PROYECTO DE APRENDIZAJE DEL REA DE CTA Primer Grado de

Secundaria

DENOMINACIN: Fortalecemos nuestras relaciones

interpersonales a travs de acciones efectivas, buscando la
afectividad como punto de partida

REA: Ciencia, Tecnologa y Ambiente.

DOCENTE: Carlos Ivn Caldern Mendo.

1. JUSTIFICACIN:
El presente proyecto de aprendizaje denominada Fortalecemos
nuestras relaciones interpersonales a travs de acciones efectivas,
buscando la afectividad como punto de partida, permitir
fortalecer una interaccin recproca entre todos y cada uno de los
estudiantes y a travs de ello nuestros estudiantes sern los
agentes transmisores de estas actitudes positivas en sus
respectivos hogares.
Toda actitud adecuada de relaciones interpersonales asertiva lleva
consigo desarrollo fructfero en la formacin integral de los
estudiantes, ya que esto les permite desarrollar capacidades de
preguntar, analizar y proponer ideas y mejoras en cada una de las
reas de trabajo en que se desarrollan dentro de la institucin
educativa San Carlos.
Se trata de buscar un buen clima dentro de aula, en donde
intervendr la comunicacin y la afectividad en sus sentidos ms
amplios, es por ello que desde el rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente; se reforzara este tema desde un punto de vista medio
ambiental integral, buscando que las personas interpersonales se
den en ambientes adecuados y con el debido cuidado y respeto
que merece el lugar en donde convivimos.
2. CAPACIDADES Y ACTITUDES:
2.1.- CAPACIDADES:

Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que

pueden ser investigadas por la ciencia.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos
cientficos.

Disea y produce prototipos tecnolgicos, para resolver

problemas de su entorno.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad.

2.2.- ACTITUDES:
ACTITUDES
ANTE EL REA
DE COMPORTAMIENTO

VALORES

Demuestra curiosidad en las

prcticas de campo.

Participa en los trabajos de

RESPONSABILID
investigacin de manera

activa.
AD
Muestra iniciativa e inters

en los trabajos de
investigacin.

RESPETO

Valora los aprendizajes

desarrollados en el rea
como parte de su proceso
formativo.

3. CONTENIDOS:
Trabajo, Potencia y Eficiencia
Definiciones
Resolucin de problemas
Ecologa
Definicin
Conceptos Bsicos
Relaciones ecolgicas
Intraespecificas.
Interespecificas
Contaminacin ambiental
Definicin y tipos
Causas y consecuencias.
Biomas

Perseverancia en la tarea.
Cuida la infraestructura y
bienes del plantel.
Cumple con las tareas
encomendadas.
Muestra preocupacin por el
cuidado de su ambiente.

Respeta las normas de

convivencia.
Disposicin cooperativa y
democrtica.

Definicin
Tipos
Ecorregiones del Per
4. ESTRATEGIAS
SESIN 1: Trabajo, Potencia y Eficiencia
Actividad 1: Conociendo las definiciones de los temas
a tratar
Actividad 2: nos reunimos en grupos para resolver
problemas fsicos, desarrollando nuestras actitudes de
perseverancia, solidaridad y tolerancia.
SESIN 2: Ecologa
Actividad 4: Definicin y tipos de relaciones
ecolgicas.
Actividad 5: Contaminacin ambiental, unidos
buscando soluciones a los problemas de contaminacin
en nuestra localidad.
SESIN 3: Biomas
Actividad 5: Definicin y tipologa
Actividad 6: Ecorregiones del Per, reconociendo que
somos un pueblo multicultural y diverso en razas.
5. INSTRUMENTOS, ESPACIO Y TIEMPO
5.1. MATERIALES:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Flder
Papel bond.
Papelgrafo.
Pizarra
Plumones.
Hojas impresas.
Maquetas.
Textos MED.
Laminas
Plsticos
Cartones

5.2. ESPACIO:
I.E. San Carlos
Ciudad de Monsefu.
Hogares
5.3. TIEMPO:
N0
01
02
03
04
05
06
07

Das
12/10/15
16/10/15
19/10/15
23/10/15
26/10/15
30/10/15
02/11/15
06/11/15
09/11/15
13/11/15
16/11/15
20/11/15
23/11/15
27/11/15

Contenidos
Trabajo, Potencia y Eficiencia
Resolucin de problemas
Evaluacin y Resolucin de problemas
Ecologa: Definicin y Relaciones
ecolgicas
Contaminacin ambiental
Biomas: Definicin y Tipos
Ecorregiones del Per

6. METODOLOGA
6.1. MONITOREO DE LA EVALUACIN:
La evaluacin de las cuatro capacidades de rea ser permanente
a fin de asegurar su desarrollo progresivo mediante los indicadores
que darn lugar a la elaboracin de instrumentos vlidos y
confiables con ayuda de la matriz de evaluacin en cada unidad
didctica programada.
El promedio bimestral (P) se obtendr sumando los promedios de
las capacidades de rea (enumerarlas e identificarlas con C 1, C2,
etc.) y dividindolo entre el total de promedios.

P
-

P1 P2 P3 ... Pn
n

La evaluacin se realizar durante todo el proceso para determinar

dificultades y virtudes y mejorar el aprendizaje.

Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados

en la matriz de evaluacin.
La evaluacin se realiza por cada organizador del rea.
o Los instrumentos que se aplicarn son pruebas de desarrollo,
lista de cotejo, fichas de evaluacin, fichas de
autoevaluacin y algunos de ellos sern los mismos trabajos
realizados por los estudiantes.
o Ser permanente, integral y diferenciada respetando los
estilos de aprendizaje de los estudiantes.
o Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o
formativa.
o Se utilizar la autoevaluacin; heteroevaluacin y
coevaluacin.
o En cada unidad didctica se evaluar las capacidades de
rea.
o Se tendr en cuenta la responsabilidad y puntualidad en la
presentacin de trabajos haciendo uso de las TICs.
6.2. INDICADORES:

Lee y selecciona informacin relevante acerca de la

ecologa y la contaminacin ambiental.
Elabora un diagrama para explicar cada una de los tipos
de contaminacin ambiental.
Explica sus diagramas planteando su punto de vista
acerca de cada una de los tipos de contaminantes.
Elabora un listado de las ecorregiones del Per.
Describe cada una de las relaciones ecolgicas que
ocurren en la naturaleza.
Explica la estructura de la cadena trfica alimentaria en
una maqueta.
Describe las caractersticas ms importantes de cada una
de las ecorregiones peruanas.
Elabora una infografa acerca del trabajo, potencia y
eficiencia.
Lee y selecciona informacin relevante acerca de la
contaminacin global.
Completa un cuadro de doble entrada considerando las
causas y consecuencias de cada tipo de contaminacin.
Busca y recopila informacin acerca del trabajo, potencia
y eficiencia.
Diferencia entre la aplicacin de determinada frmula en
la resolucin de problemas.
Investiga sobre las caractersticas de los tipos de
relaciones ecolgicas.

Disea una maqueta acerca de las ecorregiones

peruanas.
Determina las diferencias entre las ecorregiones peruanas
y regiones naturales peruanas.
Crea problemas y los resuelve, teniendo en cuenta las
unidades y formulas propuestas en clase.
Toma apuntes del proceso secuencial en que desarrollan
los problemas planteados y a partir de all crea su propia
metodologa de resolucin de problemas.
Busca soluciones a corto, mediano y largo plazo para
disminuir los problemas de contaminacin en su localidad
monsefuana.

6.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS:

COGNITIVAS

Repaso.
Elaboracin.
Simple
Compleja
Organizacin.
Mtodo inductivo
deductivo.
Organizadores visuales.

DE APOYO
Recojo de saberes
previos
Actividades
experimentales
Trabajos de indagacin
y experimentacin
Lectura de textos
cientficos
Simulaciones educativas
Debate dirigido
Proyectos de ciencia

METACOGNITI
VAS

Planificaci
n
Supervisin
Evaluacin

7. PRODUCTO ACREDITABLE
-

Elaboracin de una maqueta de la pirmide alimenticia.

Elaboracin de una maqueta de las ecorregiones del Per.

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APRENDIZAJE
DEL REA DE
CTA

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Fortalecemos nuestras relaciones
interpersonales a travs de acciones
efectivas, buscando la afectividad
como punto de partida

Prof. Carlos Ivn Caldern Mendo.