Planificación Docente ECC

Planificacin Docente
DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE DE DOCENTE:
CORREO ELECTRNICO: degante03@hotmail.com
Jos Alberto De Gante Gracia
DATOS DE LA ASIGNATURA
MATERIA: ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL
REA: CLNICA
SEMESTRE: TERCERO
CICLO ESCOLAR: 2015A
HORAS:
96 (72 conducidas, 24 independientes)
PLAN: 2013
CLAVE DE LA ASIGNATURA: 301 AB/BT
CREDITOS: 6
POLTICAS DE CASE
La entrega de trabajos ser, exclusivamente, el da sealado y la hora establecida en plataforma y/o en saln de clase segn corresponda.
Los trabajos sern calificados segn el criterio del docente.
No se permite el uso de celulares y/o aparatos de reproduccin de msica en el saln, tampoco laptop, salvo causa justificada.
Despus de los 15 minutos de tolerancia se pasar lista, despus de ello, abstenerse de entrar.
Deber existir un clima de respeto, escuchar las opiniones de los dems, no divulgar las experiencias que compartan, hablar en primera persona, las
crticas a realizar tendrn que ser constructivas.
No se justificarn inasistencias, salvo por eventos institucionales o con evidencia pertinente.
La revisin y entrega de calificaciones ser en las instalaciones de la institucin, en el da estipulado, despus ya no podrn hacer reclamaciones.
Para la calificacin que tenga decimales, se aproximar al siguiente entero a partir del .6, mas no en calificacin menor a 6).
Todo asunto a tratar, favor de hacerlo en el saln de clases, durante su horario.
Se agrega a lo anterior, lo siguiente:
Esta planificacin podr modificarse en caso necesario, con pleno conocimiento de los estudiantes.
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
TEORAS DEL APRENDIZAJE
ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL
TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL
Es conveniente que el estudiante de la licenciatura en psicologa conozca y se familiarice con los ms importantes enfoques orientados a la explicacin de la
conducta de los seres humanos. El enfoque cognitivo conductual es, en la actualidad uno de los ms importantes, en trminos de la variedad de asuntos que
puede abordar, el conjunto de tcnicas que propone para ser aplicadas en muy diversos campos y la eficacia en sus resultados.
Esta asignatura est vinculada con y psicologa evolutiva, como antecedentes; introduccin a la psicopatologa, teora y tcnica de la entrevista y teoras del
aprendizaje, como paralelas en el plan de estudios; como antecedentes para terapia cognitivo conductual y las prcticas supervisadas en el rea clnica
Escuela Libre de Psicologa
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OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Explicar los fundamentos tericos, metodolgicos y tcnicos del enfoque cognitivo conductual (ECC), a travs de la revisin de la bibliografa propuesta en la
planificacin, la consulta de pginas electrnicas, la exposicin ante el grupo de ejemplos de aplicacin prctica del modelo; todo, con la finalidad de contar en
su futuro formativo y profesional con las herramientas conceptuales y aplicadas, que el EEC proporciona.
OBJETIVOS ESPECFICOS POR UNIDAD TEMTICA
I. Antecedentes histrico filosficos. El alumno explicar por escrito, a manera de resumen, de dnde y a partir de qu ideas bsicas surge el enfoque cognitivo
conductual (ECC), con la finalidad de incorporar los antecedentes identificados, a la visin que el enfoque propone en la descripcin de la conducta humana.
II. Condicionamiento clsico. El alumno, mediante la revisin del material bibliogrfico, identificar el procedimiento de condicionamiento descubierto por I. P.
Pavlov, y los conceptos derivados del mismo, mediante un esquema que los abarque, y elaborar ejemplos, con el fin de ilustrar sus posibles aplicaciones en los
campos clnico, educativo, laboral y social.
III. Condicionamiento operante. El alumno, mediante la revisin de material bibliogrfico, identificar el procedimiento de condicionamiento descubierto por B.
F. Skinner, as como los conceptos derivados del mismo, mediante un esquema que los incluya, y elaborar ejemplos con la finalidad de ilustrar sus posibles
aplicaciones en los campos clnico, educativo, laboral y social de la psicologa.
IV. Teora del aprendizaje social. El alumno, mediante la revisin del material bibliogrfico, describir el proceso de aprendizaje por observacin, propuesto por
Albert Bandura, sealando en un esquema, sus cinco condiciones, para hallar casos especficos que ilustren este tipo de aprendizaje, en los mbitos clnico,
educativo, laboral y social de la psicologa.
V. Modelos cognitivos. El alumno explicar, previa revisin bibliogrfica, los procesos cognitivos propios del ser humano y su influencia en el comportamiento.
Identificar los conceptos fundamentales de Albert Ellis y su modelo racional emotivo, as como los que corresponden a las aportaciones de Aaron Beck y su
modelo cognitivo. De las propuestas de ambos autores desprender, mediante la elaboracin de resmenes y de otro tipo de actividades, cmo pueden ser
aplicados a los campos clnico, educativo, laboral y social de la psicologa.
VI. Aplicacin del ECC en las reas clnica, educativa, laboral y social. El alumno identificar las posibles aplicaciones del ECC en los cuatro campos de la psicologa,
mediante el anlisis de artculos seleccionados Bsica: Ulrich, R., Stachnik, T. y Mabry, J. (1979). Control de la conducta humana. (Vol. I). Mxico: Trillas. los
procedimientos propuestos por el enfoque, con el propsito de familiarizarse con la labor profesional del psiclogo.
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Semanas con
fecha
Semana 1
24 28
de Agosto
2015
Bloque Temtico
DOSIFICACIN
Objetivos
Identificar contenidos del programa,

precisar la organizacin del trabajo, las
reglas para desarrollar el mismo,
formas y criterios de evaluacin,
mediante dilogo grupo-docente, para
construir
ambiente
relacional
adecuado.
I.
Antecedentes
histrico Explicar ideas de estoicismo y
filosficos
del
Enfoque budismo, mediante presentacin oral,
Cognitivo Conductual (ECC).
con la finalidad de incorporarlas a la
1.1 Los estoicos (1 Hs.)
comprensin de la conducta humana.
1.2 El budismo (1 Hs.)
Semana 2
I.
Antecedentes
histrico Explicar
ideas
principales
de
31 de Agosto filosficos del ECC.
Aristteles, D. Hume, F. Bacon y
4 de
1.3 Aristteles. (1 Hs.)
Emanuel Kant, con la finalidad de
septiembre de 1.4 David Hume. (1 Hs.)
relacionarlas con la comprensin de la
2015
1.5 Francis Bacon. (1 Hs.)
conducta humana.
1.6 Emanuel Kant. (1 Hs.)
Semana 3
Revisin en el saln de clases de Evaluar la calidad de los trabajos
7 11
trabajos de Introduccin a la solicitados, su entrega oportuna, y el
de
materia
y
antecedentes manejo de conceptos; para que los
Septiembre
histricos. (2 Hs).
estudiantes identifiquen aciertos y
de 2015
errores en su desempeo.
II. Condicionamiento clsico.
Definir los trminos: reflejo, estmulo
2.1 Reflejos.
incondicionado
y
estmulo
2.2 Estmulos incondicionados y condicionado, y poder elaborar
condicionados.
ejemplos donde se apliquen.
Semanas con
fecha
Introduccin a la asignatura.
Organizacin general del trabajo
y formas de evaluacin.
Conocimiento del grupo (1 HS.)
Bloque Temtico
DOSIFICACIN
Objetivos
Forma de Organizacin
de la Docencia
Presentacin electrnica por
parte del docente, de la
propuesta de planificacin del
curso, organizacin y evaluacin,
para escuchar opiniones de los
estudiantes y, en su caso, realizar
ajustes.
Presentacin, tipo conferencia de
parte del docente.
Producto a entregar
(En saln)
Resumen escrito de las ideas
principales del estoicismo, con
la finalidad de relacionarlas
con la comprensin de la
conducta humana.
Fecha entrega: 14 a 19 /09/15
Presentacin, tipo conferencia, Cuadro comparativo de los

de parte del docente.
cuatro atores
Fecha Entrega: 14 a 19 /09/15
Revisin
y
calificacin
individualizada de cada trabajo,
en el saln de clases, para que
cada alumno identifique aciertos
y errores en su desempeo.
Presentacin, tipo conferencia,
Organizador grfico de flujo

Tema:
Condicionamiento
clsico
de la Docencia
Producto a entregar
(En saln)
Entrega: 28/09/15 a 02/10/15
Pgina 3
Semana 4
14 18
de
Septiembre
de 2015
Semana 5
21 25
de
Septiembre
de 2015
Semana 6
28 de
Septiembre
2 de octubre
de 2015
Semanas con
fecha

2.3 Respuesta incondicionada.
(1 Hs.).
2.4 Respuesta condicionada. (1
Hs.).
Definir los trminos: respuesta Presentacin, tipo conferencia,

incondicionada
y
respuesta de parte del docente.
condicionada, y poder elaborar
III. Condicionamiento operante.

3.1 Conceptos de: operante,
reforzador, tipos de reforzador
(primario,
secundario
y
terciario). (2 HS).
3.2
Programas
de
reforzamiento. (1 Hs.).
3.3 Extincin y castigo (1 Hs.).
3.4
Discriminacin
y
generalizacin. (2 Hs.).
Definir los conceptos de: conducta

operante, reforzador, reforzador
primario, reforzador secundario y
reforzador terciario; para elaborar
Ejemplificar
programas
de
reforzamiento y de extincin,
aplicando los conceptos respectivos.
Explicar el castigo, para deducir su
aplicacin y resultados.
Ejemplificar
los
procesos
de
discriminacin y generalizacin, para
aplicar los conceptos respectivos.
Organizador grfico de Llaves:

Condicionamiento Operante
con dos ejemplos de:
conducta operante, sealando
por
pasos
todo
el
procedimiento.
Presentacin, tipo conferencia,

Entrega: 28/09/15 a 02/10/15
Presentacin, tipo conferencia, Un ejemplo, que ilustre la

aplicacin de alguno de los
programas de reforzamiento,
para aplicar conceptos.
Explicacin, por escrito, del
concepto de castigo con el fin
de
examinar
posibles
consecuencias.
Entrega: 28/09/15 a 02/10/15
Revisin
tareas Revisar los trabajos de las semanas 3, Revisin
y
calificacin
condicionamiento clsico y 4 y 5, para identificar aciertos y individualizada de cada trabajo,
operante. (3 Hs.).
errores, as como definir su en el saln de clases, para que
calificacin.
cada alumno identifique aciertos Examen parcial escrito.
Evaluar el manejo de conceptos de las
PRIMER PARCIAL. (1 Hs.).
unidades I, II y III.
Bloque Temtico
DOSIFICACIN
Objetivos
de la Docencia
Producto a entregar
(En saln)
Pgina 4
Semana 7
5 9 de
octubre de
2015
Semana 8
12 16 de
octubre de
2015
IV. Teora del aprendizaje

social (TAS).
4.1
Aprendizaje
por
observacin. (2 Hs).
4.2 Principios del aprendizaje
social. (2 Hs.).
IV. Teora del aprendizaje social.
4.3 Importancia de la imitacin.
(2 Hs.)
Resumir cmo ocurre el aprendizaje

por observacin, con el propsito de
aplicarlos en ejemplos.
Resumir los principios del aprendizaje
social, con el fin de aplicarlos en
ejemplos.
Disear un proceso de aprendizaje
donde con el fin de aplicar el concepto
de imitacin a situaciones ficticias,
pero factibles.
4.4 Modelaje (2 Hs.).
Semana 9
19 23 de
octubre de
2015
Semanas con
fecha
Entrega, revisin y calificacin

de tareas de la teora del
aprendizaje social. (2 Hs.).
Disear un proceso de aprendizaje a

partir del concepto de modelaje, para
aplicarlo a situaciones ficticias, pero
factible.
Revisar los trabajos de las semanas 7 y
8, para identificar aciertos y errores,
as como definir su calificacin.
V. Modelos cognitivos. A. Beck.

5.1 Desarrollo histrico. (1 Hs.).
Relatar, de manera resumida y por

escrito (a mano) la manera como
desarroll el modelo cognitivo, Aaron
Beck, seleccionando aquello que
considere ms relevante.
5.2 Conceptos bsicos. (1 Hs.).
Transcribir los conceptos bsicos del

modelo cognitivo de A. Beck, con el fin
de aplicarlos a ejemplos elaborados o
identificados.
Bloque Temtico
Objetivos
Revisin del material relacionado

con la TAS, en el saln de clase,
para elaborar resumen de
aprendizaje por observacin y
principios del aprendizaje social,
as como ejemplos pertinentes.
con el fenmeno de imitacin
segn la TAS, en el saln de clase,
y disear su aplicacin a casos
ficticios.
con el proceso de modelaje segn
la TAS, en el saln de clase, y
disear su aplicacin.
Revisin
y
calificacin
individualizada de cada trabajo,
en el saln de clases, para que
cada alumno identifique aciertos
con el desarrollo histrico del
modelo cognitivo, en el saln de
clase, con el propsito de
elaborar un relato por escrito del
mismo.
Revisin en clase, del material
relacionado con los conceptos
bsicos del modelo cognitivo de
A. Beck, para transcribirlos y
discutirlos.
Resumen
escrito
de
aprendizaje por observacin y
principios del aprendizaje
social, con el propsito de
elaborar dos ejemplos.
Entrega: 05/10/15
Dos ejemplos de modelaje
Entrega: 19-23/10/15
de la Docencia
Producto a entregar
(En saln)
Lnea de tiempo del modelo

cognitivo; sealando los datos
o eventos relevantes.
Entrega: 02 a 06/11/15
Transcripcin escrita a mano
de los conceptos bsicos del
modelo cognitivo de A. Beck.
Entrega: 02 a 06/11/15
Pgina 5
Semana 10
26 30 de
octubre de
2015
Semana 11
2 6 de
noviembre de
2015
Semana 12
9 13 de
noviembre de
2015
Semana 13
16 20 de
noviembre de
2015
Semana 14
V. Modelos cognitivos.
Describir la situacin actual de la Revisin en el saln de clases, del
(A. Beck).
terapia cognitiva, para identificar su materia relacionado con la
5.3 Perspectivas actuales. (2 relevancia presente.
situacin actual del modelo
Hs.).
cognitivo de A. Beck, con el fin de
describirla por escrito.
Identificar
los
procedimientos Revisin en el saln de clases, del
5.4 Procedimientos en terapia. teraputicos del modelo cognitivo, material donde aparecen las
(2 Hs.).
con el propsito de ilustrar su tcnicas cognitivas que se aplican
aplicacin con ejemplos.
en psicoterapia, con el fin de
elaborar ejemplos.
Revisin de tareas del modelo Revisar los trabajos del modelo Revisin y calificacin individual
cognitivo. A. Beck. (2 Hs.).
cognitivo de A. Beck, para identificar de tareas.
aciertos y errores, as como definir su
calificacin.
V. Modelos cognitivos. A. Ellis.
Reconocer los fundamentos de la Revisin de material de referencia
5.5 Terapia racional emotiva.
terapia racional emotiva (TRE), con el en clase, con la finalidad de
a) Las bases de la terapia fin de identificar sus aplicaciones en la elaborar una ficha de trabajo
racional emotiva. (2 Hs.).
psicoterapia.
acerca de las bases de la TRE, y a
partir de ello, proponer ejemplos
donde se apliquen.
V. Modelos cognitivos. Albert Distinguir entre lo irracional e .
Ellis.
irracional de la conducta humana, Revisin del material relacionado
5.5 Terapia racional emotiva de segn la TRE, y as poder aplicarla a con los conceptos de racional e
A. Ellis.
casos reales o ficticios.
irracional,
para
proponer
b) Irracionalidad y racionalidad.
ejemplos donde apliquen.
(2 Hs.).
Evaluar el manejo de informacin
SEGUNDO PARCIAL. (2 Hs.).
conceptual.
Aplicacin de examen escrito.
V. Modelos Cognitivos. A. Ellis.
Identificar
las
caractersticas Revisin del material pertinente,
d) La esencia de la TRE. (2 Hs.).
esenciales de la TRE, con el fin de en el saln de clase y elaborar
comprender sus metas.
ficha con las caractersticas
esenciales de la TRE.
e) Las ideas irracionales, Enumerar las ideas irracionales Revisin, en clase, del material
presencia y combate. (2 Hs.).
propuestas por A. Ellis, con el pertinente, para enlistar las ideas
propsito de describir cmo se irracionales.
pueden combatir en la psicoterapia.
Revisin de tareas de Terapia Revisar los trabajos del modelo Revisin y calificacin individual
Racional Emotiva (TRE). (2 Hs.). cognitivo de A. Ellis, para identificar de tareas.
Descripcin escrita de la
situacin actual de la terapia
cognitiva. (Requisito)
Entrega: 02 a 06/11/15
Cuadro
de
distorsiones
cognitivas
Entrega: 02 a 06/11/15
Resumen de los fundamentos

de la TRE, que sirva de base
para elaborar dos ejemplos de
aplicacin.
Entrega: 23-27/11/15
Examen escrito.
Reporte de lectura
Entrega: 23-27/11/15
Cuadro comparativo de reas

de aplicacin de TRE
Pgina 6
23 27 de
noviembre de
2015
Semana 15
30 de
noviembre 4
de diciembre
de 2015
Semana 16
7 - 11 de
diciembre de
2015
Semana 17
14 - 18 de
diciembre de
2015
Semanas con
fecha
aciertos y errores, as como definir su

calificacin.
VI. Aplicacin del ECC en las Identificar las tareas que realiza el
reas clnica, educativa, laboral psiclogo en los campos clnico,
y social.
educativo, organizacional y social; con
a) Precisar tareas del psiclogo. la meta de examinar las aplicaciones
(2 Hs.).
del ECC.
Organizado el grupo, en cuatro

equipos, uno por cada campo Entrega: 23-27/11/15
profesional,
indagarn
en
internet, las tareas que realiza un
psiclogo en el campo clnico,
educativo, social y organizacional,
para disear entrevista.
Organizado el grupo en cuatro
Construir un formato de entrevista, equipos, elaborar una entrevista
b) Formato de entrevista a con el fin de aplicarla a psiclogos en para identificar tareas que realiza
psiclogos ubicados en cada ejercicio, y en cada campo profesional. el psiclogo en cada campo.
campo profesional. (2 Hs.).
c) Formato de entrevista a Construir formato de entrevista, para Revisin de las propuestas de Entrevista a psiclogos en
psiclogos ubicados en cada aplicar a psiclogos en ejercicio, en entrevista de cada equipo, con el ejercicio, en cada campo
campo profesional. (2 Hs.).
cada campo profesional.
propsito de acordar el definitivo. profesional, con la finalidad de
Revisin en clase, de los datos identificar las aplicaciones del
d) Entrevista a psiclogos Aplicar formato de entrevista, con el obtenidos en las entrevistas ECC.
ubicados en cada campo fin de precisar las tareas que el realizadas,
para
identificar Entrega: 30/11/15 a 04/12/15
profesional. (2 Hs.).
psiclogo realiza en cada campo posibles aplicaciones del ECC
profesional.
e) Aplicacin del ECC en los Comprobar la aplicacin de conceptos, Revisin de datos obtenidos en Reporte por escrito de tareas
campos profesionales de la mtodos y tcnicas del ECC, en el entrevistas a psiclogos ubicados de los psiclogos en los
psicologa. (4 Hs.)
campo clnico, educativo y social, con en el campo clnico, educativo y campos clnico, educativo y
el propsito de examinar su vigencia. social, con el fin de precisar la social; donde apliquen el ECC.
aplicacin del ECC, en cada uno.
Entrega: 7-16/12/15
e) Aplicacin del ECC en los
Comprobar la aplicacin de conceptos, Revisin de datos obtenidos de Reporte de tareas de
campos profesionales de la
mtodos y tcnicas del ECC, en el entrevistas
a
psiclogos psiclogos
en
campo
psicologa. (3 Hs.).
campo organizacional, con el organizacionales, con el fin de organizacional,
donde
propsito de examinar su vigencia.
precisar la aplicacin del ECC.
apliquen el ECC.
TERCER PARCIAL. (1 Hs.).
Evaluar manejo conceptual
Aplicacin de examen escrito.
Entrega: 14-18/12/15
Bloque Temtico
Objetivos
de la Docencia
Producto a entregar
(En saln)
Pgina 7
Semana 18
EXAMEN
11 - 15 de
DEPARTAMENTAL
enero de 2016
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR PLATAFORMA

Actividad
Tema/Subtema
2.2 Tipos de estmulos
Evaluar el manejo de informacin Aplicacin

de
examen Examen escrito
conceptual del curso.
departamental por escrito.
Fecha lmite de
entrega
Actividad Esttica:
Tipo de Producto y Tema: Producto: Cuestionario de al menos diez reactivos de opcin mltiple, sobre
condicionamiento clsico.
18/09/15
Instrucciones: Responder en plataforma el cuestionario antes mencionado, a ms tardar en la fecha

sealada en la columna de la derecha.
22 Hs.
Referencia Bibliogrfica: Skinner, B. F. y Holland, J. G. (1971) Anlisis de la conducta. Mxico: Trillas.

Psicologa Online. Psicologa Bsica: Condicionamiento Clsico, recuperado de http://www.psicologiaonline.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.html en 26/07/2014.
Criterios a Calificar: La calificacin ser resultado del nmero de respuestas correctas, al resolverlo en
plataforma, a ms tardar en la fecha sealada en la columna de la derecha.
2.2 Tipos de estmulos
Actividad Dinmica:
Tipo de Producto y Tema: Ensayo: Reflexin tica de la aplicacin del condicionamiento clsico, en el manejo de la
conducta humana, con el propsito de analizar las posibles objeciones a dicho procedimiento.
El ensayo debe comprender: a) Una introduccin, b) un desarrollo (que en general debe

contar con por lo menos dos o tres partes, equilibradas entre s, y c) una conclusin. Su extensin mxima
ser de dos cuartillas, en tipo Arial 11, a doble espacio.
Referencia Bibliogrfica: Skinner, B. F. y Holland, J. G. (1971) Anlisis de la conducta. Mxico: Trillas.
Psicologa Online. Psicologa Bsica: Condicionamiento Clsico, recuperado de http://www.psicologiaonline.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.html en 26/07/2014.
Instrucciones:
18/09/15
22 Hs.
Criterios a Calificar: Que el ensayo contenga introduccin, desarrollo y conclusin; puntuacin, ortografa,
redaccin y gramtica adecuadas, as como referencias bibliogrficas con criterio APA.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR PLATAFORMA
Pgina 8
Tema/Subtema
Actividad

social.
4.1
Aprendizaje
por
observacin.
4.2
Principios
del
aprendizaje social.
Actividad Esttica:
.
social.
4.1
Aprendizaje
por
observacin.
4.2
Principios
del
aprendizaje social.
Tipo de Producto y Tema: Cuestionario de opcin mltiple, con mnimo de diez reactivos. Tema:
Aprendizaje por observacin y principios del aprendizaje social; con el fin de evaluar el manejo adecuado
de los conceptos.
Instrucciones: Responder en plataforma el cuestionario antes mencionado, a ms tardar en la fecha
sealada en la columna de la derecha.
Referencia Bibliogrfica: Bandura, A. y Walters, R. H. (1982). Aprendizaje social y desarrollo de la
personalidad. Madrid: Alianza Universidad. (ps. 18-23).
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm. Recuperado el 14/07/15.
Criterios a Calificar: El nmero de aciertos del cuestionario resuelto, corresponder
Fecha lmite de
entrega
26/10/15
22 Hs.
Actividad Dinmica:
Tipo de Producto y Tema: Ensayo: Anlisis crtico de la aplicacin de los conceptos propuestos por A.
Bandura en su Teora del Aprendizaje Social u Observacional, en alguna pauta publicitaria actual; con la
finalidad de afinar el manejo de los conceptos involucrados.
Instrucciones: El ensayo debe comprender: a) Una introduccin, b) un desarrollo (que en general debe
contar con por lo menos dos o tres partes, equilibradas entre s) y c) una conclusin. Su extensin mxima
ser de dos cuartillas, en tipo Arial 11, a doble espacio.
Referencia Bibliogrfica: Bandura, A. y Walters, R. H. (1982). Aprendizaje social y desarrollo de la
personalidad. Madrid: Alianza Universidad. (ps. 18-23).
redaccin y gramtica adecuadas; exprese la visin personal del estudiante y sus referencias bibliogrficas
se ajusten a los criterios APA.
V.
Modelos cognitivos.
Actividad Esttica:
Terapia racional emotiva A. Tipo de Producto y Tema: Cuestionario de opcin mltiple, con al menos diez reactivos, acerca del tema de ideas
Ellis
irracionales, con el propsito de demostrar el conocimiento de las mismas.
Las ideas irracionales.
Instrucciones: Responder en plataforma el cuestionario antes mencionado, referido a las ideas irracionales
propuestas por A. Ellis, a ms tardar en la fecha sealada en la columna de la derecha.
Referencia Bibliogrfica: Ellis, A. (1980). Razn y emocin en psicoterapia. Bilbao: Descle de Brouwer.
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/ellis.htm, recuperado el 14/07/15.
26/10/15
22 Hs.
07/12/15
22 Hs.
Criterios a Calificar: La calificacin ser resultado del nmero de respuestas correctas, al resolverlo en
plataforma, a ms tardar en la fecha sealada en la columna de la derecha.
Pgina 9
VI. Aplicacin del ECC en las

Actividad Dinmica:
reas clnica, educativa,
Tipo de Producto y Tema: Ensayo: Importancia actual de la profesin del psiclogo y los retos que enfrenta,
laboral y social.
con la finalidad de hacer una reflexin orientada hacia el desempeo laboral futuro.
.
Instrucciones: El alumno revisar las referencias abajo planteadas, u otras que considere pertinentes, para profundizar
en el conocimiento del trabajo de psiclogo, en los diferentes campos.
07/12/15
Ellis, A. (1980). Razn y emocin en psicoterapia. Bilbao: Descle de Brouwer.

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/ellis.htm, recuperado el 14/07/15.
redaccin y gramtica adecuadas; exprese la visin personal del estudiante y sus referencias bibliogrficas
se ajusten a los criterios APA.
22 Hs.
Referencia Bibliogrfica:
MATERIAL DIDCTICO Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (CITADOS SEGN APA)

BSICAS:
I. Antecedentes histrico-filosficos.
Gutirrez, S. R. (2001). Historia de las doctrinas filosficas. Mxico: Esfinge (pp. 52-59; 65-666110-113; 119-122; 137-151).
Brett, G. S. (1963). Historia de la psicologa. Buenos Aires: Paidos. (pp. 99-109).
Psicologa Online. Psicologa Bsica: Condicionamiento Clsico. Recuperado de http://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamientoclasico.html. Recuperado el 26/07/2014.
Holland, J. G. y Skinner, B. F. (1970. Anlisis de la conducta. Mxico: Trillas. (pp. 15-57).
Holland, J. G. y Skinner, B. F. (1970. Anlisis de la conducta. Mxico: Trillas. (pp. 15-57).
http://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-operante.html en 26/07/2014.
Bandura, A. y Walters, R. H. (1982). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza Universidad. (ps. 18-23).
Beck, J. (2000). Terapia cognitiva. Mxico: Gedisa. (pp. 17-44).
Ellis, A. (1980). Razn y emocin en psicoterapia. Bilbao: Descle de Brouwer. (pp. 11-120).
Vi. Aplicacin del ECC en las reas clnica, educativa, laboral y social.
Ulrich, R., Stachnik, T. y Mabry, J. (1979). Control de la conducta humana.(Vol. I) Mxico: Trillas (Clnico 125-131; educativo157-168; social 189-200;
laboral 384-389 ).
COMPLEMENTARIAS:
I. Antecedentes histrico-filosficos.
Fadiman, J. y Frager, R. (2010). Teoras de la personalidad. Mxico: Alfaomega. (pp 407-439).
Pgina 10
II. Condicionamiento Clsico.

Brett, G. S. (1963). Historia de la psicologa. Buenos Aires: Paidos. (pp. 99-109).
Fadiman, J. y Frager, R. (2010). Teoras de la personalidad. Mxico: Alfaomega (pp. 244-269).
Fadiman, J. y Frager, R. (2010). Teoras de la personalidad. Mxico: Alfaomega (pp. 277-283).
Ellis, A y Abrahms, E. (1983). Terapia racional emotiva. Mxico: Pax (pp 30-76)
Psicologa online y coaching. Psicoterapia cognitiva. Recuperado de:http://psicologiaonlineycoaching.com/psicoterapia/psicoterapia-cognitiva/ Recuperada
el 26/07/2014.
VI. Aplicacin del ECC en las reas clnica, educativa, laboral y social.
portalacademico.cch.unam.mx/.../exp/.../CAMPDEAPLICENPSIC.pdf Recuperado el 14/0715.
https://books.google.com.mx/books?id=vQhQiKO20RkC&pg=PA29&lpg=PA29&dq=campos+de+aplicaci%C3%B3n+de+la+psicolog%C3%ADa&source=bl&ot
s=CAQBZDAxUk&sig=THTQgszGHiXuKAyhyqtXBQ34uEo&hl=es419&sa=X&ved=0CFUQ6AEwCWoVChMIxO769rXbxgIVlheSCh2ztQeQ#v=onepage&q=campo
s%20de%20aplicaci%C3%B3n%20de%20la%20psicolog%C3%ADa&f=false Recuperado el 14/17/15.
EVALUACIN
Consideraciones Generales:
No tener ms de 20% de faltas.
Tener entregados al 100% los trabajos (Tareas, ejercicios)
Criterios de Evaluacin:
Se realizarn 3 evaluaciones parciales con un valor del 70%.
Una evaluacin final con un valor del 30%.
Instrumentos de Evaluacin:
Formato de Examen: Tres exmenes parciales de opcin mltiple y respuesta breve, basados en el banco de preguntas elaborado por la academia de la materia.
Guas de observacin para los trabajos
Resmenes: Que contengan slo material necesario, no presente redundancias, utilice trminos generales para objetos similares e identifique una frase o
tema preponderante.
Definiciones: Ajustadas a las reglas de la lgica, es decir, que precise gnero, especie y diferenciacin; utilice slo los trminos indispensables; no contenga
contradicciones; sin enunciados negativos y sin ambigedades.
Ejemplos: Que correspondan plenamente a la definicin ofrecida.
Explicacin: Expresar un concepto o un fenmeno, de forma clara, precisa y detallada para que sea comprensible.
METODOLOGAS DE EVALUACIN
Metodologa
Tipo de prueba a emplear
Calificacin
PRIMER PARCIAL
Resumen de estoicismo.
Resumen de Emanuel Kant.
Rbrica con los elementos necesarios de un resumen

Rbrica con los elementos necesarios de un resumen
10
10
Pgina 11
Definiciones de respuesta incondicionada y respuesta

condicionada; ms dos ejemplos.
Definicin de conducta operante, reforzador y tipos de
reforzador. Aplicar en un ejemplo.
Un ejemplo donde se aplique alguno de los programas
de reforzamiento.
Explicacin de las consecuencias de la aplicacin del
castigo.
Cuestionario de condicionamiento clsico.
Ensayo sobre condicionamiento clsico.
Examen parcial.
Rbrica que contemple las caractersticas lgicas de la

definicin y establezca clara relacin con lo definido.
Ejemplos que correspondan con lo definido.
Rbrica que contemple las caractersticas lgicas de la
definicin y establezca clara relacin con lo definido.
Ejemplos que correspondan con lo definido.
Correspondencia entre trminos del ejemplo y el tipo de
programa de reforzamiento propuesto.
Sean comprensibles las consecuencias de la aplicacin
del castigo.
Cuestionario de opcin mltiple.
Rbrica sobre caractersticas del ensayo.
Examen escrito de opcin mltiple.
TOTAL
10
10
10
10
10
10
20
100%
SEGUNDO PARCIAL
Dos ejemplos de aprendizaje por observacin.

Dos ejemplos de aprendizaje por observacin.
Diseo de procedimiento de modelaje.
Historia del modelo cognitivo.
Transcripcin conceptos bsicos del modelo cognitivo.
Dos ejemplos de dos tcnicas de terapia cognitiva.
Cuestionario de teora del aprendizaje social.
Ensayo: Anlisis crtico de la aplicacin de la teora del
aprendizaje social, en alguna pauta publicitaria actual.
Examen parcial.
Correspondencia de ejemplos con definicin.

Aplicacin de la idea de reforzamiento vicario.
Rbrica con pasos del proceso.
Lista de datos relevantes de la historia.
Rbrica con los conceptos bsicos.
TOTAL
10
10
10
10
10
10
10
10
20
100%
TERCER PARCIAL
Dos ejemplos donde apliquen fundamentos de la TRE.

Dos ejemplos de pensamiento racional e irracional.
Ficha con caractersticas de la TRE.
Dos ejemplos de ideas irracionales.
Entrevista semiestructurada a psiclogos.
Reporte de aplicacin de entrevista.
Cuestionario acerca del tema de ideas irracionales.
Ensayo: Importancia actual de la profesin del psiclogo
y los retos que enfrenta.
Examen parcial (3)

Lista de caractersticas de la TRE.
Correspondencia de ejemplos con descripcin.
Se ajuste al formato establecido.
Grfica con resultados de entrevista.
10
10
10
10
10
10
10
10

TOTAL
20
100%
TOTAL
100%
EVALUACIN DEPARTAMENTAL
Pgina 12
Recib planificacin acadmica:

NOMBRE Y GRUPO:
FECHA
FIRMA
Pgina 13

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DATOS DEL DOCENTE

Jos Alberto De Gante Gracia

ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL

TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL

Escuela Libre de Psicologa

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Escuela Libre de Psicologa

Identificar contenidos del programa,

Escuela Libre de Psicologa

Presentacin, tipo conferencia, Cuadro comparativo de los

Organizador grfico de flujo

Entrega: 28/09/15 a 02/10/15

II. Condicionamiento clsico.

Definir los trminos: respuesta Presentacin, tipo conferencia,

III. Condicionamiento operante.

Definir los conceptos de: conducta

Organizador grfico de Llaves:

Presentacin, tipo conferencia,

Presentacin, tipo conferencia, Un ejemplo, que ilustre la

Escuela Libre de Psicologa

IV. Teora del aprendizaje

Resumir cmo ocurre el aprendizaje

4.4 Modelaje (2 Hs.).

Entrega, revisin y calificacin

Disear un proceso de aprendizaje a

V. Modelos cognitivos. A. Beck.

Relatar, de manera resumida y por

5.2 Conceptos bsicos. (1 Hs.).

Transcribir los conceptos bsicos del

Escuela Libre de Psicologa

Revisin del material relacionado

Lnea de tiempo del modelo

Escuela Libre de Psicologa

Resumen de los fundamentos

Cuadro comparativo de reas

aciertos y errores, as como definir su

Organizado el grupo, en cuatro

Escuela Libre de Psicologa

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR PLATAFORMA

Evaluar el manejo de informacin Aplicacin

Instrucciones: Responder en plataforma el cuestionario antes mencionado, a ms tardar en la fecha

Referencia Bibliogrfica: Skinner, B. F. y Holland, J. G. (1971) Anlisis de la conducta. Mxico: Trillas.

El ensayo debe comprender: a) Una introduccin, b) un desarrollo (que en general debe

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR PLATAFORMA

Escuela Libre de Psicologa

IV. Teora del aprendizaje

Escuela Libre de Psicologa

VI. Aplicacin del ECC en las

Ellis, A. (1980). Razn y emocin en psicoterapia. Bilbao: Descle de Brouwer.

MATERIAL DIDCTICO Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (CITADOS SEGN APA)

Escuela Libre de Psicologa

II. Condicionamiento Clsico.

Escuela Libre de Psicologa

Rbrica con los elementos necesarios de un resumen

Definiciones de respuesta incondicionada y respuesta

Rbrica que contemple las caractersticas lgicas de la

Dos ejemplos de aprendizaje por observacin.

Correspondencia de ejemplos con definicin.

Dos ejemplos donde apliquen fundamentos de la TRE.

Correspondencia de ejemplos con definicin.

Examen escrito de opcin mltiple.

Escuela Libre de Psicologa

Recib planificacin acadmica: