Operador de Sonda de Perfuracao - Pronatec 2013 PDF

Projeto Pedaggico do Curso
de Qualificao Profissional em
Operador de Sonda
de Perfurao
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso

de Qualificao Profissional em
Operador de Sonda de
Perfurao
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Controle e Processos Industriais
Projeto aprovado pela Deliberao n 35/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013.
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Jos de Ribamar Silva Oliveira

PR-REITOR DE ENSINO
Rgia Lcia Lopes

PR-REITORA DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite
PR-REITOR DE PESQUISA
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Edilson dos Santos Arajo
Eduardo Gagliuffi Peralta
Diego ngelo de Arajo Gomes
Haroldo Mrcio Avelino Bezerra
COORDENAO PEDAGGICA
Maria Marta de Medeiros
REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Rejane Bezerra Barros
COLABORAO
Fernanda Lima Cavalcante
Kilton Renan Alves Pereira
Priscylla Cinthya Alves Gondim
Raimundo Barbosa Gomes
Raimundo Edson Lima de Medeiros
Raimundo Josias de Morais
REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL
Lcia Maria de Lima Nascimento
Marinzio Gomes de Oliveira
Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

IFRN, 2013
SUMRIO
APRESENTAO
1.
IDENTIFICAO DO CURSO
2.
JUSTIFICATIVA
3.
OBJETIVOS
4.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
5.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
6.
ORGANIZAO CURRICULAR
6.1.
6.2.
6.3.
ESTRUTURA CURRICULAR
DIRETRIZES PEDAGGICAS
INDICADORES METODOLGICOS
10
12
12
7.
CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
13
8.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
14
9.
PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
15
10. CERTIFICADOS
15
REFERNCIAS
16
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
17

DEFINIDO.
ERRO! INDICADOR NO
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
20

DEFINIDO.
ERRO! INDICADOR NO
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
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IFRN, 2013
APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico
de curso se prope definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso, no mbito do Instituto
Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08 e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Operador de Sonda de Perfurao, na
modalidade presencial, aspira a uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por
parte do aluno trabalhador; a compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do trabalho e
da profisso; a ampliao de sua leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais.
(BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma, almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o
objetivo profissionalizante no tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do
mercado de trabalho, mas se constitua em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos
estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didticopedaggicos estruturantes da proposta do curso, em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos, estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem, destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.

IFRN, 2013
1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial.
2. JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao,
promovendo assim incluso social. Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica,
planejadas para atender s demandas socioeducacionais de formao e de qualificao profissional.
Nesse sentido, consolida-se em iniciativas que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto
atualizao quanto aperfeioamento profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemplase, ainda, no rol dessas iniciativas, trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas
dos processos educativos formais e que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos
estudos.
Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e ticopolticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional foi alvo de diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passando a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica, inserida em um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Operador de Sonda de
Perfurao, na modalidade presencial, se constitui como uma alternativa para a formao de mo de
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IFRN, 2013
obra para atuao profissional e cidad nas instituies pblicas e privadas que atuam na rea de
explorao de petrleo. A escassez de mo de obra qualificada e a crescente demanda do nosso estado
por esse tipo de profissional justificam a oferta do referido curso.
Visando a uma capacitao de alunos portadores de diploma a partir do ensino mdio completo,
que habitam em regies de vulnerabilidade social, pessoas de baixa renda ou fora do mercado de
trabalho, o PRONATEC pretende, com este curso, capacitar alunos para desenvolver atividades na rea
de explorao e perfurao de poos de petrleo, de modo que ele possa ser inserido no mercado de
trabalho, podendo atuar nessa atividade em instituies pblicas e/ou privadas.
O curso de Operador de Sonda de Perfurao capacitar o aluno a se inserir no mercado de
trabalho, atuando em uma rea de franco crescimento que a atividade de explorao de petrleo.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se oferecer o Curso de Formao Inicial e Continuada em
Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial, por entender que estar contribuindo
para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Operador, por meio de
um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de
contribuir com a formao humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da regio,
articulado aos processos de democratizao e justia social.
3. OBJETIVOS
O Curso de Formao em Operador de Sonda de Perfurao tem como objetivo geral qualificar
profissionais capazes de atuar de forma cidad, atendendo s demandas do setor produtivo e
capacitando-os para o planejamento, a organizao, a execuo e a coordenao de servios prestados.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
formar profissionais para atuar na perfurao de poos em terra e em mar;
avaliar a rea a ser perfurada, respeitando as normas ambientais;
operar mquinas e equipamentos para extrair, do subsolo, minerais lquidos e gasosos;
realizar procedimentos primrios de separao de leo, gua e gs;
capacitar o aluno para atuar com respeito s normas e procedimentos tcnicos de qualidade,
higiene, sade e segurana e meio ambiente.

IFRN, 2013
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial, destinado a
estudantes e/ou trabalhadores que tenham concludo o ensino mdio.
O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao
pblico.
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O estudante do curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial, deve
ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para dar
continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado
para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas
atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo do trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Operador de
Sonda de Perfurao dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:
ser capaz de atuar profissional e tecnicamente na perfurao de poos de petrleo,

conhecendo e operando com segurana o conjunto de equipamentos necessrios ao bom
desempenho da atividade;
demonstrar competncia para atuar em equipe, respeitando as regras de segurana

condizentes com as normas vigentes, possibilitando otimizao das atividades e
apresentando iniciativa, criatividade, organizao e responsabilidade;
adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de

socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que respeita o
meio ambiente e que intervm na realidade.
Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, a formao proposta, por meio dos
conhecimentos cientficos e tecnolgicos, visa ao desenvolvimento de capacidade, habilidades e
atitudes que permitam aos profissionais estarem aptos a:
- reconhecer mquinas e equipamentos bem como as suas aplicaes prticas;
- auxiliar na desmontagem e na montagem da sonda durante DTM;
- auxiliar na preparao de fluido de perfurao;
- medir e gabaritar tubos de revestimento;
- medir tubos de perfurao;
- coletar amostra de calha;
- observar tanques de lama durante a perfurao;
- auxiliar o torrista no reparo de bomba de lama;
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IFRN, 2013
- operar chaves flutuantes na conexo e desconexo de tubos de tubos de revestimento;

- operar cunhas de tubos, comandos e revestimentos durante a operao de perfurao de
poos;
- operar com elevadores de tubos, comandos e revestimento durante operaes de retirada e
descida de coluna no poo;
- operar com chaves e marretas nas operaes de montagem de desmontagem de BOP;
- efetuar limpeza e arrumao da plataforma de trabalho;
- passar graxa nos tubos de perfurao e de revestimento durante a conexo;
- retirar e colocar protetor de rosca de tubos de revestimento e perfurao durante a conexo e
a desconexo, respectivamente;
- auxiliar mecnicos na lubrificao de equipamentos da plataforma;
- conectar e desconectar kelly durante operao de perfurao de poos;
- expressar atitudes adequadas sobre sade, meio ambiente e segurana do trabalho em sonda.
6. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao
profissional em Operador de Sonda de Perfurao. Essa formao est comprometida com a formao
humana integral, uma vez que propicia ao educando uma qualificao laboral, relacionando currculo,
trabalho e sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:
Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos
ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;
Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao

profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral, tais como
tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana
no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,
natureza, cultura, sociedade e trabalho;

IFRN, 2013
Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e com as
regulamentaes do exerccio da profisso.
A Figura 2 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos

FIC de qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos
politcnicos, com fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais
pressupostos do currculo integrado.
CURSO FIC DE
QUALIFICAO
PROFISSIONAL
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de reviso do
ensino fundamental ou
mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas de
articulao e integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas especficas do
curso, no contempladas
no ncleo articulador
Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional
Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC
estabelecido no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.
6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A matriz curricular do curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade
presencial, est organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga horria total de 200
horas, na proporo de 1 (uma) semana para cada mdulo em curso realizado em turno diurno.
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As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao

curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos da rea profissional, contribuindo para
uma formao tcnico-humanstica.
O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os
programas das disciplinas.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial.
DISCIPLINAS
Nmero de aulas semanal

por
mdulo
1
Carga horria
total
Hora/
aula
Hora
Ncleo Fundamental
Leitura e Produo de Texto
Matemtica Aplicada
Subtotal de carga horria do Ncleo Fundamental
10
10
20
10
10
20
10
10
20
Ncleo Articulador
QSMS
tica e Cidadania
Subtotal de carga horria do Ncleo Articulador
16
10
26
16
10
26
16
10
26
15
15
15
15
Ncleo Tecnolgico
Noes de Geologia e Perfurao de Poos de
Petrleo
Sistemas de Sonda e Coluna de Perfurao
15
15
Fluidos de Perfurao e Cimentao
06
Operaes Especiais
06
Noes Bsicas de Segurana de Poo
15
15
15
Bombas Alternativas e Centrfugas e Vlvulas
15
12
12
15
15
70
70
154
154
200
200
200
200
ESMS em Sonda de Perfurao
15
Prticas
70
Subtotal de carga horria do Ncleo Tecnolgico

Total de carga horria de disciplinas
TOTAL DE CARGA HORRIA DO CURSO
30
27
100
Observao: A hora/aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE. Para a
organizao da hora/aula com 45 min., deve-se considerar a equivalncia de 75% de 60 minutos.
O curso tem, na sua totalidade, uma carga horria de 200 horas/aula. Do total das 70 horas prticas, 6 devero ser
ministradas por um tcnico de segurana.
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IFRN, 2013
6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Operador
de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva,
devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiada por uma
comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser
vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de
concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das
transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero
ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,
partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de
maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos
alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho,
construindo-se como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:
da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;
do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;
da construo coletiva do conhecimento;
da vinculao entre educao e trabalho;
da interdisciplinaridade; e
da avaliao como processo.
6.3. INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos
propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos
selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos
didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e
atitudinais, o que exige do professor:
problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
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IFRN, 2013
contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

vista a (re)construo dos saberes;
elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

dialogadas e atividades em grupo;
utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

pedaggicas;
disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

melhoria contnua da aprendizagem;
diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,

desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,
seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de
estudos e outros,.
organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s

diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos o mais prximos possvel das situaes reais de vida e
trabalho.
elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

realizadas;
7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as
funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.
Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das
dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re) planejamento das
atividades, que indica os caminhos para os avanos, bem como que busca promover a interao social e
o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho acadmico ser feita por mdulo,
considerando os aspectos de assiduidade e o desempenho de aprendizagem. Considera-se assiduidade a
frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e
realizao das atividades prticas. J o desempenho de aprendizagem diz respeito ao acompanhamento
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IFRN, 2013
contnuo e processual do estudante, com vista ao domnio dos conhecimentos tericos e prticos. Para
efeitos da mdia exigida para aprovao, sero acatados os critrios de verificao do desempenho
acadmico dos estudantes tratados pela Organizao Didtica do IFRN.
Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de
acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:
observao processual e registro das atividades;
avaliaes escritas em grupo e individual;
relatos escritos e orais;
relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos;
instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante);
desenvoltura e segurana nas atividades prticas no ambiente de sonda.
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio, desde que tenha correlao direta com a disciplina e os contedos
necessrios ao desenvolvimento profissional na referida disciplina; e a certificao de conhecimentos
como a possibilidade de certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente
vivenciadas, inclusive fora do ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas
integrantes da matriz curricular do curso, por meio de uma avaliao terica ou terico-prtica,
conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, ambiente de
minissonda, laboratrio de informtica e sala dos professores.
A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura,
refletindo-a em sua escrita.
Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos
cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de
Biblioteca do IFRN.
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IFRN, 2013
9. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Professor com Licenciatura Plena em Matemtica

Professor com Licenciatura Plena em Lngua Portuguesa
Qtde.
01
01
Professor com graduao na rea de Cincias Humanas
01
Professor com Graduao em Engenharia Qumica ou Mecnica

Operador de Sonda de Perfurao - Sondador
Instrutor com capacitao em QSMS (Tcnico de Segurana ou Engenheiro de
Segurana)
Instrutor com nvel superior ou tcnico em ESMS em sonda
02
01
Total de professores necessrios
09
02
01
Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Qtde.
Apoio tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica

ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao e ao
acompanhamento pedaggico do processo de ensino e aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel superior ou mdio na rea de Mecnica para fazer a
manuteno e organizar os equipamentos no ambiente de sonda para as aulas prticas.
01
01
Apoio administrativo
Profissional de nvel superior ou mdio para desenvolver aes de coordenao do

curso.
Profissional de nvel superior ou mdio para desenvolver aes de coordenao de
logstica do curso.
Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios
01
01
02
06
10. CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do Curso de Formao Inicial e Continuada
em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial, ser conferido ao aluno o Certificado
de Operador de Sonda de Perfurao.
15

IFRN, 2013
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996>
acesso em 15 de maro de 2011..
______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.
______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
______. Presidncia da Repblica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Braslia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.
______. Presidncia da Repblica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622
de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.
IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.
SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/
Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.
______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.
______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.
16

IFRN, 2013
Curso: Torneiro Mecnico
Forma/Modalidade(s): FIC / PRESENCIAL
Disciplina: Leitura e produo de textos
Carga horria: 10h
EMENTA
Organizao do texto escrito, gneros textuais tcnicos e jornalsticos, modalidades lingusticas.
PROGRAMA
Objetivos
Reconhecer a importncia dos elementos constituintes da cena enunciativa
reconhecer traos configuradores de gneros tcnicos (sobretudo requerimento, declarao, carta, e-mail);
estudar a progresso discursiva em requerimento, declarao, carta, e-mail;
expressar-se em estilo adequado aos gneros tcnicos;
utilizar-se de estratgias de pessoalizao e impessoalizao da linguagem;
produzir requerimento, declarao, carta, e-mail, conforme diretrizes expostas na disciplina;
identificar marcas estilsticas caracterizadoras da linguagem tcnica;
Bases cientfico-tecnolgicas (contedos)
2.1 Texto
2.1.1 Cena enunciativa;
2.1.2 Competncias necessrias leitura e produo de textos (enciclopdica, lingustica e comunicativa).
2.2 Gnero discursivo
2.2.1 Conceito e elementos composicionais (exemplos: chat, tira, charge,
propaganda, e-mail, panfleto, crnica, notcia, nota, reportagem, piada, etc.)
2.3 Sequncias textuais
2.1.2 Conceito e apresentao (narrativa, descritiva, dialogal, injuntiva, argumentativa e expositiva);
2.4 Variao lingustica
2.4.1 Registro de linguagem (formal e informal).
2.5 Coerncia textual
2. 6 Coeso textual
2.7 Produo textual
2.7.1 Paragrafao
2.7.1.1 Estrutura: tpico frasal/comentrio;
2.7.1.2 Progresso discursiva
2.7.2 Estratgias de pessoalizao e de impessoalizao da linguagem.
2.7.3 Pontuao
17

IFRN, 2013
2.7.4 Requerimento, declarao, carta, e-mail.

Procedimentos metodolgicos
Aula dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios.
Recursos didticos
Quadro branco, projetor multimdia, computador e vdeos.
Avaliao
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo.
Bibliografia bsica
ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus, lngua e literatura
(volume nico). So Paulo: Moderna, 2004.
ABAURRE, Maria Luiza. Produo de texto: interlocuo e gneros. So Paulo: Moderna, 2007.
______. Gramtica: texto, anlise e construo de sentido. So Paulo: Moderna, 2006.
BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucena, 2004.
______. O que muda com o novo acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira (Lucerna), 2008.
CEREJA, W.; MAGALHES, T. Textos e interao: uma proposta de produo textual a partir de gneros
e projetos. So Paulo: Atual, 2000.
CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Tereza Cochar. GRAMTICA Reflexiva:
Texto, Semntica e interao. So Paulo: Atual, 2006.
DIONSIO, ngela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (org.). Gneros
textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
KOCH, Ingedore Villaa; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo:
Contexto, 2006.
Bibliografia complementar
BRANDO, T. Texto argumentativo: escrita e cidadania. Pelotas, RS: L. M. P. Rodrigues, 2001.
FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo:
Martins Fontes, 2002.
SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996
18

IFRN, 2013
Curso: FIC em Formao Inicial em Operador de Sonda de Perfurao

Disciplina: Matemtica aplicada
Carga horria: (10h)
EMENTA
Conhecimentos matemticos necessrios ao bom desempenho das atividades no ambiente de sonda.
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar princpios bsicos de matemtica em situaes cotidianas empregando, com propriedade, o instrumento ou
recursos tecnolgicos mais adequados para realizar medies de diferentes grandezas, utilizando as unidades mais
apropriadas a cada situao no ambiente de sonda.
Competncias associadas/contedos formativos (denominao)
Estudo das fraes
Operaes com fraes
Nmeros decimais
Razo e proporo
Regra de trs
Geometria {grau, radiano, tringulo, retngulo (relaes mtricas e razes trigonomtricas) e principais polgonos
regulares}
Sistema mtrico decimal
Unidade e converso de unidades de medidas (comprimento, superfcie, volume, densidade, peso, massa e
temperatura)
Clculo de rea e volume
Permetro.
Aulas operatrias, exerccios prticos individuais e em grupos (verificar medidas de peas e tubos) clculo de reas e volumes
de reservatrios, densidades lquidos e vazo.
Recursos didticos
Material didtico de apoio, exerccios prticos

Ambiente pedaggico
Sala de aulas convencional
Bibliografia Bsica
1.
IEZZI, G. et al. Matemtica e realidade Ensino fundamental - 5 srie. So Paulo: Atual Editora, 2005.
2.
3.
BIANCHINI, E. Matemtica 5 srie. So Paulo: Editora Moderna, 2006.

SILVA, C. X.; FILHO, B. B. Matemtica aula por aula Verso com progresses So Paulo: FTD, 2009.
4.
DANTE, Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes; vol. 2 e 3. 2 ed. So Paulo: tica, 2000.
5.
GIOVANNI, Jos Ruy. BONJORNO, Jos Roberto. Matemtica Completa. vol. 1, 2 e 3. 2 ed. renov. So Paulo: FTD, 2005.
19

IFRN, 2013

Curso:
FIC em Operador de Sonda de perfurao
Disciplina: QSMS.
Carga horria:
16 h (60 minutos)
EMENTA
Poltica de segurana, meio ambiente e sade e suas diretrizes; segurana do trabalho, meio ambiente; higiene
ocupacional e sade.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer e aplicar conhecimentos tcnicos de segurana do trabalho no ambiente do trabalho;
Aplicar medidas imediatas durante situaes de emergncia;
Conhecer os mtodos de combate a incndios;
Conhecer e executar procedimentos de salvamento;
Conhecer e aplicar conhecimentos de primeiros socorros a um acidentado.
Contedo programtico
SEGURANA: Risco e perigo; Acidente do trabalho; Por que ocorrem os acidentes? Processo de tratamento dos
acidentes, desvios e anomalias; Comportamento seguro; Permisso para o trabalho (PT); Transportes terrestres
de pessoas; Execuo segura das atividades; Sistema de preveno e controle de incndios.
MEIO AMBIENTE: Como funciona a natureza; Como prevenir impactos ambientais.
HIGIENE OCUPACIONAL E SADE: Leses agudas e doenas relacionadas ao trabalho; Como funciona o corpo
humano; Como prevenir as doenas relacionadas ao trabalho; Como prevenir as doenas no relacionadas ao
trabalho; Primeiros socorros.
EPI - equipamento de proteo individual
Trabalho em altura
Ergonomia
Aulas tericas expositivas;
Desenvolvimento de projetos;
Aula prtica (visita tcnica). Apenas aps a devida aprovao das Normas Internas de Segurana sobre Aulas
Externas;
Realizao de seminrios;
Exibio de filmes.
Recursos didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia.
Avaliao
Avaliaes individuais escritas e/ou prticas;
Trabalhos individuais e/ou em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos e/ou pesquisas);
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos;
Apresentao e participao nos seminrios.
Bibliografia bsica
ZOCCHHIO, lvaro. Prtica da preveno de acidentes: ABC da segurana do trabalho. 6 ed.- So Paulo: Atlas, 1996.
GOMES, Ary Gonalves. Cartilha da preveno contra incndio Rio de Janeiro: intercincia, 2001.
ZOCCHIO, lvaro. Poltica de segurana e sade no trabalho: Elaborao, implantao, administrao. So Paulo: LTr, 2000.
20

IFRN, 2013
Curso FIC
Operador de Sonda de perfurao
Disciplina: tica e Cidadania
Carga horria:
10 h (60 minutos)
EMENTA
tica e moral. Moral e direito. Moral e liberdade. Transformao da moral. tica na Histria: da tica do equilbrio da
antiguidade grega tica discursiva contempornea. Biotica. Antropotica. tica da responsabilidade. tica profissional.
Conceitos de poltica. O Estado. Regimes polticos. Cidadania. Democracia e ditadura. Poltica na histria: da concepo
poltica grega concepo Liberal de Estado.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver capacidade de anlise crtica em torno de aspectos da tica e da cidadania;
Refletir, de forma autnoma e participativa, sobre o ser como agente transformador da sociedade em
que vive;
Investigar a origem e a importncia da tica nas questes que envolvem cultura e identidade e que
permeiam as relaes sociais e polticas no mundo contemporneo;
Reformular conceitos e valores rumo a uma nova conscincia do papel social, como indivduo e futuro
profissional;
Compreender as linhas demarcatrias entre o pblico e o privado e os valores ticos que configuram essa
relao;
Desenvolver o esprito crtico por meio da leitura e do debate de autores que constituem marcos do
pensamento filosfico.
Contedo programtico
01. Natureza e cultura;
02. Trabalho, alienao e consumo;
03. Distino entre moral e tica;
04. Moral, direito e liberdade;
05. Algumas concepes da filosofia moral: tica na histria;
06. Biotica, antropotica e tica da responsabilidade;
07. tica profissional;
08. Poltica: bem comum ou exerccio do poder?
09. Principais reflexes sobre poltica na histria;
10. Cidadania e democracia;
11. Dificuldades para a democracia no Brasil.
Aulas expositivas;
Exposies dialogadas;
Pesquisas na biblioteca e por meio da internet;
Leituras, fichamentos e discusso de textos;
Trabalhos em grupo;
Exposio de vdeos.
Recursos didticos
Quadro branco;
Pincel, apagador;
Textos;
Sala de vdeo;
Computador;
Datashow;
TV, Aparelho de DVD;
Filmes;
Roteiro para estudo dirigido.
Avaliao
Considerando o movimento terico/prtico do plano de curso e da ementa curricular, buscar-se- o
desenvolvimento de processo avaliativo pautado por dilogo, reflexo sobre o contedo e o contexto
profissional. Dessa forma, a avaliao dar-se- por meio de estudo de textos, estudos dirigidos, exerccios
pesquisados, como tambm os modelos de avaliaes tradicionais aplicados em sala de aula, nos dia e hora
21

IFRN, 2013
previamente marcados.
Nesse sentido, sero objetos de avaliao: observao da participao e da frequncia em sala de aula;
observao do desenvolvimento de seminrio e prova escrita.
Bibliografia bsica
ARANHA, Maria Lcia de Arruda. MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo Filosofia. So Paulo:
Moderna, 2009.
CHAU, Marilena. Iniciao filosofia.So Paulo: tica, 2010.
COTRIM, Gilberto. FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. So Paulo: Saraiva, 2010.
GALLO, S. (coord). tica e cidadania: Caminhos da filosofia. Campinas-SP: Papirus, 2003.
INCONTRI, Dora. BIGHETO, Alessandro Cesar. Filosofia construindo o pensar. So Paulo: Escala educacional, 2008.
MAAR, Wolfgang Leo. O que poltica. So Paulo: Brasiliense, 1989 (Coleo Primeiros Passos).
VALLS, lvaro L. M. O que tica. So Paulo: Brasiliense, 1994 (Coleo Primeiros Passos).
BENEVIDES, M. V. A cidadania ativa. So Paulo: tica, 1993.
HABERMAS, Jrgen. Conscincia moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1989.
LIBERAL, Marcia (org.). Um olhar sobre tica e cidadania. (In: Coleo Reflexo Acadmica). So Paulo: Mackenzie. n
01 e 02, 2002.
KUNG, H. Projeto de tica mundial. So Paulo: Paulinas, 1993.
MARX, Karl. Karl Marx. Coleo Os pensadores. Traduo Jos Arthur Giannotti. Rio de Janeiro: Abril cultural,1974.
NIETZSCHE, Fredrich. Alm do Bem e do Mal: preldio a uma Filosofia do Futuro. Traduo de Paulo Csar de Souza.
So Paulo: Companhia das Letras, 1999.
QUEIROZ, J. J. tica no mundo de hoje. So Paulo: Paulinas, 1995.
RAWLS, John. Justia e Democracia. Traduo de Irene A. Paternot. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
RESENDE, E. Cidadania: o remdio para as doenas culturais brasileiras. So Paulo: Summus, 1992.
ROSENFIELD, D. A tica na poltica. Venturas e desventuras brasileiras. So Paulo: Brasiliense, 1992.
SINGER, P. tica prtica. tica social. (2 ed.) So Paulo: Martins Fontes, 1998.
TUNGENDHAT, Ernst. Lies Sobre tica. Traduo de Ernildo Stein e Ronai Rocha. Petrpolis: VOZES, 1996.
VASQUEZ, A.S. tica. So Paulo: Civilizao Brasileira, 1975.
ZIZEK, Slavoj. Em defesa das causas perdidas. Traduo de Maria Beatriz de Medina. So Paulo: BOITEMPO, 2011.
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IFRN, 2013
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso: FIC em Operador de Sonda de Perfurao
Disciplina: Noes de geologia e perfurao de poos de petrleo
Carga horria: 15h
EMENTA
Noes de geologia do petrleo;
Operaes normais durante a perfurao de poos de petrleo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender o processo de formao de um reservatrio de petrleo;
Conhecer as rotinas operacionais normais durante a perfurao de poos de petrleo.
Tipos de rochas;
Conceitos de porosidade, permeabilidade e saturao;
Teoria da origem do petrleo;
Requisitos geolgicos para acumulao de hidrocarbonetos;
Noes de prospeco de petrleo;
Classificao dos poos de petrleo;
Operaes normais de perfurao;
Revestimento e cimentao;
Tipos de sonda de perfurao.
Aulas expositivas-dialogadas, com utilizao de projetor multimdia para apresentao dos slides e de quadro branco.
Recursos didticos
Utilizao de quadro branco;

Computador;
Projetor multimdia;
Vdeo.
Avaliao
Avaliao escrita objetiva e contnua, observando assiduidade, participao e pontualidade.
1.
2.
Bibliografia bsica
Rocha, Luiz Alberto Santos e Azevedo, Ceclia Toledo de. Projetos de Poos de Petrleo: geopresses e assentamento de
colunas de revestimentos. Editora Intercincia Ltda. 2009.
Thomas, Jos Eduardo. Fundamentos de Engenharia de Petrleo. Editora Intercincia Ltda. 2 ed. 2004.
23

IFRN, 2013

Disciplina: Sistemas de sonda de perfurao
Carga horria: 10h
EMENTA
Descrio dos equipamentos que compem uma sonda de perfurao.
1.
PROGRAMA
Objetivos
Classificar e compreender a funo dos equipamentos de uma sonda de perfurao.
Sistemas de sonda de perfurao
1.1. Sistema de sustentao de cargas;
1.2. Sistema de movimentao de cargas;
1.3. Sistema de rotao;
1.4. Sistema de circulao;
1.5. Sistema de gerao e transmisso de energia;
1.6. Sistema de monitoramento.
Recursos Didticos

Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliao escrita objetiva e contnua observando assiduidade, participao e pontualidade.
1.
2.
Bibliografia Bsica
24

IFRN, 2013

Disciplina: Coluna de perfurao
1.
Carga horria: 5h
EMENTA
Componentes e acessrios da coluna de perfurao e brocas
PROGRAMA
Objetivos
Definir os componentes e acessrios de uma coluna de perfurao
Conhecer a composio da coluna de perfurao

Coluna de perfurao
1.1. Composio bsica da coluna de perfurao: tubo de perfurao, comando de perfurao, tubo pesado e
principais acessrios: subs ou substitutos, estabilizadores, escareadores, alargadores, amortecedores de choque
(shock sub), protetores de coluna.
1.2. Tipos de brocas de perfurao:
1.2.1. Brocas com partes mveis
1.2.2. Brocas sem partes mveis
Recursos didticos

Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
1.
2.
3.
Bibliografia bsica
Thomas, Jos Eduardo. Fundamentos de Engenharia de Petrleo. Editora Intercincia Ltda. 2 ed. 2004
Rocha; Azuaga; Andrade; Vieira; Santos. Perfurao Direcional. Editora Intercincia. 3 ed. 2011.
25

IFRN, 2013

Disciplina: Fluidos de Perfurao
Carga horria: 6h
EMENTA
Conhecimentos sobre fluidos de perfurao.
PROGRAMA
Objetivos
1.
Conhecer os tipos de fluidos de perfurao;

Compreender as funes dos aditivos que compem os fluidos de perfurao.
Fluidos de perfurao
1.1. Sistema de circulao;
1.2. Definio, funes e classificao;
1.3. Propriedades fsico-qumicas;
1.4. Ensaios laboratoriais;
1.5. Problemas de poos: perda de circulao, instabilidade das formaes e influxo de fluidos.
Recursos didticos

Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
1.
2.
3.
Bibliografia bsica
Machado, Jos Carlos V. Reologia e escoamento de fluidos. Editora Intercincia Ltda. 2002.
26

IFRN, 2013
Curso:
FIC em Operador de Sonda de Perfurao
Disciplina: Operaes especiais
Carga horria: 6h
EMENTA
Operaes de pescaria e teste de formao.
1.
2.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as principais ferramentas utilizadas nas operaes de pescaria de elementos tubulares e no tubulares.
Conhecer a dinmica do teste de formao a poo revestido.
Noes de pescaria
1.1. Causas: falhas humanas, falhas de equipamento e condies adversas;
1.2. Ferramentas utilizadas nas operaes de pescaria de elementos tubulares e no tubulares;
Teste de formao
2.1. Definio e classificao;
2.2. Componentes da coluna de teste;
2.3. Dinmica do teste a poo revestido;
Recursos didticos

Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
1.
2.
Bibliografia bsica
Rosa, Adalberto Jos; Carvalho, Renato de Sousa; Xavier, Jos Augusto Daniel. Engenharia de Reservatrios de Petrleo.
Editora Intercincia Ltda. 2006.
27

IFRN, 2013

Disciplina: Noes de Segurana na Base de Poo I e II
Carga horria: 15h
EMENTA
Conceitos e clculos de presses atuantes no poo; anlise e identificao de um kick; comportamento e mtodos
utilizados para o controle do poo.
Equipamentos de segurana de cabea do poo.
PROGRAMA
Objetivos
Entender o processo de variao da presso atuante no poo;
Conhecer as tcnicas utilizadas para identificao de um kick;
Identificar os principais equipamentos de segurana de cabea do poo;
Compreender os princpios de funcionamento de E.S.C.P ( equipamento de segurana de cabea do poo)
1-Poo I
1.1- Noes bsicas de segurana
1.2. Conhecimentos fundamentais
1.2.1-fluidos de perfurao
1.2.2- presses atuantes em um poo
1.3- Causas de um kick
1.4- Indcios e deteco de um kick
1.5-Fechamento do poo
1.6-Comportamento do fluido invasor
1.7-mtodos de controle
1.7.1- do sondador
1.7.2- volumtrico
1.7.3 do engenheiro
2- Poo II
2.1- E.S.C.P (equipamento de segurana de cabea do poo);
2.2-Sistema de segurana
2.2.1-Unidade acumuladora/acionadora e linhas de acionamento;
2.3- Componentes de cabeal do poo
Recursos didticos

Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliao se dar de forma contnua, observando assiduidade, participao e pontualidade. Como instrumentos de avaliao,
ser realizada prova escrita (objetiva e subjetiva ).
1.
Bibliografia bsica
Rosa, Adalberto Jos; Carvalho, Renato de Sousa; Xavier, Jos Augusto Daniel. Engenharia de Reservatrios de Petrleo.
Editora Intercincia Ltda. 2006.
ABERDEEN DRILLING SCHOOLS & WELL CONTROL TRAINING CENTRE. WELL CONTROL. TRAINING MANUAL. 2002, REVISED
EDITION.
28

IFRN, 2013

Disciplina: ESMS em Sonda de Perfurao
Carga horria: 15h
EMENTA
Elementos de segurana necessrios nas operaes especficas realizadas na indstria do petrleo.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os aspectos que envolvem ESMS no ambiente de sonda;
Conhecer os procedimentos de higiene ocupacional e equipamentos de segurana em sonda

1- POLITICA
1.1 Poltica de segurana, meio ambiente e sade e suas diretrizes.
2. DIRETRIZES CORPORATIVAS.
2.1 Diretrizes corporativas de segurana, meio ambienta e sade da Petrobras
3. CAPACITAO E EDUCAO.
3.1 Capacitao, educao e conscientizao.
3.1.1 S.M.S. Segurana , meio ambiente e sade.
3.1.2 Segurana do trabalho
3.1.3 Permisso para o trabalho.
3.1.4 Ambiente confinado
4-HIGIENE OCUPACIONAL
4.1-Conceitos bsicos
5- MEIO AMBIENTE
5.1-Definio
5.2-Meio ambiente
5.3-Aspecto e impacto da atividade de sondagem
5.4-Campanha
5.5- O que fazer com os efluentes
6-SAUDE
6.1-Frequncias importantes
6.2-Consequncia do rudo para a sade do trabalhador
6.3- Programa de controle auditivo
6.4-Riscos ambientais e mapas de risco
Recursos didticos

Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Bibliografia bsica
GERONIMO MANUFACTURING. Manual de operao . Traduo de Cludio Gilberto Guedes Paim.
LIBERATO.Franklin; SCHUSTER, Andr. Perguntas e respostas para dvidas na montagem do gernimo das sondas;
PROGRAMA DE CONTROLE E CONSERVAO DA AUDIO (PCCA)
PEREIRA,Cleuber Dias. Anotaes do TS-II
SOUZA, Franklin Liberato R. Operador de Sonda de Perfurao/CEFET-RN, 2008.
29

IFRN, 2013

Disciplina: Bombas Alternativas e Centrfugas e Vlvulas.
Carga horria: 12h
EMENTA
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer e classificar os tipos de bombas;

Conhecer os elementos mecnicos de cada tipo de bomba;
Conhecer e classificar vlvulas e sua utilizao;
Conhecer os componentes mecnicos de cada tipo de vlvula.
BOMBAS VOLUMTRICAS.
1.1-Classificao das bombas de deslocamento positivo;
1.1.1- Bombas volumtricas alternativas;
1.1.2-Bombas volumtricas rotativas;
1.1.2.1-Bombas volumtricas de rotativas de rotor simples e duplo;
2.1- Aplicaes importantes das bombas de deslocamento positivo;
2.1.1- Bombeio mecnico e bombeio por cavidades progressivas.
2- TURBOBOMBAS OU ROTODINMICAS
2.1- Vantagens e desvantagens das turbobombas;
2.2-Campo de aplicao;
2.3-Elementos mecnicos bsicos:
2.3.1-Rotor;
2.3.2-Carcaa;
2.3.3-Eixo;
2.3.4-Luva de eixo;
2.3.5-Caixa de gaxetas.
3-CLASSIFICAO DAS VLVULAS
3.1- Componentes de uma vlvula (corpo, castelo, atuador, internos da vlvula, obturador, anel de sede);
4- TIPOS DE VLVULAS
4.1-Vlvula de deslocamento linear (tipo globo, gaveta, diafragma ou saunder e tipo guilhotina);
4.2- Vlvula de deslocamento rotativo da haste (tipo borboleta e esfera);
4.3- Partes principais de uma vlvula de controle;
4.4-Vlvula de reteno (tipo portinhola, tipo disco integral, tipo globo, tipo esfera);
4.5-Vlvula de segurana e alvio (PSV);
4.6- Classes de vazamento.
1-
Recursos didticos

Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliao escrita objetiva e contnua observando assiduidade, participao e pontualidade.
Bibliografia bsica
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR - 8190-simbologia de instrumentao. Rio de janeiro, 1983.
BEGA, Egdio. A. Instrumentao aplicada a controle de cadeiras. Rio de Janeiro: intercincia,2003.
BEGA, Egdio. Instrumentao industrial. Rio de Janeiro: Intercincia,2003.
COOOLEY, David chals. Vlvulas industriais. Rio de Janeiro: Intercincia,2003.
FIALHO,Arivelto Bustamante. Instrumentao industrial. So Paulo: rica,2002.
INMETRO.Vocabulrio Internacional de termos Fundamentais e gerais de metrologia.1995.
RIBEIRO,Marcos A. instrumentao e medio. TEK Consultoria, 2003.
RIBEIRO, Marcos A. vlvula de controle. TEK Consultoria, 2003.
30

IFRN, 2013

Disciplina: Prtica
Carga-Horria: 70h
EMENTA
Procedimentos prticos necessrios s operaes especficas de uma sonda de perfurao terrestre para explorao de
petrleo.
PROGRAMA
Objetivos
Atravs das prticas darem solidez aos conhecimentos tericos relacionados perfurao e explorao de petrleo.
Medir e gabaritar tubos e demais componentes de uma Sonda de Perfurao.
Conhecer e identificar cada elemento que compem uma coluna de perfurao.
Entender a relao mecnica estabelecida entre cada componente de uma Sonda de Perfurao terrestre.
Aplicar tcnicas adequadas ao bom funcionamento e segurana de uma Sonda de Perfurao.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1 - Segurana do Trabalho
1.1. EPIs Bsicos (Capacete, culos de segurana, protetor auricular, bota de segurana e luvas)
1.2. Roupa adequada - Macaco
1.3. EPIs Especficos (Avental, luva de manga longa, mscaras de p e com filtro)
1.3. Trabalho em Altura (Cintos, mosquetes, fixao, etc)
2 Medio e Gabaritagem de Tubos
2.1. Tubos de Perfurao
2.2. Kelly
2.3. Tubos de Revestimento
2.4. Por que medir? Quando medir? Como medir?
2.5. Por que gabaritar? Como gabaritar?
2.6. Uso da trena (Demonstrao e Prtica).
2.7. Uso do marcador industrial (Demonstrao e Prtica).
2.8. Uso do Gabarito (Demonstrao e Prtica).
2.9. Cuidados com a segurana. O que pode dar errado?
3 - Limpeza e conservao
a.
b.
c.
d.
Porque limpar a ferramenta e o local de trabalho?

Conhecer a importncia da lubrificao de ferramentas.
Manuseio de graxeiros e lubrificadores (demonstrao prticas)
Cuidados com a segurana. O que pode dar errado?
4 - Brocas
4.1 Tipos.
4.2. Gabarito de broca.
4.3. Chave de broca.
4.4. Jato de broca.
4.5. Avaliao de Brocas usadas.
4.6. Cuidados com a segurana. O pode dar errado?
5 Cabo de Ao
5.1. Clips, sapatilhas, manilhas. (Uso, cuidados)
5.2. Tranar cabo de ao.
6 - Manuseio de chave de impacto, marreta e chave de corrente, chave de unio asa.
a.
b.
c.
Conhecer ferramentas de uso cotidiano.

Forma correta de manusear ferramentas (Demonstrao e Prtica).
Cuidados com a segurana. O que pode dar errado?
7 - Manuseio de cunhas e Colar de segurana.

7.1. Tipos - de Comando, de DP, colar de segurana.
7.2. Funo, quando usar, como usar.
7.3. Demonstrao prtica.
31

IFRN, 2013
8 - Manuseio de elevadores
8.1. Tipos, funo, quando usar, como usar.
8.2. Brao de elevador.
8.2. Demonstrao e Prtica.
9 - Manuseio de chaves flutuantes
8.1. Tipos, funo, quando usar, como usar.
8.2. Mordentes, cuidados.
8.2. Demonstrao e Prtica.
10 - Operao de conexo e desconexo da coluna
10.1. Bloco de Coroamento
10.2. Catarina.
10.3. Prtica de conexo e desconexo de tubos usando conhecimentos aprendidos nos itens 7, 8 e 9.
11 - Operao de conexo no tubo de espera
11.1. Buraco do Rato e ratinho - funo, quando usar.
11 .2. Conexo no tubo do Ratinho.
11 - Bomba de Lama e Gaveta BOP
12.1. Elementos de bomba de lama (camisa, pisto, gaxetas, etc)
12 .2. Gavetas BOP.
Aulas expositivas-dialogadas, no ambiente de sonda, em sala com utilizao de data show para apresentao dos slides e
quadro branco.
Recursos Didticos
Utilizao de peas e ferramentas no ambiente de sonda.
Avaliao
Ser realizada de forma contnua, com desenvolvimento de atividades prticas, observando-se pontualidade e assiduidade.
Bibliografia bsica
Material didtico de apoio do PROMINP.
32

Operador de Sonda de Perfuracao - Pronatec 2013 PDF

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Projeto Pedaggico do Curso

Projeto Pedaggico do Curso

Eixo Tecnolgico: Controle e Processos Industriais

Projeto aprovado pela Deliberao n 35/2013-CONSEPEX/IFRN, de 29/04/2013.

Belchior de Oliveira Rocha

Jos de Ribamar Silva Oliveira

Rgia Lcia Lopes

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

Os objetivos especficos do curso compreendem:

formar profissionais para atuar na perfurao de poos em terra e em mar;

avaliar a rea a ser perfurada, respeitando as normas ambientais;

operar mquinas e equipamentos para extrair, do subsolo, minerais lquidos e gasosos;

realizar procedimentos primrios de separao de leo, gua e gs;

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

ser capaz de atuar profissional e tecnicamente na perfurao de poos de petrleo,

demonstrar competncia para atuar em equipe, respeitando as regras de segurana

adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

- operar chaves flutuantes na conexo e desconexo de tubos de tubos de revestimento;

Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

A Figura 2 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos

6.1. ESTRUTURA CURRICULAR

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao

Nmero de aulas semanal

Fluidos de Perfurao e Cimentao

Noes Bsicas de Segurana de Poo

Bombas Alternativas e Centrfugas e Vlvulas

ESMS em Sonda de Perfurao

Subtotal de carga horria do Ncleo Tecnolgico

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

6.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;

do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;

da construo coletiva do conhecimento;

da vinculao entre educao e trabalho;

da avaliao como processo.

6.3. INDICADORES METODOLGICOS

problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

Curso FIC em Operador de Sonda de Perfurao, na modalidade presencial

contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,

organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s