INVESTIGACIN DE MERCADOS

TRABAJO COLABORATIVO 1

Trabajo presentado en el curso de INVESTIGACIN DE MERCADOS al Tutor

HUGO OCAMPO CARDENAS

Trabajo Presentado Por los estudiantes

SANDRA PARICIA RINCON OSORIO COD: 1 111 203 361
YAQUELINE CRUZ SIERRA COD: 55.069.213
EDWARD ALEXANDER IZQUIERDO ARIZMENDI COD:
GRUPO: 102045_157

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CERES JOSE CELESTINO MUTIS
MARIQUITA TOLIMA
AGOSTO 2015

INTRODUCCIN
Durante el desarrollo de esta actividad cada participante escoger un rol a
desempear en el grupo el cual debe responsabilizarse, adems se debe realizar
una investigacin sobre algunos temas propuestos en la gua de actividades tales
como la estrategia basada en proyectos del cual se debe conocer cul es la
relacin que tiene con el curso y de qu manera se puede aplicar durante su
transcurso, en la investigacin tambin se incluir como se hacen los objetivos
general y especficos de un proyecto y finalmente se har un anlisis al mercado
de bebidas no alcohlicas para algunas empresas colombianas. Esta actividad se
hace con el fin de que cada estudiante se involucre cada vez ms con los temas
del curso conociendo as puntos clave de este.

OBJETIVOS
GENERAL
ESPECIFICOS
Seleccionar un rol el cual desempeara en el transcurso de la actividad
Realizar una investigacin completa sobre la estrategia basada en
proyectos y como se hacen los objetivos general y especficos de un
proyecto
Analizar el mercado de bebidas No Alcohlicas
Presentar al foro aportes personales para su respectivo debate
Consolidar un trabajo final grupal que contenga todos los puntos pedidos en
la gua de actividades

CUADRO DE ROLES
NOMBRE
ESTUDIANTE
SANDRA
RINCN
OSORIO

YAQUELINE
CRUZ SIERRA

EDWARD
ALEXANDER
IZQUIERDO

ROL
LIDER DE
PROYECTO

SUPERVISOR

ASISTENTE

FUNCIN
Asigna los roles
y le hace
seguimiento al
cumplimiento de
estos por parte
de los
estudiante, es el
encargado de
agrupar los
aportes de los
otros
estudiantes y de
subir el
producto final
por el enlace
respectivo,
vigila el
trabajo del
supervisor.
Vigila que la
informacin que
se aporte sea
pertinente y en el
tiempo esperado,
respecto a
la gua de
actividades y la
rbrica de
evaluacin, vigila
el trabajo de los
analistas
Apoya todo el
proceso del
trabajo en cuanto

RESPONSABILIDA
D
Es el responsable
de consolidar el
documento final y
relacionar a los
integrantes que
participaron en la
parte individual y
grupal, como
tambin subir el
informe en el
espacio definido
por la
gua de actividades.

Se encarga de
revisar los aportes de
los
estudiantes, que
cumpla con lo
solicitado en la
rbrica y avisar a los
analistas si necesitan
hacer
ajustes en el
documento
Apoyo en
cumplimientos de
tiempos, de

ANALISTA 2

ANALISTA 3

a
que se cumplan
los tiempos y las
actividades
propuestas,
apoya con
material adicional
para
la actividad a
presentar
Se encarga de las
fuentes de
informacin,
entrega la
informacin en
los tiempos
previstos

Se encarga de
recoger todas las
referencias
bibliogrficas
consultadas para
el armado del
trabajo y las
organiza con
base a los
requerimientos
propuestos,
entregan la
informacin en
los tiempos
previstos.

igual manera apoya

con material
adicional para el
trabajo.

Entregar los aportes

de la actividades 1
individual segn la
Gua de actividades.
Realizar los aportes
a las actividades del
Trabajo
grupal, que facilite al
Supervisor revisar
que se
cumple con lo
solicitado en la
rbrica, para ser
incluido como parte
del documento final.

ESTRATEGIA BASADA EN PROYECTOS APLICABILIDAD EN EL CURSO

INVESTIGACIN DE MERCADOS

Esta estrategia de enseanza constituye un modelo de instruccin autntico en el

que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen
aplicacin en el mundo real ms all del aula de clase. En ella se recomiendan
actividades de enseanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el
estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas. Las estrategias de instruccin
basada en proyectos tienen sus races en la aproximacin constructivista que
evolucion a partir de los trabajos de psiclogos y educadores tales como Lev
Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones
mentales; esto es, que los nios, aprenden construyendo nuevas ideas o
conceptos, basndose en sus conocimientos actuales y previos. Ms importante
an, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores
porque desempean en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo
el proceso de planeacin.
ELEMENTOS DE UN PROYECTO

Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.

Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.

Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su

entorno.

Problemas del mundo real.

Investigacin de primera mano.

Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.

Objetivos especficos relacionados tanto con el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) como con los estndares del currculo.

Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.

Conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias laborales.

Oportunidades de retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos.

Oportunidades para la reflexin y la auto evaluacin por parte del

estudiante.
Evaluacin o valoracin autntica (portafolios, diarios, etc.)

LOS PRINCIPALES BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE BASADO EN

PROYECTOS

Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo. Los muchachos se

exponen a una gran variedad de habilidades y de competencias tales como
colaboracin, planeacin de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo
(Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).
Aumentar la motivacin. Los maestros con frecuencia registran aumento en
la asistencia a la escuela, mayor participacin en clase y mejor disposicin para
realizarlas tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood,
1997).
Hacer la conexin entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los
estudiantes retinen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando estn
comprometidos con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los
estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior en lugar de
memorizar datos en contextos aislados sin conexin con cundo y dnde se
pueden utilizar en el mundo real (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes,
1998).
Ofrecer oportunidades de colaboracin para construir conocimiento. El
aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o
servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y
negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en los futuros puestos de
trabajo (Bryson, 1994; Reyes, 1998).
Aumentar las habilidades sociales y de comunicacin.
Acrecentar las habilidades para la solucin de problemas (Moursund,
Bielefeld, & Underwood, 1997).
Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes
entre diferentes disciplinas.
Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la
comunidad.

Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que

tenga valor fuera del aula de clase (Jobs for the future, n.d.).
Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de
aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este (Thomas, 1998)

Posibilitar una forma prctica, del mundo real, para aprender a usar la
Tecnologa.(Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).

CMO PLANTEAR OBJETIVOS O METAS PARA LOS PROYECTOS

Situacin o problema: Una o dos frases con las que se describa el tema o
problema que el proyecto busca atender o resolver. Ejemplo: Casas y negocios
localizados cerca a los cauces que alimentan un lago y que inciden en el
contenido de fsforo de este y afectan la calidad del agua.

Descripcin y propsito del proyecto: Una explicacin concisa del

objetivo ltimo del proyecto y de qu manera atiende este la situacin o el
problema. Ejemplo: Los estudiantes deben investigar, realizar encuestas y hacer
recomendaciones sobre cmo los negocios y los propietarios de viviendas pueden
reducir el contenido de fsforo en los lagos. Los resultados se publicaran en un
boletn, folleto informativo, o sitio Web.

Especificaciones de desempeo: Lista de criterios o estndares de

calidad que el proyecto debe cumplir.

Reglas: Guas o instrucciones para desarrollar el proyecto. Incluyen tiempo

presupuestado y metas a corto plazo, tales como: Completar las entrevistas para
cierta fecha, tener la investigacin realizada en cierta fecha.

Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les

asignaron: Incluyendo los miembros del equipo, miembros de la comunidad,
personal de la institucin educativa y padres de familia.

Evaluacin: Cmo se va a valorar el desempeo de los estudiantes. En el

aprendizaje por proyectos, se evalan tanto el proceso de aprendizaje como el
producto final.

OBJETIVO GENERAL Y ESPECFICO DE UN PROYECTO

OBJETIVO GENERAL
El objetivo general de una investigacin precisa la finalidad del estudio, en cuanto
a sus expectativas y propsitos ms amplios, dentro de consideraciones de
factibilidad. El objetivo general orienta la investigacin del proyecto y permite
mantener una constante de referencia en el trabajo a ejecutarse.
La funcin principal de todo objetivo general es formular el propsito de la
investigacin; por lo que este debe establecer qu es lo que se va a hacer en el
desarrollo de la misma, para dar respuesta a la situacin planteada. El objetivo
general de un proyecto de investigacin debe ser concreto, viable, preciso, claro,
sin ambigedad, y susceptible de alcanzar.
Todo objetivo general de un proyecto tiene relacin directa con el rea temtica
que pretendes estudiar y con el ttulo de tu investigacin. Visto desde esta
perspectiva se puede afirmar que todo objetivo general de un proyecto est
estrechamente ligado con el ttulo de la investigacin, en donde se identifica sin
entrar en detalles, lo que se desea indagar o analizar.
ATRIBUTOS
Cualitativo: lo esencial es la calidad.
Integral: por lo mnimo integra a dos objetivos especficos.
Terminal: al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente
la formulacin de cada objetivo, ya sea general o especfico, debe comenzar con
un verbo en infinitivo, tales como registrar buscar descubrir investigar etc.

Como una prctica necesaria y til a la hora de redactar el objetivo general de un

proyecto, lo puedes visualizar en tres (3) aspectos:
1)

De qu se trata tu investigacin?

2) Finalidad de tu investigacin, (puede ser opcional, esto depende del estilo

propio que le quieras dar a tu objetivo general).
3)

Ubicacin de tu investigacin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Los objetivos especficos de un proyecto facilitan el cumplimiento del objetivo
general, mediante la determinacin de estadios, o la precisin y cumplimiento de
los aspectos necesarios del proceso. De acuerdo al tiempo requerido para su
logro, los objetivos pueden ser a corto, mediano y largo plazo, Los objetivos
especficos de un proyecto de investigacin precisan requerimientos o propsitos
en orden a la naturaleza de la investigacin y tienen como orientacin el objetivo
general.
La primera pregunta que nos debemos hacer antes de comenzar a estructurar los
objetivos especficos de un proyecto de investigacin es cul es su objetivo
general?
Una vez que tengamos una respuesta objetiva a esta pregunta, la siguiente que
nos debemos realizar es cules son los pasos que debo seguir para alcanzar mi
objetivo general?; y justamente esa es la funcin primordial de los objetivos
especficos de un proyecto de investigacin, es decir, definir mediante una
secuencia coherente de pasos los logros que se necesitan realizar para alcanzar
la investigacin.
Todo objetivo especfico est conformado por tres (3) aspectos fundamentales, los
cuales deben ir intrnsecamente dentro de su definicin, estos son:
Claridad: se basa en un lenguaje comprensible y preciso, un lenguaje fcil de
identificar.
Factibilidad: se refiere a la posibilidad de lograr los objetivos con los recursos
disponibles, con la metodologa adoptada y dentro de los plazos previstos.
Pertinencia: se conforma de la relacin lgica con el tipo de problema que se
pretende solucionar.

Segn su complejidad los objetivos especficos de un proyecto de investigacin

pueden ser de diferentes niveles: perceptual, aprehensivo, comprensivo e
integrativo. Barrera Morales (1995).
Perceptual: implica conocimiento externo y superficial del evento, para precisar
aquellos elementos que resultan evidentes, por ejemplo describir, explorar.
Aprehensivo: implica la bsqueda de aspectos no tan evidentes en el evento de
estudio, de aquello que parece oculto y subyace a la organizacin interna del
evento, por ejemplo analizar, comparar.
Comprensivo: alude a la explicacin de las situaciones que generan el evento,
por ejemplo explicar.
Integrativo: implica la modificacin del evento por parte del investigador, por
ejemplo evaluar.
De acuerdo con el nivel de complejidad del objetivo y la finalidad del mismo,
existen diferentes verbos que podemos aplicar a la hora de definir los objetivos
especficos de un proyecto de investigacin.

ANALISIS AL MERCADO DE BEBIDAS NO ALCOHLICAS

Las bebidas no alcohlicas hacen parte del sector agroindustrial y representan el

8% de su produccin total. Se trata de un mercado maduro de alta concentracin
donde los principales competidores son Femsa y Postobn. Sin embargo, la
innovacin y la incursin de nuevas marcas han permitido la diversificacin y el
posicionamiento de nuevos productos para satisfacer las necesidades de los
clientes. Las bebidas no alcohlicas en Colombia mantienen un crecimiento
constante gracias a dos fuerzas principales, el aumento de la renta disponible y la
disminucin de la pobreza. Este segundo punto fue uno de los factores ms
determinantes en el aumento del consumo de este tipo de productos, debido a que
hubo un descenso significativo de la pobreza en los ltimos tres aos, al pasar del
37% en el 2010 al 33% en el 2013, es decir que, cerca de 1,7 millones de
personas ingresaron al beneficio de las categoras de refrescos, segn datos de
Euromonitor. De igual manera, la tendencia de buscar productos ms naturales,
que contribuyan y brinden bienestar en la salud han hecho que los consumidores
de bebidas tradicionales como los carbonatos, ms conocidos como gaseosas, se
cambien a alternativas ms saludables como el agua embotellada, t, jugos y
concentrados de frutas, entre otros. La fabricacin de refrescos en Colombia la
lideran dos empresas: Postobn S.A. y Fomento Econmico Mexicano S.A.
(Femsa), quienes en un principio se posicionaron en el mercado
ofreciendo sus bebidas exclusivamente en el segmento de la hotelera. Sin
embargo, ellos identificaron un nuevo mercado potencial. Se trat de la venta al
detal en barrios populares, en donde habitaban personas con ingresos medios y
bajos, es decir la clase obrera, quienes tenan la necesidad de hidratarse
constantemente y, adems, acompaar sus comidas. Es por esto que, las
dos empresas se aliaron individualmente con terceros, que en este caso, eran los
proveedores de alimentos como las tiendas y los puestos de comida rpida, para
ofrecer sus productos en estas zonas.

Actualmente, las tiendas de comestibles, pequeas e independientes, siguen

siendo el principal canal de distribucin en este pas sudamericano, debido a que
el consumidor accede rpido y fcilmente a ellas, hay una relacin de vecindad
entre el vendedor y el comprador y se puede ofrecer la mercanca a precios
asequibles, lo que impulsa la oferta de la industria.
Cada ao nacen nuevas compaas y productos pertenecientes a este sector, ya
que este mercado ha mostrado una dinmica en ascenso. De acuerdo al
Departamento Administrativo Nacional de Estadstica (DANE), el nicho de las
gaseosas es el de mayor preferencia del consumidor puesto que mueve
anualmente ms de 2 billones de pesos (COP), vende aproximadamente 380
millones de cajas y es uno de los ms variados en cuanto a nuevos sabores.
DESCRIPCIN DEL SECTOR
El sector de bebidas no alcohlicas est conformado por una gran variedad de
productos como las gaseosas, los jugos, las bebidas energizantes, el agua, las
aguas saborizadas, las bebidas isotnicas y el t. En Colombia, el consumo per
cpita de gaseosas se ubica entre 47 y 50 litros por ao, mientras que para los
jugos es de 5 litros por ao. Este mercado se caracteriza por su alto nivel de
concentracin y por la influencia de unas pocas empresas que cuentan con una
larga trayectoria y tradicin. La industria est conformada principalmente por
Femsa con Coca-Cola, quien tiene presencia en Colombia desde 1926, y
Postobn, de la Organizacin Ardila Llle, desde 1904 y a partir de 1970 es la
encargada de manejar la franquicia de PepsiCo. Recientemente ingres al sector
la transnacional AjeGroup, con su marca lder BigCola, que en el 2007 sacudi
todo el sector con estrategias de precio y tamao
innovador.
La elaboracin de estos productos est directamente relacionada con los avances
tecnolgicos. La incorporacin de nuevas maquinarias ha permitido el incremento
de ms empleos, gracias al tamao de las fbricas y embotelladoras en donde se
elaboran las diferentes bebidas. Tambin, la innovacin en los procesos de
distribucin y entrega, y el desarrollo de estrategias de marketing son aspectos
determinantes a la hora de competir y sobrevivir en este mercado.
Un estilo de vida ms saludable en la poblacin colombiana permiti la
elaboracin y posicionamiento de nuevos productos cuyos objetivos principales
han cambiado con el paso del tiempo. Hoy, presentan un enfoque que va ms all
de calmar la sed, lo importante es que en los
alimentos que se consuman se hallen componentes que le aporten a la nutricin,
belleza, salud, energa y bienestar. Igualmente, la creacin de novedosos
empaques, presentaciones, las variaciones en los precios y
la elaboracin de productos innovadores como los energizantes, las bebidas
isotnicas y el t han provocado que las empresas puedan llegar a poblaciones
masivas y, de esta manera, aumentar sus ventas y productividad.

CLASIFICACIN DE LA INDUSTRIA
De acuerdo con el Arancel Armonizado de Colombia, las bebidas no alcohlicas se
clasifican bajo la partida 22.02, que hace referencia a agua, incluidas el agua
mineral y la gaseada, con adicin de azcar u otro edulcorante o aromatizada, y
dems bebidas no alcohlicas, excepto los jugos de frutas u otros frutos o de
hortalizas de la partida 20.09. Para efectos de este informe sectorial, se tendrn
en cuenta las siguientes subpartidas arancelarias

BALANZA COMERCIAL
En el 2013, las exportaciones colombianas de bebidas no alcohlicas sumaron
USD14,1 millones, mientras que las importaciones en este mismo periodo
totalizaron USD28,9 millones, lo que dio como resultado una balanza comercial
deficitaria de USD14,7 millones. Durante este ao, los productos que ms se
importaron fueron el t, bebidas energizantes y bebidas hidratantes con USD18,7
millones. Seguido por las gaseosas, con USD9,2 millones, y agua normal y
gaseada, con USD953.613.

EXPORTACIONES
En el 2013, las exportaciones de bebidas no alcohlicas totalizaron en USD14,1
millones, es decir, un 24% menos que lo registrado durante el 2012 cuando
sumaron USD18,6 millones. En los ltimos cinco aos (2009 2013) la compra
externa de estos productos tuvo una disminucin aproximada de un 16%

Grfica Evolucin de las exportaciones colombianas de agua, incluidas el

agua mineral y la gaseada, con adicin de azcar u otro edulcolorante o
aromatizada

T, BEBIDAS ENERGIZANTES Y BEBIDAS HIDRATANTES

En el 2013, las exportaciones de t, bebidas energizantes y bebidas hidratantes
totalizaron USD10,2 millones, un 29% menos que lo registrado en el 2012 cuando
fueron de USD14,5 millones. El crecimiento promedio anual de las ventas externas
de estos refrescos entre el 2009 y el 2013 fue del 21%.
Grfica: Evolucin de las exportaciones colombianas de t, bebidas
energizantes y bebidas hidratantes

Grfica: Principales pases destino de t, bebidas energizantes y bebidas

hidratantes en el 2013

IMPORTACIONES

En el 2013, las importaciones de bebidas no alcohlicas totalizaron en USD28,9

millones, es decir, un 61% ms que lo registrado durante el 2012 cuando sumaron

USD17,9 millones. En los ltimos cinco aos (2009 2013) la compra externa de
estos productos tuvo un crecimiento de aproximado de un 46%.
Grfica: Evolucin de las importaciones colombianas de bebidas no
alcohlicas

TENDENCIAS DE CONSUMO
Las bebidas no alcohlicas se consumen en todas las poblaciones, siendo el
estrato medio el mayor comprador con un 62% de participacin, seguido por el
bajo con un 29%, mientras el alto ocupa un 9% de dicha industria. Estas cifras
estn ligadas al crecimiento del pas, ya que segn datos del DANE, el consumo
per cpita de estos refrescos creci un 7% durante los ltimos cinco aos (2009
2013). El consumidor colombiano se siente atrado por los precios especiales y las
promociones, especficamente aquellas que le obsequian otro producto (pague
uno lleve dos). As mismo, las personas estn optando por adquirir bienes ms
saludables, con menos contenido de azcar, grasas, altas adiciones de fibra,
calcio, descafeinados y deslactosados. Las ciudades que consumen mayores
cantidades de gaseosas son Bogot, Medelln, Cali y Barranquilla, quienes
sobresalen por ser las de mayor poblacin.
CANALES DE COMERCIALIZACIN
Los canales de comercializacin de bebidas no alcohlicas estn conformados por
las grandes cadenas y los canales tradicionales. Las primeras hacen referencia a
los supermercados, es decir, aquellos establecimientos que cuentan con una gran
capacidad logstica, que permiten el posicionamiento satisfactorio de los
productos. Por su parte, los canales tradicionales se basan principalmente en
pequeas tiendas minoristas y mquinas vending, con las que las empresas llegan
a poblaciones de estratos medios y bajos, teniendo en cuenta el nicho objetivo de
la entidad y la capacidad de distribucin de la misma.
POSTOBON
La empresa naci en Medelln en 1904 y su principal objetivo es la fabricacin y
distribucin debebidas gaseosas. Su estrategia se caracteriza principalmente en la

elaboracin de productos diferenciados, enfocados hacia la innovacin, la

diversificacin de su portafolio y en la creacin de procesos que le ofrezcan
mejoras al sistema de distribucin nacional. La incursin al mercado de bebidas
suaves le ha permitido alcanzar un liderazgo relevante frente a otras compaas.
Se destaca que esta empresa desde 1970 maneja la franquicia de Pepsico en
Colombia.
El portafolio de Postobn en el mercado colombiano est conformado de la
siguiente manera:
PRINCIPALES PRODUCTOS DISTRIBUIDOS POR POSTOBN EN COLOMBIA

COCA COLA
La alta diferenciacin de su producto ha hecho que esta empresa se destaque
como lder del segmento de bebidas gaseosas. A pesar de la incorporacin de
nuevas marcas con bajos precios, Coca Cola an mantiene una significativa cuota
en el mercado sin que se vea afectado su nivel de ingresos por los bajos costos de
la competencia. Esto es gracias a la fuerte inversin publicitaria y a las estrategias
de distribucin que le permiten llegar al repartidor final a casi cualquier punto del
pas. Cabe resaltar que los productos de The Coca Cola Company eran
producidos y distribuidos en Colombia por Panamco, la mayor franquicia del
sistema de Coca Cola para Latinoamrica, hasta que en el 2003 la empresa
mexicana Femsa adquiri el 100% de Panamco, entrando a controlar sus diversas
embotelladoras y distribuidoras.
El portafolio de productos que ofrece Coca Cola en el mercado Colombiano
est integrado

PRINCIPALES PRODUCTOS DISTRIBUIDOS POR COCA COLA EN

COLOMBIA

AJE Colombia
Es la empresa productora de Big Cola, pertenece a la multinacional AJEGroup y
comprende en un 10% del mercado de gaseosas en Colombia. La entrada de AJE
en el pas se basa en la alta demanda e inversin privada del sector desde el
2000, lo que motiv a que esta industria creara su fbrica en el 2007.
PRINCIPALES PRODUCTOS DISTRIBUIDOS POR AJEGROUP EN COLOMBIA

CONCLUSIONES
SANDRA RINCON: se logr dar solucin a todos los puntos propuestos en la
gua, consolidando as un solo producto final, gracias a los aportes individuales de
cada participante del grupo, se trabaj activamente dividiendo los puntos de la
gua para as lograr el objetivo, conociendo partes importantes de la estrategia
basada en proyectos y como se podra aplicar en el curso, Se conocio como se
realizan los objetivos especficos y general de un proyecto y se realizo el anlisis
al mercado de bebidas No alcohlicas.

BIBLIOGRAFIA

ENTORNO
DE
CONOCIMIENTO
UNAD
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102045/Aprendizaje_basado_en_Proyecto
s.pdf
MODULO INVESTIGACIN DE MERCADO
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102045/MODULO_DE_INVESTIGACIN_D
E_MERCADOS-_VERSION_2011.pdf
INVESTIGACIN
DEL
APRENDIZAJE
BASADO
PROYECTOShttp://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

EN

ANALISIS DE LEGICOMEX A EL MERCADO DE BEBIDAS NO ALCOHOLICAS

http://www.legiscomex.com/BancoMedios/Documentos%20PDF/informe-sectorialbebidas-no-alcoholicas-colombia-completo-rci285.pdf