COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS

UNIVERSITARIOS

LICENCIATURA EN CRIMINOLOGA, CRIMINALSTICA

Y TCNICAS PERICIALES

SEMINARIO DE TESIS
NOMBRE DEL CATEDRTICO:
Mtra. Margarita Ramrez Molina
SEMESTRE: 9
GRUPO: B

NOMBRES DE LOS INTEGRANTES

CASTELLANOS PAZ JUAN JOS
CRUZ FERNNDEZ MARTHA
GABRIEL CABRERA ERICK DIONEY
LPEZ LPEZ RUB PRISSEY
VELASCO OROZCO DULCE JOSELIN

INDICE

1. Mtodos de investigacin cientfica

1.1 Mtodos empricos
1.1.1 El Hecho
1.1.2 La observacin
1.1.3 La medicin
1.1.4 El experimento
1.2 Mtodos tericos
1.2. 1 Problemas e hiptesis
2. Alcances y limitaciones de la investigacin
2.1 Alcances y limitaciones en una investigacin cuantitativa
2.1.1 Alcances
2.1.2 Limitaciones
2.2 Alcances y limitaciones en una investigacin cualitativa
2.2.1 Alcances
2.2.2 Limitaciones
Bibliografa

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1. METODOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA

La investigacin cientfica se encarga de producir conocimiento. El conocimiento cientfico
se caracteriza por ser:
-Sistemtico
-Ordenado

-Metdico
-Racional / reflexivo
-Crtico / subversivo

Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos, sino que

rigurosamente debo seguirlos.

Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo: camino hacia),

sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una observacin.

Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del investigador y tiene
que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay que alejarse de la realidad
construida por uno mismo, alejarse de las nociones, del saber inmediato. Esto

permite llegar a la objetividad.

Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque esto pueda
jugar en contra.

Para poder llevar a cabo dicha investigacin, se requiere del empleo de los mtodos de
investigacin cientfica:
Los mtodos de investigacin cientfica se dividen en dos: empricos y tericos, pero, en
realidad, en el proceso de investigacin, estos mtodos nunca estn separados.

1.1.

Mtodos empricos

Los mtodos empricos son el hecho, la observacin, la medicin y el experimento.

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1.1.1

El hecho:

Se ha dicho que la ciencia fctica parte de hechos. El hecho es un fragmento de la realidad

objetiva que puede captarse con los instrumentos materiales (como el microscopio, el
telescopio, una balanza, etc.) y tericos que una determinada disciplina haya desarrollado, e
incluso determinados hechos pueden ser captados por los rganos de los sentidos. El hecho
es el fundamento de la teora, porque a partir de l se construye una explicacin (terica)

del mismo. Dicha explicacin ha de contrastarse continuamente con los hechos para
ratificar su veracidad o falsedad. La constrastabilidad de la teora con los hechos es el
principal criterio de verdad de una ciencia.
Actualmente se le atribuyen al hecho algunas caractersticas:
Existe independientemente de que un investigador lo haya descubierto. Los hechos no son
parte de la teora, sino que estn fuera de ella. No obstante nos enteramos de ellos a partir
de su enunciacin terica, a pesar de que lo que sabemos de un hecho puede solo ser una
distorsin del mismo.

Los hechos son autnticos, simplemente existen, y no debe haber la ms mnima

duda acerca de ellos. El problema reside en saber si lo que se ve en el hecho es todo
lo que ste es en s.

Los hechos son invariantes: lo que cambia es la manera de percibirlos; por ejemplo,
hay que recordar la manera en que fue cambiando la imagen del universo desde los
antiguos pensadores griegos hasta los modernos investigadores. Tal vez ahora
mismo la concepcin del universo est todava lejana de la realidad, pero es mucho
ms precisa que las anteriores.

El proceso de conocimiento se inicia en la eleccin y definicin de los hechos y luego se

mueve a su interpretacin terica. Pero, paradjicamente, la eleccin de los hechos depende
de los conocimientos previos, o teoras que sirven de referente. En resumen, el trabajo del
cientfico consiste en explicar los hechos de la realidad; ellos son el fundamento de todas
las elaboraciones cientficas y conforme crece su conocimiento en torno a los hechos el
cientfico es capaz de diferenciarlos.
1.1.2

La observacin:

Es el primer procedimiento de carcter emprico, en el cual pueden distinguirse:

(a) el objeto de la observacin,
(b) el sujeto de la observacin,

(c) los medios para la observacin,

(d) las condiciones de la observacin y
(e) el sistema de conocimientos a partir del cual se formula la finalidad de la observacin y
se interpretan los resultados de sta.
Observar no es pasar la vista por encima, sino buscar unos elementos de juicio siguiendo un
orden conceptual, ya que el que unos "datos" desnudos constituyen elementos de juicio o
pruebas presupone ya que habrn de funcionar dentro de cierto marco inferencial: por
diversas razones, el acopio de datos a ciegas es probablemente imposible, puesto que,
incluso a los niveles mnimos de la percepcin, existe siempre, ya funcionando, algn
marco racional selectivo, y no cabe la menor duda de que, al nivel de la observacin
cientfica, lo que llamamos "observacin" y lo que titulamos "inferencia" estn
indisolublemente ligados.
Como deca Charles Darwin, para que la observacin cientfica sirva de algo ha de ser a
favor o en contra de alguna tesis: la razn de ser del observar no reside en meramente
recoger y acumular observaciones, sino en buscar y sacar a la luz cierto orden existente en
los hechos; y de ah que lo "observable" siga en su desplazamiento a los intereses y
finalidades de la indagacin, y haga que los resultados que obtengamos acompaen a las
intenciones que los guen.
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Con todo, no se trata simplemente de que veamos lo que nos gustara o quisiramos ver, ni
de que las observaciones que hagamos sean meramente funcin de las expectativas que
tengamos, pues en tal caso la objetividad de la ciencia quedara radicalmente
comprometida; el resultado final consiste, al parecer, no en el abandono de la objetividad,
sino en cierta molestia: los claros y sencillos hechos de la observacin no lo son nunca
tanto como podrn tal vez parecer a primera vista a una mirada ingenua, pero lo que
pretende la indagacin cientfica es restablecer, valindose de medios ms alambicados, la
funcin emprica de las observaciones como contrastacin de nuestras pretensiones de
conocimiento del mundo exterior.

1.1.3

La medicin:

Consiste en observar y registrar minuciosamente todo aquello que en el objeto de estudio

seleccionado y de acuerdo con la teora, sea relevante. Los registros obtenidos de la
medicin son datos que se pueden aplicar utilizando operaciones lgico matemticas, y que
pueden pertenecer a la escala nominal, ordinal, de intervalo o de razn. La informacin as
obtenida puede ser de carcter cualitativo y cuantitativo.
1.1.4

El experimento:

Puede definirse como el procedimiento diseado para manipular variables en condiciones

especiales que permitan poner en juego algunas variables para observar su comportamiento
y lograr as descubrir la esencia de un objeto de estudio.
Las finalidades de un experimento pueden ser diversas, por ejemplo, conocer las leyes que
rigen la ocurrencia de algunos fenmenos, o su comportamiento; pero tambin puede
comprobar una determinada hiptesis. Se piensa a menudo que los experimentos se hacen
nicamente en los laboratorios; esto no es as, pues tambin puede disearse experimentos
de campo; sin embargo, en el primer caso se tiene un mejor control de las variables
involucradas en el proceso, debido a que se puede repetir una y otra vez el procedimiento
de la experimentacin hasta descubrir lo relevante o lo irrelevante del fenmeno estudiado,
sin que haya variacin significativa entre los distintos ensayos.

1.2.

Mtodos tericos:

El trabajo cientfico siempre implica el compromiso entre teora y experiencia, ya que

ningn acto emprico del investigador est libre de ideas preconcebidas, aunque toda idea
cientfica debe ser comprobada y demostrada.
1.2.1

Problemas e hiptesis:

El proceso de investigacin se inicia con un problema. Sin embargo, no toda formulacin

que designa un problema puede ser investigado por la ciencia. Para que un problema pueda
investigarse debe ser formulado adecuadamente. Existen ideas segn las cuales la
observacin de cualquier hecho de la realidad puede o no transformarse en problemas de
investigacin; al principio son vagas y confusas, pero luego despus de mucha reflexin y
de una relacin continua con el objeto de investigacin, se puede lograr una formulacin
clara de la situacin problemtica.
Una vez que el investigador ha expresado y formulado el problema, puede plantear una
conjetura que tiene como finalidad explicar ese problema para resolverlo: es la hiptesis.
La hiptesis de investigacin es el punto de partida en la bsqueda de respuesta a la
pregunta planteada, es la gua que se sigue bien en la observacin, bien en el experimento
cientfico. Las hiptesis pueden definirse como explicaciones tentativas de carcter
singular, particular o universal que involucran variables.
Pueden clasificarse las hiptesis en universales o generales y singulares o particulares. Las
primeras son de mayor valor cientfico, pero ms difciles de verificar, y quiz para lograrlo
solo de manera indirecta, es necesario examinar algunas de sus consecuencias particulares.

2. ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN

Las limitaciones en el proceso de investigacin determinan los alcances hacia el cual se
orientan los resultados del estudio.

Es conveniente tener en cuenta a cul poblacin va a legar a al estudio, las probables

variables o hiptesis que se van a tener en cuenta; y contrastarlas con el objetivo del estudio
que se va a realizar.
Por lo general, los temas se delimitan en relacin con:

El enfoque del trabajo

El ambiente geogrfico.
El ambiente temporal
Las caractersticas de la poblacin
La disponibilidad de los recursos
El tiempo del cual se dispone para la realizacin del estudio

La delimitacin del estudio es uno de los componentes fundamentales para la viabilidad de

la investigacin. Es una unidad realmente importante que, en ocasiones, es difcil controlar
debido a que, en muchas circunstancias, el investigador se encuentra en situaciones que
estn muy relacionadas con alguna etapa de su investigacin, por lo cual debe decidir entre
seguir con el proceso ya previsto o cambiar la fase descrita en su anteproyecto.
En esta seccin el investigador establece hasta dnde va a llegar con su trabajo, es decir, lo
que proyecta alcanzar. De esta manera se delimitan las fronteras de la investigacin para
circunscribir, lo ms concretamente posible, el proceso del tema, y con ello especificar lo
que el autor se propone hacer para que el lector conozca los alcances del trabajo.

2.1 Alcances y limitaciones en una investigacin cuantitativa

2.1.1 Alcances
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Permite examinar los datos de manera numrica.

Permite abarcar muchas cuestiones en un mismo estudio.
Describe, explica y predice los fenmenos.
Genera y prueba teoras.
Los datos son confiables y duros, la recoleccin de estos se basa en instrumentos
estandarizados, estos instrumentos han demostrado ser vlidos y confiables en
estudios previos o se generan nuevos basados en la revisin de la literatura y se
aprueban y ajustan.

Con el anlisis de los datos se describen las variables y explican sus cambios y
movimientos, existe objetividad, rigor, confiabilidad y validez en cuanto a la

evaluacin, recoleccin y anlisis de los datos.

En la investigacin cuantitativa podemos generalizas los resultados ms

ampliamente.
Se tiene el control sobre los fenmenos, nos brinda una posibilidad de rplica y un
enfoque sobre puntos especficos de tales fenmenos, facilita la comparacin entre
estudios similares.

2.1.2 Limitaciones

El planteamiento del problema es delimitado y especifico, al ser poco flexible no es

posible que puedan abordarse oros aspectos y solo se busque lo necesario.

El diseo de la investigacin es estructurado y predeterminado limita una
recoleccin de datos ms generales y sin actividades que puedan incluirse en la

investigacin.
El reporte de los resultados es expresado de manera objetiva, impersonal, talvez

podra ayudar que se incluyeran aspectos de otra ndole.

El enfoque es impersonal, reduccionista, cerrado y rgido son caractersticas que
imponen cierto control en la investigacin impidiendo un alcance diferente en dicho

proceso.
Estudia a las personas como objetos y que las diferencias individuales y culturales

entre grupos no pueden promediarse estadsticamente.

Cada etapa procede a la siguiente sin posibilidad de eludir algn paso, es de orden

riguroso.
No se puede definir y seleccionar una muestra si an no se ha establecido una
hiptesis; tampoco es posible recolectar o analizar datos si previamente no se ha

desarrollado la muestra.
Existe como una desventaja que al analizar los datos se necesite un nmero mayor
de participantes u otras personas que de principio no estaban contempladas lo cual
modifica la muestra originalmente concebida. O tal vez que se deba analizar ora
clase de datos no contemplados al inicio del estudio.

2.2 Alcances y limitaciones en una investigacin cualitativa

2.2.1 Alcances

El investigador no se limita a cuestiones especficas.

Encontrar las cualidades que en conjunto caracterizan a un fenmeno social.
La recoleccin de datos puede ser ms informal, relajada y divertida, lo que alienta

a los sujetos a participar en la investigacin.

Se describen e interpretan los fenmenos a travs de las percepciones que tiene cada

uno de los participantes.

La investigacin se puede hacer con una mente analtica, junto con lpiz y papel,

incluso en lugares donde un ordenador nunca funcionar

Al contar con un diseo de investigacin abierto, flexible y que se construya durante
la realizacin del estudio permite que puedan existir nuevas propuestas que se

adecuen a la investigacin.
Los datos en este enfoque son profundos y enriquecen permitiendo que se conozca

el fenmeno ms a fondo.
La recoleccin de datos nos permitir un mejor entendimiento del significado y de

las experiencias de las personas.

La mayora de las veces consiste en comprender un fenmeno social complejo, pues
no se busca medir las variables involucradas, si no entender dicho fenmeno, esto es
gracias a que proporciona una variedad interpretativa, contextualizacin el entorno

etc., as como aportar un punto de vista general, fresco y natural de los fenmenos.
El proceso de la investigacin es de manera circular, las etapas que se van a realizar
interactan entre si y no se sigue una secuencia riguroso, pudiendo as regresar a

una etapa o brincar a otra para observar ese fenmeno.

Las hiptesis y preguntas se pueden ir desarrollando que antes, durante y despus de
la recoleccin y anlisis de los datos, primero se descubren las preguntas de

investigacin ms importantes, y despus se refinan y responden.

Presenta sus resultados de manera reflexiva, aceptando tendencias, son emergentes
y flexibles.

2.2.2 Limitaciones

Establece lmites: se dedica a entender un tema en particular, solo se observa hechos

de una naturaleza
Los datos se recopilan a partir de unos pocos casos o individuos, lo que significa
que a veces las conclusiones no pueden extenderse a una poblacin mayor.

No se cuenta con un instrumento de medicin tan exacto como en la investigacin

cuantitativa
Los investigadores se especializan en dar solucin a problemas en los lmites del

paradigma.
La calidad de la investigacin depende en gran medida las habilidades individuales

del investigador.
El rigor es ms difcil de mantener, evaluar y demostrar.
El volumen de datos hace que el anlisis y la interpretacin lleven mucho tiempo.
No es tan conocida como la investigacin cuantitativa, por tanto, a menudo es ms

difcil convencer a los dems de la importancia de su contribucin.

En general no permite un anlisis estadstico.

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Bibliografa

LANDEAU, Rebeca. Elaboracin de trabajos de investigacin. 1 Edicin. 2007.

Ed. Alfa. Caracas, Venezuela.

GUILLERMO, Morone. METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACON.
Obtenido de la web en:

http://biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentos/metodologias_investigacion.pdf
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_4/sub8.html
http://es.slideshare.net/Mabzselfish/alcances-y-limitaciones-4110550
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/investigacion/materiales/inv_cuanti.pdf
https://www.prospera.gob.mx/Portal/work/sites/Web/resources/ArchivoContent/135

1/Investigacion_cualitativa_y_cuantitativa.pdf
https://es.scribd.com/doc/60213332/21/Alcances-y-limites-del-enfoque-cuantitativo