Portafolio pgina 9

Investigo la diferencia entre:

Evaluacin de los aprendizajes.
La evaluacin de los aprendizajes es un proceso permanente de informacin y
reflexin sobre el proceso de produccin de los aprendizajes y requiere para su
ejecucin de la realizacin de los siguientes procesos:
Recoleccin y seleccin de informacin sobre los aprendizajes de los alumnos,
a travs de la interaccin con ellos, la aplicacin de instrumentos, las
situaciones de evaluacin, etctera.
Interpretacin y valoracin de los aprendizajes en trminos del grado
de desarrollo de los criterios de evaluacin establecidos en cada rea y, por
ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoracin debe darse en
trminos cualitativos.
Toma de decisin, que involucra el establecimiento de un plan de accin que
permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe
desarrollar con la ayuda del docente, quien deber planificar
nuevas estrategias de enseanza-aprendizaje, segn las conclusiones a las
que se llegue en la evaluacin.
Evaluacin de programas y proyectos educativos.
La evaluacin es una actividad constitutiva de la gestin de programas, que se
dirige a transformar la accin orientada a solucionar o mejorar las situaciones
crticos de grupos humanos, y a su vez constituye un proceso de aprendizaje
compartido entre los evaluadores, los responsables y los protagonistas de la
accin.
La evaluacin es un proceso que, en su esencia, produce informacin que
implica un esfuerzo sistemtico e intencionado de aproximacin al objeto
evaluado. A la vez esta informacin que produce la evaluacin genera
conocimiento de carcter retroalimentado, es decir, ilumina los objetos
evaluados permitiendo poner de manifiesto aspectos o procesos que de otra
manera permaneceran ocultos.
As es como posibilita una aproximacin en forma ms precisa y ms fina a la
naturaleza de ciertos procesos, las formas de organizacin de los mismos, los
efectos, las consecuencias, los elementos intervinientes, y atribuye valor a esos
procesos y a esos resultados. De este modo, contribuye a un dar cuenta y a
un darse cuenta de cambios y apropiaciones, de logros y carencias, de modo
de tomar decisiones fundamentadas a futuro.
Es as como la evaluacin asume dos funciones interactivas, la
retroalimentacin y el dar cuenta de accountability -, y en ese sentido debe
involucrar a todos los actores e interesados.
Finalmente, el contar con instrumentos y estrategias de evaluacin adecuados

en el marco de la gestin de programas y proyectos permite tambin contribuir

al campo de sistematizacin de experiencias y generacin de nuevos
conocimientos en las distintas rea de intervencin.
Objetivos generales:

Conocer los principales elementos conceptuales y metodolgicos que

configuran el campo de la evaluacin de programas y proyectos educativos.

Comprensin del ejercicio de evaluacin, a travs del estudio casos

prcticos de evaluacin, como manera de fortalecer las capacidades
tcnicas frente a las prcticas de evaluacin en distintos campos.

Comprender los aspectos ticos, sociales, polticos y culturales

inherentes a la evaluacin de un programa o proyecto educativo.

Evaluacin de las instituciones educativas

La evaluacin de las organizaciones se ha convertido en una prctica comn
en aquellas que tienen o quieren tener xito. No es posible ser ms eficiente y
competir en adecuadas condiciones si peridicamente no se hacen ejercicios
de reflexin acerca del qu se hace, cmo se hace y en qu medida se
satisfacen las expectativas y aspiraciones de los usuarios del producto o
servicio que se presta. Las organizaciones educativas no escapan de esta
tendencia aunque la prctica de este tipo de procesos va ms lento.
Evaluacin del Sistema Educativo.
Evaluacin del sistema educativo, en este caso el mbito es el ms amplio
posible y se refiere a la bsqueda de respuestas sobre el funcionamiento ms o
menos adecuado de la totalidad o un segmento del sistema educativo en su
conjunto con todas las complejidades que esto supone. La consideracin de la
evaluacin en este mbito supone la inclusin de algunos componentes
vinculados tpicamente con otros mbitos pero donde la lectura, el anlisis y el
uso de la informacin suponen juicios de valor sobre las caractersticas
distintivas del sistema educativo en su conjunto En este caso los propsitos se
asocian con la toma de decisiones a nivel macro y la definicin de polticas
educativas y lneas de accin a nivel nacional o subnacional y no s refieren a
situaciones particulares o individuales en ningn 'caso. Los requerimientos
metodolgicos son bien complejos e implican las decisiones respecto al
alcance y los propsitos de la evaluacin. Cualquier evaluacin en este mbito
supone complejos dispositivos tcnicos y logsticos a la vez que fuertes
consecuencias e impacto en el conjunto de los actores involucrados en el
sistema educativo y la opinin pblica en general.

Elaboro una tabla donde se muestra la diferencia.

La evaluacin de los Evaluacin
aprendizajes
programas
proyectos
La evaluacin de los
aprendizajes
son
aplicadas en el mbito
escolar ya que esta
evaluacin se realiza
para la evaluacin de los
aprendizajes en
un proceso permanente
de informacin y
reflexin
La evaluacin de los
aprendizajes es un
proceso pedaggico que
es continuo, sistemtico,
participativo, flexible,
donde forma parte del
proceso de enseanza
aprendizaje. Las
evaluaciones estn
conformadas por
funciones y finalidades.

de La evaluacin de Evaluacin
del
y las instituciones sistema
educativo
Es
importante
La evaluacin de los
conocer el estado La evaluacin del
de sistema educativo
programas y proyectos situacional
cada
proceso
se
basa
en
educativos se enfoca
para poder retro- conocer y saber
mas a organizaciones
alimentarlo,
sobre los sistemas
que pretenden realizar mejorarlo en el educativos y su
un conjunto de
tiempo.
funcionamiento,
actividades de manera
los resultados que
Permite
se consigue, los
articulada y
diagnosticar
el
factores
que
sistemtica.
estado en que se ayudan a mejorar.
Representando una
encuentra
la
propuesta terica y
La evaluacin de
institucin.
terica prctica para
los
sistemas
fortalecer la formacin Permite
educativos
es para
regular
integral de los alumnos nuestras acciones medir
los
resultados
de
para
corregir
el
en su relacin directa
rumbo en caso cada uno de los
con el aprendizaje, el
estndares que se
medio social, el trabajo que nos estemos
apartndonos de pretenden
comunitario y
los
objetivos alcanzar, dicho de
participativo.
otra forma, se
perseguidos.
En el proyecto
puede evaluar el
educativo el estudiante Conocer
si sistema educativo
se a travs de la
participa, experimenta, finalmente
de
lograron o no los apreciacin
toma decisiones,
objetivos que se resultados, como
resuelve problemas y
haban planteado por ejemplo a
se proyecta a la
travs
de
las
en este proceso.
comunidad aplicando
evaluaciones
el conocimiento
Ver si se cumple diagnosticas que
adquirido y de ellos se la misin y visin se le aplica a los
de una institucin. estudiantes
ver el resultado
graduandos
de
esperado.
cada ciclo escolar