Los registros semiticos de representacin matemtica

Sntesis

Los conceptos matemticos no son objetos reales y por consiguiente se debe

recurrir a distintas representaciones para su estudio y para llevarlo a cabo resulta
importante tener en cuenta que las mismas no son el objeto matemtico en s, sino
que ayudan a su comprensin. Si no se distingue el objeto matemtico (nmeros,
funciones, rectas, tringulos, etc.) de sus representaciones (escritura decimal o
fraccionaria, grficos, trazados de figuras, etc.) no puede haber comprensin en
matemtica.
En matemtica las representaciones semiticas son importantes tanto para los
fines de comunicacin como para el desarrollo de la actividad matemtica. El
tratamiento de los objetos matemticos depende directamente del sistema de
representacin semitico utilizado. La funcin de tratamiento solo la pueden llevar
a cabo las representaciones semiticas y no las representaciones mentales. La
utilizacin de representaciones semiticas es primordial para la actividad
matemtica y para serle intrnseca (Duval- 2004).
El progreso de los conocimientos va acompaado por la creacin y desarrollo de
sistemas semiticos nuevos y especficos que coexisten con el primero de ellos,
este es, la lengua natural.
Semitica y Notica
El inters fundamental para los investigadores en didctica de la matemtica, es la
adquisicin, por parte del alumno, del concepto matemtico, lo que se denomina
notica. Ahora bien, no hay notica sin semitica, es la semitica la que determina
las condiciones de posibilidad y de ejercicio de la notica.
El pasaje de un sistema de representacin a otro o la puesta en juego simultnea
de varios sistemas de representacin en el desarrollo de una clase no resulta,
para nada, evidente o espontneo para nuestros alumnos. En general les cuesta
reconocer el mismo objeto a travs de sus representaciones en distintos registros
semiticos.
Cada concepto matemtico:
no es un objeto real.
est obligado a utilizar representaciones de distintas naturaleza.
En matemtica se habla de objetos matemticos y no de conceptos. Por lo
tanto el objeto matemtico por conceptualizar no es un objeto real (no es una cosa
segn el sentido de Aristteles) y en consecuencia no existe accesibilidad objetiva
a la percepcin, por esta causa surge la necesidad de recurrir a signos concretos

para representarlos. La actividad matemtica se realiza sobre los objetos y sobre

los representantes surgiendo as la paradoja del pensamiento matemtico.
Representaciones semiticas y registros semiticos
Segn Duval (1998), un sistema semitico puede ser un registro de
representacin,
si permite tres actividades cognitivas relacionadas con la semisis:
1) La presencia de una representacin identificable.
2)El tratamiento de una representacin que es la transformacin de la
representacin dentro del mismo registro donde ha sido formulada...
3) La conversin de una representacin que es la transformacin de la
representacin en otra representacin de otro registro en la que se conserva la
totalidad o parte del significado de la representacin inicial.... Es decir con dos
tipos de registros dismiles, con diferentes representaciones.
Ejemplo:
Objeto matemtico: Media aritmtica
Registro de representacin: Lenguaje Natural
Suma de todoslos datos
Representacin semitica: x =
El numero total de datos
Registro de representacin: Lenguaje Algebraico
x 1 + x 2+ x 3 +..+ x n
Representacin semitica: x =
N
Registro de representacin: Lenguaje Algebraico
10+ 20+40+60
Representacin semitica: x =
4
Registro de representacin: Grafico
Representacin semitica:

Numero de Datos
1
2
3
4
Media Aritmtica:

Datos
10
20
40
60

Tratamiento:

x 1 + x 2+ x 3 +..+ x n
N

Conversin:
x

10+ 20+40+60
4

130
4

= 32.5
De registro Algebraico a
Registro aritmtico

Diseo de actividad
Volumen pirmide
Por lo general las famosas pirmides de Egipto son pirmides cuadrangulares. Las
pirmides de Keops es una de las ms famosas. Aproximando a su medida
podemos afirmar que tiene por base un cuadrado de lado 230.35 m y una altura de
146. 61 m, calcula el volumen que ocupa dicha pirmide.
Objeto Matemtico: Volumen Pirmide.
Registro de representacin: Lenguaje Natural.
rea de labase por altura .
Representacin semitica: Volumen=
3
Registro de representacin: Lenguaje Algebraico.
1
Abh
Representacin semitica: V = Abh V =
3
3
Registro de representacin: Lenguaje Aritmtico
Representacin

V=

semitica:

1
V = 53061.1225146.61
3

53061.1225146.61
3

Registro de representacin: Grafica.

Representacin Semitica:

V=

146.61

230.35

Tratamiento:
Conversin:
1
V = Abh
3

1
V = Abh
3

V=

Abh
3

1
V = 53061.1225146.61
3
V=

7779291.169725
3

V=

7779291.169725
3

V =

De registro Algebraico a
Registro aritmtico

2593097.056575 m3

V=

Abh
3

V=

53061.1225146.61
3

V=

7779291.169725
3

V =

2593097.056575 m3

Anlisis

Respecto a la actividad anterior que hablaba de una pirmide cuadrangular a la

cual se le tenia que calcular el volumen, los alumnos mostraron predileccin en el

mayor de los casos por el registro de representacin algebraico y en el menor por

el grafico, esto se puede deber a como lo dice un autor los estudiantes no son solo
poseedores de una nica y cuantificable inteligencia (Gardner Howard, Estructuras
de la mente, Nueva York,1993), es por eso que los registro de representacin se
vinculan en este caso con las inteligencias mltiples lgica-matemtica que es la
capacidad para utilizar los nmeros de manera efectiva y de razonar
adecuadamente y la espacial que es la capacidad frente a aspectos como color,
lnea, forma, figura, espacio, y la relacin que existe entre ellos.
Por decirlo de una manera mas sencilla a la mayora de los alumnos del grupo les
es ms fcil o atractivo trabajar con las formulas, nmeros, etc. y a la minora les
es ms fcil representar mediante dibujos cada componente de la actividad para
poder desarrollarla.