18/7/2015

AntoniodelaFuenteArjonaELTEATRO,UNAHERRAMIENTAENLAESCUELA

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"VISIONESDEMARGARITADENAVARRA",directorteatral
ELTEATRO,UNAHERRAMIENTAENLAESCUELA

ACTOR
Teatro
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AUTOR
Teatro
Narrativa
Literaturainfantil
Fragmentos
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DIRECTOR
DirectordeTeatro
Cuandosehabladeteatroenlaescuelasueleentendersecomounaactividadcuyafinalidadpareceserlarepresentacin
pblicadeuntexto(yaseadeunautordeterminadoodecreacincolectivaapartirdelosensayoseimprovisaciones)alfinal
delcursoescolaroenotrosdassealados
Sinexcluiresaposibilidad,loslibrospublicadosporDelaTorreensucoleccinAlbayMayoTeatro(Elladrndepalabras,
Lasombramisteriosa,MiamigoFremdhablararo,Larebelindelosnmerosy"Quinsecomimiplaneta?"deAntonio
delaFuenteArjona)fantaseanconunapropuestaque,aunquedeaparienciamodesta,devieneenambiciosoplan.
Recluido en la intimidad del aula, despreocupado del aplauso del pblico y liberado de artificios (luces, decorados y dems
zarandajastcnicas),elteatro,sinevitarloldico,seadentraenlopedaggico.Alldondeloimportantepasaaserlavivencia
ynolaexhibicin.
Teatroenlaescuelayencasaeraeloriginalttuloquediopieaestacoleccindelibrosallporelao1992,bajolacertera
direccindeLuisGonzlezCarreo(directordeteatroyprofesordelaRESADdeMadrid)yconunaeditorialquequebra
puntodesacarsucuartottulo(cosasdelavidaydeestenuestromundillo,menosmalqueEdicionesDelaTorrecogiel
relevo)Teatroenlaescuelayencasa:contodosulustreperoeximidodelafamaoloslaureles,trascendenteperosin
repercusinmeditica:cotidiano,sencillo,cercano,accesible,alalcancedecualquiera,encasayenlaescuela.
Noformamosactores.Nobuscamosespectadores.
Porque no se trata de educacin teatral (es decir: de un profesional de teatro enseando teatro) sino de teatro en la
educacin, es decir: imaginemos a un profesional, un profesor (no de teatro: un maestro de matemticas, o de lengua
espaola,odesegundoidioma)usandoeljuegodramtico(dentrodelaulayensuhorariolectivo)paramejortransmitirsu
materia.
Peroesqueelteatropuedeservirparaensearmatemticasolenguaohistoria?
Puess,porquno?Laexpresindramticaalserviciodelaeducacin!
Nocomounaactividadaparte(casisiempreajenaalhechoeducativo)sinoformandopartedecadamateriaencuestin:enfin,
como una herramienta ms que por igual facilite (enriquecindolo) el trabajo del profesor y oriente (con la prctica) el
entendimientodelosalumnos.
Comounaherramientams,otromaterialdidctico,complementoallibrodetexto,lasdiapositivasolavisitaalmuseo.
Marionetas, sombras chinescas, pantomima, los mismos nios y nias representando/vivenciando un hecho histrico, un
problemamatemticoounconceptogramatical:lasposibilidadesyusossonformidables.
Uf!aquescuandounapartedelprofesoradoseechalasmanosalacabezayresoplaUf!Mstrabajo!
No tienen formacin dramtica y consideran que todo esto es muy complicado, y no es as: por una vez tomemos como
ejemploalospropiosniosyniasquetampocotienenformacindramticaperoqueabrenunodeestoslibrosyconsolo
empezaraleerloyaestnjugando,yaprendiendo:asdesencillo,ysaeslaposturaaseguir
Estclaroquecuantosmsrecursostengaelformadormsposibilidadesdejuego,peroconlaprcticaseaprende,noes
as?
Cadaunodeloslibrosquehastaahorahepublicadoapoyadosen(yapoyando,apuntalando)esateora(quedesdeluegono

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esnueva,niesma)hacontadoconlavaliosaayuda(ycasivigilancia)deunmaestroespecializadoenlamateriaatratar,y
despusenvarioscursosrealizadosconprofesoresyestudiantesdemagisteriohepodidocomprobar(yconfirmar)hastaqu
punto, con ganas e imaginacin (y tiempo y compromiso, claro) puede crecer esa teora, hacerse grande grande e
independizarseYyacaminaporah,libre,lejosdemimano,quemellegannoticiasdeBarcelona,deNavarra,(ydems
lejosan!:deMarruecos,deColombia),depersonasqueconsutrabajodiarioydiscretoencolegiosannimosaprovechan
ysuperanmipropuestainicial.
Yahorasrizoelrizoydondedigomedesdigo:Noformamosactores.Nobuscamosespectadoresescribamsarribapara
noconfundir,paramostrarlimpialateoradepolvoypaja,perounavezexplicada(yesperoqueentendida)hayquevolver
sobrelaverdaddeperogrullo:queelteatroesteatroyaunqueseauntextoteatralynadieloleamisteriosamenteescomosi
siempreseestuvierarepresentando,elpblicoylosactoresestnahaunquenoselesvea.Portantoestapropuestanunca
podrexcluirlaposiblerepresentacinteatral.
Assonestoslibrosqueseemancipandelateoraquelosforma(yalaquedanforma)yaportanotraslecturas,otrosusos
dependiendodequienseadentreensuspginas:unnio,unprofesor,unactor,undirector
Se abre as una doble va, una doble puerta a una fantstica aventura circular: iniciarse en el mundo teatral estudiando o
estudiarmientrassehaceteatro?Cualquieradelosdoscaminosnosllevarinevitablementealsiguiente.Pasenyvean!
No hay grandes secretos ni doctos consejos (tampoco son necesarios), estos cuatro libros (El ladrn de palabras, La
sombramisteriosa,MiamigoFremdhablararo,Larebelindelosnmerosy"Quinsecomimiplaneta?")trufadosde
juegos, ideas y ejercicios, tan solo aventuran unas bases, sencillas pero slidas, sobre las que cada cual podr ir
construyendoasumedidaestateoraofantasa.
Porque ms que conocimientos dramticos (que tampoco vienen mal, por supuesto) lo principal es echarle ganas e
imaginacin, que la mejor manera (sino la nica) de entrar en contacto con el juego dramtico y sus amplios recursos, es
precisamentesa:jugandoyexperimentando.

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