CONCEPTOS HISTRICOS DE LA NIEZ

NIO COMO ADULTO PEQUEO

Siglos XVI y XVII:

los nios eran capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad La
diferencia solo radicaba en el tamao fsico y en la experiencia. No se alejaban de su

casa para ir a la escuela.

En Inglaterra o Francia, los nios dorman junto a los adultos, usaban la misma ropa,

trabajaban en las mismas faenas y compartan los mismos juegos.

La vida de nios y adultos estaban mezcladas. No estaban separados por edad.
Pocos ambientes pensados solo para nios
La familia cumpla una funcin: la transmisin de la vida, de los bienes y de los

apellidos, pero apenas penetraba en la sensibilidad.

Educacin: solo se educaba para la vida.

EL NIO y LA MALDAD INNATA

Siglo XV. Surge a partir del postulado de San Pablo:el pecado original de Adn y Eva es

heredado por todos .Los nios eran entendidos como llenos de Maldad,
La idea de que la PECAMINOSIDAD ES HEREDITARIA condujo la filosofa conservadora

de EDMUND BURKE (1790).Segn l, la naturaleza humana es mala.

Los impulsos de los nios eran malos y deban ser reprimidos por la educacin. Se les
exiga el control de sus impulsos a edad temprana. Ser recurra a castigos corporales.

Niega todo tipo de diferencia innata. La conducta est determinada por el ambiente
El adulto es quin debe crear ambientes donde adquiriera las normas aprobadas por la

sociedad.
La educacin moral era de mayor importancia que la adquisicin de conocimientos y
habilidades

EL NIO COMO TBULA RASA Ao 1693 JOHN LOCKE:

el nio es como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito, no es malo ni bueno,
no existen conocimientos ni habilidades innatas, sus caracteres pueden se moldeados,
aprenden a travs de las experiencias sensoriales.

EL NIO CON BONDAD INNAT

Ao 1762, JEAN JACQUES ROUSSEAU postula: Los impulsos naturales se deben aceptar
como son, El nio nace bueno es la sociedad quien lo corrompe.

El maestro debe de entender al nio, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses

naturales.
La infancia debe estar dedicada a disfrutar las actividades fsicas, los juegos, a la fantasa,

a las experiencias inmediatas.

Objetivo de la Educacin: fortalecer el juicio independiente. Debe postergarse hasta la
adolescencia

S XVII:

los nios de la calle INFANTIL promulgadas en el siglo aprendan oficios.

XIX reflejan el inters de la sociedad

en 1814 la tarea por proteger a los nios contra la aument el trabajo remunerado,

explotacin y la crueldad, cuando disminuy la servidumbre

Trabajaban en la ciudad y daban el sueldo a su familia.
A los 9 o 10 aos dejaban el hogar protegiera. y seguan la servidumbre.

Las LEYES CONTRA EL TRABAJOEL NIO COMO PROPIEDAD Siglo XVI El nio se
convirti en
En NORTEAMRICA los nios propiedad o en un recurso nacidos de padres esclavos
econmico entre las familias pertenecan a sus amos, podan ser campesinas de Inglaterra.
vendidos, no haba ley que los
Siglo XX
La idea moderna: la niez es una ETAPA EVOLUTIVA, tiene caractersticas nicas y constituye
una etapa del desarrollo. Empez con la teora de la evolucin de Charles Darwin. El nio pas a
ser objeto de estudio cientfico.
Teoras del Desarrollo: FREUD
del DESARROLLO PSICOSEXUALERIKSON
del DESARROLLO PSICOSOCIALPIAGET
del DESARROLLO COGNOSCITIVO:
la niez se compone de varias etapas durante las cuales los nios van desplegando el
pensamiento lgico, caractersticas sociales y emotivas que influirn en su adultez. Educacin:
tiene en cuenta las etapas del Desarrollo.