Professional Documents
Culture Documents
Resumen:
La investigacin cientfica es una forma particular de produccin de
un tipo especfico de conocimientos acerca de la realidad. Es una
actividad que se orienta a transformar y reformular las
interpretaciones que las diferentes disciplinas han elaborado y
sistematizado a travs de sus leyes, teoras y modelos conceptuales.
Investigar supone un intento de transformacin de los modelos
tericos existentes y de los lenguajes utilizados para exponerlos con
el fin de obtener una comprensin renovada y transformada de la
realidad. De acuerdo a esto podemos destacar que la creatividad, la
novedad o innovacin, el empleo de mtodos cientficos y la
generacin de nuevos conocimientos son elementos que definen la
investigacin cientfica.
En el campo educativo, como en el resto de las ciencias, la
investigacin se ha constituido en una actividad precisa y elemental.
Por este motivo, se ha originado la Investigacin Educativa, como
disciplina que "trata las cuestiones y problemas relativos a la
naturaleza, epistemologa, metodologa, fines y objetivos en el marco
de la bsqueda progresiva de conocimiento en el mbito
educativo" (Arnal; Rincn. 1994)
En este trabajo se profundizan en las diferentes concepciones de la
Investigacin Educativa, aquellas que han existido y las que
predominan en la actualidad. Se analizarn los distintos paradigmas
que orientan las distintas opciones de investigar en la Educacin y la
influencia que ejerce la determinacin de uno de ellos en el diseo y
metodologa de la investigacin.
Se estudiar cmo la Investigacin Educativa se ha movido, a travs
del tiempo, desde posiciones dominadas por la perspectiva
positivistas a posiciones ms pluralistas y abiertas, difundindose en
Revista Electrnica Iberoamericana de Educacin en Ciencias y Tecnologa
Volumen 4, Nmero 2, Junio 2013. Pgina 109
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Abstract:
The scientific research is a particular form of production of a specific
type of knowledge brings over of the reality. It is an activity that is
orientated to transform and re-formulate the interpretations that the
different disciplines have elaborated and systematized across
his(her,your) laws, theories and conceptual models. To investigate
supposes an attempt of transformation of the theoretical existing
models and of the languages used to expose them in order to obtain
a comprehension renewed and transformed of the reality. In
agreement to this we can emphasize that the creativity, the
innovation or innovation, the employment of scientific methods and
the generation of new knowledge are elements that define the
scientific research
In the educational field, as like in the rest of the sciences, the research
has been constituted in a precise and elementary activity. For this
motive, the Educational Investigation Research has originated, as
discipline that treats the questions and problems relative to the
nature, epistemologa, methodology, purposes and lenses in the
frame of the progressive search of knowledge in the educational
rea (Arnal, Corner. 1994)
Revista Electrnica Iberoamericana de Educacin en Ciencias y Tecnologa
Volumen 4, Nmero 2, Junio 2013. Pgina 110
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
INTRODUCCIN
La investigacin es un proceso sistemtico que nos sirve para resolver
problemas y construir conocimiento. Esto es, toda investigacin, ya sea cientfica
o no, comienza con el tratamiento de algn problema. El vocablo problema denota
una dificultad que necesita de un proceso de investigacin (emprica o
conceptual) para ser resuelta, puesto que no puede solucionarse de manera
rpida y automtica. Podemos decir que: "...investigar es un proceso por el cual
se intenta dar respuesta a problemas cientficos mediante procedimientos
sistemticos,
que
incluyen
la
produccin
de
informacin
vlida
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
MARCO TERICO
Para poder definir qu es la Investigacin Educativa, algunos autores
parten del concepto que tienen a cerca de qu es investigar. Jean Pierre Vielle
(1989) explicita el concepto afirmando que: la investigacin se extiende como
todo proceso de bsqueda sistemtica de algo nuevo, se trata de actividades
intencionales y sistemticas que llevan al descubrimiento y a la intervencin de
algo nuevo. Este algo producto de la investigacin, no es solamente del orden
de las ideas y del conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy
diferentes, nuevas ideas, conceptos, teoras, nuevos diseos, valores, prototipos,
comportamientos y actitudes. Pablo Latap (1981), se refiere a la Investigacin
como: el conjunto de acciones sistemticas y deliberadas que llevan a la
formacin, diseo y produccin de nuevos valores, teoras y sistemas. Sin duda
alguna que estas tres formas de definir la investigacin no agotan las posibilidades
de conceptualizacin de la investigacin educativa, ni pueden ser consideradas
como de aceptacin universal.
Si bien estamos de acuerdo que para conocer la realidad educativa el
abordaje de la misma debe ser a travs de la investigacin cientfica, debemos
tener en cuenta que la educacin es un fenmeno complejo, cuya naturaleza est
determinada por diferentes paradigmas y teoras, las cuales van a incidir en el tipo
de investigacin a realizar.
Keeves (1988) nos afirma al respecto que existe una unidad de
Investigacin
Educativa
pero
con
distintos
enfoques,
mutuamente
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
enfoques ms abiertos y pluralistas. Muchas son los autores que han analizado
estos temas, han dicho que se pueden distinguir tres grandes paradigmas, en la
Investigacin Educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrtico. Esta
clasificacin desplaza la tradicional discusin de que este tipo de investigaciones
se debera ajustar al paradigma cuantitativo o al cualitativo. Por supuesto que esta
cuestin terica que plantean los investigadores tiene su correlato en lo
metodolgico como veremos mas adelante.
Paradigma Positivista:
Tradicionalmente
la
investigacin
en
educacin
ha
seguido
los
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Paradigma/
Dimensin
Fundamentos y
teora que lo
sustenta
Mtodo
asociado
Naturaleza de la
realidad.
Finalidad de la
investigacin
Relacin
Sujeto/Objeto
Valores.
Teora/ prctica.
Positivista
Interpretativo
Sociocrtico.
Racionalista.
Positivismo lgico.
Empirismo.
Fenomenologa.
Teora interpretativa.
Teora Crtica.
Cuantitativo
Naturalista, Cualitativo
Dialctico
Dependencia. Se afectan.
Implicacin investigador.
Interrelacin.
Explcitos.
Influyen en la investigacin.
Compartidos.
Ideologa
compartida.
Relacionadas.
Retroalimentacin mutua.
Indisociables.
Relacin dialctica.
La prctica es teora
en accin.
Ibid.
Revista Electrnica Iberoamericana de Educacin en Ciencias y Tecnologa
Volumen 4, Nmero 2, Junio 2013. Pgina 122
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Criterios de
calidad.
Validez, Fiabilidad,
objetividad.
Tcnicas:
Instrumentos,
Estrategias.
Cuantitativos, medicin
de tests, cuestionarios,
observacin sistemtica.
Experimentacin.
Anlisis de datos
Cuantitativo.
Estadstica descriptiva e
inferencial.
Credibilidad, confirmacin,
transferibilidad.
Intersubjetividad.
Validez consensuada.
Cualitativos, descriptivos.
Investigador principal
instrumento.
Perspectiva participante.
Estudio de casos.
Tcnicas dialcticas.
Cualitativo.
Induccin analtica,
Triangulacin.
Intersubjetivo.
Dialctico.
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Positivista
Problema de
Tericos
investigacin
Diseo
Estructurado
Interpretativo
Percepciones y
sensaciones
Abierto y flexible
Crtico
Vivencias
Didctico
Los intereses y necesidades de
Muestra
Procedimientos
No determinada
Tcnica de
- Instrumentos
Tcnicas
recogida de datos
vlidos y fiables
cualitativas
Anlisis e
Tcnicas
Reduccin
interpretacin de
estadsticas
Exposicin
anlisis
Conclusiones
Fase intermedia
datos
Valoracin de la
investigacin
Valoracin interna y
Credibilidad
externa
Transferibilidad
Fiabilidad
Dependencia
Objetividad
Confirmabilidad
Comunicacin personal
Validez consensual
Problemas de la investigacin
Positivismo: Los problemas surgen de teoras o postulados existentes, a la
iniciativa del investigador.
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Interpretativo: Los grupos sociales son los originarios del problema que hay
que investigar. El objeto del problema es conocer una situacin y comprenderla a
travs de la visin de los sujetos.
Perspectiva crtica: Los problemas parten de situaciones reales y tiene por
objeto transformar esa realidad cara al mejoramiento de los grupos o individuos
Implicados en ella. Por tanto, los problemas de Investigacin arrancan de la
accin.
La seleccin del problema la hace el propio grupo que cuestiona la situacin
inicial. Esta peculiaridad la diferencia claramente de las posiciones anteriores en
las que el investigador es el nico que tiene el poder de decisin, tanto en la
seleccin del problema como en el planteamiento y en la planificacin de su
resolucin.
Diseo de investigacin
El diseo de investigacin desde la perspectiva positivista es estructurado
prefijado; no admite variaciones sustanciales en su desarrollo.
En el enfoque interpretativo el diseo es abierto, flexible y emergente.
Desde el paradigma crtico el diseo de investigacin se puede definir como
dialctico, se va generando a travs del dilogo y consenso del grupo investigador,
que se va renovando con el tiempo, convirtindose en un proceso en espiral.
La muestra
Positivismo: La seleccin previa al estudio de una nuestra representativa
cuantitativa y cualitativamente de la poblacin de la que procede ser requisito
imprescindible para la generalizacin de los resultados. Por tanto, se utilizarn
procedimientos estadsticos - probabilsticos para la determinacin de esta.
Interpretativo: La muestra se va ajustando al tipo y cantidad de Informacin
que en cada momento se precisa. Se trabaja generalmente con muestras
pequeas y estadsticamente no representativas.
Crtica: La muestra del estudio la constituye el propio grupo que aborda la
investigacin.
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
El diseo cuantitativo
Dentro de todos los anlisis de los diseos cuantitativos podemos
encontrar
una
caracterstica
basada
en
el
positivismo
como
fuente
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
El diseo cualitativo
La investigacin cualitativa consiste en descripciones detalladas de
situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son
observados. Incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes,
creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos
mismos.
El diseo cualitativo es una modalidad de aproximarse a estudiar el
fenmeno educativo especialmente til para estudiar los contextos educativos en
su ambiente natural. Este diseo tiene los mismos componentes ya sealados para
el diseo cuantitativo; la diferencia radica en que las tcnicas que emplea son
tiles para realizar estudios en profundidad sobre una poblacin poco numerosa.
La distincin mayor a nivel de diseo radica en que la recogida de datos, el trabajo
de campo, el anlisis y la formulacin del problema, es un proceso constante a lo
largo de la investigacin.
La persona que elabora un diseo de investigacin y que emplea tcnicas
cualitativas necesita tener presente que esta metodologa es producto de los
avances y aprendizajes al interior de este paradigma metodolgico. Por lo tanto,
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
DISEO CUANTITATIVO
Tipo de
teora que
produce
DISEO CUALITATIVO
establecer
entre
efectos
la
relacin
corroborada
en
la
realidad
estudiada.
Opcin
metodolgi
hipottico deductivo.
inductivo
variables.
investigacin
ca
Lugar de la
hiptesis
implcita,
la
tambin
hiptesis
se
denomina
es
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Si
Posibilidad
de
controlar
factores
externos
se
efecta
estudio
supuestos
del
un
positivismo,
la
proceso de investigacin.
La
posibilidad
de
requisitos
del
control
en
laboratorio; aumenta si es de
carcter
confirmatorio
experimental.
Longitudinales,
Tipos de
estudios
experimentales,
Fenomenolgicos,
etnogrficos,
etnometodolgicos,
de
teora
fundamentada,
biografas
las
investigacin accin.
Muestra
matemtica
probabilstica, representativa
Muestra
intencionada,
tambin
Se
estudiar
Por
Tipo de
ejemplo
algn
nuestra
personas
que
poseen
caracterstica.
esa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Depende
Tamao de
de
la
cantidad
de
estimado.
la muestra
la
con
alternativas,
cerrada
preferidas
de
Observacin
en
sus
distintas
semi
modalidades de participacin; lo
con
campo;
estructurada.
Tcnicas
preguntas
Entrevista
entrevista
empleando
o semi estructurada;
anlisis de
Tipo
informacin
recopilada
la
cantidad
de
investigacin.
(es
decir
que
la
informacin
relaciones numricas.
Anlisis de
comprensin y el problema de la
la
informacin
producto
de
interpretaciones
sucesivas
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Fortalezas
DISEO CUANTITATIVO
DISEO CUALITATIVO
generalizaciones
slo
aplicables
en
poblaciones
con
caractersticos
la distribucin de un fenmeno.
La
poblaciones,
cobertura
la
amplitud
de
situaciones
Alta
como de los
luego profundizar en
criterios
muestrales
validez
similares;
en
relacin
al
busca de
adoptados.
explicaciones.
que
participante,
cada
participa
La metodologa
proporcionando informacin en la
poblacin
con
similares,
para
previamente
interpretar
elaborados
por
el
caractersticas
describir
los
fenmenos
la
investigacin
poblaciones extensas.
mayor
accin.
actores
Este
tipo
posibilita
de
una
participacin
de
los
educativos
en
la
horizontalidad
entre
investigador e informantes si se
compara con la metodologa
cuantitativa. La investigacin y la
eventual accin estn en manos
del investigador. Desde esta
modalidad es posible derivar en
la
investigacin
participativa.
accin
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Debilidades
caractersticas
demanda
participacin
recoleccin de la informacin y el
del
sujeto
de
la
habilidades
anlisis
slo lo contempla en
simultneos.
su calidad de
similares;
son
para
procesos
informante
Visin de
explcita;
entre
profesor
actores
de
la
Este
hay
conocimiento
una
que
mayor
en
la
cambio social
investigacin cuantitativa y es
participacin
ocurre
participativa
estudiadas.
en
la
investigacin
guiada
por
el
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
INVESTIGACIN EDUCATIVA
Luego de haber descrito las tendencias terico metodolgicas y los
paradigmas cientficos en los que se sustenta la Investigacin Educativa, creemos
necesario cerrar este trabajo haciendo una clarificacin conceptual entre
Investigacin Educativa e Investigacin acerca de la Educacin7, concepciones a
los cuales adherimos.
La primera es aquella que utilizando los mtodos de investigacin
promueve el conocimiento sistemtico de la realidad educativa por parte de los
actores de la vida escolar, quienes en el mismo acto de conocer - desde la
perspectiva y con las herramientas que le proveen los mtodos de investigacin
se educan, se forman y se perfeccionan profesionalmente. La investigacin
educativa es tal por tres razones: a) porque estudia los fenmenos educativos; b)
porque mientras investigan los actores se educan a s mismos; c) porque la
indagacin con las herramientas cientficas supone una ruptura con el sentido
comn escolar permitindole a los actores ver desde otra perspectiva las
situaciones, lo que habilita diferentes caminos de transformacin de las prcticas.
La investigacin a cerca de la educacin, es realizada por investigadores
expertos, generalmente dedicados a la investigacin acadmica de la educacin
(miembros de institutos de investigacin, universidades, reas u oficinas tcnicas
de la administracin educativa, laboratorios de estudios educativos). Por su
propio posicionamiento, estos investigadores no se involucran necesariamente en
la transformacin de las prcticas educativas sino que adoptan una posicin
externa. La investigacin acerca de la educacin supone la distincin entre los
investigadores (expertos en la produccin cientfica) y los prcticos (aquellos que
actan y dan contenido a la actividad educativa). Los resultados producidos por
los cientficos no necesariamente se trasladan al mbito de la prctica as como
tampoco a la toma de decisiones para la gestin de las instituciones o del sistema
de enseanza. (Yuni; Urbano. 2003)
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa
BIBLIOGRAFIA
Arnal, J. Del Rincn y otros. (1994). "Investigacin Educativa. Fundamentos
y metodologas".Edit. Labor.
Borsotti C. y otros: La situacin problemtica. El problema de investigacin.
(Fichas de trabajo de la Universidad de Lujn.)
Buenda Eisman, L. Bravo, P Hernndez Pina, F. (1998) Mtodos de
Investigacin en Psicopedagoga. Ed. Mc Graw Hill. Madrid
Elgueta Rosas, M. Gajardo, M. Seplveda, C. Manual de Investigacion
Educativa: El Arte de Preguntar: Coherencia y Reflexion. Universidad
Catlica
Cardenal
Ral
Silva.
Henrquez.
http://www.emagister.com/frame_cg.cfm?id_user=7512968926116991
7988239722797085&id_centro=6117409003306666674850654969455
2&id_curso=59488010050354565155515448654557&id_estado=2&url
_frame=http://galeon.com/didacticacisocial/metcarmen/Met_1.HTM
Fecha de consulta 12de Agosto de 2007.
Hernandez Pina, F.(1995) Bases Metodolgicas de la Investigacin
Educativa, I. Fundamentos. Barcelona:PPU-DM
Howe, K (1992) Getting over the quantitative qualitative debate. Am
Journal of Education, 100 (2), pp. 236 - 55
Yuni J, Urbano C. (2003).Tcnicas para investigar y formular proyectos de
investigacin. Vol. I. Brujas. Cordoba.
Schuster, Armando; Puente, Monica; Andrada, Oscar; Maiza, Melisa. La Metodologa Cualitativa, Herramienta para
Investigar los Fenmenos que Ocurren en el Aula. La Investigacin Educativa