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Nios que no van bien en el colegio, que les cuesta estudiar, o que tienen dificultades de
atencin. En estos casos hay que realizar una evaluacin en profundidad de las dificultades
de aprendizaje que tienen, saber cuales son su puntos fuertes, en que procesos tienen
dificultades, para poder establecer un correcto diagnstico, y fijar un programa de
reeducacin de aprendizajes especfico para cada nio.
No hay que esperar a que el fracaso escolar se haya producido y el nio est suspendiendo
o que vaya a repetir curso. Lo ideal es evaluar al nio en cuanto comience a tener las
primeras dificultades. Cuanto ms pequeos es el nio, hay una mayor plasticidad cerebral,
y ser ms fcil comenzar una reeducacin de los aprendizajes.
Desde lo emocional se puede trabajar con psicoterapias breves para que el nio fortalezca la
autoestima, recupere su confianza y poco a poco incorpore metodologas de trabajo que le
faciliten el estudio. En general , la autoestima, el bajo umbral a la frustracin, aparicin de
sentimientos negativos, comportamientos infantiles, inestabilidad y cambio de humor,
necesidad de llamar la atencin, etc. suelen ser algunas de las caractersticas que presentan
estos nios o adolescentes. Y como consecuencia, el fracaso escolar es vivido como un
fracaso personal.
El trabajo con estas dificultades se aborda desde lo cognitivo-conductual en general con
necesidad de un breve tiempo de tratamiento. Pero para ello es necesario evaluar el caso a
caso. La intervencin que se lleva a cabo es a travs de sesiones donde intervengo a tres
niveles:
Introduccin
Desde el ao 2007 que comienzo a formarme en temas de dificultades de aprendizaje,
especialmente en la dislexia. A continuacin os invito a leer una pequea sntesis
explicativa del tema, sus sntomas, algunos aspectos clnicos para el diagnstico y los
trastornos afectivos.
Qu es la dislexia?
La dislexia es un trastorno de origen neurobiolgico, que ocasiona gran parte de los
fracasos escolares. Se manifiesta en la dificultad para la lectura, escritura, problemas
de orientacin espacial y temporal, en ocasiones puede afectar en el clculo y lgica
matemtica y de igual forma existen nios dislxicos que presentas problemas a nivel
motriz.
La dislexia es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y
emocional, y que por tanto se da a pesar de una inteligencia adecuada y de una
escolarizacin convencional.
Los nios dislxicos necesitan SU mtodo BRAILLE particular para acceder al
aprendizaje, ya que en las escuelas, la mayor parte de las materias se imparten
a travs de las vas que los dislxicos tienen alteradas, como la lectura y escritura,
de esta forma todos los nios con dislexia, sufren un retraso en relacin con
sus dems compaeros de curso y si no existe una deteccin del problema, el
nio sufrir consecuencias muy negativas que en la mayora de ocasiones se
transforman en problemas de ansiedad, depresin, trastornos alimentarios,
trastornos del sueo, baja autoestima
Los nios que padecen este trastorno necesitan una manera diferente para
aprender, y necesitan visualizar las palabras para poder darles un significado.
Los sntomas
Lectura
Confunde letras, cambia slabas, y sustituye unas palabras por otras. Lee sin
comprender.
Visin
Escritura y ortografa
Coordinacin psicomotriz
Las etapas del desarrollo como gatear y caminar se lograron antes o ms tarde
de lo habitual.
Puede contar haciendo uso de sus dedos u otros trucos para trabajar las
matemticas.
Tiene un odo muy fino. Escucha cosas que a menudo a los dems pasaran
desapercibidas. Se distrae fcilmente con los sonidos.
Salud
Sueo muy profundo o bien se despierta con mucha facilidad. Suelen continuar
mojando la cama.
Personalidad
Emocionalmente sensible.
Dificultades ortogrficas.
Tensin nerviosa.
El trastorno afectivo
Los nios con trastorno de aprendizaje en general, y con dislexia en particular presentan el
peligro de manifestar alteraciones en su vida afectiva como consecuencia de los continuos
fracasos que experimentan tanto en el mbito escolar como en las actividades de la vida
cotidiana, que incluye continuamente acciones o tareas propias del dominio de sus
dificultades. En consecuencia se pueden desarrollar problemas emocionales y/o
comportamentales como ansiedad manifiesta ms habitualmente en problemas alimentarios
o de sueo, somatizaciones, irritabilidad, cambios de humor. Tambin pueden presentarse
sntomas depresivos y trastornos relacionados secundarios a su pobre
autoconcepto, que dificulta la interaccin con el entorno, as como trastornos de conducta
perturbadora.
Por ltimo, me gustara finalizar sta pequea sntesis con una frase que me parece
interesante para reflexionar tanto para el nio/a como para la familia de la persona que
padece el trastorno.
La dislexia NO es una condena, es
simplemente una condicin con la que hay que vivir
Gabriela Paoli Austerlitz
Mster en Pedagoga Teraputica
Psicloga IB 1464
ESTUDIOS TCNICAS DE
ESTUDIOS MOTIVACIN.
Los resultados que obtiene un estudiante, ya sea universitario como un opositor, estn en
funcin de sus capacidades y de sus interses, por supuesto, pero tambin del grado de
motivacin y de las tcnicas de estudio que utilice.
O sea: RENDIMIENTO= CAPACIDADES + MOTIVACIN/INTERS + TCNICAS El
estudio es una actividad compleja que exige unas tcnicas especficas y que precisa una
organizacin adecuada. De lo que se trata es de SABER ESTUDIAR. Saber estudiar
supone, entre otras cuestiones:
1. organizar el trabajo en funcin de sus propias capacidades y de las condiciones en
que se encuentra.
2. conocer las reglas de asimilacin intelectual, es decir, saber cules son las tcnicas
facilitadoras del trabajo intelectual que le viene mejor a cada estudiante.
Para aprobar un examen o una oposicin el alumno tiene que proveerse de un elevado nivel
motivacional y fundamentalmente de una actitud positiva. La MOTIVACIN influye, sobre
todo, en el nivel de atencin y de concentracin, necesario en el trabajo intelectual para
conseguir resultados positivos. Y por ltimo, aclarar que no hay duda que los que aprueban
los exmenes o una oposicin NO siempre son lo que MS han estudiado, sino los que
MEJOR lo han hecho. Pues, se trata de llegar seguros, confiados y tranquilos. Adems de
estudiar mejor, no de estudiar ms; es una cuestin de CALIDAD, no de cantidad.