Kid Smart

Programa IBM KidSmart
Early Learning
Estudos de Caso de 15 Países Demonstram
o Impacto do KidSmart em Crianças com
Necessidades Educativas Especiais
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PREFÁCIO
Larry Hirst, Presidente da IBM EMEA
02 • www.kidsmartearlylearning.org

Na actual economia global, os bons o aparecimento de novas oportunidades
conhecimentos podem ser um factor para o seu desenvolvimento e a ajuda
decisivo para o sucesso ou fracasso de à concretização de todo o seu potencial.
economias nacionais ou regionais. Por esse
motivo, os governos de todo o mundo Até ao final de 2008, a IBM terá doado
reconhecem que alcançar níveis superiores mais de 10.000 unidades KidSmart
de educação é fundamental para atrair a comunidades desfavorecidas em 30
e reter emprego e, a longo prazo, garantir países na Europa, Médio Oriente e África
a competitividade. -alcançando um total de mais de meio
milhão de crianças. Adicionalmente, mais
A IBM introduziu o programa KidSmart Early de 20.000 profissionais de educação
Learning para ajudar a subir a melhorar precoce receberam formação relacionada
o nível de desempenho geral dos alunos com o ensino e aprendizagem com
e fazer a ponte sobre a “divisão digital” ICT, através das nossas parcerias com
que separa as pessoas que têm e as ministérios da educação, e o KidSmart
que não têm acesso às Tecnologias de desempenhou um papel importante no
Informação. O programa reflecte o facto de estímulo da inovação no que se refere
que, actualmente, muitas crianças vivem a métodos de aprendizagem e ensino.
num ambiente rico em multimédia, o que
permite ensinar a crianças muito jovens Mas a IBM não consegue isto sozinha.
novas formas de criatividade, comunicação O nosso sucesso depende de parcerias
e colaboração, que também são aspectos com instituições de ensino, tais como
cruciais para a aprendizagem e trabalho na ministérios da educação e órgãos
economia do conhecimento. profissionais de destaque. Sem estas
parcerias não teríamos conseguido estes
A Tecnologia de Informação permite resultados. É um momento emocionante
que as crianças aprendam de formas na educação e espero que continuem
diferentes e pode ser especialmente a ler sobre como os novos métodos estão
eficaz entre as crianças desfavorecidas, a mudar vidas e a contribuir, a longo
como demonstram os casos práticos prazo, para a prosperidade económica
incluídos nesta publicação. Os exemplos de todos nós.
demonstram diferentes formas através das
quais a aprendizagem com o KidSmart teve Larry Hirst
um impacto em crianças com necessidades Presidente
de aprendizagem especiais, bem como IBM Europa, Médio Oriente e África
Special Educational Needs • 03

ÁFRICA DO SUL: Carel du Toit Centre • Cidade do Cabo
A tecnologia “fala” para crianças surdas da Cidade do Cabo
Sem a ajuda de um especialista, As crianças consideram o software fácil de

uma criança surda tem dificuldades entender e estão a desenvolver aptidões
em interpretar as palavras ditas e, sociais e cognitivas vitais, à medida
sem poder comunicar eficazmente que trabalham nos vários programas.
com as pessoas à sua volta, o seu O pessoal do centro concorda que as
desenvolvimento emocional e pessoal unidades também funcionam bem como
também é dificultado. uma ferramenta de avaliação, permitindo
analisar os progressos de cada criança.
Assim, os especialistas em educação
acreditam que quanto mais cedo uma Embora determinadas actividades no
criança com deficiência auditiva receber KidSmart exijam algumas aptidões de
apoio, mais fácil será integrar-se na linguagem que podem ser desafiantes
sociedade. para crianças com deficiência auditiva,
o pessoal do centro acredita que as
É por essa razão que o Professor Carel unidades estão a ajudar a preparar os
du Toit fundou um centro no Hospital seus alunos para o ensino convencional.
de Tygerberg, na Cidade do Cabo, que
proporciona uma base para crianças muito Um mundo de informação partilhada
jovens aprenderem a comunicar de uma
forma natural. Para além de apoiar crianças surdas,
o centro Carel du Toit leva a cabo
O objectivo do centro consiste em permitir o projecto Community Outreach, para
que cada criança ocupe o seu lugar no crianças com necessidades especiais.
sistema de ensino comum e, desde 2004,
três unidades KidSmart têm ajudado Através deste projecto, o pessoal
o pessoal do centro a alcançar este seleccionou um pequeno grupo de
objectivo ambicioso. crianças que vivem nas imediações de
Khayelitsha e convidou-o a juntar-se às
Os programas de software complementam suas aulas. Estas crianças têm acesso
outras aulas, que se focam sobretudo no limitado a livros, electricidade e outros
desenvolvimento da linguagem. Como as bens fundamentais que as crianças
crianças consideram divertido o tempo com melhores condições de vida tomam
passado no computador, estas sessões como dados adquiridos, incluindo
são muito populares e têm grande sucesso. computadores.

“As unidades KidSmart abriram Assim, as unidades estão não só a permitir
a janela da tecnologia a estes jovens que as crianças adquiram conhecimentos
alunos”, afirma Inge Karitzinger, informáticos e conhecimentos sobre
professora no Centro. “Eliminaram o mundo, como também a fomentar
o medo do desconhecido típico das o seu desenvolvimento social. Os jovens
crianças e possibilitaram o acesso conseguiram criar laços e amizades,
ao mundo da informação.” oferecendo apoio, orientação
e encorajamento mútuo.
Uma parte importante da estrutura da
turma é o sistema de “amigos”, no qual as
crianças escolhem parceiros ou grupos de
outras crianças para trabalharem juntas,
encorajando-as a utilizar os programas
e a oferecer ajuda se alguém tiver
mais dificuldades.

ÁFRICA DO SUL: Escola Vista Nova • Cidade do Cabo
Vencer os obstáculos à aprendizagem
Crianças com paralisia cerebral e outras tempo que encorajaram as crianças

dificuldades de aprendizagem específicas a desenvolverem as suas aptidões
inscrevem-se na Escola Vista Nova sociais de muitas formas.
em Rondebosch, Cidade do Cabo,
a partir dos três anos, uma vez que os Os professores descobriram rapidamente
especialistas acreditam que a educação que as unidades seriam as ferramentas
pré-escolar é essencial para o seu ideais nas suas áreas de enfoque
desenvolvimento. especial. Por exemplo, as crianças são
expostas à representação simbólica,
Aqui, juntam-se a outras crianças da ao conhecimento da linguagem/números
comunidade Western Cape, cujas e à literacia subsequente.
necessidades físicas e de aprendizagem
as impedem de se juntarem às escolas Os programas de software e as
tradicionais. A escola também subsidia actividades são bem integrados no
crianças de lares desfavorecidos. Estes currículo e são seleccionados para
alunos representam cerca de 18 % de um se interligarem à parte do programa
universo de 400 alunos da Vista Nova. leccionado na sala de aula. Assim, as
unidades transformaram-se num recurso
Cada criança é encorajada a ultrapassar adicional de ensino, para além de
os seus obstáculos e a aprender através proporcionarem às crianças uma melhor
de métodos educativos e terapêuticos compreensão do processo de partilha.
adequados, que permitem a maximização O tempo passado junto aos computadores
do seu potencial. O pessoal docente está também a ajudar as crianças mais
concentra-se em cada criança jovens a explicar e a descrever melhor
individualmente, ajudando-a ao nível os objectos.
da linguagem, da percepção, da
coordenação motora básica e específica, Embora o pessoal do centro supervisione
bem como do desenvolvimento cognitivo, a aprendizagem, as crianças são
social e emocional. encorajadas a utilizar os computadores
com os seus pares. Isto levou os
Em 2004, a IBM da África do Sul doou professores a implementarem o sistema
cinco unidades KidSmart à Escola de “amigos”, através do qual as crianças
Vista Nova e o impacto foi imediato. utilizam os computadores aos pares. Por
Estas unidades trouxeram uma onda vezes, os alunos podem escolher o seu
de cor às salas de aula, ao mesmo próprio “amigo” mas, noutras ocasiões,

as crianças mais avançadas são colocadas processos cognitivos que necessitam para
com as crianças com menos aptidões e os comunicarem, uma vez que as unidades
resultados são excelentes. encorajam tanto o pensamento criativo
como o cálculo lógico.
Compreender o mundo
“Algumas crianças ganharam auto-
As unidades estão a ajudar as crianças confiança através dos programas
a ultrapassar as barreiras de muitas que consideram divertidos, e podem
formas. Em geral, o seu controlo motor completar tarefas sem a nossa ajuda”,
básico e específico está a melhorar informa Peta Johnson, docente na
através da utilização do teclado, enquanto escola. “Outras, porque trabalharam
que a equipa docente do centro considera muito em grupo, beneficiaram
que a imaginação dos seus alunos particularmente a nível emocional
está a aumentar através de uma maior e social.”
criatividade e de uma melhor interpretação
de papéis. As crianças aprenderam a esperar pela
sua vez, a ajudar outros colegas a utilizar
Acima de tudo, as unidades estão a ajudar os computadores e a aceitar a ajuda de
a construir os alicerces para a matemática outros quando se sentam em grupo na
e pensamento lógico, que permitem que unidade KidSmart. Estas aptidões sociais
as crianças percebam o mundo à sua são muito valiosas para todas as crianças,
volta. Através do KidSmart, os alunos mas em especial para as crianças com
constroem a linguagem básica e os necessidades especiais.

ALEMANHA: Käpt’n Browser Integrationkita • Berlim
Vamos escrever uma peça juntos!
O jardim-de-infância Käpt’n Browser tocando a música da peça. A produção

Integrationkita, na Salvadore-Allende- foi gravada e guardada juntamente com
Straße, em Berlim, conta com 125 crianças os desenhos e fotografias das crianças no
com idades compreendidas entre os computador KidSmart. Foram produzidos
3 e os 7 anos. Entre elas, 27 crianças vários CD-ROMs para que as famílias
têm necessidades de ensino especial, também pudessem desfrutar da peça
incluindo Síndrome de Down, deficiências em casa.
auditivas e diversas deficiências físicas
e dificuldades de aprendizagem. Para as crianças com deficiência,
o pessoal docente descobriu que
Há alguns anos que o jardim-de- a unidade KidSmart oferece oportunidades
infância tem dado um especial enfoque de enriquecimento e aumenta as
à integração das TIC no ensino e na suas capacidades para responderem
aprendizagem e foi com agrado que a necessidades individuais.
recebeu a notícia, em 2004, de selecção
para receber um KidSmart. Esta unidade Henrik, com 7 anos de idade, sofre
é livremente acedida por todas as de Síndrome de Down. Distrai-se com
crianças e de momento encontra-se facilidade de qualquer actividade
numa área de ensino para um grupo e está sempre irrequieto. No entanto,
misto de 15 crianças, 4 das quais com a experiência mostrou que este consegue
necessidades especiais. concentrar-se, no mínimo, durante
15 minutos numa única actividade de
Os professores trabalham em colaboração aprendizagem quando está a trabalhar
para aumentarem as suas competências na unidade KidSmart e fica bastante
a nível das TIC e desenvolvem novas envolvido no ‘jogo’.
ideias para a utilização da tecnologia
de forma criativa, aumentando assim as Comunicação e sensação
aptidões, conhecimentos e confiança de sucesso
social das crianças. Um dos seus
recentes projectos foi a criação de Justin, com 4 anos de idade, tem uma
uma peça radiofónica inspirada pela deficiência auditiva. Um programa
história “A Lagartinha Comilona”. informático especial ajuda a ensinar-
Todos contribuíram para a elaboração da lhe a linguagem gestual. Ele gosta
peça e todas as crianças participaram, de aprender com o KidSmart, porque
interpretando uma personagem ou muitos dos programas dependem da

comunicação visual. A sua comunicação
com as outras crianças também melhorou
significativamente, pois elas adoram
aprender a linguagem gestual no
computador!
Marvin e Noah, com 6 anos de idade, têm

dificuldades de aprendizagem. Gostam
bastante de trabalhar com o software
“Millie’s Mouse Skills” porque estas
actividades permitem que tenham sucesso
e podem repetir os jogos sempre que
quiserem, construindo o seu sentido de
independência, controlo e auto-estima.
“O KidSmart possibilita o acesso às

TIC a todas as crianças. Nenhuma e tiram fotografias para ilustrarem as
criança é excluída devido à sua conversas, bem como as histórias
deficiência!”, afirma Lila Voss, contadas pelos pais acerca dos seus
Directora do jardim-de-infância. sonhos de futuro quando eram crianças
e estavam no infantário. São feitas visitas
Ensinar os outros de estudo a locais relevantes, tais como
uma esquadra de polícia e um teatro.
Os professores do jardim-de-infância da Um membro do pessoal docente guarda
Salvadore-Allende-Straße desenvolveram os resultados deste trabalho numa
os seus conhecimentos de TIC de apresentação em Powerpoint, com som
tal forma que podem agora oferecer e gráficos incorporados. As crianças
formação a outros professores, o que ficam sempre muito entusiasmadas
se tem revelado extremamente popular. ao repetir isto e explicam o trabalho
De momento, estão a trabalhar num tópico aos visitantes, lembrando-lhes as suas
integrado sobre o tema ‘O que eu quero experiências e dando-lhes a oportunidade
ser quando crescer’. Isto implica que de praticarem os primeiros conhecimentos
as crianças entrevistem os colegas e os de apresentação, ao mesmo tempo que
seus pais acerca do tema e que gravem aumentam a compreensão e apreciação
a entrevista. Também fazem desenhos das pessoas à sua volta.

ÁUSTRIA: Hammerfestweg • Viena
Olhem! Estou a utilizar um computador…
O jardim-de-infância Hammerfestweg, em “Antes de serem configuradas as

Viena, conta com cerca de 100 crianças e um duas unidades – uma numa sala
quarto delas tem necessidades especiais, de grupo e outra num espaço
incluindo autismo e deficiências auditivas. comum – quase dois terços das
crianças nunca tinham utilizado
Os pais deram um apoio extraordinário um computador. Agora, a maior
quando foram informados do projecto parte delas sente-se confortável
de inserir unidades KidSmart na escola com a utilização, incluindo os
e este entusiasmo tem crescido ao longo alunos autistas”, afirma Eva Potz,
dos cinco anos em que as crianças as professora do jardim-de-infância de
têm utilizado. Hammerfestweg.
Uma vez que os alunos têm diversas Orgulhosos das suas capacidades
dificuldades, tanto ao nível das
capacidades motoras como de autonomia, As crianças autistas precisam de
a professora responsável utiliza o KidSmart uma estrutura, de familiaridade e de
para responder às necessidades continuidade nos seus dias e tem sido
e objectivos de cada criança. interessante ver a sua resposta ao
KidSmart. Um rapaz de cinco anos
Fomenta as capacidades individuais de idade com autismo, que tem um
de cada aluno, promovendo um nível computador em casa, está fascinado
de autonomia na forma como utilizam com a nova unidade e, em particular,
o computador. Os resultados têm sido com o software Millie’s Maths House.
excelentes, em particular em crianças com
baixa capacidade auditiva que utilizam um Está sempre ansioso por utilizar
software de áudio especial, o Audiolog, o computador KidSmart e muito orgulhoso
para as apoiar nas suas actividades. por poder utilizá-lo de forma autónoma.
A sua professora reconhece os seus
O Audiolog imita o som das letras e das esforços noutras áreas premiando-o com
palavras à medida que mostra o movimento mais tempo passado ao computador.
da boca, pelo que as crianças podem dar
os primeiros passos na leitura dos lábios. Outra criança, também autista, nunca tinha
Desta forma, ajuda a melhorar a pronúncia utilizado um computador antes e passou
das crianças e permite que aprendam dois meses a ver as outras crianças até
através das brincadeiras. ganhar coragem para começar a utilizá-lo.

Desde então, a sua confiança aumentou Todas as crianças gostam de observar os
e agora trabalha regularmente no colegas antes de tentarem utilizar o rato.
computador sozinha. A flexibilidade do software, que permite
que as crianças utilizem programas
A altura do ecrã do computador adaptados aos seus próprios níveis de
e o tamanho do banco permitem que capacidade, faz com que o KidSmart seja
várias crianças se sentem umas ao perfeito neste tipo de ambiente misto.
lado das outras. Isto é particularmente
benéfico, uma vez que as crianças autistas O pessoal do jardim-de-infância espera
podem observar os colegas e decidir poder alargar a utilização das unidades
por si quando estão preparadas para e partilhar os sucessos dos alunos com
experimentar. os pais, com recurso à tecnologia.

DINAMARCA: Município de Herning
Excelentes resultados para um projecto de ensino

inovador na Dinamarca
A IBM doou 45 unidades KidSmart projecto e foi feita uma demonstração

a escolas e instituições no município de como as unidades KidSmart se
dinamarquês de Herning, como parte encaixam no quotidiano das crianças.
de um projecto de inovação pública. Os professores descreveram as
Os resultados indicam já um aumento suas experiências de integração dos
nas aptidões sociais, de comunicação computadores KidSmart no seu modelo
e uma melhor integração das de ensino.
crianças com necessidade de
ensino especial. Excelentes resultados
Este projecto concentrou-se no ensino Os resultados foram extraordinariamente

pré-escolar e na socialização de crianças positivos. O município de Herning
de outros países, bem como de crianças conseguiu estabelecer um sistema que
com deficiências físicas ou dificuldades funcionou bem, com o apoio do seu grupo
de aprendizagem. de assistência de TI. Isto significa que
os participantes podem utilizar em pleno
Extensa cooperação com as unidades KidSmart. Em simultâneo,
o município de Herning os professores recebem formação para
que possam integrar os computadores
Os 45 KidSmart foram distribuídos por e o software eficazmente no seu modelo
jardins-de-infância e instituições de todo de ensino.
o município e estão agora totalmente
integrados na aprendizagem e na vida As aptidões sociais e de comunicação das
diária das crianças. crianças melhoraram. Os computadores
apoiam a sua educação e os alunos
No final de Junho, dois representantes utilizam o que aprenderam na aula quando
da IBM visitaram Herning para verem estão a brincar. Seguem-se alguns dos
como as unidades KidSmart são muitos efeitos positivos:
utilizadas na prática e para conhecerem
as experiências e os resultados obtidos • As crianças brincam juntas
até ao momento com esta inovação. independentemente das suas origens
Foram-lhes apresentadas três turmas de étnicas;
jardins-de-infância que participaram no

• Não existem diferenças entre rapazes • As crianças aprendem a compreender-
e raparigas quando trabalham juntos se independentemente de terem ou não
no computador. Todos colaboram necessidades especiais de ensino;
e trabalham com o mesmo nível
de interesse; • Depois do primeiro ano com os
computadores KidSmart, as crianças
• As crianças aprendem a utilizar aprenderam a aceder à Internet e,
o computador à vez, mesmo sem a ajuda por exemplo, a criar apresentações
de um professor; multimédia.

ESLOVÁQUIA: Jardim-de-infância Mokrohájska • Bratislava
Os alunos encontram uma porta para o futuro
Os computadores fazem parte da vida O pessoal foi voluntarioso em trazer

diária da maior parte das pessoas nos o KidSmart para o jardim-de-infância para
países desenvolvidos, quer em casa quer implementar novos métodos de ensino
no trabalho. No entanto, para crianças e ajudar a que as crianças se sintam
com deficiências físicas, um computador confortáveis com os computadores, tendo
é mais do que uma ferramenta básica. em conta que estes irão desempenhar um
É uma porta de ligação para o mundo papel cada vez mais importante nas suas
da educação, da informação e muito vidas à medida que forem crescendo.
provavelmente, de uma carreira.
O KidSmart é agora entusiasticamente
É por esta razão que os educadores utilizado por crianças de quatro e cinco
e os alunos de um jardim-de-infância anos, concentrando-se na matemática
de Bratislava, Eslováquia, se sentem básica, terapia da fala, enriquecimento do
tão empenhados em ter um computador vocabulário e aquisição de conhecimentos
KidSmart na sua sala de aula. gerais. É possível ligar os seus programas
ao currículo do jardim-de-infância e os
O jardim-de-infância Mokrohájska destina- educadores concordam que é inteiramente
se a crianças com deficiências diversas, adequado para esta faixa etária.
incluindo Pólio, Paralisia Cerebral, Distrofia
Muscular Progressiva, Epilepsia e fracturas Níveis de concentração melhorados
após ferimentos graves. Para além da
mobilidade reduzida, também sofrem de As crianças habituaram-se ao computador
problemas de fala e têm dificuldades de e ao teclado de uma forma muito natural
concentração. e tendem a trabalhar em pares para
resolverem tarefas. Apreciam bastante
Os professores do ensino especial trabalham os projectos com imagens e imprimem os
para criarem as melhores condições seus trabalhos para fazerem exposições
para o desenvolvimento natural de cada para os pais.
criança, de modo a que cada aluno se
possa desenvolver física e mentalmente, de A utilização dos programas de software
acordo com as suas próprias capacidades. aumentou o seu vocabulário, ajudando-os
Os professores têm ligações particularmente a compreender o processo de pensamento
fortes com os pais dos alunos o que faz com lógico e a orientação física. Também
que as crianças tenham uma rede de apoio melhoraram os seus conhecimentos de
tanto na escola como em casa. matemática. As crianças que utilizam

a unidade têm, muitas vezes, de tomar Embora a unidade KidSmart esteja
as suas decisões e tornou-se evidente disponível numa vasta gama de idiomas,
que isto ajuda a melhorar os níveis de de momento não se encontra disponível
concentração dos alunos. em Eslovaco, pelo que as crianças desta
idade ainda precisam de ajuda dos
O tempo passado em frente de um ecrã seus professores para compreenderem
também está a aumentar a capacidade o idioma Checo. No entanto, tal facto
de concentração das crianças, ao fazer em nada reduz os imensos benefícios
com que se mantenham atentos por mais do produto e está agora a ser
tempo. Ambos os desenvolvimentos são oferecido um software educacional
marcos importantes para muitas crianças. adicional, aprovado em Eslovaco,
às escolas envolvidas.
O trabalho de equipa e a cooperação
melhoraram à medida que os alunos “Na actual sociedade da informação,
colaboram com mais frequência nos das comunicações e da tecnologia,
projectos. Algumas crianças que têm é importante que as crianças tenham
dificuldades em utilizar o rato devido às a oportunidade de trabalhar com
suas deficiências físicas, confiam nos seus computadores desde tenra idade”,
pares e realizam as tarefas juntas. afirma Maria Knotekova da escola. “Para
as crianças com deficiências físicas,
o computador será a chave para que
tenham sucesso no local de trabalho.”

ESPANHA: Centro Adapei • Albacete
Um rapaz encontra a chave para a aprendizagem
O Centro Adapei está situado em que estava a ser jogado. Aprendeu que,
Albacete, a maior cidade da região ao olhar e indicar, podia controlar o que
de Castilla-La Mancha em Espanha. estava a acontecer no ecrã.
Tratam-se de instalações especializadas
para ajudar pessoas com deficiências, Felizmente, a estrutura feita à medida
durante os primeiros anos das suas vidas, das crianças e as imagens coloridas do
e algumas das crianças que recebem programa provaram ser bastante atraentes
apoio no centro têm de lidar com um para o rapaz e criaram novas situações
vários desafios físicos e mentais. nas quais a terapeuta podia comunicar
com ele.
Um rapaz com nove anos de idade, que
sofre de uma doença a nível cerebral Comunicação através de imagens
e apresenta traços de autismo, tem
utilizado a unidade KidSmart com a ajuda Vital para o sucesso desta iniciativa foi
de uma terapeuta da fala muito dedicada. o software Communication Notebook, que
permitiu a comunicação com a criança
Este rapaz, sem linguagem verbal, através de imagens. Com capacidades de
tem um baixo nível de compreensão linguagem muito reduzidas, o computador
linguística e dificuldades de concentração. foi a chave que abriu a porta para
Foi-lhe apresentado o computador a aprendizagem desta criança.
KidSmart para ver se conseguia reter
a atenção e se compreendia os princípios A criança ou a terapeuta podiam escolher
de causa/efeito através da utilização o pictograma do computador para
do rato, vendo o que se passava com continuarem a jogar e o rapaz poderia
as imagens à sua frente. então utilizar o rato. Gradualmente,
o conceito de causa/efeito foi adquirido
A sua terapeuta esperava melhorar as à medida que o aluno via o que acontecia
suas aptidões através da utilização do rato no ecrã quando a sua mão movia o rato
e encorajá-lo a seguir instruções enquanto pela secretária.
jogava no computador (por exemplo,
indicar uma preferência, fazer um clique A utilização regular do KidSmart ajudou
e observar objectos específicos). a aumentar o período de atenção
do rapaz, uma vez que se mantinha
A criança tinha de prestar atenção à sua concentrado a olhar para um efeito
professora, ao jogo e ao contexto em concreto no ecrã como resultado das

suas actividades. Também se registou “As actividades têm de ser mesmo
uma melhoria na sua capacidade de simples e fáceis de utilizar para
manusear o rato. beneficiar crianças com este grau
de deficiência”, diz a professora
A terapeuta da fala considera agora especializada. “Estou agora
a unidade uma ferramenta indispensável a considerar a utilização de uma
e irá continuar a utilizá-la para apoiar maior variedade de programas de
as actividades de aprendizagem desta aprendizagem básicos.”
criança. No entanto, sem orientação
constante, o rapaz só consegue abrir A experiência obtida no trabalho com
e fechar janelas, pelo que as suas este rapaz de nove anos será utilizada
lições têm de ser orientadas muito para ajudar outras crianças com graves
cuidadosamente. dificuldades de aprendizagem.

FRANÇA: Escola Jean Moulin • Vannes
O projecto passa a ser muito mais do que um jogo
As crianças da Escola de Jean Moulin Depois de decidirem produzir um

em Vannes, na zona ocidente de França, jogo interactivo com a ajuda do corpo
utilizaram os seus dois computadores docente, começaram a introduzir texto,
KidSmart para criarem um jogo interactivo imagens e fotografias, criando uma
que demonstraram, com orgulho, numa lista de 12 adivinhas com respostas de
recente exposição. escolha múltipla.
O sucesso do projecto foi ainda mais A escola forneceu um scanner

notável uma vez que várias crianças com e uma câmara digital, aumentando
necessidades de ensino especial não a compreensão dos alunos quanto
sabiam ler e algumas delas nunca tinham à tecnologia avançada. Em seguida,
utilizado um computador. quanto mais as crianças na turma
trabalhavam nas ligações das páginas,
Os alunos da turma de integração mais os jogadores podiam mover-se de
trabalharam em equipa para o página em página, clicando num botão
desenvolvimento do jogo em CD-ROM, e encontrando pistas para a resolução
obtendo conhecimentos informáticos, das adivinhas.
melhorando a sua linguagem e,
simultaneamente, aprendendo mais sobre “Cada criança envolveu-se
o mundo à sua volta. totalmente”, afirmou Céline
Albrespy, a professora da
O projecto fazia parte de um programa turma de integração. “Enquanto
ambicioso para encorajar as crianças das algumas trabalharam nas ligações
escolas locais a descobrirem mais sobre e introduziram o texto, outras
o seu ambiente local, em particular das gravaram as suas próprias vozes
áreas pantanosas, ao mesmo tempo que para que os colegas que não
melhoravam as suas aptidões de linguagem. conseguissem ler pudessem jogar
ao ouvirem as pistas. Os alunos
A turma era composta por 12 alunos, mais hábeis ajudaram os outros e,
com idades compreendidas entre os 6 gradualmente, estes tornaram-se
e os 12 anos. Todos tinham diferentes mais independentes e precisavam
dificuldades de aprendizagem e quando de menos ajuda dos professores.”
o projecto começou foram distribuídos por
equipas mistas tendo em conta as suas
capacidades.

Transformar em realidade A ergonomia da unidade KidSmart, com os
bancos e painéis laterais, impediu que as
Todas as crianças aprenderam as cores, crianças se distraíssem com o que estava
as letras e a diferença entre as letras à sua volta.
maiúsculas e minúsculas e começaram
a manipular o rato com completo O pessoal docente acredita que este
domínio. Posters e um conjunto de regras projecto não teria sido possível sem os
plastificadas ajudaram as crianças computadores KidSmart. Anteriormente,
a lembrarem-se dos ícones onde deviam trabalhavam numa máquina colocada
clicar, com sugestões sobre como levar na sala dos computadores, pelo que
a cabo determinadas tarefas, tais como o trabalho tinha de ser colocado em
sublinhar ou realçar o texto. ficheiros e transferido e as crianças tinham
de mudar de sala para sala. Com os seus
próprios computadores ligados em rede,
as crianças têm tudo o que necessitam
num único lugar e podem manter-se
mais atentas.

IRLANDA: Escola Holy Spirit • Kilkenny
Novos alunos recebidos com grande entusiasmo
Os professores da escola primária a ideia da existência de uma área

Holy Spirit, em Kilkenny – Irlanda, são reservada para os computadores e o
especializados na educação de crianças facto de que, se estivessem nessa área,
com autismo e estão a explorar o potencial era a sua vez de os utilizarem.
das actividades informáticas junto destes
jovens alunos. As crianças trabalham individualmente
e aos pares o que ajuda nas suas aptidões
A maior parte das crianças na escola sociais e permite que compreendam
estão no espectro do autismo e algumas melhor a utilização à vez. Enquanto
têm outros desafios, como perturbações estão no computador, seguem sessões
da fala e dificuldades auditivas. específicas que os educadores planearam
para se adaptarem ao currículo.
Em 2005, a escola ficou encantada ao
receber três Centros de Aprendizagem Ambiente colorido e à medida
KidSmart. das crianças
Quando as unidades foram entregues O KidSmart tem vantagens especiais

houve um grande entusiasmo e os para os mais novos com autismo, pois
professores do ensino especial passaram estes são mais motivados por interacções
algum tempo com as crianças a conhecer não ameaçadoras e que não envolvam
os computadores e o software. a necessidade de interagirem com outros.
Para as crianças autistas, a rotina diária Adoram o seu aspecto colorido, o tamanho
é de suprema importância para que infantil e o facto de se encontrar numa
saibam o que lhes está a acontecer zona de computadores claramente
a determinadas alturas do dia e que marcada, uma vez que tudo isto se encaixa
comportamento se pode esperar deles. no ambiente estruturado a que estão
Assim sendo, foi muito importante para os habituados. Os programas estão alinhados
educadores a elaboração de um horário com o que está a ser leccionado na aula e
para que as crianças compreendesseem os alunos podem utilizar o computador para
quando seria a sua vez de utilizarem um treino extra ou exercícios adicionais.
os computadores. As unidades foram
colocadas de costas para os alunos para Os professores consideram o KidSmart
reduzir a distracção do resto da turma. particularmente útil, em especial no
As crianças perceberam rapidamente que respeita a crianças não verbais

funcionando como uma forma de avaliar Os pais, na qualidade de co-educadores
se a criança compreendeu um conceito reconhecidos, foram convidados a verem
específico, tal como a noção de grande os seus filhos a utilizar o KidSmart na
e pequeno na matemática ou uma sala de aula e a procurarem obter mais
preposição na linguagem. informações no web site dedicado.
“Aqui, todos conseguem ver as As aptidões profissionais dos professores

vantagens”, afirma Karen Lowther, foram impulsionadas através do acesso
Directora da escola. “Os alunos a um software especializado e a uma
estão a aprender de uma forma estação de trabalho orientada para as
visual e divertida e estão a melhorar crianças. Também podem escolher ideias
os conhecimentos tecnológicos de melhores práticas a partir do web site
num formato que favorece as e desenvolvê-las utilizando o “Learning
crianças autistas, no seio de um Village”, uma plataforma de colaboração
ambiente seguro. A sua auto-estima online que contribui para a sua eficácia
está a aumentar, bem como as enquanto professores de ensino especial.
suas aptidões de comunicação
e a capacidade de brincar.”

ISRAEL: Jardim-de-infância Achva • Kiryat-Shemona
Um avanço para as crianças imigrantes de África
No jardim-de-infância “Achva” crianças merecem ter a experiência de

(Irmandade), em Kiryat-Shemona, 32 utilizar computadores, particularmente
crianças têm desfrutado da utilização de porque este tipo de ferramentas lhes
uma unidade Kidsmart durante os dois é totalmente desconhecido. O conceito-
últimos anos. A população do jardim-de- chave é que o computador seja uma
infância é parcialmente composta por ferramenta poderosa que possa
imigrantes recentemente chegados da ajudar a compensar a desvantagem
Etiópia. Para além das dificuldades diárias e a fomentar o desenvolvimento das
que caracterizam a chegada a um novo crianças. O computador é uma ferramenta
país, esta comunidade enfrenta outros multifacetada, que proporciona um
problemas graves como a barreira da retorno visual e vocal. Acima de tudo,
língua, padrões de aprendizagem mais confere à criança e até aos pais um forte
elevados e novas tecnologias que nunca sentimento de auto-estima e uma nova
tinham visto antes. confiança nas suas próprias capacidades.
Em sociedade, vemos frequentemente
O nível económico dos imigrantes da as crianças a trabalhar ou brincar com
Etiópia é baixo. Ainda habitam em computadores sozinhas, mas neste
residências temporárias e não podem jardim-de-infância os professores e os
adquirir computadores. Tudo isto aumenta pais transformaram o computador
a importância da unidade KidSmart numa ferramenta social, que junta as
no jardim-de-infância pois é o único crianças e encoraja a colaboração
acesso das crianças a qualquer tipo e a comunicação alargada. Os pais,
de material informático. em particular, apreciam o facto de
os seus filhos estarem a beneficiar
O conjunto de programas informáticos desta incrível ferramenta no jardim-de-
KidSmart está disponível em Hebraico. infância. Acreditam firmemente que lhes
Isto torna-o acessível às crianças e ajuda proporciona conhecimentos importantes
a ensinar uma nova língua de uma forma para o futuro.
entusiasmante. As crianças trabalham
normalmente em pares na unidade, Aprendizagem e progressos
com a ajuda dos seus professores. personalizados em conceitos-chave
O jardim-de-infância atribui uma grande Adicionalmente, os professores

importância ao conceito de igualdade, ofereceram recentemente a cada criança
acreditando firmemente que todas as um período de tempo dedicado ao

jardim-de-infância criou um jogo prático,
utilizando um tapete colorido inspirado
pelo software KidSmart. Esta criança
tinha um problema com a visualização
do movimento em várias direcções mas
depois de se envolver nas actividades
práticas no tapete, com a orientação do
educador, voltou às actividades mais
abstractas e simbólicas no computador
com uma melhor compreensão tendo
aproveitado ainda mais.
De acordo com os educadores,

estas crianças do jardim-de-infância
demonstraram um especial interesse em
trabalhar com os programas do KidSmart
e melhoraram os seus conceitos de
computador, de modo a personalizar tempo e espaço, bem como melhoraram
a sua aprendizagem e a responder às a sua compreensão dos números graças
necessidades individuais. Cada criança à utilização do KidSmart.
tem metas, necessidades e capacidades
diferentes, pelo que os programas “As crianças imigrantes obtiveram
e actividades são seleccionados visando uma excelente ferramenta, que
apoiar o seu desenvolvimento, incluindo embora já conhecida e aceite
uma melhor compreensão da sua pelas crianças israelitas, constituiu
própria cultura e da cultura do seu país. para elas uma experiência muito
Uma criança tinha um problema com enriquecedora”, afirmou Shoshana
as direcções, pelo que o educador do Binyamin, Director da escola.

ITÁLIA: Centro Educativo Italo Svizzero • Rimini
Comunicação casa-escola para um aluno

com deficiências graves
A Fundação Asphi trabalha há muitos Ensino e aprendizagem melhorados

anos para integrar crianças e jovens utilizando equipamento informático
com deficiências na sociedade através
da aplicação de tecnologia inovadora. Os professores da escola primária também
A abordagem multidisciplinar da quiseram melhorar a sua utilização de
Fundação envolve a família, as crianças, equipamento informático para apoiar
os professores, os colegas e uma vasta a aprendizagem dos alunos. A Fundação
equipa de terapeutas e especialistas Asphi trabalhou com o pessoal docente
em tecnologia. para conceber dois tipos de actividades:
Um jovem aluno chamado Luca sofre • a aplicação de ferramentas informáticas

do Síndrome de Werdnig-Hoffman, que para apoiar a comunicação remota
o confina a uma cama, com a excepção e reduzir o isolamento de Luca das
de alguns períodos do dia que passa restantes crianças;
numa cadeira de rodas. Luca está ligado
a um sistema de suporte à vida e não • a criação de conteúdos multimédia para
pode falar. Os seus movimentos residuais complementar o currículo da escola.
e voluntários estão limitados à utilização
de um dedo em cada mão e ao movimento Os professores integraram sessões de
dos olhos para indicar ‘sim’ ou ‘não’. formação e têm agora os conhecimentos
Também pode comunicar utilizando um para conceber novos materiais
comunicador simbólico. e actividades de ensino, que incorporam
utilizações inovadoras das ferramentas
No entanto, o Luca pode aceder a um informáticas, independentemente dos
computador, utilizando uma bola de especialistas da Fundação Asphi.
comando e um pequeno sensor de
pressão extremamente sensível. Desde A tecnologia utilizada foi a unidade
a doação de uma unidade KidSmart KidSmart e um computador pessoal
a esta escola primária local, a Fundação para a casa de Luca. Foram utilizadas
Asphi tem trabalhado em parceria com os mensagens instantâneas e de voz sobre
professores da escola para apoiar o Luca IP, bem como videoconferências, câmaras
na utilização do seu computador de casa Web e microfones. Os professores também
com uma ligação à sala de aula. aprenderam a integrar o processamento

“A presença virtual do Luca na sala
de texto, gráficos, apresentações com de aula foi um desafio para todos
animações, hipertexto e software de nós”, acrescentam os professores.
aprendizagem para melhorarem as suas “Este projecto ofereceu-nos
práticas educacionais. a oportunidade de descobrir um novo
leque de estratégias de comunicação
Uma ‘vitória’ para o Luca e para a escola para satisfazer as necessidades do
Luca e facilitar o seu relacionamento
O Luca conseguiu participar nas com os colegas. De início foi muito
actividades da sala de aula, estando difícil, não só a nível profissional como
em contacto regular com os seus a nível cognitivo e também emocional.
colegas. Dominou novos conhecimentos Todos tivemos a oportunidade
e aumentou a sua independência. A sua de crescer e termos em conta as
família considera que o Luca se envolveu necessidades individuais dos outros
mais eficazmente na sala de aula, mais seriamente. Aprendemos
mesmo frequentando as aulas a partir de a utilizar ferramentas e materiais
casa. “Os professores adquiriram novos que não tínhamos considerado
conhecimentos e a Fundação Asphi antes e descobrimos capacidades
alargou o seu trabalho de investigação, inesperadas em todos!”
de modo a conceber soluções para
satisfazer as necessidades especiais Pessoal docente no CEIS Centro
muito específicas do Luca.” Educativo Italo Svizzero em Rimini

POLÓNIA: Przedszkole Integracyjne nº 38 • Varsóvia
Um bom arranque
Na Polónia, a educação pública a tempo as horas, contar, o alargamento dos

inteiro inicia-se por volta dos sete anos conhecimentos e compreensão do mundo
de idade e cerca de metade das crianças por parte das crianças.
do país frequentam a pré-primária.
As escolas pré-primárias integradas, Depois de receber formação quanto à
como a Przedszkole Integracyjne número utilização da unidade, o pessoal docente
38, em Varsóvia, estão abertas a todas concentrou-se nas crianças no nível 0, com
as crianças, com ou sem problemas seis anos de idade e com a maior parte dos
de desenvolvimento. alunos a terem duas sessões no computador
todos os dias, uma ao início da manhã
A escola funciona há mais de dez anos e outra à tarde. A escola ficou tão satisfeita
e conta com várias secções que abrangem com os resultados que alargou a utilização
diversos grupos etários, incluindo do KidSmart a crianças mais jovens.
crianças com necessidades especiais.
No ano lectivo passado foram utilizados A escola sempre foi muito popular entre os
programas KidSmart por crianças nas pais, mas tornou-se ainda mais desde que
turmas de integração que não precisavam recebeu duas unidades KidSmart, doadas
de ajuda especial, bem como por alunos pela IBM em 2004. Com a aprendizagem
na secção de “adaptação”com crianças assistida por computador adicionada ao
com, por exemplo, Síndrome de Down, seu currículo e as unidades KidSmart a
paralisia cerebral, dificuldades de permitir um ensino inovador, são muitas as
aprendizagem e de nível motor. candidaturas de crianças para a escola.
Os professores tinham dois objectivos Reconhecendo que as crianças

quando introduziram o KidSmart pela aprendem mais rapidamente quando
primeira vez no jardim-de-infância. estão a brincar e a interagir com o seu
Primeiro, queriam ajudar as crianças grupo de pares, bem como com os
a desenvolverem aptidões que seriam adultos, o pessoal encarou o KidSmart
vitais ao longo da sua educação e, em como uma forma atraente e adicional de
segundo lugar, queriam utilizar programas encorajar a interacção, aumentando assim
que apoiassem o currículo da escola. a velocidade de aprendizagem dos alunos.
Com prioridade na lista estavam “Todos os alunos, com e sem

os conhecimentos linguísticos e de necessidades especiais, ficam ansiosos
matemática, tal como poder dizer por utilizarem o KidSmart e praticam

voluntariamente as suas capacidades
de contar através de programas como
o “Cookie Factory”, de acordo com
Katarzyna Czarnocinska, Directora
da pré-primária. “Por vezes, têm
sessões individuais no computador,
mas frequentemente trabalham em
pares o que os ajuda a melhorar Os alunos também gostaram dos
a cooperação e colaboração com programas de ciência e de natureza do
os outros.” KidSmart, que contemplam a mudança
das estações e o comportamento dos
Compreender a sequência do tempo animais nos seus habitats naturais.
Os professores notaram que a experiência O pessoal docente utiliza as unidades

que as crianças obtêm com a utilização para apoiar o desenvolvimento da
da unidade KidSmart fomenta a sua compreensão de todas as crianças, mas
participação nos exercícios subsequentes também para equilibrar as necessidades
em sala de aula. Por exemplo, a utilização adicionais das crianças com deficiências.
do programa de criação de um filme no Desde que o KidSmart entrou na sala de
computador ofereceu aos alunos uma aula que estão deliciados com a forma
melhor compreensão da sequência de como os programas ajudaram as crianças
tempo dos eventos. a desenvolverem as capacidades de
leitura, escrita, pensamento lógico,
Da mesma forma, a noção de tamanho percepção e comunicação.
é muito mais facilmente compreendida por
crianças que completaram um programa O material didáctico para os vários
que lhes pede para juntarem pares de programas está disponível em todas as salas
sapatos. e os professores concordam que o KidSmart
é uma adição preciosa aos seus recursos de
Os programas particularmente populares ensino. Reconhecem que ter o material num
são aqueles que apresentam locais computador colorido é um maior incentivo
interessantes e monumentos culturais para encorajar as crianças, cuja maioria
de todo o mundo, uma vez que alargam não tem acesso a um computador em casa,
o conhecimento das crianças em História a adquirirem conhecimentos que serão úteis
e Geografia, de uma forma divertida. para toda a vida.

PORTUGAL: Hospital Pediátrico • Évora
Os jovens doentes beneficiam do trabalho

de equipa da Universidade
No coração da iniciativa de sucesso especial. O pessoal do Hospital e os

KidSmart em Évora, Portugal, está alunos receberam a mesma formação,
um extraordinário trabalho de equipa pelo que todos os recursos de ensino na
entre a IBM, a Universidade de Évora unidade estão eficazmente integrados.
e o Hospital Pediátrico da região.
O KidSmart está a ser utilizado para ajudar
Muitas das crianças têm Cancro, Síndrome as crianças a aprenderem de uma forma
de Down, Paralisia Cerebral ou outros imaginativa, garantindo que a sua estadia
problemas de saúde graves. Algumas no Hospital não as deixa esquecer o que
foram abandonadas pelas suas famílias. já aprenderam na escola. As crianças
Agora, estão a recuperar mais rapidamente, utilizam o computador regularmente,
a acompanhar os seus trabalhos escolares mesmo enquanto esperam por uma
e a ter uma estadia mais interessante no consulta, e desfrutam de apoio e conforto
Hospital graças a uma nova visita: um ao utilizá-lo.
Centro de Aprendizagem KidSmart da IBM.
Níveis mais rápidos de recuperação
O computador foi trazido para o Hospital
como parte de um programa de parceria Com o programa em curso, os benefícios
entre a Universidade de Évora e a unidade foram imediatos.
pediátrica do Hospital do Espirito Santo. A unidade transformou-se rapidamente
numa parte integrante do currículo, bem
Inicialmente entregue à Universidade, como do processo de reabilitação da
o computador foi transportado para criança. O pessoal docente e do hospital
o Hospital para ajudar os professores descobriu que, independentemente dos
estagiários a praticarem os seus jovens doentes ficarem no hospital algumas
conhecimentos numa situação de semanas ou por um período mais alargado,
sala de aula real, trabalhando com as a sua recuperação era muito mais rápida.
crianças com necessidades especiais,
na unidade pediátrica. O pessoal acredita que o modelo está
a ajudar as crianças a melhorarem a nível
Cada criança tem o seu próprio programa académico, aumentando assim a sua
KidSmart estruturado com base nas confiança num momento tão delicado
suas necessidades clínicas e de ensino das suas vidas.

“Algumas crianças correm para Os professores estagiários estão a obter
o computador logo pela manhã, uma experiência prática do mundo
ansiosas por serem as primeiras real com as necessidades de ensino
a utilizá-lo”, afirma José Luís especial, enquanto que o pessoal da
Ramos, da Universidade de Évora. universidade e os representantes da IBM
“As crianças gostam muito de fazer estão a envolver-se de forma mais próxima
novos amigos através dos programas com a comunidade. O pessoal envolvido
interactivos do KidSmart.” no projecto de Évora acredita que outros
hospitais e universidades poderão replicar
Vários doentes, que já tinham começado o sucesso desta iniciativa.
a aprender Inglês na escola, utilizam
esta língua em vez do seu idioma nativo De futuro, o Hospital espera instalar uma
enquanto estão ao computador, pelo WebCam para ligar as crianças aos seus
que podem aumentar o seu vocabulário familiares em casa e às suas escolas.
e surpreender os pais.

REINO UNIDO: Escola Primária St. Philip • Manchester
Dois alunos especiais transformaram-se

em aprendizes confiantes
Existem cerca de 30 lugares na Ambas as crianças adoram utilizar os

creche da escola St. Philip em Hulme programas, especialmente aqueles
– Manchester, uma grande cidade que incluem música e, tendo utilizado
no norte de Inglaterra. apenas ecrãs tácteis anteriormente, têm
vindo a melhorar gradualmente as suas
Todas as crianças da creche apreciam capacidades de utilização do rato.
a utilização do software KidSmart, mas
a unidade teve um maior impacto em A qualidade dos altifalantes
dois alunos em particular: uma menina é um bónus
com Síndrome de Down e um rapaz
com Asperger, que se situa no espectro O design e funcionalidade da unidade
do Autismo. KidSmart tornam-na particularmente
adequada para crianças com
Os educadores tomaram a decisão de necessidades de ensino especial.
utilizar o KidSmart para ensinar a estes Por exemplo, o facto de a unidade ter sido
dois alunos com necessidades especiais concebida com um banco incorporado
as formas e as cores, de modo a obterem e um compartimento colorido, faz com
ajuda a contar e a melhorar os seus que uma criança que utilize esta unidade
conhecimentos gerais de informática. não se distraia facilmente com o que se
passa à volta.
O software KidSmart foi utilizado para
criar horários pictóricos, que ajudam Isto é muito importante para a criança
as crianças a compreender o que vão autista de St. Philips, a quem a presença
fazer em determinadas alturas do dia de outras crianças pode distrair e ser
o tranquiliza a criança com Asperger até perturbadora.
quanto à estrutura e rotina do seu dia.
Outro atributo que torna a unidade tão
Os alunos passam tempo no computador excepcional com este tipo de crianças
com os educadores ou sozinhos, e os seus é a qualidade dos altifalantes. Ambas as
conhecimentos e compreensão das cores, crianças, citadas neste exemplo, tinham
formas e números aumentam juntamente dificuldades com os auscultadores.
com a sua confiança. A criança com Síndrome de Down tem
deficiência auditiva e tem de utilizar

auxiliares auditivos e o rapaz com “Fizeram bons progressos
Asperger simplesmente não gostava de e pudemos avançar na escola.
utilizar os auscultadores. A qualidade do Estas crianças são agora alunos
som dos altifalantes ajudou os educadores confiantes e conseguem utilizar
a resolver estes problemas. os computadores comuns.”
“Estas crianças tornaram-se Encorajada pelo sucesso da sua

gradualmente mais independentes.”, experiência inicial, a creche investiu em
explica Sandra Silvera, da escola software adicional e irá oferecer um novo
St. Philips. “E podemos ver como esquema de trabalho de conhecimento
a utilização do computador KidSmart dos sons, com base na unidade KidSmart.
as ajudou a tornarem-se mais
confiantes em áreas específicas,
como a Matemática básica.”

REPÚBLICA CHECA: Jardim-de-infância Mezholezy
Muita diversão, mas com resultados muito sérios
O Centro de Aprendizagem KidSmart Pessoas diferentes,

está a ser uma atracção magnética costumes diferentes
para as crianças desfavorecidas em
Mezholezy, uma aldeia no ocidente da Os níveis de educação e conhecimentos
República Checa. gerais são frequentemente baixos
quando as crianças chegam à escola
Mais de metade das crianças do jardim- primária. O corpo docente concentra-
de-Infância local são oriundas de se em actividades que demonstram as
famílias socialmente desfavorecidas. capacidades naturais das crianças para
Estas crianças são encorajadas cantar, dançar e dramatizar, conseguindo
a frequentar o jardim-de-infância todos assim aproveitar a sua criatividade.
os dias e a atracção do KidSmart está Esta abordagem tem tido um impacto
a ser irresistível. muito positivo na integração dos alunos
de comunidades socialmente excluídas.
Estão a adquirir conhecimentos preciosos,
que os irão ajudar na educação primária Não há dúvida que o KidSmart está
sem ficarem em desvantagem devido aos a tornar a aprendizagem mais atractiva
seus antecedentes de desfavorecimento. e agradável para as crianças, oferecendo-
Através da interacção conjunta com lhes conhecimentos básicos de
os programas todas as crianças computadores.
estão a aprender sobre a integração
social, promovendo a igualdade Os alunos estão a melhorar a sua
de oportunidades. comunicação e cooperação com os
outros, ao mesmo tempo que estão
A IBM doou uma unidade KidSmart ao a melhorar as suas aptidões sociais,
jardim-de-infância de Mezholezy em 2004 de acordo com Bozena Burdova,
e tem tido um enorme sucesso, não só Directora do jardim-de-infância
como factor de motivação para as crianças de Mezholezy.
de famílias socialmente desfavorecidas
irem à escola todos os dias, como também “Um dos efeitos mais evidentes que
na aprendizagem através das brincadeiras o computador está a ter nas crianças
e na melhoria dos seus conhecimentos é que as acalma e faz com que se
e aptidões gerais. concentrem mais.”

As crianças também beneficiam da As crianças de ambientes socialmente
aprendizagem individual e de grupo, mais desfavorecidos adquirem diferentes
que recebem quando os professores se competências que as ajudam a beneficiar
sentam com elas ao computador. de um início de vida mais eficaz e em pé
de igualdade para a sua educação formal.
As discussões na sala de aula também
são ligadas a programas do KidSmart que
abrangem diferentes países, costumes,
pessoas e clima de todo o mundo,
dando às crianças um conhecimento
mais aprofundado das diferenças
e semelhanças entre as pessoas com
antecedentes culturais e raciais diferentes.

SUÉCIA: Escola Kvarnbacka • Estocolmo
Crianças autistas e alunos com dificuldades de

aprendizagem beneficiam das unidades KidSmart
A Escola Kvarnbacka é uma escola básica Os alunos desenvolvem as suas

integrada em Kista, um distrito multicultural aptidões sociais
próximo de Estocolmo. A escola conta com
cerca de 300 alunos, incluindo 72 alunos O KidSmart ajudou os alunos
com necessidades de ensino especial. a desenvolverem as suas aptidões sociais
O pessoal docente tem uma ampla e a sua capacidade de colaboração.
experiência no trabalho com crianças com Dirigem-se, agora, de forma espontânea
deficiências e utilizam uma vasta gama de para o computador e seleccionam
métodos de ensino, adequados ao nível de o programa de que gostam. Os alunos
deficiência e de desenvolvimento do aluno. sentem-se orgulhosos e felizes pelo facto
de terem sucesso e melhorarem os seus
A IBM doou dois computadores KidSmart, conhecimentos, por exemplo, na área da
que foram implementados em grupos de Matemática e da Língua Sueca, o que
alunos com dificuldades de aprendizagem. é uma vantagem adicional.
Um dos grupos conta com alunos com
dificuldades de aprendizagem e outras Os programas são fáceis de utilizar e de
deficiências, enquanto que o outro compreender. Há sempre um programa
grupo é constituído por alunos autistas. que se adapta, independentemente do
Os alunos têm entre 7 e 12 anos de idade. nível de desenvolvimento do aluno e os
alunos compreendem rapidamente se
Ambos os têm problemas com as resolveram ou não os problemas de
brincadeiras individuais no seu tempo livre forma correcta.
e necessitam, frequentemente, que um
adulto oriente os jogos e as actividades. “Numa perspectiva mais alargada
Os alunos também podem ter dificuldades da vida, a capacidade de encontrar
em tomar as suas próprias decisões. actividades de tempos livres úteis
Por estes motivos, a escola colocou as e desenvolver as aptidões sociais
unidades KidSmart no seu centro de é crucial para as crianças e jovens
tempos livres, que se veio a revelar uma com deficiências.”, afirma Margot
excelente decisão. Os alunos apreciam Lindh, Directora Adjunta da Escola
os programas, aprendem rapidamente Kvarnbacka.
a utilizar os computadores e a encontrar
o programa “certo” para eles.

O KidSmart também atraiu a atenção de O KidSmart facilita naturalmente
muitos alunos sem deficiências e que a aprendizagem académica, bem
voluntariamente visitaram os grupos como as aptidões sociais. Este é um
com dificuldades de aprendizagem para desenvolvimento positivo em áreas
experimentarem o computador. Poder como a Matemática e a Língua Sueca.
mostrar aos alunos da escola primária Muitos alunos têm problemas de escrita
como funciona o computador reforçou devido a dificuldades motoras, pelo
a auto-estima dos alunos com deficiências que nem sempre se sentem motivados
e fomentou a oportunidade para que a realizar as tarefas que requerem bons
ambos os grupos se integrassem, conhecimentos de escrita. Esta barreira
comunicassem e estimassem. é eliminada quando utilizam o computador
ao mesmo tempo que a utilização
do computador permite a prática da
coordenação visual-manual. Os resultados
foram particularmente positivos com
crianças com deficiências motoras.

CONTACTOS
Para mais informações sobre os estudos de caso apresentados

ou sobre o Programa KidSmart Early Learning, por favor contacte:
Carol Berry
IBM Senior Education Programme Manager
Coordinator of the KidSmart Early Learning

programme for Europe, Middle East and Africa
carol_berry@uk.ibm.com
ou
Maria da Conceição Zagalo
Manager of Marketing and Communications, IBM Portugal
czagalo@pt.ibm.com
IBM, the IBM logo, ibm.com are trademarks of International Business Machines Corporation, registered in many jurisdictions worldwide. A current list of IBM trademarks is
available on the Web at “Copyright and trademark information” at www.ibm.com/legal/copytrade.shtml. © Copyright IBM Corporation 2009. All rights reserved.

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Programa IBM KidSmart

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Larry Hirst, Presidente da IBM EMEA

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A tecnologia “fala” para crianças surdas da Cidade do Cabo

Sem a ajuda de um especialista, As crianças consideram o software fácil de

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Special Educational Needs • 05

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Vencer os obstáculos à aprendizagem

Crianças com paralisia cerebral e outras tempo que encorajaram as crianças

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Special Educational Needs • 07

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Vamos escrever uma peça juntos!

O jardim-de-infância Käpt’n Browser tocando a música da peça. A produção

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Marvin e Noah, com 6 anos de idade, têm

“O KidSmart possibilita o acesso às

Special Educational Needs • 09

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Olhem! Estou a utilizar um computador…

O jardim-de-infância Hammerfestweg, em “Antes de serem configuradas as

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Excelentes resultados para um projecto de ensino

A IBM doou 45 unidades KidSmart projecto e foi feita uma demonstração

Este projecto concentrou-se no ensino Os resultados foram extraordinariamente

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Special Educational Needs • 13

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Os alunos encontram uma porta para o futuro

Os computadores fazem parte da vida O pessoal foi voluntarioso em trazer

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Um rapaz encontra a chave para a aprendizagem

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Special Educational Needs • 17

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O projecto passa a ser muito mais do que um jogo

As crianças da Escola de Jean Moulin Depois de decidirem produzir um

O sucesso do projecto foi ainda mais A escola forneceu um scanner

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Novos alunos recebidos com grande entusiasmo

Os professores da escola primária a ideia da existência de uma área

Quando as unidades foram entregues O KidSmart tem vantagens especiais

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“Aqui, todos conseguem ver as As aptidões profissionais dos professores

Special Educational Needs • 21

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Um avanço para as crianças imigrantes de África

No jardim-de-infância “Achva” crianças merecem ter a experiência de

O jardim-de-infância atribui uma grande Adicionalmente, os professores

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De acordo com os educadores,

Special Educational Needs • 23

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Comunicação casa-escola para um aluno