre el clima
-Compartir los prrafos entre los grupos
CONSTRUCCION
Dramatizacin
-Cada gruo represente un continente
-Solicitar que investigue en que
RECURSOS
Cartel
Revistas
Peridicos
Cartulina
Vestimenta
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
Determina las
caractersticas
geogrficas y
climticas de los
continentes del
mundo, as como los
problemas sociales
asociados a cada
realidad geogrfica
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA Prueba
Escrita
INSTRUMENTO
-Elabore
un
mapa
conceptual con el tema el
clima en el , planeta
-Exponga a sus compaeros los mapas con una
breve explicacin.
estacin se encuentra el continente asignado y que

elaboren un resumen con la informacin obtenida
sobre el clima, la vestimenta y la vida de su
poblacin
-Presentar la dramatizacin expresando como es la
vida en los diversos continentes
-Solicitar que expliquen que continente le llama ms
la atencin. Trabajar con el texto pginas 28 y 29
CONSOLIDACION
Elaborar lbum
-Proveer todos los materiales como revistas,
peridicos, cartulinas etc.
-Solicitar que elaboren una lbum sobre el clima de
los continentes y escriban conclusiones de cmo influye en la vida
-Organizar la exposicin de los albanes y con su
explicacin respectiva
-Ubicar los trabajos en el rincn de Estudios Sociales.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Regiones climticas de nuestro planeta
AO DE EGB: Quinto
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

planeta y su influencia en la
vida, en general y humana en
particular

EXPERIENCIA
Que sabemos sobre las regiones climticas de
nuestro pas?
Qu tipos de climas puedes Identificar en nuestro
pas.
REFLEXION
-Ei clima de la Costa y de la Sierra de nuestro pas
son iguales?
-La vegetacin ser de acuerdo al clima?
-Por qu ser que llega la energa del sol, en forma
de rayos, llega a la superficie de nuestro planeta en
forma desigual.
-Qu provoca este fenmeno
RECURSOS
Mapamundi
Esfera
Cartulina A4
Pinturas Lpiz
Marcadores
Texto Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
-Define los variados
climas del planeta y
su influencia en la
vida en general y
humana en particular.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Dibuje la formad de la
Tierra en una cartulina
A4t divida segn los
diferentes
zonas
climticas
-Dentro de cada zona dibuje el paisaje que* podramos encontrar all segn
las caractersticas del
clima.
-Grafique
nuestro
Ecuador e identifique las
zonas climticas y segn
esta grafique la fauna de
Zona Trpico de Cncer.
en la Tierra?
-Informar sobre el conocimiento mediante organizadores grficos, esquemas, etc.
APLICACION
Realizar un resumen en forma oral sobre las
regiones climticas de nuestro planeta,
-Trabajar en el cuaderno pagina 14.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Estructura de la Atmosfera
AO DE EGB: Quinto
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Definir los variados climas del CICLO DEL APRENDIZAJE

planeta y su influencia en la vida
en genera y en particular en la EXPERIENCIA
humana.
-Qu sabemos sobre la Estructura de la atmosfera?
-La luz solar ingresa directa a la Tierra o existen
algunos filtros antes de que llegue al piso?
REFLEXION
Qu pasa cuando la luz pasa a travs de la
atmosfera terrestre?
El exceso de contaminacin hace que se destruya
la capa de ozono?
Qu podemos hacer para cuidar y respetar lo que
es todo y todos?
CONCEPTUALIZACION
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto pginas
32 y 33.
APLICACIN
-Se realizara un resumen oral sobre el tema
RECURSOS
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Identifica
los TECNICA Pruebas
diferentes climas del Escritas
planeta
y
su INSTRUMENTO
influencia en la vida Cuestionario objetivo
humana.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Quinto
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Identificar los grandes recursos

del mundo y relacionar esta
localizacin con la cobertura de
las necesidades de la poblacin
PRERREQUISTOS
Qu sabemos sobre los recursos naturales en
nuestro planeta?
Qu alimentos son originarios de nuestra provincia?
De dnde se obtienen los materiales para elaborar
los productos?
-Dialogar sobre los productos de nuestro planeta, de
nuestra patria y de nuestra provincia.
Conocen algunos productos del mundo, del
Ecuador, de tu provincia?
-Observar el cartel del texto
RECURSOS
Laminas
Cartel
Fotografas
Texto
Cuaderno
Etc.
INDICADORES
ESCENCIALES
Asocia los recursos
naturales
con
el
trabajo
de
las
sociedades
con
los
continentes
del
mundo
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
pagina 34.
-Segn lo observado que expliquen con sus propias
palabras lo que han observado. -Guiar a los
estudiantes a trabajar con el texto pginas 34 V 35.
-Realizar comparaciones entre todos los recursos.
-Generalizar el contenido cientfico de cada recurso
-Lee el contenido cientfico y realizar un resumen
oral
-Guiar a trabajar en la pgina 16 del cuaderno.
PLAN DE CLASE
AO DE EGB: Quinto
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Establecer asociaciones entre

los seres humanos y los otros
seres vivos en cuanto a su rolen
la naturaleza para comprender
que todos somos parte del
mismo mundo
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la biodiversidad en el planeta?
En qu regiones de nuestro pas existen ms
animales?
-Qu es la biodiversidad?
-Qu es un ecosistema?
-Qu es un hbitat?
-Observar videos de ecosistemas u observar
carteles, fotografas imgenes.
-Comentar y describir sobre la observado.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
pginas 36 y 37
RECURSOS
Videos
Laminas
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
Establece
asociaciones
entre
los seres humanos y
los otros seres vivos
en cuanto a su rol en
la naturaleza para
comprender
que
todos somos
parte
del mismo
mundo.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
-Comparar la biodiversidad en las diferentes zonas

-Generalizar el contenido cientfico sobre la
biodiversidad Realizar preguntas sobre la
biodiversidad.
TRASNFERENVGA
DEL
CONOCIMIENTO
-Leer y comprender las pginas del texto 36 y 37,
-Realizar un resumen oral sobre la biodiversidad en
el mundo.
Trabajar en la pgina 17 del cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
Ciencias
Naturales
BLOQUE N 1 - 2

BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA
AREA: CIENCIAS NATURALES
TIEMPO APROXIMADO: 6 semanas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrogantes del mundo natural y sus cambios
EJE DEL APRENDIZAJE: Ecosistema acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica
OBJETIVO EDUCATIVO: Explicar la influencia de los movimientos Terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la
interpretacin de material cartogrfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
AO DE EGB: QUINTO
EVALUACIN
DE DESEMPEO
-interpretar los movimientos de
la Tierra y su influencia en los
seres vivos, con observaciones
directas y la relacin de resultados meteorolgicos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Permita que sus estudiantes registren previamente

los resultados de observaciones al Sol, en diferentes
das y horas, para considerar como partida sus
experiencias concretas sobre la base de estas
observaciones usted podr realizar un anlisis de
las mismas y confrontarlas con elementos del texto,
-Describir la flora y la fauna para finalmente plantear conclusiones en las cuales
propia de cada pis climtico, se considerar las consecuencias de los movimientos
con la obtencin, recoleccin y del planeta
procesamiento de datos
bibliogrficos e interpretaciones
de sus experiencias.
-Comparar las caractersticas de
RECURSOS
Esfera
Naranja
Grficos
Pelota de espuma
flex
Alambre grueso y
una lmpara
Laminas Pinturas
Texto
Cuaderno
Fotografas
Grficos
Carteles
Fotografas
INDICADORES
ESCENCIALES
Explicarla incidencia
de los movimientos
de la Tierra en el Ecosistema
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
los ecosistemas terrestres y

acuticos y la interrelacin de
sus componentes, desde la
observacin,
interpretacin,
descripcin y la relacin
adaptiva de los organismos al
medio.
-Explicar las relaciones de
simbiosis: comensalismo y
mutualismo,
con
interpretaciones, descripciones
y la formulacin de ejemplos.
Tierra.
-Se recomienda que el estudiantado dialogue sobre
animales y plantas del Ecuador, para realizar un resumen sobre i las caractersticas ambientales versus
plantas y animales, luego i se deben presentar plantas y animales con caractersticas diferentes las
cuales debern ser analizas por el estudiantado y
relacionar con las caractersticas ambientales; finalmente se podr comparar tas opiniones de los
estudiantes con el texto y con otros fuentes
bibliogrficas.
-Sobre la base del entorno, se recomienda que l o
la docente narre un cuento o historieta en donde se
considere a los ecosistemas terrestres y acuticos
para permitir seguidamente que el estudiantado
comente sobe las caractersticas de los
ecosistemas, se puede apoyar en organizadores
cognitivos para determinar caractersticas de los
comentarios realizados y de esta mera poder
determinar generalizaciones por parte de
Texto cuaderno
Grficos
Laminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
Pinturas
-Establecer
semejanzas
y
diferencias entre los
componentes biticos
y abiticos de cada
piso climtico
TECNICA Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
TECNICA Pruebas
-Identifica
las Escritas
caractersticas
y INSTRUMENTO
componentes de los Cuestionario objetivo
ecosistemas
terrestres y
acuticos
TECNICA Pruebas
Escritas
-Propone alternativas INSTRUMENTO
para manejos racional Cuestionario objetivo
y la conservacin de
los ecosistemas
nios y nias, referentes a los ecosistemas terrestres

y acuticos.
-Se puede iniciar con observaciones de imgenes y
de! entorno en donde se evidencie la presencia de
simbiosis, comensalismo y mutualismo, con la
finalidad de que se proceda a describirlos y
compararlos, esto permitir una asociacin de
elementos en comn, de esta manera los
relacionar con sus nombres tcnicos permitiendo
una conceptualizacin.
PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones el da y la noche
OBJETIVO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de material
cartogrfico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio
AO DE EGB: QUINTO
EJE TRANSVERSAL: El cuidado del medio ambiente
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Interpretar los movimientos de

la Tierra y su influencia en los
seres vivos, con observaciones
directas y la relacin de resultados meteorolgicos.
CONOCIMIENTO PREVIOS
Lluvia de ideas
Formular preguntas Por qu la Tierra inicia con la
letra mayscula?
Qu opinas del criterio de la Tierra un planeta con
vida?
Por qu necesariamente requieren de una pelota o
esfera para representar la Tierra
El planeta Tierra se mueve?
Por qu crees que tomaremos en cuenta la
proteccin del medio ambiente?
Naranja
Esfera
Laminas
Texto
Cuaderno
Cartel
Pelota de espuma
flex
Alambre grueso
y una lmpara
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Explica la incidencia
de los movimientos
de la Tierra en el Ecosistema
TECNICA
Observacin
participativa
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
-Construccin de una
maqueta del movimiento
de rotacin y sus
consecuencias de
maanas, tardes, noches
-Cartel con fotografas de
las estaciones y su
relacin de maanas,
Cules son los movimientos de la Tierra?

-Utilizando una naranja se simulara a la Tierra para
vayan dndose cuenta de los movimientos de la
Tierra.
-Luego se les indicara que observen la esfera, se
simulara los movimientos de la Tierra
-Se les solicitara trabajar con las pginas 8 y 9 del
texto y deducir sobre los movimientos
APLICACIN
-Se realizara un repaso sobre los movimientos de la
Tierra
-Se guiara a los nios/as realizar las actividades del
cuaderno de Trabajo paginas 3, 4,5
tardes y noches.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fros
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: Periodo (s).
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Describir la flora y la fauna

propia de cada piso climtico
con la obtencin, recoleccin y
procesamiento
de
datos
bibliogrficos e interpretaciones
de sus experiencia
-Preguntar
Qu factores determinan las caractersticas del
clima?
Cmo influye el clima en los seres vivos?
Cules son los pisos climticos?
Conocen algn piso climtico?
Cules son las causas para que variara el clima?
Cmo influye el clima en los seres vivos?
-Observar grficos o videos acerca de los pisos climticos y regiones
-Identificar describir y comparar
RECURSOS
Video
Grficos
Laminas
Fotografa
Texto y cuaderno de
trabajo
INDICADORES
ESCENCIALES
-Establecer semejanzas y diferencias
entre
los
componentes biticos
y abiticos de cada
piso climtico
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
caractersticas biticas y abiticas de cada piso climtico y generalizar las particularidades de las
zonas: tropical, subtropical, templada y fra
paginasl2 hasta la 16.
-Explique en forma oral la influencia del clima, el
tiempo y la caracterstica geogrficas que configuran
!a variedad de climas que caracteriza a una regin
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo 6
y la 7.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales
AO DE EGB: Quinto
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Compara las caractersticas de

los ecosistemas terrestres y
acuticos y la interrelacin de
sus componentes, desde la
observacin
interpretacin,
descripcin
y
la
relacin
adaptiva de los organismo del
medio
-Dialogar sobre los ecosistemas terrestres y
acuticos
DESEQUILIBRO COGNITIVO
Qu es un ecosistema terrestre?
Qu ecosistemas conocen?
Cules son los componentes del ecosistema?
Quines habitan en un ecosistema terrestre?
-Presentar grficos videos y promover su
interpretacin.
-Planificar una gua de observacin a travs los
estudiantes identifiquen
RECURSOS
Vdeo
Grficos
Laminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
Indica
las
caractersticas
y
componentes de los
ecosistemas y los
ecosistemas
acuticos.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA
Observacin no
participativa
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
Los seres que habitan en el suele, aire y el agua.

-Contestar preguntas
Qu entienden por ecosistema?
Cules son los componentes del ecosistema?
Que comprenden por ecosistema acutico y ecosistema terrestre?
En qu se diferencian los ecosistemas acuticos?
-Establecer semejanzas y diferencias entre los ecosistemas terrestres y acuticos.
-Tomando en cuenta la estructura, composicin de
los suelos tipos de plantas, clases de animales y
forma de alimentacin.
-Elaborar mapas mentales cuadros comparativos o
diagramas de Venn y la representacin en modelos
elaborados con materias reciclado.
ARGUMENTAR EN PLENARIA
-Trabajar con el texto pginas desde la 17 a la 23.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el cuaderno
pginas 8, 9 y 10.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Interrelaciones entre los elementos que conforman los ecosistemas
AO DE EGB: Quinto
EVALUACIN
DE DESEMPEO
-Explicar las relaciones de
simbiosis, comensalismo, y
mutualismo, con
interpretaciones,
descripciones y la formulacin
de ejemplos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Cmo es un ecosistema?
-Qu son las relaciones interespecificas del
simbiosis?
REFLEXION
En el Ecuador Donde existe ecosistemas terrestre
y acuticos?
Cmo es un ecosistema en tu regin?
Qu entienden por interrelacin?
CONCEPTUALIZACION
-Realizar observaciones de capo para que los
estudiantes identifiquen, describan la presencia de
animales, plantas, fuentes de agua y alimento
-Describir y explicar las relaciones interespecificas
de
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
Videos
Grficos
Laminas
Carteles
Texto
Cuaderno
2 recipientes
plsticos
transparentes
-Propone alternativas
para manejo racional
y !a conservacin de
los ecosistemas.
Tierra de jardn
Semillas de maz
Una caja de cartn
Una lmpara
Una lupa
Un microscopio
El jardn de tu
escuela
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Realice el Proyecto 1
pgina 32 del texto
-Realice el experimento
de la pagina 25.
simbiosis (mutualismo y comensalismo)

pginas 24, 26, 27.28, 29,30,31,
APLICACIN
-Fortalecer el conocimiento realizando las
actividades del cuaderno pginas 12,13,14, 15, 16.

BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestre y
acutico, para fomentar su conservacin y valorar sin importancia en el accionar del ser humano
AO DE EGB: QUINTO
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Clasificar a los suelo por sus

caractersticas y determinar su
influencia en el sostenimiento
de los ecosistemas terrestres y
acuticos, con la jerarquizacin
y relacin de sus componentes.
Podra plantear un recorrido con sus estudiantes a

diferentes tipos de suelos, en el recorrido se podr
registrar datos para luego ser analizados, para este
anlisis se puede tomar en cuenta su influencia y sus
componentes, adems se puede relacionar estos
criterios con el organizados cognitivo de la pgina
37.
Lminas
Carteles
Grficos
Texto
Cuaderno
-Clasifica los suelos

considerando
sus
caractersticas fsicas
y componentes.
TCNICA PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
Explicarla importancia del suelo

agrcola,
relacionar
las
consecuencias que provocan
su mal uso y proponer tcnicas
agrcolas para recuperar el
suelo.
Se recomienda iniciar con ideas por parte del

estudiantado sobre lo que se comprende por
agricultura y contraponer con la pgina39 y 40 del
texto, para luego relacionarlas con lecturas
bibliogrficas, para estas lecturas se podr elaborar
un informe en el cual se haga constar sus
conclusiones.
Lminas Clases
de suelos
Carteles
Grficos
Texto
Cuaderno
-Selecciona tcnicas
agrcolas
que
permiten mitigar el
impacto atpico y
recuperar el suelo.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
ESCALA GRFICA
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
Relacionar las caractersticas

del relieve del suelo con la
importancia para la agricultura y
la influencia de las prcticas
agrcolas, desde la descripcin
y comparacin de los tipos de
suelo.
Considerando las recomendaciones anteriores, se

podra iniciar activando conocimientos previos
referentes a tipos de suelos y agricultura, esto
permitir considerar y verificar las experiencias
concretas del estudiantado; se recomienda que
luego de realizar actividades que permitan este fin
se determine por medio de un anlisis los beneficios
y perjuicios de las diferentes prcticas agrcolas,
para esto se puede apoyar en la pgina 41 y 42 del
texto, concluyendo por parte del estudiantado en
aquellas prcticas que favorecen a la conservacin
del suelo y por ende al ser humano.
-Representar por medio de recoleccin de muestras
y de dibujos, sobre tcnicas de recuperacin del
suelo.
-Presentacin de un perfil de suelos con material de
la naturaleza para reforzar los conocimientos
adquiridos y fomentar el respeto y su conservacin
por su valor para el ser humano.
Un frasco de vidrio
mediano y de boca
ancha
Muestras de suelo
de diferente textura
y estructura segn
los diferentes
horizontes
Carteles pequeos
de cartulina para
rotular cada
horizonte Marcador
de punta
-Realicen la maqueta -Represente por medio

sobre las clases de de dibujos sobre tcnicas
suelos.
de recuperacin del
suelo.
-Relacionen
las
caractersticas
del -Elabore
el
proyecto
suelo
con
la considerando los pasos
importancia para la que se indican en tu
agricultura. - Realicen cuaderno de trabajo.
este
proyecto
considerando
los pasos que se
indican en tu cuaderno
en la pgina 26.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos.
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas acuticos y
terrestres, para fomentar su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
AO DE EGB: QUINTO
EJE TRANSVERSAL: El respeto
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Ubicar correctamente las capas

PRERREQUISITOS
internas del planeta y su -Realizar la dinmica de mano en mano.
estructura
en
una -Conversar brevemente sobre el juego.
representacin grfica.
-Dialogar sobre la Tierra y las
capas internas de la Tierra.
Saben cules son las partes que conforman le
Tierra?
Saben cules son las capas internas de la Tierra?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
-Presenta un globo terrqueo que represente las
capas internas.
RECURSOS
Pelota de espuma
flex
Tijeras
Marcadores
Tiza
Lpiz
Cuaderno
Texto
Goma
INDICADORES
ESCENCIALES
-Ubica las capas internas del planeta y
su estructura en un
grfico y en pelota de
espuma flex.
Texto
cuaderno
TCNICA DE
INSTRUMENTO
Mediante
un
trabajo
prctico representa las
capas internas de la
Tierra.
-Presenta a tu profesor/a
y coloquen en el rincn de
Estudios Sociales.
-Observar, describir sus caractersticas

REFLEXIN
-Dialogar sobre lo que se observo.
-Establecer comparaciones entre las capas de la
Tierra.
Realiza preguntas
Cules son las capas internas de la Tierra?
Cmo se llama y de qu est compuesta la capa
ms externa?
Qu profundidad mide la corteza continental y
ocenica?
De qu est compuesto el manto superior e
inferior?
-A que profundidad se localiza el ncleo y cmo se
registra.
CONCEPTUAUZACION
-Trabajar con el texto del estudiante pgina 34.
-Escribir un resumen mediante un mapa conceptual.
-Guiar a los estudiantes a que realicen las
actividades del cuaderno de trabajo pgina 21.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El suelo
AO DE EGB: QUINTO
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Clasificar los suelos por sus

caractersticas y determinar su Conocen clases de suelos?
influencia en el sostenimiento Saben cmo se determina el suelo?
de los ecosistemas terrestres y Identifican describen y comparan la textura del suelo.
acuticos con la jerarquizacin y
relacin de sus componentes
REFLEXIN
Cmo influye el suelo en el sostenimiento de los
ecosistemas?
Cmo afecta a las plantas la disminucin de
nutrientes en el suelo?
Cmo se reciclan los nutrientes en el suelo?
Por qu la abundancia de plantas representa un
aumento de la poblacin de animales?
Por qu el agua del ro es dulce y el agua del mar
es salada?
Qu organismos caracterizan a
RECURSOS
Cartel
Grficos
Revistas
Lminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Hojas
INDICADORES
ESCENCIALES
-Clasifica los suelos
considerando
sus
caractersticas fsicas
y componentes.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
los ecosistemas acuticos y terrestres?

CONCEPTUALIZACIN
-Presentar la informacin en un organizador grfico
como mapas mentales, rbol de ideas, etc.
-Trabajar con los estudiantes, con el texto pginas
35, 36. 37.
APLICACIN
Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del
cuaderno pginas 22.
-Representar en un diagrama la alteracin del suelo
las causas y efectos.
-Investigar en revistas especializadas o vdeos, sobre
las tcnicas agrcolas que permiten recuperar las
tierras.
-Pueden consultaren internet.
-Luego informar sobre lo investigado y exponer a sus
compaeros.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Importancia del suelo agrcola y la agricultura
AO DE EGB: QUINTO
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Relacionar las caractersticas

del relieve del suelo con la
EXPERIENCIA
importancia para la agricultura y -Cmo es un suelo agrcola?
la influencia de las prcticas -Conocer las caractersticas del suelo agrcola?
agrcolas, desde la descripcin -Para qu sirve el suelo agrcola?
y comparacin de los tipos de
suelo.
REFLEXIN
-En nuestro pas donde hay suelo agrcola?
-Qu no s proporcionan el suelo agrcola?
-Cules son las caractersticas del suelo agrcola?
CONCEPTUALIZACIN
-Lluvia de ideas, que se escribir en el pizarrn,
sobre el significado de suelo agrcola.
-Trabajar con el texto de los estudiantes las pginas
39,40,41, 42, 43, 44, 45.
RECURSOS
Video
Grficos
Carteles
Lminas
Texto
Cuaderno
Cajones de madera
Tipos de tierra
Abono
Semillas de
rbanos
INDICADORES
ESCENCIALES
-Establece causas y
consecuencias de la
agricultura ecolgica.
-Establece relaciones
de causa-efecto
sobre aspectos de
produccin agrcola
en un organizador
cognitivo.
-Cajones de madera
para sembrar con los
tipos.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-En el huerto de la escuela recrear
experimentalmente la
siembra de plantas de
ciclo corto en diferentes
tipos de suelos y
aplicando mtodos de
conservacin de cultivo y
formar el huerto escolar y
su cuidado hasta la
cosecha.
APLICACIN
-Con el texto se responder algunas preguntas las
mismas que se trabajar en parejas y se culminara
con las actividades del cuaderno de trabajo pginas
23, 24 y 25.
PLAN DE LECCIN
Lengua y Literatura
BLOQUE N 3 - 4

BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE E6B: QUINTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR; ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVOS: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especfica,
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS. DESDE
HASTA
EVALUACIN
EJES DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR

DE DESEMPEO
Escuchar la diversidad de
recetas
en los
medios
audiovisuales,
desde
el
anlisis de sus caractersticas
propias
y
el
propsito
comunicativo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Reconocer: La situacin de comunicacin en
diversas recetas.
Distinguir las repeticiones de palabras, de
frases para captar sentido.
Seleccionar: Agrupar los diversos elementos
en unidades superiores y significativas, las
palabras en oraciones, las oraciones en
prrafos.
Anticipar; Activar toda la informacin que
tenemos sobre las recetas y anticipar lo que
se ha dicho a partir de lo que ya se ha dicho.
Inferir: Extraer informacin del
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
Texto de
recetas
Grficos
Recortes
Lminas
Carteles
Coleccin de
recetas
ecuatorianas
Nueva revista
de la comida
cuencana
Recetas
mdicas.
-Escucho
la
diversidad
de
recetas, en medios
audiovisuales,
desde el anlisis,
desde
el
anlisis de sus
caractersticas
propias y el
propsito
comunicativo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TECNICA
Observacin,
pruebas escritas,
Organizadores
grficos.
INSTRUMENTO
-Lista de cotejo
contexto comunicativo que se presentan en

diferentes situaciones, papel del emisor y del
receptor.
Retener: Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva) para retener la
informacin.
-Expresar en forma oral la

diversidad de recetas con
secuencia lgica y desde el
empleo de organizadores
grficos.
LEER
Comprender y analizar la
variedad de recetas en
funcin de identificar los
elementos que la conforman
e inferir su importancia.
PROCESO
Planificar:
-Planear: qu y cmo se va hablar
dependiendo de los propsitos y situacin.
-Conducir: Lo que se quiere decir, manejar
las seales para pedir y dar y ceder la
palabra, marcar e! inicio y fin de la
intervencin. Producir: Explicar con claridad
sus ideas.
PRELECTURA
-Establecer el propsito de la lectura, analizar
para textos.
-Activar los saberes previos sobre el tema de
la lectura.
-Elaborar predicciones a partir del ttulo,
ilustracin o portada, nombres de personajes
y palabra clave.
-Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
-Establecer relaciones con otros textos y la
realidad.
-Variedad de
recetas.
Texto Cuaderno
-Expresa en forma
oral la diversidad
de recetas con
secuencia lgica y
desde el empleo de
organizadores
grficos.
Cuestionarios
objetivos.
-Escritura de recetas.
Compilacin de recetas.
Texto de receta
de cocina,
Recetas
mdicas
Texto Cuaderno
-Comprende
y
analiza la variedad
de
recetas
en
funcin
de
identificar
los
elementos que la
conforman e inferir
su importancia.
-Pruebas escritas
-Lista de cotejo
-Escala grfica
Cuestionario objetivo,
LECTURA
-Leer en voz alta, baja por grupos.
-Comprender las ideas que no estn escritas
expresamente y las que estn explcitas.
-Hacer y responder preguntas del texto que
se refieran a lo literal.
-Comparar lo que se saba de la lectura con
el contenido del texto,
-Verificar o que se predijo.
-Hacer relaciones entre lo que dice el texto
y la realidad,
-Ordenar informacin.
-Parafrasear la informacin.
-Descubrir (as relaciones entre distintas
formas de una misma palabra. De una
palabra nueva con una desconocida.
-Reconocer palabras y frases y recordar su
significado.
-Dividir el texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes de la frase.
-Buscar y encontrar informacin especfica.
POSLECTURA
-Indicar elementos explcitos del texto,
establecer secuencias de acciones y
determinar relaciones de antecedente y
consecuente.
-Ordenar la informacin en forma
ESCRIBIR
-Escribir diversos tipos de

recetas
con
diferentes
estructuras,
teniendo
en
cuenta las propiedades del
texto.
TEXTO
-Utilizar
las
propiedades
textuales y los elementos de
la lengua en funcin de
secuencial.
-Organizar informacin en esquemas
grficos.
-Planificar: Determinar el objetivo y la
estructura del texto.
-Generar ideas, asociar ideas de los dems.
-Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso.
-Organizar ideas, clasificar ideas.
-Elaborar listado de ideas para organizaras.
-Elaborar esquemas
-Redactar: Trazar un esquema de
composicin para distribuir la informacin.
-Escribir el texto teniendo en cuenta la
gramtica, uso del verbo, ortografa y
eleccin de palabras.
-Producir borradores.
Revisar: Leer y releer, rehacer y corregir
errores que presente el texto para
mejorarlo Escoger la tcnica.
Revisar las ideas la estructura y la expresin
del texto.
-Presentar los originales limpios, claros y en
orden.
Publicar: Entregar el escrito.
-Funcin del lenguaje: Informativa.
Coherencia: concepto de prrafo.
Texto: concepto.
-Recetas de
cocinas,
Recortes
Recetas
mdicas
Texto
Cuaderno
lbum
Texto
Cuaderno
Tarjetas
-Escribir diversos
tipos de receta con
diferentes
estructuras,
teniendo en cuenta
las propiedades del
texto.
-Utiliza
propiedades
textuales y los
-Escribe recetas de
cocina y forma un
lbum, recetas de la
Costa,
Sierra
y
Oriente.
-Pruebas escritas
las -Cuestionarios
objetivos.
la escritura de recetas para

cumplir con el propsito.
-Circuito de la comunicacin:
emisor/mensaje/receptor. Situacin
comunicativa.
Carteles
elementos de la -Lista de cotejo

lengua en funcin -Escala grfica.
de la escritura de
recetas
para
cumplir
con
el
propsito.
PLAN DE LECCIN
CONOCIMIENTO: La Receta de Cocina
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO:
Periodo (s).
EVALUACIN
DE DESEMPEO
- Comprender y analizar la
variedad de recetas en funcin
de identificar los elementos que
la conforman e inferir su
importancia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos.
-Para qu vamos a leer recetas?
-Qu tipo de texto nos sirve para ello?
-Qu sabemos sobre recetas de cocina?
-Qu encontraremos en el texto?
-Qu vacos esperamos encontrar en el texto?
-Leer las recetas de la pgina del texto (56).
LECTURA
-Leer varias veces y comprender el texto.
-Realizar lectura inferencial.
RECURSOS
Recortes de
recetas.
Libro de recetas.
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
-Comprende y analiza
la variedad de recetas
en
funcin
de
identificar
los
elementos que la
conforman e inferir su
importancia.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
-Lista de cotejo
-Verificar predicciones,
-Verificar si el texto llen los vacos que se esperaba.
POSLECTURA
-Comparar dos recetas.
-Opinar sobre el texto.
-Trabajar con el texto pgina 57.
-Practicar en la casa la lectura de textos.
-De recetas, contestar que es una receta.
-Lean en parejas, parafraseen el texto, con sus
propias palabras.
PLAN DE CLASE
CONOC MIENTO; Hablar y Escuchar
EJE DEL APRENDIZAJE: Estructura de la receta
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO:........Periodo (s).
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Escribir diversos tipos de recePREREQUISITOS

tas con diferentes estructuras, Qu saben del texto "Colada morada"?
teniendo
en
cuenta
las Qu saben sobre la costumbre?
En qu fecha y en qu lugares se prepara la
"colada morada"?
Conocen los ingredientes?
-En su casa Preparan "colada morada"? Quin?
-Responder
-En qu fecha se prepara la "Colada morada"?
-Te gusta la colada morada?
-Observar la lmina del texto pgina 58.
-Leer sobre a receta pginas 58 y 59,
-Conocer la estructura del texto para comprender.
-Reconocer la estructura de los textos para comprender,
-Extraer conclusiones.
-Decir en forma oral la estructura de la receta.
-leer otra receta.
RECURSOS
Grficos
Recortes
Recetas
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Escribe recetas di- EVALUACION

versas con diferentes -Trabaja en la pgina 51
estructuras, teniendo de cuaderno de trabajo.
en
cuenta
las
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Lectura de recetas, Inferencias y secuencias de acciones
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:
Perodo(s)
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Expresar en forma oral la

diversidad de recetas con
secuencia lgica y desde el
empleo
de
organizadores
grficos.
Lluvia de ideas
Por qu es morada esta colada?.
Cundo se toma la colada morada?.
-Qu palabra de la lectura evoca esta tradicin?.
-Porqu es necesario tanta azcar?.
-Con qu finalidad se toma a colada morada?
-Cmo preparamos la colada morada?.
-Utilizamos el texto y leemos de diferentes formas la
pgina 60.
-Tomamos en cuenta todos los pasos.
APLICACIN
-Deducimos que es la colada morada y cuando la
tomamos.
-Automaticen las actividades.
RECURSOS
Texto
Hojas
Cuaderno de trabajo
INDICADORES
ESCENCIALES
-Expresa en forma
oral la diversidad de
recetas
con
secuencia lgica y
desde el empleo de
organizadores
grficos.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Tilde Enftica y Maysculas en ttulos
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:
Perodo(s)
EVALUACIN
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Escribir diversos tipos de texto

de recetas con diferentes
estructuras, teniendo en cuenta
la
tilde
enftica
y
las
maysculas en ttulos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Leer el texto.
-Servir caliente y acompaar con guaguas de pan y
decir.
Qu rica!
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
-Con qu otras palabras podemos reemplazar
Qu rica!.
-Para qu utilizamos la tilde?.
-Cmo se llama la tilde?
-Utilizar el texto del alumno.
-Leer individualmente y explicar a mis compaeros
(pgina 61).
APLICACIN
-Deducir la regla ortogrfica para el uso de la tilde
enftica y para el uso de las maysculas en ttulos.
RECURSOS
Texto
Cuaderno
Cartel
Tarjetas
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Escribe
diversos -Organizador grfico:
tipos de recetas con Completa
diferentes estructuras
teniendo en cuenta la
tilde enftica y las
maysculas
en
ttulos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL
APRENDIZAJE: TEXTO CONOCIMIENTO:
Verbo, persona y nmero AO DE EGB:
Quinto
TIEMPO APROXIMADO:
Perodo(s)
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar
las
propiedades
textuales
y
los
elementos
de
la
lengua en funcin de
la
escritura
de
recetas para cumplir
con el propsito del
texto.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu es verbo?
Cules son las partes del verbo?
Cules los nmeros y personas del verbo?
Cmo reconocemos al verbo en la oracin?
Cmo sabemos en qu nmero y persona est el verbo?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
-Trabajar en forma colectiva las pginas 66 y 67.
-Parafrasear el texto.
-Solicitar ejemplos.
-Guiar sobre la importancia de conocer el verbo.
-Deducir que el verbo tiene ms variaciones y que a estas
Variaciones se llama accidentes.
-Explicar por medio de fichas las partes del verbo.
-Generalizar el contenido cientfico.
Cules son las partes del verbo?
-Resumir en forma verbal los accidentes del verbo.
-Realizar ejercicios en los que identifiquen cmo cambia el
verbo para indicar si es una o varias personas que ejecutan o
padece una accin.
RECURSOS
Fichas
Tarjetas
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
-Utiliza las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en funcin de
la escritura de
con el propsito del
texto.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
EVALUACION
de las pginas 56, 57,58
y 59 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
Predicado Nominal y Verbal AO DE EGB:
Quinto
TIEMPO APROXIMADO:
Perodo(s)
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en funcin de
la escritura de
con los propsitos
del predicado
nominal y verbal en la
oracin.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Para recordar
Qu es la oracin?
De que est compuesta la oracin?
La oracin tiene Sujeto y Predicado?
Contestar
Qu es el Sujeto?
Qu es el Predicado?
-Escribir una oracin en la pizarra y reconocer el Sujeto y el
Predicado.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
Presentar una oracin en una tira de cartulina.
-Reconocer el Sujeto y el Predicado.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en las pginas
68, 69.
-Escribir oraciones y explicar qu es predicado verbal simple y
qu es predicado verbal compuesto.
-Escribir oraciones: Una con predicado verbal simple y otra
con predicado verba! compuesto.
RECURSOS
Cartel con oraciones

Tiras de cartulina
con oraciones
Marcadores
Texto y
Cuaderno del
estudiante.
INDICADORES
ESCENCIALES
-Utiliza las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en funcin de
la escritura de
con los propsitos
de conocer el
predicado nominal
y el verbal en
oraciones.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA
-Prueba escrita
INSTRUMENTO
-Cuestionario Objetivo.
de las pginas 60 y 61 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
Predicado Nominal y Verbal AO DE EGB:
Quinto
TIEMPO APROXIMADO:
Perodo(s)
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar las
propiedades
textuales y los
elementos de la
lengua en funcin de
la escritura de
con los propsitos
del predicado
nominal y verbal en la
oracin.
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu son los adjetivos?
Qu expresan los adjetivos connotativos y no connotativos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Cmo sabemos que es adjetivo connotativo y no
connotativo?
-Presentar oraciones en la pizarra, leer las mismas y
reflexionar sobre la diferencia de los adjetivos.
Cul expresa una cualidad interna?.
Cul demuestra solo cul es?
-Guiar a los estudiantes a realizar el trabajo con el texto en la
pgina 70.
-Generalizar el contenido cientfico.
Cules son los adjetivos connotativos?
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Reconoce
los EVALUACION
adjetivos connotativos INSTRUMENTO
y no connotativos en -Cuestionario Objetivo.
la oracin.
Realizar las actividades
del cuaderno de trabajo,
pginas 62 y 67.
Cules son los adjetivos no connotativos?.

-Resumir en forma oral cada uno y escribir un
ejemplo.
Dar ejemplos de adjetivos no connotativos y
connotativos.
-Formular y escribir oraciones utilizando adjetivos:
Numerales, demostrativos, calificativos.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA
CONOCIMIENTO: Clasificacin de las palabras segn el acento.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Identificar
la
CONICIMIENTOS PREVIOS
clasificacin de las
Lluvia de ideas. Recordar.
palabras segn el Todas las palabras tienen una slaba tnica.
acento.
Segn el lugar que tiene La slaba tnica en las palabras.
-Presentar palabras y solicitar que subrayen la slaba tnica.
-Recordar el concepto de slaba tnica.
Presentar varias palabras y pintar la slaba tnica segn su
ubicacin y demostrar que segn la ubicacin de la slaba
tnica se clasifican las palabras en: agudas, graves y
esdrjulas.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en la pgina 71.
RECURSOS
Tarjetas
Hojas A4
Marcadores
Recortes de
peridico
Texto
Cuaderno
Tijeras
Peganol
INDICADORES
ESCENCIALES
-Identifica palabras
agudas, graves y
esdrjulas
en
palabras, oraciones y
texto.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TECNICA
-Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
-Cuestionario objetivo de
la pgina 64 del cuaderno
de trabajo.
-Deducir el concepto de palabras agudas, graves y

esdrjulas.
-En una noticia leer y pintar de amarillo las palabras
agudas, de rojo las graves y las esdrjulas de verde,
clasificarlas, recortaras y pegar en una hoja A4 y
presentar a su maestra o maestro.
-Exhibir en un lugar delante donde e! estudiante
puede leer y recordar el concepto.
PLAN DE LECCIN
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA
CONOCIMIENTO: Palabras Homfonas y HOMGRAFAS.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Reconocer palabras
CONICIMIENTOS PREVIOS
homfonas en la
Lluvia de ideas.
escritura
de
Para recordar.
recetas para Qu son las palabras homfonas?.
cumplir
con
el
propsito del texto.
-Guiar e indicar a reconocer que las palabras pueden tener
varios significados, y que algunas suenan igual pero se
escriben diferente. Estas palabras se llaman homfonas.
-Realizar varios ejercicios con las diferentes acepciones de las
palabras.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 73.
-Formular y escribir oraciones con palabras homfonas.
-Presentar palabras en la pizarra y que averigen su
significado y que escriban una oracin con cada palabra.
RECURSOS
Tarjetas
Papelote
Cuaderno
Texto
Marcadores
Diccionario
INDICADORES
ESCENCIALES
-Reconoce palabras
homfonas en la
escritura
de
recetas para
cumplir
con
el
propsito del texto
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo de
la pgina 66 del cuaderno
de trabajo.

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PLAN DE LECCION

LANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

Anticipar lo que se va a decir a partir

-Expresar en forma oral

para distribuir la informacin. Escribo el bsicos.

-Utilizar las propiedades

-Funcin de la lengua de la lengua:

textos que se pretende escribir.

-Expreso a mis compaeros/as lo que se

-Comprender e interpretar los

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

estructura de este tipo de

este tipo de texto.

Videos con otros

comprensin del texto.

- Solicitar que argumente sobre su eleccin.

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Ejercitacin de la lectura de la informacin obtenida

PENSAMIENTO CRITICO ANTICIPACION

presentar lminas sobre las eras geolgicas.

Objetos del aula

tengan un espacio entre ellas.

-Analizar la biografa de la Tierra

-Establecer comparaciones sobre las Teoras del origen de la Tierra.

-Recordar la formacin de los

- Luego deducir las pocas geolgicas dos.

-Demostrar cmo se mide la

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Utilizar las lneas imaginarias

- Identificar los problemas del

continentes. Amrica es el continente ms grande,

-Definir los variados climas del

o frase referente al tema

-Identificar los grandes recursos

del clima de los continentes y escriban una

-Asocia los recursos

-Pedir que expongan el trabajo en forma creativa por

realice en la pelota de espuma flex

-Escribir en un cartel algunas soluciones y acciones

estacin se encuentra el continente asignado y que

-Definir los variados climas del

CICLO DEL APRENDIZAJE

-Definir los variados climas del CICLO DEL APRENDIZAJE

-Identificar los grandes recursos

-Establecer asociaciones entre

-Comparar la biodiversidad en las diferentes zonas

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

-Permita que sus estudiantes registren previamente

los ecosistemas terrestres y

nios y nias, referentes a los ecosistemas terrestres

-Interpretar los movimientos de

Cules son los movimientos de la Tierra?

-Describir la flora y la fauna

-Compara las caractersticas de

Los seres que habitan en el suele, aire y el agua.

simbiosis (mutualismo y comensalismo)

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

Clasificar a los suelo por sus

Podra plantear un recorrido con sus estudiantes a

-Clasifica los suelos

Explicarla importancia del suelo

Se recomienda iniciar con ideas por parte del

Relacionar las caractersticas