StEOP-VO

Professionalitt und Schule

Mag. Dr. Neda Forghani-Arani

WS 2015

Lehrberuf im Spannungsfeld von

Theorie-und-Praxis, professionellen
Herausforderungen und
gesellschaftlicher Verantwortung

Themenblock 1

1.1 Einfhrung in Grundbegriffe, Theorien

und Methoden der Bildungswissenschaft
1.2 Spannungsfelder pdagogischen
Handelns
1.3 Aufgaben der Erziehung und Bildung
angesichts der sozialen Wirklichkeit der
Postmoderne: Globalisierung, Pluralitt,
Diversitt

Themenblock 1
1.1 Warum eine Einfhrung in Grundbegriffe,
Theorien und Methoden der Bildungswissenschaft?
Aufgrund der Umstrittenheit des pdagogischen
Wissens
Aufgrund der Einzigartigkeit jeder einzelnen
pdagogischen Situation
Aufgrund des Zukunftsbezugs des
pdagogischen Handelns

Themenblock 1

Umstrittenheit des
pdagogischen Wissens

Urteilsfhigkeit

Einzigartigkeit jeder
einzelnen pdagogischen
Situation

Hermeneutische
Fhigkeit

Zukunftsbezugs des
pdagogischen Handelns

Fhigkeit zum
lebenslangen
Weiterdenken

10

Themenblock 1

Urteilsfhigkeit

Fhigkeit zu
lebenslangem
Lernen

Hermeneutische
Kompetenz

Reflexionskompetenz

12

Themenblock 1

Reflexionskompetenz als Kernstck

pdagogischer Handlungsfhigkeit (...) besteht
darin pdagogisches Wissen selbstndig zu
beurteilen, flexibel und kreativ auf jede
besondere und sich stndig verndernde
Situation zu beziehen.
(Koller 2004, S.13)

13

Themenblock 1

Pflichtliteratur:
Koller, Hans-Christoph (2004):
Grundbegriffe, Theorien und
Methoden der Erziehungswissenschaft. Eine Einfhrung.
3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer,
S.10-15.

14

Themenblock 1

1.2 Spannungsfelder pdagogischen

Handelns
Die Spannung
zwischen Autonomie und Zwang
zwischen Organisation und Interaktion
kultureller Pluralisierung
von Nhe und Distanz
zwischen der Entfaltung kindlicher Natur und
Disziplinierung
zwischen Allgemeinbildung und sozialer
Brauchbarkeit

15

Themenblock 1

Die Spannung zwischen

Autonomie

und

Freiheit

Zwang

Zwang

16

Themenblock 1

Selbststndigkeit

Unterwerfung

Kant: Wie kultiviere ich die

Freiheit bei dem Zwange?
1724 - 1804

17

Themenblock 1

Die Spannung zwischen

und
Organisation
Interaktion

Organisation

Interaktion

18

Themenblock 1

Die Spannung zwischen

und
Organisation
Interaktion

Formalisierung
und
Generalisierung

Radikale Kritik der

lebensfernen
Schule durch die
Reformpdagogik

19

Themenblock 1

Formalisierung und Generalisierung

Gesetzliche Regeln
Lehrplne
Institutionalisierte LehrerInnenbildung
Schulformen
Schulabschlsse
Raum-zeitliche Distanz von Schule
Lernen in der Schule reprsentiert Lernen
fr das Leben

20

Themenblock 1

Formalisierung und Generalisierung

Standardisierter Ablaufmuster von
Unterrichtsstunden und Schuljahren
Stundentafel, formale Zeittakte
Gleichfrmige Leistungsnachweis und
beurteilung

21

Themenblock 1

Formalisierung
und
Generalisierung

Radikale Kritik der

lebensfernen
Schule durch die
Reformpdagogik

22

Themenblock 1
Radikale Kritik der lebensfernen Schule
durch die Reformpdagogik
Forderungen:
berwindung der starren Organisationsformen
Die innere Notwendigkeiten des Kindes und
der Gruppen in den Mittelpunkt:
o Pause nach Bedarf
o Zeittakte und Raumnutzung nach Bedarf
o Abfolge von Lerninhalten nach Bedarf

23

Themenblock 1
Radikale Kritik der lebensfernen Schule
durch die Reformpdagogik
Herausforderungen:

Organisatorische Herausforderungen
Regelungen stndig aushandeln
Erhhter Bedarf an Konfliktregelung
Erhhte Belastung fr Pdagogen und
Pdagoginnen
Grerer Spielraum fr kreatives, innovatives,
erprobendes pdagogisches Handeln

24

Themenblock 1

Die Spannungen
kultureller Pluralisierung

25

Themenblock 1
Die Spannungen kultureller Pluralisierung
Pluralisierung von: Lebensformen, Weltanschauungen,
Wertvorstellungen und Normen
Vielfalt
Andersheit
o Infragestellung von Erziehung zu bestimmten Werten,
Normen, Lebensformen
o Relativierung der allgemein gltigen Regeln
pdagogischen Handelns
o Pdagogische Aufgabe: Ermglichung unterschiedlicher
Lebensformen
o Lehrperson als Begleiter und Lernhelfer statt
pdagogisch Fhren
o Neue Anforderungen und Belastungen fr PdagogInnen

26

Themenblock 1

Lebensformen

Weltanschauungen

Pluralisierung
von

Wertvorstellungen

Normen

27

Themenblock 1

Die Spannung von

Nhe
Distanz
und

Nhe

Distanz
Vorwurf:

Vorwurf:

Distanziertes
Vermitteln von
Fachinhalten

VS.

Eingriff in die
Privatsphre des
Heranwachsenden
und seiner Familie

28

Themenblock 1

Die Spannung

NHE
DISTANZ

29

Themenblock 1
Liebe zum Kind als
problematische Verwicklung,
berfordernder Anspruch,
Verfehlung der
Professionalitt
(Kompetenzen und
Kenntnisse)

Reformpdagogische
Anstze:
Pdagogischer Eros
als geistige Liebe vom
pdagogischen Fhrer VS.
zu seinem Zgling als
Beruflich-pdagogisches
eigentliche
Handeln nicht vereinbar mit
pdagogische Kraft

familialer Intimitt
affektive Neutralitt

30

Themenblock 1

Die Spannung zwischen

Entfaltung kindlicher Natur
und Disziplinierung

Foto: AP
mobilsport.ch

31

Themenblock 1

Entfaltung kindlicher
Natur

Disziplinierungsmanahmen

Disziplinierung von natrlichen

Leidenschaften und Neigungen
durch Strafmanahmen oder durch
pdagogisch angeleitete
Selbstdisziplinierung

32

Themenblock 1

Die Spannung zwischen

sozialer
Allgemeinbildung und
Brauchbarkeit

Allgemeinbildung
soz. Brauchbarkeit

33

Themenblock 1

Bildung um Bildungswillen
(fr Allgemeinbildung und
Vollkommenheit)
ODER
Bildung als Qualifizierung
(z.B. fr den Arbeitsmarkt)

35

Themenblock 1

Schema der Antinomien

pdagogischen Handelns
nach Helsper
Antinomie als eine Art des logischen
Widerspruchs, bei der die zueinander in
Widerspruch stehenden Aussagen gleichermaen
gut begrndet sind.

36

Themenblock 1

37

Themenblock 1

Pflichtliteratur:

Helsper, Werner (2006):

Pdagogisches Handeln in den
Antinomien der Moderne. In: Krger,
Heinz Hermann und Helsper,
Werner (Hrsg.): Einfhrung in
Grundbegriffe und Grundfragen der
Erziehungswissenschaft. 7. Auflage.
Opladen & Farmington Hills:
Barbara Budrich, S.15-34.

51

Themenblock 1

1.3 Aufgaben der Erziehung und Bildung

angesichts der sozialen Wirklichkeit der
Postmoderne:
Pluralitt

Globalisierung
Diversitt

Nichtbereinstimmung

52

Themenblock 1

Dokumentarfilm

Momentaufnahme Einblicke in
das globale Geschehen
Erreichbar unter:
http://www.momentaufnahme.at/the-film/watch-film/watch-film-deutsch/
(zuletzt aufgerufen am 01.03.2015, 15:00)

54

Themenblock 1
Bildungsfragen sind Gesellschaftsfragen:
Die Schule
orientiert sich an
dem, was die
Gesellschaft
vorgibt.
Schulische
Bildung reagiert
z.T. auf gesellschaftliche
Bedingungen
und Prozesse.

Gesellschaft wird
von Menschen
und Menschengruppen
gemacht.
Schule bildet
Menschen und
Menschen
machen
Gesellschaft.

55

Themenblock 1

Wolfgang Klafki:
Epochaltypische Schlsselprobleme
unserer Gegenwart und der
vermutlichen Zukunft als Grundzge
eines neuen Allgemeinbildungskonzept
1927*

56

Themenblock 1

Der Bildungstheorie und der Bildungspraxis werden

die Mglichkeit und die Aufgabe zugesprochen, auf
gesellschaftliche Verhltnisse und Entwicklungen
nicht nur zu reagieren,

(Klafki 1991, S.51)

57

Themenblock 1

sondern sie unter dem Gesichtspunkt der

pdagogischen Verantwortung fr gegenwrtige
und zuknftige Lebens- und Entwicklungsmglichkeiten jedes jungen Menschen der
nachwachsenden Generation, aber auch jedes
Erwachsenen, dessen Interesse an Weiterbildung
bereits vorhanden oder der darauf ansprechbar ist,
zu beurteilen und mitzugestalten.
(Klafki 1991, S.51)

59

Themenblock 1

Grundlegende Einstellungen und Fhigkeiten

angesichts Schlsselproblemen unserer Zeit:

Kritikbereitschaft und fhigkeit

Argumentationsbereitschaft und fhigkeit
Empathie
Zusammenhangsdenken oder
vernetzendes Denken (Klafki 1991, S.63)

60

Themenblock 1

Epochaltypische Schlsselprobleme der

modernen Welt
1.
2.
3.
4.

Die Friedensfrage
Die Umweltfrage
Gesellschaftlich produzierte Ungleichheit
Gefahren und Mglichkeiten der neuen
Steuerungs-, Informations- und
Kommunikationsmedien
5. Ich-Du-Beziehungen

61

Themenblock 1

Gesellschaftlich prod. Ungleichheit

ZWISCHEN
sozialen Klassen

Frauen
Behinderten

Menschen mit
Arbeitsplatz

Schichten
Mnnern
nicht behinderten
Menschen

Menschen ohne
Arbeitsplatz

62

Themenblock 1

Gesellschaftlich prod. Ungleichheit

ZWISCHEN
Einheimische Bev.

Volksgruppe A
Sog.
Entwicklungs
lnder

Menschen mit
Migrationshintergrund
Volksgruppe B

Macht-/Wohlstandsungleichgewicht

Sog.
Industrielnder

63

Themenblock 1

Pdagogische Anstze zur Umsetzung der globalen

Perspektive im Unterricht:

Umweltbildung
Friedenspdagogik
Menschenrechtsbildung
Interkulturelle
(multikulturelle) Bildung
Interreligise Bildung
Migrationspdagogik

antirassistisches Lernen
Entwicklungspdagogik
Bildung fr nachhaltige
Entwicklung
politische Bildung
Globales Lernen

64

Themenblock 1

Literaturangabe:
Klafki, Wolfgang (1991): Neue
Studien zur Bildungstheorie und
Didaktik. Zeitgeme
Allgemeinbildung und kritischkonstruktive Didaktik. 2. Auflage.
Weinheim und Basel: Beltz, S.51-63.

65

Themenblock 1

Pflichtliteratur:
Klafki, Wolfgang (2007): Neue
Studien zur Bildungstheorie und
Didaktik. Zeitgeme
Allgemeinbildung und kritischkonstruktive Didaktik. 6. Auflage.
Weinheim und Basel: Beltz, S.56-69.